San Simon Nivel

Primario
Asignatura: Informática
5° año A y B - 2015
Profesora: Cecilia Vasser

Propósitos generales.
En esta etapa la herramienta informática se presenta como un fin en sí
además de considerarse como facilitadora de tareas. Los alumnos comienzan
a elaborar trabajos en procesador de texto para completarlo en años
posteriores y así poder emplearlo en la presentación de trabajos formales.
Han llegado a lograr una gran autonomía de trabajo la cual es vital cuando
ingresan nuevos compañeros que no transitaron el mismo camino
informático desde 1° año en la Institución, ya que sumado a la capacidad de
trabajo colaborativo nuestros alumnos se convierten en excelentes tutores de
nuevos compañeros.
Se incorpora el reconocimiento profundo del sistema operativo y se inicia a
los niños en el arte digital.
Paralelamente se trabaja desde lo teórico sobre la importancia del respeto
hacia el otro, sembrando hábitos de camaradería, de apertura hacia las
opiniones diferentes, y de reflexión frente al uso de la tecnología.
Los propósitos generales son:







Reconocer a la computadora como herramienta de trabajo y
entretenimiento.
Reconocer las partes constitutivas de la computadora en sus rasgos
particulares.
Incorporar términos específicos de la informática a través de su
correcto uso y aplicación.
Utilizar con fluidez el procesador de texto.
Reforzar la lectura, los cálculos matemáticos, el arte y las ciencias a
través de aplicaciones informáticas.
Realizar producciones de arte digital aplicando amplia variedad de
herramientas.
Incentivar el trabajo colaborativo entre pares.
Instalar el trabajo en un marco de orden y camaradería evitando
discusiones y mediando ante las mismas propiciando la reflexión.

Contenidos
Los contenidos se agrupan por programas
permanentemente por los contenidos del eje 1:

y

son

atravesados

Eje 1: Sistema operativo Windows. Refuerzo de los elementos básicos:
escritorio, barra de tareas, menúes, barras de herramientas. Procedimiento
de guardado de trabajos. Aplicación a programas en inglés: reconocimiento
de File, Edit, Options, Tools, etc.
Eje 2: Programas de arte: Producción de paisajes en ArtRage, texturas:
pasto, tierra, cielo, agua, piedra. Aplicación de herramientas y materiales, su
relación con el efecto en papel a través de la simulación virtual.
Eje 3: Word: Principales partes de la ventana Abrir un documento Barra de
herramientas Estándar. Barra de Menú. Objetos de Word Art. Reglas Crear
un nuevo documento Editar texto Guardar un documento Imprimir Salir
del programa.
Eje 4: Word: formato de texto, buscar y utilizar las herramientas adecuadas
para aplicar alineación de texto, sangría, interlineado, columnas, encabezado
y pie de página.
Eje 5: Matemática al Rescate (“MAT” para los niños). Programa de cálculos.
Trabajo con sumas, restas, multiplicación y división con problemas escritos.
Uso exclusivo del teclado. Nivel difícil.

Secuencia didáctica
La secuenciación de los contenidos mencionados no es lineal. Los programas
son utilizados alternativamente durante el año siguiendo dos demandas:
intercalar programas de matemática, arte y lengua para que los niños no se
agoten y consensuar con la maestra cuáles son las necesidades de los niños
que puedan demandar un apoyo más frecuente para aportarlo desde el área
de informática.

Bibliografía del docente


Área, M. “Decálogo para el Uso Didáctico de las TICs en el Aula”,
Universidad
de
La
Laguna,
España,
2007.
En: http://www.manuelarea.net
Blázquez Entonado, Florentino (coordinador). “Sociedad de la
Información y Educación”, Consejería de Educación, Ciencias y
Tecnología,
Junta
de
Extremadura,
España,
2001.
En:http://tecnologiaedu.us.es/bibliovir/pdf/soc_ed.pdf
Buzai, Reparaz; Sobrino, A. & Mir, J. “Integración Curricular de las
Nuevas Tecnologías”, Editorial Ariel S.A, España, 2000.
Cabero, Julio. “Nuevas Tecnologías, Comunicación y Educación”.
En:http://tecnologiaedu.us.es/bibliovir/pdf/3.pdf

Martín-Laborda, Rocío. “Las Nuevas Tecnologías en la Educación”,
Fundación AUNA, Serie “Cuadernos de la Sociedad de la Información”,
Madrid

España,
2005.
En:http://www.fundacionorange.es/documentos/analisis/cuadernos/cu
adernos_05_rocio.pdf
Palomo López, Rafael; Ruiz Palmero, Julio; Sánchez Rodríguez, José.
“Las TIC Como Agentes de Innovación Educativa”, Junta de Andalucía,
España, 2006. En.http://tecnologiaedu.us.es/nweb/htm/pdf/agentes.pdf
Modos de Evaluar

La evaluación es continua y se realiza a través de una planilla de
seguimiento. En la misma se consignan los progresos y dificultades que los
niños presentan y permite tanto tomar decisiones en el transcurso de las
clases como acceder a la calificación trimestral.
También se registran las actitudes, los progresos en el trabajo colaborativo y
los aspectos relativos a la conducta.
Proyectos especiales
“Por un grupo solidario”
A partir de las charlas grupales referidas al respeto por el prójimo, la
aceptación de las diferencias, la valoración de la opinión del otro, surgió la
posibilidad de que los alumnos acompañados de sus familias, plasmen en
carteles sus conclusiones y los expongan en el aula de informática.
La elección del aula tiene como objetivo compartirlo con todos los cursos y
niveles ya que la totalidad de la escuela primaria y secundaria pasan por
esta aula.
“Produciendo arte digital”
En el marco del aprendizaje de ArtRage se propone realizar entre los meses
de octubre y noviembre una exposición de los trabajos de los alumnos.
Esto implicará la impresión de un trabajo por grupo de dos alumnos a
elección entre los diferentes paisajes que los alumnos trabajarán durante el
ciclo.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful