Repblica Bolivariana de Venezuela

Universidad Pedaggica Experimental Libertador

Instituto Pedaggico Rural Gervasio Rubio
Departamento de Ciencias Sociales
Rubio - Estado Tchira
PROGRAMA ANALTICO
1. IDENTIFICACIN DEL CURSO
-

Nombre:
Las Ciencias Sociales y su enseanza.
Cdigo:
5501
Unidades Crdito:
Tres (03)
Numero de horas semanales:
Tres (03) Terico-prctico
Componente:
Formacin especializada del programa de
de Pregrado en Geografa e Historia.
Tipo de curso:
Optativa
Prelacin:
Ninguna
Periodo Acadmico:
A-2015
Modalidad:
Presencial
Docente:
Msc.Erika Soleisi Chirinos Daz
Jefe de Departamento
Msc. Romer Abrahn Pastrn Surez

Aprobacin:
Msc. Romer Abrahn Pastrn Surez

Jefe de Departamento
2. ELEMENTOS DEL PROGRAMA
I. Descripcin del curso
Las ciencias sociales tienen su aparicin como disciplina cientfica, slo a
finales del siglo XIX, como intento infructuoso de colocar el estudio del ser humano al
mismo nivel de la investigacin objetiva que llevan a cabo desde comienzos del siglo
XV, las ciencias naturales. Slo en la medida en que el hombre toma rol y papel de
objeto cientfico, aparecen las llamadas ciencias sociales o humanas. Esta rea,
conformada en principio por la sociologa, la antropologa, la psicologa, la historia y la
geografa, tiene como objetivo clave, conformar una serie de presupuestos tericos y
metodolgicos que logren explicar y comprender objetivamente al ser humano.
En el intento de poseer el mismo status cientfico de las ciencias naturales, las
ciencias sociales han visto emerger una serie de metodologas y teoras que sirven de
marco para crear el fundamento epistemolgico de acercamiento al hombre. Este
fundamento es muchas veces tan variado como la teora en cuestin que trata de dar una
explicacin ultima del hombre. Sea ya desde la historia, la geografa, la antropologa,

la sociologa o la psicologa, las ciencias sociales se enfrentan, en ese marco dialctico

con las ciencias naturales, a una gama de posiciones respecto a cmo estudiar al
hombre; y cmo lgralo siendo a la vez multidisciplinaria.
Las ciencias sociales por naturaleza conforman una serie de disciplinas que tiene
un nico objeto de estudio: El Hombre. Esta ventaja, frente a las ciencias naturales, la
de poseer un nico objetivo de investigacin y anlisis, la hace merecedora muchas
veces de mantener un lazo de afinidad e intercambio terico entre todas sus
subdisciplinas, siendo as, un rea multidisciplinar en el que, por ejemplo, los aportes de
la historia pueden servir muchas veces para la comprensin de la geografa, y viceversa.
Por ello, por ejemplo, podemos encontrar reas como la geo-historia o la geografa
social, reas nuevas producto del intercambio interdisciplinar de las ciencias sociales.
Las ciencias sociales, en este marco, representaran entonces una seria de
subreas encargadas de delimitar al hombre como objeto de investigacin cientfica. Sea
ya desde el aspecto geo-espacial, temporal, social, cultural, comportamental-mental o
lingstico, las ciencias sociales buscan fervientemente encontrar los lineamientos
explicativos que nos den una mirada compleja de la realidad humana, as como el modo
de darla a entender a los cientficos y docentes encargados de trabajar dentro de ella.
En tal sentido, por ejemplo, La historia, la geografa y las dems ciencias
sociales encierran sin lugar a dudas un valor educativo esencial para todo ser humano
hoy da. El aprendizaje y la enseanza de las Ciencias Sociales es primordial pues
genera un desarrollo de nuestras capacidades perceptivas para entender, comprender e
involcranos con todos aquellos aspectos que nos identifican y generan la dinmica
socio-cultural. La enseanza de las ciencias sociales ayuda a madurar a las personas y
las hace ms hbiles para resolver problemas determinados en la vida cotidiana, y
cientficos en ltimo trmino. Es inherente a la condicin socio-espacial del hombre
transmitir sus saberes a las generaciones venideras; cmo estn conformados, sus
creencias, valores, estructura organizativa a nivel poltico y socio-cultural, tradiciones,
memoria, comportamientos, etc., forman parte del saber que los hombres transmiten y
las generaciones emergentes deben conocer para que continu el orden y la estructura
socio cultural.
As pues, es deber, o en otros trminos, inherente, a los espacios educativos,
encargarse de llevar a cabo una serie de estrategias y marcos de enseanza autorizados
para transmitir el conocimiento del hombre y todos los ejes que lo conforman. La
enseanza de las ciencias sociales se hace parte as, de la compleja red de
conocimientos que se transmiten a los estudiantes en una serie de materias que tratan de
dar a entender la realidad del hombre. Esta enseanza es primordial para que a
generaciones enteras no se les prive de todo conocimiento veraz de sus races, de su
origen, de los pasos por los que han llegado a ser lo que son, o de su ubicacin espacial
en el mundo.
II. Propsito
Desde que el Hombre apareci sobre la Tierra, con su mirada curiosa sobre los
hechos que ocurran a su alrededor, trat de dar explicaciones a todos los fenmenos
que observaba y de los que era protagonista no consciente. Como hombres hemos

buscado siempre manejar lo inmanejable, queremos controlarlo todo por nuestra gran
necesidad de sentirnos seguros en el ambiente en que estamos. Para ello, el hombre ha
construido una gran variedad de elementos culturales con los cuales hacer frente a las
vicisitudes de la vida y de la naturaleza. Estos elementos explican asimismo la vida
propia del hombre y todo lo que la conforma.
En tal sentido, el presente curso se propone tocar, en primer lugar, a parte de una
introduccin acerca de lo qu es la ciencia social y sus mtodos de trabajo, dominios tan
importantes de la vida social de los grupos humanos como: lo geogrfico, lo histrico,
lo social y cultural y lo psicolgico. Todo ello, desde un marco pedaggico que explique
la importancia y los modos de aprendizaje de las diferentes reas de las ciencias
sociales. Pues la enseanza de las Ciencias Sociales, como un rea curricular, tiene
como uno de sus objetivos importantes involucrar al estudiante en la comprensin de la
realidad social en su escala local, regional y nacional; como principio para interpretar la
realidad de nuestro pas como del mundo en general. Se entiende en tal sentido, que las
disciplinas fundamentales para estudiar la realidad social deberan ser, por su objeto de
estudio: la historia, la geografa, la sociologa, la antropologa, la psicologa, etc., todas
ellas enmarcadas en un modo particular de enseanza.
Esta prctica pedaggica de las Ciencias Sociales es fundamental pues
necesitamos rescatar el valor y el contenido de las Ciencias Sociales como ciencias de la
discusin, de la comprensin en el contexto de los diversos grupos sociales y de la
interpretacin de la realidad humana de la cual todos somos parte. En un entorno cada
vez ms complejo y cambiante, ensear en Ciencias Sociales significa contribuir a la
formacin de ciudadanos y ciudadanas capaces de debatir, producir, comprender y
desarrollar al mximo su potencial de anlisis e interpretacin de la realidad social del
hombre. Este desafo plantea a los docentes la responsabilidad de promover una
educacin crtica, tica y tolerante con la diversidad y comprometida con el medio
socio-cultural. Esto conlleva a que no slo se revisen los procesos insertos en la
construccin del conocimiento, sino que las prcticas didcticas con las cuales se han
manejado el rea de las Ciencias Sociales en la educacin Bsica, Media, Diversificada
y Universitaria.
En tal sentido el desarrollo de los contenidos seleccionados para el curso se
organizan en clases tericas y, en parte, clases prcticas. Las primeras unidades tienen
como objetivo el planteo y profundizacin de las diferentes perspectivas tericas y de
los problemas que las ciencias sociales poseen tanto a nivel epistemolgico como
metodolgico. Las siguientes unidades tienen como objetivo lograr una mayor
comprensin de lo abordado a partir de una profundizacin de ciertos temas en
especfico y en estudios de caso. Igualmente, dar a conocer e involucrar al estudiante en
todo lo relacionado al nuevo programa de educacin bolivariana y su modo particular de
enseanza de las ciencias sociales.
III. Objetivos Generales:
-

Situar y presentar a las Ciencias Sociales como conocimiento cientfico y dentro

de las distintas corrientes epistemolgicas; su objeto de estudio, las distintas
disciplinas que la integran y su relacin con otras disciplinas.

Conocer el origen, desarrollo, problemas y estado actual de las ciencias Sociales.

Revisar las teoras implcitas y las posibles soluciones para la comprensin de lo

humano y la realidad social. Conceptos y categoras en los que se fundamenta.
Comprender y observar el valor y el nivel formativo de las Ciencias Sociales.
Facilitar la adquisicin de nuevos conocimientos y reflexionar sobre los
problemas educativos actuales en el campo de los estudios sociales y su
enseanza.
Estudiar los diferentes enfoques pedaggico-didcticos y su modo de enfrentar
los problemas de la enseanza de las ciencias sociales.
Reflexionar crticamente sobre los sentidos formativos de la enseanza de las
Ciencias Sociales en cada nivel educativo.
Formular propuestas de intervencin didctica que consideren las condiciones de
apropiacin de los contenidos del rea en funcin de las posibilidades cognitivas
y teoras implcitas de los estudiantes, los diseos curriculares y las necesidades
formativas de cada contexto de actuacin profesional.
Analizar el Diseo Curricular del Sistema Educativo Bolivariano y su
pertinencia y modo particular de presentar, dividir y organizar la enseanza de
las ciencias sociales en los niveles de educacin secundaria y diversificada.
Desarrollar destrezas prcticas para la enseanza de las ciencias sociales.

IV. Contenido:
Unidad I: Categoras y nociones bsicas sobre el origen, fundamentos epistemolgicos,
problemas y desarrollo de las ciencias sociales.
Objetivo Especfico: Presentar y analizar el sistema de categoras, nociones y
conceptos bsicos de las Ciencias Sociales, as como, su desarrollo histrico como
ciencia y sus presupuestos epistemolgicos.
Unidades Temticas:
-

La ciencia: origen, alcances y objetivos.

El carcter cientfico de las ciencias sociales: origen y desarrollo histrico.
Campo epistemolgico y metodolgico de las Ciencias Sociales: relacin sujetoobjeto.
Principales enfoque epistemolgicos de las ciencias sociales.
Aproximacin conceptual a las Ciencias Sociales. El problema de su
delimitacin y el manejo de sus conceptos.
La Ciencia Social y sus reas: perspectivas y enfoques de lo humano.
Importancia y relevancia de las Ciencias Sociales en la investigacin cientfica y
en la dinmica socio-cultural.

Unidad II: La Didctica de las Ciencias Sociales. Funcionalidad pedaggica, social y

epistemolgica de la enseanza de las ciencias sociales.
Objetivo Especfico: Estudiar y comprender el nivel didctico de las ciencias sociales,
sus alcances, problemas, limitaciones e importancia.
Unidades Temticas:

Didctica, educacin y Ciencias sociales. Qu se entiende por enseanza de las

ciencias sociales.

La realidad social y humana y su tratamiento didctico.

Problemas derivados del objeto de estudio de las ciencias sociales en la
enseanza de la misma: la realidad humana y su complejidad.
Problemas epistemolgicos y metodolgicos en la enseanza de las ciencias
sociales.
El sentido formativo de las ciencias sociales: aspectos didcticos en la enseanza
de las diferentes reas de las ciencias sociales.
Los contendidos y criterios de enseanza y evaluacin de las ciencias sociales en
los diferentes niveles educativos.
Una concepcin integradora y multidisciplinar en la enseanza de las ciencias
sociales.

Unidad III: Modelos pedaggicos, estrategias y mtodos para la enseanza y

aprendizaje de las ciencias sociales.
Objetivo Especfico: Evaluar y discutir los diferentes modelos y prcticas pedaggicas
para la enseanza y presentacin de las diferentes reas de las ciencias sociales.
Unidades Temticas:
-

El modelo conductivista y constructivista en la enseanza de las ciencias

sociales.
Construccin de conceptos y organizacin del conocimiento en las diferentes
reas de las ciencias sociales.
El enfoque de las Ciencias Sociales en las diversas reas de desarrollo cognitivo,
perceptivo y emotivo del educando.
El manejo del espacio, el tiempo, lo social, lo cultural y lo mental en la didctica
y enseanza de las ciencias sociales.
El uso de mapas, mtodos mnemotcnicos, recursos audiovisuales, anlisis
critico, lecturas guiadas y modelos representacionales en la enseanza de la
geografa, la historia, la sociologa y la psicologa.
La enseanza de las ciencias sociales y el trabajo en el aula y en el campo.
Relaciones entre la teora y la prctica en la enseanza de las ciencias sociales.
Sobre la formacin de opiniones y creencias referidas a los procesos sociales, la
dinmica espacial y la memoria histrica.
Empleo y organizacin de los recursos bibliogrficos y audiovisuales en la
enseanza de la geografa y la historia.

Unidad IV: La enseanza de las ciencias sociales en los modelos curriculares

venezolanos.
Objetivo Especfico: Evaluar y discutir las diferentes estrategias didcticas, modelos
tericos y contenidos del Diseo Curricular del Sistema Educativo Bolivariano respecto
a las Ciencias Sociales.
Unidades Temticas:
-

Pilares de la educacin bolivariana en cuanto a las ciencias sociales.

Subsistema del Curriculum: Educacin intercultural.
Orientaciones epistemolgicas y sociolgicas del diseo, y ejes integradores.
Ejes Integradores y las ciencias sociales como reas de aprendizaje.
Propuestas didcticas para la enseanza de las ciencias sociales en el curriculum
bolivariano.

El aspecto didctico y terico de la enseanza de la historia, la geografa y la

sociologa: ventajas, lmites y problemas del diseo curricular bolivariano.

3. ESTRATEGIAS GENERALES DE ENSEANZA.

-

Curso principalmente terico con posibles evaluaciones de campo (prctica

pedaggica).
Discusiones dirigidas sobre temas presentados por el docente (lluvias de Ideas).
Intercambio participativo a travs de preguntas y respuestas.
Seminarios.
Talleres.
Proyeccin de videos y pelculas pertinentes a la problemtica de la enseanza
en las ciencias sociales.

4. RECURSOS
- Recursos Materiales: Pizarrn, Marcadores, Lpices, Guas impresas y
fotocopiadas, textos oficiales MPPE, LOE.
- Recursos Instruccionales-Tecnolgicos: Video-Beam, computadora,
5. ESTRATEGIAS DE EVALUACIN
- Se tomara en cuenta dentro de los mecanismos de evaluacin los procesos
respectivos a la autoevaluacin y co-evaluacin.
- Se evaluar formativamente los trabajos grupales realizados por los alumnos,
mediante la supervisin y retroalimentacin de stos.
- La calificacin se obtendr tambin mediante evaluaciones individuales y
colectivas: pruebas, exposiciones, ensayos y talleres individuales y grupales.
- Adems, se har uso de tcnicas de evaluacin como anlisis de contenido,
investigacin documental, anlisis y discusin de tareas, micro-clases, defensa
de informes.
6. PLAN DE EVALUACIN-

Unidad

Actividad
-Prueba escrita.

por unidades

por unidad
15 %

-Cuadro comparativo

10 %

II

-Salida de campo (estudio de

caso).
-Elaboracin y defensa de
diagrama (de flujo, de rbol,
espina de pez, conceptual,
mental, lnea de tiempo)

10%

II

10 %

Fecha

Observacin
En el acta de
acuerdo estn
contempladas y
detalladas
las
fechas.

III

-Exposicin individual-grupal

15 %

III

-Abordaje mediante V de
Gowin

10 %

IV

-Anlisis crtico Informe.

10 %

IV

-Dramatizacin.

20 %

TOTAL

100 %

Nota: Reglamento de Evaluacin UPEL.

La ausencia definitiva de un curso, fase o actividad de extensin acreditable, sin haber
culminado el periodo acadmico, obtendr como calificaron final la correspondiente al
porcentaje de valoracin acumulado por las actividades de evaluacin sumativa
realizadas (Art. 13).
La ausencia en todas las actividades.y no realice su retiro en el periodo reglamentario
se le asignara la calificacin de uno (1) (Art. 14).
La actividad evaluativo remedal y las de superacin se realizara atendiendo a las
especificaciones de la normativa del reglamento de Evaluacin Estudiantil (Art. 8).
No se asentaran calificaciones de alumnos que no aparezcan en la Nomina emitida por
Control de estudios, para la seccin que se administra. (Circular de C. de E.). Cada
seccin tendr su peso de autoevaluacin y co-evaluacin.
7. Referencias (1).
-AA VV (1993). Didctica de las Ciencias Sociales en la Educacin Primaria.
Algaida. Sevilla.
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