CINE Y 2ª GUERRA MUNDIAL

Una vez que hemos abordado las causas, el desarrollo y las consecuencias de la 2ª
Guerra Mundial, realizaremos el trabajo en grupo sobre una de las películas
recomendadas en clase:

METODOLOGÍA PARA ANALIZAR LA PELÍCULA

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Completa la ficha de la película: Título original, año, duración, nacionalidad de la
película, director, guión, música, fotografía, reparto, género, etc. Debes añadir el
cartel de la película (portada).
Consulta: http://www.filmaffinity.com/es/main.html

Tema y argumento de la película: sinopsis, resumen, etc.
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Consulta: http://www.filmaffinity.com/es/main.html

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Contexto histórico de la película: época, etapa de la guerra, año, etc. en el que
podemos encuadrar el film. Destacaremos escenas en las que se ponga de relieve la
economía, la sociedad, la política, la cultura, etc., de la época.

Contexto espacial de la película: lugar, continente, país o países, región,
accidentes geográficos, etc., donde tiene lugar la acción. A ser posible, añadiremos
un mapa mudo (mapamundi, Europa, etc.) donde situaremos el espacio/s donde se
desarrolla la película.

Identificar los personajes principales: analizaremos si dichos personajes son
representativos de una época, de una mentalidad, grupo social, ideología, partido
político, etc. De los principales protagonistas realizaremos una breve biografía,
aportando sus fotos, etc.

Informe escrito: Redactaremos un informe donde se recojan, entre otros aspectos:
-

Introducción: identificación de la película y la temática abordada.
Desarrollo: análisis de los hechos históricos que aparecen y del contexto
histórico en general.
Conclusión: destacar el valor histórico de la película. Comentarios
personales, impresiones, etc.

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Otras Cuestiones:
Según la película que habéis visualizado, debéis responder, a ser posible, a las
siguientes cuestiones propuestas:
a) ¿Qué términos históricos, de los que hemos visto en clase, son tratados en la
película?. Recuerda conceptos como: pangermanismo, espacio vital,
antisemitismo, Holocausto, Solución Final, campo de concentración, Blitzkrieg
o “guerra relámpago”, racismo, raza aria, gueto, etc.
b) ¿Qué contenidos del tema 9 se ven reflejados en la película? Ten en cuenta
aspectos como las causas y consecuencias de la guerra, etapas, personajes
históricos, etc.
c) ¿Qué escenas te han impactado más a nivel individual? Descríbelas brevemente
y explica el motivo o motivos por los que te han llamado la atención.
d) ¿Qué papel desempeñan las mujeres que aparecen en la película? ¿Cuáles son
sus roles, ocupaciones, etc.? ¿Y los niños y/o adolescentes?

e) El Holocausto judío y su reflejo en la película. Profundiza sobre este tema si
fuera la temática principal de la película. Describe, así, cómo vivían los judíos,
qué ocupaciones tenían, cómo fue y evolucionó la política antisemita de los
nazis, describe los campos de concentración, etc.
f) ¿Qué tipo de armamento has observado en la película? Descríbelo brevemente.
g) ¿Qué batalla/s se ven reflejadas en la película? Indica su fecha, objetivos,
ejércitos enfrentados, resultado, etc.
h) Comenta las siguientes frases sobre el tema de la “guerra”:
-

Seguirá habiendo guerras mientras el color de la piel siga siendo más
importante que el color de los ojos (Bob Marley)
La guerra es la salida cobarde a los problemas de la paz (Thomas Mann)
La violencia es el último recurso del incompetente (Isaac Asimov)
Antes había países pacíficos y países agresivos. Ahora todos quieren la paz. Y
para asegurarla, fabrican más armas que nunca (Antonio Mingote)
Lo maravilloso de la guerra es que cada líder de asesinos bendice sus banderas
e invoca solemnemente el nombre de Dios antes de comenzar a exterminar al
prójimo (Voltaire).

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Ficha de la película:
Podemos utilizar un modelo de ficha parecido al de la imagen:

Fuente: http://ww2.educarchile.cl/UserFiles/P0001/File/guerra%20y%20cine.pdf
En la ficha, recogeremos, al menos, la portada de la película, alguna escena, y la ficha
técnica. Por supuesto, argumento y personajes será importante recogerlo.

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Otro modelo de ficha:

NOMBRE DE LA PELÍCULA:

(Fotografía de la
portada)
FICHA TÉCNICA:

ARGUMENTO / SINOPSIS

CONTEXTO HISTÓRICO

PRINCIPALES PERSONAJES

Bibliografía y Link de interés

CINE Y 2ª GUERRA MUNDIAL

Bibliografía de consulta comentada:

MONTERDE, José Enrique / SELVA MASOLIVER, Marta / SOLÁ
ARGUIMBAU, Anna (2001), La representación cinematográfica de la historia,
Madrid, Akal.

Este volumen es un buen compendio, a la vez que excelente introducción, sobre
la teoría de las relaciones Historia - Cine en sus diversas posibilidades y sobre la
práctica de estudio de determinados sucesos históricos a través de películas. Los
autores son miembros del veterano colectivo Drac Màgic dedicado a las
aplicaciones educativas del cine. La primera parte es una sustanciosa síntesis de
"todo lo que debería usted saber sobre las relaciones entre la Historia y el Cine",
que incluye tanto los elementos esenciales de la comprensión del hecho
cinematográfico como una valiosa categorización del llamado cine histórico y sus
modos concretos. En una segunda parte se dedican un centenar de páginas al
análisis riguroso y multidisciplinar de una quincena de filmes que abordan
prácticamente todos los períodos históricos.

FERRO, Marc (1995), Historia contemporánea y cine, Barcelona, Ariel.
El autor, uno de los pioneros en la teorización de las relaciones entre la Historia
y el cine, recopila artículos publicados en distintos medios y épocas que tratan,
con la excepción de un trabajo sobre Napoleón, de sucesos del siglo XX y donde
tiene especial relevancia el cine soviético y los aspectos ideológicos. A pesar de la
dispersión de los trabajos, Ferro siempre ofrece intuiciones muy sugestivas que
servirán para que el lector-profesor adquiera los principios básicos a la hora de
reflexionar sobre aquellas relaciones.

ROSENSTONE, Robert A. (1997), El pasado en imágenes. El desafío del cine
a nuestra idea de la Historia, Barcelona, Ariel.

Uno de los libros que mejor dan cuenta de la complejidad y diversidad de
aproximaciones del cine a los sucesos históricos a través de varios ensayos donde
se plantean los diferentes tipos de películas y sus modos de representar, comentar
o crear Historia. También analiza películas conocidas como Rojos o JFK y otras
que sitúa en una perspectiva de historia posmoderna, como Walker y Sans soleil.

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ROMAGUERA, Joaquim / RIAMBAU, Esteve (comp., 1983), La historia y el
cine, Barcelona, Fontamara.

En una docena de capítulos debido a otros tantos autores se pasa revista a las
relaciones entre el cine y la historia planteando las preguntas básicas: en qué
medida el cine puede reflejar los acontecimientos históricos, cómo lo ha hecho,
hasta qué punto las películas contribuyen al propio devenir histórico, etc. Un buen
panorama para todo el interesado en esas siempre complejas y problemáticas
relaciones.

FERNÁNDEZ SEBASTIÁN, Javier (1989), Cine e historia en el aula,
Madrid, Akal.

Apenas un centenar de páginas muy bien aprovechadas para tratar el tema que
enuncia el título desde la teoría o los problemas que plantea, el análisis
pormenorizado de cinco títulos representativos de las grandes épocas de la
Historia (En busca del fuego, Espartaco, Paseo por el amor y la muerte, La
kermesse heroica y La verdad sobre el caso Savolta) y una filmografía suficiente.

UROZ, José (comp.) (1999), Historia y cine, Alicante, Publicaciones de la
Universidad de Alicante.

Fruto del curso "La didáctica de la Historia a través del cine" impartido por
historiadores a numerosos profesores de enseñanzas no universitarias, este
volumen recoge 15 ponencias que son otros tantos análisis de películas. Los
aspectos estrictamente cinematográficos quedan relegados en función de la
recreación de la época histórica en que transcurre la acción de los filmes, que es
descrita con detenimiento. Salvo en dos casos, los filmes se sitúan antes de la
Edad Contemporánea. Las películas comentadas son La caída del Imperio
Romano, Faraón, Rey David, Espartaco, Cleopatra, Quo vadis?, Mahoma, el
mensajero de Dios, Braveheart, El Cid, Un hombre para la eternidad, La reina
Margot, Cromwell, La misión, Rojos y Senderos de gloria.

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BREU, Ramón (2012): La historia a través del cine: 10 propuestas didácticas
para secundaria y bachillerato
Siguiendo una secuencia cronológica que abarca desde la antigüedad hasta la
contemporaneidad, este libro recoge diez películas históricas y nos las presenta en
forma de propuestas didácticas para que, con las pertinentes matizaciones y
adaptaciones que se quieran, desde sexto curso de la educación primaria, pasando
por la educación secundaria hasta el bachillerato, y no olvidando la educación de
adultos y la educación no formal, podamos desplegarlas en nuestra labor diaria
con el alumnado. Dirigido fundamentalmente al profesorado que tiene la voluntad
de introducir el cine en sus clases de historia, este libro le ofrece un conjunto de
reflexiones, orientaciones metodológicas y un material didáctico debidamente
ensayado y validado.

SALVADOR, A. (1998): Cine, Literatura e Historia: Novela y Cine: recursos
para la aproximación a la Historia Contemporánea. Ediciones de la Torre.
Esta obra tiene como meta facilitar el aprendizaje de la Historia a través de la
utilización de la novela y el cine: dos elementos que ayudan al análisis, la
observación y la síntesis, al tiempo que muestran la cultura, la sociedad, la
economía, la política...

BREU, R. (2010): El documental como estrategia educativa. De Flaherty a
Michael Moore, diez propuestas de actividades
El documental de representación social nos permite descubrir cómo las vidas
cotidianas atraviesan los caminos de la historia, nos aporta conocimiento, nos
ayuda a comprender la condición humana y contempla aquello que está
desestructurado y que nos resulta amargo. El cine de no ficción merece un pupitre
permanente en la escuela en tanto que espacio de estudio, de análisis, de reflexión
y de nuevas actitudes sociales y éticas que, además, posee un alto nivel de eficacia
educativa y de motivación para el alumnado. De Flaherty a Michael Moore, se
proponen diez ejemplos con actividades vinculadas a las competencias básicas.

CINE Y 2ª GUERRA MUNDIAL
BREU, R. Y AMBRÓS, A. (2011) El cine en la Escuela: Propuestas didácticas
de películas para Primaria y Secundaria.
No podemos dar por supuesto que cada uno de nosotros tenemos capacidad para
discriminar y para trazar un itinerario ético y razonado en nuestras relaciones con
los medios de comunicación, y en particular con el cine, el medio más seguido en
todas sus variantes por nuestros niños y niñas, por nuestros chicos y chicas.
Estaremos de acuerdo, pues, en que hay que formar y dignificar su mirada, que
formar espectadores y espectadoras es formar ciudadanos y ciudadanas. Después
de años de un intenso trabajo y, lo que es más importante, de un fiel seguimiento
de sus propuestas didácticas por parte de la comunidad educativa, el proyecto
CinEscola (www.cinescola.info), ahora en forma de libro, nos presenta doce
propuestas didácticas inéditas, seis para primaria (Happy feet, Ratatouille, Azur y
Asmar, Wall•E, Mi monstruo y yo y Un puente hacia Terabithia)y seis para
secundaria (El niño con el pijama de rayas, Cobardes, Ágora, El señor de la
guerra, V de vendetta y Banderas de nuestros padres), todas ellas conectadas con
el currículo escolar y pensadas desde el conocimiento de nuestro alumnado, para
aprender cine i por aprender del cine con una visión interdisciplinar.

Algunos links:

-

http://clio.rediris.es/n32/historiaycine/historiaycine.htm
www.cinescola.info

http://www.uhu.es/cine.educacion/cineyeducacion/enlaces.htm
http://www.uhu.es/cine.educacion/cineyeducacion/historiatemas.htm
http://www.claseshistoria.com/general/cine.htm
http://www.cinehistoria.com/
http://www.auladecine.com/
http://edukazine.blogspot.com/
www.educahistoria.com/cms
http://iris.cnice.mec.es/kairos/mediateca/cinemateca/cinemateca.html
http://www.youtube.com
www.ub.edu/histodidactica
Proyecto AulaDcine

José Luis Trujillo Rodríguez
Profesor de Historia y Geografía. IES José Saramago (Humilladero)

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