MINISTERIO DE EDUCACIN

DIRECCIN REGIONAL DE CHIRIQU

COLEGIO INSTITUTO DAVID
SECUENCIA DIDCTICA PARA LA PLANIFICACIN COMPETENCIAL
ASIGNATURA: Cvica
DOCENTES: Luis Egberto Carrera Ledezma
GRADO: 11
TRIMESTRE: I
PLAN: N 8
SEMANA DEL: 20 al 24 de abril.
OBJETIVO: Explica la evolucin de la sociedad humana; fundamentndose en diversas teoras y tipos de sociedades.
OBJETIVO DE
APRENDIZAJE
-

Explicar el origen de
la sociedad humana.

INDICADORES DE
LOGRO
-

Organiza en un
mapa conceptual
los
conceptos
vinculados
al
origen
de
la
sociedad
humana,
utilizando
correctamente
las
frases
y
lneas
conectoras.

EVIDENCIAS
DE PRODUCTO
- Mapa conceptual.
DE DESEMPEO
-Trabajo en grupo eficiente
de acuerdo a criterios
publicados.

EVALUACIN
CRITERIOS
DE FORMA
Uso
de
buena
redaccin y ortografa.
DE FONDO
- Organizacin y
seleccin
de
conceptos. Uso
de
lneas
y
frases
conectoras.

TIPOS DE EVALUACIN
E INSTRUMENTOS
TIPO
-Autoevaluacin
- Heteroevaluacin

INSTRUMENTO
-Escala estimativa
- Prueba sumativa

ACTIVIDADES

DEL MAPA CONCEPTUAL

Se organiza en grupo de dos a tres estudiantes.
Discuten, negocian, acuerdan y escriben por separado los
conceptos vinculados a la pregunta de enfoque.
Organizan y negocian espacialmente los conceptos de
manera jerrquica.
Colocan las lneas conectoras.
Forman proposiciones lgicas al escribir las frases o palabras

Discuten los resultados en el grupo, reorganizan la

informacin si es necesario y sustentan sus productos.
Critica de manera constructiva los productos de los
compaeros.
Entrega su trabajo al profesor utilizando la va sugerida.
Participa en la autoevaluacin de su trabajo.

de enlace.

MINISTERIO DE EDUCACIN
INSTITUTO DAVID
CRITERIOS DE EVALUACIN DEL MAPA CONCEPTUAL
ESCALA ESTIMATIVA

DOMINI
O
1
2

3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2

D
E
S
E
M
P
E

P
R
O
D
U
C
T
O

DESCRIPTOR

PESO

Se organizan en grupo para desarrollar el trabajo, de tal manera que

se cumplan los roles necesarios para desarrollar el trabajo. De comn
acuerdo determinan los roles de cada integrante en el desarrollo de la
actividad.
Discuten, negocian y acuerdan las repuestas de cada uno de los
segmentos del Mapa Conceptual.
Critica de manera constructiva los productos de los compaeros de
otros grupos.
Buen uso de la redaccin, la ortografa, las maysculas, minsculas.

Escriben el ttulo del mapa conceptual

Colocan un concepto ms general como punto de inicio
Colocan los datos formales que identifique quines, en donde y
cuando hicieron la actividad
Copian la pregunta de enfoque en el lugar asignado para ello.
Utiliza correctamente las lneas conectoras
Colocan palabras y frases conectoras que formas proposiciones con
los conceptos conectados
Los nodos o cajas tienen conceptos lgicos, relevantes en cuanto a
la pregunta de enfoque.
Desarrollan al menos cuatro niveles de conceptos
total

5
5
10
5
5
5
5
10
20
20
20
112

AUTOE
V.