Está en la página 1de 55

ESCUELA SUPERIOR POLITECNICA DE

CHIMBORAZO
UNIDAD DE NIVELACIN
CICLO DE NIVELACIN: SEPTIEMBRE 2012 / FEBRERO 2013
MDULO
Estrategia de Solucin de Problemas

1.- DATOS INFORMATIVOS


- NOMBRES Y APELLIDOS:

Dayana Ntaly Balladares Pico

- DIRECCIN DOMICILIARIA:
- TELFONO:

Cdla.. La Cermica II
CELULAR: 0986628970

- MAIL:

dayan_nina_94@hotmail.com

- FECHA:

Noviembre 16 del 2012

Riobamba Ecuador

INTRODUCCIN

Se ha considerado que uno de los ms graves errores de la educacin


tradicional es fomentar que los alumnos aprendan los productos finales de la
investigacin cientfica, en vez de propiciar en ellos el proceso de la
investigacin misma, ya que de esta manera no se les ensea a pensar, ni a
ser crticos y reflexivos. Los alumnos reciben como herencia de este tipo de
educacin hbitos de inhibicin intelectual que los hacen sumamente pasivos.
Frente a este modelo de enseanza tradicional, algunos educadores y
pedagogos postulan la alternativa de un aprendizaje activo y significativo que
conduce a una enseanza centrada en el pensamiento.
El enfoque y la estrategia obedece a un lema aprender haciendo y
construyendo, aprender a aprender, con una visin sistemtica, humana
integral de la persona, el aprendizaje y la vida.
La base operativa de esta consecucin del aprendizaje se sustenta en la
metodologa de procesos, el desarrollo de las habilidades del pensamiento, la
transferencia de procesos al aprendizaje, el constructivismo y el aprendizaje
significativo.
En cuanto a los logros: monitorear el aprendizaje y estimular el desarrollo
autnomo, para la conceptualizacin, el logro de imgenes mentales claras y
diferenciadas con acierto y efectividad.

DEDICATORIA
El presente proyecto va dedicado a mis padres y a todas las personas que me
han ayudado y apoyado en mi formacin acadmica y en mi formacin tica
pues gracias a ellos he tenido la oportunidad de estudiar, de guiarme en la
bsqueda de mis fortalezas y mis debilidades, y tambin quiero agradecerles a
mis profesores pues gracias a sus llamados de atencin, regaos, consejos y
de mas me han servido para aplicarlos de manera positiva en mi vida.

AGRADECIMIENTO

Durante este tiempo, buenos y malos momentos ayudaron a fortalecer mi


carcter, me brindaron una perspectiva de la vida mucho ms amplia y me han
enseado a ser ms cautelosa pero sin dejar de ser autntica
A Dios..porque a pesar de que muchas veces puse mis intereses por encima
de ti nunca me faltaste y aunque no soy tu hija ms devota, en ti confo.
Siempre me haz ayudado a seguir adelante y por ti an no pierdo la esperanza,
s que todos pueden decepcionarme menos t
A m familia.porque han sido sin duda uno de los principales precursores de
este logro, nunca se separaron de mi he hicieron lo imposible para que yo
pudiera seguir con mis estudios, creyeron que poda y siempre se preocuparon
por lo que estaba haciendo, eso me mantuvo firme las veces que pude
tambalearme; s que muchas veces tenemos desacuerdos pero quin no los
tiene, salimos adelante y as ser siempre.

NDICE
CONTENIDO
1.- Introduccin a la solucin de
problemas.6
1. Caractersticas de un
problema.7
2. Procedimiento para la solucin de un
problema9
2.- Problemas de relaciones con una
variable.12
3. Problemas de relaciones de parte todo y
familiares..13
4. Problemas sobre relaciones de
orden.16
3.- Problemas de relaciones con dos
variables19
5. Problemas de tablas
numricas19
6. Problemas de tablas
lgicas.....22
7. Problemas de tablas conceptuales y
semnticas..26
4.- Problemas relativos a eventos
dinmicos30
8. Problemas de simulacin concreta y
abstracta.31
9. Problemas con diagramas de flujo y de
intercambio.33
10. Problemas dinmicos. Estrategia medios
fines.36
5.- Soluciones por bsqueda
exhaustiva..39
5

11. Problemas de tanteo sistemtico por


acotacin del error..40
12. Problemas de construccin sistemtica de
soluciones..42
13. Problemas de Bsqueda exhaustiva. Ejercicios de
consolidacin..44
6.- Conclusin
Final.
48
7.- Tema de
Exposicin
.49
8.Bibliografa
.53

DESARROLLO DEL CONTENIDO


UNIDAD I: INTRODUCCIN A LA SOLUCIN DE PROBLEMAS
LECCIN 1 CARACTERSTICAS DE LOS PROBLEMAS
1.- Reflexin
A travs de este tema se ha podido comprobar que es poca la informacin que
tenemos los alumnos acerca de lo que es un problema y las estrategias ms
efectivas para solucionarlos por esa razn se formulan relaciones y se aplican
estrategias de representacin, pueden ser diagramas, tablas etc.
2.- Contenido
Tema 1:
CARACTERSTICAS DE LOS PROBLEMAS
Definicin de Problema

Un problema es un enunciado en el cual se da cierta


informacin y se plantea una pregunta que debe ser respondida.
Clasificacin de los Problemas en Funcin de la Informacin que
Suministran

El
enunciado
contiene
informacin
necesaria
suficiente
para
resolver
problema.
Variable

Estructurado
s
PROBLEMAS

la
y
el
y

El enunciado no contiene toda la


informacin necesaria, y se
requiere que la persona busque y
agregue la informacin faltante.
Variable.

No
Estructurados

Ejercicios
Prctica 1: Plantee dos problemas estructurados y dos problemas no
estructurados.
Enunciados de problemas estructurados.
Si tengo al final del curso de nivelacin 7, y mi ltimo recurso es el
examen de recuperacin. Cunto debera sacar para aprobar ?
Si tenemos dos gramos de metano CH4 y 2cm3 del mismo compuesto.
Cul sera su densidad si su frmula es d=m/v ?
Enunciados de problemas no estructurados.
Por que el pueblo votara por Rafael Correa ?
En que aspecto afecta el desequilibrio emocional en el desarrollo de los
seres humanos.
Tema 2:
LAS VARIABLES Y LA INFORMACIN DE UN PROBLEMA

Definicin
Los datos de un problema, cualquiera que ste sea, se expresan en trminos
de variables, de los valores de de stas o de las caractersticas de los objetos o
situaciones involucradas en el enunciado. Vale recordar que una variable es
una magnitud que puede tomar valores cuantitativas(valores numricos,
edad , estatura, temperatura.), cualitativas(valores semnticos o conceptuales,
color nombre, estado de nimo).
Ejercicios
Prctica 1: Complete la siguiente tabla en la que debes dar valores posibles a
la variable de la izquierda y que identifique el tipo de variable.

Variable
Tipo de
contaminante
Volumen
Clima
Peso
Temperatura
Superficie
Color de la piel
Color del cabello
Estado de animo
Expresin facial
Edad
Estatura
Poblacin

Ejemplos de posibles valores de las


variables

Toxico Qumico
cm3 - m3 - Litros 4
Clido - Tropical Frio
45 lbs. - 28 Kg
28 C - 30 C
20 m2
Blanca - Negra Mestiza
Rubio - Negro Castao
Alegre Triste
Muecas Grun
13 y 28 aos
18.5 m - 98 cm
14 millones de habitantes

Tipo de variable
Cualitati Cuantitati
va
va
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X

Prctica 2: En cada una de las siguientes situaciones identifica las variables e


indica los valores que puede asumir.

a)Un jardinero trabaja solamente los das hbiles de la


semana y cobra 250 Um por da. Cuntos das debe de trabajar la persona
para ganar 1.000 Um a la semana?
Variable

da hbil de trabajo

Valores

250

Variable

ganancia das hbiles

Valores

1.000

b) Una sustancia ocupa un volumen inicial de 20cm 3, y el mismo aumenta


progresivamente, duplicndose cada 3 horas. Que volumen ocupar al cabo de
16 horas ?
20cm

Variable

Volumen

Valores

Variable

Tiempo

Valores

3 horas ,

15 horas
3.- Conclusin
Nos lleva a analizar el enunciado de un problema e identificar sus
caractersticas esenciales y los datos que se dan para asi poder elaborar
estrategias para la representacin mental del problema y llegar a la solucin
que se pide, verificar las consistencias de los resultados obtenidos.

LECCIN 2 PROCEDIMIENTO PARA LA SOLUCIN DE PROBLEMAS


1.- Reflexin
Nos permite adaptar la informacin necesaria, buscar la respuesta y plantear
una pregunta a travs de la informacin expuesta por las variables y as
podemos solucionar un problema de manera directa y precisa.
Conoc que la solucin de los problemas debe hacerse siguiendo un
procedimiento, sin importar el tiempo o naturaleza del problema.
2.- Contenido
Tema 1:
PROCEDIMIENTO PARA RESOLVER UN PROBLEMA
1. Lea cuidadosamente todo el problema
2. Lea parte por parte el problema y saca todos los datos del enunciado.

3. Plantea todas las relaciones, operaciones y estrategias


de solucin que puedas a partir de los datos y de la interrogante del
problema.
4. Aplique la estrategia de solucin.
5. Formula la respuesta del problema.
6. Verifica el proceso y el producto.
Ejercicios
Prctica 1: Mara, Luis y Ana son hijos de Lucia y Jos. Jos al morir deja
una herencia que alcanza a 400 mil Um, la cual debe repartirse de acuerdo
a sus deseos como sigue: el dinero se divide en dos partes, para la
madre y el resto para repartirse en partes iguales entre los tres hijos y la
madre. Qu cantidad de dinero recibir cada persona?
1)Lee todo el problema. De qu trata el problema?
Problema Estructurado. Cantidad de dinero que recibir c/d persona de una
herencia familiar.

2)Lea parte por parte el problema y saca todos los datos del enunciado.
Variables
Padres
N0 de hijos
Cantidad de herencia
Herencia para la madre
Herencia para los 3 hijos y la madre
Cantidad de dinero para cada persona

Caractersticas
Luca y Jos
Mara, Luis, Ana
400 mil Um
Mitad (50%)
200 mil Um
Desconocida

3)Plantee las relaciones, operaciones y estrategias de solucin que


puedas a partir de los datos y de la interrogante del problema.
El total de la herencia es de 400 mil Um, la divisin es la mitad del total
para la madre 50% y la otra mitad se divide para los hijos y la madre.
El otro 50% de la herencia debe ser repartida en cantidades iguales
entre las 4 personas.
10

Podras representar el reparto del dinero de la herencia en el siguiente


grfico?

Madre - 50 mil Um
Ana - 50 mil Um
Madre - 200 mil Um - 50%
Luis - 50 mil Um
Maria - 50 mil Um

4)Aplica la estrategia de solucin del problema.


X= 400.000/2 = 200.000/4 = 50.000 cd/ hijo
200.000 + 50.000 =250.000 Um, la madre recibe
5)Formula la respuesta del problema.
La madre recibe 250.000 Um
Los hijos reciben 50.000 Um cd/hijo
6)Verifique el procedimiento y el producto.
Revisar la parte matemtica, est bien realizada, el resultado es correcto.
La herencia de 400 mil Um la madre recibe 200 mil Um, 50%.
Los 3 hijos y la madre reciben 200 mil Um, otro 50 %.
3.- Conclusin

11

Me permiti identificar la informacin necesaria acerca de


los problemas que pueden plantearse llegando a la respuesta siguiendo los
seis pasos necesarios que facilitan la solucin de la incgnita.
Este procedimiento es importante porque seguimos una secuencia lgica y as
encontramos la solucin correcta ya que si se nos olvida omitir un paso
corremos el riesgo de equivocarnos.

UNIDAD II PROBLEMAS DE RELACIONES CON UNA VARIABLE


LECCIN 3 PROBLEMAS DE RELACIN PARTE-TODO Y
FAMILIARES
1.- Reflexin
Esta unidad como su nombre lo dice presenta problemas de relaciones entre
variables o caractersticas de un objeto o situacin. Estas relaciones estn
presentes en los enunciados de un problema ya que existen diferentes tipos,
podemos agregar que la relacin es un nexo entre dos o ms caractersticas
correspondientes a una misma variable. Pienso que nos da la oportunidad de
diferenciar las variables y las caractersticas en un problema.
2.- Contenido
Tema 1:
PROBLEMAS SOBRE RELACIN PERTE-TODO

12

Definicin
En este tipo de problemas unimos un conjunto de partes conocidas para formar
diferentes cantidades y para generar ciertos equilibrios entre las partes. Son
problemas donde se relacionan partes para formar una totalidad deseada.
Ejercicios
Prctica 1: La medida de las tres secciones de un lagarto cabeza, tronco y cola
son las siguientes: la cabeza mide 9 cm, la cola mide tanto como la cabeza
ms la mitad del tronco, y el tronco mide la suma de las medidas de la cabeza y
de la cola. Cuntos centmetros mide en total el lagarto?

1)Cmo se describe el lagarto?


Tres secciones : cabeza tronco cola
2)Qu datos da el enunciado del problema?
La medida de la cabeza del lagarto es 9 cm ,la cola mide tanto como la cabeza
ms la mitad del tronco , y el tronco mide la suma de las medidas de la cabeza
y de la cola.

3) Qu significa que la cola mide tanto como la cabeza ms la mitad del


cuerpo?
Que mide 9 cm, ms la mitad del tronco.
Escriba esto en palabras y smbolos
Medida de la cola =medida de la cabeza + la mitad del cuerpo
Medida de la cola = 9cm + tronco.
4)Qu se dice del cuerpo?
Que mide la suma de las medidas de la cabeza y de la cola.
Vamos a escribir o representar estos datos en palabras y smbolos:
Medida del tronco = Medida cabeza + medida cola
Medida del tronco = 9cm + medida de la cola

13

Si colocamos lo que mide la cola obtenemos:


Medida del tronco = 9cm + 9cm + mitad de la medida del cuerpo
Medida del tronco = 18cm + mitad de la medida del cuerpo
Esto lo podemos representar en un esquema para visualizar las
relaciones:
Medidas del tronco

Medida del medio tronco

18cm

5)Qu observamos en el esquema?


En el esquema observamos que el tronco mide un total de 36cm.
6)Entonces, Cunto mide en total el lagarto? Para contestar esto
complete el esquema que sigue.
Cola

Tronco

Cabeza

En total mide 72cm


Tema 2:
PROBLEMAS SOBRE RELACIONES FAMILIARES
Definicin
Relacin referido a nexos de parentesco entre los diferentes componentes de
la familia.
Ejercicios
Prctica 1: Un joven llego de visita a la casa de una dama, un vecino de
la dama le pregunt quin era el visitante y ella le contest:
La madre de ese joven es la hija nica de mi madre
Qu relacin existe entre la dama y el joven?
1)Qu se plantea en el problema?
14

La bsqueda del parentesco entre la dama y el joven.


2)A qu personajes se refiere en el problema?
Dama joven hija madre de la dama.
3)Qu afirma la dama?
Que la madre de ese joven es la hija nica de mi madre.
4)Qu significa ser hija nica?
No tener hermanos.
5)Representacin
Madre

Dama

Joven

6)Respuesta
Son madre e hijo

3.- Conclusin
Estos problemas nos llevan a identificar que existen dos alternativas parte
todo y familiares ya que plantea operaciones de relacin estratgica de
solucin para resolver estos problemas seguimos los seis pasos que garantiza
un procedimiento seguro y preciso, esta estrategia es muy til ya que de esta
manera la solucin es clara y precisa.
La relacin establece el parentesco entre miembros de una familia, que
debemos descifrar a cual corresponde
Una buena estrategia considero es la grafica mental del problema, y tambin
escrita, la cual nos permite encontrar la solucin correcta.

15

LECCIN 4 PROBLEMAS SOBRE RELACI DE ORDEN


1.- Reflexin
La relacin de orden nos permite establecer como su nombre lo dice el orden
en la solucin de un problema ya estructurado de manera coherente, dichos
problemas se refieren a una sola variable o aspecto pues generalmente toma
valores relativos, o que se refieren a comparaciones y relaciones con otros
valores de la misma variable.
2.- Contenido
Tema 1:
REPRESENTACIN EN UNA DIMENCIN
Definicin
Permite representar datos correspondientes a una sola variable o aspecto.
Ejercicios
Prctica 1: Juana, Rafaela, Carlota y Mara fueron de compras al
mercado. Carlota gasto menos que Rafaela, pero ms que Mara. Juana
16 que Rafaela. Quin gast ms y
gast ms que Carlota pero menos
quin gasto menos?

Variable
Cantidad de dinero.
Pregunta.
Quin gasto ms y quin gast menos?
Representacin
Gasto +

Gasto Rafaela

Juana

Carlota

Mara

Respuesta
Quin gast ms = Rafaela

Quin gast menos = Mara

Tema 2:
ESTRATEGIA DE POSTERGACIN
Definicin
Consiste en dejar para ms tarde aquellos datos que parezcan incompletos,
hasta tanto se presente otro dato que complete la informacin y nos permita
procesarlos.
Ejercicios
Prctica 1: Mercedes est estudiando idiomas y considera que el ruso es ms
difcil que el alemn. Piensa adems que el italiano es ms fcil que el francs y
que el alemn es ms difcil que el francs. Cul es el idioma que es menos
difcil para Mercedes y cul considera el ms difcil?

Variable
Idioma
Representacin
17

+ Difcil
- Difcil
Ruso

Alemn

Francs

Italiano

Respuesta
El idioma menos difcil es =Italiano
El idioma ms difcil es =Ruso
Tema 3:
CASOS ESPECIALES DE LA REPRESENTACIN EN UNA DIMENCIN
Definicin
Finalmente, hay un ltimo elemento, relacionado con el lenguaje, el cual puede
hacer parecer confuso un problema debido al uso de ciertos vocablos. EN este
caso se presta atencin a la variable, a los signos de puntuacin y al uso de
ciertas palabras presentes en el enunciado.

Ejercicios
Prctica 1: Juan naci 2 aos despus de Pedro. Ral es 3 aos mayor
que Juan. Francisco es 6 aos menor que Ral. Alberto naci 5 meses
despus que Francisco. Quin es el ms joven y quin es el ms viejo?
Variable
Edad
Pregunta
Quin es el ms joven y quin es el ms viejo?
Representacin
+ Joven
Alberto
-5 meses

+ Viejo
Francisco
-6 aos

Juan
-2 aos

Respuesta
18

Pedro

Ral

+3aos

El ms joven es = Alberto
El ms viejo es = Ral
3.- Conclusin
Este tipo de problemas podemos identificar que es necesario presentar
atencin especial a los enunciados que presenta, ya que en estos puede estar
implcita la respuesta a su solucin.
Pude comprender que al representarlos en una dimensin nos facilita la
solucin y anlisis que se requiere para asimilarlos.

UNIDAD III: PROBLEMAS DE RELACIONES CON DOS VARIABLES


LECCIN 5 PROBLEMAS DE TABLAS NUMRICAS
1.- Reflexin
La presente leccin se plantea problemas en los cuales se involucran
simultneamente dos variables y se pide una respuesta que se refiere a una
tercera en esta la estrategia ms apropiada para obtener la solucin es la
construccin de tablas, tenemos la presencia de las variables las cuales nos
permiten construir la tabla y pueden ser; variables dependientes(estatura),
variables independientes (nombre).
2.- Contenido
Tema 1:
ESTRATEGIA DE REPRESENTACIN EN DOS DIMENCIONES:
TABLAS NUMRICAS
Definicin
19

Esta es la estrategia aplicada en problemas cuya variable


central depende de dos variables cualitativas. La solucin se consigue
construyendo una representacin grfica o tabular llamada tabla numrica
Ejercicios
Prctica 1: Elena, Mara y Susana estudian 3 idiomas(francs, italiano y
alemn), y entre las tres tienen 16 libros de consulta. De los cuatro libros
de Elena, la mitad son de francs y uno es de italiano. Mara tiene la
misma cantidad de libros de Elena, pero solo tiene la mitad de los libros
de francs y la misma cantidad de libros de italiano que Elena. Susana
tiene tres libros de alemn, pero en cambio tiene tantos libros de italiano
como libros de alemn tiene Mara. Cuntos libros de francs tiene
Susana y cuntos libros de cada idioma tienen entre todas. ?

1)De qu trata el problema?


Cantidad de libros
2)Cul es la pregunta?
Cuntos libros de francs tiene Susana y cuntos libros de cada idioma tienen
entre todas?
3)Cul es la variable dependiente?
El idioma (Francs Italiano - Alemn)
4)Cules son las variables independientes?
Los nombres (Elena Mara Susana)
5)Representacin

Nomb
res

Elena

Mara
20

Susana

TOTAL

Idioma
Francs

Italiano

Alemn

TOTAL

16

Respuesta
Susana tiene 6 libros de francs
Entre todas tienen 16 libros dcada idioma
Tema 2:
TABLAS NUMRICAS CON CEROS
Definicin
En algunos casos ocurre que para algunas celdas no se tienen elementos
asignados, lo que significa es que a esa celda le corresponde el valor numrico
0 cero. A veces confundimos errneamente la ausencia de elementos en una

celda con una falta de informacin, si hay ausencia de elementos entonces la


informacin es que son cero elementos.
Ejercicios
Prctica 1: Tres matrimonios de apellidos Prez, Gmez y Garca, tienen en
total 10 hijos, Yolanda, que es hija de los Prez, tiene slo una hermana y
no tiene hermanos. Los Gmez tienen un hijo varn y un par de hijas. Con
la excepcin de Mara, todos los otros hijos del matrimonio Garca son
varones. Cuntos hijos varones tienen los Garca?
1)De qu trata el problema?
Nmero de hijos entre las familias.
2)Cul es la pregunta?
Cuntos hijos varones tienen los Garca?

21

3)Cules es la variable dependiente?


Sexo de los hijos
4)Cules son las variables independientes?
Apellidos (Prez Gmez Garca )
5)Representacin
Apellid
os

Prez

Gmez

Garca

TOTAL

Varones

Mujeres

TOTAL

10

Sexo

6)Respuesta
Los Garca tienen 9 hijos varones

3.- Conclusin
Podemos reconocer los tres tipos de problemas que se estudian en la leccin y
las estrategias ms apropiadas para resolverlos mediante tablas numricas.
Las tablas numricas son la representacin grfica para la solucin de
problemas planteados, una estrategia eficaz que nos permite desarrollar
nuestra agilidad mental y tenerla abierta a posibles soluciones que se logran
encontrar a lo largo les problema.
LECCIN 6 PROBLEMAS DE TABLAS LGICAS

1.- Reflexin
En este problema la estrategia aplicada para resolverla tiene variables dos
cualitativas y una variable lgica, la solucin se consigue construyendo una
representacin tabular llamada tabla lgica.

22

Nos permite analizar de forma ms razonable la estructura


del problema para as llegar a encontrar su solucin.
2.- Contenido
Tema 1:
ESTRATEGIA DE REPRESENTACIN EN DOS DIMENCIONES:
TABLAS LGICAS
Definicin
Esta es la estrategia aplicada para resolver problemas que tienen dos
variables cualitativas sobre las cuales pueden definirse una variable lgica con
base a la veracidad o falsedad de relaciones entre las variables cualitativas. La
solucin se consigue construyendo una representacin tabular llamada tabla
lgica
Ejercicios
Prctica 1: Leonel, Justo y Ral juegan en el equipo de ftbol del club. Uno
juega de portero, otro de centro campista y el otro de delantero. Se sabe
que: Leonel y el portero festejaron el cumpleaos de Ral. Leonel no es el
centro campista. Qu posicin juegan cada uno de los muchachos?

1)De qu trata el problema?


Posicin de cada integrante del equipo.
2)Cul es la pregunta?
Qu posicin juega cada uno de los muchachos.
3)Cules son las variables independientes?
Nombres (Leonel Justo Ral )
4)Cul es la relacin lgica para construir una tabla?
Nombres Posicin
5)Representacin
Nombres
Leonel

Justo
23

Ral

Posicin
Portero

Centro Campista

Delantero

6)Respuesta
Justo = Portero
Ral = Centro Campista
Leonel = Delantero
Prctica 1: Piensa en estas cuatro personas.
1.
2.
3.
4.
5.

Sus nombres son Ana, Luisa, Pedro y Miguel.


Trabajan en una escuela, una ferretera, un banco y una farmacia.
Pedro es hijo de la persona que trabaja en la ferretera.
Ana y la persona que trabaja en la farmacia son hermano hermana.
El hijo de la persona que trabaja en el banco trabaja en la ferretera.
6. Luisa no trabaja en la escuela.

1)De qu trata el problema?


Del trabajo de cuatro personas.
2)Cul es la pregunta?
Dnde trabajan cada uno.?
3Cules son las variables independientes?
Nombres de las personas (Ana Luisa Pedro - Miguel)
4)Cul es la relacin lgica para construir una tabla?
Nombres y Lugares de trabajo.
5)Representacin
Nombres

24

Ana

Luisa

Pedro

Trabajo

Miguel

Escuela

Ferretera

Banco

Farmacia

6)Respuesta
Ana trabaja en la escuela
Luisa trabaja en el banco
Pedro trabaja en la farmacia
Miguel trabaja ferretera

Prctica 2: Juan, Luis, Miguel y David son artistas. Averigua la actividad


de cada uno con base a la siguiente informacin.
a) Son: bailarn, pintor, cantante y actor.
b) Juan y Miguel estuvieron entre el pblico la noche que el cantante
debut.
c) El pintor hizo retratos de Luis y el actor.
d) El actor, cuya actuacin en La vida de David fue un xito, planea
trabajar en otra obra de teatro semejante a la anterior, pero en
relacin con la vida de Juan.
e) Juan nunca ha odo hablar de Miguel.

1)De qu trata el problema?


25

De la actividad de cuatro personas.


2)Cul es la pregunta?
Cul es la actividad de cada uno?
3)Cules son las variables independientes?
Nombres de las personas (Juan Luis Miguel - David)
5)Cul es la relacin lgica para construir una tabla?
Nombres y Profesin
6)Representacin
Nomb
res

Juan

Luis

Miguel

David

Bailarn

Pintor

Cantante

Actor

Profesin

7)Respuesta
Juan es bailarn
Luis es cantante
Miguel es actor
David es pintor
3.- Conclusin
La representacin para resolver los problemas de tablas lgicas es en dos
dimensiones.
Las tablas lgicas no permiten totalizacin de columnas o filas, pero tienen la
exclusin mutua que se da entre los valores de una misma fila o columna.
26

Necesita de concentracin y un anlisis del problema, para


poder realizar la resolucin del enunciado.

LECCIN 7 PROBLEMAS DE TABLAS CONCEPTUALES


1.- Reflexin
Estos problemas de tablas conceptuales no tienen la caracterstica del clculo
de subtotales y totales de las tablas numricas, tampoco tienen la caracterstica
de exclusin mutua de las tablas lgicas. Esto hace que requieran mucha ms
informacin para poder resolverlos.
Tambin pueden tener cuatro variables asociada a una de las variables
independientes, que sirvan para difundir la informacin que se aporta sobre la
variable asociada.
2.- Contenido
Tema 1:
ESTRATEGIA DE REPRESENTACIN EN DOS DIMENSIONES:
TABLAS CONCEPTUALES
Definicin
Estrategia aplicada para resolver problemas que tienen tres variables
cualitativas, dos de las cuales pueden tomarse como independientes y una
dependiente. La solucin se consigue construyendo una representacin tabular

llamada tabla conceptual basada exclusivamente en la informacin


aportadas en el enunciado.
Ejercicios
Prctica 1: De un total de nueve personas, tres toman la prueba A,
tres la prueba B y los tres restantes la prueba C. Las nueve
personas estn divididos partes iguales
entre espaoles,
ecuatorianos y chilenos. Tambin, de las nueve personas tres son
agrnomos, tres fsicos y tres mdicos. De las tres personas que
fueron sometidas a una misma prueba(A B - C), no hay dos o ms
de la misma nacionalidad o profesin. Si una de las personas que
se someti a la prueba B es un mdico espaol, una de las
personas que se someti a la prueba A es un mdico ecuatoriano y
a la prueba C un agrnomo ecuatoriano. A qu pruebas se
sometieron el mdico chileno y el agrnomo espaol?
27

1)Qu debemos hacer en primer lugar ?


Leer todo el problema.
2)De qu trata el problema?
De nueve personas tres grupos, que rindieron tres pruebas diferentes.
3)Cul es la pregunta?
A qu pruebas se sometieron el mdico chileno y el agrnomo espaol?
4)Cuntas y cules variables tenemos en el problema?
Tres variables
1. Nacionalidad de las personas.
2. Profesin de la personas.
3. Prueba que rinden (A- B- C)
5)Cules son las variables independientes?
Nacionalidad de las personas (Ecuatoriano Chileno - Espaol)
Profesin de as personas (Agrnomo Mdico - Fsico)
6)Cul es la variable dependiente? Por qu?
Tipo de prueba que rinden (A B - C)

7)Representacin
Nacionali
dad

Ecuatoriano

Chileno

Espaol

Agrnomo

Prueba C

Prueba B

Prueba A

Mdico

Prueba A

Prueba C

Prueba B

Profesin

Fsico
Prueba
A la lnea area
Prueba
Prctica
2: Tres pilotosPrueba
Joel,BJaime y Julin
de
ElCViaje
8)Respuesta
Feliz con sede en Bogot se turnan las rutas de Dallas, Buenos Aires y
Managua.
A partir
deCla siguiente informacin se requiere determinar en que
Mdico
chileno
prueba
da de la semana (de los tres das que trabajan, a saber, lunes, mircoles y
Agrnomo
espaol
prueba
viernes) viajan
cada
pilotoAa las ciudades antes citadas.
a) Joel los mircoles viajan al centro del continente.
b) Jaime los lunes y los viernes viaja
a pases latinoamericanos.
28
c) Julin es el piloto que tiene el recorrido mas corto los lunes.

1)De qu trata el problema?Cul es la pregunta?


De tres personas que son pilotos de la areo lneaEl Viaje Feliz.
En qu da de la semana viajan los pilotos?
2)Cuntas y cuales variables tenemos en el problema?
Tres variables cualitativas
1. Nombre de los pilotos
2. Rutas
3. Das de vuelo
3) Cules son las variables independientes?
Nombre de los pilotos (Joel Jaime Julin)

Rutas ( Dallas Buenos Aires Managua)


4) Cul es la variable dependiente? Por qu?
Das de vuelo (Lunes Mircoles Viernes)
5) Representacin
Nombre
s

Joel

Jaime

Julin

Dallas

Lunes

Mircoles

Viernes

Buenos Aires

Viernes

Lunes

Mircoles

Managua

Mircoles

Viernes

Lunes

Ciudades

29

6) Respuesta:
Joel viaja a:

Dallas Lunes
Buenos Aires Viernes
Managua - Mircoles

Jaime viaja a:

Dallas Mircoles
Buenos Aires Lunes
Managua - Viernes

Julin Viaja a:

Dallas Viernes
Buenos Aires Mircoles
Managua - Lunes

3.- Conclusin
Al poder analizar esta leccin pude darme cuenta que las tablas conceptuales
requieren de ms informacin para poder resolverlas.
Pueden poseer tres o cuatro variables cualitativas, las cuales pueden tomarse
como independientes o dependientes.

Se necesita concentracin para poder descubrir la solucin del problema, leer


todo el enunciado, luego parte por parte y tomar mucha atencin a los signos
de puntuacin, ya que son importantes para la comprensin de la incgnita.

UNIDAD IV: PROBLEMAS RELATIVOS A EVENTOS DINMICOS


LECCIN 8 PROBLEMAS DE SIMULACIN CONCRETA Y ABSTRACTA
1.- Reflexin
Esta leccin, en donde las situaciones dinmicas, objetos que se mueven,
situaciones que toman diferentes valores y configuraciones se las grafica segn
van ocurriendo, o sea los diferentes estados del problema, con el propsito de
facilitar la descripcin de lo que est sucediendo en cada momento.

30

Tener una idea plasmada del problema o situacin dada es


de gran ayuda para poder representar paso a paso el enunciado y obtener una
respuesta.
2.- Contenido
Temas: Definiciones
SITUACIN DINMICA
Una situacin dinmica es un evento o suceso que experimenta cambios a
medida qua trascurre el tiempo. Por ejemplo: el movimiento de un auto que se
desplaza de un lugar A a un lugar B; el intercambio de dinero y objetos de una
persona que compra y vende mercanca, etc.
SIMULACIN CONCRETA
La simulacin concreta es una estrategia para la solucin de problemas
dinmicos que se basa en una reproduccin fsica directa de las acciones que
se proponen en el enunciado. Tambin se le conoce con el nombre de puesta
en accin.
SIMULACIN ABSTRACTA
La simulacin abstracta es una estrategia para la solucin de problemas
dinmicos que se basa en la elaboracin de grficos, diagramas y
representaciones simblicas que permiten visualizar las acciones que se
proponen en el enunciado son recurrir a una reproduccin fsica directa.

Ejercicios
Prctica 1: Un conductor emprende el ascenso de una pendiente muy
inclinada que adems est resbaladiza por las intensas lluvias en la regin
y que tiene una longitud de 35 metros. Avanza en impulsos de 10 metros
pero antes de iniciar el prximo impulso se desliza hacia atrs 2 metros
antes de lograr el agarre en la va. Cuntas veces tiene que impulsarse
para subir la pendiente y colocarse en la parte plana de la va?

1)De qu trata el problema?

31

De un conductor que emprende el


pendiente muy inclinada.

ascenso de una

2)Cul es la pregunta?
Cuntas veces tiene que impulsarse para subir la pendiente y colocarse en la
parte plana de la va?
3)Cuntas y cuales variables tenemos en el problema?
Dos variables:
Clima: lluvia
Longitud: (35m- 10m 2m)
4)Representacin
405to
32 4to
24 3ro
16 2do

81ro

5)Respuesta
Tiene que realizar cinco impulsos.

Prctica 2: Un buque petrolero de 200m de eslora avanza lentamente a


200 m por minuto para pasar un canal que tiene 200 metros de longitud.
Cunto tiempo se demora el buque desde el instante que inicia su entrada
al canal hasta el instante en que sale completamente de ste?

1)De qu trata el problema?


De un buque que recorre un canal de 200m
2)Cul es la pregunta?
32

Cunto tiempo se demora el buque dese el instante que


inicia su entrada al canal hasta el instante en que sale completamente?
3)Cuntas y cuales variables tenemos en el problema?
Dos variables:

Tiempo 200 minutos


Distancia 200m, longitud
4)Representacin

200m - eslora

Canal 200m de long.


5)Respuesta
Demora 2 minutos
1 en entrar
1 en salir

3.- Conclusin
La representacin metal del problema, al elaborar un diagrama o grfica nos
ayuda a entender lo que se plantea en el enunciado y la visualizacin de la
simulacin.
El resultado de esta visualizacin del problema es lo que se llama la
representacin mental de ste. Esta representacin es indispensable para
lograr la solucin del problema de una manera clara y precisa.
Realizar la aplicacin de la tcnica como la grafica del problema es
efectivamente un punto a favor para quien resuelve el problema.

33

Posee evolucin con un principio y un final.

LECCIN 9 PROBLEMAS CON DIAGRAMA DE FLUJO Y DE INTERCAMBIO


1.- Reflexin
Este es otro tipo de problema que depende del tiempo. En este caso se
identifica una variable y se ve cmo va cambiando su valor mediante acciones
repetitivas que se lo incrementan o disminuyen.
Podemos recalcar que la construccin de un esquema o diagrama nos permite
mostrar los cambios en las caractersticas de una variable.
2.- Contenido

34

Tema 1:
ESTRATEGIA DE DIAGRAMAS DE FLUJO
Esta es un estrategia que se basa en la construccin de un esquema o
diagrama que permite mostrar los cambios en la caracterstica de una variable
(incrementos o decrementos) que se ocurren en funcin del tiempo de manera
secuencial. Este diagrama generalmente se acompaa con una tabla que
resume el flujo de la variable.
Ejercicios
Prctica 1:Un bus inicia su recorrido sin pasajeros. En la primera parada se
suben 25; en la segunda siguiente parada bajan 3 y suben 8; en la otra no se
baja nadie y suben 4; en la prxima se bajan 15 y suben 5; luego baja 8 y se
sube 1, y en la ltima parada no se sube nadie y se bajan todos. Cuntos
pasajeros se bajan en la ltima estacin? Cuntas personas quedan en el bus
despus de la tercera parada?Cuntas paradas realiz el bus?

1)De qu trata el problema?


Del nmero de pasajeros que se suben y bajan durante el recorrido de un bus.
2)Cul es la pregunta?
Cuntas paradas realiz el bus?
Cuntos pasajeros bajaron en la ltima estacin?
3)Representacin

1 era Parada

Suben 8

Suben

25

2daParada

4)Complete la siguiente tabla

35

4Suben

15

Parada

Pasajeros
antes de la
parada

#pasajeros
que suben

# de
pasajeros
que bajan

10

25

25

20

25

30

30

30

34

40

34

15

24

50

24

17

60

17

17

5)Respuesta
Realiz 6 paradas
Bajaron 17 pasajeros
Quedaron 34 personas

Prctica 2: Juan decidi abrir en enero una pequea tienda de artculos


deportivos. Para esto, en el mes de enero tuvo considerables gastos para el
equipamiento y compra de artculos para la tienda; invirti 12.00 Um y solo tuvo
1.900 Um en ingresos producto de las primeras ventas. El mes siguiente an
debi gastar 4.800 Um en operacin pero ingresos subieron a 3.950 Um. El
prximo mes se celebr un torneo de futbol en la ciudad y las ventas subieron
considerablemente a 9.550 Um, mientras que los gastos fueron de 2.950 Um .
Luego vino un mes tranquilo en el cual el gasto estuvo en 3.800 Um y las ventas
en 3.500 Um. El mes siguiente tambin fue lento por los feriados y Juan gasto
2.800 Um y genero ventas por 2.500 Um . Para finalizar el semestre ,el negocio
estuvo muy activo por los equipamientos para los cursos de verano; gast 7.600
Um y vendi 12.900 Um.Cul fue el saldo de ingresos y egresas de la tienda de
Juan al final del semestre?En qu meses Juan tuvo mayores ingresos que
36
egresos?

Pasajeros
despus de
la parada

1)De qu trata el problema?


Juan decide abrir una tienda de artculos deportivos.
2)Cul es la pregunta?
Cul fue el saldo de ingresos y egresos de la tienda de Juan al final del
semestre?
En qu meses Juan tuvo mayores ingresos que egresos?
3)Representacin
Enero
Junio

Febrero

1900
2.500 12.900

Marzo

Abril

3.9500

Mayo
3.500

9.550

12.000
7.600

4.800

2.950

3.800

2.800

4)Respuesta
Ingresos: 34.300 / Egresos: 33.950
En los meses de marzo y junio : 23.450

3.- Conclusin
Tanto la representacin como el diagrama nos permite establecer la idea
mental del problema, visualizar de manera grfica el enunciado para una mejor
comprensin y entendimiento, lo cual nos llevara a obtener una respuesta
grfica y numrica del problema.
37

Establece la resolucin mediante


sumas o restas
ejecutadas en el diagrama. Una manera eficaz de obtener la respuesta a la
pregunta.

LECCIN 10 PROBLEMAS DINMICOS. ESTRATEGIA MEDIOS-FINES


1.- Reflexin
La estrategia trata situaciones dinmicas que consisten en identificar una
secuencia de acciones la misma que lo llevan a trasformar el estado inicial o de
partida a un estado final o deseado.
38

Para aplicar esta estrategia debemos definir, el sistema, el


estado, los operadores y las restricciones existentes.
Luego con los elementos antes mencionados se construye un diagrama
conocido como espacio del problema, donde se visualizan todos los estados
generados.
2.- Contenido
Definiciones:
SISTEMA
Es el medio ambiente con todos los elementos e interacciones existentes
donde se plantea la situacin.
ESTADO
Conjunto de caractersticas que describen integralmente un objeto, situacin o
evento en un instante dado; al primer estado se la conoce como inicial, al
ltimo como final, y a los dems como intermedios
OPERADOR
Conjunto de acciones que definen un proceso de transformacin mediante el
cual se genera un nuevo estado a partir de uno existente; cada problema
puede tener uno o ms operadores que actan en forma independiente y uno a
la vez.
RESTRICCIN
Es una limitacin, condicionamiento o impedimento existente en el sistems que
determina la forma de actuar de lo operadores, estableciendo las
caractersticas de estos para generar el paso de un estado a otro.

Tema :
ESTRATEGIA MEDIO FINES
Es una estrategia para tratar situaciones dinmicas que consiste en identificar
una secuencia de acciones que trasforman el estado inicial o de partida en el
estado

39

final o deseado. Luego, tomamos como punto de partida un estado


denominado inicial, se construye un diagrama conocido como Espacio del
Problema , se
Visualizan todos los estados generados por sucesivas aplicaciones de los
operadores actuantes en el sistema.
Ejercicios
Prctica 1: Dos misioneros y dos canbales estn en una margen de un ro de
desean cruzar. Es necesario hacerlo usando el bote que disponen. La capacidad
mxima del bote es de dos personas. Existe una limitacin: en un mismo sitio el
nmero de canbales no puede exceder al de misioneros porque, si lo exceden,
los canvalres se comen los misioneros. Cmo pueden hacer para cruzar los 4
el ro para seguir su camino?

1)Sistema
Ro con dos misioneros.
2)Estado inicial
Dos misioneros y dos canbales en un margen de ro con un bote.
3)Estado final
Dos misioneros y dos canbales en el margen opuesto del ro
4)Operadores
Cruzar del ro con un bote.
5)Cuntas restricciones tenemos en este problema?Cules son estas
restricciones?
En un mismo sitio el nmero de canbales no puede exceder al de misioneros.

La capacidad del bote es de 2 personas.


6)Cmo podemos describir el estado?
MMCCb::
7)Qu posibilidades o alternativas existen para cruzar el ro con el
operador tomando en cuenta la restriccin de la capacidad del bote?

40

SI: MMCCb
1. CM :: CMb
2. MMCb :: C

MM :: ccb
MMCb :: C

3. C ::MMCb

C :: MMCb

4. CCb :: MM

CMb :: MC

5.

:: bCCMM

:: CCMMb

8)Qu estados aparecen despus de ejecutar la primera accin actuando


con las cinco alternativas del operador? Dibuja el diagrama resultante de
aplicar todas las alternativas del operador al estado inicial.
CCMMb ::
CM :: CMb
CMMb :: C
C :: CMMb
CMb :: CM
:: CCMMb
9)Qu ocurre con las alternativas de que un misionero tome el bote y
cruce el ro?
Los canbales le comeran.
10)Construye el diagrama despus de las sucesivas aplicaciones del
operador. Cmo queda el diagrama?

41

11)Respuesta
La respuesta se encuentra en el grfico, tienen que realizar cinco viajes .
3.-Conclusin
La solucin del problema consiste en identificar la secuencia de operadores
que deben aplicarse para ir del estado inicial al estado final o deseado.
Podemos demostrarlo utilizando las grficas para poder representar cada una
de las situaciones que se van desarrollando mientras buscamos la solucin al
problema.

42

UNIDAD V: SOLUCIN POR BSQUEDA EXHAUSTIVA


LECCIN 11 PROBLEMAS DE TANTEO SISTEMTICO
POR ACOTACIN DELERROR
1.- Reflexin
Lo bueno de esta leccin es que nos sirve para entender y resolver problemas
en los cuales nos es posible hacer una representacin a partir de su enunciado.
En este tipi de problemas me doy cuenta que generalmente se identifican
caractersticas de la solucin, y en base a estas caractersticas se procede un
proceso de bsqueda sistemtica de una respuesta.
Claramente aplicando cada uno de los pasos a seguir que nos llevan a una
correcta respuesta y de manera segura.
2.- Contenido
Tema 1:
ESTRATEGIA DE TANTEO SISTEMTICO POR ACOTACIN DEL ERROR
El tanteo sistemtico por acotacin del error consiste en definir rango de todas
las soluciones tentativas del problema, evaluamos los extremos del rango para
verificar que la respuesta est en l, y luego vamos explorando soluciones
tentativas en el rango hasta encontrar una que no tenga desviacin respecto a
los requerimientos expresados en el enunciado del problema. Esa solucin
tentativa es la respuesta buscada.
Ejercicios
Prctica 1: En una mquina de venta de golosinas 12 nios compraron caramelos
y chocolates. Todos los nios compraron solamente una golosina. Los caramelos
valen 2 Um y los chocolates 4 Um. Cuntos caramelos y cuntos chocolates
compraron los nios si gastaron entre todos 40 Um?

1)Cul es el primer paso para resolver el problema?


Leer el problema y sacar la informacin.

43

2)Qu tipos de datos se dan en el problema?

Chocolates : 4 Um
12 golosinas

40 Um : Total
Caramelos : 2 Um

3)Qu se pide?
Hallar el # de caramelos y chocolates que compraron los nios, si gasto 40 Um.
4)Cules podran ser las posibles soluciones? Haz una tabla con los
valores.
4Um : Chocolates

2 Um : Caramelos

11 10
26Um

4
9

6 7

7 6 5

4 3
40Um

10

11

1
46Um

5)Qu relacin nos puede servir para determinar si una posible


respuesta es correcta? Qu pares de posibles soluciones debemos
evaluar para encontrar la respuesta con el menor esfuerzo?
Los extremos y el medio, punto medio.
6)Cul es la respuesta?
8 chocolates y 4 caramelos
7)Qu estrategia aplicamos en esta prctica?
Acotacin del error.
Tema 2:
ESTRATEGIA BINARIA PARA EL TANTEO SISTEMTICO
El mtodo seguido para encontrar cual de las soluciones tentativas es la
respuesta lo siguiente:
Ordenamos el conjunto de soluciones.
Aplicamos criterio de validacin.

44

Identificamos el punto intermedio.

Repetimos el paso anterior comenzando por identificar el nuevo punto


intermedio que se divide el nuevo rango en 2 porciones y repetimos la
validacin en ese punto.
Repetimos esto hasta encontrar la respuesta al problema.
#
Soluciones
tentativas.
#
Evaluacion
es
Para la
respuesta.

16

32

64

128

256

1024

10

3.- Conclusin
Determine que en este tema llamado problema de tanteo sistemtico por
acotacin del error nos permite buscar alternativas evaluando los extremos del
rango para verificar que la respuesta est en el, luego vamos explorando
soluciones tentativas que pueden existir, de esta manera llegaremos a
encontrar una solucin precisa del problema planteado, esta estrategia nos
ayuda a desarrollar la habilidad del pensamiento y tener una grafica precisa de
los valores a ser encontrados.

45

LECCIN 12 PROBLEMAS DE CONSTRUCCIN DE SOLUCIONES


1.- Reflexin
Para poder construir soluciones se requiere la bsqueda exhaustiva de una
estrategia que tiene como objetivo la construccin de respuestas al problema
mediante el desarrollo de procedimientos especficos que dependen de cada
situacin.
La ejecucin no solo permite establecer una respuesta, sino lo expandido de
muchas soluciones que se ajusten al problema.
2.- Contenido
Tema 1:
ESTRATEGIA DE BUSQUEDA EXAUSTIVA POR CONSTRUCCION DE
SOLUCIONES
La bsqueda exhaustiva por construccin de soluciones es una estrategia que
tiene como objetivo la construccin de respuestas al problema mediante el
desarrollo de procedimientos especficos que dependen de cada situacin. La
ejecucin de esta estrategia generalmente permite establecer no solo una
respuesta, sino que permite visualizar la globalidad de soluciones que se
ajustan al problema.
Ejemplo
Prctica 1: coloca los dgitos del 1 al 9 en los cuadros de la figura de abajo ,
de forma tal que cada fila, cada columna y cada diagonal sumen 15.
1)Cules son las todas ternas posibles?
159
168
249
258
267
348
357
456

46

2)Cules grupos de tres sirven para construir la


solucin ?
159

348

267

3)Cmo quedan las figuras?


4

=15

=15

15

15

=15
15

=15

=15

15

15

=15
15

3.-Conclusiones
Para considerar esta estrategia de problemas de construccin de soluciones la
informacin que aporta es de gran utilidad ya que de esta manera podemos
construir tablas representativas en las que colocamos los nmeros que sumen
la cantidad deseada.
Es de gran utilidad para el desarrollo del aprendizaje poder esquematizar un
problema planteado en tablas como estas ya que de esta manera siguiendo
cada uno de los procesos indicados podemos elaborar una respuesta con
datos exactos.
Construir una solucin es una habilidad que se desarrolla al intercalar nmeros
deseados y planteados en el enunciado.

47

LECCIN 13 PROBLEMAS DE BSQUEDA EXHAUSTIVA.


EJERCICIOS DE CONSOLIDACIN
1.- Reflexin
Para iniciar este tema de la construccin de soluciones pienso que es de gran
ayuda para desarrollar nuestra agilidad mental en la cual nos muestra cada uno
de los pasos y estrategias planteadas para la solucin de este problema
facilitndonos as aprender a resolverlos de una manera ms dinmica y eficaz
Tambin nos ayuda a reconocer el tipo de problema que admiten el uso de
esta estrategia de la misma manera a comprender la utilidad de la estrategia
antes mencionada.
Prctica 2: Coloque los digitos del 1 al 9 en los cuadros de la figura de
abajo, de forma tal que cada una de las cuatro direcciones indicadas
sumen 13

Datos:
1

Posibles ternas :
562

913

472
48

CONCLUSIN FINAL

Cada uno de los temas que eh revisado en esta leccin, me parecen de suma
importancia, ya que mis conocimientos son amplias y eh logrado desarrollar
mis habilidades que en muchos casos hubo cierta complicacin, pero al poder
leer para saber y releer para comprender lo eh logrado.
El anlisis de cada uno de los temas es lo principal para poder introducirse en
esta materia, ya que de esta manera tendr una idea clara de lo que vamos a
estudiar posteriormente.
Es de gran utilidad elaborar estrategias de representacin metal del problema
ya que mediante estas podemos tener una visin una idea de la posible
solucin al problema planteado.
Aplicar las estrategias previamente diseadas y verificar la consistencia de los
resultados obtenidos, clero siguiendo cada uno de los pasos que el autor aplica
para facilitar y entender como nosotros podemos desarrollar el problema de
una manera correcta y sin tener dificultades en el camino.
Aprender a aprender es una frase que nos motiva a adquirir nuevos
conocimientos para as poder desarrollarnos de mejor manera en el campo
estudiantil , en mi caso y de una misma manera en nuestra vida cotidiana.
El enfoque es tener una visin integral de la persona, para as lograr
desarrollar habilidades que nos permitan la superacin, seguida del xito.

49

TEMA DE LA EXPOSICIN

ESCUELA SUPERIOR POLITCNICA DE


CHIMBORAZO
FORMULACIN ESTRATGICA DE
PROBLEMAS
BASES DE LA CREATIVIDAD
CREATIVIDAD Y PERSONALIDAD
INTEGRANTES:

LILIBETH CHICA
DANIEL LARA
MAYRA TAPIA
SANTIAGO MORENO
DAYANA BALLADARES

PARALELO:
SALUD-01
DOCENTE:
50

DR.LUIS SANGOQUISA
AO:
2012-2013

BASES DE LA CREATIVIDAD
Concepto de Creatividad

La creatividad es una habilidad intelectual, que se aprende, entrena y mejora


con el tiempo, de esta depende el xito que tengamos durante nuestra vida
profesional, en nuestra vida misma. El proceso de creatividad no es ms que
un sistema de operaciones mentales que, permiten aplicarse a cualquier campo
de la realidad. Existen varios tpicos que si no se les da gran importancia estos
no representan un problema, pero cuando creemos en los mismos llegamos a
situaciones de confusin y nada deseables, la creatividad se aprende en las
escuelas y se aplica desde las tareas y mbitos ms sencillos, como tambin
en las situaciones o aspectos de alta complejidad como en el planteamiento de
solucin a problemas de cualquier ndole, cuando deseamos planificar y
obtener estrategias.
No existe ninguna condicin como requisito para que una persona desarrolle
esta habilidad, en esta no intervienen ni la raza, sexo, o condicin
socioeconmica, sino el entusiasmo y las ganas de crear e innovar. La
creatividad a veces puede ser confundida con la inspiracin y el talento, si bien

51

es cierto que estos actan de manera conjunta, no se


definen de la misma manera.
El xito en el desempeo laboral de muchos profesionales se ha visto
enmarcado en la creatividad y el deseo de innovacin, en plasmar en sus
trabajos creatividad, tica, excelencia, pulcritud, inteligencia e innovacin,
porque acertadamente se dieron cuenta de la trascendencia que tiene los
procesos y pensamientos creativos en su desempeo, y que de estos depende
el acierto o fracaso de los mismos.

PERSONALIDAD Y CREATIVIDAD
La cultura occidental debe modificar su percepcin esttica de lo que las
personas son por un concepto ms dinmico y cambiante, que motive a la
persona a intentar cosas nuevas y vivir nuevas experiencias
que lo
introduzcan en el descubrimiento de nuevos talentos, y a desarrollar
habilidades de suma importancia como la creatividad.
Es errneo decir yo no he nacido creativo, puesto que la creatividad no es
una habilidad con la que se nace, si no que desarrolla con el tiempo y la
prctica suficiente, como para que esta se d por instinto en nosotros cuando
necesitamos su aplicacin en cualquier aspecto de nuestra vida y tambin para
que la misma forme una parte importante de nuestra personalidad.
La creatividad es un proceso que forma parte de la inteligencia, una manera de
pensar,
con sus normas, importancia, destrezas y oportunidades de
mejoramiento, aplicacin y desarrollo.
Mientras ms apliquemos esta habilidad del pensamiento en nuestro diario
vivir, esta se desarrollar de gran manera en nosotros, se convertir en una
destreza nata en nuestra personalidad y desarrollada en nuestras convicciones.
La creatividad es importante porque esta nos permite descubrir en nosotros
talentos ocultos, habilidades de las cuales no conocamos su existencia, y que
pueden ser aplicadas en nuestro mbito personal y laboral.
Es importante destacar que todas las personas somos capaces de desarrollar
nuestra creatividad, y con ella nuestra inteligencia, y capacidades cognitivas,
solo es cuestin de aplicar nuestros conocimientos, esfuerzos en la prctica.
Es de la creatividad que depende el xito de la realizacin de nuestras labores,
el xito de nuestro desempeo acadmico, el xito de nuestra vida.
La creatividad

52

ESQUEMA DE ORGANIZACIN DE LA CREATIVIDAD

53

BIBLIOGRAFIA
SANCHEZ. Alfredo (2012) Desarrollo del Pensamiento
JACSON. Steven (2008) Habilidades del Pensamiento
SANGOQUIZA. Luis (2008) Educacin Para la Vida y el Trabajo

54

55