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As no Ministra Gina, as nadie le jala, con los docentes concertado,

nada impuesto.
La Ministra de Educacin, Gina Parodi, mediante una resolucin intimidatoria nos convoca a los
maestros y a las maestras de los colegios pblicos a participar en un Da E, que significa Da de la
Excelencia Educativa, el cual se realizara el prximo mircoles en todos los colegios pblicos del
pas. Lo colegios privados no estn obligados ni participan de esta convocatoria.
Bienvenido la participacin y el dialogo, pero no de arriba hacia abajo y con amenazas. El dialogo
para que sea fructfero debe ser entre dos y en igualdad de condiciones, tan educador es el
Ministerio como los 320.000 educadores que diariamente, en medio de mltiples dificultades y
carencias, formamos a 8 millones de nios y jvenes.
De tiempo atrs, casi que desde siempre, los educadores y la Federacin Colombiana de
trabajadores de la Educacin (FECODE) hemos propuesto a todos los gobiernos de turno un gran
acuerdo por la mejora sustancial de la calidad de la educacin. Cuando acordamos con el gobierno
del presidente Gaviria la Ley General de Educacin, en 1994, uno de nuestros grandes logros fue
dejar plasmada en la nueva Ley la reforma de la educacin y de la enseanza que nos habamos
propuesto desde el Movimiento Pedaggico. No es verdad que solo nos preocupen los salarios y las
prestaciones.
Uno de los pilares de Ley General de Educacin es la autonoma de las instituciones educativas para
formular su propio Plan Educativo Institucional (PEI), el cual recoge el ideario educativo y
pedaggico de cada I.E, en las reas principales de enseanza, la participacin de padres de familia
y estudiantes en el gobierno escolar. La autonoma de los colegios para establecer sus metas
educativas y definir los mtodos de enseanza y los contenidos de las reas no puede ser arrasada
y desconocida por un plan de mejoramiento como el que propone la ministra en su decreto del Da
E. La seora ministra pretende que las I.E. pblicas, los rectores y los maestros asumamos como
propios unas metas que el Ministerio de Educacin tiene ya diseadas y establecidas, que firmemos
unos planes y formatos de mejoramiento sin consideracin de las condiciones reales de los colegios,
la mayora con grandes carencias en materia de recursos educativos, condiciones locativas mnimas,
hacinamiento escolar, jornada escolar de 8 horas hora diarias, y por supuesto desconociendo las
condiciones de pobreza de los estudiantes y sus familias.
Los maestros no nos oponemos a la mejora de la educacin, reclamamos una educacin con
dignidad, una educacin que contribuya al bienestar de los estudiantes y sus familias, una educacin
que atienda a las necesidades de una sociedad democrtica, una educacin para la paz y el
postconflicto. La educacin pblica es nuestra preocupacin diaria y de siempre. La razn de ser de
nuestra profesin es ofrecer una educacin de calidad. Pero las decisiones y polticas sobre la
educacin no estn en nuestras manos. Desde hace muchos aos estn en manos de la tecnocracia
educativa del MEN que siguen las recomendaciones del Banco Mundial, el Fondo Monetario y la
ODCE.
Vivimos sometidos a la ltima moda o al milagro educativo que quiera importar cada ministro o
ministra de Educacin. Ayer el modelo era el norteamericano, ahora nos proponen, o imponen, el
modelo de Minas Gerais de Brasil o el modelo de Singapur. Es un desacierto pretender que en las

actuales condiciones de la realidad educativa a travs de una campaa publicitaria, un acto


administrativo y un da de la excelencia educativa, sea el camino para construir un gran acuerdo
sobre el futuro de la educacin entre el gobierno, los educadores y la sociedad.
Los maestros compartimos el mejoramiento de la calidad educativa, la formacin de mejores
ciudadanos, la participacin en la reconstruccin constante del tejido social, pero no basta con la
voluntad o con la copia de una idea sustrada de otras realidades, Lograr una educacin de calidad
es posible s se asume una poltica educativa de Estado, con inversin en infraestructura, con la
construccin de modernas escuelas y colegios, nuevas formas de enseanzas acompaadas de
tecnologa adecuada, Estudiantes ubicados en aulas y espacios escolares que cumplan los
estndares Internacionales de dos metros cuadrados por alumno, distribuidos, con preescolar de 15
estudiantes, bsica primaria de 20, educacin bsica y media entre 25 y 30.
Claro que se comparte la idea de la excelencia, pero para lograrlo se requiere un incremento en el
PIB del 7.5%, ms formacin para los educadores y mejores recursos didcticos, alimentacin
adecuada y balanceada para los estudiantes, quid escolares, servicio mdico permanente,
nombramiento de 120.000 docentes para la jornada completa y para que refuercen aprendizajes en
las diversas reas, enseen msica, artes, ciencias, tecnologa de punta, deportes, orientacin
escolar, pedagoga critica para que los estudiantes tengan un pensamiento democrtico y reflexivo,
y un salario profesional digno, y no una nueva deuda histrica para con los educadores, que son los
trabajadores al servicio del estado ms mal pagos, en comparacin con las dems profesiones del
sector oficial.
El da E lo vamos a aprovechar para explicar la real situacin de atraso y carencias de que vive
educacin pblica e insistir en nuestras elementales demandas consignadas en el Pliego de
Peticiones presentado al gobierno, donde se defiende la Educacin pblica y con gran nfasis la
educacin con dignidad. Reiteramos que el afn y preocupacin por la calidad educativa es la
prctica constante de los docentes en su quehacer pedaggico, la esencia de su labor profesional.
El da E tiene la intencin de imponer nuevas asignaciones laborales a los docentes, asociar mayores
requisitos a las pruebas saber, en el camino escogido para cumplir los compromisos adquiridos por
de Colombia con la ODCE.
La Ministra de Educacin asume la experiencia educativa de Minas Gerais, en Brasil, en contextos
diversos, la aplica mecnicamente (Da E) sin reconocer las realidades especficas, como si fuera
poco le adicionan cuatro criterios a las pruebas saber: progreso, desempeo, eficiencia y ambiente
escolar y nuevamente desconoce a los actores fundamentales de la vida escolar, convirtiendo el da
E en imposicin y en poltica exclusiva del MEN, poltica que para su implementacin debe
necesariamente contar con los maestros.
Ningn plan de mejoramiento que acordemos los colegios y los maestros ser realizable si el
gobierno no modifica la inversin actual en educacin, si no se mejoran las condiciones de
enseanza, se invierte en la planta fsica de los colegios que en su inmensa mayora estn en ruina.
Si no se atiende el clamor de un salario profesional para los educadores que nos permita
entregarnos de tiempo completo a nuestra labor educativa y pedaggica con dignidad y
profesionalismo.

Vemos en el da E, una forma de imponer un nuevo modelo de evaluacin velada, que ser requisito
para ascensos y reubicacin salarial, prometiendo aumentos salariales sujetos a los resultados,
incentivos que no son factor salarial, pero si motivo y causal para sancionar docentes e
instituciones educativas, si no alcanzan las metas acordadas en los planes de mejoramiento. A los
maestros se nos pide esfuerzo, sacrificio, dedicacin, mientras el gobierno solo vigila, evala, castiga
e impone polticas contrarias al inters del pas y de la educacin.
Por las anteriores razones hemos convocado al magisterio Colombiano a la desobediencia civil el
DIA E, as como a los programas unilaterales y exigir polticas pblicas de Estado en materia
educativa, exigir el dialogo entre iguales, respuesta a las necesidades expresadas en las peticiones
de Fecode y desde luego defender la educacin pblica y una educacin digna, una educacin de
calidad para todos los nios, nias y jvenes de nuestro pas.

Carlos Enrique Rivas Segura


Federacin Colombiana de los Trabajadores de la Educacin FECODE
Secretario de Asuntos Pedaggicos