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UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2015-I

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS


Universidad del Per, DECANA DE AMRICA

CENTRO PREUNIVERSITARIO

Habilidad Lgico Matemtica


EJERCICIOS DE LA SEMANA N 1
1.

Los amigos Anbal, Benito, Carlos y Danilo son acusados de haber cometido un
crimen. La polica ha establecido que:
_ Si Anbal es culpable, entonces Benito fue su cmplice.
_ Si Benito es culpable, entonces o bien Carlos era su cmplice, o bien Anbal es
inocente.
_ Si Danilo es inocente, entonces Anbal es culpable y Carlos es inocente.
_ Si Danilo es culpable, tambin Anbal lo es.
Quines son inocentes?
A) Anbal

B) Benito

C) Carlos

D) Danilo

E) Ninguno

Solucin:
Supongamos que Danilo es inocente, entonces de las premisas inmediatamente se
infiere que:
Anbal es culpable, Carlos es inocente, y Benito es culpable.
Luego, de la segunda premisa se tiene que Carlos es culpable, lo que es una
contradiccin.
Por lo tanto, Danilo no es inocente. Y de ello se tiene que ninguno es inocente.
Rpta.: E
2.

En un concurso de Disparo al Bull, cada concursante disparaba cinco veces. Los


puntajes son los que se indican en el grfico. Las cuatro mejor clasificadas quedaron
empatadas con 61 puntos. Por casualidad, sabemos que:
El ltimo tiro de Marcia vali 15 puntos.
Cuatro de los cinco tiros de Ins acertaron
en la misma zona del blanco.
Ninguna de ellas fall un tiro, excepto Sofa
que fall el blanco en el primer disparo.
El primero y el ltimo tiro de Carolina fueron
en el centro.
Por suerte, fue posible ordenar a las cuatro
concursantes aplicando una norma del reglamento
que deca: En caso de empate, tiene ventaja quien
acertara ms veces en el centro.
A quin fueron atribuidas las medallas de oro, plata y bronce?
A) Ins, Sofa, Carolina
B) Carolina, Ins, Sofa
C) Sofa, Carolina, Marcia
D) Marcia, Sofa, Carolina
E) Sofa, Carolina, Ins

Semana N 1

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 1

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Ciclo 2015-I

Solucin:
Con la informacin se construye la siguiente tabla en la que se indican los aciertos en
cada regin del Bull

Marcia
Ins
Sofa
Carolina

20
1
3
2

15
2
4

10
1

1
1
1
1
1

Puesto
Bronce
4
Oro
Plata

2
Rpta.: A
3.

A cierta reunin asistieron doce personas, a las cuales las identificaremos como el
primero, el segundo, as hasta el decimosegundo. De los once primeros se sabe que
el primero es amigo solo de uno de los asistentes, el segundo solo de dos, el tercero
nicamente de tres, y as sucesivamente hasta que el decimoprimero es amigo de
todos los asistentes. Cuntos amigos tiene el decimosegundo en dicha reunin?
A) 4

B) 5

C) 8

D) 6

E) 7

Solucin:
1. La 11 persona es amiga de todos, entonces 12 persona es amiga de la 11
La 10 persona es amiga de la 2 hasta la 12 persona
La 9 persona es amiga de la 3 hasta la 12 persona
2. Siguiendo esta secuencia se observa que la 12 persona es amiga de la 11 hasta
la 6 persona.
Por lo tanto, es amiga de 6 personas.
Rpta.: D
4.

Isabel y Luis se disponen a jugar un juego con tarjetas numeradas del 1 al 6, una de
cada tipo, las cuales estn dispuestas como se indica en la figura. El juego consiste
en que cada jugador, alternadamente, debe elegir una tarjeta y colocarla, sin rotarla,
en el lugar que le corresponda (ver la figura) y formar as un nmero de tres cifras; el
juego lo gana Isabel si logra formar un nmero mltiplo de tres, en cualquier otro caso
lo gana Luis. Si Luis empieza el juego eligiendo la tarjeta con el nmero 1, qu tarjeta
debe elegir Isabel a continuacin para asegurarse el triunfo?

A) 2

Semana N 1

B) 3

C) 4

D) 5

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E) 6

Pg. 2

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Solucin:
1. Luis empieza el juego eligiendo la tarjeta con el nmero 1. A continuacin elige
Isabel una tarjeta, que si no es la tarjeta 4, entonces le da la oportunidad a Luis que
en seguida elija dicha tarjeta, si es as, entonces con las tarjetas que quedan es
imposible que Isabel pueda formar un nmero de tres cifras mltiplo de 3.
2. As pues, Isabel debe empezar su juego eligiendo la tarjeta 4, con lo cual puede
asegura formar un nmero de tres cifras mltiplo de 3.
Rpta.: C
5.

Cinco amigas se citan en un caf. Ellas empiezan a llegar a dicho lugar a las
10h:10min, una por vez y cada 5 minutos. El mozo del lugar observ que:
Renata no lleg primero y tampoco Rita.
Rita y Roco llegaron con un intervalo de 10 min.
Roxana y Renata llegaron con un intervalo de 15 min.
Raquel, que no lleg ltima, lleg despus de Renata.
Quin lleg a las 10h:25min?
A) Raquel

B) Roxana

C) Renata

D) Rita

E) Roco

Solucin:
1. Si Roxana lleg a las 10h:10 min, entonces Renata lleg a las 10h:25 min, entonces
Raquel lleg a las 10h:30 min, as Raquel lleg ltima, lo cual no es posible.
2. La nica posibilidad es que Renata lleg a las 10h:15 min y Roxana a las 10h:30min.
3. Como Roco y Rita llegaron con intervalo de 10 min (Rita no lleg primero) entonces
Roco lleg a las 10h:10 min y Rita a las 10h:20min.
Por lo tanto, Raquel lleg a las 10h:25 min.
Rpta.: A
6.

De cuatro nias cuyos pesos en son 8kg, 17kg, 21kg y 28kg, se observa que cuando
suben a una balanza que indica los pesos en kilogramos, con
Anita y Betty, juntas, la balanza indica un nmero primo;
Betty y Camila juntas la balanza indica un nmero cuadrado perfecto.
Anita, Camila y Daniela la balanza indica ms de 65 kg.
Cunto pesan Betty y Daniela juntas?
A) 36 kg

B) 38 kg

C) 45 kg

D) 49 kg

E) 25 kg

Solucin:
1. De Anita y Betty, una de ellas pesa 8 kg y la otra 21 kg, pues la suma es 29kg.
2. De Betty y Camila, una de ellas pesa 8 kg y la otra 17 kg, o una de ellas pesa 28 kg
y la otra 21kg, o una de ellas pesa 8 kg y la otra 28 kg.
3. Como Anita, Camila y Daniela juntas pesan ms de 65 kg, entonces una de ellas
debe pesar 17 kg, 21 kg y 28 kg.
Luego, Anita pesa 21 kg, Betty 28kg, Camila 17 kg y Daniela 28 kg.
Por lo tanto, Betty y Daniela juntas pesan 36 kg.
Rpta.: A
Semana N 1

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7. En una escuela primaria seis profesores dictan clases de 1 a 6 grado, un profesor


por grado. Sus nombres son: Alan, Benito, Carlos, Diana, Elvis y Fabiola. El maestro
del 6 grado es el padre del profesor del 5 grado. El profesor de 1 grado es suegro
del maestro de 4 grado. Diana, en aos anteriores, fue maestra de 3 grado. Alan,
que no tiene hijos, es hermano del profesor de 5 grado. Benito es soltero. Elvis es
amigo del maestro de 6 grado. Quines son los profesores de 1 grado y 3 grado
respectivamente?
A) Carlos y Alan
D) Diana y Benito

B) Elvis y Benito
E) Carlos y Fabiola

C) Elvis y Fabiola

Solucin:
1. Los profesores de 1, 4, 5 y 6 grado deben ser varones. Como Benito es el ms
joven y Alan no tiene hijos, entonces ellos son los profesores de 5 grado y 4 grado,
respectivamente (Alan es hermano del profesor de 5 grado)
2. Como Daniela fue profesora de 3 grado, entonces Daniela es profesora de 2 grado
y Fabiola de 3 grado.
3. Como Elvis es amigo del profesor de 6 grado, entonces l es profesor de 1 grado
y Carlos de 6 grado.
Por lo tanto, los profesores de 1 grado y 3 grado son Elvis y Fabiola respectivamente.
Rpta.: C
8.

Andrs, Boris, Carlos y Dante asisten a una fiesta de noche y llevan puestos un
sombrero de diferente color: negro, verde azul y rojo, no necesariamente en ese orden,
los cuales, al ingresar a la reunin, los dejan en la recepcin. Al salir de la fiesta hay
un apagn por lo que cada uno cogi un sombrero que no era el suyo.
- Dante se qued con el sombrero azul porque el suyo lo tom Carlos.
- Andrs dice: si me dan el sombrero azul, devuelvo el sombrero verde a Carlos.
- Boris se qued con el sombrero rojo, por lo que su verdadero dueo no devolvi el
sombrero verde a su propietario.
Quin es el dueo del sombrero verde y azul respectivamente?
A) Carlos y Boris
D) Carlos y Dante

B) Boris y Dante
E) Andrs y Carlos

C) Dante y Andrs

Solucin:
1. Con los datos se construye la siguiente tabla

Por lo tanto, el sombrero verde es de Carlos y el azul es de Boris.


Rpta.: A

Semana N 1

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9.

Ciclo 2015-I

En una reunin mundial sobre preservacin del medio ambiente, 200 representantes
de diferentes pases discuten sobre alternativas de sustitucin de recursos
energticos formando tres grupos de trabajo. Si 80 de ellos eligen trabajar en el grupo
A, 78 en el B y 96 en el C; adems, 20 de ellos deciden trabajar en los tres grupos; 42
no estn de acuerdo con ninguno de los grupos y se retiran de la reunin, 18 se
dedican a trabajar con los grupos A y B discrepando con el grupo C, y 38 se dedican
exclusivamente al grupo C. Cuntos trabajan en un solo grupo?
A) 62

B) 76

C) 78

D) 82

E) 86

200

Solucin:
Del grfico
Se tiene
a + b=38
m + a = 42
n + b = 40
de estas tres igualdades se tiene
m + n = 44
Por tanto, los que trabajan en un solo
grupo: m + n + 38 = 82

A(80)
a

m
18
42

20

38

C(96)

B(78)
Rpta.: D

10. De un total de 325 alumnos de un colegio, se sabe que el nmero de mujeres que les
gusta solo el rea de ciencias es menor en 80 de los alumnos que les gusta las
ciencias y letras; y es la cuarta parte de los alumnos varones que les gusta solo letras.
Si la totalidad de alumnos gustan al menos de una de las reas, y los varones que
gustan solo de las ciencias son tantos como los que gustan solo de letras, calcule la
mnima cantidad de mujeres que gustan solo de letras.
A) 5

B) 11

C) 17

D) 18

E) 20

Solucin:

325

De los datos hacemos el grfico


Se tiene,
a + 80 = X
luego,
9a + b + X = 325
10a + b = 245
Por tanto, de la ltima igualdad se tiene que
Mx a = 24 Mn b = 5

M C a
H

4a

b
4a

Rpta.: A
11. De un canasto que contiene manzanas, a Tania se le entrega la mitad del contenido
y una manzana ms, a Roxana la mitad de lo que queda y una manzana ms y a
Paula la mitad de lo que quedaba entonces y tres manzanas ms, con lo que el
canasto qued vaco. Cuntas manzanas se entreg a Roxana?
A) 10
Semana N 1

B) 8

C) 12

D) 9

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E) 11
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Solucin:
1. # de manzanas: x
x
x
Tania recibe : +1 queda : -1
2
2
1 x
x 1
Roxana recibe : -1 +1= +

22
4 2

x 3
queda : 4 2

1 x 3
1 x 3
Paula recibe : - + 3 queda : - - 3= 0
2 4 2
2 4 2
resolviendo x = 30
2. Luego, Roxana recibe 8 manzanas.
Rpta.: B
12. A Juan le preguntaron por su edad, a lo que l respondi: La suma de los dgitos de
mi edad es 10. Si los dgitos se escriben en orden inverso representan exactamente
la edad actual de mi padre, el cual tiene un ao menos que el doble de mi edad.
Cuntos aos tena el padre de Juan cuando este naci? D como respuesta el
producto de las cifras del resultado.
A) 21

B) 28

C) 12

D) 18

E) 36

Solucin:
1. Edad de Juan: x(10 - x) aos
2. Edad del padre: (10 - x)x aos

Luego, (10 - x)x = 2 x(10 - x) -1 x = 3


3. Edad del padre: 73 aos y edad de Juan 37 aos
Por lo tanto, cuando Juan naci su padre tena 73-37=36 aos.
Producto de las cifras 18.
Rpta.: D
13. Cul es la menor longitud, en centmetros, que debe recorrer la punta de un lpiz,
sin levantarla del papel, para dibujar un tringulo equiltero de 10 cm de lado junto
con sus tres alturas?
A) ( 40 15 3 ) cm
D) ( 55 25 3 ) cm

B) ( 50 15 3 ) cm
E) ( 45 20 3 ) cm

C) ( 40 20 3 ) cm

Solucin:
1. Long de la red: 30 15 3
2. Long de la repet: 10 cm
3. Long min recorrido: 40 15 3

Rpta.: A
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14. En la figura los hexgonos son regulares y el mayor de todos tiene por lado 20 cm;
adems, cada diagonal del hexgono mayor ha sido dividida en partes iguales. Para
dibujar dicha figura con un lpiz, de un solo trazo continuo, cul es la longitud mnima
que debe recorrer la punta del lpiz?
A) 480 cm
B) 420 cm
C) 520 cm
D) 460 cm
E) 540 cm

Solucin:
1. Long. Red: 6(5+10+15+20)=420 cm
2. Long. Repet: 2x20=40 cm
Por lo tanto, la long min. del recorrido es 460 cm

Rpta.: D
EVALUACIN N 1
1.

En la figura se representa a cinco cartas, las cuales tienen impreso del otro lado uno
de los cinco primeros nmeros impares positivos. Se sabe que, de izquierda a
derecha, la suma de los tres nmeros impresos en las tres primeras tarjetas es 9, y
en las tres ltimas es 17. Adems la suma de los nmeros de las dos tarjetas de color
es el doble que el nmero de la tarjeta del extremo derecho. Si los nmeros de las
tarjetas son distintos, cul es la suma de los nmeros que corresponden a las
tarjetas del centro y los dos extremos?
A) 11
B) 13
C) 12
D) 15
E) 19

Semana N 1

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Ciclo 2015-I

Solucin:
1. Con los datos se obtiene la siguiente distribucin de los nmeros
Luego, la suma pedida es 11.

Rpta.: A
2.

Si Pedro cometi el crimen, entonces Ricardo y Juan tambin participaron. Si


Sebastin no cometi el crimen, entonces Pedro lo hizo. Ricardo no particip. Luego
es cierto que
A) Juan cometi el crimen.
B) Pedro cometi el crimen.
C) Sebastin y Juan fueron los que cometieron el crimen.
D) Sebastin cometi el crimen.
E) Ninguno de ellos es el criminal.
Solucin:
1. Como Ricardo no particip, entonces Pedro tampoco particip. Luego, Sebastin
fue el que cometi el crimen.
Rpta.: D

3.

En una reunin participan 5 personas M, N, P, Q y R cuyas edades son: 29, 30, 32,
34 y 36 aos respectivamente. Se observ que:
N y P conversaban en ingls, pero al llegar Q deban conversar en espaol, nico
idioma comn a los tres.
El nico idioma comn a M, N y R era el francs.
El nico idioma comn a P y R era el italiano.
El idioma ms hablado era el espaol.
Una de las personas hablaba 5 idiomas, otra 4 idiomas, otra 3 idiomas, otra 2 y
otra hablaba un nico idioma.
Cuntos aos tiene la persona que hablaba un slo idioma?
A) 29

Semana N 1

B) 30

C) 32

D) 34

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E) 36
Pg. 8

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Solucin:
1. Con la informacin se construye la siguiente tabla

Personas
N, P y Q
M, N y R
PyR

Idioma nico
en comn
Espaol
Francs
Italiano

2. Como el espaol es el idioma ms hablado, entonces tiene que ser hablado por M
3. Luego se observa que todos excepto Q hablan por lo menos dos idiomas, como
debe haber uno que habla un solo idioma este es, cuya edad es 34 aos.
Rpta.: D
4.

En la figura se muestran tres alcancas y sus respectivos contenidos. Una de ellas


pertenece a Anita, otra a Luisa y otra Valentina, adems una de las alcancas contiene
18 monedas, otra 46 y otra 22 monedas. El dinero que hay en la alcanca de Anita es
tanto como el dinero que contienen las otras dos juntas. El dinero que hay en la
alcanca de Valentina es ms de S/. 20, pero menos de lo que hay en las otras. Qu
cantidad de dinero hay en la alcanca de Luisa? Indique la suma de las cifras de dicha
cantidad.

A) 10

B) 9

C) 8

D) 7

E) 11

Solucin:
1. Lo que tiene ahorrado Anita puede ser S/. 90 o S/. 110 pues
18 5 22 2 46 1 90
22 5 46 2 18 1 110

2. Como Valentina tiene ahorrado ms de S/. 20 y menos que las otras, entonces
Valentina tiene ahorrado S/. 44 en 22 monedas de S/. 2.
Por lo tanto, Luisa tiene ahorrado S/46 en monedas de S/. 1.
Rpta.: A
5.

De un grupo de 192 msicos que tocan guitarra, quena o charango se sabe que, cinco
de cada 12 de los que tocan guitarra tambin tocan charango pero no quena. Uno de
cada 4 de los que tocan guitarra tambin tocan quena. Por cada 2 de los que tocan
guitarra hay 3 que tocan charango. Por cada 6 de los que tocan charango, hay 5 que
tocan quena. La tercera parte de los que saben tocar quena tambin tocan charango.
Cul es el mximo nmero de personas que pueden tocar solamente quena?
A) 50

Semana N 1

B) 40

C) 70

D) 80

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E) 60
Pg. 9

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Solucin:
1. Con la informacin que se
nos brinda construimos el diagrama
2. 15k+4k+5k+8k=192k
k=6
3. Los que tocan solo guitarra y quena son
10k-x, entonces
10 6 x 0
Por lo tanto, xmax=60

Rpta.: E
6.

De un grupo de turistas que visit Per, Mxico y Ecuador, todos los que visitaron
Ecuador tambin visitaron el Per, 16 visitaron Ecuador, 28 visitaron Mxico pero no
Per, 72 visitaron Per Mxico, 6 visitaron Per y Mxico pero no Ecuador. El
nmero de turistas que visit slo el Per es el doble de los que visit Ecuador y
Mxico. Cuntos visitaron slo Ecuador y Per?
A) 5

B) 6

C) 7

D) 11

E) 22

Solucin:
1. Con la informacin que se nos brinda
se construye el siguiente diagrama.
2. 2k+16+6=44
k=11
Luego, x+11=16
x=5

Rpta.: A
7.

Tres nios quieren comprar una canoa: cada uno est dispuesto a pagar la tercera
parte del costo. Entonces, deciden que cada uno puede pagar S/. 28 menos, si
encuentran dos nios ms que aporten cantidades iguales a las que aportaran ellos
en ese momento para la compra de la canoa. Cul es el costo, en soles, de la canoa?
A) 240

B) 210

C) 330

D) 120

E) 360

Solucin:
1. Costo de la canoa en soles: C
C C
- = 28 C = 210
3 5
Por lo tanto, el costo de la canoa es S/. 210
Rpta.: B
Semana N 1

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Pg. 10

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8.

Ciclo 2015-I

De dos recipientes que contienen 20 y 30 litros de vino de diferente calidad, se


intercambia la misma cantidad de vino. Si luego de dicho intercambio, ambos
recipientes contienen vino de la misma calidad, cuntos litros de vino se pas de
uno de los recipientes al otro?
A) 12

B) 10

C) 11

D) 13

E) 15

Solucin:
1. Inicialmente:

2. Al sacar x litros del primer recipiente quedan (20-x)L de la primera calidad y


debido a que llegan x litros del segundo recipiente tambin habr x litros de la
segunda calidad; es decir:

Como ambos han resultado de la misma calidad se debe cumplir:

20 - x
x
=
x
30 - x
Resolviendo: x = 12
Por lo tanto, paso 12 litros de un recipiente a otro.
Rpta.: A
9.

La figura que se muestra est construida por segmentos paralelos y perpendiculares.


Cul es la mnima longitud que debe de recorrer la punta de un lpiz, sin levantarla
del papel, para realizar toda la figura?
1cm

2cm

6cm

A) 49 cm
2cm

B) 50 cm
C) 48 cm

2cm

D) 47 cm
1cm

E) 62 cm
Semana N 1

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Pg. 11

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Ciclo 2015-I

Solucin:
1. En la figura se muestra los trazos repetidos

Longmin = [4(9) + 4(5)] + 6

6
2

= 62 cm
2
1

Rpta.: E
10. La figura que se muestra est formada por un cuadrado de lado 8 cm y cuatro
semicircunferencias congruentes. Para dibujar dicha figura, de un solo trazo continuo,
cul es la longitud mnima del recorrido de la punta del lpiz?
A) ( 44 9
B) ( 60 8
C) ( 40 8
D) ( 32 8
E) ( 48 7

2 ) cm
2 ) cm
2 ) cm
2 ) cm
2 ) cm

Solucin:
1. Long de la red: 32 8 2 cm
2. Long repet: 8 cm
3. Long min recorrido: (40 8 2)cm

Rpta.: C

Habilidad Verbal
SEMANA 1 A
LA EVALUACIN DE LA HABILIDAD VERBAL
TEXTO
Has pensado que tendrs que leer durante tu vida entera? Al cursar tus estudios
preuniversitarios, en la universidad, y ms tarde como profesional, no importa qu carrera
curses o a qu te dediques, tendrs que leer. Pensars que eso lo aprendiste desde la
primaria, que a estas alturas es absurdo que se te ensee a leer. Y si supieras que no es
cierto? Pocas personas aprenden a leer bien. Por ejemplo, gran parte de los errores

Semana N 1

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Pg. 12

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Ciclo 2015-I

cometidos por los estudiantes al enfrentarse a un examen se deben a que no comprenden


bien las instrucciones, pues no saben leer en forma crtica.
La mayora de las escuelas consiguen que los alumnos aprendan a leer, pero
frecuentemente el resultado es que durante los aos escolares, o incluso ms tarde, los
estudiantes estn incapacitados para desarrollar sus propias ideas y opiniones a travs del
razonamiento y de la reflexin que implica el hacer una buena lectura. iY esto sucede en
todas partes! Los educadores de todo el mundo han denunciado este analfabetismo
funcional. En suma, leer bien es razonar bien y ejercitar uno de los ms elevados procesos
mentales, que incluye diferentes formas del pensamiento: la evaluacin crtica, la
formulacin de juicios, la imaginacin y la resolucin de problemas.
Argudn, Y. y Luna, M. (2006) Aprender a pensar leyendo bien. Mxico D. F: Paids.
1.

Cul es el tema central del texto?


A) El leer bien como ejercicio del pensamiento
B) El analfabetismo funcional a escala global
C) Las diferentes formas de pensamiento
D) Las caractersticas de las buenas lecturas
E) La importancia de erradicar el analfabetismo
Solucin: El autor reflexiona en torno a la comprensin lectora y define lo que es leer
bien.
Rpta.: A

2.

Cul es la idea principal del texto?


A) El analfabetismo funcional ha sido denunciado por todos los maestros del planeta.
B) Leer adecuadamente implica razonar e incluye diferentes formas de pensamiento.
C) La formulacin de juicios y la resolucin de problemas son procesos mentales.
D) Los errores en un examen se deben a que no se comprenden las instrucciones.
E) La mayora de las escuelas consiguen que sus estudiantes aprendan a leer.

3.

Solucin: Leer bien es razonar bien y ejercitar uno de los ms elevados procesos
mentales, que incluye diferentes formas del pensamiento.
Rpta.: B
Cul es el mejor resumen del texto?
A) Todos al cursar nuestros estudios debemos leer, pero uno piensa que eso lo
aprendi desde la primaria y que a estas alturas es absurdo que se nos ensee a
leer.
B) La mayora de los errores cometidos por los estudiantes al enfrentarse a un
examen se deben a que no comprenden las instrucciones, pues no saben leer en
forma crtica.
C) Aunque tenemos que leer toda la vida, muchos no aprenden a leer bien ya que
desconocen que esto implica razonar y ejercitar diferentes formas de pensamiento.
D) La mayora de las escuelas consiguen que los alumnos aprendan a leer, pero
estn incapacitados para desarrollar sus propias ideas y opiniones a travs del
razonamiento.
E) Dado que la mayora de las personas no sabe leer crticamente, los profesores
han denunciado el analfabetismo funcional reinante en pases como el nuestro.
Solucin: El autor nos introduce al tema mostrando los problemas de comprensin,
para luego sealar lo que implica leer bien.
Rpta.: C

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Pg. 13

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Ciclo 2015-I
TEXTO

Uno de los hallazgos ms comunes de los investigadores que estudian el proceso de


comprensin lectora es que el hacer inferencias es fundamental para la comprensin
(Anderson y Pearson, 1984). Las inferencias son el alma del proceso de comprensin y se
recomienda ensear al estudiante a hacerlas desde los primeros grados hasta el nivel
universitario; pero, qu es una inferencia? De acuerdo con Cassany, Luna y Sanz (2007)
es la habilidad de comprender algn aspecto determinado del texto a partir del significado
del resto. Consiste en superar lagunas que por causas diversas aparecen en el proceso de
construccin de la comprensin. Esto ocurre por diversas razones: porque el lector
desconoce el significado de una palabra; porque el autor no lo presenta explcitamente;
porque el escrito tiene errores tipogrficos; porque se ha extraviado una parte, etc. Los
lectores competentes aprovechan las pistas contextuales, la comprensin lograda y su
conocimiento general para atribuir un significado coherente con el texto a la parte que
desconoce. Por ejemplo, si desconoce el significado de una palabra, leer cuidadosamente
y tratar de inferir el significado de la misma en el contexto.
4.

En el texto, el trmino ALMA adquiere el sentido de


A) sutileza.
D) energa.

B) finalidad.
E) inspiracin.

C) esencia.

Solucin: El alma del proceso es su parte ms fundamental o esencial.


Rpta.: C
5.

En el texto, la palabra LAGUNAS se puede reemplazar por


A) vacos.
D) frivolidades.

B) depsitos.
E) engaos.

C) defectos.

Solucin: Las lagunas o vacos en la lectura se pueden completar cuando se realizan


inferencias.
Rpta.: A
TEXTO
La libertad humana es ms joven que la especie. Sus caracteres principales tienen
nicamente unos miles de aos de antigedad un parpadeo dentro de la historia
evolutiva, pero en ese tiempo ha transformado el planeta de una forma tan palpable como
pudieran hacerlo grandes transiciones biolgicas como la creacin de una atmsfera rica
en oxgeno y la creacin de la vida multicelular. La libertad tuvo que evolucionar igual que
todos los dems elementos de la biosfera, y contina su evolucin en la actualidad. La
libertad es real hoy en algunas partes afortunadas del planeta, y aquellos que la aman
tienen razn de hacerlo, pero est lejos de ser inevitable, y lejos de ser universal. Si
llegamos a comprender cientficamente su origen, tal vez podamos orientar mejor nuestros
esfuerzos para preservarla de cara al futuro, y protegerla de sus muchos enemigos
naturales.
Dennett, D. (2004) La evolucin de la libertad. Barcelona: Paids
6.

Resulta incoherente con el texto afirmar que la libertad humana


A) ha sido objeto de continua evolucin.
B) puede ser estudiada cientficamente.
C) est presente en todas las sociedades.
D) posee algunos enemigos naturales.
E) es amada por algunos seres humanos.
Solucin: La libertad es real hoy solo en algunas partes afortunadas del planeta.
Rpta.: C

Semana N 1

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Pg. 14

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2015-I
TEXTO

No existe una clave para nuestro problema, ninguna panacea para la enfermedad que
padecemos. El sndrome tecnolgico es mucho ms complejo por eso, y tampoco es
cuestin de escapar de l. Aunque efectuemos una importante conversin y reformsemos
nuestros hbitos, no por ello desaparecera el problema fundamental. Pues la aventura
tecnolgica debe proseguir; en adelante, los correctivos susceptibles de asegurar nuestra
salud exigen un nuevo desafo sin tregua al ingenio tcnico y cientfico, que engendra
nuevos riesgos que le son propios. As, alejar el peligro es una tarea permanente. Esto
significa que, sea cual sea el porvenir, debemos efectivamente vivir en la sombra de una
calamidad amenazante. Pero, en ser conscientes de esta sombra, como es el caso hoy da,
consiste paradjicamente la chispa de la esperanza: ella, en efecto, impide que
desaparezca la voz de la responsabilidad.
Jonas, H. (1995) El principio de responsabilidad. Barcelona: Herder.
7.

Se puede inferir del texto que el sndrome tecnolgico


A) es continuo pero siempre trivial.
C) no admite una solucin definitiva.
E) est ligado a los juegos de azar.

B) niega toda esperanza en el futuro.


D) admite una solucin no racional.

Solucin: Sea cual sea el porvenir, debemos efectivamente vivir en la sombra de una
calamidad amenazante, un peligro permanente. Adems, no hay un remedio para este
sndrome.
Rpta.: C
TEXTO
Mientras los dems animales solo estn en el mundo, el hombre trata de entenderlo; y,
sobre la base de su inteligencia imperfecta pero perfectible, el hombre intenta dominar el
cosmos para hacerlo ms confortable. En este proceso, construye un mundo artificial: ese
creciente cuerpo de ideas llamado ciencia, que puede caracterizarse como conocimiento
racional, sistemtico, exacto, verificable y, por consiguiente, falible. Por medio de la
investigacin cientfica el hombre ha alcanzado una reconstruccin conceptual del mundo
que es cada vez ms amplia, profunda y exacta.
Bunge, Mario. (1972). La ciencia, su mtodo y filosofa. Buenos Aires: Siglo Veinte.
8.

Si la ciencia fuera un sistema de conocimientos perfecto,


A) la investigacin cientfica ya no sera necesaria.
B) la humanidad alcanzara el bienestar absoluto.
C) los cientficos seran los mejores gobernantes.
D) desapareceran las necesidades espirituales.
E) se probara la existencia de un Dios todopoderoso.
Solucin: Dada esta condicin no sera factible la continua investigacin cientfica
que es la que permite alcanzar nuevas ideas.
Rpta.: A
COMPRENSIN LECTORA
TEXTO

Desde que un buen da se public la noticia de que una abuela haba dado a luz a su
nieta, la sociedad supo que en materia de reproduccin todo era ya posible. Y as ha sido.
La nueva frontera es ahora la posibilidad de engendrar bebs con material gentico de

Semana N 1

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Pg. 15

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2015-I

tres padres, algo que se plantea por primera vez en Gran Bretaa. Su Parlamento vot
recientemente para autorizar una nueva tcnica que ha provocado una cierta polmica.
En realidad, la gran revolucin fue poder engendrar un beb en una probeta. Logrado
ese hito, las posibilidades de intervenir en el proceso de gestacin de la vida no han dejado
de avanzar. El caso que nos ocupa es un nuevo paso en la posibilidad de intervenir en la
fase embrionaria para evitar una enfermedad hereditaria. Se trata de impedir que una mujer
que sufre sordera por un defecto gentico, transmita la enfermedad a su descendencia. Y
la tcnica consiste en modificar el material gentico del vulo de la enferma. Como toda
clula, el vulo est formado por el ncleo que contiene el ADN y el citoplasma, donde se
encuentran una serie de orgnulos que controlan funciones del ADN, entre ellos las
mitocondrias, que se transmiten por va materna.
La enfermedad se debe a un fallo en las mitocondrias. Se trata, pues, de sustituir la
parte del citoplasma que contiene el defecto. Para ello se obtienen dos vulos, uno de la
mujer enferma y otro de una donante sana. Se extrae el ncleo del primero y se implanta
en el vulo de la donante, que luego es fecundado con el esperma del padre. El beb tendr
material gentico de tres personas, pero el de la donante apenas representar el 0,2% del
total, el del citoplasma sustituido. La finalidad es claramente teraputica y no representa,
como algunos pretenden, ninguna amenaza de manipulacin gentica.
El Pas (04 de febrero de 2015). Con los genes de tres padres. Recuperado el 04 de
marzo de 2015, de
El Pas: http://elpais.com/elpais/2015/02/03/opinion/1422989196_824813.html
1.

Cul es la idea principal del texto?


A) La verdadera revolucin en fertilidad se llev a cabo cuando se logr engendrar,
por primera vez, un beb en una probeta.
B) En Gran Bretaa se ha generado una intensa polmica en torno a la autorizacin
de una novedosa tcnica de fertilidad.
C) Una nueva tcnica, que contempla el engendrar un hijo a partir de tres padres,
impedira ciertas enfermedades hereditarias.
D) Una nueva tcnica revela que las posibilidades de intervenir en el proceso de
gestacin de la vida no han dejado de avanzar.
E) En la actualidad, la sociedad es totalmente consciente de que en materia de
reproduccin lo inimaginable ya es posible.
Solucin: El autor del texto se enfoca en una tcnica cuya finalidad es claramente
teraputica.
Rpta.: C

2.

La expresin NUEVA FRONTERA connota


A) dilacin.
D) intencin.

B) distancia.
E) infalibilidad.

C) adelanto.

Solucin: El engendrar bebs con material gentico de tres padres constituye un


notable avance cientfico.
Rpta.: C
3.

Se infiere que, en el proceso de aplicacin de la tcnica mencionada,


A) la donante afronta un riesgo mayor que la mujer enferma.
B) el ncleo del vulo de la donante no es tomado en cuenta.
C) se intentara reparar las mitocondrias del vulo donado.
D) el beb recibe solo la informacin gentica de sus padres.
E) se busca sustituir el citoplasma del vulo de la donante.

Semana N 1

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Pg. 16

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

4.

5.

Ciclo 2015-I

Solucin: La madre aporta el ncleo y la donante una parte del citoplasma para as
dar origen a un vulo sano.
Rpta.: B
Resulta incompatible aseverar que la tcnica en cuestin
A) gener diferencias de opinin en Gran Bretaa.
B) tiene una finalidad que es claramente teraputica.
C) impedira algunas enfermedades mitocondriales.
D) estara exenta de propiciar controversias ticas.
E) busca sustituir la parte defectuosa del citoplasma.
Solucin: El Parlamento de Gran Bretaa vot recientemente para autorizar una
nueva tcnica que ha provocado una cierta polmica.
Rpta.: D
Si la tercera parte del material gentico del beb correspondiera a la donante, la nueva
tcnica
A) sera legalizada sin mayor dilacin.
C) sera considerada ms polmica.
E) sera prohibida en todos los pases.

B) estara libre de cualquier objecin.


D) no generara controversias ticas.

Solucin: La nueva tcnica es polmica aun cuando el material gentico de la


donante apenas representa el 0,2% del total.
Rpta.: C
SEMANA 1B
LA EVALUACIN DE LA HABILIDAD VERBAL
ELIMINACIN DE ORACIONES
Los tems de eliminacin de oraciones miden la capacidad para establecer la cohesin
temtica. Asimismo, permiten evaluar si el estudiante es capaz de condensar
informacin, al dejar de lado los datos redundantes.
A.

CRITERIO DE INATINGENCIA
Se elimina la oracin que no hace referencia al tema clave o que habla de l
tangencialmente.
I) Left 4 Dead 2 (L4D2) es un videojuego de disparos en primera persona cooperativo.
II) L4D2 es de tipo survival horror, es decir, los personajes deben sobrevivir a una
amenaza y alcanzar la meta. III) La prestigiosa compaa Valve Software fue la
creadora de L4D2, la segunda versin del famoso juego. IV) L4D2 se lanz al mercado
el 17 de noviembre de 2009 en Estados Unidos y Latinoamrica. V) La primera versin
del juego, Left 4 Dead (L4D), tena una precaria calidad de imagen y la capacidad de
movimiento era bastante pobre.
A) I
B) II
C) III
D) IV
E) V

B.

Solucin: El tema es L4D2, la segunda versin del juego. La oracin V se centra en


la primera versin.
Rpta.: E
CRITERIO DE REDUNDANCIA
Se elimina la oracin superflua en el conjunto: lo que dice ya est dicho en otra
oracin o est implicado en ms de una oracin.
I) Los saurpodos dominaron la Tierra entre 210 y 65 millones de aos atrs. II) Los
saurpodos, dinosaurios grandes, de cuello largo y consumidores de plantas, fueron
los animales terrestres ms grandes de todos los tiempos. III) Con el mayor peso, 80
toneladas (lo que pesan ms de 11 elefantes), los saurpodos habran necesitado

Semana N 1

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Pg. 17

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Ciclo 2015-I

vastas cantidades de comida. IV) A pesar de la abundante comida que requeran,


mltiples especies de saurpodos a menudo vivan juntas. V) Los saurpodos eran
dinosaurios que coman abundante vegetacin y que podan convivir juntos.
A) I
B) II
C) III
D) IV
E) V
Solucin: Se elimina la oracin V por redundancia. Su contenido se reitera en II, III y
IV.
Rpta.: E
EJERCICIOS
1.

I) El primer procesador de textos que se cre para un ordenador fue el Wordstar. II)
Un procesador de textos es un tipo de aplicacin informtica destinado a la creacin
o modificacin de documentos escritos en una computadora. III) En 1982, apareci el
procesador de textos para la PC de IBM: Word Perfect. IV) En 1995, se incluye el
Word Pad en las versiones de Microsoft Windows. V) Un procesador de textos
alternativo al de Microsoft es el Open Office Writer.
A) I

B) II

C) III

D) IV

E) V

Solucin: La II oracin es inatingente. El tema es la evolucin de los procesadores


de textos.
Rpta.: B
2.

I) Los rganos electrnicos son instrumentos musicales basados en el


electromagnetismo. II) La empresa de rganos de Laurens Hammond inici su
produccin en 1935. III) La empresa de rganos Hammond tuvo su mayor xito
comercial en los aos sesenta. IV) Desde los aos cuarenta, las ventas de Hammond
se incrementaron, pues los rganos eran adquiridos por iglesias y msicos
profesionales. V) Unos aos despus de la muerte de Laurens Hammond (1973) la
empresa quebr.
A) I

B) II

C) III

D) IV

E) V

Solucin: La oracin I no es pertinente. El tema es la empresa de rganos Hammond.

3.

Rpta.: A
I) El primer cuento que escribi Julio Ramn Ribeyro fue La vida gris en 1949. II)
Los gallinazos sin plumas es una coleccin de cuentos de temtica urbana escrita en
1953. III) Entre 1954 y 1956, Ribeyro escribi su primera novela: Crnica de San
Gabriel. IV) En 1973, escribi su libro Solo para fumadores. V) A fines de los 80, tuvo
una agria discusin con Mario Vargas Llosa con relacin al proyecto de estatizacin
de la banca.
A) I

B) II

C) III

D) IV

E) V

Solucin: La oracin V no es atingente. El tema es la obra narrativa de Ribeyro.


4.

Rpta.: E
I) Las lecturas de la Tor son una parte importante de la mayora de las ceremonias
religiosas del judasmo. II) Tor es un trmino hebreo que puede interpretarse como
ley, enseanza o instruccin III) En la sinagoga, los rollos en los que estn escritos la
Tor son custodiados respetuosamente en el interior de un compartimiento especial.
IV) En presencia de un rollo de la Tor, los judos varones deben llevar la cabeza
cubierta. V) La lectura pblica de la Tor sigue una entonacin y diccin, prescritas
ritualmente, sumamente complejas.
A) I

Semana N 1

B) II

C) III

D) IV

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E) V
Pg. 18

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Ciclo 2015-I

Solucin: La oracin es inatingente. El tema es las lecturas de la Tor.


Rpta.: B
5.

I) Un grupo multidisciplinar dse las universidades de Michigan y Washington sostienen


que Ludwig van Beethoven tena arritmias cardiacas. II) Investigadores se basaron en
los cambios de ritmo de algunas de las obras musicales de Beethoven para sostener
que este tena arritmias cardiacas. III) Segn los investigadores, la minusvala auditiva
de Beethoven le permiti escuchar los latidos irregulares de su corazn, los cuales
habran sido fuente de inspiracin. IV) Un exponente claro es el movimiento Cavatina
del cuarteto de cuerdas n 13, donde la tonalidad cambia bruscamente de si bemol
mayor a do bemol mayor. V) Las sonatas para piano n 31 y n 26 confirmaran
tambin la hiptesis de los investigadores.
A) I

B) II

C) III

D) IV

E) V

Solucin: Se aplica el criterio de redundancia. El enunciado II redunda con los dems.


Rpta.: B
6.

I) Segn el peridico The Guardian, el historiador de arte Silvano Vinceti sostiene que
Da Vinci traz letras y nmeros en las pupilas de la Mona Lisa. II) En el ojo izquierdo
de la Mona Lisa se disciernen las letras B o S o posiblemente las iniciales CE, claves
de vital importancia para averiguar la identidad de la modelo, segn Vicenti. III) La
Mona Lisa quiz esconde en su pupila izquierda la clave de la identidad de la modelo
en la que el autor se inspir. IV) Para Silvano Vicenti, en el ojo derecho aparecen las
que podran ser las iniciales de Leonardo. V) En contraste con la opinin ms
aceptada, el investigador italiano Vicenti cree que la Mona Lisa fue pintada en Miln,
en la dcada de 1490, por lo que Lisa Gherardini no pudo haber sido su modelo.
A) I

B) II

C) III

D) IV

E) V

Solucin: La oracin III redunda con la oracin II.


Rpta.: C
7.

I) A lo largo de la historia han existido cientficos brillantes que se recordarn siempre.


II) Arqumedes de Siracusa fue un gran cientfico e inventor, su imagen es referente
para la ingeniera. III) Leonardo da Vinci fue un cientfico, artista y filsofo, sus obras
son aclamadas, famosas y recordadas. IV) Galileo invent el telescopio y revolucion
la astronoma; por ello, ser recordado siempre. V) Gottfried Leibniz es recordado
porque invent una mquina de clculo antecedente de la calculadora.
A) I

B) II

C) III

D) IV

E) V

Solucin: Se elimina la oracin I por redundancia.


Rpta.:A
8.

I) Mario Vargas Llosa tiene un punto de vista en favor de la tauromaquia o corrida de


toros. II) Uno de los argumentos de Vargas Llosa a favor de la tauromaquia es la
tradicin, es decir, la tauromaquia es tradicional y por eso debe mantenerse. III) Otro
argumento es el referido a la belleza esttica, dice Vargas Llosa que la corrida de toros
(tauromaquia) tiene una belleza y fugacidad solo comparable a una pieza musical o a
la poesa. IV) Afirma tambin que los toros de lidia, existen en virtud de las corridas
de toros. V) Como el hombre dice Vargas Llosa mata a otros animales para su
consumo, tambin puede sacrificar al toro para su diversin.
A) I

B) II

C) III

D) IV

E) V

Solucin: Se elimina por redundancia con el conjunto oracional.


Rpta.: A
Semana N 1

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Ciclo 2015-I

COMPRENSIN LECTORA
TEXTO 1
La maana del 4 de octubre de 1717, como si fuera una locura programada para
estallar de golpe, Felipe V sufri un ataque de histeria cuando sali a cabalgar: crea que el
sol le atacaba. Aunque el carcter del primer Rey de la dinasta Borbn siempre haba
oscilado con preocupante rapidez de la euforia a la depresin, nada haca prever el
comportamiento extrao de aquel da. A partir de entonces, el Rey inici un lento viaje hacia
la locura extrema. No se dejaba cortar por nadie el cabello ni las uas porque pensaba que
sus males aumentaran. As, las uas de los pies le crecieron tanto que lleg un momento
que ya no poda ni andar. Crea que no tena brazos ni piernas. Y que era una rana.
Felipe V de Borbn fue el sucesor elegido por el ltimo monarca de la casa de Austria,
su to-abuelo Carlos II, para convertirse en el primer Rey de la casa de Borbn en Espaa,
tras imponerse en la Guerra de Sucesin espaola. No obstante, su largusimo reinado de
45 aos y 3 das (desde 1701 a 1746) el ms prolongado en la historia de Espaa qued
marcado por el deterioro de su salud mental y la fallida abdicacin a favor de su hijo Luis I,
que falleci 229 das despus de ser coronado vctima de la viruela en 1724. Finalmente,
Felipe V, llamado el Animoso por la oscilacin de su humor, falleci con la corona todava
en su cabeza y sumido en un estado de locura tan evidente que hasta los pintores de
cmara haban tenido que reflejar la decrepitud del Rey, hinchado y torpe, con las piernas
arqueadas y la mirada perdida.
Desde la juventud, el carcter melanclico de Felipe V siempre fue conocido entre sus
consejeros ms cercanos. El futuro Rey de Espaa un adolescente tmido, ablico e
inseguro caa continuamente en breves periodos de depresin. De este estado pasaba a
uno de euforia en cuestin de minutos, como hizo gala en varias batallas contra los
austracistas en la Guerra de Sucesin. Pocos aos despus del final de la guerra, cuando
se vio enclaustrado en el viejo y oscuro Alczar de Madrid, empezaron a aparecer con
mayor frecuencia los vapores melanclicos, que le obligaban a encerrarse y a
confesarse de continuo. Un extrao comportamiento que recordaba al de su madre Mara
Ana Victoria de Baviera, la cual pas la mayor parte de su estancia en el Palacio de
Versalles encerrada en sus aposentos a causa de una persistente depresin.
Crvera, C. (19 de Febrero de 2015). La melancola de "El Rey Loco. ABC.
Recuperado el 04 de marzo de 2015, de ABC: http://www.abc.es/espana/20150219/abcifelipe-loco-bipolar-201502181847.html
1.

La expresin VAPORES MELANCLICOS implica


A) duda.

B) desprecio.

C) vacilacin.

D) recada.

E) euforia.

Solucin: En el texto se explica que el rey constantemente oscilaba entre la euforia y


la depresin. Los vapores melanclicos implican RECADA.
Rpta.: D
2.

No es congruente con el texto afirmar que el rey Felipe V


A) pele en la Guerra de Sucesin.
C) recibi el apelativo de animoso.
E) fue aptico en su adolescencia.

B) era una persona sin fe religiosa.


D) fue el primer rey de los Borbn.

Solucin: En el texto se menciona que Felipe V, comenz a confesarse


continuamente luego de la guerra, podemos sealar que es inconsistente que no
tuviera fe religiosa.
Rpta.: B

Semana N 1

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Pg. 20

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3.

Ciclo 2015-I

Centralmente, el texto trata sobre


A) las hazaas del gran rey Felipe V.
B) la melancola del rey y su palacio.
C) cmo la locura se vuelve evidente.
D) la personalidad bipolar de Felipe V.
E) la religiosidad en la corona espaola.
Solucin: El tema central del texto es la personalidad bipolar del rey Felipe V.
Rpta.: D

4.

Si Luis I hubiese fallecido al cumplir 25 aos como rey,


A) Felipe V nunca habra abdicado al trono espaol.
B) su padre habra muerto sin ser nuevamente rey.
C) la dinasta de los Borbn habra desaparecido.
D) Felipe V habra superado su problema de salud.
E) se le recordara como un rey muy animoso.
Solucin: En el texto se narra que fue la viruela, la que termin con la vida y el reinado
de Luis I. De haber sobrevivido por 25 aos, su padre ya habra fallecido.
Rpta.: B

5.

Podemos inferir que uno de los probables motivos de la bipolaridad de Felipe V fue
A) el exceso de bebida y la vida bohemia.
B) el castigo divino propio de las guerras.
C) la rpida muerte de su primognito Luis I.
D) la herencia gentica derivada de su madre.
E) la presin poltica del reinado ms largo.
Solucin: Hacia el final del texto, el autor anota que Felipe V se refugiaba en la
religin y las confesiones, como hacia su madre que tambin sufra de depresin
persistente.
Rpta.: D
TEXTO 2

Un estudio realizado en la Universidad de Stanford (EE. UU.) y publicado en la revista


Psychological Science, de la Asociacin para la Ciencia Psicolgica estadounidense (APS,
por sus siglas en ingls) ha comprobado que las personas que tienen presente a Dios
tienden ms a correr riesgos moralmente neutros, como saltar en paracadas, que las que
no se acuerdan de l. Los hallazgos sugieren que las personas estn dispuestas a asumir
este tipo de riesgos porque ven a Dios como fuente de seguridad contra posibles resultados
negativos.
Las referencias a Dios impregnan la vida cotidiana: en un da cualquiera es posible
que vea la palabra Dios impresa en una moneda estadounidense, o conduzca tras un coche
que tiene una pegatina que hace referencia a Dios, o utilice una de las muchas expresiones
coloquiales que incluyen la palabra. De hecho, la palabra Dios es uno de los sustantivos
ms comunes en el idioma ingls, afirma la investigadora principal Daniella Kupor, de la
Escuela de Posgrado de Negocios de la Universidad de Stanford (California, EE.UU.), en
la nota de prensa de la APS. El hecho de que los recordatorios de Dios sean tan ubicuos
sugiere que este efecto puede afectar a un gran nmero de personas, agreg.
Muchos estudios previos haban sealado que la religiosidad y la participacin en
actividades religiosas estn asociadas con la disminucin de la participacin de la gente en
conductas de riesgo como el abuso de sustancias y los juegos de azar, pero Kupor y sus
Semana N 1

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Pg. 21

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Ciclo 2015-I

colegas se dieron cuenta de que los riesgos examinados en estos estudios tendan a
compartir un componente moral negativo.
Los investigadores enunciaron la hiptesis de que pensar en Dios puede tener un
efecto diferente en relacin a los riesgos que no tienen ninguna connotacin moral, ya que
las personas tienden a ver a Dios como fuente de proteccin y seguridad. Entonces,
seguidamente, decidieron probar esta hiptesis con una serie de experimentos.
Uno de estos experimentos consisti en una encuesta en lnea con cerca de 900
participantes, los investigadores encontraron que las personas a quienes se les record a
Dios ya fuera resolviendo anagramas que incluan palabras relacionadas con Dios o
mediante la lectura de un prrafo acerca de Dios estaban ms dispuestos a participar en
diversas conductas de riesgo que aquellos participantes a quienes no se les motiv para
que pensaran en Dios.
En otro experimento se les pidi a los participantes a elegir la versin de la prueba
que queran completar: Una versin sera darles un pequeo pago extra, a cambio de
observar un color muy brillante que, se les dijo, podra daar sus ojos, mientras que la
otra versin implicaba la observacin de un color ms oscuro e inofensivo. Los
investigadores observaron que los participantes a quienes se les haba recordado a Dios
antes de hacer su eleccin eran ms propensos a optar por la versin peligrosa del
experimento (95,5%) que los otros (84,3%).
Tendencias 21 (s. f.) Pensar en Dios hace a la gente asumir ms riesgos.
Recuperado
el
04
de
marzo
de
2015,
de
Tendencias
21:
http://www.tendencias21.net/Pensar-en-Dios-hace-a-la-gente-asumir-masriesgos_a39812.html
1.

En el texto, el trmino UBICUOS se puede reemplazar por


A) anormales.
B) sucedneos.
D) poderosos.
E) celestiales.

C) frecuentes.

Solucin: La palabra dios es bastante comn porque est presente en monedas,


pegatinas y frases en cualquier lugar y se expresan en cualquier momento.
2.

Rpta.: C
El autor del texto informa que se ha comprobado que las personas que tienen presente
a Dios
A) sern siempre exitosas en todo lo que se propongan hacer porque l no las
abandona.
B) dejan la drogadiccin y los juegos de azar para dedicarse a los deportes de
aventura.
C) asumen riesgos morales durante toda su vida porque tienen seguridad de que
vivirn.
D) tienden a correr ms riesgos no morales que las personas que no se acuerdan de
l.
E) se arriesgan en aceptar trabajos peligrosos para su salud porque confan en su
Dios.
Solucin: A la luz de al menos dos experimentos, el autor del texto seala la relacin
existente entre decisiones riesgosas en situaciones moralmente neutras y la
invocacin a Dios para afrontar esas situaciones.
Rpta.: D

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Pg. 22

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3.

Ciclo 2015-I

Es incompatible con el texto afirmar que un nadador creyente que compita contra
nadadores ateos
A) asumir el riesgo de la competencia.
B) siempre saldr ganador de la contienda.
C) podra obtener resultados negativos.
D) suele confiar que su Dios lo proteger.
E) pensar en Dios antes de contender.
Solucin: El texto menciona que, ante situaciones moralmente neutras, las personas
invocan a Dios para darse fuerzas y nimos, no para ganar necesariamente la
competencia.
Rpta.: B

4.

Segn lo reseado por el autor del texto, la religiosidad


A) permite que los creyentes tengan negocios boyantes.
B) se constituye en la panacea para todos los males.
C) debera asumir el manejo de la economa nacional.
D) elaborar mtodos de control estricto en las ciencias.
E) es parte importante de la vida de los ciudadanos.
Solucin: La informacin sobre Dios se transmite en las pegatinas, las monedas, las
frases que pueden afectar el pensamiento de otras personas.
Rpta.: E

5.

Si un catlico se decidiera a practicar canotaje en un ro poco caudaloso, es posible


que
A) prescinda siempre de elementos de seguridad.
B) el ro amaine su torrente gracias al poder de Dios.
C) est libre de accidentarse en todo el recorrido.
D) se encuentre ms decidido a tomar el riesgo.
E) nunca se ahogue porque su Dios lo protege.
Solucin: As como saltar en paracadas es un acto moralmente neutro, practicar el
canotaje tambin lo sera; entonces, una persona catlica se decidira a realizar
aquella prueba confiando en que Dios lo ayudar a afrontarlo.
Rpta.: D
SEMANA 1C
LA EVALUACIN DE LA HABILIDAD VERBAL
SERIES VERBALES

Los tems de series verbales miden la capacidad semntica del estudiante. Esta aptitud se
concreta en el establecimiento de asociaciones lxicas gobernadas por ciertas leyes de
pensamiento. Dado el desarrollo lexical del hablante, estar en condiciones de determinar
diferentes y creativos engarces semnticos entre palabras. Por ejemplo, la palabra guerra
se asocia naturalmente con acorazado, y no con yate o crucero.
Ahora bien, las asociaciones lxicas subtendidas por las series verbales son de variada
ndole: sinonimia, afinidad, antonimia, meronimia, etc. En consecuencia, los tems de series
verbales son verstiles y plasman la creatividad inherente al lenguaje humano.
EJERCICIOS
1.

Encono, tirria, inquina,


A) injuria.
D) perspicacia.

Semana N 1

B) ojeriza.
E) veleidad.
(Prohibida su reproduccin y venta)

C) vehemencia.

Pg. 23

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Ciclo 2015-I

Solucin: Serie basada en la sinonimia.


Rpta.: B
2.

Cul es el trmino que no corresponde al campo semntico?


A) Pagano
D) Hereje

B) Infiel
E) Ignaro

C) Idlatra

Solucin: Ignaro significa ignorante.


Rpta.: E
3.

Seale el hipernimo de la serie conformada por zafiro, esmeralda, rub.


A) Metal
D) Granito

B) Gema
E) Herramienta

C) Joya

Solucin: Todas son tipos de gema.


Rpta.: B
4.

Deletreo, ponzooso; negligente, prolijo; austero, moderado;


A) fatuo, pretencioso.
D) adocenado, vulgar.

B) soterrado, domeado.
E) difano, taimado.

C) prstino, reciente.

Solucin: La serie verbal es mixta (sinnimos, antnimos, sinnimos). Se completa


con el par de antnimos PRSTINO y RECIENTE.
Rpta.: C
5.

Docente, discente; maestro, discpulo; entrenador, jugador;


A) preceptor, pupilo.
D) albail ingeniero.

B) modelo, mulo.
E) juez, secretario.

C) actor, imitador.

Solucin: Se trata de una serie que conlleva jerarqua y enseanza.


Rpta.: A
6.

Prototipo, idea, paradigma,


A) principio.
B) axioma.

C) corolario.

D) modelo.

E) sostn.

Solucin: Serie de sinnimos.


Rpta.: D
7.

Amargura, dicha; hambre, saciedad; anhelo, desinters;


A) miseria, caresta.
C) atrabiliario, obsceno.
E) lascivo, protervo.

B) abundancia, solaz.
D) parsimonia, rapidez.

Solucin: Serie de antnimos.


Rpta.: D
8.

Prstino, original; indolente, sensible; circunspecto, serio;


A) craso, indisculpable.
C) tozudo, obstinado.
E) lozano, natural.

B) libidinoso, casto.
D) hurao, indigno.

Solucin: Serie verbal mixta: Sinnimos, antnimos, sinnimos.


Rpta.: B
9.

Enclenque, dbil; lego, informado; medroso, apocado;


A) baquiano, experto.
D) grrulo, negligente.

Semana N 1

B) profuso, copioso.
E) sibilino, patente.

(Prohibida su reproduccin y venta)

C) cndido, sencillo.

Pg. 24

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Ciclo 2015-I

Solucin: Serie verbal mixta: Sinnimos, antnimos, sinnimos.


Rpta.: E
10. Severo, riguroso, estricto,
A) inconcuso.
B) draconiano.
D) apocado.
E) denodado.
Solucin: Serie verbal basada en sinnimos.

C) pigre.

Rpta.: B
COMPRENSIN LECTORA
TEXTO 1
Durante el siglo XVIII, con el triunfo de la Ilustracin, muchos juristas y hombres de letras
denunciaron el recurso a la tortura, las penas desproporcionadas y los privilegios de la aristocracia;
algunos llegaron a pedir la abolicin de la pena de muerte. Se puede destacar en este sentido el
Tratado sobre la tolerancia de Voltaire (1763) y De los delitos y las penas, de Cesare Beccaria
(1764). Todos ellos inspiraron la obra de la Revolucin francesa de 1789. Una de las primeras tareas
que emprendi la Asamblea Nacional Constituyente fue la elaboracin de un cdigo penal acorde
con los principios del derecho natural, y fue en ese contexto en el que se plante el debate sobre la
pena
de
muerte.
El 10 octubre de 1789, un mdico de 50 aos llamado Joseph Ignace Guillotin present una
propuesta para establecer la igualdad ante la ley tambin en los asuntos de derecho penal: Los
delitos del mismo gnero se castigarn con el mismo gnero de pena, sean cuales sean el rango o
condicin del culpable, afirmaba. Este principio, que ahora parece natural, era revolucionario en
Francia y tard aos en ser aprobado en el resto de pases.
Guillotin no pona en cuestin la pena capital. Su propuesta consista en igualar las penas y a
la vez humanizar su aplicacin. Para ello, propuso extender el mtodo de la decapitacin, hasta
entonces privilegio de la aristocracia, a los reos de todas las clases sociales. Al mismo tiempo, a fin
de evitar los inconvenientes y errores que a menudo cometan los verdugos en el uso del hacha o
de la espada, propona emplear un aparato cuyo mecanismo cortara la cabeza en un abrir y
cerrar de ojos. La referencia de Guillotin a este mecanismo de decapitacin dio enseguida
mucho que hablar, pero es errnea la creencia comn de que l fue el inventor de lo que conocemos
como guillotina. Desde al menos el siglo XVI se utilizaban artilugios parecidos en diversos pases
de Europa, si bien no parece que fueran muy habituales, y en todo caso estaban reservados a los
reos de clase alta. Guillotin pensaba seguramente en la posibilidad de perfeccionar uno de ellos,
tarea que finalmente recaera en otro personaje: en marzo de 1792, la Asamblea Legislativa, en
cumplimiento del nuevo cdigo penal, encarg al mdico cirujano Antoine Louis, secretario perpetuo
de la Academia de Ciruga, la elaboracin definitiva del nuevo aparato para realizar las ejecuciones.
La aportacin principal de Louis fue el modelo de hoja con filo oblicuo, para que corte limpiamente
y alcance su objetivo, segn afirm l mismo. Sin embargo, tanto Louis como Guillotin terminaron
lamentando que su nombre quedara asociado a la nueva invencin, que pronto fue conocida como
louison o louisette y, ms comnmente, guillotina.
Tafalla, J. (s.f.). La guillotina: el invento infernal de la revolucin. National Geographic.
Espaa. Recuperado el 28 de marzo de 2015, de National Geographic. Espaa:
http://www.nationalgeographic.com.es/articulo/historia/secciones/9737/guillotina_i
nvento_infernal_revolucion.html

1.

Centralmente, el autor aborda la


A) guillotina como sucedneo de las torturas.
B) Ilustracin y la creacin de la pena de muerte.
C) historia acerca de la invencin de la guillotina.
D) reforma penal de Joseph Ignace Guillotin.
E) imprecisin en el empleo de guillotina.
Solucin: El texto aborda los aspectos histricos de la invencin de la guillotina.
Rpta.: C

Semana N 1

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2.

Ciclo 2015-I

La expresin ABRIR Y CERRAR DE OJOS, que aparece en la cita textual, connota


A) denuedo.
B) apremio.
C) urgencia.
D) defeccin.
E) celeridad.
Solucin: El vocablo es usado para referirse a la accin de decapitar de manera
veloz; pues los verdugos cometan errores y con ello se deduce que la agona del
ejecutado se dilataba. El invento lo matara rpidamente; por ello connota celeridad o
rapidez.
Rpta.: E

3.

Resulta incompatible con el desarrollo textual afirmar que la aplicacin de la pena


capital en Francia
A) exclua a los estratos socioeconmicos bajos en casos de decapitacin.
B) gener el rechazo por parte de quienes abogaban por su proscripcin.
C) fue aplicada segn los principios de igualdad durante todo el siglo XVIII.
D) fue debatida en la segunda mitad del siglo XVIII, entre otros, por Guillotin.
E) deba ser sin distingo de clase segn la propuesta de Joseph I. Guillotin.
Solucin: La pena de muerte era aplicada de forma desigual, pues la decapitacin
era privilegio de la aristocracia. Es incompatible, por lo tanto, afirmar que era aplicada
equitativamente.
Rpta.: C

4.

Es posible deducir del desarrollo textual que la decapitacin sin guillotina


A) era utilizada exclusivamente en la Francia revolucionaria.
B) fue una idea presentada por el sanguinario Joseph Guillotin.
C) era aplicada por verdugos que mantenan un nexo con el clero.
D) generaba en ciertos casos una agona mayor en el ejecutado.
E) se aplicaba a los aristcratas para aproximarse a la virtud.
Solucin: La creacin de la guillotina se explica por la necesidad de contar con un
medio ms rpido y eficaz de matar al ejecutado. Los verdugos muchas veces
cometan errores, de lo que se desprende que en ciertos casos el decapitado
agonizaba tortuosamente.
Rpta.: D

5.

Si Guillotin hubiera sido soslayado de la invencin del mtodo de decapitacin creado


por Antoine Louis, es probable que
A) la palabra guillotina se habra estandarizado en pases como Francia y Espaa.
B) se habra reconocido a la Academia de Ciruga como la creadora de la guillotina.
C) este habra pedido que su mtodo de redencin quede patentado solo en Francia.
D) la conversin del apellido de aquel en nombre comn no se habra realizado.
E) la palabra louison habra quedado para siempre olvidada en los libros de historia.
Solucin: La asociacin de Guillotin con el invento de Antoine Louis devino en el uso
extendido del vocablo guillotina; de no haberse establecido la conexin, el objeto
de decapitacin no se conocera nominalmente como tal.
Rpta.: D
TEXTO 2

Al inicio de la historia de Egipto, las esfinges representaron la fuerza y la sabidura del


rey. Entre todas ellas destaca la Gran Esfinge de Gizeh, erigida en tiempos de la dinasta IV,
en la meseta del mismo nombre y en la poca ms gloriosa del Imperio Antiguo. Cuerpo de
len y cabeza humana. Este extrao ser hbrido, al que conocemos con el trmino de esfinge,
de origen griego, es uno de los ms llamativos del arte egipcio. Los antiguos egipcios lo

Semana N 1

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 26

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Ciclo 2015-I

denominaban Shesep-ankh, imagen viviente, nombre que daban a las estatuas reales.
Simbolizaban la idea de fuerza y poder, y generalmente se representaba al faran bajo esta
forma. As lo indica el hecho de que las esfinges portaran el pauelo real nemes, el ureo
(representacin de la diosa cobra Uadyet) y a menudo la barba postiza ritual, signos
caractersticos de los soberanos egipcios.
En Egipto, desde tiempos predinsticos y posiblemente antes, la figura del len se
relacion con los jefes tribales y ms tarde a los faraones. El rey era el guardin y protector de
su pueblo, al que conduca victorioso al combate contra sus enemigos. Es por ello natural que,
en el pensamiento de aquellos pueblos primitivos, la figura de este vigoroso y bello animal fuera
asimilada al monarca. Por sus caractersticas, los egipcios imaginaron el len como un
poderoso guardin, y por ello se lo representaba en amuletos, muebles y tambin en las puertas
de los templos, en relieve o esculpido. Asimismo, algunos relieves del Imperio Nuevo muestran
un len domesticado que acompaa al monarca en las batallas o en ceremonias religiosas. Es
muy probable, pues, que la imagen de la esfinge surgiera en la mente de los egipcios como una
manera de fundir la belleza y la ferocidad del len con la sabidura del rey.
National Geographic. Espaa (s.f.) La gran Esfinge de Gizeh. Recuperado el 28 de
marzo
de
2015,
de
National
Geographic.
Espaa:
http://www.nationalgeographic.com.es/articulo/historia/secciones/7796/gran_esfinge_gizeh.ht
ml

1.

La idea principal del texto es


A) los antiguos egipcios denominaban Shesep-ankh, imagen viviente, a las
esfinges y tambin a las estatuas reales.
B) desde tiempos prstinos la esfinge fue asociada con los jefes tribales por su poder
y su determinacin en la cultura egipcia.
C) se conjetura que la imagen de la esfinge sugiere en la mente de los egipcios una
manera de representar la belleza y la sabidura.
D) los egipcios imaginaron al len como un poderoso guardin que deban
representar en sus amuletos, muebles y puertas.
E) en la meseta de Gizeh se esculpi un increble monumento durante la dinasta IV:
la Gran Esfinge, que simbolizaba fuerza y poder.
Solucin: El tema central del texto es la Gran Esfinge de Gizeh; por consiguiente, es
esencial indicar que esta se esculpi en la meseta del mismo nombre durante la
dinasta IV y simbolizaba fuerza y poder.
Rpta.: E

2.

3.

En el texto, el vocablo ASIMILADA se puede reemplazar por


A) sopesada.
B) detectada.
C) asociada.
D) comprendida.
E) examinada.
Solucin: El vocablo en cuestin se usa para hacer referencia a la relacin o
asociacin entre el rey y el len.
Rpta.: C
Resulta compatible con el desarrollo textual afirmar que la parafernalia real
A) careca de prescripcin para ser configurada en los jeroglficos.
B) exclua a las mujeres de su uso por la capacidad de los faraones.
C) era representada simblicamente en los monumentos egipcios.
D) solo constaba de tocados que eran utilizados en ceremonias.
E) constaba de trajes de len que el faran usaba en las guerras.
Solucin: La nica aseveracin que es consistente con el texto afirma que, en efecto,
la parafernalia real era configurada en monumentos; las esfinges son muestra de ello.
Rpta.:C

Semana N 1

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Pg. 27

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4.

Ciclo 2015-I

Es posible colegir del desarrollo textual que el uso de grandes felinos


A) era probablemente prerrogativa de la realeza.
B) obedeca a intereses polticos y religiosos.
C) le daba poderes misteriosos a los faraones.
D) solo se daba en el hbitat natural de estos.
E) eran representados nicamente en esfinges.
Solucin: En el texto se dice que existen grabados en los que leones domesticados
acompaan al faran. De lo anterior es posible deducir que el uso de grandes felinos,
de forma razonable, era atributo de la realeza nicamente.
Rpta.: A

5.

Si las esfinges hubieran carecido de adornos distintivos de los soberanos egipcios,


probablemente,
A) los jeroglficos habran simbolizado a los leones con figura de faran.
B) el periodo dinstico habra alcanzado su mximo apogeo mucho antes.
C) los faraones las habran utilizado como construccin de tipo mortuorio.
D) habran ostentado una connotacin simblica disociada de la realeza.
E) los leones habran dejado de ser animales silvestres domesticados.
Solucin: Los atuendos reales permiten conjeturar el engarce simblico entre el len
y el soberano, incluso desde tiempos prstinos. De no haber atuendos reales en la
figura de la esfinge, probablemente la connotacin simblica diverja de la realeza.
Rpta.: D

Aritmtica
LGICA PROPOSICIONAL
EJERCICIOS DE LA SEMANA N 1
1.

Cuntas de las siguientes proposiciones lgicas son verdaderas?


i)

Harald Helfgott Seier (Lima,1977); el ao 2013 demostr la conjetura dbil


de Goldbach, luego de 271 aos de su formulacin.
ii) Todo nmero impar mayor que 7 puede expresarse como suma de tres
nmeros primos.
iii) El nmero cero es par y el nmero uno no es primo.
iv) Todos los nmeros primos son impares.
A) Tres

B) Una

C) Dos

D) Cero

E) Cuatro

Solucin:
(i) V ; (ii) V (conjetura dbil de Goldbach) ; (iii) V ; (iv) V
Rpta.: A
2.

Si la proposicin [(p~ r) (s q)] es verdadera y (~ s ~ q) es falsa,


determine el valor de verdad de las proposiciones en el orden que se indica.
I)
II)
III)

[~ (q s) (ps)] (r q)
~p ((s r) q)
(q p) (~(s r) p)

A) VFV

Semana N 1

B) FFF

C) VFF

D) FVV

(Prohibida su reproduccin y venta)

E) FVF

Pg. 28

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Ciclo 2015-I

Solucin:
(~ s ~ q) F entonces s F y q V
[(p~ r) (s q)] V
I)
II)
III)

[~ (q s) (ps)] (r q) entonces [~ ( F ) ( F )] ( V ) F
~p ((s r) q) entonces ~p (( F r ) V) ~p ( V ) V
(q p) (~(s r) p) entonces ( V p ) ( ~( V ) p ) p p V
Rpta.: D

3.

Si la proposicin [s q (p q)] es falsa, halle el valor de verdad de las


siguientes proposiciones lgicas en el orden que se indica
[(p (q s)) ( (s q) p)]
[(s (s p)) (s p)]
[p ((q s) (s p))] (p q s)

I.
II.
III.

A) VFV

B) FVF

C) FVV

D) FFV

E) VFF

Solucin:
[s q (p q)] F entonces s F ; q V y p V
I.
II.
III.

[( V (F F)) ( (F V) V)] [ V V] F
[(s (s p)) (s p)] [(F (V V)) (F)] [(F) (F)] V
[p ((q s) (s p))] (V V F) [p ((q s) (s p))] (F) F
Rpta.: B

4.

Determine la conclusin final de la tabla de valores de verdad completa de la


siguiente proposicin compuesta.
{(p q) (( pq) q)} [(p q) p (p q) q]
A) VFVF

B) VVVF

C) VVVV

D) VVFF

E) FFFF

Solucin:
p q
V V

{(p q)
F

V F
F V
F F

V
V
V

(( pq) q)}
F
V

[(p q) p
V
V

(p q) q]
V
V

V
V
V

V
V
V

F
F
F

V
V
V

F
F
F

F
F
F
Rpta.: C

5.

Indique cuntas de las siguientes proposiciones lgicas


I)
II)
III)
IV)

[(p q) (q p)]
[ (p q) (p q)]
[j k] [(j k) (k j)]
[r (s t)] [s (r t)]

no son Tautologas.
A) Cero
Semana N 1

B) Uno

C) Dos

D) Tres

(Prohibida su reproduccin y venta)

E) Cuatro
Pg. 29

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Ciclo 2015-I

Solucin:
I) [(p q) (q p)] [(~p q) (~q p)] [(~p q) ~q] p
[ ~p ~q] p [ p ~q] . No!
II) [ (p q) (p q)] [(p ~q) (p q)] T
III) [j k] [(j k) (k j)] [j k] [~ (j k) (~k j)] ~ (j k). No!
IV) [r (s t)] [s (r t)] [r (~s t)] [~s (r t)] . No!
Rpta.: D
6.

Simplifique la proposicin [(p (r q)) (p t q)] (p q).


A) p q

B) p q

C) p q

D) p q

E) p q

Solucin:
Por absorcin:
[(p (r q)) (p t q)] (p q) [(p (r q)) (p t q)] (~p q)
{[p ((r q)) (p t q)] ~p} q
p q p q

Rpta.: B
7.

Clasifique las siguientes proposiciones:


I)
(q p ) [ p ( p q) ]
II) (p q) ( p q)
III) (q) [(p q) q]
como Tautologa (T), Contradiccin () o Contingencia (C ).
A) T,,C

B) C,,T

C) C,T,

D) T ,C,

E) ,C,T

Solucin:
I)
(q p ) [ p ( p q) ] ~ (~q p ) [ p (~p q) ]
(q ~ p ) p ~ p . . . . . . . (C)
II) (p q) ( p q) ~ (p q) ~ (p q) F . . . . . . . ()
III) (q) [(p q) q] q [( p q ) q] q q V . . . . . . .

(T)
Rpta.: B

8.

Simplifique:
{[r (t s)] (r s)} {[(pr) {(r v q) ((r q) v q)}] v (r s)}
A) q
B) q
C) r q
D) r s
E) r q
Solucin:
M {[r (t s)] (r s)} {[(pr) {(r v q) ((r q) v q)}] v (r s)}
{[r (t ~s)] (r s)} {[(pr) {(r v q) ((r q) v q)}] v (r ~s)}
(r ~s) {[(pr) {(r v q) ((r q) v q)}] v (r ~s)}
M (r ~s)
Rpta.: D

9.

Simplifique:
{(pq) [(pq) (p (p q))]} {[(q p) (p q)] (p q)}
A) q p

Semana N 1

B) p q

C) p q

D) q p

(Prohibida su reproduccin y venta)

E) (p q)
Pg. 30

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Solucin:
M {~ (pq) [(pq) (p (p q))]} {[(q p) (p q)] ~ (p q)}
{~ (pq) [(pq) (p (p q))]} {[p q] (~p ~q)}
{~ (pq) [(pq) (p (p q))]} {[p ~q] }
M ~ (pq)
Rpta.: E
10. Se define r # t segn la tabla de valores de verdad
r
V
V
F
F

t
V
F
V
F

r#t
V
V
F
V

Halle la matriz principal de t # (r t)] # (t r) (t # r)] y d como respuesta


la conclusin final.
A) VVVF

B) VVFF

C) VFFF

D) VFVF

E) FVVF

Solucin:
r t t
V V V

# (r t)]
V
V

# (t r)
V
V

V F
F V
F F

V
V
F

V
V
V

F
V
F

F
F
V

F
F
V

(t # r)]
F

V
V
V

V
V
V
Rpta.: A

EVALUACIN N 1
1.

Si la proposicin [ (p q)(r q)] [ (p q) (t p)] es falsa, determine


el valor de verdad de las siguientes proposiciones en este orden.
I.
II.
III.

(r [~ (q p) p] q) (p t)
(p t) (r (~ q r))
{s (p q)} (p (q t))

A) VVV

B) VFV

C) FVF

D) FVV

E) VVF

Solucin:
Tenemos: p , q y t son falsas. r es verdadera.
I.
(r [~ (q p) p] q) (F V) (r [~ (q p) p] q) V V
II.
(p t) (r (~ q r)) (V F) (r (~ q r)) V
III. {s (p q)} (p (q t)) {s V} (F (q t)) V F F
Rpta.: E
2.

Si la proposicin [(p q) (t p)] [(p q)(r q)] es verdadera,


determine el valor de verdad de las siguientes proposiciones en este orden.
I.
II.
III.

[(p q) (t p)] (q t)
[(r q) (p t)] (r q)
[ (t (p q)) (q t)] q

A) FVV
Semana N 1

B) VFV

C) VVV

D) VVF

(Prohibida su reproduccin y venta)

E) FVF
Pg. 31

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Ciclo 2015-I

Solucin:
Tenemos: p , q y t son falsas. r es verdadera.
I.
[(p q) (t p)] (q t) [(p q) (t p)] (F F)
[(p q) (t p)] V
V
II.

[(r q) (p t)] (r q) [(r q) (p t)] (V V)


[(r q) (p t)] V V

III.

[ (t (p q)) (q t)] q [ (V (V)) (q t)] F F F V


Rpta.: C

3.

Se define p q [(p v q) q]. De las siguientes proposiciones:


I. (q p) (p q)
II. (p q) (q p)
III. (q q) (p (p q))
IV. ((p q) q) (p (p q))
Cuntas son Tautologas?
A) Cero

B) Una

C) Dos

D) Tres

E) Cuatro

Solucin:
p
V
V
F
F

q
V
F
V
F

p q
F
V
F
F

[(p v q)
F
F
F
V

F
V
F
F

q]
V
F
V
F

p q (p q) p q
I. (q p) (p q) (q p) (p q) C
II. (p q) (q p) (p q) (q p) C
III. (q q) (p (p q)) (q q) (p (p q)) F F V . . . . (T)
IV. ((p q) q) (p (p q))
((p q) q) (p (p q))
(p q) (p q) V . . . . (T)
Rpta.: C
4.

Si el valor de verdad de la proposicin (p r) (p q) es falso y de la


proposicin (q p) es verdadero, determine el valor de verdad de p, q y r en
este orden.
A) VVV

B) VFV

C) FFV

D) VFF

E) FVV

Solucin:
Tenemos que: p , q y r son verdaderas
Si (q p) V entonces p V , q V;
Si (V r) (V V) F entonces r V
p , q y r son verdaderas.
Rpta.: A

Semana N 1

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 32

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5.

Ciclo 2015-I

Si la proposicin [q( r p)] [(q r)p] es falsa, determine el valor de


verdad de p, r p y q en este orden.
A) VFV

B) FVV

C) FFF

D) FVF

E) VFF

Solucin:
Tenemos dos casos: [q ( r p ) ] [ (q r ) p ] F
F

V
F
V
De donde: p y q son falsos, no se puede determinar el valor de r.
El otro caso no es posible.
Por lo tanto, los valores de verdad pedidos son: F , F , F
Rpta.: C
6.

Se define p @ q [q (p q)]. De las siguientes proposiciones:


((p @ q) p ) (p @ (p @ q))
(p @ q) (p @ (p @ q))
(p @ q ) (q p)
(q @ p) ( p @ q)

I.
II.
III.
IV.

Cuntas son Contingencias?


A) Cero

B) Una

C) Dos

D) Tres

E) Cuatro

Solucin:
Tenemos: p @ q (q p) (q p) @
I. ( p q) p . . . . . . (C)
II. p q . . . . . . (C)
III. (p q ) (q p) No es contingencia
IV. (q p) ( p q) . . . . . . (C)
Rpta.: D
7.

Se define p # q mediante la tabla


p
V
V
F
F

q
V
F
V
F

p# q
F
V
F
V

Halle los valores de verdad de [(q # p) (p # q)] # [(q # p) (p # q)]


A) FVFF

B) VFFF

C) FFVF

D) VVVF

E) FVVV

Solucin:
p
V
V
F
F

Semana N 1

q
V
F
V
F

[(q # p)(p # q)]


F
F V
F
F F
V
V V
V
F F

# [(q
V
F
F
F

# p) ( p # q ) ]
F
F
F
F
V
V
V
V
F
V V
V
Rpta.: B

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 33

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
8.

Ciclo 2015-I

De las siguientes proposiciones:


I)
II)
III)
IV)

[(j k) ( j k)]
[(r t) (r t)] (t r)
[(p q) (q p)]
[ j (j k)] j

cuntas son Tautologas?


A) Cero

B) Uno

C) Dos

D) Tres

E) Cuatro

Solucin:
I) (j k) ( j k) (j) (V) j
No es T
II) [(r t ) (r t ) ] (t r) (r r ) (t t ) T
III) (p q) (q p) p (q (q p)) p (q p) T q T
IV) [j (j k)] j [T k ] j T
Rpta.: D
9.

Si r s (r s), simplifique {r [( r s) (r r)]} (r r).


A) rs

B) r

C) r s

D) s

E) (r s) (r s)

Solucin:
Tenemos que: r s (r s) r s
As: {r [( r s) (r r)]} (r r) {r [( r s) (r r)]} (r r)
{r [( r s) (r r)]} V
V (r s) (r s)
Tenemos que: r s (r s)
M {r [( r s) (r r)]} (r r) , luego reemplazando de la
definicin:
{r [( r s) (r r)]} (r r)
{r [( r s) F]} r {r F} r
{r V} r r r V (r s) (r s)

Rpta.: E
10. Simplifique la siguiente proposicin:
[(p q) ( q r)] ( r p )
A) q (p r )

B) p q

C) r p

D) r p

E) r p

Solucin:
[(p q) ( q r)] ( r p ) [(p q) ( q r)] ( r p )
[(p r) q ] ( r p )
(p r) q
Rpta.: A
Semana N 1

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 34

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2015-I

lgebra
SEMANA N 1
EJERCICIOS DE LA SEMANA N 1
1.

n2

Si M(x, y) n 4 x 5 m y2 5 m xm 3 yn 2m 6 x 6 n ymn16 es una


expresin algebraica racional entera de tres trminos, halle el menor valor de
n 2m .
A) 3

C) 2

B) 5

D) 4

E) 7

Solucin:

5 m 0 m 3 0 6 n 0 mn 16 0
5 m m 3
Como tiene tres ter minos m 5 m 3 , luego m 4
mn 16 4 n 16 n 4
Como 6 n ; n 4 ; n 5 n 6
Menor valor de n 2m 3 .
Rpta.: A
1

2.

Simplifique T
A) a

ab 3 c 6 36 2 6 1
a b
c
c
ab

B) c

C) b

7 1

D) ab

E) bc

Solucin:
1
6

T ab c

1
6

ab

1
6

7
6
c

c.

Rpta.: B
1

3.

1 1 1 1 a
Si 2 c b 1, halle el valor de N

A) 1

B) 2

C) 5

c
2
b 1 3
c
25 3

5

D) 0,5

E) 0,2

Solucin:
1

1 1 1 1 a
1
1
i) 2 c b 20 1 1 0 c cb 1

c
b

c
ii) N 5 b .5c 5 c cb

N 5 1 0,2 .
Rpta.: E
Semana N 1

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 35

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
4.

Si xx

Ciclo 2015-I

729 , halle el valor de M x6 5x3 4

A) 304

B) 360

C) 320

3 3x 5 .

D) 300

E) 380

Solucin:

xx

93 x 3

x3 9 x

x3

M 81 5 9 4

99

3 3 9 5 320.
Rpta.: C

5.

Halle la suma de las cifras de x0 2 , si x 0 satisface


2

A) 7

B) 10

C) 9

D) 13

711 7x 1
7x 74

49 .

E) 12

Solucin:
711 7 x 1
74
x
4
7 7
711 7x 1 7x 4 78

Del dato :

7 8 7 3 1 7 x 1 1 73

78 7 x 1 x 7 x 0

x0 2

81

La suma de cifras es 8 1 9

Rpta.: C
6.

Si x 0 satisface la igualdad 2x . 4x 1 . 8x 2 22x 1 . 42x 3 . 82x 5 , halle el producto


de cifras de 7x0 1 .
A) 14

B) 18

C) 16

D) 22

E) 27

Solucin:
26x 8 212x 22

6x 8 12x 22 x 5 x0
7x0 1 36
Producto de cifras es 3.6 18
Rpta.: B
7.

Halle el nmero de valores que verifican la igualdad xx


A) 5

Semana N 1

B) 4

C) 6

D) 3

(Prohibida su reproduccin y venta)

x2 8x 20

3 4x2 12x

x
xx

E) 2

Pg. 36

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2015-I

Solucin:
xx
i)

x2 8x 20

xx

x3 4x2 12x

Si x 0 , x 1 , x 1
x 2 8x 20 x 3 4x 2 12x
x 3 5x 2 4x 20 0
x 5 x 2 x 2 0
x 5 , x 2 , x 2.

ii) Si x 0 no cumple
iii) Si x 1 cumple x 1 cumple
Luego de i) y iii) se tiene que: x 2 x 1 x 1 x 2 x 5
Nmero de valores es 5.
Rpta.: A

8.

Si x 0 verifica la igualdad
A) 11

7x x

B) 13

7 7 , halle la suma de cifras de 3 x0 .

C) 12

D) 14

E) 8

Solucin:

7x

7x

77

7x 7 7 x 76 x0

x0 72 49

La suma de 4 9 13.
Rpta.: B
EVALUACIN N 1
1.

8
3
2m
x 4

Si R(x, y) 2n 1
y11n n 2 x m y n2 5x 5 m y m2 es una expresin
algebraica racional entera, halle el mayor valor de m n .
A) 12

B) 9

C) 14

D) 18

E) 15

Solucin:

5m 0

m2 0

5 m> 2

11 n 0
n- 2

m 3 cumple 2m 4 div 8

n2 0

2m 4 div 8 m 2
8
3 Z+
2m 4

11 n 2

n 2,3,6,11

Mayor valor de m + n 14.


Rpta.: C

Semana N 1

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 37

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
2.

Ciclo 2015-I

Simplifique

1
T
2
1
2

A)

B) 2

1 1

1 1 2 2

1

2

2 2

C) 1

D) 4

E)

1
4

Solucin:
1 1

1 2
2

T
2

1
4
2

1

2

1
4
2

2 1

4.

Rpta.: D
3.

Simplifique M

A) 9

3n 1
n

B)

n 2

3
2

1
3

.
n

C) 3

D)

1
9

E) 1

Solucin:
M n

3n1
n 2

32.3n

3n1
3.
3

Rpta.: C
4.

Halle el producto de valores que satisfacen la ecuacin


2
4 x 2 2
32x 8x
3
243 .
9

A) 3

B) 4

C) 9

D) 12

E) 6

Solucin:

2 x2 4x

4 .3x2 4x 4 243
9

3x2 4x 4 .34 3x2 4x 243

9
2

3x2 4x 36 3x2 4x 243 0

x2 4x

3x

x 2 4x 2 0

9 3x
2

4x

4x

27 0

Producto
de soluciones 2

3x

4x

27

x 2 4x 3 0
Pr oducto
de soluciones es 3

Producto de valores en total es ( 2).( 3) 6

Rpta.: E
Semana N 1

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 38

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

5.

Ciclo 2015-I

Si bc b a ac , halle el valor de T
2

A) x

B)

1
x

2a 2c

xb c

xc a

xb c

xc a

D) x 2

C) 1

x a b
, x 0.
a b
x

E)

1
x1

Solucin:

bc b

bc b

x
x

ca c
ca c

a b

a b

b c c a a b

c
x a b
b c c a a b

b
c
x a

c a b
2
x a b c

ac2

a 2 c c 2b b 2 a
2
abc

2ac c a

acb

2ac c a
2 a c 2 a c

2 a c
T
x
x 1.
x acb

T x 1
Rpta.: B
6.

Si a es el valor que verifica la igualdad


suma de cifras de 4a 7 .
A) 3

B) 4

3n

C) 5

27 n 4.9 n 4.3 n

D) 2

3 n 1
5

, halle la

E) 6

Solucin:
n

59

4.3n 4

59

2.3n 10

9n 4.3n 4 9n 2.3n 10

2.3n 6 n 1 a
4a 7 11
La suma de cifras es 1 1 2.
Rpta.: D
7.

Sabiendo que x x 1 2 x , halle el valor de N x x


A)

1
4

4
4

B)

C)

2
4

D)

1 x 1

1
2

x 1

E)

1
4

Solucin:

x 1
x

N x

1
1
1
1
x x xx
2
2
2x
1
1
1
x x x
x

1 1

2
x 2x

1
1
1
2 x

1
1

2
1
x
x

1
1 2 1 4
N 4 .
4
2
4
Rpta.: A
Semana N 1

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 39

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

8.

x
x2

Si se cumple que

4 1

7 2
x
x4

B) x 1 2

A) x 2

Ciclo 2015-I
2 1 , seale la alternativa correcta.

C) x

1
4

D) x 4

E) x

1
2

Solucin:

x2

x
2

4 1

x2

7 2
x
x4

.
2

1
4

x2

4
16

x2

1
24 16

1 16

16

1
16
1
x .
4
x2

Rpta.: C

Trigonometra
EJERCICIOS DE LA SEMANA N 1
1.

Calcule la diferencia entre 1 y 1g en un nuevo sistema de medida angular, donde el


ngulo recto mide 1800u , siendo u la unidad de dicho sistema.
A) 8u

B) 4 u

D) 6u

C) 2u

E) 2,5 u

Solucin:
o

9 1
i) 1 1 1
10 10

ii) 90 1800

90
1800

900
900

1
2u
10
Rpta.: C

2.

Si la medida de la mitad de un ngulo es 185642 y, adems, se sabe que es


equivalente a x g y m z s , determine el valor de x y z (0 y,z 100;x,y,z ).
A) 48

B) 44

C) 52

D) 62

E) 50

Solucin:
18 56 ' 42 '' 21g 5m 0s

21g 5m 0s x y z 52.
2

Rpta.: C

Semana N 1

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 40

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

3.

10x
En la figura,

7
rad
12

rad
C)
3

rad
E)
5
A)

Ciclo 2015-I

7 x
rad , calcule ( 211x 15 ) en radianes.
2

rad
2
2
rad
D)
3
B)

Solucin:

270
o

9 10 x
180 7 x

270
10 3
2
90
3x 630 x 270 x
211
o

90

Luego, ( 211x 15 ) 211(


) 15
211

105
(105)rad
180
7

rad
12
Rpta.: A
4.

Si el ngulo es la quinta parte de un grado sexagesimal y la sexta parte de un


grado centesimal, halle 15 40 .
A)

2
rad
5

B)

3
rad
5

C)

3
rad
10

D)

rad
20

E)

rad
5

Solucin:
1
9 1
3
1
( ) ( )
Como ( ) , ( )g
6
10 6
20
5
1
3

rad .
Entonces 15 40 15( ) 40( ) 9
5
20
20

Rpta.: D
5.

Un ngulo positivo mide x segundos sexagesimales e y minutos centesimales.


y
Halle el valor de la expresin
.
5x 113 y
A)

1
7

Semana N 1

B)

1
8

C)

1
3

D)

2
7

(Prohibida su reproduccin y venta)

E)

3
7
Pg. 41

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2015-I

Solucin:
x
y
S
C
x , ym ,
3600 100 5x 162 y 5x 113 y 49 y
9 10
9
10

5x 113 y

Luego,

y
1
.
49 y 7
.
Rpta.: A

6.

Dos ngulos de C g y 100g C g son tales que el nmero de grados centesimales que
1
6
indica la medida del menor de ellos y un de
que indica la medida del otro estn
5
7
en la relacin de 7 a 6. Calcular la medida del ngulo mayor en radianes.
A)

7
rad
8

B)

5
rad
8

C)

3
rad
8

D)

rad
8

E)

rad
4

Solucin:
Del enunciado
C
7
100
5 C 100 C 4C 100 C
1
6 6
4
(100 C)
5
7
g
C
7
rad
g 100
5 C 100 C 4C 100 C

rad
g
1
6 6
4
8
200
(100 C)
5
7

5
rad rad
Por consiguiente, el ngulo mayor es
.
2
8
8
Rpta.: B
7.

Cuntos minutos centesimales se debe agregar a 3 para obtener 5 6?.


m

715
A)

700
C)

680
B)

D) 201 m

E) 205 m

Solucin:
Tenemos que 5 6' 3 2 6' entonces se debe adicionar 2 6'
21
O
O
O
C
7
6
1
21
10
C
2 6 ' 2
2
9
10
10
60
10
10
g

7
700
Se debe adicionar ,esto es ,
.
3
3
Rpta.: C

Semana N 1

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 42

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
8.

Ciclo 2015-I

Las medidas del ngulo son S, Cg

y R rad. Si 3S 2C

medida del complemento de en grados centesimales.


A) 76 g

B) 78 g

C) 80 g

D) 82 g

20R
92 ; halle la

E) 72 g

Solucin:

3(9k) 2(10 k)

20 k
g
g
g

92 k 2 C (10 k ) 20
20

Por consiguiente, complemento de 100g 20g 80g .


Rpta.: C
9.

Si los ngulos y miden 90 27 ' y 20 g 50m , respectivamente, halle la medida


de en el sistema radial.
A)

2
rad
3

B)

3
rad
4

C)

5
rad
6

D)

2
rad
5

E)

5
rad
12

Solucin:
O

27
: 90 27 ' 90
90,45
60
9
: 20g 50m 20,5g S ( 20,5) 18,45
10

2
72 72
rad
rad.
180
5
Rpta.: D
10. Sean S, Cg

y R rad las medidas de un ngulo en los sistemas sexagesimal,


S R
S 3C R 2C

2 , halle la medida
centesimal y radial respectivamente. Si
180
260
400
de dicho ngulo en grados centesimales.
A) 60 g

B) 70 g

C) 50 g

D) 90 g

E) 80 g

Solucin:
Tenemos que S 180 k, C 200 k, R k
180k k 780k k 400k
2

2 5k 2 k
Entonces
180
260
400
5

2
g
Por consiguiente, C 200 k 200 80 .
5
Rpta.: C

Semana N 1

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 43

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2015-I

EVALUACIN N 1
1.

Simplificar la expresin

6 12 18 300
.
1rad 2rad 3rad 50rad
A)

20

B)

40

C)

50

D)

30

E)

60

Solucin:

6 (50)(51) 6(50)(51)

rad
2
2(180)
50(51)
1rad 2rad 3rad 50rad
rad
2
6 12 18 300
2(6)(50)(51)

Luego,

1rad 2rad 3rad 50rad 2(180)(50)(51) 30


6 (1 2 3

50 )

Rpta.: D
2.

Los ngulos y son complementarios. Si mide So y mide Cg y se


cumple S2 9a2 6aS2 C 5a , hallar la medida de en radianes.
A)

2
rad
5

B)

5
rad
12

C)

3
rad
5

D)

3
rad
10

E)

rad
3

Solucin:

S2 9a2 6aS2 C 5a 0 ( S 3a )2 C 5a 0
O

S 3a y C 5a mide 3a y mide 5a
3a

9 9
5a a
2
10

9
a 90 a 12.
2

rad 3
Luego, mide 5(12)g 60g 60
rad.
200 10
Rpta.: D
3.

Con los de la figura mostrada, halle 20x.


A) 11
B) 13
C) 19
D) 19
E) 17

Semana N 1

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 44

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2015-I

Solucin:

x
10x
( 2x 5 ) (
5 )g
36
3
9
5x 2x 5 3x 20x 19
2

De la figura,

Rpta.: D
4.

Al medir un ngulo se obtiene 3 2x ' 3g x0 . Hallar x.


A)

11
95

B)

95
11

C)

5
47

D)

47
5

E)

19
2

Solucin:
O

O
O

2x 180 20 x
200 x
S 3 2x ' 3


60
60

60

300 10 x 0
x0
C 3 x0 3

100
100

30 x

10

S
C
1 200 x
1 30 x
95

44 x 380 x
9
10
9 60 10 10
11

Rpta.: B
5.

En la figura mostrada. Si AB BD , calcular el ngulo en grados sexagesimales.


A) 20
B) 7
C) 17
D) 10
E) 12
Solucin:
De la figura,
x2 x 30 (x 6)(x 5) 0
x 6 x 5
Como (5 3x) 0 x 5
(5 3x) 20
Luego
( 5 3X ) 30 10
Rpta.: D

Semana N 1

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 45

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2015-I

Geometra
EJERCICIOS DE LA SEMANA N 1
1.

En una recta se ubican los puntos consecutivos A, B y C. Si AC + AB =


halle

A)

5
BC,
3

AB
.
BC

1
4

B)

1
3

C)

1
2

D)

1
5

E) 1

Solucin:

2.

1) Por adicin de segmentos:


AC = AB + BC
5
Como: AC + AB = BC
3
5
(AB + BC) + AB = BC
3
2
2AB = BC
3
AB 1

BC 3
Rpta.: B

En una recta se ubican los puntos consecutivos A, B, C y D tal que AD = 24 m,


AB AD

AC = 16 m y
. Halle BC.
BC CD
A) 1 m

B) 2 m

C) 3 m

D) 4 m

E) 5 m

Solucin:
16 x

B
16

D
8

24

1) Del grfico: AB = 16 x
CD = 8
24
16 x
AB AD

2) Como

=
BC CD
x
8
16 = 4x x = 4 m
Rpta.: D

3.

En una recta se ubican los puntos consecutivos A, B, C y D tal que M, N, P y Q


son puntos medios de AB, CD, MB y CN respectivamente. Si 4BC + AB + CD = 4 m,
halle PQ.
A) 1 m

Semana N 1

B) 2 m

C) 3 m

D) 4 m

(Prohibida su reproduccin y venta)

E) 5 m

Pg. 46

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Solucin:

Ciclo 2015-I
x

2a

2a
a

2b

2b

M P B

1)

Del grfico: BC = x (a + b)

2)

Como 4BC + AB + CD = 4
4(x (a + b)) + 4a + 4b = 4
x=1m

Rpta.: A
4.

En una recta se ubican los puntos consecutivos A, B, C y D tal que BC AB = 2 m


y AB CD = 4 m. Si AB toma su menor valor entero, halle AD.
A) 10 m

B) 12 m

C) 16 m

D) 18 m

E) 13 m

Solucin:

a+2

1) x = 3a 2
2) a 4 > 0 a > 4
amen. = 5 m
3) x = 3(5) 2 = 13 m

a-4

5.

Rpta.: E

En una recta se ubican los puntos consecutivos A, B, C y D tal que


numricamente
A) 16 m

AB AD

y
BC CD

1
1
1

. Halle AC en metros.
AB AD 8

B) 17 m

C) 18 m

D) 15 m

E) 14 m

Solucin:

A
Datos:
De (2):

1
1
1
AB AD

.(1) y
.(2)
AB AD 8
BC CD
AD AC AC AB
CD BC

AD
AB
AD AB
1
AC AC
1

1 AC

1
2
AD AB
AB AD

Reemplazando (1);

1
AC 2
8

AC = 16 m

Rpta.: A

Semana N 1

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 47

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
6.

Ciclo 2015-I

Sean los ngulos consecutivos AOB, BOC, COD, DOE y EOF tal que los rayos

OA y OF son opuestos. Si mCOD = 30 y

mBOC

mAOB

A) 75

B) 80

C) 85

mDOE

mEOF

D) 90

1
, halle mBOE.
2

E) 95

Solucin:

Dato: mAOB = 2mBOC

mEOF = 2mDOE

B
E

1) Del grfico: x = + 30 +
2) Par lineal: 3 + 30 + 3 = 180
+ = 50
x = 50 + 30 = 80

30

Rpta.: B
7.

En la figura, OM es bisectriz del ngulo AOC y mAOB mBOC = 64. Halle mMOB.
A) 24

M
A

B) 28

C) 30
D) 32
E) 36

Solucin:
Dato: mAOB mBOC = 64

Sea mBOC = mAOB = 64 +

32

1) OM es bisectriz
mAOM = mMOC = 32 +

32
64

2) Del grfico:

O
8.

mMOB = 32 +
= 32
Rpta.: D

Sean los ngulos consecutivos AOB, BOC y COD tal que los rayos OM y ON son
bisectrices de los ngulos AOB y COD respectivamente. Si mAOC mBOD = 10 y
mMON = 100, halle mAOC.
A) 90

Semana N 1

B) 100

C) 95

D) 105

(Prohibida su reproduccin y venta)

E) 110
Pg. 48

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2015-I

Solucin:
1) Del grfico: x = 2 +

2) Dato: mMON = 100


+ + = 100 . . . (1)

3) Dato: mAOC mBOD = 10


2 + ( + 2) = 10
= 5 . . . (2)

100

4) Sumando (1) y (2):


2 + = 105
x = 105

C
N
D

9.

Rpta.: D

Sean los ngulos consecutivos AOB, BOC y COD tal que los rayos OP , OQ , OR
y OS son bisectrices de los ngulos AOB, COD, AOC y BOD respectivamente. Si
mPOQ + mROS = 160, halle mAOD.
A) 120

B) 130

C) 140

D) 150

E) 160

Solucin:
Sea mBOC = 2

B
P
A

1) Del grfico:
mAOD = 2 + 2 + 2

2) Como:

mPOQ + mROS = 160


+ 2 + + [ + ( + 2)] = 160
2 + 2 + 2 = 160
mAOD = 160
Rpta.: E

10. Sean dos ngulos tal que la medida del primero excede en 60 al complemento de la
medida del segundo, y la mitad del suplemento de la medida del primer ngulo es
igual a la medida del segundo ngulo. Halle el complemento de la medida del menor
ngulo.
A) 60

Semana N 1

B) 55

C) 70

D) 57

(Prohibida su reproduccin y venta)

E) 68

Pg. 49

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2015-I

Solucin:
Sean y las medidas de los ngulos
1) Dato: (90 ) = 60
+ = 150 . . . (1)
1
(180 ) =
2
+ 2 = 180 . . . (2)

2) Dato:

3) Restando (2) y (1): = 30


4) Reemplazando en (1): = 120
90 30 = 60
Rpta.: A
11. En una recta se ubican los puntos consecutivos A, B, C y D tal que AB = BD = 3CD.
Si AD = 12 m, halle CD.
A) 1 m

B) 1,5 m

C) 2 m

D) 2,5 m

E) 3 m

Solucin:

3x

3x

Dato: AD = 12
3x + 3x = 12
x=2m

12
Rtpa: C

12. En una recta se ubican los puntos consecutivos A, B, C y D tal que AC + BD = 24 cm.
Halle la distancia entre los puntos medios de AB y CD .
A) 10 cm

B) 12 cm

C) 13 cm

D) 14 cm

E) 15 cm

Solucin:
1) Del grfico: x = a + m + b
x
a

2) Como

AC + BD = 24
2a + m + m + 2b = 24
a + m + b = 12
x = 12 cm
Rpta.: B

13. Sean los ngulos consecutivos AOB, BOC y COD tal que mBOD = 2mAOB,
3mCOD = 2mAOC y mAOD = 165. Halle mBOC.
A) 30
Semana N 1

B) 44

C) 45

D) 60

(Prohibida su reproduccin y venta)

E) 65
Pg. 50

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Solucin:

Ciclo 2015-I

B
C

1) Dato: mAOD = 165


3 = 165
= 55
2) Dato: mAOD = 165
5 = 165
= 33

2
3) Del grfico:

mBOC = 2 2 = 2(55 33)


mBOC = 44

Rpta.: B

14. En la figura, halle el mximo valor entero de x.


A) 64

B) 60
C) 59
2 + x

D) 58
E) 49

Solucin:
1) Par lineal: 2 + x + x = 180
= 60

2 + x

2) Prop.:
x > 0
>x
60 > x
xmax = 59
Rpta.: C

EVALUACIN N 1
1.

En una recta se ubican los puntos consecutivos A, B,


BC CD 3DE
AB

. Si CE = 17 m, halle AC.
3
4
5
A) 8 m
B) 9 m
C) 10 m
D) 11 m

C,

tal que

E) 12 m

Solucin:
x
3k

Dato: AB

17
9k

12k

5k

1)

A B

Semana N 1

BC CD 3DE

3k
3
4
5

(Prohibida su reproduccin y venta)

Como CE = 17
17k = 17

k=1
x = 12k = 12 m
Clave: E
Pg. 51

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
2.

Ciclo 2015-I

En una recta se ubican los puntos consecutivos A, B, C, D y E (AD > BE) tal que
AC + BC + CD + CE = 18 m. Si numricamente AD BE = 80, halle AD BE.
A) 3 m

B) 2 m

C) 2,5 m

D) 3,5 m

E) 4 m

Solucin:

1) Como AC + BC + CD + CE = 18
AD + BE = 18
AD 10
AD BE 80

2)
BE 8
AD BE 18
AD BE = 2 m

Clave: B
3.

En una recta se ubican los puntos consecutivos A, B, O y C tal que O es punto


1
1
AO

medio de BC . Si
, halle BC en metros.
2
OC AC OB 2AO
A) 2 m

B) 3 m

C) 4 m

D) 5 m

E) 6 m

Solucin:
1
1
AO

OC AC OB 2 2AO
1
1
ax


2
x 2x a x 2(a x )

Como:

xa
ax

2
x(2x a) x 2a 2x

x 2 xa 2a 2x x = 2 m
Clave: A
4.

Sean los ngulos consecutivos POA, AOQ, QOB, BOR y ROS tal que mPOS = 180,
mBOR = 48, mROS = mAOP y mPOQ < mQOS. Si OA y OB son las bisectrices
de los ngulos POQ y QOS, respectivamente, halle mAOQ.
A) 21

Semana N 1

B) 20

C) 22

D) 18

(Prohibida su reproduccin y venta)

E) 24

Pg. 52

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2015-I

Solucin:
Sea mAOP = x

1) OB

QOS

48+ x

48+ x
x
x

P
5.

es bisectriz del ngulo

mQOB = mBOS = 48 + x
2) Del grfico
x + x + 48 + x + 48 + x = 180
x = 21
Clave: A

48
x

Sean los ngulos consecutivos AOB, BOC, COD y DOA tal que mAOC = 3mAOB,
mCOD = 2mBOC, mDOA = 2mCOD. Halle mBOC.
A) 60

B) 50

C) 48

D) 40

Solucin:

1) Sea mAOB =

E) 30

mAOC = 3
2

2) Prop.:
+ 2 + 4 + 8 = 360
= 24

O
8

mBOC = 2 = 48

D
6.

Clave: C

Si a la medida de un ngulo le disminuimos su cuarta parte ms la mitad de su


complemento, resulta un tercio de la diferencia entre el complemento y el suplemento
de la medida del mismo ngulo. Halle la medida de dicho ngulo.
A) 6
Solucin:

B) 8

C) 9

D) 10

E) 12

Sea la media del ngulo


1
1
1
(90 ) (90 ) (180 )
2
4
3
= 12
Clave: E

Lenguaje
EVALUACIN N 1
1.

El proceso comunicativo
A) es exclusivamente humano.
C) supone siempre la codificacin.
E) puede obviar la decodificacin.

B) puede prescindir del canal.


D) no siempre contiene mensaje.

Solucin: En todo acto comunicativo, se emplean los signos y el empleo de estos


necesariamente supone la codificacin.
Rpta.: C
Semana N 1

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 53

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
2.

Ciclo 2015-I

Identifique la alternativa donde hay afirmacin correcta respecto de la


comunicacin humana verbal oral.
A) El emisor siempre tiene enfrente al receptor.
B) Emisor y receptor pueden intercambiar roles.
C) No siempre se emplean signos lingsticos.
D) Se caracteriza por usar signos grficos.
E) Se dificulta si se recurre a cdigos de refuerzo.
Solucin: Hay ocasiones en que si emisor y receptor estn frente a frente pueden
interactuar, es decir, pueden intercambiar sus roles comunicativos.
Rpta.: B

3.

Correlacione ambas columnas.


I) Referente
II) Contexto
III) Ruido
IV) Cdigo
V) Situacin

A) sistema de signos
B) momento en que se enuncia
C) palabras que coaparecen
D) entidad de lo que se habla
E) interferencia que afecta el canal

Solucin: I-D, II-C, III-E, IV-A, V-B.


4.

La comunicacin entre abejas


A) no requiere de cdigo alguno.
C) se clasifica como visuogrfica.
E) se vale de signos no verbales.

B) se sirve de signos lingsticos.


D) no necesita recurrir a signos.

Solucin: La comunicacin requiere de signos, pero solo los seres humanos pueden
valerse de los signos lingsticos.
Rpta.: E

5.

El color de la tarjeta que muestra el rbitro a un jugador en un partido de ftbol


constituye el elemento comunicativo denominado
A) canal.

B) referente.

C) situacin.

D) cdigo.

E) emisor.

Solucin: El color (rojo o amarillo) es la parte perceptible del signo correspondiente,


por tanto, forma parte del cdigo.
Rpta.: D
6.

La funcin del lenguaje que prevalece en el enunciado la libertad no puede ser


ms bella que como la concebimos (Milans) se denomina
A) apelativa.

B) esttica.

C) referencial. D) emotiva.

E) ftica.

Solucin: Es evidente que el objetivo del emisor es emocionar al receptor valindose


de expresiones sugerentes (parte de una cancin de Pablo Milans).
Rpta.: B
7.

En el enunciado Andrea, a Gregorio le gusta mucho la pelcula Violines en el


cielo, predomina la funcin del lenguaje denominada
A) metalingstica.
D) expresiva.

B) apelativa.
E) referencial.

C) potica.

Solucin: Predomina la funcin referencial pues el emisor da a conocer su mensaje


sin darle ninguna valoracin.
Rpta.: E
Semana N 1

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Pg. 54

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8.

Ciclo 2015-I

Seale la verdad o falsedad de lo que se afirma respecto del siguiente evento:


Po habla en aimara a La y Teo; La es aimarahablante y entiende, pero no
responde; Teo es monolinge castellano.
I) Hubo comunicacin entre los tres.
II) Entre Po y La hubo comunicacin.
III) Po y Teo no lograron comunicarse.
IV) Entre los tres no hubo comunicacin.
V) Po y La manejan el mismo cdigo.
A) FVFFV

B) FVVFF

C) FVVFV

(
(
(
(
(
D) VVVFV

)
)
)
)
)

E) VFVFV

Solucin: Es la secuencia correcta


Rpta.: C
9.

Si en un acto comunicativo se habla sobre una lengua, predomina la funcin del


lenguaje denominada
A) referencial.
D) ftica.

B) metalingstica.
E) esttica.

C) apelativa.

Solucin: Al usarse el cdigo para describir al cdigo mismo, predomina la funcin


metalingstica.
Rpta.: B
10. En el espacio correspondiente, escriba el nombre de la funcin del lenguaje que
enfatiza cada enunciado.
A) A ciertas horas, el trfico en Lima es insoportable.
B) Los rabes llevaron el ajedrez a Europa (Lpez).
C) Vmonos inmediatamente de este lugar.
D) Quisiera ser el viento para poder huir de m (Txus).
E) Vargas Llosa aborda lo indgena en El hablador.

__________
__________
__________
__________
__________

Solucin: A) emotiva, B) referencial, C) apelativa, D) potica, E) referencial.


11. En el enunciado en un muro, Accin Potica Lima escribi: Qu eres si para
tenerte basta con mirarte?, el canal y el cdigo son
A) Accin Potica Lima y la escritura espaola.
B) el muro y la escritura del castellano.
C) el aire y la escritura del castellano.
D) el muro y el lenguaje humano.
E) la escritura y la lengua castellana.
Solucin: El soporte fsico del mensaje es el muro y el cdigo que se ha empleado
es la escritura de la lengua espaola.
Rpta.: B
12. Marque la alternativa cuya aseveracin acerca del lenguaje es cierta.
A) Todos los seres vivos disponen de l.
B) Puede cambiar a lo largo del tiempo.
C) Es una facultad exclusivamente humana.
D) Se aprende en los primeros aos de vida.
E) Est constituido por un conjunto de signos.

Semana N 1

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Ciclo 2015-I

Solucin: Los humanos son los nicos que tienen la capacidad para el empleo de
signos lingsticos.
Rpta.: C
13. El lenguaje
A) permite el desarrollo de una lengua.
C) puede olvidarse si no se practica.
E) no puede cumplir la funcin ftica.

B) es un fenmeno psicofsico.
D) se origina en una lengua natural.

Solucin: Toda lengua extrae sus propiedades lingsticas del lenguaje.


Rpta.: A
14. Marque la opcin donde hay aserto correcto respecto de la lengua.
A) Se adquiere al margen del entorno social.
B) Los seres humanos ya nacen con ella.
C) El clima es crucial para su adquisicin.
D) No cambia con el paso de los aos.
E) Puede presentar variantes geogrficas.
Solucin: La existencia de dialectos prueba que una lengua presenta variantes
geogrficas.
Rpta.: E
15. El uso personal de un sistema lingstico se denomina
A) lengua.

B) habla.

C) dialecto.

D) lenguaje.

E) idioma.

Solucin: Al tratarse del empleo de signos lingsticos especficos, hablamos del


fenmeno concreto llamado habla.
Rpta.: B
16. Seale la verdad o falsedad de las siguientes afirmaciones respecto de las
funciones del lenguaje.
I) Un enunciado puede presentar ms de una funcin.
II) Los poemas suelen presentar la funcin esttica.
III) En un diccionario, predomina la funcin emotiva.
IV) Todos los mandatos suponen la funcin apelativa.
V) La funcin conativa puede expresarse en un ruego.

(
(
(
(
(

A) VVFVV

E) VVFFV

B) FVFVV

C) FVVVF

D) VVFVF

)
)
)
)
)

Solucin: Es la secuencia correcta.


Rtpa.: A
17. Marque la opcin cuya afirmacin respecto del dialecto es acertada.
A) Todos gozan del mismo prestigio social.
B) Lingsticamente, pocos son superiores.
C) Entre s, algunos guardan semejanza.
D) Es el uso individual de una lengua.
E) Entre s, todos ellos son inteligibles.

Semana N 1

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 56

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Ciclo 2015-I

Solucin: Los dialectos que pertenecen a una misma lengua son semejantes por
definicin.
Rpta.: C
18. El entorno social en el que nace el nio permite que l adquiera
A) el lenguaje.
D) la lengua.

B) el idioma.
E) el estndar.

C) el habla.

Solucin: El ambiente social en el que se usa una lengua en especfico permite que
el nio adquiera dicha lengua y no otra.
Rpta.: D
19. El dialecto estndar
A) es la lengua oficial de un pas.
C) se limita a regular la oralidad.
E) es hablado solo por lingistas.

B) es una imposicin de la RAE.


D) carece de prestigio social.

Solucin: En efecto, toda situacin formal (congresos, procesos judiciales, sesiones


de clase, etc.) requiere de su empleo.
Rpta.: B
20. Correlacione ambas columnas.
I) Lengua
II) Lenguaje
III) Idioma
IV) Habla
V) Estndar

A) concreta
B) social
C) universal
D) prescriptivo
E) oficial

Solucin: I-B, II-C, III-E, IV-A, V-D.


21. Marque la opcin donde hay afirmacin correcta acerca del habla.
A) Se compone de cualquier sonido humano.
B) Es un fenmeno exclusivamente fsico.
C) Materializa fnicamente una lengua.
D) Concretiza grficamente una lengua.
E) Es todo sonido producido por la boca.
Solucin: Una lengua se concretiza fnicamente en el habla.
Rpta.: C
REDUNDANCIA
Es un error lxico que consiste en emplear una palabra o frase cuyo significado ya
est contenido en otra palabra que ya est en el contexto correspondiente (por
ejemplo, pronunci un sonido audible).
22. Seale la opcin que evita la redundancia.
A) Daniel puede hablar dos lenguas diferentes.
B) El autor de este libro es mi amigo personal.
C) Se deber salir para afuera ordenadamente.
D) Desde hace tiempo atrs dej de escribir.
E) Escriba sus apellidos con letra imprenta.
Semana N 1

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Ciclo 2015-I

Solucin: Con letra imprenta no supone ninguna redundancia pues aporta


informacin respecto de cmo se efectuar el evento escribir.
Rpta.: E
23. Marque la alternativa gramaticalmente correcta.
A) Su habla personal lo identifica como sureo.
B) Se limit a descargar la carga ms pesada.
C) Veamos a continuacin un ejemplo concreto.
D) Su libro pstumo se public tras su muerte.
E) El director fue testigo presencial del hecho.
Solucin: La carga ms pesada no es redundante pues aporta informacin
relevante para la interpretacin del evento descargar. Por ello se entiende que luego
de esa descarga an queda carga.
Rpta.: B
SECUENCIAS VERBALES
Si ser o hacer se combinan con algn verbo de movimiento (como ir o venir),
deben estar antecedidos de la preposicin a. Esta combinacin codifica futuridad (va
a ser mdico = ser mdico; va a hacer fro = har fro). Con hacer adems puede
tenerse el sentido de desplazamiento para realizar algo (voy a hacer varias gestiones
= me desplazar a realizar varias gestiones).
Con otros verbos, hacer y ser no van antecedidos de preposicin.
24. Elija de entre ser, a ser, hacer y a hacer, y escriba lo que corresponde
segn el contexto.
A) Va ____________ difcil convencerlo.
B) No pudo ____________ nada por ella.
C) Voy ____________ evaluado por Vctor.
D) Suele ____________ el ltimo de la fila.
E) Ya sali ____________ de las suyas.
Solucin: A) a ser (difcil es el atributo por lo que le antecede ser); B) hacer (tiene
el significado de realizar; C) a ser (es el otro auxiliar de evaluado); D) ser (el ltimo
de la fila es el atributo); E) a hacer (significado de realizar).
25. Seale la opcin correcta segn el dialecto estndar.
A) Lleg a hacer el dueo de todo.
C) Deba ser todos mis deberes.
E) Vendr hacer lo que sabe.

B) Volvi a ser el mismo de antes.


D) Pronto va a hacer de noche.

Solucin: El mismo de antes es el atributo, por lo que va antecedido de ser. La


preposicin es necesaria pues volver es de movimiento.
Rpta.: B

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Ciclo 2015-I

Literatura
SEMANA N 1
EJERCICIOS DE LA SEMANA N 1
1.

En relacin al gnero pico, marque la alternativa que completa correctamente la


siguiente afirmacin: Las obras del gnero pico se caracterizan por ser narrativas y
por
A) estar concebidas para ser escenificadas.
B) ser un gnero ms personal que el lrico.
C) interpretar los personajes mediante actores.
D) expresar todo el mundo interior del autor.
E) tratar de plasmar objetividad en el relato.
Solucin: Respecto al gnero pico, las obras de este gnero se caracterizan por
ser bsicamente narrativas y por la objetividad que tratan de plasmar al momento
de presentar los sucesos.
Rpta.: E

2.

Marque la alternativa que completa correctamente el siguiente enunciado: El gnero


dramtico se caracteriza por representar acciones a travs del
A) canto coral y la narracin.
C) autor y los escenarios.
E) relato de varios hechos.

B) dilogo y el movimiento.
D) comentario del dramaturgo.

Solucin: El gnero dramtico representa acciones a travs del dilogo y el


movimiento. Es un gnero pensado para la representacin escnica, teatral.
Rpta.: B
3.

Qu figura literaria est presente en el siguiente fragmento del Poema de Mio Cid?
Mandado tena el rey al Mio Cid vigilar,
por que si pasado el plazo, en sus reinos an est
ni por oro ni por plata se puede el Cid escapar.
A) Metfora

B) Simil

C) Anfora

D) Hiprbaton E) Epteto

Solucin: En este fragmento se ha empleado el hiprbaton, presente en la


expresin: El rey tena mandado vigilar al Mio Cid.
Rpta.: D
4.

Marque la alternativa que contiene la figura literaria empleada en el siguiente


fragmento de La vida es sueo, de Pedro Caldern de la Barca.
Nace el ave, y con las galas
que le dan belleza suma,
apenas es flor de pluma
o ramillete con alas
A) Smil

B) Hiprbole

C) Metfora

D) Anfora

E) Epteto

Solucin: Se ha producido una metfora de tipo a es b donde el ave es tambin


mencionada como flor de pluma o ramillete con alas.
Rpta.: C

Semana N 1

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 59

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
5.

Ciclo 2015-I

En relacin al aspecto formal de la epopeya homrica Ilada, seleccione la alternativa


que contiene los enunciados correctos.
I.
II.
III.
IV.

Fue escrita en veinticuatro escenas.


Est compuesta en versos hexmetros.
La figura predominante es la anfora.
Se compuso entre los siglos IX y VIII a. C.

A) I, IV

B) II, III

C) III, IV

D) I, III

E) II, IV

Solucin:
I. La epopeya Ilada es una obra que consta de veinticuatro cantos o rapsodias. (F).
II. En su composicin se emple el verso hexmetro (V).
III. La figura literaria que predomina en esta epopeya es el epteto (F),
IV. Fue compuesta alrededor del siglo IX y VIII a. C (V).
Rpta.: E
6.

En la epopeya homrica Ilada, de Homero, la clera de Aquiles trajo funestas


consecuencias como
A) causar la muerte de valerosos hroes.
B) suscitar la muerte de Pramo, rey troyano.
C) provocar el rapto de su esclava Briseida.
D) recibir un castigo de los dioses por su ira.
E) desencadenar una peste para los aqueos.
Solucin: Homero narra la clera de Aquiles y sus funestas consecuencias, como
los infinitos males que caus a los aqueos para que se precipitaran al Hades
muchas almas de valerosos hroes, como Patroclo, Hctor entre otros.
Rpta.: A

7.

En relacin a la verdad (V) o falsedad (F) de los siguientes enunciados sobre Ilada,
marque la alternativa que tenga la secuencia correcta.
I.
II.
III.
IV.
V.

Aquiles mata a Hctor para aplacar su deseo de venganza.


Pramo, Paris y Hctor son personajes troyanos en la obra.
Uno de los temas es el efecto de la guerra en los pueblos.
Durante la obra las divinidades intervienen solo hacia el final.
Concluye con la toma de la ciudad de Troya por los aqueos.

A) FVFVF

B) FVFFV

C) FVVVF

D) VVVFF

E) VFFVV

Solucin: I. Aquiles aplaca su deseo de venganza con la muerte del hroe Hctor
(V). II. Pramo, Paris y Hctor son personajes troyanos de la obra (V). III. Uno de los
temas de la epopeya es los efectos que causa la guerra en los pueblos (V). IV. Los
dioses del Olimpo intervienen durante toda la obra (F). V. La obra concluye con los
funerales de Hctor (F).
Rpta.: D
8.

Con respecto al tema de la epopeya Odisea, de Homero, marque la alternativa que


completa adecuadamente el siguiente enunciado: Despus de veinte aos de su
partida rumbo a Troya, Odiseo desea fervientemente retornar a taca porque
A) aspira vengarse de los pretendientes de su esposa.
B) quiere acabar con las calamidades que azotan su reino.
C) ama a su patria y anhela reencontrarse con su familia.
D) desea contarle a su pueblo sobre cmo tom Troya.
E) pretende huir de un destino inevitablemente trgico.

Semana N 1

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Pg. 60

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Ciclo 2015-I

Solucin: Pese al tiempo transcurrido y a los peligros a los que Odiseo ha


sobrevivido gracias a su astucia, el hroe desea el retorno, porque ama a su patria y
tiene el deseo de reencontrarse con su esposa Penlope y su hijo Telmaco.
Rpta.: C
9.

En relacin al argumento de la epopeya homrica Odisea, indique la alternativa que


contiene la afirmacin correcta.
A) El poema se inicia con la llegada de Odiseo al pas de los Feacios.
B) Circe era la hechicera que transformaba a los hombres en cerdos.
C) Atenea revela a Penlope la llegada de su esposo al reino de taca.
D) Poseidn perdona a Odiseo el que haya cegado a su hijo Polifemo.
E) El rey Odiseo es retenido en la isla Ogigia por orden del dios Zeus.
Solucin: Entre las mltiples adversidades que sufre Odiseo en su retorno, se
encuentra Circe una hechicera que convierte en cerdos a sus hombres.
Rpta.: B

10. En Ilada subyace la idea de que la vida es una lucha constante donde el sujeto
alcanza ___________; mientras que en Odisea la vida es vista como un viaje difcil
donde prevalece_______.
A) atributos intelectuales la pericia
C) valenta el destino personal
E) su mayor dignidad la inteligencia

B) el favor de los dioses el peligro


D) vencer al enemigo la fuerza

Solucin: En la Ilada, la vida es una lucha constante donde el hombre logra alcanzar
la mayor dignidad; mientras que en Odisea, la vida es vista como un viaje difcil donde
prevalece la inteligencia.
Rpta.: E

Psicologa
SEMANA N 1
EJERCICIOS DE LA SEMANA N 1
Instrucciones: Lea detenidamente cada pregunta y elija la respuesta que consideres
correcta
1.

Ral es un psiclogo que busca reducir la violencia que caracteriza a un grupo de


jvenes por medio del uso del deporte para inculcar valores que permitan disminuir la
presencia de comportamientos agresivos. Podemos afirmar que Ral es un psiclogo
A) clnico.
D) educativo.

B) organizacional.
E) forense.

C) social.

Solucin: Al psiclogo social le interesa el efecto que tiene el contexto sobre la


conducta de los individuos y los procesos grupales.
Rpta.: C
2.

De un grupo de 100 mdicos que postulaban para diversos puestos directivos en el


sector salud, se han seleccionado 20 que, se asume, tienen caractersticas
conductuales y de personalidad que contribuyen a un desempeo eficiente. Esta es
una tarea propia del psiclogo
A) social.
D) clnico.

Semana N 1

B) organizacional.
E) educativo.
(Prohibida su reproduccin y venta)

C) comercial.

Pg. 61

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Ciclo 2015-I

Solucin: El psiclogo organizacional se interesa en los procesos de seleccin,


motivacin y capacitacin del personal.
Rpta.: B
3.

En algn momento de la historia, un grupo de aborgenes de Australia se dieron cuenta


de que un tronco curvo o en forma de uve (V), poda ser un excelente instrumento
de caza, dado que tena mayor velocidad y efectividad en su alcance. El estudio de
este tema es propio de la escuela
A) Conductual.
D) Estructuralista.

B) Psicoanaltica.
E) Gestltica.

C) Funcionalista.

Solucin: La escuela Funcionalista tena como objeto de estudio la funcin de la


conciencia; reflejada en el aprendizaje, los hbitos, la adaptacin, etc.
Rpta.: C
4.

Enfoque psicolgico compatible con la tesis Los delincuentes ms contumaces son


pasibles de cambio en su comportamiento, siempre que tomen conciencia del sentido
de su libertad.
A) Humanista
D) Psicodinmico

B) Biopsicolgico
E) Conductista

C) Estructuralista

Solucin: El enfoque Humanista sostiene que el hombre tiene un potencial de


autorrealizacin, que l, es bueno por naturaleza, solo, tiene que tomar consciencia
del valor de su libertad y responsabilidad.
Rpta.: A
5.

Para mejorar la limpieza en un parque, se coloca una mquina para que las personas,
al dejar las heces de sus perros obtengan de forma gratuita croquetas para sus
mascotas. Este ejemplo se entiende utilizando el enfoque
A) Psicodinmico.
D) Cognitivista.

B) Conductista.
E) Estructuralista.

C) Biopsicolgico.

Solucin: El enfoque Conductista explica el comportamiento a partir de la relacin de


ste con los estmulos o situaciones del entorno o medio ambiente. En este caso, se
asocia la conducta de limpiar con la obtencin de un premio (croquetas).
Rpta.: B
6.

Con respecto a las escuelas Estructuralista y Funcionalista, es correcto afirmar que


ambas
A) ambas evaluaban el tiempo de reaccin fsica a los estmulos.
B) coincidan en estudiar temas tiles para el hombre.
C) tenan al mismo representante.
D) ambas utilizaban pruebas psicomtricas.
E) compartan un mismo mtodo de estudio de la mente.
Solucin: Tanto la escuela Estructuralista como la Funcionalista emplearon la
introspeccin como mtodo de estudio de la composicin y actividad de la mente.
Rpta.: E

Semana N 1

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7.

Ciclo 2015-I

Investigar sobre el efecto de los ejercicios de estiramiento (stretching) en el nivel de


ansiedad de los miembros de la tripulacin de un barco de turistas constituye un
ejemplo de aplicacin del mtodo
A) observacional.
D) correlacional.

B) descriptivo.
E) intuitivo.

C) experimental.

Solucin: El mtodo experimental permite establecer la relacin de causa-efecto


entre variables, mediante la manipulacin de la variable independiente (ejercicios de
estiramiento).
Rpta.: C
8.

Enfoque psicolgico que explicara el lapsus inconsciente de un chef que dice


psame el desodorante en vez de decir psame el cuchillo, por la preocupacin
que este siente por su copiosa sudoracin.
A) Estructuralista
D) Psicodinmico

B) Conductista
E) Gestltico

C) Cognitivista

Solucin:
Para el enfoque psicodinmico la conducta es la expresin de
motivaciones inconscientes.

impulsos

Rpta.: D
9.

La mejora en los niveles de atencin de los nios de un saln de clases, por medio
del uso de la Sonata K-448 de Mozart, es una tcnica llevada a cabo por un psiclogo
A) educativo.
D) social.

B) clnico.
E) organizacional.

C) intuitivo.

Solucin: Se interesa en el uso de los principios y tcnicas psicolgicas que


optimicen el rendimiento acadmico en la experiencia educativa.
Rpta.: A
10. La preocupacin persistente de Diego por mejorar su aspecto fsico sometindose a
exagerados ejercicios musculares e ingesta de anablicos, poniendo en riesgo su
salud son sntomas de un trastorno que es detectado y diagnosticado por un psiclogo
A) deportivo.
D) clnico.

B) forense.
E) diferencial.

C) kinestsico.

Solucin: El psiclogo clnico, se encarga del diagnstico y tratamiento de los


desrdenes conductuales o emocionales.
Rpta.: D

Historia
SEMANA N 1
Sumilla: Desde los conceptos bsicos de Historia hasta la Edad de los Metales
EVALUACIN N 1
1.

La ciencia auxiliar de la Historia que se encarga de estudiar los restos materiales


dejados por el hombre es la
A) arqueologa.
D) antropologa.

Semana N 1

B) sociologa.
E) genealoga.
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C) geografa.

Pg. 63

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Ciclo 2015-I

Solucin: La arqueologa, por el objeto mismo de estudio, desarrolla una metodologa


centrada en analizar los restos materiales. Pueden ser la estructura de monumentos,
su dinmica interna, los restos de cermica o humanos encontrados dentro, para
contribuir a la reconstruccin del pasado de determinadas sociedades.
Rpta.: A
2.

Las caractersticas econmicas ms importantes en la evolucin del ser humano en


el periodo Paleoltico fue
A) las industrias lticas y la invencin del arte.
B) el desarrollo de una economa productora.
C) el inicio de la horticultura.
D) el nomadismo y la organizacin en bandas.
E) la cacera y la recoleccin.
Solucin: El Paleoltico significo la aparicin y primeros pasos del gnero homo, por
lo que su principal actividad fue la caza y la recoleccin, como primer paso a la
transformacin de su medio ambiente.
Rpta.: E

3.

Durante el Paleoltico Medio, el proceso de evolucin se hizo muy compleja y la


comunicacin social lleg a tal punto que se logr
A) el control del fuego.
C) el lenguaje articulado.
E) desarrollar el arte.

B) elaborar herramientas.
D) poblar todos los continentes.

Solucin: El Paleoltico Medio fue la poca del homo neanderthalensis, quien luego
de que el proceso de sociabilizacin se volvi ms complejo, logr fortalecer sus
cuerdas vocales y desarrollar un lenguaje articulado.
Rpta.: C
4.

Durante el periodo Neoltico se desarroll una organizacin social compleja que tuvo
por consecuencia la
A) forma de vida seminmada.
C) la vida errante.
E) creacin de imperios.

B) direccin de jefaturas.
D) aparicin de ciudades.

Solucin: Durante el Neoltico, las jefaturas fueron la forma poltica de organizarse


por parte de las sociedades ms complejas. Los lderes de estas jefaturas legitimaban
su poder a travs de la remembranza de una hazaa o hecho significativo hecho por
los mismos lderes o un antepasado directo, por lo que creaban rituales que
configuraban el sistema de smbolos que ordenaban determinadas poblaciones.
Rpta.: B
5.

La Edad de Bronce, debido al complejo sistema poltico y el desarrollo comercial, logr


A) perfeccionar las armas.
C) la invencin de las primeras escrituras.
E) la invencin de la escritura alfabtica.

B) el empleo de artculos de lujo.


D) una economa monetaria.

Solucin: La Edad de Bronce va significar un nivel social, poltico y econmico tan


complejo que los niveles simblicos y tradicionales de registros no fueron suficientes,
por lo que las primeras escrituras aparecern ante tal necesidad. La escritura
jeroglfica en Egipto y la cuneiforme en Mesopotamia son evidencias de dicho proceso.
Rpta.: C
Semana N 1

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Pg. 64

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Ciclo 2015-I

Geografa
SEMANA N 1
LA GEOGRAFA Y EL ESPACIO GEOGRFICO. GEOSISTEMA.
LNEAS IMAGINARIAS TERRESTRES. COORDENADAS GEOGRFICAS.

EJERCICIOS DE LA SEMANA N 1
1.

Es una caracterstica que corresponde a la geografa cientfica del siglo XIX.


A) Realiza observaciones metafsicas del medio.
B) Los datos observados lo relaciona con hombre-medio.
C) Tiene como soporte filosfico a la escolstica.
D) Se preocupa solo por la descripcin de espacio geogrfico.
E) Estudia el espacio geogrfico como morada del hombre.
Solucin: La geografa moderna del siglo XIX se dedic a ordenar, organizar y
sistematizar los datos de las observaciones, subrayando la relacin hombre-medio. La
geografa determinista considera que la naturaleza condiciona la existencia y el
desarrollo de los seres humanos.
Rpta.: B

2.

Son caractersticas que pertenecen al espacio geogrfico costeo.


A) Es dinmico por accin de los agentes geogrficos
B) Ostenta una cierta extensin
C) Se localiza a travs de teodolitos
D) Mantiene relaciones con otros hechos geogrficos
E) Conserva semejanzas con relieves alto andinos
A) a-b-c

B) b-c-d

C) a-d-e

D) b-c-e

E) a-b-d

Solucin: Las caractersticas del espacio geogrfico son: Es localizable por un eje de
coordenadas, est en constante transformacin porque es dinmico por la
intervencin de los agentes geogrficos, as como tiene una cierta extensin,
mantiene conexiones o relaciones con otros hechos o fenmenos y posee una
superficie finita y constante.
Rpta.: E
3.

La pava aliblanca, el oso de anteojos y el bosque heterogneo de la Amazona son


elementos que integran la entidad _____________ del geosistema peruano.
A) abitica

B) antrpica

C) bitica

D) hbitat

E) trfica

Solucin: El geosistema, es una unidad funcional, en constante interrelacin entre


entes biticos, abiticos y antrpicas. Las entidades biticas lo comprenden todos los
elementos vivos como flora y fauna.
Rpta.: C
4.

Los das y las noches tienen diferente duracin en el transcurso del ao, esto se debe
A) a la inclinacin del eje terrestre y el movimiento de traslacin.
B) al paralelismo de los rayos solares y a la forma de la Tierra.
C) a la verticalidad del eje sobre el plano de la eclptica.
D) a los movimientos de la Tierra en el espacio sideral.
E) a la superficie curva de la corteza terrestre.

Semana N 1

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Pg. 65

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Ciclo 2015-I

Solucin: La inclinacin del eje terrestre y el movimiento de traslacin originan en la


Tierra:
a. La desigual distribucin de la luz solar y el calor solar en cada regin de la Tierra
durante el ao, lo que da origen a las estaciones.
b. La diferente duracin del da y la noche en las diversas estaciones del ao y
latitudes. Los das son ms largos en el verano y las noches ms largas en el
invierno.
Rpta.: A
5.

Los rayos solares inciden tangencialmente en reas de alta latitud; debido a ello, los
polos geogrficos son zonas de
A) mayor achatamiento polar.
C) bajas temperaturas.
E) mayor amplitud trmica.

B) reas trmicas templadas.


D) contraste trmico moderado.

Solucin: Los rayos solares inciden tangencialmente a zonas de alta latitud, por lo
que llega menor porcentaje de energa, como consecuencia de ello los polos
geogrficos tienen bajas temperaturas.
Rpta.: C
6.

La distancia angular entre dos puntos localizados en la lnea equinoccial es de 10.


Cuntos kilmetros de separacin existe entre dichos puntos?
A) 1300 km.

B) 1110 km.

C) 98.3 km.

D) 1100 km

E) 1113 km.

Solucin:
El crculo mayor tiene las siguientes caractersticas:
o
o
o
o
o
o

Divide a la Tierra en dos hemisferios: Norte y Sur.


Es equidistante a los polos.
Es perpendicular al eje terrestre.
Su valor es 00 00 00.
nico lugar de la Tierra donde el da y la noche tienen igual duracin (lnea
equinoccial).
La circunferencia ecuatorial mide 40 075 km.
1 <>111,3 km.
10 <> X= 1,113 km

Rpta.: E
7.

Si dos ciudades tienen la misma latitud, entonces


A) forman parte del mismo paralelo.
C) comparten el mismo meridiano.
E) ambas son antecos.

B) tienen la misma hora.


D) tienen diferentes climas.

Solucin: Los paralelos son circunferencias imaginarias que dividen a la Tierra en dos
partes desiguales. Los paralelos o lneas de latitud discurren paralelas al ecuador. Los
paralelos estn numerados de 0 en el Ecuador y 90 en los polos. Entre los paralelos
ms importantes tenemos: a los trpicos y los crculos polares.
Rpta.: A
8.

La distancia angular que existe desde la ciudad de Lima con respecto a la lnea
ecuatorial, se denomina
A) cenit.
B) longitud.
C) altitud.
D) latitud.
E) altura.

Semana N 1

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 66

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2015-I

Solucin: La latitud es la distancia angular entre la lnea ecuatorial (lnea equinoccial),


y un punto determinado del globo terrqueo. Cada paralelo fija un valor de latitud. Sus
valores van de 0 en el Ecuador hasta 90 en los polos.
Rpta.: D
9.

Cules son las coordenadas geogrficas de los puntos A y E?

0
0

A: _____________________________________.
E: _____________________________________.
Solucin: La coordenada geogrfica es el punto de interseccin entre un paralelo y
un meridiano; donde la coordenada geogrfica del punto A es 40 LN y 90 LW y
del E es de 30 LS y 150 LE.
10. Dada las siguientes coordenadas geogrficas: P (48LN y 75LE) y Q (37 LS y 13
LE), Cul es la diferencia de latitud y longitud entre ellas?
A) 11 y 88

B) 61 y 112

C) 85 y 62

D) 27 y 50

E) 11 y 62

Solucin: Hallamos la diferencia de latitudes de las ciudades P y Q.


Si dos lugares de inters se encuentran en diferente hemisferio, se debe realizar una
suma de los grados:
48LN + 37 LS = 85
Hallamos la diferencia de longitudes de las ciudades P y Q.
Si dos lugares de inters se encuentran en el mismo hemisferio, se debe restar los
grados:
75LE 13LE = 62
Rpta.: C

Semana N 1

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 67

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Ciclo 2015-I

Filosofa
SEMANA N 1
LA FILOSOFA Y SU HISTORIA
EVALUACIN N 1
1.

Etimolgicamente, la palabra filosofa significa amor a la


A) ciencia.

B) religin.

C) sabidura.

D) tecnologa. E) verdad.

Solucin: Etimolgicamente, la palabra filosofa significa amor a la sabidura.


Rpta.: C
2.

En la reflexin de los filsofos presocrticos, el tema central de estudio fue


A) el cosmos.

B) los mitos.

C) el hombre.

D) la verdad.

E) la ciencia.

Solucin: Los filsofos presocrticos tuvieron como objeto de estudio al cosmos.


Rpta.: A
3.

La nocin de arj se refiere


A) a las leyes naturales.
C) al principio de las cosas.
E) a la virtud moral.

B) a las costumbres.
D) a la dimensin de los fenmenos.

Solucin: La nocin de arj se refiere al principio y fundamento de todas las cosas.


Rpta.: C
4.

De acuerdo con la filosofa socrtica, el conocimiento busca en las cosas lo


A) universal.
D) cambiante.

B) relativo.
E) individual.

C) particular.

Solucin: Para Scrates, el conocimiento es universal porque es vlido para todos


los hombres independientemente de su cultura.
Rpta.: A
5.

De acuerdo con la filosofa de Parmnides, el Ser es lo fundamental porque se refiere


a lo
A) inmutable.
D) perecedero.

B) aparente.
E) mutable.

C) ilusorio.

Solucin: El Ser es el fundamento de todas las cosas porque se refiere a lo esencial


en ellas y es eterno e inmutable.
Rpta.: A
6.

Con Scrates, la reflexin filosfica experimenta un giro de carcter


A) teolgico.
D) cosmolgico.

B) cientfico.
E) naturalista.

C) antropolgico.

Solucin: Con Scrates y los sofistas, la filosofa toma como objeto de estudio al
hombre y su forma de vivir.
Rpta.: C

Semana N 1

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 68

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
7.

Ciclo 2015-I

La filosofa de Parmnides es de carcter


A) empirista.
D) pragmatista.

B) sensualista.
E) fenomenolgica.

C) racionalista.

Solucin: Es de carcter racionalista pues solo la razn nos permite captar el Ser de
las cosas.
Rpta: C
8. Las nociones de cambio y lucha de contrarios son fundamentales en la filosofa de
A) Herclito.
D) Anaximandro.

B) Parmnides.
E) Scrates.

C) Thales.

Solucin: Segn Herclito la muerte es necesaria para la vida y la guerra es esencial


para la paz porque en todas las cosas rige el cambio y la permanente lucha de los
opuestos.
Rpta.: A

Fsica
SEMANA N 1
FSICA Y MEDICIN
EJERCICIOS DE LA SEMANA N 1
1.

mh
) es dimensionalmente homognea. Si h : altura;
t
f : frecuencia; v : velocidad; t: tiempo, determine [].

La ecuacin 5AK = h Af /v log(

A) L-3

C) L2 T 2

B) T

D) L 2 T 2

E) L T 1

Solucin:
La potencia de h no debe tener dimensiones, entonces

f
T 1

1A

1
A

A

1 1 A L

v
LT

v
Anlogamente para la funcin logartmica:

m L
mh

1 m L1T Am T
t
T

Rpta.: B
2.

La ecuacin C +DX = Y es dimensionalmente homognea. Si C: potencia y D: fuerza,


determine la dimensin de X/Y.
A) M1 L1 T2

Semana N 1

B) M1 LT2

C) ML1 T2

D) M1 L1 T1 E) MLT2

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Pg. 69

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2015-I

Solucin:
C ML2 T 3
D MLT 2

Por el principio de homogeneidad:

C DX Y Y ML2 T 3 DX ML2 T 3 D X ML2 T 3


MLT 2 X ML2 T 3 X LT 1
X
M1L1T 2
Y
Rpta.: A
3.

La ecuacin de la fuerza viscosa F = 6xryvz, que ejerce un lquido sobre un cuerpo


esfrico en movimiento es dimensionalmente homognea. Si v: velocidad, F: fuerza
viscosa, [] = ML-1T-1, r = radio, determine "x+y+z".
A) 1

B) 2

C) 3

D) 4

E) 5

Solucin:

F 6 r v MLT 2 (ML1T 1 )x (L)y (LT 1 )z MLT 2 MxLy x z T z x


x 1
z x 2
z 1 2 z 1
y x z 1 y 1 1 1 y 1 x y z 3
x

Rpta.: C
4.

Indique la verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes proposiciones


I.
II.
III.

La magnitud de la suma y diferencia de dos vectores son iguales, solamente si


los vectores son mutuamente perpendiculares.
Un vector solo se puede descomponer en dos componentes.
La resultante mxima de dos vectores se genera cuando los vectores forman un
ngulo de rad.

A) FFV

B) FVF

C) VVV

D) VVF

E) VFF

Solucin:
I.
II.
III.

Verdadero.
Falso. Un vector se puede descomponer con un nmero no definido de
componentes.
Falso. La resultante mxima de dos vectores se genera cuando el ngulo que
forman los vectores es de 0.
Rpta.: E

Semana N 1

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 70

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
5

Ciclo 2015-I

La grfica muestra los vectores , . Si G: baricentro del tringulo y M: punto


medio, exprese el vector en funcin de los vectores .

A) a b
3


B) a b
6


D) a b
4


E) a b
4


E) b a
6

G
x
M

2x

-a

Solucin:
De la figura: 6 = =

En la figura se ha trasladado el vector y se


ha aplicado la propiedad del baricentro.

3x
b

Rpta.: C
6.

,
. Si M, N y O son puntos medios de los lados
La figura muestra los vectores ,
del tringulo, determine el mdulo de la resultante.
A) 8 cm

B) 4 cm

C) 2 cm

D) 0

C
M

E) 6 cm

D
O
8 cm

Solucin:


B C

De la figura: R = 8 cm

A D


A D


B C

Rpta.: A

Semana N 1

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 71

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
7.

Ciclo 2015-I

,
. Si A = 9 u, B = 11 u, C = 93 u y D = 2 u;
La figura muestra los vectores ,
determine la magnitud de la resultante.

A) 3 u

B) 6 u

C) 4 u

D) 93 u

60

E) 3 u

Solucin:
De la figura se observa que la magnitud de la suma
de los vectores de mdulos 9 u resulta, segn la ley
de cosenos, 93 u.
Luego obteniendo la resultante final entre los

vectores X y C :

9 3u
1209 3 u

R (9 3)2 (9 3)2 2(9 3)(9 3)cos(120 ) R 9 3 u

9 3u

Rpta.: D
8.

Un pirata tiene su tesoro en una isla y tiene cuatro rboles de referencia ubicados en
los puntos A(30 m, -20 m), B( 60 m, 80 m), C(-10 m, -10 m) y D(40 m, -30 m), todos
medidos con respecto al mismo origen de coordenadas. Para llegar al tesoro el pirata
realiza los siguientes desplazamientos: parte de A hacia B hasta la mitad de la
distancia entre los dos puntos, luego se dirige hacia el punto C y se desplaza hasta la
tercera parte de la distancia entre los dos puntos y finalmente se dirige hacia el punto
D y recorre una distancia igual a la cuarta parte de la distancia entre los dos puntos y
all encuentra el tesoro.

A)

Encuentre las coordenadas donde se encuentra el tesoro.


A) (2 m, 10 m),
D) (30 m, 5 m),

B)

B) (2 m, 10 m),
E) (30 m, 5 m),

C) (2 m, 10 m),

Si cambiamos la posicin de los puntos en la forma, B(30 m, -20 m), A(60 m, 80 m),
C( 40 m, -30 m) y D(10 m, 10 m), siguiendo el mismo recorrido descrito en el
problema nuevamente partiendo desde el punto A, encuentre la posicin final del
pirata?
A) (2 m, 10 m)
D) (30 m, 5 m)

Semana N 1

B) (2 m, 10 m)
E) (30 m, 5 m)

(Prohibida su reproduccin y venta)

C) (2 m, 10 m)

Pg. 72

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2015-I

Solucin:
a) Coordenadas del tesoro: T(30 m, 5 m)
b) De la figura se observa que si intercambiamos coordenadas y siguiendo las
mismas instrucciones de recorrido partiendo del punto A se llega al tesoro (flechas
con puntos suspensivos).
Rpta.: D
EJERCICIOS DE REFORZAMIENTO PARA LA CASA
1.

La ecuacin Q = CA2gh es dimensionalmente homognea y permite calcular el


caudal de lquido que sale por un orificio practicado en la pared lateral de un depsito.
Si g: aceleracin, A: rea, h: altura, Q = caudal (volumen / tiempo), determine las
unidades de "C" en el S.I.
A) m

B) m1

D) m2 S1

C) m3 S1

E) Adimensional

Solucin:
Estableciendo las dimensiones para cada magnitud:
1/2

Q C . A . 2

1/2

1/2

L3 T

C (L2 )(1)(LT 2 )1/2 (L)1/2

C 1
Rpta.: E
2.

La ecuacin X = A e-t cos(wt + ) expresa un movimiento armnico amortiguado. Si


X: posicin, t: tiempo y e 2,82, determine la dimensin de [A ].

A) L T 2

B) L T 1

C) L2 T 2

D) L 2 T 2

E) L 2 T 1

Solucin:
Por el principio de homogeneidad:
[X] = [A] [e ] t [cos (t + )] [X] = [A] (1) (1) L = [A]
Los exponentes son adimensionales, por lo tanto dimensionalmente se igualan a la
unidad:
[exponente] = 1 [t ] = 1

[1] [] [t] = 1(1) [] T = 1 [] = T 1

Los ngulos son adimensionales:


[ngulo] = 1 [(t + )] = 1 [] [t] = [] = 1 []T = [] = 1[] = T 1, [] = 1
Reemplazando las dimensiones encontradas, tenemos:
[A ] = (L)( T 1 )(T 1) = L T 2
Rpta.: A

Semana N 1

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 73

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3.

Ciclo 2015-I

,
. Si la figura geomtrica es un cubo de arista
La figura muestra los vectores ,
a, determine la magnitud de la resultante.
A) 3 a

B) 2 a

C) 5 a

D) 23 a

3a
3a

E) 25 a
Solucin:
Trasladamos el vector A, tal como muestra la figura, se obtiene los dos vectores como
se observa en el cubo del lado derecho.

a C

a
a

Luego la magnitud de la resultante del sistema de vectores es R 2 3a


Rpta.: D
4.

, tal que, | +
| = 107 y |
| = 103 determine la
Dado los vectores
,
forman 90.
magnitud de la resultante cuando los vectores
A) 5

B) 10 5 u

C) 10 u

D) 20 u

E) 5 u

Solucin:
Aplicando la propiedad de vectores: A B

A B

2( A

B )

Reemplazando mdulos: (10 7 )2 (10 3 )2 2( A B )


De aqu: A

B = 500 u ..(1)

Luego cuando los vectores forman 90, la magnitud de la resultante se obtiene


aplicando la frmula:

...(2)

Reemplazando (1) en (2):


R

500

R 10 5u

Rpta.: E
Semana N 1

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 74

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
5.

Ciclo 2015-I

tienen igual magnitud. Si la magnitud de +


es 10 veces ms
Los vectores y
, determine el ngulo entre y
.
grande que la magnitud de
A) cos 99 B) cos 84
101

91

C) cos 76

81

D) cos 98 E) cos 29
103

101

Solucin:
Dato: A B 10 A B

A 2 B2 2ABcos 10 A 2 B2 2ABcos

Elevando al cuadrado ambos miembros:


2A(1 cos ) 2A 104 (1 cos ) 1 cos 10 4 (1 cos ) cos 10 4 cos 10 4 1
cos (1 102 ) 102 1 cos

102 1
102 1

cos

99
101

Rpta.: A

Qumica
SEMANA N 1
SEMANA N 1 MAGNITUDES Y UNIDADES DEL SI-FACTORES DE CONVERSIN
1. Respecto a las ramas de la Qumica, RELACIONE
a) Eliminacin del CO2 en la respiracin
b) Extraccin del almidn a partir del arroz
c) Efecto de la temperatura en la formacin de sales
d) Determinacin del porcentaje de alcohol en el vino
e) Formacin de placas calcreas en las caeras

(
(
(
(
(

A) badec

E) daebc

B) ecbda

C) dbaec

D) cabed

)
)
)
)
)

Q. Analtica
Bioqumica
Q. Inorgnica
Q. Orgnica
Fisicoqumica

Solucin:
a) Eliminacin del CO2 en la respiracin
b) Extraccin del almidn a partir del arroz
c) Efecto de la temperatura en la formacin de sales
d) Determinacin del porcentaje de alcohol en el vino
e) Formacin de placas calcreas en las caeras

(d)
(a)
(e)
(b)
(c)

Q. Analtica
Bioqumica
Q. Inorgnica
Q. Orgnic
Fisicoqumica
Rpta.: E

2.

En el Sistema Internacional (SI), las cantidades mayores y menores que la unidad


bsica se representan por prefijos. Relacione Prefijo - Factor
a)
b)
c)
d)
e)

Peta
pico
Mega
Giga
micro

A) ecdab
Semana N 1

(P)
(p )
(M)
(G)
()

(
(
(
(
(

)
)
)
)
)

106
10-6
109
1015
10-12

B) cedab

C) ecdba

D) cdeab

(Prohibida su reproduccin y venta)

E) dabce
Pg. 75

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2015-I

Solucin:
a)
b)
c)
d)
e)

Peta
pico
Mega
Giga
micro

( c ) 106
( e ) 10-6
( d ) 109
( a ) 1015
( b ) 10-12

(P)
(p)
(M)
(G)
()

Rpta.: B
3.

Cuando el helio es enfriado a 271C, es capaz de fluir por tubos capilares de un


nanmetro de dimetro, por lo que se le considera un superfluido. Marque la secuencia
de verdadero (V) o falso (F) segn corresponda:
I.
II.
III.
IV.

Se mencionan dos magnitudes bsicas, temperatura y longitud.


Ambas magnitudes se expresan en unidades bsicas del SI.
Un nanmetro equivale a 109 metros.
Cuando est a la temperatura de 2 K, al helio se le considera un superfluido.

A) FVFV

B) VFFV

C) FFFF

D) VVFF

E) VFVF

Solucin:
I. VERDADERO: se mencionan dos magnitudes bsicas temperatura y longitud.
II. FALSO: en unidades del SI, la temperatura se expresa en Kelvin (K) y la longitud
en metros (m)
III. FALSO: 1 nanometro (nm) equivale 10-9 metros.
IV. VERDADERO: K = C + 2
271 +273 = 2 K Cuando est a
2 K al Helio se le considera un superfluido.
Rpta.: B
4.

Exprese en unidades bsicas del SI los siguientes datos


I. Masa de la tierra:
II. Velocidad de la luz:
III. Radio del tomo de hidrgeno:
IV. Volumen de agua del mar:
27

A) 5,974x10 g
24

B) 5,974x10 kg
27

C) 5,974x10 g
24

D) 5,974x10 kg
24

E) 5,974x10 kg

Semana N 1

m
s
m
2,998x108
s
km
2,998x105
s
m
2,998x108
s
m
2,998x108
s
2,998x108

5,974 1015Tg
2,998 x 105 km / s.
5,292x 101 pm
1,368 1024 cm3

5,292x1014 cm 1,368x1021L
5,292x1014 cm 1,368x1018 m3
5,292x1014 cm 1,368x1021L
5,292x1011m

1,368x1021L

5,292x1011m 1,368x1018 m3

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 76

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2015-I

Solucin:
I.

Masa de la tierra: 5,974x1015 Tg x

II. Velocidad de la luz: 2,998x105

1012 g 1kg
x
5,974x1024 kg
1 Tg 103 g

km 103 m
m
x
2,998x108
s
1km
s

III. Radio del tomo de hidrgeno:


IV. Volumen de agua del mar: 1,368x1024 cm3 x

106 m3
3

1cm

1,368x1018 m3

Rpta.: E
5.

Considere los datos del recuadro y determine la variacin de temperatura F del


aluminio y la variacin de temperatura K para el hierro
sustancia Punto de fusion Punto de ebullicion
aluminio 1 220 F
2 400 C
hierro
1 539 C
2 750 C
A) 1180 y 1211
B) 1211 y 1132
C) 3132 y 1211
D) 3132 y 1180
E) 1211 y 1180
Solucin:
2 400 C F
9
F = 2400 32 4 352 = F aluminio = 4 352 1 220 =
5
C hierro = 2 750 1 539 = 1 211 C
Como C = K K aluminio = 1 211

3 132 F

Rpta.: C
6.

A nivel del mar la presin atmosfrica es 1,013x105Pa. En la ciudad de Morococha,


situada a 4500 msnm, la presin atmosfrica es 408 mm de Hg. Cul es la diferencia
de presiones en atmsferas (atm)?
A) 0,46

B) 0,54

C) 0,50

D) 3,45

E) 3,52

Solucin:

1,013x105 Pa 1atm.
1atm
408 mmHg
0,54 atm
760 mm Hg
P en atm 1,0 atm 0,54 0,46 atm
Rpta.: A
7.

El bulbo de un termmetro tiene una masa de 0,5 gramos de mercurio. Cuntos


termmetros se pueden construir con 0,5 m3 de mercurio?
Dato: Hg 13,6g / mL
A)1,36X103

Semana N 1

B) 1,36X108

C) 1,36X107

D) 1,36X109

(Prohibida su reproduccin y venta)

E) 1,36X105

Pg. 77

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2015-I

Solucin:
0,5m 3 x

103 L 103 mL 13,6 g 1 termometro


x
x
x
1,36X107 termmetros
3
1L
1mL
0,5 g
1m

Rpta.: C
8.

Cuando se sumerge un trozo de plata dentro del agua, se desplaza un volumen de


200 mL de este lquido; al repetir el experimento con otro metal cuya masa es cuatro
veces la masa de la plata, el volumen desplazado es 408 mL. Identifique el metal del
segundo experimento.
Dato: Ag 10,5 g / mL
Metal


/ 2,7 20,5 11,3 19,3 8,9
A)

B)

C)

D)

E)

Solucin:
Masa de plata =

200 mL x 10,5g
2 100 g
1mL

Por condicin del problema masa de metal = 4 veces masa de plata

Masa de metal = 8 400g =

8400g
20,5g/mL
408 mL
Rpta.: B

EJERCICIOS DE REFORZAMIENTO PARA LA CASA


1.

Marque la correspondencia: Rama de la Qumica Accin


a) Bioqumica
b) Orgnica
c) Analtica
d) Inorgnica

(
(
(
(

)
)
)
)

corrosin del hierro


porcentaje de cido actico en vinagre
formacin de almidn en las hojas de las plantas
sntesis de la urea en el laboratorio

A) cabd

B)cdab

C) bdca

D)dcab

E)adcb

Solucin:
a) Bioqumica
b) Orgnica
c) Analtica
d) Inorgnica

(d)
(c)
(a)
(b)

corrosin del hierro


porcentaje de cido actico en vinagre
formacin de almidn en las hojas
sntesis de la urea en el laboratorio
Rpta: D

2.

Marque la alternativa que contiene la equivalencia correcta.


A) 9,53 103 nA
B) 2,24 105 mL
C) 8,25 102 mK
D) 204 ps
E) 1,22 mol

Semana N 1

= 9,53 1012 kA
= 2,24 106 m3
= 8,25 100 K
= 2,04 1022 Ts
= 1,22 108 kmol

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 78

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2015-I

Solucin:
A) 9,53

103

109 A 103 kA

= 9,53 109 kA

1 nA
1A

nA

B) 2,24 105 mL
C) 8,25 102 mK

103 L 103 m3
= 2,24 101 m3

1 mL
1L

103 K
= 8,25 101 K
1 mK

1012 s 1012 Ts
= 2,04 1022 Ts

1 ps
1s

D) 204 ps

E) 1,22 mol

106 mol 103 kmol


= 1,22 109 kmol

1 mol
1 mol
Rpta: D

3.

Si la densidad de la leche es 1,03 g/mL, qu masa de leche en unidades SI se


tiene en un volumen de 100 m3?
A) 1,03x100

B)1,03X105

C)1,03X107

D)1,03X106

E)1,03X108

Solucin:
1,03g/mL =

1,03kg
1L
x 3 3 x102 m3 1,03x105 kg
L
10 m
Rpta: B

4.

El punto de fusin del mercurio es - 40 C y su punto de ebullicin es 630 K; exprese


la diferencia de temperatura en unidades SI.
A) 670
B) 590
C) 597
D) 397
E) 390
Solucin:

K=

C + 2 73

K=

(-40C) + 273

= 233 K

K = 630 - 233 = 397


Rpta: D
5.

La densidad del diamante en unidades bsicas SI es 3 520. Determine este valor en


mg/mL.
A) 3,52 103
B) 3,52 100
C)3,52 102
D)3,52 101
E) 3,52 103
Solucin:
D = 3 520

kg
3

103 g 103 mg 103 m3 103 L

1 kg
1g
1L
1 mL

= 3,52 103 mg/mL


Rpta: E

Semana N 1

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 79

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2015-I

Biologa
SEMANA N 1
EJERCICIOS DE LA SEMANA N 1
1.

Coloque (V) verdadero o (F) falso segn considere y marque la alternativa correcta.
1. (
2. (
3. (
4. (
5. (

) Un experimento cientfico incluye un grupo control y un grupo experimental.


) Las observaciones cientficas deben estar influenciadas por su opinin.
) Una hiptesis es una idea que debe ser sometida a prueba.
) Los experimentos producen resultados que apoyan o rechazan la hiptesis.
) El grupo control tiene el factor variable que se va a probar.

A) VFVVF

B) FFVFF

C) FFFVF

D) FVVVF

E) FFVFV

Solucin:
1. ( V ) Un experimento cientfico incluye un grupo control y un grupo experimental.
2. ( F ) Las observaciones cientficas estn influenciadas por su opinin.
3. ( V ) Una hiptesis es una idea que debe ser sometida a prueba.
4. ( V ) Los experimentos producen resultados que apoyan o rechazan la hiptesis.
5. ( F ) El grupo control tiene el factor variable que se va a probar.
Rpta.: A
2.

La biofsica es uno de los dominios de la biologa que estudia


A) las interrelaciones de los organismos con el medio fsico.
B) los cambios que han ocurrido en los organismos a travs del tiempo.
C) los diferentes compuestos qumicos que intervienen en los procesos vitales.
D) el comportamiento de los organismos en su ambiente fisico.
E) los procesos bioelctricos y mecanismos de transporte de los seres vivos.
Solucin: La biofsica es uno de los dominios de la biologa que estudia los procesos
bioelctricos y mecanismos de transporte de los seres vivos.
Rpta.: E

3.

Las estructuras celulares como ribosomas, nuclolo, cromosomas, corresponden al


nivel subcelular de
A) complejo supramolecular.
B) atmico.
C) molecular.
D) macromolecular.
E) organular.
Solucin: Las estructuras celulares como ribosomas, nuclelo, cromosomas,
corresponden al nivel subcelular de complejo supramolecular.
Rpta.: A

4.

Relacione una caracterstica de los seres vivos con su respectiva definicin, y marque
la alternativa correcta.
1. Metabolismo
( ) Respuesta a estmulos
2. Adaptacin
( ) Sntesis y degradacin de molculas
3. Crecimiento
( ) Formacin de nuevos individuos
4. Reproduccin
( ) Aumento de molculas estructurales
5. Irritabilidad
( ) Cambios para la supervivencia
A) 54132

Semana N 1

B) 51342

C) 51432

D) 54123

(Prohibida su reproduccin y venta)

e) 25341
Pg. 80

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Solucin:
1. Metabolismo.
2. Adaptacin.
3. Crecimiento.
4. Reproduccin.
5. Irritabilidad.

Ciclo 2015-I

( 5 ) Respuesta a estmulos.
( 1 ) Sntesis y degradacin de molculas.
( 4 ) Formacin de nuevos individuos.
( 3 ) Aumento de molculas estructurales.
( 2 ) Cambios para la supervivencia.
Rpta.: C

5.

Al realizar un estudio cientfico comparativo de los aspectos biticos y fsicos y


qumicos de la Baha de Paracas y la Baha, de Paita se est estudiando
A) los ecosistemas.
D) los individuos.

B) las poblaciones.
E) la ecsfera.

C) las comunidades.

Solucin: Al realizar un estudio cientfico comparativo de la Baha de Paracas y la


Baha de Paita se est estudiando ecosistemas.
Rpta.: A
6.

En la bomba de sodio y potasio se transporta sodio al medio extracelular y potasio al


medio intracelular; estos bioelementos son
A) secundarios.
D) organgenos.

B) primarios.
E) oligolementos.

C) macroelementos.

Solucin: En la bomba de sodio y potasio se transporta sodio al extracelular y potasio


al intracelular, estos bioelementos son secundarios.
Rpta.: A
7.

La molcula del agua es un dipolo, que acta en los seres vivos como
A) fuente de informacin.
B) disolvente de las membranas celulares.
C) aceptor de las molculas de hidrgeno.
D) soporte de reacciones bioqumicas.
E) reserva energtica.
Solucin: La molcula del agua es un dipolo como resultado de la distribucin
asimtrica de sus cargas y actuando en los seres vivos como medio de transporte de
las sustancias y ser el soporte de las reacciones bioqumicas.
Rpta.: D

8.

En los organismos vivos, los monosacridos


A) estn constituidos por 3 a 7 carbonos.
B) intervienen en la sntesis de aminocidos.
C) son insolubles en agua.
D) dan soporte estructural a las paredes celulares.
E) conforman los exoesqueletos de insectos.
Solucin: En los organismos vivos los monosacridos estn constituidos por 3 a 7
carbonos.
Rpta.: A

Semana N 1

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 81

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
9.

Ciclo 2015-I

Las sales minerales son indispensables en los organismos vivos; participan en


A) el almacenaje de energa.
B) el almacenamiento de informacin genetica.
C) la formacin de iones.
D) la formacin de las membranas.
E) el mantenimiento del calor.
Solucin: Las sales minerales son indispensable en los organismos vivos, participan
en la formacin de iones.
Rpta.: C

10. Con respecto a los lpidos, coloque (V) verdadero o (F) falso segn considere y escoja
una de las cinco alternativas que se le presenta
(
(
(
(
(

) Son molculas orgnicas solubles en solventes polares.


) Estn constituidas por C, H, N, P, S y abundante oxgeno.
) Conducen el calor muy lentamente en mamferos.
) Forman parte de las membranas celulares.
) Cumplen una funcin reguladora.

A) FFVVV

B) FFVVF

C) FFVFV

D) FVFVV

E) FVFFV

Solucin:
( F ) Son molculas orgnicas solubles en solventes polares.
( F ) Estn constituidas por C, H, N, P, S y abundante oxgeno.
( V ) Conducen el calor muy lentamente en mamferos.
( V ) Forman parte de las membranas celulares.
( V ) Cumplen una funcin reguladora.
Rpta.: A
11. Con respecto a las protenas, relacione ambas columnas y marque la alternativa
correcta.
1. Hormona proteica
2. Protena estructural
3. Protena de reserva
4. Protena protectora
5. Protena de transporte
A) 43512

B) 45312

(
(
(
(
(
C) 43152

) Anticuerpo
) Ovoalbmina
) Hemoglobina
) Insulina
) Colgeno

D) 43215

E) 53412

Solucin:
1. Hormonas proteica.
2. Protena estructural.
3. Protena de reserva.
4. Protena protectora.
5. Protena de transporte.

( 4 ) Anticuerpo.
( 3 ) Ovoalbmina.
( 5 ) Hemoglobina.
( 1 ) Insulina.
( 2 ) Colgeno.
Rpta.: A

12. Los aminocidos son estructuras con carcter qumico anftero debido a que
A) se unen a otro aminocido por un enlace glucosdico.
B) estn constituidos por un radical amino y un radical carboxilo.
C) se hidrolizan y forman dipptidos.
D) son las unidades estructurales de los lpidos complejos.
E) presentan solo carbono, hidrgeno y oxgeno.
Semana N 1

(Prohibida su reproduccin y venta)

Pg. 82

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2015-I

Solucin: Los aminocidos son estructuras con carcter qumico anftero, estn
constituidos por un radical y un radical carboxilo.
Rpta.: B
13. Con respecto a los lpidos, la testosterona es un _________ y la cutina es _______
A) un fosfolpido un triglicrido
C) un lpido complejo un esteroide
E) un lipido simple un fosfolpido

B) un aceite una cera


D) un esteroide una cera

Solucin: La testosterona es un esteroide y la cutina es una cera.


Rpta.: D
14. Los cidos nucleicos son macromolculas y
A) transmiten y expresan la informacin gentica.
B) estn constituidas por C,H,O,N,P,S.
C) son molculas de bajo peso molecular.
D) tienen funcin metablica y energtica.
E) se encuentran en las membranas biolgicas.
Solucin: Los cidos nucleicos son macromolculas de gran importancia biolgica, y
transmiten y expresan la informacin gentica.
Rpta.: A
15. Coloque verdadero (V) o falso (F) segn considere y marque la alternativa correcta.
( ) Los cidos nucleicos estn constituidos por nucletidos unidos por enlaces
fosfodiester.
( ) Los nuclesidos se hidrolizan descomponindose en tres partes.
( ) Las bases nitrogenadas pricas son adenina y guanina.
( ) El cido fosfrico enlaza a dos nucletidos consecutivos.
( ) Un nucletido est constituido por una base nitrogenada, una pentosa y un cido
fosfrico.
A) VVFFV

B) VFVFF

C) VVVFV

D) VFVVF

E) VFVFV

Solucin:
( V ) Los cidos nucleicos estn constituidos por nucletidos unidos por enlaces
fosfodiester.
( F ) Los nuclesidos se hidrolizan descomponindose en tres partes.
( V ) Las bases nitrogenadas pricas son adenina y guanina.
( F ) El cido fosfrico enlaza a dos nucletidos consecutivos.
( V ) Un nucletido est constituido por una base nitrogenada, una pentosa y un cido
fosfrico.
Rpta.: E

Semana N 1

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