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Institucin Educativa Mundo de Nios

Educando para el xito


~Nuevo Chimbote ~

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 01

I.-NOMBRE DE LA UNIDAD: VAMOS AL COLEGIO GUIADOS POR NUESTRO PADRE CELESTIAL.


II.-JUSTIFICACIN

: Es necesario que los nios y nias de la institucin educativa particular MUNDO DE NIOS asistan al colegio para
lograr un buen aprendizaje guiado con el amor de nuestro padre celestial. Para que as estn protegidos y sigan el
camino del bien.

III.-DURACIN

: 02 DE MARZO AL 31 DE MARZO.

IV.-GRADO Y SECCIN

: 1ERO A Y B

V.-PROFESOR(A):

* SUSAN FERNNDEZ SNCHEZ.


* LIZ JANNET RODRGUEZ CABREJOS.

VI.- TEMA TRANSVERSAL : EDUCACIN PARA EL XITO

PROBLEMA
Uso inadecuado del mobiliario de la
institucin educativa

TEMA TRANSVERSAL
Educacin para la gestin de riesgo y la
conciencia ambiental

VALOR
Orden

R
EA
C
O
M
U
N
I
C
A
C
I

PROGRAMACIN
CAPACIDAD Y
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
1.1 Escucha y comprende Comprensin y expresin de textos
mensajes sencillos.
Recito un poema.
Las palabras y sus sonidos.
1.2.-Narra hechos
personales o cercanos
utilizando expresiones
sencillas.
2.1 Reconoce a partir de
indicios la intencin del
texto que se le presenta:
entretenimiento,
informacin.
2.2 Lee textos con
imgenes de vocabulario
y estructura sencilla.
2.3 Identifica la relacin
entre grafas y fonemas al
leer letras, palabras de
uso cotidiano: sonido
inicial y final.
3.1 Identificar el nmero
de slabas que estn
contenidas
en
diversas
palabras
propuestas.
3.2 Elaborar trazos
limpios de lneas
punteadas de derechaizquierda y de arriba-

Comprensin y produccin de textos


Poemas: La playa, A pitar! Y mis
animalitos (textos literarios)
La etiqueta de producto ( texto
discontinuo)
Las vocales a, e, i, o, u
Figura y fondo
Lista de tiles (texto informativo)
El grfico de barras ( texto
discontinuo)
Las consonantes m, s, l, n
Razonamiento verbal- ortografa
Del texto salen sonidos.
Grafo motricidad ( movimientos y
trazos)
Las vocales.
Palabras de mi entorno.
Mensaje de texto.
Direcciones posiciones.
Los organizadores grficos.
Los conectores.
Sinnimos.
Ortografa

INDICADORES

EVALUACIN
TCNICAS

Escucha con atencin poemas recitados


por el profesor o estudiante.

Repite con sus palabras alguno de los


poemas escuchados.
Practica modos y normas culturales de
convivencia que permite la comunicacin
oral.
Formula preguntas para mejorar la
comprensin de lo escuchado y aclarar
ideas.
Reconoce un texto escrito, palabras
conocidas que forman parte de su
vocabulario visual.
Identifica textos de su entorno cotidiano.
Reconoce
palabras
mediante
la
asociacin con otras palabras conocidas.
Escribe textos diversos, segn su nivel de
escritura, e situaciones comunicativas.
Identifica las figuras a travs de sus
contornos y lneas diferencindolas den
fondo
Localiza la informacin que se encuentra
en
lugares evidentes del texto, con
estructura simple e imgenes.
Predice el tipo de texto y su contenido a
partir de los indicios que le ofrece el
texto.
Identifica texto de su entorno cotidiano
relacionando elementos del mundo
escrito: imgenes, colores, formas,
tipografa, etc.
Aplica las convenciones asociadas a la
lectura: orientacin (izquierda- derecha).
Reconoce un texto escrito, palabras
conocidas que forman parte de su

OBSERVACI
N
SISTEMTIC
A.

INSTRUME
NTO

PRUEBA
ESCRITA

PRUEBA
ESCRITA

LISTA DE
COTEJO

COMPROBA
CIN

OBSERVACI
NSITEMT
ICA

abajo

R
EA
M

CAPACIDAD Y
ACTITUDES

A
T

vocabulario visual.

PROGRAMACIN
CONOCIMIENTOS

Identifica un elemento a
partir de la observacin
y reconocimiento de
sus caractersticas y/o
propiedades.

Establece relaciones de
orden.

Establece relaciones de
jerarqua.

Resuelve problemas de
contexto
real
o
matemtico para tomar
una decisin u opinin

T
I

C
A

Construye
nociones
numricas a partir de
situaciones concretas e
incrementa su lenguaje
matemtico.

Calcula por escrito con

ARITMTICA
CONJUNTOS, NUMERACIN Y
OPERACIONES HASTA EL 5
Nocin y notacin de conjuntos.
Determinacin de conjuntos.
Pertenencia y no pertenencia de
elementos a un conjunto.
Numeracin del cero al cinco
Comparaciones hasta 5. Ms que ,
menos que, igual que, tantos como
La adicin hasta cinco como la
reunin de conjuntos.
La adicin hasta el 5 como la
descomposicin de una cantidad.
La sustraccin hasta 5 como el
complemento de un todo
Adicin y sustraccin combinadas
hasta 5
Problemas aditivos de combinacin
hasta 5
NUMERACIN Y OPERACIONES
HASTA EL 9
Clasificacin de objetos en grupos y
subgrupos
Nmeros ordinales

EVALUACIN
TCNICAS

INDICADORES

Clasifica objetos con una, dos y tres


caractersticas comunes.

Expresa con grficos (diagrama de Venn)


la clasificacin de una coleccin de
objetos de acuerdo a un criterio
perceptual.

Determina un conjunto por extensin y por


comprensin

Representa elementos teniendo en cuenta


criterios
de
clasificacin
por
caractersticas comunes.

Compara
objetos
de
acuerdo
caractersticas establecidas.

Describe
objetos
caractersticas comunes

Describe situaciones que impliquen


clasificar una coleccin de objetos de
acuerdo a un criterio perceptual.

Explica los criterios empleados para


formar los grupos y los subgrupos usando
las expresiones todos algunos o ninguno.

Establece relaciones de un elemento a


conjunto utilizando el smbolo pertenece

OBSERVACI
N
SISTEMTIC
A.

INSTRUME
NTOS

PRUEBA
ESCRITA

PRUEBA
ESCRITA

LISTA DE
COTEJO

COMPROBA
CIN

enumera

OBSERVACI
NSITEMT
ICA

precisin
las
operaciones aritmticas
bsicas que implica
comprender y aplica un
algoritmo de manera
reflexiva

Construye
nociones
matemticas a partir de
situaciones concretas e
incrementa su lenguaje
matemtico.

Establece relaciones de
semejanza y diferencia
entre dos o ms
elementos
de
colecciones.

Crea
estrategias
personales
para
resolver situaciones y
calcular, usando sus
conocimientos
matemticos.

Numeracin hasta 9
Comparacin de cantidades hasta 9
La adicin como la reunin de
conjuntos hasta suma igual que a 7
La adicin hasta 9 como la
descomposicin de una cantidad.
Sustraccin hasta 9
Problemas aditivos de cambio hasta 9
RELACIONES DE ORDEN Y
SUCESIONES HASTA 5
Ordenacin y sucesiones numricas
hasta 5.
PROPIEDADES DE LA ADICIN E
IGUALDAD
La propiedad conmutativa de la
adicin hasta 9
Igualdad entre dos expresiones
aditivas hasta 9
Agregar y quitar lo mismo a ambos
lados de una igualdad hasta 9
SUCESIONES GRFICAS Y
NUMRICAS HASTA 9
Ordenacin y sucesiones numricas
hasta 9.
Sucesiones grficas con patrn de
repeticin
Relacin es el doble, de nmeros
menores que 5
NOCIN
DE
DECENAS.
N
UMERACIN Y OPERACINES HASTA 19

Calcula
aproximadamente
resultados
de
operaciones
realiza.

Calcula

los
las
que

mentalmente

Nocin objetiva y grfica de decena.

Lectura y escritura de nmeros del 10


hasta el 19

Nmeros

consecutivos

hasta

19.

y no pertenece.

Codifica y representa nmeros hasta el 5

Establece
relaciones
de
orden,
comparando cantidades usando ms que,
menos que, tantos como

Representa la adicin y sustraccin de


nmeros hasta el 5 en forma grfica y
simblica.

Resuelve
situaciones
aplicando
operaciones de adicin y sustraccin con
nmeros menores que 5

Resuelve y formula
situaciones
problemticas de diversos contextos
referidas a acciones de juntar, separar,
agregar o quitar cantidades hasta 5,
empleando diversas estrategias.

Clasifica objetos que tiene caractersticas


comunes y los organiza reconociendo en
grupos y subgrupos.

Contexta al nmero como ordinal en


situaciones reales.

Codifica y representa nmeros hasta 9 en


forma grfica.

Establece relaciones de igualdad, mayor


que, menor que, entre cantidades que
cuenta con elementos
concretos,
representativos
y
figurativos,
simbolizndolos
con
signos
correspondiente.

Matematiza situaciones de contexto real


con nmeros hasta 9.

Interpreta el significado de los nmeros


menores que 9 en situaciones de contexto

equivalencias
utilizando estrategias
como producto de la
interiorizacin
del
clculo escrito.

Antecesor y sucesor.

real.

Comparacin de cantidades hasta 19.

Adiciones completando una decena.

construye
nociones
matemticas a partir de
situaciones concretas e
incrementa su lenguaje
matemtico.

Adiciones descomponiendo una suma


hasta 19.

Propiedad conmutativa de la adicin hasta


19

Construye el significado
y patrones de repeticin
de
aditivos
en
situaciones
problemticas
que
involucran
irregularidades.

Propiedad asociativa de la adicin hasta


19.

La sustraccin como la reduccin de un


todo hasta 19.

Sustracciones en exceso hasta 19. Resta


9.8 y 7.

Ordena elementos en
secuencias numricas o
grficas.
Construye el significado
y usa patrones de
repeticin y aditivos en
situaciones
problemticas
que
involucran
irregularidades.

Desarrolla la nocin de adicin como la


unin de dos conjuntos disjuntos.

Desarrolla la nocin de adicin hasta9


como incremento de una coleccin.

Desarrolla la nocin de adicin hasta 7


como la separacin de un conjunto en
dos y tres partes o sumandos.

Aplica estrategias de clculo mental para


resolver adiciones de nmeros naturales
hasta 9 a partir de loa descomposicin de
una cantidad.

Representa la sustraccin y halla la


diferencia de nmeros hasta 9, en forma
objetiva, grfica y simblica.

Sustracciones por partes hasta 19.

Adicin y sustraccin combinadas hasta


19.

Desarrolla la nocin de sustraccin como


la reduccin de una parte de un todo.

Desarrolla la nocin de sustraccin como


la comparacin de dos cantidades.

Desarrolla la nocin de sustraccin como


el complemento de una cantidad

Escribe y ordena nmeros hasta 5.

Interpreta el patrn de cambio o criterio de


seriacin en una secuencia numrica con
nmeros hasta 5.

Determina el trmino que falta en una


secuencia numrica aditiva hasta 5.

Interpreta
la
igualdad
expresiones aditivas

Determina el valor desconocido en una


igualdad entre dos expresiones que

Problemas aditivos de cambio


hasta 19.
NUMERACIN Y OPERACIONES
HASTA 29

Lectura y escritura de nmeros hasta 29.

Nmeros
consecutivos
Antecesor y sucesor.

Comparacin de nmeros hasta 29.

Adiciones completando
veinte.

hasta

29.

dos decenas o

Adiciones por partes descomponiendo los


sumandos hasta 29.

entre

dos

Propiedad conmutativa de adicin hasta


29.

Propiedad asociativa de adicin hasta 29.

Identifica el antecesor y sucesor de un


nmero menor que 10.

La sustraccin como complemento de un


todo hasta 29.

Determina el trmino que falta en una


secuencia numrica aditiva.

Sustracciones en exceso hasta 29. Restar


dos veces 9,8 y 7.

Identifica el patrn de cambios en una


secuencia numrica.

Establece relaciones de comparaciones


con nmeros menores que 10.

Calcula mentalmente el doble de los


dgitos menores que 5.

Desarrolla la nocin de las decenas como


la agrupacin de diez unidades.

Estima cantidades a simple vista y por


redondeo a la decena, utilizando grficos
o recta numrica.

Aplica
estrategias
propias
o
convencionales,
para
encontrar
la
solucin a problemas relacionados a la
numeracin hasta 19.

Da
respuesta
contextualizada
a
problemas de numeracin hasta la
decena con sus palabras, dramatizndola,
escribindola grfica o simblicamente.

Identifica y escribe el antecesor y sucesor


de un nmero hasta 19

Interpreta y representa nmeros naturales


hasta 19.

Sustracciones por partes hasta 29.

Adicin y sustraccin combinadas hasta


29.

involucra adiciones y sustracciones, y


explica su procedimiento.

Problemas aditivos de cambio


hasta 29.

RAZONAMIENTO
Problemas de combinacin.
Problemas de cambio

PROPIEDADES DE LA IGUALDAD con


nmeros hasta 19

Igualdad entre dos expresiones aditivas


hasta 19
Aumentar lo mismo a ambos lados de una
igualdad hasta 19.

SUCESIONES NUMRICAS

Sucesiones numricas hasta 19 con


patrn aditivo constante.

Compara dos cantidades hasta 19 usando


material concreto representativo.

Representa nmeros hasta 19 y expresa


el valor posicional de sus cifras.

Aplica estrategias de clculo mental en la


adicin completando las decenas.

Calcula los resultados de adicin hasta 19


descomponiendo sumandos.

Matematiza situaciones de contexto real


hasta19.

Interpreta el significado de los nmeros


hasta 19 en situaciones de contexto real.

Desarrolla la nocin de sustracciones


como la reduccin de una parte de todo.

Representa la sustraccin y utiliza las


estrategias para restar en exceso y por
partes.

Resuelve situaciones con operaciones


combinadas de adicin y sustraccin con
nmeros hasta 19.

Interpreta y representa nmeros naturales


hasta 29

Representa nmeros hasta 29 y expresa


el valor posicional de sus cifras.

Identifica y escribe el antecesor y sucesor


de un nmero hasta 29.

Compara cantidades hasta 29 usando


material concreto o representativo.

Calcula

resultados

de

adicin

completando decenas hasta 29.

Relacin es el doble de un nmero menor que 10

Matematiza situaciones de contexto real


con nmeros hasta 29.

PROPIEDADES DE LA IGUALDAD con


nmeros hasta 29

Interpreta el significado de los nmeros


hasta 29 en situaciones de contexto real.

Igualdad entre dos expresiones aditivas


hasta 29

Calcula mentalmente los resultados de la


adicin descomponiendo en sumandos.

Resta lo mismo a ambos lados de una


igualdad hasta 29.

Reconoce
adicin.

Desarrolla la nocin de sustraccin como


el complemento de una cantidad.

Desarrolla la nocin de sustraccin como


la reduccin de partes de un todo.

Desarrolla la nocin de sustraccin


quitando en exceso y devolviendo lo que
se quit dems.

Resuelve situaciones con operaciones


combinadas de adicin y sustraccin con
nmeros hasta 29.

Aplica estrategias de clculo mental en la


adicin y sustraccin de nmeros
naturales hasta 29.

Resuelve
y
formula
situaciones
problemticas de diversos contextos,
referidas a acciones de agregar, quitar,
igualar o comparar cantidades, o de
repetir una cantidad para aumentarla,
empleando
diversas
estrategias
y
explicando por qu las us.

Iguala dos expresiones aditivas y verifica


que no se altere la igualdad al agregar o
quitar lo mismo en ambos lados.

SUCESIONES NUMRICAS

Sucesiones numricas hasta 29 con


patrn aditivo variable.

Sucesiones graficas con patrones de


repeticin.

Relacin es el
menores que 20.

doble,

de

nmeros

utiliza

propiedades

de

Interpreta
la
igualdad
entre
expresiones aditivas hasta 19.

dos

Determina el valor desconocido en una


igualdad entre dos expresiones que
involucran adiciones y sustracciones y
explica su procedimiento.

Identifica el antecesor y sucesor de un


nmero menor que 19.

Determina el trmino que falta en una


secuencia numrica aditiva.

Identifica el patro0n de cambio constante


de una secuencia numrica.

Interpreta el criterio de seriacin en una


secuencia con nmeros hasta 19.

Calcula mentalmente el doble de los dgitos


menores que 10.

Interpreta e iguala entre dos expresiones


aditivas con nmeros hasta 29

Determina el valor desconocido en una


igualdad entre dos expresiones que involucran
adiciones y sustracciones y explica su
procedimiento.

Iguala expresiones aditivas y verifica que no se


altera la igualdad al restar lo mismo a cada
lado de la igualdad.

Determina el trmino que falta en una


secuencia numrica aditiva hasta 29.

Identifica el patrn de cambio variable de una


secuencia numrica.

Interpreta el criterio de seriacin en una


secuencia grfica con patrones de repeticin.
Calcula mentalmente el doble de los dgitos
menores que 20.

R
EA
P
E
R

PROGRAMACIN
CAPACIDAD Y
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
1.1 Reconoce y valora IDENTIDAD Y AUTOESTIMA
1.1.1
sus caractersticas - Identidad personal: caractersticas
corporales.
fsicas, gustos y preferencias, intereses,
sentimientos y emociones.
1.1.2
Historia personal.
- Somos nicos e importantes.

S
O

1.1.3
1.1.4

INDICADORES

EVALUACIN
TCNICAS

Identifica
y
valora
las
caractersticas corporales del nio
y de la nia.
Comenta sobre la identidad
personal del nio considerando
sus caractersticas fsicas, sus
gustos y preferencias.
Escribe sobre tu historia personal.
Fundamenta sobre el autoestima.

OBSERVA
CIN
SITEMTI
CA

INSTRUME
NTO
LISTA DE
COTEJO

N
A

1.2 Identifica y cumple


las normas de
convivencia en el aula
y participa en su
elaboracin

NORMAS DE CONVIVENCIA EN
EL AULA.
Organizamos El Aula

1.10.1 Cumple con las normas de


convivencia elaborados a nivel de
Institucin Educativa.
1.10.2 Respeta y cumple con las normas
de convivencia elaborados a nivel
de aula y/o grado de estudios.

OBSERVA
CIN
SITEMTI
CA

LISTA DE
COTEJO

S
O
C
I
A

2.1Identifica y utiliza
puntos de referencia
espacial en el contexto
donde vive y reconoce
nociones temporales
bsicas.

ORIENTACIN:
Espacio Temporal: cerca lejos;
encima debajo; izquierda
derecha; arriba abajo; delante
detrs.
Distancias
Niveles
Nociones Temporales bsicas:
Da, mes, ao, maana, tarde y noche.

R
EA
C
I
E
N

PROGRAMACIN
CAPACIDAD Y
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
1.1
Identifica
los
ESTRUCTURA DEL CUERPO
rganos
de
los HUMANO.
rganos de los sentidos.
sentidos y los cuida.
Cuidado de los rganos de los
sentidos.

2.1.1 Se orienta dentro y fuera del aula.


2.1.2 Identifica puntos de referencia
espacial en el contexto donde vive y
estudia.
OBSERVA
2.1.3 Utiliza puntos de referencia especial
CIN
en el contexto donde vive y estudia.
SITEMTI
2.1.4 Reconoce puntos de referencia en
CA
una ilustracin.
2.1.5 Utiliza el tiempo en la planificacin
de sus actividades: maana, tarde y
noche.
2.1.6 Reconoce naciones
temporales bsicas: Da, mes, ao,
maana, tarde y noche.
EVALUACIN
INDICADORES
TCNICAS
1.1.1 Identifica las partes del cuerpo
humano y comenta sobre su
importancia.
1.1.2 Fundamenta sobre el cuidado de los
rganos de los sentidos.

OBSERVA
CIN
SITEMTI
CA

LISTA DE
COTEJO

INSTRUMENT
O
LISTA DE
COTEJO

C
I
A
Y
A
M

1.2

Diferencia
las
formas
de
locomocin de los
seres humanos y de
los
animales
terrestres
y
acuticos.

FORMAS DE LOCOMOCIN:
De los seres humanos.
De los animales terrestres y
acuticos.

1.2.1 Diferencia las formas de locomocin


de los seres humanos y de los
animales terrestres y acuticos.
1.2.2 Explica sobre las diferentes formas
de locomocin de los seres vivos.

OBSERVA
CIN
SITEMTI
CA

LISTA DE
COTEJO

B
I
E
N
T
E

R
EA

PROGRAMACIN
CAPACIDAD Y
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES

INDICADORES

EVALUACIN
TCNICAS

INSTRUME
NTO

R
E

1.1 Identifica el gran


amor de Dios Padre,
a travs del cario
de todos quienes la
rodean.

DIOS SE MANIFIESTA EN TODO 1.1.1 Reconoce y valora todo lo creado


LO CREADO.
por Dios.

La creacin
1.1.2 Respeta a los dems demostrando
cario.
1.1.3 Escucha relatos sobre la Semana
Santa
EL AMOR DE DIOS A TODOS.

Respeto a toda forma de vida.


La persona es nica e irrepetible.

OBSERVACI
N
SISTEMTIC
A.

COMPROBA
CIN

OBSERVACI
NSITEMT
ICA

Cmo converso con Dios?


Jess nos ensea a orar

PRUEBA
ESCRITA

PRUEBA
ESCRITA

LISTA DE
COTEJO

VIII.-ACTIVIDADES, ESTRATEGIAS Y RECURSOS:


ACTIVIDADES

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

RECURSOS Y
MATERIALES

Las vocales

Que encierren con un crculo las vocales que encuentren en un texto.

Un texto, colores.

Poemas

Leer el poema y realizarle preguntas acerca de lo ledo.

Cuento

Preguntarle lo que ms le agrado del poema.

Colores

Que encierren en un crculo las palabras conocidas para ellos.

Lpiz

Separamos las consonantes mediante palmadas.

Deletreamos las palabras.

Cartulina

La consonante m

La consonante S L N

Series graficas

Realizamos canciones sobre la consonante M,S,L,N

Plumones

Separamos la consonante mediante palmadas.

Colores.

Unimos la consonante a cada vocal y leemos.

Vamos a completar los elementos que faltan, puede ser figuras


geomtricas u objetos, etc.
Vamos a colocar objetos en cada lugar unos de poca cantidad y otra
parte de mayor cantidad para que ellos lo puedan diferenciar.

Colores, dibujos.

Plumones.

Objetos como pelotas,


cuaderno.

Colores ,dibujos

Papel boom

Figuras de diferente tipo


de caso.

Figuras geomtricas.

Dibujos, lminas.

Vamos a dibujar de acuerdo a la cantidad de nmeros que nos pidan,


puede ser manzanas pelotas uvas, estrellas una serie de dibujos.

Se les dar a los nios dibujos para que marquen con un aspa lo que
esta abajo, arriba, encima debajo.

Pocos muchos

Se les realizara en su cuaderno una lnea de tiempo para poder


verificar el antes, durante y despus de cada hecho, pegando figuras
referente al tema.

Se les dar a cada grupo figuras geomtricas de cada color y tamao.

Los alumnos mencionan cada nombre de cada figura geomtrica.

Se le presentara dibujos de diferentes personas para mostrarle que no


todos somos iguales.

La profesora se va a describir fsicamente y dir todo lo que le gusta


par que cada alumno tambin lo mencione.

Dialogaremos entre todos y le ensearemos a que cada todo debemos


de aceptarnos tal y como somos.

Se le mostrar diferente tipos de dibujos sobre higiene personal.

Se les dar a cada alumno una hoja informativa con imgenes de


higiene personal.

Nmeros del 1 al 10

Relaciones espaciales

Referentes temporales
de tiempo.

Figuras geomtricas.

As soy yo

Los alumnos nos explicarn cmo realizan su higiene todos los das.

Hablaremos sobre las noticias que le muestran en la televisin que nos


narren sobre lo que escuchan en la televisin sobre los accidentes de
la casa.
Lminas

Les mostrare imgenes sobre accidentes en el hogar.

Luego pedir a mis nios que me cuenten si alguna vez han tenido un
accidente en casa.

Higiene personal.

Prevencin de
accidentes en el hogar.

Juntos vamos a elaborar nuestras normas de convivencia par que de esta


manera los nios se sientan comprometidos a cumplirlo.
Normas de convivencia.
Se realiza un dibujo sobre la clula, mostrndole sus partes.
Se explicar cada parte de la clula.
La clula
Se le mostrar lmina de un varn y de una mujer.
Sealaremos cada parte del cuerpo.
Partes del cuerpo.
Luego ellos se dibujarn y colocarn sus partes.
Rasgos fisionmicos.
Mostraremos diferentes dibujos de diferentes personas y razas.
Luego se le explicar los diferentes rasgos de cada persona.
dibujo
Se dialogar con los alumnos sobre como pasaron sus vacaciones.
La docente narra sus vacaciones y los alumnos tambin.
pintura
Luego todo lo hablado se transmitir mediante un dibujo.
Se le mostrara diferentes dibujos.
la creacin.
Se le ensear la forma de pintar los dibujos con la tempera, dndoles las
indicaciones de no ensuciarse se, ni jugar con la tempera.
Respetamos y cuidamos
Se le presentar lminas sobre la creacin de dios.
la creacin de Dios.
Luego se explicar cada creacin de dios en forma ordenada.
Los alumnos dibujaran en su cuaderno la creacin de nuestro Dios padre.
Hablaremos sobre el agua, el sol, las estrellas, los animales, las personas,
las plantas etc. como debemos de cuidarlo y valorarlo.

Papel boom, dibujos.

Cartulina plumones,
colores.

Plumones, cartulina.

Lminas.

Papel boom, colores


lpiz, borrador.

Tempera, pincel, dibujo,


agua.

Lminas, colores, lpiz,

Los alumnos mencionarn el cmo podemos de cuidar las cosas que Dios
creo.
Juntos vamos a elaborar nuestras normas de convivencia par que de esta

manera los nios se sientan comprometidos a cumplirlo.


Se realiza un dibujo sobre la celula, mostrndole sus partes.
Se explicar cada parte de la clula.
Se le mostrar lmina de un varn y de una mujer.
Sealaremos cada parte del cuerpo.
Luego ellos se dibujarn y colocarn sus partes.
Mostraremos diferentes dibujos de diferentes personas y razas.
Luego se le explicar los diferentes rasgos de cada persona.
Se dialogar con los alumnos sobre como pasaron sus vacaciones.
La docente narra sus vacaciones y los alumnos tambin.
Luego todo lo hablado se transmitir mediante un dibujo.
Se le mostrara diferentes dibujos.
Se le ensear la forma de pintar los dibujos con la tempera, dndoles las
indicaciones de no ensuciarse se, ni jugar con la tempera.
Se le presentar lminas sobre la creacin de dios.
Luego se explicar cada creacin de dios en forma ordenada.
Los alumnos dibujaran en su cuaderno la creacin de nuestro Dios padre.

IX.-BIBLIOGRAFA:

Diseo curricular nacional 2015.

Libro Delta editores.

Susan Fernndez Snchez.


DOCENTE

1ro. A

borrador, cuaderno.

FECHA, 23 de Marzo del


2015

Liz Jannet Rodrguez Cabrejos


DOCENTE 1ro B

V B Mnica Castro
DIRECTOR