PROGRAMA EDUCANDO EN FAMILIA

I.

DATOS INFORMATIVOS:
Institucin Educativa

: I.E Magdalena Seminario de Llirod

Niveles de enseanza

: 1ero Secundaria

N total de Padres de Familia : 60

N de Sesiones a desarrollar : 4 sesiones
Tiempo por sesin
Duracin
Fecha de Inicio
Director

II.

: 55 minutos
: Setiembre a Diciembre
: 28 de Septiembre
: Mag. Edilberto Calle Pea

Direccin de la I.E

: Avenida Cadalzo y Salazar Mz H lote E 8

Responsable

: Yasmin Vasquez Samam

Ps. Supervisor

: Mirna Marigorda Alzamora

ANTECEDENTES:
De acuerdo a lo referido por los miembros administrativos y profesorado,
se vivencia dia a dia anuncios en Oficina por problemas de menores de
edad justificando
su comportamiento de conducta, el rendimiento
academico y los problemas de aprendizaje en la horas de clase con la
problemtica que viven dentro de su hogar, la violencia de cada da
dentro de sus hogares.
Cabe mencionar que la dependencia del nio respecto de los adultos en
nuestra sociedad, constituye por si misma un actor de riesgo. Frente a
una situacin de desequilibrio en el grupo familiar, la primera victima
suele ser la nia. Lo que se escucha sobre el tema, es que el abuso
verbal que utilizan algunos padresde familia en la educacin de sus hijos
puede quitar la capacidad de confianza de los nias. Les dejan sin
capacidad de reaccionar, sin habilidades sociales. Frases como "Eres
estpida", eres Bruta, "Ojal nunca hubieras nacido", o "no te metas
con mis cosas", son visibles y comunmente escuchadas, menosprecian a
los pequeas, y les hacen crear una imagen negativa de si mismos.

III.

FUNDAMENTACIN:
El problema de la violencia y la falta de Educacin que se vive dentro
del ambito familiar no es un fenmeno moderno, ha estado siempre
presente en nuestra sociedad con mayor o menor preponderancia sobre
todo en mayoria en los sectores de asentamiento Humanos, Pero

Porque esta conducta violenta y esta falta de Informacion en los

hogares?
Se dice que es un acto de dominacin la violencia se presenta cuando
hay dificultades para soportar niveles altos de independencia, de prdida
o ganancia, cuando las personas no pueden manejar el conflicto por
otras vas como la competencia, el dialogo, la negociacin, entre otras.
Al no presentarse la debida comunicacin y la amplia confianza al igual
que la prctica de valores.
No podemos ingenuamente pensar en la eliminacin de la violencia
porque siempre estar presente en la sociedad, sin embargo todos los
que nos ocupamos de su visibilizacin, de mostrar sus diferentes
maneras en la que est presente, nos debemos a nosotros mismos y a
las vctimas la continuidad en el trabajo de la promocin de una sociedad
ms saludable y ms respetuosa de los derechos fundamentales de las
personas.
Es por ello que nos proponemos, a partir de este programa para brindar
la ayuda preventiva de casos que son vctimas de violencia intrafamiliar,
instrumentar un plan de intervencin familiar para dar tratamiento a
esta, en la comunidad de los padres de familia de esta digna Instituciin
educativa.
IV.

OBJETIVOS:
OBJETIVO GENERAL:
Brindar herramientas y Descubrir la importancia del dilogo, la
comunicacin en el proceso de acercamiento y comprensin mutua
entre padres e hijos sin violencia.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Ofrecer elementos para que los padres descubran la importancia

de conocer todoslos aspectos de la vida de sus hijos.

Concienciar a los padres de familia sobre el verdadero valor del

amor y Respeto dentro de la educacin en la vida padres e hijos.

Ofrecer elementos para que los padres de familian reflexionen

sobre el verdadero significado de una autoridad equilibrada, serena,
compartida, con espritu de comprensin.

Concienciar a los padres de familia sobre la necesidad de

colaborar en la educacin desde su casa para con sus hijos. Para esto,
se facilitaran estrategias que permitan incrementar los hbitos de
practica de valores tanto como deberes, sin inmiscuir VIOLENCIA en el
hogar.

Reforzar la percepcin positiva de sus propias capacidades como

padres y
madres;

Fomentar un funcionamiento autnomo y responsable en el

afrontamiento de la vida familiar y de sus relaciones con el entorno

V. PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES GENERALES

ACTIVIDADES PREVIAS

Pancartas en el plantel del centro Educativo informando el lugar,

fechas, convocando a padres de familia a asistir a las charlas.
No se descarta las citaciones y tarjetas a las alumnas con el apellido y
nombre del padre de familia.
Volantear con pequeas tarjetas con frases invitando su asistencia.
Elaboracion de Tripticos con historietas donde se refleja los temas a
tratar de forma grfica.
Pegar afiches en las aulas con anuncios llamativos sobre los temas a
tratar.
ACTIVIDADES CENTRALES

Tomar Asistencia en las reuniones al empezar y terminada la

sesin.
Fomentar la coordinacion de grupos de 6 personas y asignar
una tipologa para el desarrollo de trabajo tanto su dramatizacin
en los roles o elaboracion de actividades dentro de las sesiones.
Participacion de parejas, Dinmicas expresivas y de relajacin.
Demostracin de sentimientos y emociones a traves de expresin
artistica dentro del aula.
Proponer dos encargados que se realizara dentro de las 4
sesiones que sean de ambos sexos, seran participes de involucrar
a otros padres de familia a que participen de manera voluntaria y
activa.
Utilizar el medio verbal y fluido haciendo practica de entonacin
de voz en circunstancias con material audiovisual y multimedia.
Los padres participaran activamente en ejercicios y discusiones,
recibiran cuadernillos para registrar sus ideas.
Elaboracin de manual educativos con formato de revista para
brindar un aspecto llamativo y muy curioso.
Elaborar con ellos un proyecto de vida que compartan con su
familia de acuerdo a las expectativas y metas recogidas en las
sesiones.
Trabajar con ellos temas proponiendo ideas y No imponer
decisiones autoritarias sin pensar en el bienestar familiar.
Realizar Compartir y actividades que amediten dismuir el estres y
cambio de clima familiar.

ACTIVIDADES FINALES

VI.

Realizar un almuerzo o cena de confraternidad al finalizar las

sesiones.
Informe detallado de cada Sesin terminada.
Plantear nuevas ideas y recoger opiones de padres de familia.
Para finalizar los talleres se creara un periodico Mural de los
padres de familia con columnas y reseas al igual que tips para
mejorar el ambiente familiar.
Un mural de compromisos en forma de corazones con siglas de
sus nombres, comprometiendose a seguir apoyando en la
formacin de su familia.
TEMATICA A DESARROLLAR:

N SESIN

TEMAS O DENOMINACIN DEL

FECHA

TALLER
Los Valores, la base de mi Familia

TENTATIVA
28 de

2
3

Respetando la Intimidad de Pareja

Si se siente Bien aprende mejor

Septiembre
16 de Octubre
21 de

Valores para la NO violencia

Noviembre
13 de

Noviembre

VII.

METODOLOGA
La participacin de manera abierta, expresiva y directa, procurando que
los padres de familia se comprometan de manera activa y proactiva.
Organizando actividades formativas, manuales, ludicas, culturales y
deportivos:
asistencia de Padres de Familia a las diferentes sesiones.
taller, construir juntos propuestas, anotaciones, respuestas y
tambin
preguntas sobre el tema de la sesin.
Evaluacion Oral y expresiva de cada actividad.
Respuestas a cuestionarios propuestas y participacin activa
dentro de los talleres.

VIII. RECURSOS
RECURSOS HUMANOS

Ps. Supervisor
Practicante de Psicologa
Padres de Familia

RECURSOS MATERIALES

Proyector multimedia

IX.

X.

Computadora

Sistema de sonido

Hojas de Colores, impresora

plumones, papelotes, cartulina duplex

material de escritorio (tijeras, lapiz, regla, colores, plumones)

Papel recortado en tamao ficha (1510.5 aprox.) que se repartir

en el auditorio

EVALUACIN:
Estudios controlados del tipo antes y despus
FEEDBACK de evaluacin del programa: En cuanto que contamos con
los resultados finales del programa se convocan una jornada de
evaluacin del mismo para reflexionar y analizar estos resultados. En
estas jornadas finales, adems de los comentarios aportados por
escrito durante la evaluacin en s, es donde los mediadores facilitan
feedback a los responsables de la elaboracin del programa sobre los
contenidos y actividades propuestas en cada sesin.
Cuestionario sobre mejoras en los padres despus del programa.

CRONOGRAMA
ACTIVIDADES

Anlisis
del
contexto
Elaboracin
del
proyecto
Elaboracin
de
talleres
Elaboracin
de
material
Primera sesin
Segunda sesin
Tercera sesin
Cuarta sesin
Elaboracin
de
informes

XI.

SEPTIE
MBRE
*

OCTU
BRE

NOVIE
MBRE

DICIE
MBRE

*
*
*
*
*
*
*

REFERENCIA BIBLIOGRAFICA

*
*

LAS FORMAS DEL ABUSO

La violencia fsica y psquica en la familia y fuera de ella
Juan Luis Linares
Martn, E. (2000). Familia y sociedad. Madrid: Rialp.
Mullender, A. (2000). La violencia domstica. Barcelona: Paids.
Musitu, G. y Allatt, P. (1994). Psicosociologa de la familia.
Valencia.
Educacin emocional. Propuestas para educadores y familia.
Autor:Rafael Bisquerra

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..................

.......................
Yasmin Vasquez Samam
Cornejo Castro
Practicante
Pre Profesionales
Carrera de Psicologa
Universidad Csar Vallejo

Vanessa
Asesor de prcticas
Pre Profesionales

TALLER N 02

I.

Respetando la Intimidad de Pareja

DATOS INFORMATIVOS:
Institucin Educativa
: I.E Magdalena Seminario de Llirod
Dirigido a
: Padres de Familia
N participantes aprox.
: 60 padres de familia
Tiempo de sesin
: 55 minutos
Fecha de aplicacin
: 16 de Octubre
Responsable
: Yasmin Vasquez Samam
Ps. Supervisor
: Mirna Marigorda Alzamora

II. FUNDAMENTACIN:

En las entrevistas que realizamos a los padres de familia del Inicial y

Primaria, se observo que muchos padres de familia compartian
habitacin con sus menores hijas la habitacin de pareja, muchas de
ellas respondieron las interrogantes y porqu lo hacen? La simple
respuesta que escuchamos es para responder a su llamado y el
fortalecimiento del vnculo afectivo con el infante , para algunos, las
ventajas de compartir un mismo espacio de descanso, sin embargo no
es un simple espacio de descanso es un espacio para la intimidad y la
vestimenta diaria del Padre que es un varon y la Madre que ya es una
mujer. Otras respuesta que escuchamos junto con los tutores fue las
posibilidades economicas de solo brindar una cama mas no la
infraestructura de un dormitorio.
Compartir una habitacin con una menor puede parecer algo natural
para muchos padres, especialmente si vienes de una cultura o contexto
social diferente en la que es comn o si ya has compartido cuando
tambin haz sido pequea (o) Sin embargo, dormir en la misma
habitacin a veces no es la mejor decisin para todas las familias. Ya
sea que ests durmiendo en la misma habitacin que tu nia por gusto
o por razones de espacio, es importante entender cmo mantener un
equilibrio familiar y cmo cambiar a tu hijo a su propia habitacin y
conserven cada uno el respeto al espacio personal. La pareja necesita
tener actividades al margen de las actividades familiares. Hay cosas de
pap y mam.

III.

OBJETIVOS:

Reflexin de parte de los padres formen parte de la vida afectiva

de sus hijas, lo importante de la privacidad intima que se le brinda al
espacio personal.

Fomentar normal para los padres encuentren el equilibrio y la

seguridad en intimidad de pareja y solucionen sus problemas y
discusiones dentro de su espacio.

Reconocer las diferencias entre la intimidad de pareja y la

familiar. Ser pareja y ser familia son dos sistemas de relacin
intercomunicados entre s, pero independientes.

IV.

DESCRIPCIN DE ACTIVIDADES

Objetivo

Reconocer

MOMENTOS
DE
APRENDIZAJ
E

ESTRATEGIAS

Se le entregara una lectura

Repetiendo lo que veo se

MATERIAL
ES

MOTIVACIN

iniciara a traves de una

historieta
de
Juanita
repartida en un triptico
sobre
la
Imitacin
de 15
Conductas.

minutos

las
diferencias
entre
la
intimidad
de pareja y
la familiar.
Ser pareja
y
ser
familia son
dos
sistemas
de relacin
intercomun
icados
entre
s.
Ejerciendo
el Respeto
entre
Padres
e
hijos.

V.

Dinmica : Explorando mi
intimidad de pareja frente a
mi familia, los participantes
se forman con su pareja,
durante el tiempo asignado
se formula preguntas que
varian
el
grado
de
Intimidad
de
manera
confidencial
ejemplo:
estoy exponiendo mi vida
intima expuesta hacia mi
menor hija?

CONSTRUCCI
ON DEL
CONOCIMIEN
TO

A traves de las ideas que se

han
recogido
en
el 30
momento de la apertura minutos
abrimos el dialogo y la
reflexin a partir de las
siguientes preguntas:
Que necesitan los nios
para crecer y desarrollarse
en su espacio personal de
manera
natural?Que
puede pasar si la nia sigue
siendo expectadora de todo
esto?Invitarlos a recordar
alguna experiencia pasada
donde
asemejen
acontecimientos
pasados
con Juanita (la nia de la
historieta)
Cada nia es Unica y tiene
su
propio
ritmo
de
crecimiento, ambiente
y
espacio adecuado que debe
ser respetado.

Una venda
negra

Test
Lapiceros
hojas
en
Blanco

EVALUACIN

INSTRUMENT
OS
Lista
Cotejo

ASPECTOS

EVALUAR
de CONOCIMIENTOS

A INDICADORES DE LOGRO A MEDIR

Participa a traves de experiencias

pasadas y muestra interes por

Registro
de ACTITUDES
Observacin

compartir emociones y sentimientos

personal y de su pareja.
Expresa sus Ideas y conclusiones.
Brinda opiniones frente al grupo.
Escucha activamente y colabora
activamente
sin
fomentar
el
desorden.

---------------------------------------------------------------------------Yasmin Vasquez Samam

Vanessa Cornejo Castro
Practicante

Asesor de

prctica
Pre Profesional

Pre Profesionales

Carrera de Psicologa
Universidad Csar Vallejo

TALLER N 03


I.

Si se siente Bien, aprende Mejor

DATOS INFORMATIVOS:
Institucin Educativa
: I.E Magdalena Seminario de Llirod
Dirigido a
: Padres de Familia
N participantes aprox.
: 60 padres de familia
Tiempo de sesin
: 55 minutos
Fecha de aplicacin
: 21 de Noviembre
Responsable
: Yasmin Vasquez Samam
Ps. Supervisor
: Mirna Marigorda Alzamora

II.

FUNDAMENTACIN:
Algunos padres de familia consideran que si exigen ms a sus hijos,
ellos tendrn mayor rendimiento en todas las Areas y es que en muchos
casos algunos padres y madres esperan altos rendimientos acadmicos
sin considerar cmo se estn sintiendo sus hijos.
lgunos padres y madres no siempre tienen presente cun importantes
son las emociones, sentimientos y pensamientos en el proceso de
aprendizaje. El castigo es una forma de modificacin de conducta que
emplean los padres para hacer que sus hijos vayan por el buen camino,
para que se porten mejor o para que cambien una mala conducta. El
castigo parte de la idea equivocada de que para que un nio se porte
bien, primero tenemos que hacerlo sentir mal. Recordemnos que
vivimos en un mundo agitado como el de hoy en da, donde llenamos
los nios esta llenos
de actividades: colegio, deportes, tareas,
profesores particulares, etc., les queda muy poco tiempo libre para
poder jugar, y cuando lo tienen, muchos no saben qu hacer con ese
tiempo porque esa capacidad de imaginacin y creatividad para el
juego no est ejercitada.
De dnde sacamos la absurda idea de que para que un nio se porte
bien, primero tenemos que hacerlo sentir mal?
Jane Nelsen.

III.

OBJETIVOS:

Elaborar y Promover propuestas dentro del taller para mejorar la

autoestima no solo para sus hijas sino para los miembros de la
familia.
Favorecer una actitud positiva de los padres hacia sus
adolescentes que mejore la autoestima de los mismos.
Reflexionar sobre cmo facilitar el desarrollo de la autoestima de
los hijos, mejorando las relaciones entre padres e hijos.
Desarrollar tecnicas para Sensibilizar y evitar las crticas
destructivas.

TALLER N 04

I.

VALORES PARA LA NO VIOLENCIA

DATOS INFORMATIVOS:
Institucin Educativa
: I.E Magdalena Seminario de Llirod
Dirigido a
: Padres de Familia
N participantes aprox.
: 60 padres de familia
Tiempo de sesin
: 55 minutos
Fecha de aplicacin
: 13 de Noviembre
Responsable
: Yasmin Vasquez Samam
Ps. Supervisor
: Mirna Marigorda Alzamora

II.

FUNDAMENTACIN:
Los padres a menudo desestiman la cantidad de violencia y peligro al
cual sus nios son
expuestos, en relacin con los propios informes de los nios y otros
hechos relevantes. Los padres tambin desestiman de manera
considerable la cantidad de estrs emocional que la violencia causa en
sus nios, en comparacin con los propios informes de los nios. Estos
hallazgos sugieren que los nios pequeos traumatizados por la
violencia a menudo carecen del apoyo de los adultos y de la
comprensin acerca de sus experiencias y sus sentimientos adems de
carecer la proteccin adecuada. En algunos casos, por ejemplo, los
nios pueden estar impresionados o traumatizados
por ataques,
atentados o atracos que han presenciado en su barrio. stos pueden
involucrar a personas que sufrieron lesiones fsicas o fueron asesinadas.
Entendemos que la violencia es algo muy general, pero una de las
principales consecuencias para que se deriven todas estas situaciones
de violencia a nivel mundial se da a partir del crculo familiar, en donde
nos desenvolvemos cada uno de nosotros, ese crculo de donde cada
ser humano comienza a adquirir nuevos conocimientos, y que se va
forjando su carcter y su manera de ser y comportarse, es una pieza
importante que se da desde la unin de los padres y la concepcin y
crianza de los nios, que se forma el crculo familiar, dando a esto
nuevos seres con idnticos perfiles y rasgos familiares que llevaran de
generacin en generacin.

III.

OBJETIVOS:

Desarrollar las habilidades para un Buen afrontamiento en casos

de violencia domstica o Gnero.
Promover la participacin consciente y activa de los miembros del
grupo familiar en el proceso de enseanza y aprendizaje desde

IV.

los distintos roles, favoreciendo el uso de la comunicacin en los

padres sin utilizar la violencia como medio de castigo.
Desarrollar la reflexin sobre situaciones cotidianas que ocurre
dentro del hogar, asi mismo darle un giro a los problemas a
traves del anlisis y valores,

DESCRIPCIN DE ACTIVIDADES

Objetivo

MOMENTO

ESTRATEGIAS

MATERIAL

S DE

ES

APRENDIZ
AJE
APERTURA

Dilogo y
reflexin

Se les entregar unos

tripticos de la Historia de
un pequeo y todo lo que le
pasa en la historieta, se
analizar entre los padres
25
de familia.
Se dividir en grupos para
minuto
realizar un teatro donde
cada padre de familia s
crear
un
caso
(ESCENIFICACIN)

Viaje al interior de la mente de

un nio
se planteara la historia de una
nia que sufre violencia familiar
en su hogar y en su colegio,
como responderan los padres de
familia frente a esta situacin?.
En subgrupos de 5 6 personas,
leer las siguientes lectura y
debatir sobre las preguntas que
aparecen despus.
Qu creen que est pensando y
sintiendo Jorge en la sala de
espera del Director?
Por qu Julian se convirti en
objeto de agresin en su hogar y
en su colegio? Qu creen
ustedes?
Qu debe hacer para que no
vivir lo que le est pasando?
Que est pasando en el
hogar de la nia?
Mencionen 3 propuestas
para ayudarle a los
nios(as) y que actitudes

Pizarra
y tizas, o
papelgraf
o
y
plumones

30
minut
os
Pizarra
y tizas, o
papelgraf
o
y
plumones

CIERRE

V.

de los padres cambiarian

de acuerdo a la lectura.
Finalmente les pedimos que
sugieran algunas maneras de
ayudar a los nios a sentirse bien
y aprender mejor. Anotamos sus
respuestas en una
pizarra o papelgrafo.
20
Algunas ideas que pueden servir
para complementar o reforzar las minuto
respuestas que surjan son: Ayudar s
a los nios a reconocer lo que
estn sintiendo a partir de lo que
observamos en su lenguaje no
verbal.
Por
ejemplo,
si
observamos que estn molestos,
les podemos decir: Me
parece que ests molesto, qu
ha ocurrido?.
De esta manera, les ayudamos a
reconocer sus emociones para
sentirse mejor. Animarlos frente a
las dificultades que enfrentan,
que es cuando ms lo necesitan.
Podemos decirles: Todos nos
equivocamos, la
prxima vez te saldr mejor.Los
nios necesitan del contacto fsico
para
sentirse queridos y seguros. Por
ello es
importante expresarles afecto con
abrazos y besos.
Si observan que su nia no se
est sintiendo bien en la escuela
o en su hogar acerquense a
conversar con su docente para
ver qu est pasando y cmo
ayudarlo.

Pizarra
y tizas, o
papelgraf
oy
plumones

EVALUACIN

INSTRUMENT
OS
Lista

ASPECTOS
EVALUAR

de CONOCIMIENTOS

Cotejo
Registro

A INDICADORES DE LOGRO A MEDIR

de ACTITUDES

Observacin

Comparte informacin dentro de la

sesin
Expresa sus Ideas y conclusiones.
Brinda opiniones frente al grupo.
Escucha activamente y colabora
activamente
sin
fomentar
el

desorden.

---------------------------------------------------------------------------Yasmin Vasquez Samam

Vanessa Cornejo Castro
Practicante

Asesor de

prctica
Pre Profesional
Carrera de Psicologa
Csar Vallejo

Pre Profesionales
Universidad