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UNIDAD DIAGNOSTICA

I.- DATOS INFORMATIVOS:


1.1.
1.2.
1.3.
1.4.

I.E
Grado
Duracin
Docente

: N 15109
: Tercero
: Del 16 de marzo al 01 de abril del 2015
: Carmencita Chvez Romn.

II.- NOMBRE:
III.- SITUACION SIGNIFICATIVA.Observndose en la escuela, que los nios presentan problemas en la convivencia estudiantil, manifestndose a

travs de conductas inapropiadas, timidez y escasez de normas en casa, entre otras. En esta unidad, se pretende
que los nios aprendan a convivir, a desarrollar sus valores, sus capacidades, a ser ciudadanos, respetar a los otros
como iguales en dignidad y derechos, a reconocer, valorar y aceptar las diferencias, a ser solidarios y tolerantes a prtir
de situaciones comunicativas reales y estrategias que favorezcan las relaciones interpersonales con actitudes
positivas fomentando el respeto y la amistad.
De tal modo , se propiciara el dialogo , la comunicacin emptica , actividades ldicas, vivencias que
tienen como propsito que los estudiantes de tercer grado logren expresar ideas con fluidez
comprendiendo diversos temas enfatizados en su desarrollo personal y social.

IV.-PRODUCTO:

Elaboracin de normas de convivencia

Organizadores grficos
Carteles para sectores
Narracin de textos narrativos: cuento
Mensajes bblicos
Practica de valores: respeto y amistad.

V.- PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES

Qu quiero hacer?
-Brindar acogida a los estudiantes.
-Consensuar normas de convivencia.
-Practicar valores: Respeto y amistad.
-Elaborar carteles de valores.
-Elaborar carteles de normas de convivencia.
-Expresin oral
-Comprensin lectora
-Juegos matemticos.
-Resolver situaciones problemticas.
-Elaboramos de doble entrada y grficos
estadsticos.
Participar de la cuaresma.
Normas para el cuidado del agua

PRE - P LANIFICACIN:

Para qu lo quiero hacer?


-Establecer una convivencia armoniosa y
sana.
-Practicar el respeto asimismo y a los
dems
-Dialogar con respeto y orden.
-Leer comprensivamente.
- Practicar y evaluar normas de convivencia.
-Utilizar juegos matemticos.
-Resolucin de situaciones matemticas.
-Realizar diagnsticos y organizacin en el
aula
-Participar activamente en la cuaresma.
-Reconocer sobre el uso y cuidado del
agua practicando normas

Cmo lo quiero hacer?


Trabajando en equipo.
Preparando una fiesta de bienvenida.
Realizando dinmicas de integracin y
acogida.
Elaborando carteles.
Consignando valores en el aula.
Recolectando datos.
Lecturas bblicas, videos , web, cantos y
oraciones.
Elaboracin de carteles sobre el cuidado del
agua y organizadores graficos.

APRENDIZAJES ESPERADOS
AREA
C
O
M
U
N
I
C
A
C
I

COMPETENCIA
COMPRENSIN ORAL
1.- Comprende
crticamente diversos
tipos de textos orales en
variadas situaciones
comunicativas, poniendo
en juego procesos de
escucha activa,
interpretacin y reflexin

CAPACIDADES
1.1.- Escucha activamente
diversos tipos de textos orales
en distintas situaciones de
interaccin
1.2.- Recupera y reorganiza
informacin en diversos tipos de
textos orales
1.3.- Infiere e interpreta el
significado del texto oral
1.4.- Reflexiona crticamente
sobre la forma, contenido y
contexto de los textos orales.

CAMPO TEMATICO

INDICADORES

-El dialogo
-La
comunicacin
Informacin
-inferencias

1.1.1. -Practica modos y normas


culturales de convivencia
armoniosa que permiten la
comunicacin oral.

1.2.1 Identifica
informacin
bsica de textos orales
con temtica cotidiana.
1.3.1.Deduce hechos,
referentes y lugares a partir de
informacin explcita en los
textos que escucha o narra.
1.4.1.Opina acerca de las

ideas, hechos, personas o


personajes
del
texto
escuchado

EXPRESIN ORAL
2.- Se expresa
oralmente en forma
eficaz en diferentes
situaciones
comunicativas en
funcin de propsitos
diversos pudiendo hacer
uso de variados
recursos expresivos

COMPRENSIN
ESCRITA
3.-Comprende
crticamente diversos
tipos de textos
escritos en variadas
situaciones
comunicativas segn su
propsito de lectura,
mediante procesos de

2.1.-Adeca eficazmente sus


textos orales a la situacin
comunicativa y a su propsito.
2.2.- Expresa ideas, emociones
y experiencias con claridad
empleando las convenciones del
lenguaje oral en cada contexto
2.4.-Reflexiona sobre sus textos
orales para mejorarlos de forma
continua.
. 2.5.- Interacta manteniendo el
hilo temtico y adaptndose a
las necesidades de la
interaccin.

3.1.- TOMA DECISIONES


estratgicas segn su propsito
de lectura

La narracin :cuento

-Anlisis de imgenes.
-

Lectura por placer

Lectura: cuentos
3.2. IDENTIFICA informacin en
diversos tipos de textos segn
su propsito

Niveles

2.1.1.Adapta, segn normas


culturales ,su texto oral al
oyente de acuerdo con su
propsito y tema
2.2.1, Ordena sus ideas en
torno a temas variados a partir
de sus saberes previos y de una
fuente de informacin
2.4.5.Explica si los recursos
concretos y visuales
empleados fueron eficaces
para transmitir su texto oral.
2.5.1.Interviene para formular
y responder preguntas o
completar con pertinencia.
.
2.5.3.Utiliza
normas
de
cortesa
sencillas
y
cotidianas. de acuerdo con
su cultura.

3.2.1.Selecciona con ayuda el


modo de lectura segn su
propsito lector leyendo en
forma oral, silenciosa, coral, de
vistazo, etc
3.2.2Utilizaestrategias o
tcnicas de acuerdo con las
pautas ofrecidas para leer
estableciendo su propsito
lector como buscar

interpretacin y reflexin

PRODUCCIN
ESCRITA
4. Produce
reflexivamente diversos
tipos de textos escritos
en variadas situaciones
comunicativas, con
coherencia y cohesin,
utilizando vocabulario
pertinente y las
convenciones

informacin, entretenerse,
aprender y seguir instrucciones

4.2. Planifica la produccin de


diversos tipos de texto.
Organizadores grficos

4.2. Textualiza experiencias,


ideas, sentimientos, empleando
las convenciones del lenguaje
escrito
4.4. Reflexiona sobre el proceso
de produccin de su texto para
mejorar su prctica como
escritor
Ortografia:Uso de maysculas
Signos de puntuacin

3.1.1. Selecciona con ayuda el


tipo de lectura segn su
propsito lector
3.1.3. Responde preguntas del
nivel inferencial, literal y crtico
de los textos que lee
3.2.1. Localiza informacin en
diversos tipos de textos con
varios elementos complejos en
su estructura y con vocabulario
variado
4.2.1. Selecciona de manera
autnoma el destinatario, tema,
tipo de texto, recursos textuales
y alguna fuente de consulta que
utilizar de acuerdo con su
propsito de escritura.
4.2.2Selecciona de manera
autnoma, desde sus saberes
previos, el destinatario tipo de
texto, tema y propsito de los
textos que producir en forma
individual y grupal.
.4.5 Revisa si en su texto ha
empleado adecuadamente
signos de puntuacin, uso de
maysculas, tildes, para dar
claridad y sentido al texto que
produce

del saber.(gramtica)

M
A
T
E
M

T
I
C
A

1.- NMERO Y
OPERACIONES.
Resuelve situaciones
problemticas de
contexto real y
matemtico que implican
la construccin del
significado y uso de

MATEMATIZA, REPRESENTA,
COMUNICA situaciones que
involucran cantidades y
magnitudes en diversos
contextos. Elabora diversas
estrategias
haciendo uso de los nmeros y
sus operaciones para resolver
problemas.
UTILIZA EXPRESIONES
SIMBLICAS, tcnicas y
formales de los nmeros y las
operaciones en la resolucin de
problemas.
ARGUMENTA el uso de los
nmeros y sus operaciones
para resolver problemas

Lectura y escritura de
nmeros naturales con
tres cifras

Valor posicional

.Situaciones
problemticas.

1-1Expresa
situaciones
reconocidas en el mundo real a
enunciados
matemticos
formulando
situaciones
problemticas y estableciendo
problemas sobre cantidades y
magnitudes.

M
A
T
E
M

T
I
C
A

2.- CAMBIO Y
RELACIONES
Resuelve situaciones
problemticas de
contexto real y
matemtico que implican
la construccin del
significado y uso de los
patrones , igualdades,
desigualdades,
relaciones y funciones,
utilizando diversas
estrategias de solucin y
justificando sus
procedimientos y
resultados
3.- GEOMETRA
Resuelve situaciones
problemticas de
contexto real y
matemtico que implican
el uso de propiedades y
relaciones geomtricas,
su construccin y
movimiento en el plano y
el espacio, utilizando
diversas estrategias de
solucin y justificando
sus procedimientos y
resultados.

MATEMATIZA, REPRESENTA,
COMUNICA las condiciones de
regularidad, equivalencia y
cambio en diversos contextos.
ELABORA ESTRATEGIAS
haciendo uso de los patrones,
relaciones y funciones para
resolver problemas.
UTILIZA EXPRESIONES
SIMBLICAS, tcnicas y
formales para expresar
patrones, relaciones y funciones
para resolver problemas.
ARGUMENTA el uso de los
patrones, relaciones y funciones
para resolver problemas
MATEMATIZAsituaciones que
implican el uso de propiedades y
relaciones geomtricas en
diversos contextos.
REPRESENTA situaciones que
implican el uso de propiedades y
relaciones geomtricas en
diversos contextos.
COMUNICA el uso de
propiedades y relaciones
geomtricas en diversos
contextos.

ELABORA ESTRATEGIAS
haciendo uso de propiedades y
relaciones geomtricas, su
construccin y movimiento en el
plano y el espacio para resolver

-Patrones aditivos
-Secuencias grficas y
numricas .

-El plano cartesiano.

.2.1Experimenta y describe
patrones aditivos y de repeticin
con criterios perceptuales
observados en objetos
concretos (losetas, frisos,
frazadas, construcciones
grficas, etc.) y en situaciones
de diversos contextos
(numricas, etc.) creando
secuencias de color, forma,
tamao, posicin, etc.
2.4Expresa patrones aditivos y
patrones de repeticin con
criterios perceptuales y de
cambio de posicin de sus
elementos,
con
material
concreto, en forma grfica y
simblica
explicando
las
secuencias creadas por l u
otros.
3.1Expresa
situaciones
reconocidas en el mundo real a
enunciados
matemticos
formulando
situaciones
problemticas y estableciendo
problemas sobre relaciones
geomtricas movimiento en el
plano y el espacio.

problema

4.- ESTADSTICA Y
PROBABILIDAD

Resuelve situaciones
problemticas de
contexto real y
matemtico que implican
la recopilacin,
procesamiento y
valoracin de los datos y
la exploracin de
situaciones de
incertidumbre para
elaborar conclusiones y
tomar decisiones
adecuadas. que implican
la recopilacin,
procesamiento y
valoracin de los datos y
la exploracin de
situaciones de
incertidumbre para
elaborar conclusiones y
tomar decisiones
adecuadas

1 MATEMATIZA, REPRESENTA
, COMUNICA
situaciones que implican la
recopilacin, procesamiento y
valoracin de los datos en
diversos contextos.
ELABORA ESTRATEGIAS
haciendo uso de la recopilacin,
procesamiento y valoracin de
los datos para resolver
problemas.
UTILIZA EXPRESIONES
SIMBLICAS, tcnicas y
formales en el uso de la
recopilacin, procesamiento y
valoracin de los datos para
resolver problemas.
ARGUMENTA el uso de la
recopilacin, procesamiento y
valoracin de los datos para
resolver problemas

Recopilacin de
datos y Registro
de tablas de doble
entrada .

4.1 Expresa situaciones reales


basadas sobre asistencia ,
edades, etc
estableciendo
problemas sobre recopilacin,
procesamiento y valoracin de
los datos

P
E
R
S
O
N
A
L

1.- CONVIVE de manera


democrtica en
cualquier contexto o
circunstancia,
y con todas las personas
sin distincin.

1,1 Se reconoce a s mismo y a


todas las personas como sujeto
de derecho, y se relaciona con
cada uno desde la misma
premisa

1.- CONVIVE de manera


democrtica en
cualquier contexto o
circunstancia,
y con todas las personas
sin distincin.

1.2. Utiliza, reflexivamente,


conocimientos,
principios y valores
democrticos como base para la
construccin de
normas y acuerdos de

S
O
C
I
A

Identificamos como
somos

1.1.1Se reconoce como una


persona con derecho a un
nombre registrado en dni.
Respetamos el
1.1.2.Se relaciona cordialmente
nombre -DNI
con
sus
compaeras
y
compaeros en el aula y el
recreo, sin discriminarlos por
razn de gnero, discapacidad
o etnia.
1.1.3.Disculpa
a
sus
compaeros o compaeras
cuando reconocen sus faltas.
1.2.1. Entiende que las normas y los
acuerdos deben cumplirlas
La convivencia armoniosa
estudiantes y docentes.
1.2.2. Cumple los acuerdos y las
Normas de convivencia
normas de convivencia de la
escuela.
1.2.3. Participa activamente en la
elaboracin de normas de
convivencia.
1.2.4. Establece metas personales y
grupales
para
superar
dificultades en la convivencia.
1.2.5. Evala el cumplimiento de las
normas, en las asambleas de
aula, en funcin del bienestar
para la convivencia.

3. PARTICIPA
democrticamente en
espacios pblicos para
promover el bien comn

1.3. Se relaciona
interculturalmente con
personas de diverso
origen desde una
conciencia identitaria
abierta y dispuesta al
enriquecimiento

Soy integrante de la
comunidad escolar

. 1.3.1. Se refiere a s mismo


como
integrante
de
una
comunidad especfica o de un
pueblo originario.
1.3.2. Se siente parte de la
comunidad escolar.

1.4. Maneja conflictos de


manera constructiva a travs de
pautas, mecanismos y canales
apropiados para ello
1.5. Cuida de los espacios
pblicos y del ambiente desde
perspectivas de vida ciudadana
y de
desarrollo sostenible

Mis Debilidades y fortalezas

1.4.1. Expresa lo que siente y


piensa acerca de una dificultad
en su relacin con los otros y
otras.
.
1.5.3
Cuida
los
bienes
materiales del aula
e I.E ,
reconociendo que son de uso
colectivo.
1.5.4 Coopera en mantener
limpios y ordenados los
ambientes donde se
desenvuelve su vida.
3.1.1-Participa activamente en
las discusiones y toma de
decisiones grupales que
favorecen la organizacin y
convivencia en el aula y la
escuela.

3.1. Propone y gestiona


iniciativas de inters
Comn

El orden ,cuidado y
limpieza.

-Nos organizamos en
el aula y asumimos
responsabilidades..

C
I
E
N
C
I
A
Y
A
M
B
I
E
N
T
E

FORMACI
ON
RELIGIOS

3.4.- Reconoce los cambios


fsicos que se producen en el
ciclo del agua.
3.13.- Investiga los volmenes
de agua que gasta una familia
promedio para satisfacer sus
necesidades y propone medidas
de ahorro de agua.
1.Expresa
con
espontaneidad
sus
sentimientos,
emociones, formas de
ver
el
mundo,
cosmovisin
y
espiritualidad, utilizando
las tcnicas del arte
plstico, visual, corporal,
dramtico y musical,
para estructurar mejor
sus representaciones y
volcar creativamente y
con placer su mundo
interno.

.1.- Explora y experimenta


diferentes formas de trabajar en
dos y tres dimensiones con
papel
material
moldeable,
materiales
reutilizables
y
elementos naturales del entorno.

FORMACIN DE LA
CONCIENCIA MORAL
Y CRISTIANA.
1. Comprende el Plan

.4.- Reconoce que Jess nos


salva
por
su
muerte
y
resurreccin.
Celebra
la
salvacin que ha trado a todos .

El agua
Importancia
Normas de cuidado
del agua.

. 4.3.Reconoce la importancia
del agua para la vida.

Dibujo- pintura
Tcnicas: collage
Carteles

1.1.1Dibuja y pinta situaciones


de experiencias diarias.

3.4.4.Conoce normas del uso


racional del agua y as colabora
en su cuidado.

1.1.2 Emplea adecuadamente y


con inters tcnicas de collage
en el arte plstico

La cuaresma
-semana santa.

1.4.1 Menciona la importancia y


el significado de la cuaresma
para nuestra vida diaria.
1.4.2 Emplea la Biblia y textos

Salvador de Dios
asumiendo una nueva
forma de vivir su fe.

TESTIMONIO DE VIDA
2.Testimonia su fe,
comprometindose a
construir una sociedad
ms justa y ms
humana, mediante la
promocin de los
Derechos Humanos y
la prctica de los
Valores Evanglicos.

informativos para sealar los


hechos ms importantes de la
Semana Santa.

.3.- Expresa su fe en la prctica


de virtudes evanglicas:
solidaridad, respeto, paciencia,
obediencia, perdn como
respuesta al amor de Dios.

La amistad
El respeto
El perdn

. 2.3.1Practica valores como


solidaridad,respeto,amistad,
honestidad,
perdn,
etc.
demostrando su amor a Dios.

VI.- SECUENCIA DIDCTICA


SESIN 01 16-03-2015- NOS REENCONTRAMOS CON
ALEGRA Y ARMONA EN NUESTRA I.E-ANN
GOULDEN.
-Realizan una dinmica de presentacin e

integracin.
-Con apoyo de carteles consignan sus nombres.
-En grupo se establece el abrazo y cadena de
abrazos.
-Establecemos consignas para narrar sobre las
vacaciones y el primer da de clases y
comparten la bienvenida.

SESIN 02 17-03-2015 DIALOGAMOS y LEEMOS:


CUENTO SOBRE LA CONVIVENCIA ARMONIOSA AMISTAD.
-Comprendemos el texto a partir de los momentos:
antes, durante y despus.
-Realizamos preguntas segn niveles, propsito
y
socializamos sobre el cuento.
-Desarrollamos un organizador grafico sobre el
cuento y texto ledo.
Evaluamos la compresin del texto en su cuaderno
y proceso meta cognitivo.

-Responden a interrogantes de manera oral y


aplican una escala evaluativa para la expresin
oral.
SESIN 03 (18-03-2015 PARTICIPEMOS EN LA
ELABORACION DE NUESTRAS NORMAS DE
CONVIVENCIA
-Observan lmina sobre la convivencia escolar.
-Dialogan y participan manifestando opiniones para
establecer sus normas de convivencia favoreciendo la
armona, integridad , paz, etc en su I.E y aula.
En grupo plantean normas con las iniciales de la
consigna respeto.
Consensuan las normas de convivencia a nivel de
grupo grande.
-Elaboran su cartel de acuerdos de convivencia con
ilustraciones .
-Evalan las normas de convivencia segn escala
valorativa.

SESIN 04 19-03.2015 RECOPILAMOS DATOS EN


CUADROS DE DOBLE ENTRADA SOBRE ESTUDIANTES,
EDADES, y PICTOGRAMAS
--Se plantea situacin problemtica sobre la
asistencia, respeto, edades, conflictos en cifras y
dialogamos.
-En grupo registran los datos segn lo investigado
con apoyo de un pictograma que interpretaran y
simbolizan .
-Desarrollan una ficha interactiva y autoevalan lo
aprendido.

SESIN 05 20-03-2015

SESION 08 25-03-2015 -CUIDEMOS EL AGUA Y


AHORRALA
-Escuchan una cancin y video comentando la
observacin , contenido y reflexin del mismo.
-En grupo establecen normas para el cuidado del
agua.
-Completan un organizador sobre el agua y coeva
luan lo aprendido

VIVAMOS LA CUARESMA
EN AMISTAD CON DIOS CON PAZ ,AMOR Y
PERDN .
-Realizan una dinmica con oracin y canto
Observan un video y se interroga sobre el mismo.
Se muestran secuencias sobre cuaresma segn
hechos y se plantean sobre el orden y lo que
conocen.
En grupo interactan pasajes bblicos e interrogando
el texto y comprendiendo.

Consolidan el tema, ilustran realizando el proceso


reflexivo.
SESION 07 24-03-2015 VALOREMOS NUESTRO
NOMBRE Y DESCRIBIMOS COMO SOMOS.
-Realizan una dinmica.
-Dibujan una silueta o un rbol consignando sus
caractersticas positivas y comentan en pares y
grupo al igual su identificacin registrada en el DNI
respetando el nombre de cada uno.
-Opinan sobre sus debilidades y fortaleza de cada
uno.
-Escriben nombres de sus compaeros a travs de
un juego con apoyo de carteles .
-Consolidan sobre lo aprendido.

SESIN 06 23-03-2015 PLANIFICAMOS LA


ORGANIZACIN Y RESPONSABILIDADES
EN
NUESTRA AULA. --Observan laminas sobre la
organizacin de una aula y la participacin activa
de los estudiantes.
-En grupo dialogan sobre la evaluacin de normas y
la organizacin del aula en espacio y
responsabilidades.
-Plantean metas y objetivos a los diversos equipos
para que elaboren un cuadro de actividades segn
responsabilidades.
-Resumen diagramadores sobre la organizacin
estudiantil del aula e I.E
-Realizan el proceso meta cognitivo.

SESIN 09 26.-03-2015 UTILIZAMOS LOS


NUMERALES CON TRES CIFRAS.
-Realizan un juego o dinmica.
-Planteamos una situacin problemtica y se
comunican.
-Elaboran estrategias sobre los numerales de tres
cifras con apoyo de material concreto.
-Simbolizan , interpretan, reflexionan sobre la
problemtica.
-Responden a una ficha evaluativa.

SESIN 10 27-03-2015 CELEBREMOS SEMANA


SANTA
-Cantan y oran.
-Observan un video sobre semana santa y
comentan.
-En grupo con apoyo de secuencias dialogan sobre
lo observado.
-Escriben sobre lo relacionado a semana santa con
mensajes bblicos y reflexiones.
-Realizan compromisos y autoevaluaciones.
-

SESIN 11 30-03-2015 CONSTRUIMOS SECUENCIAS


NUMRICAS.
-Realizan un juego utilizando material concreto.
-Establecen una situacin contextual y problemtica.
-En grupo intercambian ideas, planteas estrategias,
simbolizan y reflexionan sobre como hallar secuencias
o patrones numricos,
-Realizan una batera de ejercicios y se coevaluan.
.Manifiestan lo aprendido en ficha metacognitica.

SESIN 12 31.03-2015- RECONOCEMOS SOBRE EL


DIALOGO .
-Jugamos al telfono y comentan.
- Se plantea consignan sobre un tema para dialogan
en pares y luego grupal.
-Se comenta sobre el dialogo y normas.

VII- RECURSOS Y MATERIALES

Papelotes, plumones, hojas, lpices, colores, carpetas de trabajo, bacos , regletas, tableros de valor posicional,
Biblia para nios, libros del MED, cuadernos de trabajo del MED, equipo de msica, CDs, fichas, etc.

VIII.- EVALUACIN

TECNICAS
.

- Observacin
Anlisis de contenido
-Meta cognicin
-Organizadores grficos ,etc

INSTRUMENTOS
-Batera de preguntas.
-Fichas interactivas
-Ficha meta cognitiva

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V B DIRECCIN
Profesor: .