Matemticas y su didctica III

Estadstica
en
Educacin
Primaria
Proyecto: el corte de pelo

Ral Lpez Villas

Omara Prez Garca
1

4 b3

ndice
Introduccin...............................................3
Anlisis de los contenidos de libro de
Primaria editorial ANAYA..........................4
Realizacin de proyecto..............................8
Variables elegidas.............................................................8
Recogida de datos...........................................................10
Interpretacin de resultados...........................................11

Cmo trabajarlo en el aula?.....................22

Conclusin................................................23
ANEXO......................................................24

Introduccin
La realizacin de este trabajo tiene como objetivo el estudio de la
estadstica en la etapa escolar de Educacin Primaria. Todo lo
relacionado con la estadstica en el rea de matemticas.
Para ello se proceder a la realizacin de una actividad mediante la
cual se pretende analizar todo el contenido del tema en cuestin.
Esta actividad tendr como objetivo principal la bsqueda del
aprendizaje del alumno a travs de su propia experiencia. Se buscar
la participacin directa del alumno y una mayor implicacin.
Para la actividad se pedir al alumno que realice una encuesta sobre
un tema que l mismo elija y que est relacionado con la vida
cotidiana, algo que trate con total normalidad. Se pedir la inclusin
de al menos dos variables y, la encuesta, deber realizarse a
personar del entorno cercano, ya sean amigos o familiares.
Mediante la realizacin de la actividad el alumno trabajar los
contenidos y los estar adquiriendo de forma indirecta.
De esta forma estar trabajando su propio proyecto y con temas
que realmente interesen y capten su atencin, objetivo principal de la
actividad.
Objetivos principales;
Incorporar a su lenguaje las formas de expresin estadstica y
grfica.
Analizar distintas situaciones utilizando tcnicas estadsticas y
reconocer aquellas que puedan ser cuantificadas
Utilizar tcnicas de recogida de informacin y presentacin de
datos para cuantificar aspectos de la realidad.
Reconocer un problema estadstico a travs de elementos del
entorno del alumno.

Anlisis de los contenidos de libro de Primaria

editorial ANAYA
El primer paso consistir en la realizacin de un anlisis de los libros
utilizados en Primaria para observar los contenidos relacionados con
la estadstica trabajada en los diferentes cursos.

1 primaria
En este curso la estadstica se trabaja de forma indirecta, siendo
mezclada con otros contenidos del rea de matemticas.
Utilizan los grficos de barras muy sencillos, en diversos temas, y la
interpretacin de los mismos.

2 primaria
En

este

curso

la

estadstica

vuelve

trabajarse de modo indirecto. Refuerzan los

grficos de barras ya aprendidos, aunque en
este caso ya no solo los interpretan sino que
tambin

aprenden

realizarlos.

Hemos

observados ejercicios en los que, a partir de

una tabla, ellos realizan su propio grfico de
barras.

Adems se les introduce la interpretacin de

pictogramas,

grficos

realizados

partir

de

imgenes. A partir de este tipo de grficos trabajan

no solo la estadstica sino diversos temas.
3 primaria
En este curso se
trabaja

la

estadstica
nuevamente
barras.

desde

Realizan

grficos
e

de

interpretan

grficos utilizando datos de su vida

cotidiana.
Realizan actividades basndose en
estos grficos y elevando la dificultad gradualmente.

4 primaria
Este es el primer curso en el que se
trabaja

de

estadstica.
Primaria

forma
Por

destinan

directa

primera
un

la

vez

tema

en
la

estadstica y probabilidad.
Introducen las tablas de recogida de
datos y la posterior interpretacin en
grficos de barras y pictogramas.

Comienzan a utilizar tablas con

frecuencias sencillas y espontneas.

Todo esto se trabaja en actividades

prcticas en las que deben aplicar
todos estos conocimientos.
5 primaria
En este curso se destina un tema
completo

la

recogida

representacin de datos. A partir de

esto trabajan la estadstica.

Realizan e interpretan tablas de

recogida de datos y tablas de
frecuencias sencillas.
Utilizan

grficos

de

barras

introducen grficos de lneas y

sectores.

Se introduce el trmino medidas

de

centralizacin,

aprendiendo

media y moda.

Para

el

clculo

utilizan

de

la

frmulas

media

sencillas,

sumando todas las cantidades y dividiendo entre el nmero de las

mismas.
En el clculo de la moda emplean tablas que ayudan al anlisis de los
datos.
6 primaria
En este curso destinan un tema
completo a la estadstica. Repasan
y trabajan todo lo aprendido en
cursos

anteriores

introducen
variables

el

adems

tratamiento

cuantitativas

de
y

cualitativas de manera directa.

Trabajan adems

con frecuencias

relativas y absolutas recogidas en

tablas de datos.
Realizan una clara distincin de las
frecuencias
mismas.

el

clculo

de

las

En cuanto a medidas
de

centralizacin,

repasan media y moda

e

introducen mediana.
La explicacin que se
muestra en los libros es
de

tipo

grfica,

que

favorece

la

comprensin inicial de
los conceptos.
En la media emplean una frmula sencilla para su clculo, realizando
la suma de todos los valores y dividiendo por el nmero de valores
correspondientes.
La mediana y la moda se explican de forma sencilla, ayudndose en
moda de la interpretacin grfica de los datos recogidos.

Realizacin de proyecto
Para la realizacin del proyecto nos planteamos inicialmente una serie
de preguntas en las que se incluirn tanto variables cuantitativas
como cualitativas.
La temtica de la encuesta, como se comenta en la introduccin,
consistir en algo de la vida cotidiana y que podamos experimentar.
En nuestro caso se ha elegido el tema del corte de pelo, buscando
preguntas relacionadas con el nmero de cortes de pelo que se
realizan al ao o el tipo de corte que prefieres o te gusta ms.
La encuesta se realiza a nmero determinado de personas, en nuestro
caso a 40, siendo todas ellas de un entorno cercano, ya sean
familiares, amigos o compaeros.
8

A continuacin se muestran las preguntas realizadas en las que se

encuentran nuestras variables elegidas,

con los correspondientes

datos recogidos en diferentes tablas.

Variables elegidas
Las variables

elegidas para el proyecto que a continuacin

desarrollaremos

son:

el

nmero

de

cortes

anuales

(variable

cuantitativa) y el tipo de corte (variable cualitativa). Adems,

consideramos importante tener en cuenta sexo y edad.
Para la obtencin de los resultados, realizamos una encuesta a
cuarenta individuos basada en las siguientes preguntas:

Sexo
F
F
M
F
F

F
M
F
M
F

M
F
F
M
M

M
F
M
F
F

F
M
F
M
F

M
M
M
F
F

F
M
M
M
F

25
22
22
23
25

21
25
20
22
22

22
26
22
26
20

25
25
20
24
25

21
21
26
22
20

20
21
22
23
24

21
23
23
21
22

3
4

3
3

Edad
23
25
24
20
21

M
F
M
M
M

Cuntas veces te cortas el pelo al ao?

4
5

3
2

6
2

3
2

3
4
9

2
3

2
3
3

3
2
5

3
3
1

2
3
2

2
2
4

1
2
1

2
5
1

3
2
5

Qu tipo de corte prefieres?

Largo

Corto

Largo
Da
Largo Largo
igual
Largo Largo Largo

Corto

Corto

Largo

Corto

Corto

Largo

Corto

Largo Largo

Corto

Largo

Corto

Largo

Corto

Corto

Corto

Largo

Corto

Largo

Corto
Da
igual

Corto

Corto

Da
igual

Largo Largo

Corto

Largo

Corto

Largo

Largo

Estos son todos los datos recogidas tras la realizacin de las

correspondientes preguntas. Para ello hemos utilizado diferentes
tablas segn la variable correspondiente.
A continuacin se muestra otra tabla en la que se reflejan los datos
recogidos. Podemos ver como se encuentran ordenados en funcin de
las respuestas que cada encuestados ha respondido.
La utilizacin de diferentes tablas facilita el trabajo de estudio
estadstico en el momento de la bsqueda de un dato determinado.

Recogida de datos
SEXO
F
F
M
F
F
M
F
M
M
M
F

EDAD
23
25
24
20
21
25
22
22
23
25
21

N
CORTES
4
5
2
3
3
3
2
3
2
5
6
10

PEINADO
largo
largo
largo
corto
da igual
corto
largo
largo
corto
largo
largo

M
F
M
F
M
F
F
M
M
M
F
M
F
F
F
M
F
M
F
M
M
M
F
F
F
M
M
M
F

25
20
22
22
22
26
22
26
20
25
25
20
24
25
21
21
26
22
20
20
21
22
23
24
21
23
23
21
22

2
3
3
1
3
2
2
3
2
3
4
2
2
4
2
3
1
2
1
3
4
2
5
1
3
3
3
2
5

da igual
largo
largo
largo
corto
largo
largo
corto
corto
corto
corto
corto
largo
largo
largo
largo
corto
da igual
corto
corto
largo
Largo
corto
Largo
Corto
Corto
Corto
Corto
Largo

Interpretacin de resultados
Una vez realizada la recogida de los datos de nuestras preguntas, se
proceder

la

presentacin

de

los

mismos

mediante

la

representacin de diferentes tipos de grficos y la realizacin de

clculo de medidas de centralizacin.
Todo ello se realizar de forma ordenado y siguiendo los contenidos
que se trabajan en los diferentes cursos y que han sido analizados
anteriormente.

11

1 Primaria
Hemos elegido un grfico de barras a partir de una variable
cualitativa, en el que se muestran los resultados de forma directa y
sencilla.
Optamos por el tipo de corte como variable pues, creemos, que lo
tomarn como un tema cotidiano y de este modo les resultara ms
fcil tratar la informacin.
En este curso, los alumnos/as, aun no tienen muy interiorizado el
concepto de nmero por lo que trabajaran la interpretacin de
grficos de barras basndose en el tamao de las mismas.
Grficos que se emplean:
Preferencias entre pelo corto y pelo largo

Corte

pelo en chicas
16
14

25

12

20

10
15

8
6

10

2
0

0
pelo corto

pelo largo

da igual

Largo

12

Corto

Da igual

de

2 de Primaria
Dado que en este curso ya se trabajan variables cuantitativas y
cualitativas, aunque sea de forma indirecta, se muestran grficos de
barras utilizando ambas variables.
Introducen adems la interpretacin de pictogramas relacionados con
variables cualitativas, en el que se muestra a continuacin se refleja
tambin la divisin por sexos, dato que los alumnos/as, no tomarn
en cuenta.
Intentamos trabajar con datos de la vida cotidiana, como puede ser el
corte de pelo y el tipo de corte. Se realizan todas las actividades
basndose

en

lo

visual,

ayudndonos

especialmente

de

los

pictogramas.
Grficos que se emplean:
25
20
15
10
5
0
Largo

Corto

Da igual

Preferencias entre pelo largo y pelo

corto

Corte de pelo en chicos

12
10
8
6
4
2
0
pelo corto

pelo largo

da igual

13

Nmero de veces que se cortan pelo al ao

co
rt
es
6

co
rt
es
5

co
rt
es
4

co
rt
es
3

co
rt
es
2

co
rt
e

16
14
12
10
8
6
4
2
0

Personas que prefieren pelo corto, pelo largo o les da igual:

Sexo masculino:

Sexo femenino:

14

3 de Primaria
Este curso se utiliza como repaso a todo el ciclo anterior. No se
introducen nuevos contenidos pero s, se trabajan de modo ms
especfico y complejo.
Grficos que se emplean:
15

co
rt
es

co
rt
es

co
rt
es

co
rt
es

co
rt
es

co
rt
e

16
14
12
10
8
6
4
2
0

25
20
15
10
5
0
Largo

Corto

Da igual

Preferencias entre pelo largo y pelo

corto

Nmero de cortes de pelo al ao

Personas que prefieren pelo corto, pelo largo o les da igual:

16

Sexo masculino:

Sexo femenino:

4 de
Primaria
Introducimos tablas de recogida de datos con ambas variables
(cuantitativas y cualitativas), a partir de las cuales, volvern a
trabajar con grficos de barras y pictogramas.
Siguen siendo temas de la vida cotidiana, esto les facilita el proceso
de aprendizaje pues lo sienten como algo ms cercano.

Grficos que se emplean:

17

16
14
12
10
8
6
4
2
0
1 corte

N de cortes
anuales
1
2
3
4
5
6

2 cortes 3 cortes 4 cortes 5 cortes 6 cortes

Personas
4
13
14
5
3
1

40.00%
35.00%
30.00%
25.00%
20.00%
15.00%
10.00%
5.00%
0.00%
1 corte 2 cortes 3 cortes 4 cortes 5 cortes 6 cortes

N de cortes
anuales
1
2
3
4
5
6

Porcentaje
personas
10,00%
32,50%
35,00%
12,50%
7,50%
2,50%

18

Tipo de
corte
Largo
Corto
Da igual

Personas
20
17
3

25
20
15
10
5
0
Largo

Corto

Da igual

16
14
12
10
8
6
4
2
0
pelo corto

tipo de
corte
pelo corto
pelo largo
da igual

pelo largo

da igual

Chicas
6
15
1

Personas que prefieren pelo corto, pelo largo o les da igual:

19

Sexo masculino:

Sexo femenino:

5 de
Primaria
Se trabajan por igual variables cuantitativas y cualitativas, siguen
siendo de la vida cotidiana pero esta vez algo ms complejas.
Lo que podemos destacar en este curso es la introduccin del grafico
de lneas y sectores, lo que les facilita trabajar con datos de una
manera ms amena y variada.
Comienzan a trabajar el clculo de medidas de centralizacin,
nicamente en media y moda. Lo hacen mediante suma de todas las
cantidades y divisin entre el total de datos en el caso de la media y
por repeticin en la moda.
Para este caso mostramos los datos en diferentes tablas, separando
en tablas de datos cualitativos y cuantitativos con sus respectivos
clculos de medidas de centralizacin.

Grficos que se emplean:

20

25
20
15
10
5
0
Largo

Corto

Da igual

Representacin de variable
Tipo de
corte
Largo
Corto
Da igual

moda

Personas

cualitativa tipo de corte de pelo

20
17
3

Largo

Largo
Corto
Da igual

25
20
15
10
5
0
Largo

Corto

Da igual

21

Representacin de variable cuantitativa nmero de cortes de pelo al

ao
16
14
12
10
8
6
4
2
0
1 corte 2 cortes 3 cortes 4 cortes 5 cortes 6 cortes

N de cortes
anuales
1
2
3
4
5
6
media
moda

Personas
4
13
14
5
3
1

2,825
3

Clculo de la media:
4*1 + 2*13 + 3*14 + 5*4 + 3*5 + 1*6 = 113
113 / 6 = 2.825

22

Clculo de la moda
3 cortes se repite 14 veces; el ms se repite.
16
14
12
10
8
6
4
2
0
1 corte 2 cortes 3 cortes 4 cortes 5 cortes 6 cortes

1 corte
2 cortes
3 cortes
4 cortes
5 cortes
6 cortes

6 de Primaria
23

Dado que se trabaja el tema completo de estadstica, mostramos

todos los resultados obtenidos acorde con ello. Separando los datos
de variables cualitativas y cuantitativas.
Podemos aadir el tratamiento de frecuencias utilizado para la
realizacin de todos los tipos de grficos aprendidos en cursos
anteriores. Comienzan a usar los porcentajes para la interpretacin de
dichos grficos.

Variable cuantitativa
cualitativa

Variable

N de cortes
anuales
1
2
3
4
5
6

Tipo de corte

media
moda
mediana

2,825
3
3

Largo
Corto
Da igual

Representacin de variable cuantitativa nmero de cortes de pelo al

ao
N de cortes
anuales
1 corte
2 cortes
3 cortes
4 cortes
5 cortes
6 cortes

frecuencia
absoluta
4
13
14
5
3
1

frecuenci
a
relativa
10,00%
32,50%
35,00%
12,50%
7,50%
2,50%

Clculo de la media:
4*1 + 2*13 + 3*14 + 5*4 + 3*5 + 1*6 = 113
2.825

113 / 6 =

Clculo de la moda: 3 cortes se repite 14 veces; el ms se repite.

Clculo de la mediana colocando los datos en un listad y observando
qu valor es el central.
24

16
14
12
10
8
6
4
2
0
1 corte

2 cortes

3 cortes

4 cortes

co
rt
es

co
rt
es

co
rt
es

co
rt
es

co
rt
es

co
rt
e

16
14
12
10
8
6
4
2
0

co
rt
es
6

co
rt
es
5

co
rt
es
4

co
rt
es
3

co
rt
es
2

co
rt
e

40.00%
35.00%
30.00%
25.00%
20.00%
15.00%
10.00%
5.00%
0.00%

25

5 cortes

6 cortes

1 corte
2 cortes
3 cortes
4 cortes
5 cortes
6 cortes

Representacin de variable cualitativa tipo de corte de pelo

Tipo de
corte

frecuencia

frecuencia

absoluta

relativa

Largo

20

50,00%

Corto

17

42,50%

Da igual

7,50%

26

moda

60.00%
50.00%
40.00%
30.00%
20.00%
10.00%
0.00%
Largo

Corto

Da igual

25
20
15
10
5
0
Largo

Corto

Da igual

27

Largo
Corto
Da igual

25
20
15
10
5
0
Largo

Corto

Da igual

Cmo trabajarlo en el aula?

Para poder trabajar el tema de la estadstica en el aula ya hemos
comentado en el inicio que buscaremos la implicacin de alumno
tanto en la realizacin como en la eleccin del tema. Buscaremos que
la temtica est directamente relacionada con el entorno del alumno
y as ser el protagonista del estudio.

28

Elaboraremos una serie de sencillas actividades con las que abordar

el tema y trabajar todos aspectos que el alumno debe saber. Dicha
actividad se asimilar a lo anteriormente realizado para la explicacin
de los contenidos en cada uno de los diferentes cursos de Primaria.

1. Explicacin del proyecto, exponer todas las caractersticas de las

que debe estar compuesto y la importancia de la eleccin de la
variable a estudiar.
2. Formulacin de las preguntas de la encuesta con las variables
elegidas anteriormente, siempre siguiendo las explicaciones del
profesor.
3. Elaboracin de una ficha sencilla para la realizacin de la encuesta
y que facilite, ms adelante, la correspondiente recogida de datos.
4. Realizacin de las entrevistas a personas cercanas del mbito
familiar o amigos.
5. Recogida de datos de las encuestas.
6. Elaboracin de tablas de recogida de datos.
7. Complementar las tablas con el clculo de frecuencias.
8. Exposicin de los datos de forma grfica utilizando los diferentes
grficos existentes.

La actividad o proyecto se elaborar por parejas para facilitar tanto la

realizacin de las encuestas como la recogida de los datos.

Conclusin

29

A travs de la realizacin de proyectos podemos trabajar temas de las

diferentes reas desde un punto de vista ms cercano y atractivo
para el alumno.
Uno de los objetivos, como futuros docentes, es la bsqueda de
metodologas que favorezcan el aprendizaje de los alumnos. Debemos
buscar alternativas acadmicas para alcanzar los objetivos de cada
una reas de trabajo. Y para todo ello es importante involucrar al
alumno en su propio aprendizaje, hacerle protagonista, que se sienta
motivado y atrado por conocer nuevos conceptos.
El tema de la estadstica no es un tema que, a primera vista, resulte
llamativo o interesante. Pero para ello contamos con la posibilidad de
que, por medio de la realizacin de un proyecto personal, alcance un
mayor inters.
La idea de que el tema de su proyecto sea elegido por ellos mismos y
que est relacionado con el entorno que los rodea, aporta al alumno
una mayor responsabilidad dentro de la dinmica del aula.
La estadstica en educacin primaria se trabaja de forma indirecta en
los primeros cursos, aumentando progresivamente los contenidos y
conceptos. Importante destacar que los contenidos se trabajan en
otros temas del rea de la asignatura. En la gran mayora de los libros
de texto se introducen los conceptos de estadstica junto con los
porcentajes.
Finalmente destacar la importancia del profesor en este tipo de
actividades para su correcta realizacin y la consecucin de los
objetivos propuestos.

30

ANEXO
Representacin de los datos recogidos con lo aprendido en
clase:

Nmero de cortes anuales

Xi
1 corte
2
cortes
3
cortes
4
cortes
5
cortes
6
cortes

media
moda
median
a
S
CV

frecuencia

frecuencia

frecuencia
absoluta

absoluta

relativa

acumulativa

Acumulativa

10,00%

10

xi.n
i
4

13

32,50%

17

42,5

26

14

35,00%

31

77,5

42

12,50%

36

80

20

7,50%

39

97,5

15

2,50%

40

100

2,825
3
3
78,170582 8,8414129
5
2
3,12970369

31

Frecuencia
Relativa

16
14
12
10
8
6
4
2
0
1 corte

2 cortes

3 cortes

4 cortes

5 cortes

6 cortes

40.00%
35.00%
30.00%
25.00%
20.00%
15.00%
10.00%
5.00%
0.00%
1 corte

2 cortes

3 cortes

4 cortes

32

5 cortes

6 cortes

1 corte
2 cortes
3 cortes
4 cortes
5 cortes
6 cortes

16
14
12
10
8
6
4
2
0
1 corte

2 cortes

3 cortes

4 cortes

5 cortes

6 cortes

Tipo

de corte
Xi
Largo

frecuencia
absoluta
20

frecuencia
relativa
50,00%

absoluta
acumulativa
20

relativa
acumulativa
50

Corto
Da igual

17
3

42,50%
7,50%

37
40

92,5
100

moda

Largo

33

60.00%
50.00%
40.00%
30.00%
20.00%
10.00%
0.00%
Largo

Corto

Da igual

25
20
15
10
5
0
Largo

Corto

Da igual

Largo
Corto
Da igual

34

25
20
15
10
5
0
Largo

Corto

Da igual

Contenidos complementarios de la ESO

2 de la ESO
La encuesta
Variables cuantitativa discreta y continua
Variables cualitativa ordinal y nominal

3 de la ESO
Frecuencias acumulativas relativa y absoluta
Medidas de dispersin: rango, varianza y desviacin tpica

35