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PROYECTO DE ÉTICA Y VALORES

YURIANA CÁRDENAS
ALEJANDRA RAMÍREZ
SONIA LUCIA ARANGO
MARGARITA HINCAPIÉ
CLAUDIA MARCELA JIMÉNEZ
MÓNICA MARÍA GIRALDO AGUDELO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SOL DE ORIENTE
Mayo 12 de 2009
MEDELLÍN

1. JUSTIFICACIÓN
En una sociedad como la que nos encontramos hoy, es indispensable el fomento y la
vivencia de valores que permitan cultivar actitudes en los niños y niñas que vayan en pro
de una buena convivencia.
Por ello es necesario y urgente, que los niños y las niñas de la institución educativa,
incorporen valores para su vida que les permitan ser seres más espirituales y con
actitudes que fortalezcan tanto su vida personal, familiar y social.
El proyecto ética y valores pretende fomentar, cultivar y vivenciar los valores dentro de la
institución a partir de actividades donde los niños y las niñas puedan reflexionar, y así
encontrar y desarrollar hábitos donde en la cotidianidad apliquen valores que les permita
una formación integral.

Es el ámbito escolar un espacio ideal para desarrollar nuevos enfoques humanísticos a la
práctica educativa lo que le permitirá a la sociedad colombiana contar en el futuro con
individuos formados con calidad humana y capacitados para construir una sociedad
donde todos podamos convivir civilizadamente.
Mejorar la calidad de la educación implica no solo la formación académica y personal
sino, el reconocimiento de las particularidades de cada individuo buscando una formación
integral rescatando los valores primordiales.

2. OBJETIVOS
2.1. OBJETIVOS GENERALES
Lograr que la comunidad educativa de la Institución Educativa Sol de Oriente, valore su
ser interior como esencia del sentido de la vida que le permite interactuar

armoniosamente con los demás a través de reflexiones, mensajes y talleres para lograr
una mejor calidad de vida.
Propiciar espacios de reflexión y de práctica de valores en la convivencia diaria

2.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS

Fomentar la práctica de valores, a través de la reflexión, para crear actitudes que
contribuyan a mejorar la convivencia

Incrementar la práctica de valores como el buen trato, respeto, responsabilidad,
tolerancia, espiritualidad, amistad, honestidad.

Motivar a la comunidad educativa para el buen comportamiento y la practica de
los valores a través de mensajes alusivos a los valores

Propiciar momentos de reflexión

y de compromiso por medio de mensajes

alusivos ala formación de valores; para iniciar un cambio de actitud en la
comunidad educativa.

Promover la participación e integración de la comunidad educativa en la
elaboración

y desarrollo de talleres

programados a través de juegos

y

actividades grupales

Mediante carteleras informativas dar a conocer, mensajes, actividades y logros
alcanzados en la convivencia diaria.

Reconocer e incorporar normas grupales e institucionales

Potenciar la capacidad racional de la resolución de situaciones de conflicto

Propiciar la creación de un ambiente favorable para el aprendizaje.

Utilizar los medios tecnológicos en nuestra institución como herramientas que
faciliten los procesos y adquisiciones de los valores.

3. METAS

Alcanzar un mayor nivel de sana convivencia en las aulas de clase y en las
actividades comunitarias.

Disminuir la agresividad entre los estudiantes
4. ESTRATEGIAS

 Proyectar con el buen comportamiento y el ejemplo, la practica de los valores.
 Evaluar continuamente el comportamiento de los estudiantes.
 Practicar en cada una de las actividades humanas los valores.
 Orientar a cada una de las personas de la comunidad educativa en la práctica de
los valores y las normas de convivencia.
 Realizar coevalución y heteroevalución con la comunidad.

5. MARCO TEÓRICO
En la escuela, como en toda institución, se da una red de interrelaciones entre los
diferentes actores.
Ese entretejido de vínculos interpersonales que inciden inevitablemente en la tarea, con
sus roturas y agujeros y del que es imposible sustraerse, es lo que llamamos
CONVIVENCIA, o sea, el hecho de vivir y vivenciar con. El problema es que, como
también sucede en otros ámbitos, se puede vivir mal o bien, mejor o peor. De aquí la
necesidad de construir un proyecto de convivencia, por el que un mayor bienestar de los
actores incida necesariamente en la tarea que los ha convocado.

bien. verdad. coordinada por adultos confiables. tolerancia. Apostar a la palabra es. porque crea lazos. es imposible construir la convivencia sin remitirse a los valores. solidaridad. que sean referentes y módulos de identificación de los niños: adultos que también necesitarán sus espacios para "realimentarse" y hacer acuerdos. La participación transforma la escuela. críticas. igualdad y justicia. compromiso. se convierte en acción personalizate. Por todo lo dicho debemos apostar a la palabra promoviendo: . buscar espacios para ponerla en juego. Redefinir los valores. en los que cada uno de los actores escolares pueda ser escuchado. el mejor camino para su crecimiento y ubicación en su contexto. aumenta y vuelve cada vez más creativo el trabajo escolar. propuestas. conduce a un planteo en términos de deberes y derecho. de todos y cada uno. compromisos. también de carácter universal: respeto. a través de las palabras que lo representan. conocido y capaz de poner su ladrillo en esa obra por edificar. y precisamente un proyecto de convivencia tiene como objetivo una realización mayor de esta finalidad. querer comunicarse y querer dar lugar a la participación y crear espacios para la comunicación y ámbitos para la participación.La escuela tiene su razón de ser en la transmisión de unos y en la apropiación por parte de otros de saberes significativos. grupal. participación. pero que exigen. Pero. Construir la convivencia significa poner acento en lo educativo. Así posibilita. personaliza. en consecuencia. de despliegue de una palabra que. además de expresar emociones y hacerse cargo de ellas. Construir la convivencia exige. responsabilidad. que puede desprenderse de cualquier situación cotidiana escolar. por sobre todo. sobre los que hay consenso común. A éstos se podrían agregar otros. no convertirse en palabras vacías. Valores universales. Es dar lugar a la participación como campo. Significa creer en la palabra como aquello más propio del sujeto y. cimientos de todo sistema de convivencia. No podemos dejar de mencionar algunos tales como: vida. libertad.

5. en especial la Ley General de Educación (Ley 115 de 1994) y sus disposiciones reglamentarias.1. la igualdad y la solidaridad. en el respeto y valoración a las diferencias de todo orden y en los valores de la justicia. y entre ellos de manera muy especial. por tanto. Todas ellas esbozan los nuevos referentes legales de la educación colombiana y. De ese trabajo colectivo nace la ley 115. Políticos y educadores se pusieron a la tarea de reglamentar las disposiciones legales que facultarían a las entidades educativas a desarrollar esos preceptos constitucionales. . La carta sugiere la construcción de un nuevo país fundado en los principios de la democracia participativa. la libertad. paradigma que tocó todos los espacios de la vida social. MARCO LEGAL La Constitución Política de 1991 colocó a los colombianos frente a un nuevo paradigma. el diálogo  la comunicación  la reflexión  el juicio crítico  la confianza Sobre la base de las normas y valores que permiten la vida en sociedad. del currículo y el plan de estudios de las instituciones escolares requiere enmarcarse en los horizontes de país que plantea la nueva Constitución Política de 1991 y los desarrollos normativos que de ella se desprenden. en la que se plasman los fines y objetivos de la educación nacional y se crean los espacios y mecanismos para hacer viable la construcción de la democracia. el ámbito educativo. del currículo en Educación Ética y Valores Humanos. Ello nos obliga a hacer una mirada sobre estas normas y sus implicaciones. La definición de Proyecto Educativo Institucional.

4. con ella se busca el acceso al conocimiento.(Art. de convivencia. pluralismo. tecnológico y para la protección del ambiente. El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional y de la diversidad étnica y cultural del país. política. física. serán obligatorios el estudio de la Constitución y la instrucción cívica.La Constitución Política sienta las bases cuando plantea: La educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una función social. a la paz y a la democracia. como fundamento de la unidad nacional y de su identidad. psíquica. moral. a la cultura nacional. a los principios democráticos. 67) También establece que: En todas las instituciones de educación. ética. a la historia colombiana y a los símbolos patrios. La educación formará al colombiano en el respeto a los derechos humanos. La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos. El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le imponen los derechos de los demás y el orden jurídico. . a la técnica y a los demás bienes y valores de la cultura. 41) La Ley General de Educación (1994) establece en seis de los trece fines de la educación (art. La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que los afectan en la vida económica. para el mejoramiento cultural. y en la práctica del trabajo y la recreación. (Art. justicia. 3. espiritual. afectiva. así como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad.5º) el ideal cívico de persona que se debe formar: 1. Así mismo se fomentarán prácticas democráticas para el aprendizaje de los principios y valores de la participación ciudadana. 2. intelectual. cívica y demás valores humanos. científico. dentro de un proceso de formación integral. solidaridad y equidad. La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley. a la paz. 5. administrativa y cultural de la nación. social. a la ciencia. oficiales y privadas.

30). prácticas democráticas para el aprendizaje de los principios y valores de la participación y organización ciudadana y estimular la autonomía y la responsabilidad. 21). g) Formar una conciencia educativa para el esfuerzo y el trabajo. la construcción de la identidad sexual dentro del respeto por la equidad de los sexos. e) Crear y fomentar una conciencia de solidaridad internacional. en especial con Latinoamérica y el Caribe. Estos fines se desarrollan como objetivos comunes en todos los niveles educativos con el propósito del desarrollo integral de los educandos: a) Formar la personalidad y la capacidad de asumir con responsabilidad y autonomía sus derechos y deberes. y h) fomentar el interés y el respeto por la identidad cultural de los grupos étnicos. de la educación básica en el ciclo de secundaria (Art. b) Proporcionar una sólida formación ética y moral. d) Desarrollar una sana sexualidad que promueva el conocimiento de sí mismo y la autoestima. y fomentar la práctica del respeto a los derechos humanos. de la educación media académica (Art. c) Fomentar en la institución educativa. Además. la afectividad.23). (Art. 29). f) Desarrollar acciones de orientación escolar profesional y ocupacional. La creación y fomento de una conciencia de la soberanía nacional y para la práctica de la solidaridad y la integración en el mundo. se establecen como objetivos específicos de la educación preescolar (Art. de la educación básica en el ciclo de primaria (Art. Sobre la Formación ética y moral señala: . 13) Consecuente con lo anterior. determina como área obligatoria y fundamental la Educación Ética y en Valores Humanos (Art. de la educación básica (Art. el respeto mutuo y prepararse para una vida familiar armónica y responsable.6. 16). 22).

La Ley General de Educación plantea como enseñanza obligatoria. en todos los establecimientos oficiales o privados. la paz. (Art. la ecología y la preservación de los recursos naturales. Parágrafo primero. de los contenidos académicos pertinentes. la solidaridad. de la aplicación recta y justa de las normas de la institución. en su artículo 36 reza: . (Art. salvo los numerales a) y b)..... el cooperativismo y. de conformidad con el artículo 41 de la Constitución Política. del comportamiento honesto de directivos. la democracia. educadores y personal administrativo. d) La educación para la justicia. c) La enseñanza de la protección del ambiente. 14) El decreto 1860 de 1994. se cumplirá bajo la modalidad de proyectos pedagógicos. El estudio de estos temas y la formación en tales valores. comprensión y la práctica de la Constitución y la instrucción cívica.. Esta formación debe incorporarse al currículo y desarrollarse a través de todo el plan de estudios. 25).. la práctica de la educación física. b) El aprovechamiento del tiempo libre. la formación en los valores humanos. en todos los niveles de la educación básica y media: a) El estudio. impartida en cada caso de acuerdo con las necesidades psíquicas.oei.. la confraternidad.es/valores2/boletin6f. en general.La formación ética y moral se promoverá en el establecimiento educativo a través del currículo. no exige asignatura específica. y demás mecanismos que contemple el Proyecto Educativo Institucional. físicas y afectivas de los educandos según su edad. y e) La educación sexual. La enseñanza prevista en el artículo 14 de la Ley 115 de 1994.. la recreación y el deporte formativo. Tomado de: http://www. del ambiente.htm . el fomento de las diversas culturas.

Cómo se clasifican los valores? ¿Cuáles tipos de valores existen? No existe una ordenación deseable o clasificación única de los valores. sin lo cual perdería la humanidad o parte de ella. el prestigio. es más valioso trabajar que robar. se considera un valor decir la verdad y ser honesto. Las valoraciones se expresan mediante creencias. en otros términos. Para el ser humano siempre han existido cosas valiosas: el bien. Múltiples . el placer. principios éticos o. Las personas valoran al preferir. la felicidad. Son guías que dan determinada orientación a la conducta y a la vida de cada individuo y de cada grupo social. Sin embargo. actitudes. la belleza. el criterio para darles valor ha variado a través de los tiempos. fluctúan de acuerdo a las variaciones del contexto. la importancia del proceso de valoración deriva de su fuerza orientadora en aras de una moral autónoma del ser humano. Se puede valorar de acuerdo con criterios estéticos. los valores son considerados referentes. ser sincero en vez de ser falso. al estimar. El valor se refiere a una excelencia o a una perfección. En sentido humanista. Desde el punto de vista ético. la verdad. la virtud. la estimación y la actuación. ¿Qué se entiende por valor? Este concepto abarca contenidos y significados diferentes y ha sido abordado desde diversas perspectivas y teorías. pautas o abstracciones que orientan el comportamiento humano hacia la transformación social y la realización de la persona. por el costo. los valores están presentes desde los inicios de la humanidad. Cómo valora el ser humano? ¿Cómo expresa sus valoraciones? El proceso de valoración del ser humano incluye una compleja serie de condiciones intelectuales y afectivas que suponen: la toma de decisiones. juicios de valor y acciones. intereses. se entiende por valor lo que hace que un hombre sea tal. Por ejemplo.Desde un punto de vista socio-educativo. costumbres. las jerarquías valorativas son cambiantes.2 MARCO CONCEPTUAL Aún cuando el tema de los valores es considerado relativamente reciente en filosofía. la utilidad. el bienestar. esquemas sociales. al formular metas y propósitos personales. convicciones. al elegir unas cosas en lugar de otras. sentimientos.5.

intermedios (intelectuales y estéticos) y superiores (morales y espirituales). La metodología que se va a utilizar para el desarrollo de este proyecto será lúdica. valores del conocimiento puro de la verdad. creativa y partirá del cuento como medio de aprendizaje de valores. La clasificación detallada que ofrece Marín Ibáñez (1976) diferencia seis grupos: (a) Valores técnicos.com/Diversos_Temas/conoce_los_valores. (b) Valores vitales (educación física. lo justo y lo injusto. 1972). trabajo grupal y evaluaciones periódicas de la actividades programadas por la comunidad educativa en torno al proyecto de valores. La jerarquía de valores según Scheler (1941) incluye: (a) valores de lo agradable y lo desagradable.htm 6. éticos y estéticos. felicidad. (b) valores vitales. La clasificación más común discrimina valores lógicos.  Fomentar continuamente los valores para interactuar con el otro. Lo importante a resaltar es que la mayoría de las clasificaciones propuestas incluye la categoría de valores éticos y valores morales. libertad. METODOLOGÍA  Desarrollo de talleres.han sido las tablas de valores propuestas. económicos y utilitarios. filosofía. pictóricos). educación para la salud). videos conferencias. . técnicos). musicales. religión) Tomado de: http://www. o en valores inferiores (económicos y afectivos). bien común). y (d) valores religiosos: lo santo y lo profano. (c) Valores estéticos (literarios. También han sido agrupados en: objetivos y subjetivos (Frondizi. Rokeach (1973) formuló valores instrumentales o relacionados con modos de conducta (valores morales) y valores terminales o referidos a estados deseables de existencia (paz. (d) Valores intelectuales (humanísticos. (e) Valores morales (individuales y sociales). (c) valores espirituales: lo bello y lo feo.proyectosalonhogar. y (f) Valores trascendentales (cosmovisión. científicos.

trabajaremos con un valor por mes para garantizar así un mejor nivel de aprendizaje. Taller teórico practico realizado en el aula de clase en donde a cada docente se le hará entrega de la guía de trabajo (talleres) y la de resultados (evaluación) para ser entregada al docente en cargado de la ejecución del proyecto de valores. realizada en la media torta de la institución. . el diálogo. trabajaremos con cuentos. Actividad grupal por jornadas la primera semana de cada mes.1 DESARROLLO DE LA METODOLOGÍA Sabiendo que los caminos fundamentales para construir un nuevo modelo de convivencia entre nosotros son aquellos que nos conducen hacia valores morales. la paz. Las actividades programadas serán desarrolladas de la siguiente forma: 1. Así pues. canciones en donde a cada uno se realzará un valor destacando la diversidad.Taller Cuaresma Mayo: Espiritualidad Junio: Tolerancia Julio – Agosto: Honestidad Septiembre: Amistad Octubre: Solidaridad Noviembre: Fraternidad – Unidad 6.Cada mes se trabajará un valor diferente así Febrero: Los buenos modales Marzo: Responsabilidad Abril: Participación . reflexiones. la solidaridad. que le permitan al estudiante aprender a construir normas que le aseguren un desarrollo armónico y fecundo. 1. la amistad.

ACTIVIDADES: .autonomía Procedimentales  Trabajos en equipos y grupales  Asambleas de clase  Exposición de cuentos Actitudinales  Reflexión  Expresar su forma de pensar  Autocontrol  Autocrítica  Autonomía  Apreciar y respetar el trabajo propio y ajeno 7.6.2 CONTENIDOS Conceptuales  Valores o solidaridad o tolerancia o amistad o paz  Comunicación .diálogo  Confianza .

Practica de los Valores. papel para adornar. considerando la posibilidad de extenderse . POBLACIÓN BENEFICIARIA La población beneficiada con la realización del proyecto será la comunidad educativa de la Institución Educativa Sol de Oriente en la medida en que se realicen cambios actitudinales y procedimentales que permitan la apropiación de valores institucionales y humanos. Mensajes sobre los valores Normas de convivencia 8. haciéndole los respectivos ajustes. ofrendas para la eucaristía Materiales : Carteleras. TIEMPO Este proyecto está destinado a desarrollarse entre el 2009 y el 2011. directivos docentes.Talleres sobre la práctica de valores. RECURSOS: Humano: Docentes. Guías Talleres Videos Fotocopias Lecturas Televisor DVD Conferencias Impresiones o fotocopias para el trabajo con los alumnos Presentación del grupo de teatro Presentación de grupo musical 9. estudiantes padres de familia Físicos: Planta física de la institución Financieros: Fotocopias. . Día del amor y la amistad Carteles recordando la practica de los valores. 10.

1 CONCEPTO DE ACTITUD El concepto de actitud se originó en el campo de la psicología social. Alport la define como “un estado mental o neural de predisposición. COMPLEMENTO: CONCEPTOS Y TALLERES 11. Thomas y Zraniceli consideraron la actitud como un “proceso mental individual” que determina tanto las respuestas actuales como las potenciales de cada persona en el mundo social. es la cantidad de afecto a favor o en contra del objeto sicológico."El mundo no es para dejarlo ser mundo de cualquier manera. sino para hacerlo nuestro mundo. define este concepto así la actitud de una persona. Thurstone quien puede ser considerado el padre de la teoría escalar de las actitudes. organizada a través de la experiencia. . que ejerce una acción directa o influencia dinámica sobre las respuestas del individuo a todos lo objetos y situaciones con los que ella está relacionada”. a imagen de nuestros sueños y deseos" 11.

se distribuyen homogéneamente dentro de cada grupo pues ellas “constituyen una función de pertenencia al grupo. percibir. de la posición de clase y casta”. como un elemento importante para la orientación se la persona en su medio físico. La actitud ha sido concebida como un mecanismo funcional de ajuste. advierte. se puede llegar a afirmar que no existen actitudes privadas sobre cuestiones sociales.1 1 Asch. al estar el individuo relacionado. así como con claras diferencias entre ellas. Aslech (1962) Señaló que dentro de los grupos humanos hay opiniones en extremo homogéneas. o por el contrario una forma de conflicto con el grupo. En consecuencia. o como un elemento que permite describir un modo particular de pensamiento o de valoración en un grupo dado. e interdependiente con los demás. pensar y sentir en relación a los objetos y personas”. página 573 . Por esto el estudio de las actitudes lleva al “Centro de las relaciones sociales de la persona y hasta el núcleo de la dinámica de los procesos de grupo. Las opiniones. La actitud socialmente considerada Al explicarnos el comportamiento humano debemos incluir en las categorías de análisis la construcción teórica denominada actitud.Curtis señala que una actitud es una predisposición a “obrar. una forma de “Lazo de unidad social”. psíquico y social. Las actitudes se constituyen en cierta forma de un compromiso del individuo con su grupo. Esta ha sido pensada.

las cuales constituyen un sistema perdurable de evaluaciones positivas y negativas. La manifestación de la actitud misma. depende del contexto social. . - La aceptación por identificación o introyección de actitudes de quien ejerce la autoridad. por aprendizaje. - Experiencias adicionales permiten que la actitud sea más concreta y se diferencie de otras. ayuda a determinar las actitudes de las personas.Los traumas o experiencias sobresalientes. Las actitudes tienen su origen en: . están determinadas por la personalidad de cada quien. la cual de todos modos. . Krechetal señala que las acciones sociales de una persona reflejan sus actitudes. ellas no se pueden desligar del medio social en que se aprenden y se mantienen. Estos grupos no solo son fuentes de actitudes sino que son necesarios para el mantenimiento de las mismas. sentimientos y emociones y tendencias de acciones en pro o en contra de objetos sociales. o integración de variadas experiencias pero con similitud ante ellas. además.Las actitudes se adquieren mediante incorporación. También es conocido que el grupo familiar o social cercano. ósea significativo para el individuo. ha sido socialmente condicionada. No se debe desconocer que las diferencias de actitudes entre las personas que constituyen un grupo.El acrecentamiento de la experiencia.

Las actitudes son “modos afectivos o emocionales de relación con el objeto” 3 Desde este punto de vista psicoanalítico las relaciones objetales ( de las personas con los objetos. . a través de un proceso de comunicación. Presentándose en formas diversas. se origina. al encontrarse en este campo que conceptos como hábito y motivo eran inadecuados. incluido el sí mismo) se fundamenta en la afectividad. entonces. Concepción psicoanalítica de las actitudes En el campo de lo actitudinal. es decir. como parte del proceso de aprendizaje social. se puede entonces afirmar que el concepto que los miembros en el grupo social tengan de la persona. se adquiere. es decir en la conceptualización de su propia identidad. sentir y aprender y su experiencia continúa en un medio social complejo”. 2 3 Mann. 1975. “Las actitudes sociales representan un eslabón fundamental para unir las capacidades de la persona para percibir. siendo esta una forma de manifestación de lo líbidinal. atenuadas o mezcladas. Es a partir de aquí que se postula que el amor y su contraparte el odio son las actitudes básicas en el ser humano. Pagina 143. influye sobre la visión que éste tenga sobre sí mismo.La actitud. en la relación de los individuos entre sí. 2 El término actitud fue tomado de la sociología. Castilla del Pino. para referirse a la acción y a las experiencias sociales. 1978. de fijación de la líbido en los objetos.

es la valoración que hacemos de nuestra relación con el objeto (pudiendo ser este el propio sujeto) y en este sentido nada tiene de extraño que tradicionalmente se haya hablado de sentimientos propiamente dichos cuando se refiere a las actitudes personales. y a los “sentimientos como estado del sujeto sin objeto”. por lo general cuando estas conciernen a sentimientos que compartimos con muchas personas”. lo importante es el objeto de la relación. Psicoanalíticamente. Componentes de la actitud Se concibe compuesta por tres elementos: Conocimientos. 1. En la descripción se tiende a abstraer al objeto. La actitud se caracteriza por su intencionalidad. Considera Castilla del Pino (1978. por su carácter relacional. La función del científico que estudia las actitudes consiste en establecer el objeto que las genera. sentimientos y acciones. y de actitudes. Componente cognitivo.La distinción psicoanalítica entre actitudes y sentimientos. página 265) que la sicología empirista y descriptiva considera a la persona aisladamente. prescindiéndose de un elemento fundamental cual es la relación sentimental afectiva. o el objeto al cual va dirigida la intención. “La actitud es una estimativa de la conducta. . Se refiere a cómo es percibido el objeto de la actitud.

Componente afectivo. acciones) Se refiere a la tendencia general del comportamiento con respecto al objeto. depende de lo que la persona crea (cognición) y su envolvimiento afectivo ante el objeto. Es evidente que la acción frente al objeto.2. Cuando se considera este factor en una escala de actitudes. Ha sido considerado como el elemento central de una actitud. es decir lo que la persona hace. el investigador se refiere a lo favorable o desfavorable del afecto. (emociones) Se refiere a los sentimientos que se tienen con respecto al objeto psicológico. permitirla o facilitarla. (intenciones. sostiene o facilita con respecto al objeto. . se indaga por el deseo para ejecutar una acción. Componente conductual o comportamental. Al hablar de este componente. 3.

AMIGO. leales. traicioneros. insensibles. Busca el significado de lo que es para ti la amistad y escríbelo en tu cuaderno Los amigos son serviciales.que significa Mecto personal. amistoso. Viene del latín amicitas. puro y desinteresado. francos. peligrosos. 2. intolerantes. Amistad. 1. Viene del latín amicus. Escribe 10 valores que tienen tus mejores amigos La amistad . tramposos. Los enemigos son irrespetuosos. generosos. incondicionales. Que significa Amigo. aliado. comprensivos. que nace y se fortalece con el trato. propicio AMISTAD. ordinariamente recíproco. alianza .

6. Por lo demás.La amistad es una de las más nobles y desinteresadas formas de afecto que una persona puede sentir por otra. laboral. 3. y . Dibuja un gran corazón en una cartulina del color que más te guste. pégalo en tu cuaderno Luego. comprenderse y apoyarse. Los que tienen amigos son por lo general más plenos y felices que los que no los tienen. siempre están dispuestos a confiarse secretos.ncero y no está marcado por el interés de conseguir un beneficio de tipo económico. Resalta los valores que tienes como mejor amigo mediante un grafico. académico. Un amigo de verdad siempre tendrá las puertas abiertas para su amigo y no lo abandonará ni se alejará de él en los momentos difíciles o en los cambios de fortuna. Incapaces de engañarse unos a otros. . social. sin importar la distancia que los separa de nosotros o el tiempo transcurrido desde la última vez que los vimos. ./' Hablémosles con franqueza. tratemos de hacerles ver sus errores o engaños. Para ser amigos. En un texto escriba como aplicarías la AUTON0MIA en el proceso de una amistad 5.. advirtámosles sobre las cosas que no les convienen. todo con gran honradez y sin forzarlos a hacemos caso. sin que esto quiera decir que sean cómplices en todo o que se encubran mutuamente sus faltas. .. En una historieta y/o cuento describa y grafique que significa para ti la amistad 4../' Asegurémonos de que el afecto que sentimos por las personas que elegimos como nuestros amigos es si. escucharse. tal como son. darse buenos consejos. suelen ser extremadamente sinceros y decirse las cosas tal como las ven o las sienten. etc./' Acordémonos siempre de ellos. los que son amigos se aceptan y se quieren sin condiciones. escribe el nombre de tus amigos y el valor que lo caracteriza.

Si No . Aceptaría la amistad de una persona valiosa así no compartiera todos sus puntos de vista. así se molesten Si No Si No Si No Si No 4. recursos y contactos. Me molesta que un amigo me busque para contarme sus problemas cuando estoy ocupado. Sólo busco como amigos a aquellos que me representan beneficios. Le digo a mis amigos qué está mal.¿ Sabes realmente qué significa amistad y ser un buen amigo? 4. 7. Si No perjudicar a otros. Me siento orgulloso del apoyo que le proporciono a mis amigos. Si No 3. Un amigo debe apoyar a otro en sus proyectos aunque piense que éstos pueden 6. 9. Averígualo contestando este cuestionario 1. Si No S. 8. Cuando me relaciono con alguien me fijo únicamente en sus cualidades personales Si No 2. Estoy dispuesto a apoyar a mis amigos en sus proyectos aun cuando éstos me impliquen hacer un esfuerzo. Un buen amigo debe guardar un secreto aún a costa de sus propias convicciones.

Si No 11.10. No se puede confiar en los amigos porque fallan cuando uno más los necesita. Si además contestaste No en las preguntas 4 y 8. sabes que la amistad es diferente de la complicidad y que el ser amigo de alguien no implica encubrirle sus faltas pasando por encima de tus propias convicciones y valores. sincero y desinteresado por alguien. Si contestaste Sí a la mayoría de las preguntas impares y No a la mayoría de las pares. eres una persona con un verdadero sentido de la amistad y entiendes que ser amigo es tener un afecto puro. La compañía y el afecto de mis amigos me proporcionan satisfacción. Si por el contrario contestaste Sí en la mayoría de las preguntas pares y No en la mayoría de las impares. Analiza tus repuestas con el resultado que encontraras continuación y escribe en tu cuaderno cual va hacer tu compromiso para la vida como amigo. Si No 7. reciprocidad y apoyo desinteresado que fundamentan el sentido de la amistad. tienes mucho que aprender acerca de lo que es ser un buen amigo y sobre la sinceridad. Gracias por su colaboración .

11.2 TALLERES INSTITUCIÓN EDUCATIVA SOL DE ORIENTE Proyecto de ética y valores .

7. Explica en qué oportunidades te has sentido como uno de los personajes. volvió a responder la serpiente. contestó la serpiente…!!! . Comenta las posibles razones por las cuales. aunque tu luz moleste a los predadores!! "No hay mayor provocación que ser uno mismo" (J.No. Escribe una fase de lo que representa para ti. ni daño a nadie? Sencillo es de responder… Porque no soportan verte brillar……!!!! Cuando esto pase. Tu esencia permanecerá. 4.¡¡¡Porque no soporto verte brillar…!!!Moraleja Muchos de nosotros nos hemos visto envueltos en situaciones donde nos preguntamos: ¿Por qué me pasa esto si yo no he hecho nada malo. raza o religión. Define qué tipo de persona eres y qué es lo que te hace daño de los demás.No.¿Pertenezco a tu cadena alimenticia? preguntó la luciérnaga . puedes preguntar. ya sin fuerzas. Se siempre auténtico. la luciérnaga paró y le dijo a la serpiente: ¿Puedo hacerte tres preguntas? . sigue haciendo lo mejor.¿Yo te hice algún mal ? dijo la luciérnaga . dos días y la seguía… Al tercer día. 6.. el aceptar a los demás sin importar su condición social. no permitas que te hieran. continúa siendo tú mismo.) 1. Piensa y comparte con tus compañeros una enseñanza que te deja la fábula. contestó la serpiente…!! . sigue brillando y no podrán tocarte… porque tu luz seguirá intacta. ¿por qué quieres acabar conmigo? . Compara esta situación con la que viven las personas a tu alrededor cuando alguien les tiene envidia. pase lo que pase…. continúa y sigue dando lo mejor de ti. 5.¿Cuáles son los valores que rescata la historia? 2. .Mónica María Giraldo Agudelo La luciérnaga y la serpiente Cuenta la leyenda que una vez una serpiente empezó a perseguir a una luciérnaga. las personas tienen sentimientos negativos como los de aquella serpiente.No acostumbro dar este precedente a nadie pero como te voy a devorar. CANCIONES PARA LA FIESTA NAVIDEÑA MÁS ALLÁ Cuando das sin esperar . Huyó un día y ella la seguía. M. 3. no permitas que te lastimen. Relaciona el texto con situaciones parecidas en tu vida. Ésta huía rápido con miedo de la feroz predadora y la serpiente al mismo tiempo no desistía. Convérsalo con tus compañeros. no dejes de brillar.Entonces.

. oro y luz de neón Y se entona alrededor del pesebre alguna hermosa canción Y los pueblos en guerra decretan una tregua de paz Y se olvida el rencor Cuando todo es amor CORO Abre las puertas y las ventanas. navidad Pon tus sueños a volar Siembra paz Brinda amor que el mundo entero Pide más. Siente su luz Déjala entrar que ya llegó La navidad Abre tus ojos. LLEGÓ LA NAVIDAD Si en el cielo hay una estrella que brilla y no es como las demás Y su cuentan la historia de un niño que ya está por llegar Si en el mundo se apodera de todos una fe espiritual Y todo es ilusión Alegría y amor ohh Si las calles se iluminan de plata. cuando brota una oración Cuando aceptas el error cuando quieres luchar por un ideal Hay una sonrisa más Cuando llega la razón Y se va la incomprensión Cuando encuentras lugar para la libertad. Ya llegó la navidad. CORO Más allá del rencor De las lágrimas y el rencor De las lágrimas y el dolor Brilla la luz del amor Dentro de cada corazón Ilusión.Cuando quieres de verdad Cuando brindas perdón En lugar de rencor Hay paz en tu corazón Cuando sientes compasión Del amigo y su dolor Cuando miras la estrella que oculta la niebla hay paz en tu corazón. abre tus brazos Y el corazón Déjala entrar que ya llegó la navidad Y en la tierra reinará la paz.

nada. Ese día en lugar de quedarse sentado se tiró de la silla. Una mañana soleada la madre lo llevó al patio para que tomara aire fresco. no tenía capacidad motriz. Cuando no estaba en la cama estaba confinado a una silla de ruedas. Pero desgraciadamente. No sería un inválido. Caminaría. Una vez más el valiente niño tomó una decisión. Sus delgadas piernas colgaban sin vida. Dado que el fuego había dañado en gran manera las extremidades inferiores de su cuerpo. Llegó hasta el cerco . Un chiquito tenía asignada la tarea de llegar al colegio temprano todos los días para encender el fuego y calentar el aula antes de que llegaran su maestra y sus compañeros. para gran sorpresa del médico. Decidió que sobreviviría. que era lo mejor que podía pasar. pues el fuego había destruido la parte inferior de su cuerpo. de la cintura para abajo. Finalmente. oía al médico que hablaba con su madre. Tenía quemaduras graves en la mitad inferior de su cuerpo y lo llevaron urgente al hospital del condado. Sacaron al niño inconsciente más muerto que vivo del edificio. ni control. No obstante. Le decía que seguramente su hijo moriría. Se impulsó sobre el césped arrastrando las piernas. su determinación de caminar era más fuerte que nunca. En su cama el niño horriblemente quemado y semi-inconsciente. habría sido mucho mejor que muriera ya que estaba condenado a ser inválido toda la vida sin la posibilidad de usar sus piernas. en realidad. le decía el médico a la madre. Una vez superado el peligro de muerte volvió a oír a su madre y al médico hablando despacito. Todos los días su madre le masajeaba las piernas pero no había sensación. le dieron de alta. Una mañana llegaron y encontraron la escuela envuelta en llamas. De alguna manera.Luchar Hasta Vencer Autor Desconocido En la pequeña escuelita rural había una vieja estufa de carbón muy anticuada. Pero el valiente niño no quería morir. sobrevivió.

Entonces el hombre decidió ayudar a la mariposa: tomó una tijera y cortó el resto del capullo. Glenn Cunningham. llegó a ser el atleta estadounidense que ¡corrió el kilómetro más veloz el mundo! Moraleja: Haz lo que puedas y Dios hará lo que no puedas. que nunca caminaría. poste por poste. era pequeño y tenía las alas aplastadas. luego caminar tambaleándose y finalmente caminar solo y después correr. Con gran esfuerzo se subió al cerco. gracias a las oraciones fervientes de su madre y sus masajes diarios. Allí. este joven determinado.de postes blancos que rodeaba el jardín de su casa. Parecía que ella había ido lo más lejos que podía en su intento y no podía avanzar más. Un hombre se sentó y observó por varias horas cómo la mariposa se esforzaba para que su cuerpo pasase a través de aquel pequeño agujero. La Lección de la Mariposa Autor Desconocido Un día una pequeña abertura apareció en un capullo. Nada quería más que darle vida a esas dos piernas. que nunca tendría la posibilidad de correr. por el simple placer de correr. Pero su cuerpo estaba atrofiado. Empezó a ir caminando al colegio. Entonces pareció que ella ya no lograba ningún progreso. primero de pararse. Empezó a hacer lo mismo todos los días hasta que hizo una pequeña huella junto al cerco. después corriendo. Y aun después en el Madison Square Garden este joven que no tenía esperanzas de que sobreviviera. desarrolló la capacidad. Más adelante en la universidad formó parte del equipo de carrera sobre pista. La mariposa entonces salió fácilmente. su persistencia férrea y su resuelta determinación. empezó a avanzar por el cerco decidido a caminar. El hombre continuó observándola porque él . Por fin.

no comprendía era que el capullo apretado y el esfuerzo necesario para que la mariposa pasara a través de la pequeña abertura era el modo por el cual Dios hacía que el fluido del cuerpo de la mariposa llegar a las alas. "No recibí nada de lo que pedí. pero recibí todo lo que precisaba. Ella nunca fue capaz de volar. en su gentileza y voluntad de ayudar... y Dios me dio dificultades para hacerme fuerte. Pedí coraje. Durante mi segundo mes de universidad nuestro profesor no dio una prueba.. y Dios me dio obstáculos que superar. las alas de ella se abrirían y se agitarían para ser capaces de soportar el cuerpo. Si Dios nos permitiera pasar a través de nuestras vidas sin obstáculos. Lo que el hombre. y Dios me dio oportunidades.... Pedí sabiduría. y Dios me dio personas para ayudar.esperaba que.. el que a su vez. y Dios me dio un cerebro y músculos para trabajar. Algunas veces el esfuerzo es justamente lo que precisamos en nuestra vida. en cualquier momento. y Dios me dio problemas para resolver.. ¡Nada ocurrió! En realidad.. Pedí fuerzas." Cinco Lecciones para Hacerlo Pensar Sobre la Forma en que Tratamos a las Personas Autor Desconocido (Original en Inglés. iría tomando forma. de tal forma que ella estaría pronta para volar una vez que estuviera libre del capullo.. Pedí favores. Él nos dejaría lisiados.. Pedí prosperidad.. No seríamos tan fuertes como podríamos haber sido y nunca podríamos volar. Yo era una estudiante consciente y había pasado rápido por las preguntas hasta que leí la última: . traducción) 1 – Primera Lección Importante — La Señora de la Limpieza. la mariposa pasó el resto de su vida arrastrándose con un cuerpo deforme y alas atrofiadas. Pedí amor...

Gracias a usted pude llegar al lecho de mi esposo falleciente justo antes de que él se muriera. una mujer afro-americana mayor estaba parada al lado de una autopista de Alabama tratando de soportar una tormenta aguda. Un hombre joven blanco paró para ayudarla. Era alta." Nunca he olvidado esa lección. El hombre la llevó a lugar seguro. La lluvia no solo empapó mis ropas. La Señora de Nat King Cole. a las 11:30 p. Ella parecía estar de mucha prisa pero escribió su dirección y le agradeció. Todas son significativas. . Su carro se había descompuesto y desesperadamente necesitaba que alguien la llevara.. "Absolutamente. un gigante televisor a color de consola le fue entregado a su casa. de pelo oscuro y en sus 50. Una nota especial estaba sujeta a él. Fue entonces cuando usted vino. 3 – Tercera Lección Importante — Siempre Recuerde a Aquéllos a Quienes Sirve. Había visto a la mujer de la limpieza varias veces. sino también mi espíritu. le ayudó a conseguir ayuda y la puso en un taxi. – Segunda Lección Importante — Recoger en la Lluvia Una noche." Sinceramente. Siete días pasaron y llegó un toque a la puerta del hombre. "En sus carreras ustedes conocerán a muchas personas. Justo antes de que se terminara la clase." dijo el profesor. Dios lo bendiga por ayudarme y por servir a otros desinteresadamente. Empapada decidió hacer señales para que parara el próximo carro. 2."¿Cuál es el nombre de la mujer que limpia la escuela?" De seguro que esto era algún tipo de chiste. Para su sorpresa.m. un estudiante preguntó si la última pregunta contaría para la nota del examen. Ellas se merecen de su atención y cuidado aún si todo lo que ustedes hacen es sonreír y decir "hola.. pero ¿cómo es que yo debería saber su nombre? Le entregué el papel dejando en blanco la última pregunta. lo que no se escuchaba que sucediera generalmente en aquellos 1960 llenos de conflicto. Leía: "Muchas gracias por ayudarme en la autopista la otra noche. También aprendí que su nombre era Dorothy..

El muchachito contó de nuevo sus monedas. "Treinta y cinco centavos. un muchachito de 10 años entró a la cafetería de un hotel y se sentó a la mesa. — El Obstáculo en Nuestro Camino. Entonces un campesino venía llevando una carga de vegetales. pagó en la caja y se fue. Al acercarse al pedrusco. Algunos de los mercaderes más ricos del rey y los cortesanos venían y simplemente caminaban alrededor de ella." replicó la mesera. El muchachito terminó su helado.En los días cuando el helado de crema con chocolate costaba mucho menos. Luego él se ocultaba y miraba para ver si alguien removería la inmensa roca. pero ninguno hacía nada por quitar la piedra del camino. estaban dos monedas de cinco centavos y cinco de a centavo. ¿cuánto es un plato de solo helado de crema?" inquirió. Finalmente tuvo éxito después de mucho empujar y esforzarse." bruscamente replicó. El muchachito sacó un manojo de su bolsillo y estudió sus monedas. La mesera le trajo su helado de crema." dijo. el campesino descargó su carga y trató de mover la piedra al lado de la vía. "Bueno. no podía comerse el helado con chocolate porque no le quedaba suficiente para dejarle a ella una propina. "Cincuenta centavos. "¿Cuánto cuesta el helado con chocolate?" preguntó. notó una bolsa que yacía en la carretera en donde había estado el pedrusco. Allí. Una mesera puso un vaso de agua en frente de él. colocados pulcramente al lado del plato vacío. Vea. Cuando la mesera regresó empezó a llorar en cuanto limpiaba la mesa. "Déme un helado de crema solo. Después de que el campesino recogió su carga de vegetales. Muchos fuertemente le echaban la culpa al rey por no mantener limpias las carreteras. 4 – Cuarta Lección importante. En tiempos antiguos un Rey hacía colocar un pedrusco en la vía. Para este tiempo más gente estaba esperando por mesa y la mesera estaba poniéndose impaciente. puso el recibo en la mesa y se retiró. La bolsa contenía muchas monedas de oro y una nota del rey indicando que el .

la daré si la salva. él yacía en cama próximo a su hermana y sonreía. La mayor parte de las veces. Miró al doctor y le preguntó con una voz temblorosa. Lo vi dudar por solo un momento antes de tomar una profunda respiración y decir. 5 – Quinta Lección Importante — Dando Cuando Cuenta. Hace muchos años cuando trabajé como voluntaria en el hospital. pensó que iba a tener que darle a su hermana toda su sangre a fin de salvarla. ¡El campesino aprendió lo que muchos de nosotros nunca entendimos! Cada obstáculo presenta una oportunidad para mejorar nuestra condición. "¿Me empezaré a morir de una vez?" Siendo joven. el muchachito había entendido mal al doctor. Más importante. "Trabaje como si no necesita del dinero. "Sí." En cuanto progresaba la transfusión. El doctor le explicó la situación a su hermanito y le pidió al muchachito si estaría dispuesto a dar su sangre para su hermana. después de uno de estos incidentes. quien había milagrosamente sobrevivido a la misma enfermedad y había desarrollado los anticuerpos que se necesitaban para combatir la enfermedad. viendo que el color le regresaba a sus mejillas. El Papel Arrugado Autor Desconocido Mi carácter impulsivo me hacía reventar en cólera a la menor provocación. como todos lo hicimos. Entonces su cara se puso pálida y se desvaneció su sonrisa. Su única oportunidad de recuperarse parecía ser una transfusión de sangre de su hermano de cinco años de edad. me sentía avergonzado y me esforzaba por consolar a quien había dañado. vine a conocer a una niñita de nombre Liz quien estaba sufriendo de una rara y seria enfermedad.. ame como si nunca ha sido lastimado y dance como lo hace cuando nadie lo está mirando.oro era para la persona que removiera el pedrusco de la vía.. .

.Un día un psicólogo. a quien me vi dando excusas después de una explosión de ira.” Asombrado. Y entonces me dijo: “Estrújalo. Por más que traté. el papel quedó lleno de arrugas. obedecí e hice una bola con el papel.” Por supuesto que no pude dejarlo como estaba. me entregó un papel liso. Luego me dijo: “Ahora déjalo como estaba antes.

La impresión que dejas en ese corazón que lastimaste será tan difícil de borrar como esas arrugas en el papel. no podemos borrar lo que quedó grabado. nos arrepentimos. . ya estará marcado’ ”. Y lo más triste es que dejamos “arrugas” en muchos corazones. Pero no podemos dar marcha atrás. cuando pensamos en ello.Entonces el psicólogo dijo: “El corazón de las personas es como ese papel. Por impulso no nos controlamos y sin pensar arrojamos palabras llenas de odio y rencor y luego. Aunque intentemos enmendar el error.

El rey confiaba en que el sabio resolvería con justicia muchos problemas. el Rico y el Rey Autor Desconocido Sucedió hace algún tiempo en cualquier lugar. El primer caso del juez parecía muy simple. Cuando sientas ganas de estallar recuerda “El papel arrugado.Desde hoy sé más compresivo y más paciente. Se trataba de un ladrón que había confesado y fue agarrado “con .” Es un consejo que te doy El Juez. Un rey nombro juez a un hombre sabio. el Ladrón. Era un taoísta.

El presidente de la compañía se mostró encantado y se ofreció a pagar la cuenta en el acto. El truco es saber qué tornillo ajustar. ¿y me arrestas? —Sí. Tú eres tan responsable como él. Algunas veces es un error juzgar el valor de una actividad simplemente por el tiempo que toma realizarla. Procedió a sacar un pequeño destornillador de su bolsillo y dio vuelta y media a un minúsculo tornillo. Sentado frente a la pantalla. Se ajusta en la fábrica pero con el tiempo puede requerir reajuste. Trabajo por Un Dólar Autor Desconocido Nota del Editor: En la tecnología electrónica y de computadores es común tener tableros de circuitos impresos que contienen potenciómetros o resistencias variables que tienen un tornillito que necesita ser ajustado para dar un valor de referencia para que trabaje correctamente el circuito. — ¿Cómo es esto? —dijo el rico. oprimió unas cuantas teclas. él no te habría robado. inmediatamente destituyó al juez porque pensó así: “Si este hombre continúa su razonamiento llegará hasta mí. asintió con la cabeza. Entonces encendió de nuevo la computadora y comprobó que estaba trabajando perfectamente. si no hubieras acumulado tantas riquezas. respondió el juez. Pero también condenó al rico. .las manos en la masa”. Así que el sabio condenó a un año de cárcel al ladrón. Yo he sido el damnificado. extremadamente compleja. una computadora que valía 12 millones de dólares. Un buen ejemplo es el caso del ingeniero que fue llamado a arreglar una computadora muy grande. Cuando se enteró de esto el rey.” Ésta es una historia muy actual. murmuró algo para sí mismo y apagó el aparato. toda tu acumulación es responsable de su hambre.

Un día el hijo de un bravo guerrero se enamoró de una joven muy bella y ambos decidieron casarse tras lograr el permiso de sus padres." La Leyenda del Amor Eterno Historia Indígena Autor Desconocido Varias veces en la vida.— ¿Cuánto —Son mil le dólares. El ingeniero asintió con la cabeza y se fue. sin chistar.1 dólar Saber qué tornillo apretar ----------999 dólares RECUERDA: "SE GANA POR LO QUE SE SABE. A la mañana siguiente el presidente recibió la factura. sacudió la cabeza y procedió a pagarla en el acto. si debo? me hace —preguntó. pero mil dólares es una cantidad disparatada! La pagaré sólo si me manda una factura perfectamente detallada que la justifique. el favor. La factura decía: Servicios prestados: Apretar un tornillo -----------------------. surgen conflictos a causa de la poca libertad de los amantes. — ¿Mil dólares? ¿Mil dólares por unos momentos de trabajo? ¿Mil dólares por apretar un simple tornillito? ¡Ya sé que mi computadora cuesta 12 millones de dólares. en el amor. la leyó con cuidado. . Esta historia nos enseña muchas verdades que ante nuestros ojos no podemos ver. NO POR LO QUE SE HACE.

— Sí. Lo único que conseguían era tropezarse la una con la otra y haciéndose daño se revolcaban por el suelo. el más fuerte y más valiente de todos. Ahora quiero que las atéis la una a la otra por las patas. — ¿Veis lo que les sucede a estas aves? —les dijo brujo— Atadas la una a la otra ninguna es . — ¿Las visteis volar muy alto y muy veloces? —les preguntó el brujo de nuevo. Tras varios días de andar por las montañas. Las pobres aves intentaron echar a volar pero como estaban atadas la una a la otra se estorbaban y no pudieron hacerlo. El brujo le dijo al guerrero: —Ve a las Montañas del Norte y sube a la más alta que encuentres y cuando estés en su cima busca el halcón más vigoroso. después las soltaron. ¿verdad? —les preguntó el brujo. Son las mejores que hay y nos costó mucho capturarlas. Debes cazarlo y traerlo vivo aquí. Los dos jóvenes así lo hicieron y. — ¿Qué debemos hacer con ellas? —le preguntaron. respondieron ellos. Luego dirigiéndose a la hermosa muchacha le dijo: —Tú ve a las Montañas del Sur y busca en la cordillera el águila más cazadora. Volaban más alto y más rápido que ninguna —respondieron los dos. — Sí. — Muy bien. la que vuele más alto y de mirada más profunda. y sabiendo de los peligros de la convivencia. Tú solita debes cazarla y traerla viva aquí. decidieron visitar al brujo de la tribu para que les preparase un conjuro que hiciese su amor y su alianza realmente eternos. — Son hermosas y fuertes estas aves. el guerrero y la muchacha consiguieron sus objetivos y volvieron muy satisfechos con las hermosas aves junto al brujo.Como se amaban tanto. siguiendo las instrucciones del brujo.

Éste es el conjuro que os doy para que vuestro amor sea eterno: Que vuestra alianza no sea atadura para ninguno sino fuerza y aliento para crecer y mejorar como personas. traducción) . Sólo así vuestro amor podrá ser realmente eterno porque no sólo será alimento y gozo para el cuerpo. Si actuáis así vuestro amor podrá ser realmente eterno porque nunca será una limitación sino un estímulo para que cada uno pueda crecer. Respetaos como personas y dejad que cada uno pueda volar libremente para ir aprendiendo a volar juntos por el ancho cielo. Que vuestro amor no os cree dependencias sino que manifieste el cariño y la solidaridad de quienes comparten el mismo pan. Muere cuando reblandece a los amantes y los hace más vulnerables y dependientes como personas. el único amor que supera incluso a la muerte es ese pacto sagrado de las almas por el que ambas se ayudan en su evolución. Si quieres que tu amor sea realmente inmortal. Muere un amor desgraciado que atenaza a los amantes y los oprime como personas. Cierto es que todo lo que limita al alma muere tarde o temprano en esta vida porque nuestra ley suprema es la del crecer y evolucionar como personas. por el que ambas se respetan para que puedan ser libres y a la vez solidarias entre sí. Pero también muere un amor feliz aunque muera con pena. Por Qué Lloran las Mujeres Autor Desconocido (Original en Inglés. Muere con la alegría como quien de repente sale libre de una cárcel donde prisionera estaba su alma. sino fuerza para el espíritu. Que vuestro amor os de fuerzas para volar muy alto como las águilas en el cielo.capaz de volar mientras que solas lo hacían muy alto. para volar juntos trazando círculos en el cielo y también para saber volar en solitario sin apegos y sin miedos. El único amor que nunca muere. no ahogues con tu abrazo la libertad de tu amante y que vuestro pacto sea siempre el del mutuo crecimiento.

” fue todo lo que su papá le pudo decir. Hice sus hombros suficientemente fuertes paa llevar el peso del mundo. “Le di una fortaleza interior para soportar el parto y el rechazo que muchas veces les llega a sus hijos. “Y nunca lo entenderás. y cuidar de su familia a través de la enfermedad y la fatiga sin quejarse.” le dijo ella. Finalmente hizo una llamada a Dios. no obstante suficientemente delicados para dar consuelo. Cuando Dios le contestó. “Dios. Su mamá lo abrazó y le dijo. “No entiendo. aún preguntándose por qué lloran las mujeres.Un muchachito le preguntó a su madre. le preguntó. El muchachito creció y se conviertió en hombre. .” Más tarde el niñito le preguntó a su padre. “¿Por qué mi madre parece llorar sin ninguna razón?” “Todas las mujeres lloran sin ninguna razón. ¿por qué lloran las mujeres tan facilmente?” Dios dijo: “Cuando hice a la mujer ella tenía que ser especial. “¿Por qué estás llorando?” “Porque soy mujer.” dijo él. aún cuando su hijo la ha lastimado gravemente. “Le di la sensibilidad para amar a sus hijos bajo cualesquiera circunstancias. “Le di una dureza para permitir mantenerse continuando cuando alguien abandona. “Le di fortaleza para llevar a su marido a través de sus faltas y la creé de su costilla para proteger el corazón de él.

le di una lágrima para derramar. pero que algunas veces prueba sus fortalezas y su resolución para apoyarlo sin flaquear. Ésta es de ella exclusivamente para usarla siempre que se necesite. 1.“Le di la sabiduría para saber que un buen esposo nunca hiere a su esposa. o expresa algo con eficacia. porque es ésa la puerta a su corazón —el lugar en donde reside el amor. Una sonrisa en tu rostro . Disposición de ánimo manifestada de algún modo. algo bueno sucederá.” Por favor envía esto hoy a cualquier hermosa mujer que conozcas.” “'Ves. ” dijo Dios. o la forma en que se peina el cabello. f. hijo mío. la figura que lleva. especialmente cuando es determinada por los movimientos del ánimo. —Diccionario de la Real Academia Española. Postura del cuerpo humano. (Del lat. “la belleza de una mujer no está en los trajes que usa.com. Si lo haces. 3. f. ¡Levantarás la autoestima de otra mujer! Actitud Disposición de ánimo manifestada de algún modo Fuente: www.mx Actitud. actit?do). “Y finalmente. “La belleza de una mujer debe verse en sus ojos.valores.

Esa forma marca la diferencia. El ambiente es el mismo para ti y tus compañeros. Por un lado están los acontecimientos. algunos son amigables y simpáticos.mx Autoestima. incluso. Sin embargo cada uno tiene actitudes distintas con respecto a la situación: algunos participan constantemente y otros nunca. Valoración generalmente positiva de sí mismo. algunos son muy disciplinados y otros siempre están distraídos. la forma en que tú los llevas a cabo. Las experiencias que viven dependen de condiciones que comparten todos.valores. 1984. —Diccionario de la Real Academia Española. La variedad de reacciones que puedes tener es muy amplia y ese conjunto es lo que llamamos actitudes. Esa es una “actitud positiva”. tú y tus compañeros parecen semejantes. los enfrentas o respondes a ellos. lo que podemos llamar una “actitud negativa”. algunos son bondadosos y otros no. otros son callados y peleoneros. un día común se vuelve extraordinario.Las cosas que vives día a día ponen en relación dos elementos. La maestra o el maestro imparten la misma clase para todos. —El Karate Kid. pero también de su propia forma de manejarlas. Autoestima Valoración generalmente positiva de sí mismo Fuente: www. por el uniforme. 1. algunos son generosos y otros egoístas. Si un alumno llega de mal humor a la escuela.com. . Pero si llega contento y ofrece una sonrisa. por los beneficios que significa. f. el día será difícil para él y los compañeros. tareas y actividades. Veamos un ejemplo cercano: el salón de clases. Por otro lado. “El mayor problema de las personas es cuando tienen una mala actitud”.

Al mismo tiempo te ayuda a saber que eres mucho más de lo que pueden pensar los demás. el valor que le damos a las personas. 2007.¿Cómo te ves a ti mismo? Para empezar tenemos que entender qué es la estima o estimación: es el aprecio que tenemos con respecto a alguien por sus características y circunstancias. El principal requisito es la sinceridad: saber cuáles son tus ventajas y desventajas reales te permite situarte en el mundo. Por ejemplo. Por otra parte. esas personas que te rodean distinguen tus capacidades. como tu rapidez para correr o tu facilidad para manejar el trompo. Encuentras en ellos éstos y muchos valores positivos más que superan sus pequeños defectos. la dedicación de tu madre o la capacidad deportiva de tus amigas o amigos. es decir. “¡Por ser un perro Chihuaha tiene suficientes problemas de autoestima!” —Transformers. . puedes reconocer la inteligencia o la capacidad de esfuerzo de tu padre. Ahora: ¿cómo te ves tú a ti mismo? ¿Qué piensas de tu aspecto y tu cuerpo? ¿Cómo consideras tus propias capacidades? Reconocer cada uno de tus valores positivos es un esfuerzo de autonomía que te permite formarte una idea clara de ti y saber cuáles son tus mejores recursos para avanzar en la vida y resolver sus problemas. orientar bien tus esfuerzos y tomar decisiones. De esta forma tú aprecias determinados rasgos de los demás y los demás aprecian determinados rasgos tuyos.