Resumen Curso Coaching Educativo

Modulo 1Qu es Coaching Educativo?

Coaching es desbloquear el potencial de una persona con el fin de maximizar su

rendimiento. Es ayudarles a aprender, en vez de ensear. Sir John Whitmore.
Cualidades de un Coach:

No emite Juicio
No hace terapia
No decide por el coachee (persona que recibe Coaching)
Escucha con compromiso
Te ayuda a descubrir tus herramientas personales para lograr objetivos
Te favorece la toma de decisiones y acciones
Algunos ejemplos de estilos de Coaching, son los siguientes:

Transformacional
Co-activo
Ontolgico
Corporal
Operativo
Sistmico
Espiritual o transpersonal
Estructural

 Deportivo
Educativo
Wingwave Coaching
Autocoaching
Coaching con PNL
Life Coaching
Team Coaching
El primer paso es desarrollar lo que llamamos en la PNL (Programacin
Neurolingstica) un cambio de ESTRUCTURA o ACTITUD.
Un Docente-Coach tiene por objetivo desarrollar el conocimiento, la responsabilidad y la
confianza del alumno en s mismo, generando un compromiso mutuo en la obtencin de
resultados: esperados y no esperados. Adems, impacta sobre los objetivosdeclarados por el
alumno y la motivo+accin que posee para llegar a conseguirlos, comprendiendo que los
fracasos estn en el mismo camino que los xitos. Por otro lado seala
con entusiasmo y actitud positiva sus fortalezas y debilidades, sin cuestionamientos.
Construye un nuevo nivel de confianza y de mutuo respeto con sus pares y con sus alumn@s
generando un ambiente de aprendizaje ms efectivo, aplicando estos 4 pilares
fundamentales: El conocido
A. - ayudar
M. - motivar
O. - orientar
A. apoyar

5 Ventajas del Coaching Educativo

1. Mximo Potencial: Logra detectar el mximo potencial de cada uno de sus

alumnos, le saca provecho, generando compromiso mutuo en sus procesos de
aprendizaje. Una vez que se detecta se mantiene en el tiempo.

2. Inconsciencia consciente: Transforma la obligacin, la conducta y el hbito como

parte de sus procesos de aprendizaje. Conoce las diferentes formas por las cules
l aprende, generando responsabilidad personal, por eleccin, volvindose ms

independientes, pero orientados al logro. En palabras simples se vuelve alumno

para lograr ensear de manera eficaz.

3. Responsabilidad personal: Los alumnos poseen mayor grado de independencia,

capacidad de decisin y de resolucin adquirida frente a los problemas, logran
automotivarse en forma permanente.

4. Feedback: El docente y el alumno se retroalimentan mutuamente, con frases

centradas a la escucha, y acciones enfocadas en el aprendizaje. En resumen utiliza
la informacin y la motivo+accin como estrategia de formacin.

5. Innovacin permanente: Posee las habilidades de estar en forma permanente

innovando y creando ideas para llevar sus clases a una mejora centrada en el
aprendizaje, la creatividad la comparte con su entorno educativo, activando los
metaprogramas propios y de su alrededor.

Modulo 2

Cul ser el futuro del aprendizaje?

Este modelo educativo obsoleto, tena tres principios fundamentales, que se aplicaba para
todas las personas:

1. Tener buena caligrafa (datos a "puo y letra").

2. Saber Leer.
3. Multiplicar, dividir, sumar y restar mentalmente.
Un Coach Educativo tiene que ser parte de un modelo innovador y estratgico donde
sorprende clase a clase a sus alumnos, cautivando sus intereses personales, acercndose a
sus realidades y contextualizando como una asignatura les puede servir ms all del
contenido, conecta la vida cotidiana con el quehacer de dicho contenido.

En el Coaching, en el cual me form (Life Coaching), sus lneas de trabajo siempre se

definan a partir de centrarnos en el presente y proyectar el futuro, es as como se me ocurri
definir esto como nuestro PANORAMA ACTUAL y nuestro RESULTADO ESPERADO, o la
conocida condicin PARE, que al igual que la seal del trnsito nos obliga a realizar una
detencin y observar a nuestro alrededor para ver si podemos seguir avanzando o no. Esto es
un llamado a trazar caminos hacia el xito educativo, no podemos pretender hacer cambios
sobre lo que est, si no sabemos el propsito de cada una de las partes.

Modulo 3 Herramientas bsicas de Couching

No importan cuantas veces te equivocas o con que lentitud progresas, sigues estando
muy por delante de los que ni lo intentan. Anthony Robbins

La rueda de la vida de Joseph O Connor

La rueda de la vida es una herramienta de Coachingmuy potente, la cual permite evaluar

la condicin PARE. Hay distintos tipos de ruedas, que incluso tienen distintas cantidades de
reas.En este caso utilizaremos 8 espacios vitales,

Estas 8 reas son:

1. SALUD; DESARROLLO PERSONAL; HOGAR Y FAMILIA: RED DE APOYO; AMOR;

OCIO;TRABAJO; DINERO

Te propongo el siguiente Ejercicio!!! Completa cada rea hacindote la siguiente

pregunta: De 1 a 10 cmo ests en relacin a cmo te gustara estar en SALUD (Por
ejemplo)?(A veces puede ser de 0 a 10, o en porcentajes de 0 a 100%).

No es necesario completar todas al 100%, ya que eso dificulta identificar donde estn
realmente los problemas.

No necesariamente las ms bajas o la mas altas, son aquellas reas que hay que
trabajar. Sern aquellas que te conecten con tu propsito, las que permitirn generar
accin.
Cul crees t, que es el rea que te permitira subir las otras hasta 10 (o un 100%)?
Imagnate la siguiente situacin: Reunin de padres y apoderados, armas grupos de 6
personas, y le pasas a cada equipo una rueda con 8 reas comunes que hayan sido descritas
como factores importantes en una reunin previa. Luego, cada grupo expone sus niveles
actuales en relacin a cmo les gustara estar, para finalizar seleccionan un rea con la cual a
ellos les gustara trabajar, para potenciar las dems.

Cmo crees que sera el nivel de reflexin? Se podra aplicar esto a la comunidad?
Qu pasara si aplicaras esto a los alumnos?
Si quisiramos ir an ms all, lo ideal sera construir una rueda que permita analizar
lacondicin PARE cada cierto tiempo, e ir midiendo como van cambiando ciertos aspectos
educacionales para padres, profesores, alumnos y la institucin.
Por otro lado, es un llamado a la aventura de mantener en constante trabajo las diferentes
reas identificadas, con el nico fin de mejorar el trabajo educativo en la comunidad.

Modulo 4. Aprendizaje de alto impacto

Cmo aprendemos? o Cmo enseamos?

Qu herramientas utilizas para hacer tus clases? Has visto que estrategias utilizan
tus colegas? Te gustara aplicar herramientas ms innovadoras, pero no sabes cmo
hacerlo?
En la actualidad, ya sabemos que la FORMA de aprendizaje es distinta en cada
persona (William Glasser), y no hace relacin con gneros (masculino o femenino), ni con
culturas, sino que con personalidades, y eso desde el punto de vista de nuestra herramienta
principal, el Coaching, se genera como resultado de nuestras experiencias previas y
las emociones que nos acompaan en cada proceso.

elementos

que

debera incluir una clase de hoy, para lograr cautivar a TODAS las personalidades o
inteligencias que hay en el interior de la sala de clases, recuerda que son personas y
necesitan una activacin sensorial diferente cada vez, incluso me atrevera a decir que a veces
hasta puede depender de los estados de nimo, de cada SER:

1. SONIDO/SILENCIO Acompaa con msica actividades de tu clase, el sonido existe

slo en nuestro cerebro. Utiliza el silencio como reflexin, inspiracin y conexin

2. VIDEO/TECNOLOGA Utiliza videos que complementen lo que ests explicando, o

actividades con recursos tecnolgicos.

3. JUEGO Ocupa juegos diferentes cada vez, hoy existen millones de estrategias.
4. V.A.K.O.G. Trabaja con los sentidos: Visual, Auditivo, Kinestsico, Olfativo
y Gustativo, estos ltimos 2 con mayor nfasis

5. SORPRESA Todo lo que te causa miedo nunca lo olvidas, sorprende a tus alumnos
con cosas maravillosas y jams lo olvidarn. La sorpresa es justo el lmite entre
generar dolor (MIEDO) o generar placer (SORPRESA)

6. INCONSCIENTE Activa el inconsciente de tus alumnos, evita que sigan utilizando

patrones, y activars su cerebro.

7. FRAGMENTOS Es como saber donde va la pieza del rompecabezas, si yo te digo:

"DALE A TU CUERPO ALEGRA MACARENA..." que siguer despus

8. IMAGINACIN Crea, Cree, Crece. Utiliza la imaginacin en ellos, a veces no es

necesaria tanta imagen complementaria para construir una grandiosa clase.

Bien, ahora construye tu rueda con las 8 propuestas para construir una
clase/charla/seminario/conferencia de alta calidad.

1. SONIDO/SILENCIO
2. VIDEO/TECNOLOGA
3. JUEGO
4. V.A.K.O.G.
5. SORPRESA
6. INCONSCIENTE
7. FRAGMENTOS
8. IMAGINACIN

Pero ahora, la vamos a acompaar de un elemento trascendental en el Coaching

Educativo, Cul es tu propsito?, es decir, antes de armar la rueda, define qu es lo que
quieres lograr con esa clase, y poco a poco comenzarn a aparecer Sonidos, Videos,
Juegos, etc. que t ya conoces, y que podras aplicar en tus clases.
Recuerda lo ms importante es anotarlos para que salgan de ese cerebro activado por esta
dinmica.

Mdulo #5 Creencias Educacionales

Creencia, segn la Real Academia Espaola (RAE), significa: "Firme asentimiento y
conformidad con algo" o "Completo crdito que se presta a un hecho o noticia como
seguros o ciertos"
"Tus creencias no son ms que contratos sentimentales que has firmado cuando nio
con tu familia." Alejandro Jodorowsky
Una herramienta muy valiosa para cambiar el significado de las creencias, es a travs de
la Programacin Neurolingstica (PNL), ya que nos ayuda a enfrentarlas directamente.
Te voy a compartir un listado simple de creencias clsicas, recopiladas por diferentes autores
del Coaching moderno y otras que he escuchado en mis sesiones de Coaching:

o Tengo que trabajar muy duro para ganar mucho dinero y poder vivir
o Todo tiempo pasado fue mejor
o No soy capaz de trazar una lnea recta
o Tengo mal odo musical
o No podra dar una conferencia ni aunque me pagarn
o Soy intil para recordar los nombres

Realiza un listado de 8 creencias que tengas (pueden coincidir con las del listado anterior).
Luego aplica lo siguiente:
- Selecciona 2 creencias y brralas
De las 6 que te quedan
- Selecciona 2 creencias que podras dejar contigo o eliminar.
- Selecciona 2 creencias que te gustara eliminar, pero no has podido.
- Selecciona 2 creencias que no eliminaras por ningn motivo.
Con estas ltimas responde la siguiente pregunta: Si estas creencias estn involucradas con
tu propsito Cmo, estas creencias, estn evitando conseguir eso que tanto anhelas?

Creencias limitantes en la educacin

En el mbito educativo, podemos encontrar creencias que activan emociones que
perjudican el entorno de la comunidad educativa, independiente de las caractersticas del
establecimiento o institucin educativa. El siguiente listado resume creencias que he
escuchado como profesor, directamente de mis alumnos:

No puedo
Soy flojo
No s nada de la materia
No entiendo
Siempre me confundo en esta clase
"Atacar la creencia", es cambiar su significado inmediatamente despus de decirla, antes
que se instale en nuestro cerebro. La forma ms rpida, es cambiando la frase a positivo, o lo
contrario, segn corresponda.
Un Docente-Coach, tiene la habilidad de transformar una creencia limitante en empoderadora,
y debe utilizar la PNL para lograrlo.
Por ejemplo, si el alumno dijera "NO PUEDO", un Docente-Coach debera decir "T, SI
PUEDES", quizs el alumno vuelva a insistir con su frase "NO PUEDO" y es ah donde
como Coaches debemos seguir aplicando el A.M.O.A. en el proceso, poco a poco ese sonido
estar inmerso en el cerebro del alumno y provocar el cambio de esa creencia.
PIENSO+ACTO+SIENTO Esta triada es muy conocida en el mbito de las emociones y
el Coaching, y es ah donde la creencia que se instala, se conecta con lo que piensas, luego
con lo que sientes, condicionando tu actuar en base a eso.

Volvamos al ejemplo donde el alumno se dice "NO PUEDO", sentir desmotivacin

(disminuye en un 33% el potencial de una persona), generando un bloqueo emocional y
cognitivo, el cual provocar la sensacin de no tener las habilidades para conseguir un
propsito determinado.
Realiza un listado de 10 creencias educacionales limitantes que conozcas de tus
experiencias previas y/o actuales, a su vez construye su versin opuesta (nueva creencia), es
importante practicar dicindolas en voz alta.
Si quieres trabajar este ejercicio con creencias ms bien personales, lo puedes hacer sin
problemas, los cambios comenzarn a aparecer poco a poco, esto no es magia, es
entrenamiento de vida.

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El Poder de las Creencias: Alineando tus

metas con tu cdigo interno
Qu es para ti una vida extraordinaria?
Es la que ests disfrutando en este momento?
Es algo que planteas como posibilidad a futuro?
Est relacionado con momentos vividos?
Para cada persona es algo diferente, pueden ser los bienes y las cuentas millonarias, puede
ser una relacin sana y cariosa o puede ser una vida dedicada al servicio. Lo cierto es
que sea lo que sea que te planteas, en la direccin y trminos que t decides, esa
vida merece ser disfrutada y vivida a plenitud!
El problema es que en esta sociedad tan ruidosa, cambiante y neurtica, es muy fcil verse
enredado en el da a da luchando por lograr objetivos aparentemente importantes y perder el
foco de esa visin final ideal. Aqu interviene un clsico cable pelao donde podemos concluir
que aquello que deseas hoy no necesariamente est dentro de tu mejor inters. Lo temporal
no est en alineamiento con lo ideal para ti.
Piensa cuantas actividades al da realizas que no te dejan nada apasionante. El noticiero de la
maana, los pensamientos de angustia de pagar cuentas, las colas en el banco, las funciones
sin delegar, las reuniones donde se pierde tiempo, el quinto caf de la maana, el segundo
cigarrillo, las discusiones con tu pareja son acaso las cosas que visualizas como una vida
extraordinaria? Es eso lo que realmente quieres?
Estoy convencido que una vida extraordinaria es aquella donde somos 100%
responsable para disear y disfrutar una existencia basada en nuestros propios trminos y
para eso debemos progresar en reas que son importantes para nosotros. Una vez
determinada esa base, hay que comprender qu fuerzas pueden estar detenindonos para
as, resolverlas y alinear nuestras creencias a las posibilidades de logro.
Una creencia es una emocin de certeza absoluta acerca de algo. Define tu rango de
percepcin y ciega cualquier elemento que pueda entrar en conflicto con ella. Una creencia

poderosa, clara y alineada con tus valores puede catapultar tu camino a tu visin a niveles
sorprendentes. El conjunto de tus creencias, valores y reglas definen la realidad que creas.
Las creencias componen tu cdigo interno. Estas definen lo que experimentas cada da. Cada
meta est acompaada por un conjunto de creencias que la soporten de manera que te sea
ms fcil encarar los desafos que se presentarn en el camino. La creencia de que algo es
posible puede incrementar tu certeza para buscar soluciones, cambiar estrategias y producir
resultados.
En el mes de Mayo de 1961 el presidente John F. Kennedy introdujo una meta y una creencia
poderosa al colectivo de la poblacin estadounidense; que antes de terminar la dcada
colocaran un hombre en la luna. Esta creencia cambi el curso de la historia, catalizado por la
certeza de un individuo y su conviccin de que eso era lo correcto.
Como influyen tus creencias en la meta que defines?
La respuesta est en el contexto con que tus creencias se asocian con tu realidad. Siempre
establecers metas que estn alineadas con tu interpretacin de tu contexto, tu ambiente, tu
universo. Tus creencias se convierten en el lente con el cual ves tu mundo, la ciencia es un
lente, la religin es un lente, el pesimismo es un lente, la necesidad es un lente, cuando ves tu
realidad, la ests filtrando con tu lente particular de perspectiva.
Es obvio que algunas creencias son ms congruentes con la realidad que otras. Las creencias
ms precisas son las ms potenciadoras, creer que puedes completar un maratn cuando
ests entrenando para ello puede ayudarte a resistir correr 42 km. Creer que puedes ganar el
maratn, te har entrenar ms fuerte.
Quiero compartir con usted 6 creencias que le pueden potenciar en su proceso de disear su
proyecto de vida:
1. La Realidad es subjetiva y objetiva.
No veo el mundo como un objeto real, tampoco como una reaccin de interpretaciones
subjetivas. Lo veo como ondas de constante expansin entre las emociones y la
manifestacin fsica de realidades, esas manifestaciones tienen un nmero infinito de
posibilidades, cambiando continuamente. Existen 4.000.000.000,00 cuatro mil millones de bits
de informacin entrando a tu cerebro cada segundo, de los cuales estas conciente de 4000!
Produces 60000 pensamientos al da, el juego interactivo entre lo subjetivo y objetivo crear

condiciones que te acerquen inevitablemente a tu meta si practicas enfoque, paciencia y

desapego, pero tambin podr crear tu mayor temor. En resumen se podra decir que t
no tienes que hacer nada.
2. Las relaciones extraordinarias son el reflejo de la relacin contigo mismo.
La dualidad consiste en ver a otros separados de ti. Ah nace la dependencia, la adiccin al
reconocimiento, el sentir que sin la otra parte, no tienes valor, tu identidad se liga con la
entidad a la cual sientes que dependes. La inclusin dice que en todo nivel estamos
conectados con los dems. Aquel que te hiere es realmente tu maestro, ya que superars el
dolor para convertirte en alguien ms sabio, ms diestro, ms pacifico. Toda interaccin con
personas es una puerta hacia tu propia conciencia y si te dejas llevar por realmente ser
amable con otros, logrars acuerdos y consolidars mejores relaciones con tus colegas,
clientes, familia, y seres queridos. El secreto del xito en ventas por ejemplo, est en
introducir sta creencia en tu disco duro.
3. No es la situacin, es la emocin.
A veces entramos en conflictos con personas. Algo dispara la emocin de rechazo, de
descalificacin, de menosprecio, de injusticia. Nos enganchamos en esa interseccin con la
fuente del gatillo: otra persona, otra noticia, otro evento externo. Ver las cosas tal cual son y
no peor de lo que son empieza por ver que NO es la Situacin lo que produce el estado
desempoderante que te inmoviliza, es la EMOCION que TU generaste. Has utilizado ese
evento para producir un resultado que no corresponde a tus trminos, eres responsable de
esto. Al liberarte de la emocin, al ver que eres t que ests respondiendo a un evento, podrs
ver que en realidad, tienes otras opciones, tienes la opcin de actuar o de dejarlo ir, el
resultado final: bienestar continuo.
4. Podemos ser responsables de nuestros pensamientos.
Cada pensamiento es un elemento creativo y contiene la semilla de su propia manifestacin,
estos pensamientos son un efecto de nuestro enfoque y de nuestra energa. Ambas se
disparan en simultneo para crear una experiencia. Si aprendemos a gerenciar nuestro
estado, podremos empezar a pensar diferente y utilizar nuestros pensamientos para crear
resultados deseados.
5. Amor Incondicional existe

El amor incondicional entre dos personas es aceptar y amar sin esperar nada a cambio. No
hay expectativas, lo que hay son promesas. No existen manipulaciones, existe libertad. No
hay eventos ni fechas a recordar, todo momento es extraordinario. Dejar ir a la persona que
amas es demostrar esto con total desapego y paz. La paciencia infinita generar
resultados inmediatos que inslitamente producirn estados de placer y conexin a niveles
extraordinarios.
6. Si se siente bien..hazlo!
Encontrar y vivir tu pasin es vivir en un estado constante de FLUIDEZ, donde tus habilidades
van a la par con el reto a enfrentar.
Al encontrar una actividad que satisface tu pasin directa o indirecta, es decir, esa actividad
que satisface las necesidades de Certeza, Variedad, Amor, Importancia, Crecimiento y
Contribucin, comienzas a vivir en plenitud, el trabajo deja de ser trabajo y la energa invertida
en l no desgasta, mas bien inspira. Por eso es importante no dejar de lado aquellas
actividades que te llenan. Quiza no est relacionado directamente con tu trabajo, en este
momento de tu vida, pero es la fuente de tu infinita creatividad y baja considerablemente tu
nivel de stress. Cocina, lectura, deporte, msica, hobbies, yoga, vino, day trading, si se siente
bienhazlo!
Escoger tus creencias y definir tus reglas y valores es una responsabilidad gigantesca. No es
fcil, pero tampoco es el resolver problemas, al final, si podemos desanclarnos de las
emociones recurrentes que se disparan por diversos motivos podremos ser verdaderamente
libres para escoger nuestro destino.

Mdulo #6 Mtodo Educaccionate

En qu consiste el Mtodo Educaccionate?
Este mtodo incluye 4 piezas fundamentales y 1 eje regulador, para obtener resultados de alto
impacto en el crecimiento de cada SER humano, en pocas palabras si se disea para un
alumno y un profesor, los efectos son sobre el alumno y el profesor a la vez, si se aplica entre
un padre y su hijo, se producirn efectos sobre el hijo y el padre, y as sucesivamente.
Considera como pilares las relaciones humanas y el aprendizaje ilimitado.
Ayudar a subsanar cualquier dificultad que exista para aplicar herramientas distintas en
alguna institucin educativa, ya que su aplicacin es una invitacin a tomar accin a pesar de
las adversidades educativas, como por ejemplo que "el sistema" no deje aplicar nuevas

herramientas, o que nuestros colegas no cambien su actitud, o que el sueldo no

sea gratificante, etc.

Te propongo el siguiente Ejercicio

Si t fueras la parte principal de un rompecabezas, Qu otras 3 piezas incluiras para
lograr el xito? (Puede ser una persona , un objeto o una emocin, lo importante es que sea
una pieza fundamental)

Aplicando el mtodo
Imagina que queremos hacer cambios en una asignatura donde el profesor ha bajado sus
rendimientos (evaluaciones docentes y resultados de sus alumnos) adems, la relacin que
existe entre l y sus alumnos no es de la mejor.
Pieza 1: La idea o propsito
Establecer un propsito claro, tanto en lo personal, acadmico o para tus alumnos y alinearlos
a la metodologa del aprendizaje a realizar. Conocer lo que quieren hacer tus alumnos te
ayudar a construir una clase desde otra perspectiva.
Esta herramienta responde las siguientes preguntas:
Qu quieren estudiar tus alumnos? Dnde quieren estudiar? Qu quieren hacer
luego de salir del colegio? Qu conozco, como docente, sobre lo que ellos quieren
hacer?
Pieza 2: EnseanzAprendizaje
Estas dos variantes deben estar unidas y bajo estndares de calidad de SERvicio, esto
significa que el docente se hace responsable del aprendizaje de sus alumnos y los alumnos se
hacen responsables del aprendizaje que quieren construir, de manera autodidacta o
acompaados, pero el alumno debe saber que el aprende de manera distinta a todos los
dems y el docente igual. El profesor debe saber que existen diversas formas de generar
aprendizaje y utilizar la mayor cantidad de estmulos cada vez que desarrolle su clase.
Esta herramienta responde las siguientes preguntas:
Cmo aprenden mis alumnos? Cmo enseo a mis alumnos? Qu hago para
estimular el aprendizaje o el descubrimiento? Qu actividades comparto con mis
colegas?

Pieza 3: Motivo+accin
Separar la palabra motivacin a motivo+accin se une con la idea y tomar accin sobre ella.
El Mtodo Educaccionate! propone que debemos ser los Motivadores de nuestros alumnos,
y para ello hay que conocer especficamente el nfasis que se le van a dar a los contenidos
para contextualizar cada situacin a la personalidad de cada alumno y su desarrollo personal.
Esta herramienta responde las siguientes preguntas:
Qu no estn haciendo mis alumnos para acercarse a sus resultados? Qu no estoy
haciendo para orientar y/o motivar a mis alumnos? Qu estrategias aplico para motivar
a mis alumnos? Confo en mis alumnos? Confan mis alumnos en m?

Pieza 4: Creatividad
Activar la creatividad es estimular nuestros hemisferios cerebrales, y se puede hacer de
diversas formas, ayudando a descubrir, imaginar o simplemente cambiar el significado de
ciertas palabras y actitudes con herramientas simples de la Programacin Neurolingstica
(PNL)
Esta herramienta responde las siguientes preguntas:
Realizo un ejercicio creativo cada clase? Mis alumnos son creativos? Soy creativo?
Cmo podra construir una clase ms creativa? Qu beneficios tiene activar la
creatividad?

Te propongo el siguiente Ejercicio

Realiza un listado construyendo 2 preguntas para cada pieza (8 preguntas en total), para que
las puedas aplicar en tu comunidad educativa cuando regresen a clases, o cuando ests en
ella. Recuerda que no necesariamente tiene que ser slo ALUMNO-DOCENTE, hay varias
combinaciones ms.
El mtodo es una invitacin a la reflexin, pero hay que tomar accin sobre cada resultado
obtenido para que se obtengan resultados sobre el propsito, la enseanzaprendizaje, la
motivo+accin y la creatividad, lo que significa que habrn cambios sobre la calidad de la
clase.

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EL EJE REGULADOR
EJE REGULADOR: SER
"No vemos el mundo como es, si no como somos nosotros"
Para provocar que cada pieza calce perfectamente con la otra y permita entregar resultados,
debemos conectarnos con el SER humano que est frente a nosotros, considerar su realidad,
su mapa, su mundo y conectarse con l, para regular la forma en que se nutre el aprendizaje
mutuo.

Mdulo #7 Habilidades de un Coach Educacional

Un Coach es una persona, que logra desatar el mximo potencial de otra persona. Puede ser
un experto que te ayude a descubrirlo o puedes ser tu mismo, adquiriendo las habilidades
para lograrlo.
Habilidades del Coach Educacional

1.

Confianza: es importante establecer un equilibrio emocional para conseguir la confianza

en uno mismo y acercarse a sus propsitos, pero tambin el poder confiar en otros, aunque en
el mundo de hoy dicen que es difcil, al menos deben confiar en s mismos para conseguir ese
propsito tan anhelado.
2.

Innovacin permanente: Un coach educativo, debe al menos aprender algo nuevo todos

los meses, o todas las semanas, pero comprometidos ha no basarse slo en la frase todos
los das se aprende algo nuevo, sino que leer un nuevo libro, realizar un nuevo curso, o
indagar ms all en las habilidades que le gustara perfeccionar o conocer en profundidad.
3.

Motivo+accin: Posee una motivacin interna muy latente y la refuerza para no caer en

nuevas creencias o que la desmotivacin de otros influya sobre su motivo+accin, ya que si

recordamos establecer un propsito y generar accin por l, toma decisiones y no las
cuestiona con debilidad, ya que le permiten acercarse a su propsito, sea un fracaso, un
miedo o una creencia los que le impiden lograrlo, no merma en seguir hacia su motivo,
accionando cada botn.

4.

Pasin por la educacin: establece una visin clara y concreta sobre su contribucin a la

educacin, sea como asesor, como profesor, como protagonista o como actor secundario.
Sabe la importancia de establecer conexin con otros seres humanos, y que ellos tienen un
aprendizaje ilimitado. No limita, ni se limita as mismo, pero ojo aunque suene bastante
directo, si no posee esta habilidad, sera mejor que analizara si realmente la educacin es su
pasin, ya que recordemos, eso puede provocar un efecto domino que se transforma en efecto
mariposa, provocando huracanes en unos aos ms en alumnos que se ven afectados slo
por un aleteo de mariposa