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PRCTICA JURDICA PARA FORMACIN PROFESIONAL DE GRADO

SUPERIOR.
Fuentes del Derecho y Derecho Civil Patrimonial

GUA DE UTILIZACIN PARA EL ALUMNADO.

Bienvenido al mundo jurdico.

No estara de ms recordar que segn Santiago Ramn y Cajal, Todo hombre


puede ser, si se lo propone, escultor de su propio cerebro

Suelo empezar mis clases preguntando a algn alumno algo muy sencillo y que
todo el mundo conoce.

La situacin es algo as como:

Profesor: Bonita camisa. Dnde la compr?


Alumno/a: En
P: Es suya?
A: Claro que s.
P: Por qu?
A: Porque la he pagado, naturalmente.
P: Estamos todos de acuerdo? (al resto de la clase)
Resto de los alumnos: S!!! (de forma unnime)

Esto es un buen ejemplo de concepto jurdico preconcebido, es decir, creemos


que la camisa que tenemos puesta es nuestra porque la hemos pagado (jams
he encontrado otra respuesta en los alumnos, salvo el caso de un regalo) sin
que realmente hayamos comprobado nunca la correccin de esta respuesta.

Realmente las cosas no son as y de hecho el artculo 609 del Cdigo Civil, que
ya analizaremos, establece un abanico de modos de adquisicin de la
propiedad que no contempla el hecho del pago como determinante para
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Flix Toms Fernndez Navas

convertirse en propietario. Por cierto, si usted compra hoy un piso con una
hipoteca y terminar de pagarla dentro de 25 aos es suya la casa o es del
Banco?

Queda claro, por tanto, que tenemos en nuestra mente una serie de conceptos
relacionados con el mundo jurdico cuya veracidad es ms que discutible y que
hemos adquirido bsicamente por dos vas:

a) del acervo cultural comn, como en los ejemplos anteriores o


b) lo que es peor, de medios de comunicacin que utilizan trminos jurdicos
con escaso o ningn rigor, como en las demandas que se interponen
continuamente los personajes de los reality shows (demanda? es lo mismo
que denuncia o querella?).

En las lneas anteriores se fundamenta la metodologa que inspira este texto, a


saber:

1.- Se le plantear un ejemplo o ejercicio.


2.- Se le pedir que d una respuesta a lo planteado.
3.- Se le indicar en qu texto legal puede encontrar la respuesta. (Se le
proporcionan numerosos vnculos de Internet).
4.- Debe comprobar si la respuesta del punto 2 era correcta.
5.- Si fuera errnea, debe encontrar la correcta.
6.- En ocasiones, puede que se admitan varias soluciones, siendo una mejor
que otra.

Conforme avancemos, ir usted construyendo sus propios esquemas o tablas


de contenido que sustituyen al uso de libros de texto, manuales y facilitan la
toma de apuntes.

Usualmente se trabajar en grupos de 2 o 3 personas y en funcin del ritmo


que llevemos, se expondrn sus conclusiones al resto de la clase y se
debatirn con las del resto de las grupos.

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La fase de exposicin y debate es importante pues:

a.- Permite analizar diversos puntos de vista,


b.- Fija conclusiones sibre el punto debatido.
c.- Permite analizar crticamente las normas jurdicas que nos gobiernan, y
OBLIGA A HABLAR EN PBLICO. (Importante habilidad que no siempre
conseguimos en el proceso educativo y que es imprescindible en casi cualquier
actividad profesional)

La fase de exposicin seguir un formato que decidir el Profesor, pero que


normalmente se asemejar a una presentacin profesional en la que se utilicen
recursos como pantallas de proyeccin y software adecuado.

En las fases finales, se enfrentar a documentos como formularios de contratos


o sentencias judiciales que deber leer, analizar, resumir y exponer, sin que
sea necesario que est usted de acuerdo con lo que all se diga. Bien al
contrario, ser muy conveniente que efecte una crtica razonada de lo que en
ellos se manifieste.

Es seguro que durante anteriores etapas de su formacin haya escuchado


conceptos como evaluacin continua, autoaprendizaje o autoevaluacin. En
los Ciclos Superiores de Formacin Profesional estar, probablemente, al final
de su vida educativa, al menos por el momento.

Es el momento de que los conceptos antes citados se pongan en prctica por


Vd mismo, recordando la frase de Ramn y Cajal y sin olvidar que, escoja la
profesin que escoja, la actualizacin en los conocimientos de la misma le
acompaarn durante toda su vida laboral, que le deseo fructfera. Por ello, si
adopta desde el principio una actitud abierta hacia esta metodologa, tendr
una buena parte del futuro camino recorrido.

VENTAJAS DE ESTA METODOLOGA

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a.- Suprime casi totalmente la memorizacin de textos legales que olvidar al


poco tiempo y que adems pueden cambiar en cualquier momento.
b.- Le permite adquirir tcnicas de utilizacin y anlisis de documentacin
jurdica que le sern siempre vlidas, aunque cambie la norma legal.
c.- Le obliga a trabajar en grupo por la extensin de la materia.
d.- Puede autoevaluarse, si bien el Profesor le indicar el mtodo a seguir.
e.- En resumen, adquirir tcnicas y procedimientos que, por cierto, son
sumamente valorados por el mundo empresarial como puede comprobar en las
pginas de empleo de cualquier suplemento dominical de economa.

INCONVENIENTES QUE PUEDEN PLANTEARSE

a.- Puede que esta dinmica de trabajo le resulta extraa al principio. Pregunte
a su profesor lo que no comprenda.
b.- No hay nada gratis. Este mtodo es muy laborioso para el alumno y
requiere ms esfuerzo y tiempo que una clase tradicional.
c.- La distribucin del tiempo es fundamental. El Profesor le indicar
determinadas fechas para entregar conclusiones o ejercicios realizados. Las
fechas deben ser respetadas escrupulosamente. Con ello, adquiriremos
hbitos de puntualidad y previsin en nuestro calendario que al espaol medio
no suelen venirle de ms.

En cualquier caso, podr comprobar que las ventajas superan ampliamente a


los inconvenientes.

Algeciras, agosto de 2.006

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