UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGRO

FORMACIN CONTINUA
FORO
APLICACIN DE ESTNDARES DEL PENSAMIENTO
CRTICO
MDULO:
CIENCIAS NATURALES

DOCENTE:
LIC. LILIN PLAZA ALARCN
TUTOR:
MSc. NORCA GAVILANES VERA.

MILAGRO, ABRIL 2015

1.-Busquemos la solucin a este caso:

Martha hija de padres que viven del trabajo en el campo, es estudiante de noveno de
bsica, se cambi de domicilio y por ende de colegio, en las clases de Ciencias
Naturales ella se siente identificada con algunos temas ya que su pasin por la
naturaleza es muy fuerte.
La maestra de CCNN al darse cuenta de este detalle, contina su labor; por otro lado
observa que ella es motivo de burlas de algunos compaeros y contina sin interrumpir
sus clases.
Qu estrategia del pensamiento crtico usara usted de manera puntual y explicita sobre
todo?
Por favor en sus respuestas utilice los estndares del pensamiento crtico.

La problemtica conlleva a integrar una estudiante de un medio distinto al de sus

compaeros de clase y lograr que todos se relacionen a pesar de que Martha pertenezca
a un contexto diferente. La docente en las clases de ciencias naturales debera relacionar
la asignatura con ejemplos reales para de esta manera vaya construyendo en los
estudiantes un pensamiento crtico y reflexivo, Martha sera una fortaleza para lograr
aquello, por el entorno en que se desenvuelve, sus vivencias y el conocimiento que ha
logrado adquirir en su medio. Con esto no slo lograra llamar la atencin de los
compaeros de Martha, sino tambin que reconozcan la importancia del medio
ambiente, el cuidado y proteccin, convirtiendo la burla de sus compaeros en una
fortaleza que ayude a sus estudiantes a ser ms participativos y conscientes logrando de
una mejor manera los objetivos planteados por la docente.

Los estndares del pensamiento crtico para llegar a los estudiantes a una mejor
comprensin seran los siguientes:
CLARIDAD:
Qu puede hacer la docente para asegurarse que los estudiantes no molesten a Martha,
continuar con sus clases sin interrupcin y los ayude a integrar sin excluir a ninguno?
Puede realizar actividades de tal manera que pueda integrar a todos sus alumnos,
dinmicas, juegos tradicionales, actividades ldicas sin excluir a ningn estudiante y
logrando un buen ambiente en el saln de clases evitando alguna molestia hacia su
nueva alumna Martha.
EXACTITUD:
Es cierto que la docente puede integrar a Martha al aula de clases a pesar que es de un
contexto diferente?

Claro que s, y no slo integrarla sino tambin la puede ayudar como una referente para
una mejor comprensin de los conocimientos por las vivencias y experiencia en el
entorno.
Cmo puede verificar aquello?
PRECISIN:
Puede ofrecer ms detalles de las actividades planteadas por la docente para lograr la
integracin de Martha al saln de clases?
Actividades que mejoren la comprensin de la asignatura por medio de experimentos, la
observacin en el campo.
RELEVANCIA:
La docente le da importancia al problema de Martha por las burlas de sus compaeros?
La docente no slo le da importancia sino que propone y plantea estrategias para evitar
las burlas y lograr una mayor comprensin del tema.
PROFUNDIDAD:
En qu medida considera todos los problemas del asunto?
Es un problema que con las medidas respectivas la docente no tendra consecuencia
alguna pero si la maestra hubiera tomado la posicin de no tomarle importancia podra
generar problemas muy graves en Martha.
AMPLITUD:
Habr otra forma de examinar la situacin?
Charlas por parte de la docente, actividades que involucren padres de familia, charlas
por parte de una persona especializada en este tipo de casos como un psiclogo o un
psicopedagogo.
LGICA:
Si tiene lgica, aprovechar el conocimiento y la experiencia de Martha en su entorno
no slo para lograr una clase ms dinmica logrando una mayor comprensin en sus
estudiantes y que al mismo tiempo que sus alumnos vean en Martha como una amiga
con la que se pueden relacionarse y los puede ayudar evitando de esta manera todo tipo
de burlas.