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No emite Juicio
No hace terapia
No decide por el coachee (persona que recibe Coaching)
Escucha con compromiso
Te ayuda a descubrir tus herramientas personales para lograr objetivos
Te favorece la toma de decisiones y acciones
Algunos ejemplos de estilos de Coaching, son los siguientes:
Transformacional
Co-activo
Ontolgico
Corporal
Operativo
Sistmico
Espiritual o transpersonal
Estructural
Deportivo
Educativo
Wingwave Coaching
Autocoaching
Coaching con PNL
Life Coaching
Team Coaching
El primer paso es desarrollar lo que llamamos en la PNL (Programacin
Neurolingstica) un cambio de ESTRUCTURA o ACTITUD.
Un Docente-Coach tiene por objetivo desarrollar el conocimiento, la responsabilidad y la
confianza del alumno en s mismo, generando un compromiso mutuo en la obtencin de
resultados: esperados y no esperados. Adems, impacta sobre los objetivosdeclarados por el
alumno y la motivo+accin que posee para llegar a conseguirlos, comprendiendo que los
fracasos estn en el mismo camino que los xitos. Por otro lado seala
con entusiasmo y actitud positiva sus fortalezas y debilidades, sin cuestionamientos.
Construye un nuevo nivel de confianza y de mutuo respeto con sus pares y con sus alumn@s
generando un ambiente de aprendizaje ms efectivo, aplicando estos 4 pilares
fundamentales: El conocido
A. - ayudar
M. - motivar
O. - orientar
A. apoyar
Modulo 2
Este modelo educativo obsoleto, tena tres principios fundamentales, que se aplicaba para
todas las personas:
No es necesario completar todas al 100%, ya que eso dificulta identificar donde estn
realmente los problemas.
No necesariamente las ms bajas o la mas altas, son aquellas reas que hay que
trabajar. Sern aquellas que te conecten con tu propsito, las que permitirn generar
accin.
Cul crees t, que es el rea que te permitira subir las otras hasta 10 (o un 100%)?
Imagnate la siguiente situacin: Reunin de padres y apoderados, armas grupos de 6
personas, y le pasas a cada equipo una rueda con 8 reas comunes que hayan sido descritas
como factores importantes en una reunin previa. Luego, cada grupo expone sus niveles
actuales en relacin a cmo les gustara estar, para finalizar seleccionan un rea con la cual a
ellos les gustara trabajar, para potenciar las dems.
Cmo crees que sera el nivel de reflexin? Se podra aplicar esto a la comunidad?
Qu pasara si aplicaras esto a los alumnos?
Si quisiramos ir an ms all, lo ideal sera construir una rueda que permita analizar
lacondicin PARE cada cierto tiempo, e ir midiendo como van cambiando ciertos aspectos
educacionales para padres, profesores, alumnos y la institucin.
Por otro lado, es un llamado a la aventura de mantener en constante trabajo las diferentes
reas identificadas, con el nico fin de mejorar el trabajo educativo en la comunidad.
Qu herramientas utilizas para hacer tus clases? Has visto que estrategias utilizan
tus colegas? Te gustara aplicar herramientas ms innovadoras, pero no sabes cmo
hacerlo?
En la actualidad, ya sabemos que la FORMA de aprendizaje es distinta en cada
persona (William Glasser), y no hace relacin con gneros (masculino o femenino), ni con
culturas, sino que con personalidades, y eso desde el punto de vista de nuestra herramienta
principal, el Coaching, se genera como resultado de nuestras experiencias previas y
las emociones que nos acompaan en cada proceso.
elementos
que
debera incluir una clase de hoy, para lograr cautivar a TODAS las personalidades o
inteligencias que hay en el interior de la sala de clases, recuerda que son personas y
necesitan una activacin sensorial diferente cada vez, incluso me atrevera a decir que a veces
hasta puede depender de los estados de nimo, de cada SER:
3. JUEGO Ocupa juegos diferentes cada vez, hoy existen millones de estrategias.
4. V.A.K.O.G. Trabaja con los sentidos: Visual, Auditivo, Kinestsico, Olfativo
y Gustativo, estos ltimos 2 con mayor nfasis
5. SORPRESA Todo lo que te causa miedo nunca lo olvidas, sorprende a tus alumnos
con cosas maravillosas y jams lo olvidarn. La sorpresa es justo el lmite entre
generar dolor (MIEDO) o generar placer (SORPRESA)
Bien, ahora construye tu rueda con las 8 propuestas para construir una
clase/charla/seminario/conferencia de alta calidad.
1. SONIDO/SILENCIO
2. VIDEO/TECNOLOGA
3. JUEGO
4. V.A.K.O.G.
5. SORPRESA
6. INCONSCIENTE
7. FRAGMENTOS
8. IMAGINACIN
o Tengo que trabajar muy duro para ganar mucho dinero y poder vivir
o Todo tiempo pasado fue mejor
o No soy capaz de trazar una lnea recta
o Tengo mal odo musical
o No podra dar una conferencia ni aunque me pagarn
o Soy intil para recordar los nombres
Realiza un listado de 8 creencias que tengas (pueden coincidir con las del listado anterior).
Luego aplica lo siguiente:
- Selecciona 2 creencias y brralas
De las 6 que te quedan
- Selecciona 2 creencias que podras dejar contigo o eliminar.
- Selecciona 2 creencias que te gustara eliminar, pero no has podido.
- Selecciona 2 creencias que no eliminaras por ningn motivo.
Con estas ltimas responde la siguiente pregunta: Si estas creencias estn involucradas con
tu propsito Cmo, estas creencias, estn evitando conseguir eso que tanto anhelas?
No puedo
Soy flojo
No s nada de la materia
No entiendo
Siempre me confundo en esta clase
"Atacar la creencia", es cambiar su significado inmediatamente despus de decirla, antes
que se instale en nuestro cerebro. La forma ms rpida, es cambiando la frase a positivo, o lo
contrario, segn corresponda.
Un Docente-Coach, tiene la habilidad de transformar una creencia limitante en empoderadora,
y debe utilizar la PNL para lograrlo.
Por ejemplo, si el alumno dijera "NO PUEDO", un Docente-Coach debera decir "T, SI
PUEDES", quizs el alumno vuelva a insistir con su frase "NO PUEDO" y es ah donde
como Coaches debemos seguir aplicando el A.M.O.A. en el proceso, poco a poco ese sonido
estar inmerso en el cerebro del alumno y provocar el cambio de esa creencia.
PIENSO+ACTO+SIENTO Esta triada es muy conocida en el mbito de las emociones y
el Coaching, y es ah donde la creencia que se instala, se conecta con lo que piensas, luego
con lo que sientes, condicionando tu actuar en base a eso.
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poderosa, clara y alineada con tus valores puede catapultar tu camino a tu visin a niveles
sorprendentes. El conjunto de tus creencias, valores y reglas definen la realidad que creas.
Las creencias componen tu cdigo interno. Estas definen lo que experimentas cada da. Cada
meta est acompaada por un conjunto de creencias que la soporten de manera que te sea
ms fcil encarar los desafos que se presentarn en el camino. La creencia de que algo es
posible puede incrementar tu certeza para buscar soluciones, cambiar estrategias y producir
resultados.
En el mes de Mayo de 1961 el presidente John F. Kennedy introdujo una meta y una creencia
poderosa al colectivo de la poblacin estadounidense; que antes de terminar la dcada
colocaran un hombre en la luna. Esta creencia cambi el curso de la historia, catalizado por la
certeza de un individuo y su conviccin de que eso era lo correcto.
Como influyen tus creencias en la meta que defines?
La respuesta est en el contexto con que tus creencias se asocian con tu realidad. Siempre
establecers metas que estn alineadas con tu interpretacin de tu contexto, tu ambiente, tu
universo. Tus creencias se convierten en el lente con el cual ves tu mundo, la ciencia es un
lente, la religin es un lente, el pesimismo es un lente, la necesidad es un lente, cuando ves tu
realidad, la ests filtrando con tu lente particular de perspectiva.
Es obvio que algunas creencias son ms congruentes con la realidad que otras. Las creencias
ms precisas son las ms potenciadoras, creer que puedes completar un maratn cuando
ests entrenando para ello puede ayudarte a resistir correr 42 km. Creer que puedes ganar el
maratn, te har entrenar ms fuerte.
Quiero compartir con usted 6 creencias que le pueden potenciar en su proceso de disear su
proyecto de vida:
1. La Realidad es subjetiva y objetiva.
No veo el mundo como un objeto real, tampoco como una reaccin de interpretaciones
subjetivas. Lo veo como ondas de constante expansin entre las emociones y la
manifestacin fsica de realidades, esas manifestaciones tienen un nmero infinito de
posibilidades, cambiando continuamente. Existen 4.000.000.000,00 cuatro mil millones de bits
de informacin entrando a tu cerebro cada segundo, de los cuales estas conciente de 4000!
Produces 60000 pensamientos al da, el juego interactivo entre lo subjetivo y objetivo crear
El amor incondicional entre dos personas es aceptar y amar sin esperar nada a cambio. No
hay expectativas, lo que hay son promesas. No existen manipulaciones, existe libertad. No
hay eventos ni fechas a recordar, todo momento es extraordinario. Dejar ir a la persona que
amas es demostrar esto con total desapego y paz. La paciencia infinita generar
resultados inmediatos que inslitamente producirn estados de placer y conexin a niveles
extraordinarios.
6. Si se siente bien..hazlo!
Encontrar y vivir tu pasin es vivir en un estado constante de FLUIDEZ, donde tus habilidades
van a la par con el reto a enfrentar.
Al encontrar una actividad que satisface tu pasin directa o indirecta, es decir, esa actividad
que satisface las necesidades de Certeza, Variedad, Amor, Importancia, Crecimiento y
Contribucin, comienzas a vivir en plenitud, el trabajo deja de ser trabajo y la energa invertida
en l no desgasta, mas bien inspira. Por eso es importante no dejar de lado aquellas
actividades que te llenan. Quiza no est relacionado directamente con tu trabajo, en este
momento de tu vida, pero es la fuente de tu infinita creatividad y baja considerablemente tu
nivel de stress. Cocina, lectura, deporte, msica, hobbies, yoga, vino, day trading, si se siente
bienhazlo!
Escoger tus creencias y definir tus reglas y valores es una responsabilidad gigantesca. No es
fcil, pero tampoco es el resolver problemas, al final, si podemos desanclarnos de las
emociones recurrentes que se disparan por diversos motivos podremos ser verdaderamente
libres para escoger nuestro destino.
Aplicando el mtodo
Imagina que queremos hacer cambios en una asignatura donde el profesor ha bajado sus
rendimientos (evaluaciones docentes y resultados de sus alumnos) adems, la relacin que
existe entre l y sus alumnos no es de la mejor.
Pieza 1: La idea o propsito
Establecer un propsito claro, tanto en lo personal, acadmico o para tus alumnos y alinearlos
a la metodologa del aprendizaje a realizar. Conocer lo que quieren hacer tus alumnos te
ayudar a construir una clase desde otra perspectiva.
Esta herramienta responde las siguientes preguntas:
Qu quieren estudiar tus alumnos? Dnde quieren estudiar? Qu quieren hacer
luego de salir del colegio? Qu conozco, como docente, sobre lo que ellos quieren
hacer?
Pieza 2: EnseanzAprendizaje
Estas dos variantes deben estar unidas y bajo estndares de calidad de SERvicio, esto
significa que el docente se hace responsable del aprendizaje de sus alumnos y los alumnos se
hacen responsables del aprendizaje que quieren construir, de manera autodidacta o
acompaados, pero el alumno debe saber que el aprende de manera distinta a todos los
dems y el docente igual. El profesor debe saber que existen diversas formas de generar
aprendizaje y utilizar la mayor cantidad de estmulos cada vez que desarrolle su clase.
Esta herramienta responde las siguientes preguntas:
Cmo aprenden mis alumnos? Cmo enseo a mis alumnos? Qu hago para
estimular el aprendizaje o el descubrimiento? Qu actividades comparto con mis
colegas?
Pieza 3: Motivo+accin
Separar la palabra motivacin a motivo+accin se une con la idea y tomar accin sobre ella.
El Mtodo Educaccionate! propone que debemos ser los Motivadores de nuestros alumnos,
y para ello hay que conocer especficamente el nfasis que se le van a dar a los contenidos
para contextualizar cada situacin a la personalidad de cada alumno y su desarrollo personal.
Esta herramienta responde las siguientes preguntas:
Qu no estn haciendo mis alumnos para acercarse a sus resultados? Qu no estoy
haciendo para orientar y/o motivar a mis alumnos? Qu estrategias aplico para motivar
a mis alumnos? Confo en mis alumnos? Confan mis alumnos en m?
Pieza 4: Creatividad
Activar la creatividad es estimular nuestros hemisferios cerebrales, y se puede hacer de
diversas formas, ayudando a descubrir, imaginar o simplemente cambiar el significado de
ciertas palabras y actitudes con herramientas simples de la Programacin Neurolingstica
(PNL)
Esta herramienta responde las siguientes preguntas:
Realizo un ejercicio creativo cada clase? Mis alumnos son creativos? Soy creativo?
Cmo podra construir una clase ms creativa? Qu beneficios tiene activar la
creatividad?
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EL EJE REGULADOR
EJE REGULADOR: SER
"No vemos el mundo como es, si no como somos nosotros"
Para provocar que cada pieza calce perfectamente con la otra y permita entregar resultados,
debemos conectarnos con el SER humano que est frente a nosotros, considerar su realidad,
su mapa, su mundo y conectarse con l, para regular la forma en que se nutre el aprendizaje
mutuo.
1.
en uno mismo y acercarse a sus propsitos, pero tambin el poder confiar en otros, aunque en
el mundo de hoy dicen que es difcil, al menos deben confiar en s mismos para conseguir ese
propsito tan anhelado.
2.
Innovacin permanente: Un coach educativo, debe al menos aprender algo nuevo todos
los meses, o todas las semanas, pero comprometidos ha no basarse slo en la frase todos
los das se aprende algo nuevo, sino que leer un nuevo libro, realizar un nuevo curso, o
indagar ms all en las habilidades que le gustara perfeccionar o conocer en profundidad.
3.
Motivo+accin: Posee una motivacin interna muy latente y la refuerza para no caer en
4.
Pasin por la educacin: establece una visin clara y concreta sobre su contribucin a la
educacin, sea como asesor, como profesor, como protagonista o como actor secundario.
Sabe la importancia de establecer conexin con otros seres humanos, y que ellos tienen un
aprendizaje ilimitado. No limita, ni se limita as mismo, pero ojo aunque suene bastante
directo, si no posee esta habilidad, sera mejor que analizara si realmente la educacin es su
pasin, ya que recordemos, eso puede provocar un efecto domino que se transforma en efecto
mariposa, provocando huracanes en unos aos ms en alumnos que se ven afectados slo
por un aleteo de mariposa