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Elvira Hern´andez Garc´ıa

Curso 0 Matem´aticas

´
Algebra
y Geometr´ıa
Prof. Elvira Hern´andez Garc´ıa
Departamento de Matem´atica Aplicada I
ETSI Industriales

1

´Indice general
1.
2.
3.

4.

Introducci´on y objetivos . . . . . . . . . . . . .
1.1.
Objetivos . . . . . . . . . . . . . . . . .
Prueba de autodiagn´ostico . . . . . . . . . . . .
Contenidos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3.1.
Ficha 1: Matrices . . . . . . . . . . . . .
3.2.
Ficha 2: Determinantes . . . . . . . . . .
3.3.
Ficha 3: Polinomios . . . . . . . . . . . .
3.4.
Ficha 4: Sistemas de Ecuaciones Lineales
3.5.
Ficha 5: Vectores, Rectas y Planos . . .
3.6.
Ficha 6: C´onicas . . . . . . . . . . . . .
Prueba de autoevaluaci´on . . . . . . . . . . . .
Bibliograf´ıa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
´Indice alfab´etico . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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Elvira Hern´andez Garc´ıa

1.

Curso 0 Matem´aticas

Introducci´
on y objetivos

´
El Algebra
estudia estructuras, relaciones y cantidades y es
una rama principal de las Matem´aticas. La Geometr´ıa estudia
abstracciones del espacio como son: puntos, rectas, planos, curvas, superficies, etc.
Los temas de este bloque, presentados de forma esquem´
atica
y sint´
etica, son muy relevantes en el estudio de cualquier materia de primer curso de Escuelas de Ingenier´ıa y Facultades de
Ciencias. Dicho bloque pretende recopilar de forma resumida
´
los principales conceptos y t´ecnicas fundamentales del Algebra
Lineal B´asica con el fin de proporcionar un material de apoyo
´
para afrontar cualquier otro estudio superior de Algebra.
Los
temas relativos a Geometr´ıa son muy puntuales y se pueden
complementar con otros bloques.
Al final del bloque se presentan varios medios bibliogr´aficos,
considerados de f´acil manejo para profundizar o ampliar los conceptos presentados y otros no se˜
nalados por problemas de espacio.
1.1. Objetivos
En este bloque de contenidos se pretende por un lado y de
forma espec´ıfica:
promover la formaci´on b´asica en ´algebra lineal,
reconocer y fijar los objetos algebraicos fundamentales,
proporcionar algoritmos y m´etodos de resoluci´on b´asicos,
recordar ciertos conceptos geom´etricos,
y, por otro lado, de forma m´as general:

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Curso 0 Matem´aticas

familiarizar al estudiante con el lenguaje matem´atico y el
aparato l´ogico-formal-deductivo,
utilizar el formalismo matem´atico,
adquirir fundamentos para enfrentarse al estudio de cualquier
asignatura de matem´aticas.
Versi´on: Junio de 2010.
Elvira Hern´andez Garc´ıa
ehernandez@ind.uned.es

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2.

Curso 0 Matem´aticas

Prueba de autodiagn´
ostico

Haga el test siguiente de Verdadero o Falso para saber el nivel
de conocimientos que tiene en este bloque.

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Curso 0 Matem´aticas


1 6 7
2 1 5 
= Verdadero Falso
2 2 4
3 2 4
3 5 1  

19 24 23
19 31 29
Sean A y B matrices cuadradas del mismo Verdadero Falso
orden, entonces: (A+B)2 = A2 +B 2 +2AB
Siempre existe el determinante de una ma- Verdadero Falso
triz
Verdadero Falso
x2 + 4x + 4
=x−2
x2 − 4  


2 1 0
2 3 2

El rango de la matriz 
 1 1 2  es 3
8 8 4
El sistema x + y − z = 1; x + 2y − z = 0;
x − y − z = 1 es compatible indeterminado
La ecuaci´on x2 + y 2 + 2x = 4 define una
circunferencia
El vector (−1, −2, −1) es perpendicular al
plano definido por x + 2y + z = 1

Verdadero Falso
Verdadero Falso
Verdadero Falso
Verdadero Falso
Verdadero Falso

4x + 4
2
2x + 4
+
=
.
4x2 − 36 2x − 6 (x − 3)(x + 3)
x2 − y 2 = 0 define una hip´erbola y y 2 = x Verdadero Falso
una par´abola

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Curso 0 Matem´aticas

Si ha tenido muchas dificultades y el n´
umero de respuestas
correctas no le parece aceptable, debe hacer de forma ordenada
todas las fichas que encontrar´a a continuaci´on. Si s´olo ha tenido
dificultades en algunos casos, localice las fichas correspondientes
y rep´aselas. Si ha respondido todo correctamente puede pasar a
otro bloque.

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3.
3.1.

Curso 0 Matem´aticas

Contenidos
Ficha 1: Matrices

Definici´on Una matriz es un objeto de la forma


a11 a12 . . . a1n
..
..
.. 
A =  ...
.
.
.
am1 am2 . . . amn
donde m, n ∈ N y aij son sus elementos. El orden (o dimensi´on) de la matriz A es m × n. Posee m filas y n columnas. La columna j−´esima de A es (a1j , . . . , amj ), y la
fila i−´esima de A es (ai1, . . . , ain). De forma abreviada se
denota A = (aij ).
Si aij ∈ R para todo i, j, entonces la matriz A se llama
matriz real.
En este bloque siempre consideraremos matrices reales.
Mm×n denota el conjunto de matrices (reales) de orden m × n.
Tipos Si n = m entonces A es una matriz cuadrada.
• La diagonal principal de A es (a11, . . . , ann ). La suma
de los elementos de la diagonal se llama traza de A.
• Si los elementos debajo (resp. encima) de la diagonal
principal son todos nulos, entonces A es triangular superior (resp. inferior).
• Si aij = aji para todo i, j, entonces A es sim´etrica.

• Si aij = −aji para todo i, j, entonces A es antisim´etrica
o hemisim´etrica. (N´otese que debe ser aii = 0, ∀i).
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j. A es escalonada reducida si es escalonada y. ´mero real D = Si λ ∈ R. distributiva respecto a la suma de reales. De igual forma se puede definir la matriz escalonada y escalonada reducida por columnas. adem´as. la matriz producto P = AB 9 . Propiedades: conmutativa. Si A ∈ Mm×n y B ∈ Mn×r . la matriz producto por nu λA es de orden m × n y est´a definida por dij = λaij ∀i. si las hay. B. en cada fila el primer elemento no nulo vale 1 y cumple que todos los elementos por debajo y por encima de ´el son ceros. opuesto. asociativa respecto a los reales y elemento unidad. In . Operaciones Si A. est´an al final. Propiedades: distributiva respecto a la suma de matrices. La matriz escalonada no es u ´ nica. 0n. Submatriz Se dice que B ∈ Mr×s es una submatriz de A ∈ Mm×n siendo r ≤ m y s ≤ n si B se obtiene mediante la intersecci´on de r filas de A y s columnas de A. • La matriz nula de orden n. A ∈ Mm×n es escalonada por filas si el primer elemento no nulo de cada fila se encuentra a la derecha del primer elemento no nulo de la fila siguiente y las filas nulas. neutro y elto. asociativa.Elvira Hern´andez Garc´ıa Curso 0 Matem´aticas • La matriz identidad de orden n. La matriz escalonada reducida es u ´ nica. es una matriz cuadrada de orden n tal que los elementos de la diagonal principal son unos y el resto son ceros. la matriz suma C = A + B es de orden m × n y est´a definida por cij = aij + bij ∀i. ∈ Mm×n. es una matriz cuadrada de orden n tal que todos sus elementos son ceros. j. elto.

De forma m´as general (considerando todas las m filas) Fi → Fi +λ1 F1 +· · ·+λi−1Fi−1 +λi+1Fi+1 +· · ·+λm Fm . (AB)t = B t At . 3. Fi ↔ Fj . k=1 Propiedades: asociativa. columnas): 1. ((A)t)t = A. Adem´as. Propiedades: (A + B)t = At + B t . Obs´ervese que el producto de matrices NO cumple las propiedades conmutativa y elemento opuesto. columna) por la suma de ella m´as un m´ ultiplo de otra λFj . Operaciones elem. Multiplicar una fila (resp. en el caso de matrices cuadradas (n = m) se cumple la propiedad elemento unidad. la fila i−´esima de At es la columna i−´esima de A ∀i. Traspuesta Se llama matriz traspuesta de A ∈ Mm×n a la matriz At = (a′ij ) ∈ Mn×m tal que a′ij = aji . Permutar dos filas (resp. Reemplazar una fila Fi (resp. una matriz cuadrada A es sim´etrica si y s´olo si A = At .Elvira Hern´andez Garc´ıa Curso 0 Matem´aticas es de orden m × r y sus elementos est´an definidos por n X pij = aik bkj . Las siguientes operaciones en una matriz A ∈ Mm×n se llaman operaciones (o transformaciones) elementales por filas (resp. 2. distributiva respecto a la suma de matrices y asociativa respecto al producto de un n´ umero real. es decir. 10 . Fi → Fi + λFj . columna) por un real no nulo Fi → λFi con λ 6= 0. columnas).

La matriz inversa NO siempre existe y si existe ´esta es u ´nica. 11 . columnas) NO nulas de la matriz que se obtiene al escalonar A por filas (resp. El rango de una matriz tambi´en se calcula mediante el determinante (Ver Ficha Determinantes).((A)−1)−1 = A. columnas). Si A posee matriz inversa se llama regular. Las operaciones elementales por filas (resp. Escalonar Escalonar por filas una matriz A ∈ Mm×n consiste en reducir A a una matriz escalonada por filas mediante operaciones elementales por filas. Rango El rango de una matriz A ∈ Mm×n es un n´ rang(A). a la matriz A−1 tal que A−1A = AA−1 = In. umero natural. A−1 existe si y s´olo si rang(A) = n. calcular el rango y la matriz inversa (si existe) de una matriz. M. y es el n´ umero de filas (resp.Elvira Hern´andez Garc´ıa Curso 0 Matem´aticas Estas operaciones elementales permiten de forma m´as sencilla: resolver sistemas de ecuaciones. En caso contrario se llama singular. columnas) de una matriz A dejan invariante el rango de A. Para el c´alculo de la matriz inversa ver la Ficha de Determinantes. Inversa Se llama matriz inversa de una matriz cuadrada A ∈ Mn×n. Propiedades: (AB)−1 = B −1A−1.

2 3 4 12 . 1 4 entonces su matriz traspuesta At es de orden 2 × 3 y es:   1 2 1 t A = . Sea la matriz de orden 3 × 2 definida por   1 2 A =  2 3 .Elvira Hern´andez Garc´ıa Curso 0 Matem´aticas Ejemplo 1.

Elvira Hern´andez Garc´ıa Curso 0 Matem´aticas Ejemplo 2. del tipo B 9 horas de trabajo y del tipo C 11 horas de trabajo. Una empresa fabrica tres tipos de productos: A. N´otese que este ejemplo ayuda a explicar la definici´on del producto de matrices. 16 del producto B y 10 del producto C. El coste total se puede representar por la matriz fila  1455 1260 1110 . Calcular el coste total para manufacturar dichos productos sabiendo que el coste de cada unidad de producto es 45 euros y el coste de cada hora de trabajo 60 euros. y C. B. Se sabe que ha producido 23 unidades del producto A. Por otro lado. 13 . el coste del producto B es 16 · 45 + 9 · 60 = 1260 y el coste del producto C es: 10 · 45 + 11 · 60 = 1110. Si el coste de unidad de producto y de  la hora de trabajo se representa por la matriz fila 45 60 resulta que el coste total pedido  se puede calcular  mediante el siguiente producto:  23 16 10 45 60 = 7 9 11  45 · 23 + 60 · 7 45· 16 + 60 · 9 45 · 10 + 60 · 11 = 1455 1260 1110 . Es claro que: el coste del producto A es: 23 · 45 + 7 · 60 = 1455. para fabricar un producto del tipo A se requieren 7 horas de trabajo.

  a b Si A−1 = entonces A−1 debe cumplir c d      a b 1 4 1 0 = .Elvira Hern´andez Garc´ıa Curso 0 Matem´aticas  1 4 2 1  Ejemplo 3.     a + 2b 4a + b 1 0 = . Resolviendo se obtiene: A−1 =  −1 7 2 7 Se puede comprobar que tambi´en    −1 1 4 7 AA−1 = 2 2 1 7 14 4 7 −1 7 4 7 −1 7   . Sean A = . calcular A−1 si existe. =  1 0 0 1  . c + 2d 4c + d 0 1 Igualando los elementos que ocupan el mismo lugar resultan las siguientes igualdades: a + 2b = 4c + d = 1 y 4a + b = c + 2d = 0. . c d 2 1 0 1 o equivalentemente.

calcular 1 4 2 3 1 2 2A − B. 7 17 14  4−1 8−4 = 4−2  10 13 17 22 .Elvira Hern´andez Garc´ıa Curso 0 Matem´aticas     1 2 2 2 2 1 Ejemplo 4. 16 21 Obs´ervese que con este ejemplo se comprueba que el producto de matrices no es conmutativo. Si A =  2 3 4  y B =  1 3 4 . AB y BA. 15 . −1 7 2    1 2 2 2 2 1 Adem´as AB =  2 3 4   1 3 4  = 1 4 2 3 1 2    2+2+6 2+6+2 1+8+4 10  4 + 3 + 12 4 + 9 + 4 2 + 12 + 8  =  19 2 + 4 + 6 2 + 12 + 2 1 + 16 + 4 12 An´alogamente se obtiene:   7 14 14 BA =  11 27 22  . Por definici´on: 2A   − B =   2 2 1 2−2 4−2 1 2 2      4−1 6−3 2 2 3 4 − 1 3 4 = 1 4 2 3 1 2 2−3 8−1   0 2 3  3 3 4 .

F3 → F3 − 2F1:  0 −1 0  . basta con sustituir la tercera  fila por ellamenos dos veces 1 4 3 la primera. hay que obtener 2 2 3 a31 = a32 = 0 (dos ceros en la tercera fila). por ejemplo. N´otese que la matriz escalonada NO es u ´nica. el primer paso es obtener a21 = 0 (un cero en la segunda fila). Escalonar por filas la matriz A =  2 1 3  y 2 2 3 calcular su rango. Para obtener a31 = 0. Ejercicios propuestos Ejercicio 1. En el siguiente paso. Como a11 no es nulo. Sea A =  2 1 −1 3  16 .Elvira Hern´andez Garc´ıa Curso 0 Matem´aticas   1 4 3 Ejemplo 5. 0 0 −3 Entonces rang(A) = 3. F3 → F3 + 6F2 y resulta una matriz escalonada   1 4 3  0 −1 0  . Para ello. Para obtener 0 −6 −3 a32 = 0. . Calcular At y A−1 si existe. a la tercera fila obtenida se suma 6 veces la segunda fila. Se trata de realizar operaciones elementales por filas de A para obtener una matriz escalonada. la segunda fila F2 sesustituye por  ella menos la tercera F2 → F2 − F3 y 1 4 3 resulta:  0 −1 0  .

es decir. Para calcular la 1 3   a b inversa de A. Sean A =  1 3  y B = . BA y A − 3I3. c d 7 7 t  Soluci´ on 2. Calcu1 3 5 3 5 1 lar 3A y BA. ¿Cu´antas submatrices cuadradas tiene A =  1 2 ? 1 4 Soluciones  2 −1 Soluci´ on 1. Sean A =  1 2 1  y B = . La matriz A tiene dimensi´on 3×2 y la matriz B 2× 4. se supone que A−1 = y se impone la c d    a b 2 1 condici´on de matriz inversa.   2 1 Ejercicio 4. Despu´es de hacer el producto de matrices e igualar 0 1 elemento la identidad anterior resulta:  a elemento   en  3 −1 a b A−1 = = 71 72 .    2 1 1 2 1 1 La matriz AB de dimensi´on 3×4 es:  1 3  = 1 3 5 2 3 4 17 . = c d −1 3   1 0 . Por tanto no es posible realizar las  operaciones: BA y A−3I3. Cal1 3 5 2 3 4 cular AB.Elvira Hern´andez Garc´ıa Curso 0 Matem´aticas     2 1 1 2 1 1 Ejercicio 2.     4 1 0 6 2 1 Ejercicio 3. Por definici´on: A = .

(1). (1).  2 1 es decir. Seis de orden 1 definidas cada una de ellas por cada elementoaij de A. 1 4 1 4 18 . (1).Elvira Hern´andez Garc´ıa Curso 0 Matem´aticas     2+1 4+3 2+5 2+2 3 7 7 4  1 + 3 2 + 9 1 + 15 1 + 6  =  4 11 16 7  . (2). 3·3 3·5 3·1 9 15 3     4 1 0   6 2 1  24 + 2 + 3 6 + 4 + 5 2 + 1 1 2 1= = 1 3 5 4 + 3 + 15 1 + 6 + 25 3 + 5 3 5 1   29 15 3 . En total posee 9 submatrices cuadradas. (4) y tres de orden 2: . 3 + 4 6 + 12 3 + 20 3 + 8 7 18 23 11 Soluci´ de orden 3. (2). La matriz Aes cuadrada   3·4 3·1 3·0 12 3 0 3A =  3 · 1 3 · 2 3 · 1  =  3 6 3  y el producto BA. El producto on 3. 1 2     1 2 2 1 y . 22 32 8 Soluci´ on 4.

a21 a22   a11 a12 a13 Si A =  a21 a22 a23  entonces |A| es: a31 a32 a33 a11a22 a33 +a21a32 a13 +a12 a23a31 −a13 a22a31 −a23a32 a11 −a21 a12 a33. Definici´on El determinante de A desarrollado por la fila i−´esima es: |A| = ai1 Ai1 + · · · + ain Ain. Adjunto Se llama adjunto de un elemento aij ∈ A y se denota por Aij al determinante de la matriz de orden n − 1 que resulta de eliminar en A la fila i y columna j afectado del signo + si i + j es un n´ umero par o del signo − si i + j es impar.2. El determinante de A se puede calcular de varias formas. Propiedades Si A es una matriz cuadrada.Elvira Hern´andez Garc´ıa 3. Definici´on. se cumple: • Si en A realizamos operaciones elementales por las filas o columnas (ver Ficha Matrices) el determinante de la matriz que resulta al hacer la nueva operaci´on verifica las siguientes propiedades: 19 . Curso 0 Matem´aticas Ficha 2: Determinantes Consideremos A = (aij ) ∈ Mn×n una matriz cuadrada. El determinante de una matriz A cuadrada es un n´ umero real y se denota por |A|.   a11 a12 Si A = entonces |A| = a11a22 − a12 a21. Se llama matriz adjunta de A y se denota por Adj(A) a la matriz que resulta al sustituir cada elemento aij por Aij . n ≤ 3 Si A = a11 entonces |A| = a11 .

Si Fi cumple la expresi´on anterior (1) para ciertos λj se dice que la fila i−´esima es combinaci´on del resto de filas. Adem´as 1 A−1 = [Adj(A)]t. ◦ Si se realiza la operaci´on elemental 2. |In| = 1 y |0n| = 0. Si B ∈ Mn×n y λ ∈ R. |A| 20 . Las propiedades anteriores son v´alidas si se reemplaza fila (Fi) por columna (Ci).Elvira Hern´andez Garc´ıa Curso 0 Matem´aticas ◦ Si se realiza la operaci´on elemental 1. • Si A tiene alguna fila Fi tal que Fi = λ1 F1 + · · · + λi−1Fi−1 + λi+1Fi+1 + · · · + λn Fn (1) con λi ∈ R. |A| En particular como AA−1 = In . Aplicaciones El determinante es una herramienta u ´til para el c´alculo de matriz inversa y rango de una matriz. el determinante queda multiplicado por λ. Matriz inversa La matriz A posee matriz inversa A−1 si y s´olo si |A| = 6 0. |A| = |At |. |AB| = |A||B| y |λA| = λn |A|. entonces |A| = 0. teniendo en cuenta las propiedades del determinante resulta 1 |A−1 | = . el determinante es el mismo. ◦ Si se realiza la operaci´on elemental 3. el determinante es el mismo cambiado de signo.

columnas). |B| = 1 ·6 ·3 +(−1) ·2 ·4 +2 ·3 ·5 − 4 ·6 ·5 − (−1) ·3 ·1 − 2 ·2 ·3 = 18 − 8 + 30 − 120 + 3 − 12 = −89. Ejemplo 6. Teniendo en cuenta las propiedades del determinante: • Para calcular el rango de un matriz se pueden eliminar la filas (resp. • El rango de una matriz no var´ıa si se realizan transformaciones elementales entre sus filas o columnas. Rango El rango de A. columnas) que son combinaci´on del resto de filas (resp. es el mayor de los ´ordenes de sus menores no nulos. N´otese que el rango de una matriz no puede superar al n´ umero de filas o columnas que posee. rang(A). • rang(A) = rang(At). 5 −1 3 Entonces: |A| = 1 · 4 − 2 · 3 = 4 − 6 = −2. El orden de un menor es el orden de la submatriz asociada a dicho menor. 21 . Sea A =  1 2 3 4    1 2 4 y B =  2 6 3 .Elvira Hern´andez Garc´ıa Curso 0 Matem´aticas Menor Se llama menor de A al determinante de una submatriz cuadrada de A.

Aplicando las propiedades asociativa del producto de matrices resulta: (A − B)2 = (A − B)(A − B) = AA − AB − BA + BB = A2 − AB − BA − B 2.Elvira Hern´andez Garc´ıa Curso 0 Matem´aticas Ejemplo 7. Calcular la matriz (A − B)2. en general. AB = 6 BA por tanto: (A − B)2 6= A2 − 2AB + B 2 . 22 . Sean A y B matrices cuadradas de orden n. N´otese que como el producto de matrices NO es conmutativo.

. Calcular el determi4 2 −5 nante de A desarrollado por los adjuntos de la primera fila y su matriz inversa (si ex´ıste).Elvira Hern´andez Garc´ıa Curso 0 Matem´aticas   2 1 −1 Ejemplo 8. Sea A =  1 −2 3 .

.

.

.

.

.

.

−2 3 .

.

1 3 .

.

1 −2 .

.

−1 .

.

.

.

Por definici´on. |A| = 2 .

.

.

4 −5 .

− 1 .

4 2 .

= 2 −5 .

3 es el mayor de los ´ordenes de sus menores no nulos. . 2(4) − 1(−17) − 1(10) = 8 + 17 − 10 = 15. Luego rang(A) = 3 y existe A−1.  10 − 6 −(−5 − 12) 2 + 8  −(−5 + 2) −10 + 4 −(4 − 4)  Adj(A) = = 3−2 −(6 + 1) −4 − 1   4 17 10  3 −6 0 . 15 s´olo falta calcular  la adjunta de A. Como el determinante de A es no nulo. 1 A−1 = [Adj(A)]t. Entonces 1 −7 −5   4 3 1 [Adj(A)]t =  17 −6 −7  10 0 −5 y  A−1 =  4 15 17 15 2 3 23 1 5 −2 5 0 1 15 −7 15 −1 3  . Como.

Elvira Hern´andez Garc´ıa Curso 0 Matem´aticas N´otese que la matriz inversa de una matriz A si existe es u ´nica. Calcular el rango de la matriz  3 4 2 . 1 2 2 El rango es 3 nulo ya que .   1 0 2 Ejemplo 9.

.

1 .

.

3 .

.

1 porque el u ´nico menor de orden 3 es NO .

0 2 .

.

4 2 .

.

= 8 + 12 + 0 − 8 − 4 = 8. 2 2.

1 2 2 3 24 . Calcular las matrices inversas de A =  2 1 3  2 2 3   3 3 2 y B =  1 2 2 . Ejercicios propuestos   1 4 3 Ejercicio 5. 0 3 4 Ejercicio 6. Calcular el determinante de   3 3 2 0 0 2 2 1  A=  0 2 6 2 .

2 2 − 73 3 Sin embargo B −1 no existe porque |B| = 0.  Ejercicio 8. Calcular el rango de  1 0 1 2 1 0 1 2 A=  0 1 −2 −1 1 3 −5 −1   . ¿Podemos asegurar que existe A−1? Soluciones Soluci´ on 5. Sea A una matriz triangular superior de orden 3 cuyos elementos de la diagonal principal son no nulos. 3 La matriz adjunta de A es   −3 0 2  −6 −3 6  9 3 −7 por tanto A−1   −1 −2 3 =  0 −1 1  . Soluci´ on 6. Como |A| = 3 se tiene 1 A−1 = [Adj(A)]t.Elvira Hern´andez Garc´ıa Curso 0 Matem´aticas Ejercicio 7. El determinante de A desarrollado por los adjuntos de la segunda fila es .

.

.

.

.

.

.

.

.

3 2 0.

.

3 2 0.

3 3 0

3 3 2

.

.

.

.

0(−1) .

.

2 6 2 .

.

+ 2 .

.

0 6 2 .

.

+ 2(−1) .

.

0 2 2 .

.

+ 1 .

.

0 2 6 .

.

. .

2 2 3.

.

1 2 3.

.

1 2 3.

.

1 2 2.

25 .

tambi´en se puede eliminar F3.Elvira Hern´andez Garc´ıa Curso 0 Matem´aticas Luego |A| = 0 + 92 − 24 − 10 = 58. se puede eliminar una de ellas. Soluci´ on 7. Como la primera y segunda fila son iguales. Adem´as. la F3 es com3 1 binaci´on del resto de filas. 26 . Utilizando menores de orden 2 de 1 3 −5 −1 la matriz anterior. es decir. la tercera fila F3 = −1 F + 13 F4. El rango es 2. Compru´ebese que todos los menores posibles de orden 3 de la matriz inicial son nulos. Entonces. se obtiene que rang(A) = 2. S´ı porque su determinante es no nulo ya que el determinante de una matriz triangular se obtiene multiplicando loa elementos de la diagonal principal. Por tanto. Soluci´ on 8. deacuerdo con las propiedades de los rangos: 1 0 1 2 1 0 1 2   rang(A) = rang   0 1 −2 −1  = 1 3 −5 −1   1 0 1 2 rang  0 1 −2 −1  = 1 3 −5 −1   1 0 1 2 rang = 2.

Si el grado es 2. Recu´erdese que el m´etodo de Ruffini permite calcular el cociente y el resto de la divisi´on del polinomio P (x) y (x − α) siendo α ∈ R. a ∈ R es un polinomio de grado 0. Operaciones El polinomio suma P (x)+Q(x) y se obtiene sumando t´ermino a t´ermino los coeficientes de P (x) y Q(x).Elvira Hern´andez Garc´ıa 3. En particular. El polinomio (x − a) se llama factor lineal de P (x). Ra´ız Se dice que a ∈ R es una ra´ız real de P (x) si P (a) = 0. Los elementos ai se llaman coeficientes de P (x). el polinomio se llama cuadr´atico. Sean P (x) y Q(x) dos polinomios en x. n = 2. El producto de polinomios P (x) ·Q(x) se obtiene al sumar los productos de cada t´ermino de P (x) por todos los t´erminos de Q(x). (x) se obtiene aplicando el algoEl cociente de polinomios PQ(x) ritmo de la divisi´on. Si a es una ra´ız de P (x) entonces P (x) = (x−a)Q(x) siendo Q(x) el cociente de P (x) y (x − a). Curso 0 Matem´aticas Ficha 3: Polinomios Definici´on Un polinomio de coeficientes reales P (x) de grado n en x es una expresi´on de la forma P (x) = an xn + an−1xn−1 + · · · + a1 x + a0 siendo ai ∈ R ∀i.3. 27 . los t´erminos ai xi se llaman monomios del polinomio y x es la variable del polinomio (a cada real a ∈ R le corresponde un valor P (a)). N´otese que P (x) = Q(x) si y s´olo si son iguales monomio a monomio.

(Un m´etodo de factorizaci´on es el M´etodo de Ruffini). b ∈ R entonces (a − b)2 = a2 + b2 − 2ab. 2a Recu´erdese que si a. se cumple: y P (x) P ′ (x) P (x) · P ′ (x) · = Q(x) Q′(x) Q(x) · Q′ (x) P (x) P ′ (x) P (x) · Q′ (x) : = . Operaciones.Elvira Hern´andez Garc´ıa Curso 0 Matem´aticas Un polinomio de grado n tiene a lo m´as n ra´ıces. Por ejemplo x2 + 1. Pol. Por otro lado. (a + b)2 = a2 + b2 + 2ab y a2 − b2 = (a + b)(a − b). Factorizar un polinomio P (x) consiste en expresar dicho polinomio P (x) como producto de polinomios irreducibles. Ra´ıces de un polinomio cuadr´atico: sea ax2 + bx + c = 0. Obs´ervese que un polinomio P (x) puede no tener ra´ıces reales. Para realizar la suma P (x) P ′ (x) + Q(x) Q′ (x) se reduce a com´ un denominador. Racionales Sean P ′ (x) y Q′ (x) polinomios en x. entonces sus ra´ıces se calculan por la f´ormula √ −b ± b2 − 4ac . Factorizaci´on Un polinomio P (x) se llama reducible si se puede descomponer en producto de polinomios de grado menor que P (x). Q(x) Q′ (x) Q(x) · P ′ (x) 28 . Se puede factorizar un polinomio P (x) a trav´es de sus ra´ıces.

Sean P (x) = 2x − 1 y Q(x) = x3 − 2x2 − x − 2. el cociente es 1 2 3 7 x − x− 2 4 8 y el resto es − 23 .Elvira Hern´andez Garc´ıa Curso 0 Matem´aticas Ejemplo 10. P (x) + Q(x) = 2x − 1 + x3 − 2x2 − x − 2 = x3 − 2x2 + (2 − 1)x + (−1 − 2) = x3 − 2x2 + x − 3. P (x) − Q(x). 8 29 . P (x) − Q(x) = 2x − 1 − (x3 − 2x2 − x − 2) = −x3 + 2x2 + 3x + 1. aplicado el algoritmo de la divisi´on resulta 23 Q(x) x3 − 2x2 − x − 2 1 2 3 7 8 = = x − x− − . Por u ´ltimo. 3P (x) y Q(x) P (x) . 3P (x) = 6x2 − 3. Se verifica: P (x) · Q(x) = (2x − 1)(x3 − 2x2 − x − 2) = 2x(x3 − 2x2 − x − 2) − 1(x3 − 2x2 − x − 2) = 2x4 − 4x3 − 2x2 − 4x − x3 + 2x2 + x + 2 = 2x4 − 5x3 − 3x + 2. P (x) 2x − 1 2 4 8 2x − 1 es decir. P (x) + Q(x). Calcular P (x) · Q(x).

se hallan otras fracciones equivalentes a las originales de forma que tengan todas igual denominador. se calcula el m´ınimo com´ un m´ ultiplo de los denominadores que en este caso es (x − 2)2(x − 1). (x − 2)2(x − 1) 30 . Calcular la suma de polinomios racionales x−1 x+3 + . Entonces se obtiene: x+3 (x − 1)(x − 1) (x + 3)(x − 2)2 x−1 + = + = (x − 2)2 x − 1 (x − 2)2(x − 1) (x − 2)2(x − 1) (x − 1)2 + (x + 3)(x − 2)2 . (x − 2)2 x − 1 Para sumar fracciones se reduce a com´ un denominador. Para ello. es decir.Elvira Hern´andez Garc´ıa Curso 0 Matem´aticas Ejemplo 11.

se cumple que x2 − 4 = (x − 2)(x + 2) luego (x − 2)2 (x − 2)2 x−2 = = . Simplificar (x − 2)2 x2 − 4 y x3 − 4x2 + 5x − 2 . Entonces x3 − 4x2 + 5x − 2 (x − 1)2(x − 2) = = x − 2. En efecto. 2 x −4 (x − 2)(x + 2) x + 2 Por otro lado. (x − 1)2 En primer lugar se comprueba si los polinomios numerador y denominador son reducibles.Elvira Hern´andez Garc´ıa Curso 0 Matem´aticas Ejemplo 12. x3 − 4x2 + 5x − 2 = (x − 1)2(x − 2). (x − 1)2 (x − 1)2 31 .

Seg´ un el m´etodo de factorizaci´on de polinomios cuadr´aticos. En efecto. las ra´ıces del polinomio x2 + x − 1 son p −1 ± 12 − 4 · 1 · (−1) . 2 .Elvira Hern´andez Garc´ıa Curso 0 Matem´aticas Ejemplo 13. 1 0 −2 1 1 0 −2 1 1 1 1 1 1 1 0 −2 1 1 1 1 1 0 −2 1 1 1 1 −1 1 1 1 −1 1 1 −1 0 Por lo tanto x3 − 2x + 1 = (x − 1)(x2 + x − 1). 2 √ es decir. Por consiguiente la factorizaci´on del −1 + (x − 1)(x − 2 √ 32 5 √ 1+ 5 )(x + ). −1+2 5 y −1−2 polinomio dado es √ 5 . Factorizar el polinomio c´ ubico x3 − 2x + 1. Utilizando el m´etodo de Ruffini se puede comprobar que 1 es una ra´ız.

Entonces se concluye: x−5 −2 3 = + . Resolviendo se tiene A = −2 y B = 3. Por tanto podemos concluir: A B x−5 = + x2 − 5x + 6 x − 3 x − 2 siendo A y B n´ umeros reales. x2 − 5x + 6 x2 − 5x + 6 x2 − 5x + 6 Luego (A + B)x − 2A − 3B = x − 5. x2 − 5x + 6 (x − 3) (x − 2) 33 . es decir.Elvira Hern´andez Garc´ıa Curso 0 Matem´aticas Ejemplo 14. En primer lugar se debe expresar el denominador como producto de factores. Utilizando el m´etodo de factorizaci´on de polinomios cuadr´aticos se tiene que x2 −5x+6 = (x−3)(x−2). Expresar x−5 x2 − 5x + 6 como suma de fracciones. Como A B A(x − 2) + B(x − 3) Ax + Bx − 2A − 3B + = = x−3 x−2 (x − 3)(x − 2) x2 − 5x + 6 se tiene que: x−5 Ax + Bx − 2A − 3B (A + B)x − 2A − 3B = = . Para calcular el valor de A y B basta con establecer las igualdades que se obtienen al operar en ambos t´erminos. A + B = 1 y −2A − 3B = −5.

Calcular la suma x 1 2 + + . Ejercicio 11. x − 1 (x − 1)3 Por definici´on de producto y divisi´on de polinomios resulta: x − 4 (x + 1)2 (x − 4)(x + 1)2 (x − 4)(x + 1)2 · = = x − 1 (x − 1)3 (x − 1)(x − 1)3 (x − 1)4 (x − 4)(x − 1)3 (x − 4)(x − 1)2 x − 4 (x + 1)2 : = = .Elvira Hern´andez Garc´ıa Curso 0 Matem´aticas Ejemplo 15. Calcular la divisi´on x2 − 4x + 5 . x − 1 (x − 1)3 (x − 1)(x + 1)2 (x + 1)2 Ejercicios propuestos Ejercicio 9. x−2 Ejercicio 13. Calcular el grado de 2x3 +x4 −x+4−x3 −x(x3 −2). x2 + 2ax + a2 y x2 − 2ax + a2 . 34 . Factorizar x2 − a2 . x − 2 x − 3 (x − 2)2 Ejercicio 12. Hallar las ra´ıces de x4 − 3x3 − 3x2 + 11x − 6. Calcular x − 4 (x + 1)2 · x − 1 (x − 1)3 y x − 4 (x + 1)2 : . Ejercicio 10.

Las ra´ıces son 3. (x − 2)2(x − 3) Soluci´ on 12. Como x2 − 4x + 5 = (x − 2)2 + 1 se concluye que x2 − 4x + 5 (x − 2)2 + 1 (x − 2)2 1 1 = = + = x−2+ . x−2 x−2 x−2 x−2 x−2 Soluci´ on 13. 35 . el grado es 3. Es decir. 1 (doble) y −2. x2 + 2ax + a2 = (x + a)2 y x2 − 2ax + a2 = (x − a)2 . Por tanto x4 − 3x3 − 3x2 + 11x − 6 = (x − 3)(x − 1)2(x + 2).Elvira Hern´andez Garc´ıa Curso 0 Matem´aticas Soluciones Soluci´ on 9. Reduciendo a com´ un denominador se obtiene: 1 2 x + + = x − 2 x − 3 (x − 2)2 x(x − 2)(x − 3) (x − 2)2 2(x − 3) + + (x − 2)2(x − 3) (x − 2)2(x − 3) (x − 2)2(x − 3) y operando resulta x3 − 4x2 + 4x − 2 . Se cumple que 2x3 + x4 − x + 4 − x3 − x(x3 − 2) = x3 + 2x. Soluci´ on 11. Soluci´ on 10. Se verifica que x2 − a2 = (x − a)(x + a). En primer lugar hay que simplificar el polinomio dado y reescribirlo de la forma general de un polinomio.

. . . .. . . Un sistema de m ecuaciones lineales (reales) y n inc´ognitas es un conjunto de m ecuaciones lineales (reales) de la forma:   a11 x1 + a12 x2 + · · · + a1n xn = b1 .. . Soluci´on Si existen n´ umeros reales (α1 . αn ) es una soluci´on del sistema (2). El conjunto de todas las soluciones del sistema (2) se llama conjunto de soluciones del sistema.4. El sistema (2) puede tener soluci´on (compatible) o puede no tener soluci´on (incompatible). .. Los elementos xi se llaman inc´ognitas y b t´ermino independiente. . Compatible determinado. verifican las m ecuaciones lineales se dice que (α1. Curso 0 Matem´aticas Ficha 4: Sistemas de Ecuaciones Lineales Definici´on Una ecuaci´on lineal (real) con n inc´ognitas es una expresi´on de la forma a1 x1 + a2 x2 + · · · + an xn = b siendo ai ∈ R ∀i y b ∈ R.Elvira Hern´andez Garc´ıa 3.. .. . • Existen infinitas soluciones. Cuando existe soluci´on s´olo pueden suceder los casos siguientes: • Existe una u ´nica soluci´on. . .  am1 x1 + am2 x2 + · · · + amn xn = bm siendo aij ∈ R y bj ∈ R. Compatible indeterminado. .. .. αn ) tales que xi = αi para cada i. (2) . . S. . 36 . Equivalentes El sistema (2) es equivalente a otro sistema de n inc´ognitas si ambos poseen el mismo conjunto soluci´on.

. posibles Denotamos por Ei la ecuaci´on i-esima del sistema (2). entonces la ecuaci´on Ei se llama redundante y se puede eliminar del sistema inicial. Si rang(A) = rang(A∗) = n es compatible determinado. . . Ei ↔ Ej • Multiplicar una ecuaci´on por un n´ umero real no nulo. .  . am1 · · · amn bm Clasificaci´on Si rang(A) = rang(A∗) es compatible (Teorema de Rouch´eFr¨obenius). .  y la maam1 · · · amn   a11 · · · a1n b1 .. . triz de coeficientes ampliada A∗ =  . . Es decir... 37 .. si Ei = λ1 E1 + · · · + λi−1Ei−1 + λi+1Ei+1 + · · · + λn En .Elvira Hern´andez Garc´ıa Curso 0 Matem´aticas Transf. . Asociadas La matriz de coeficientes A =  . Si rang(A) 6= rang(A∗) es incompatible.. . • Eliminar una ecuaci´on Ei que se obtiene mediante una combinaci´on de las otras ecuaciones.. es decir: Ei = ai1 x1 + ai2 x2 + · · · + ain xn = bi.. Las siguientes transformaciones entre las ecuaciones del sistema (2) proporcionan sistemas equivalentes a (2).   a11 · · · a1n M. Ei → Ei + λ1 E1 + · · · + λi−1Ei−1 + λi+1Ei+1 + · · · + λn En .. Ei → λEi • Reemplazar una ecuaci´on por la suma de ella y una combinaci´on del resto de ecuaciones. • Permutar ecuaciones del sistema. . Si rang(A) = rang(A∗) < n es compatible indeterminado.

Regla de Cramer. ´ n gaussiana. Para obtener dicho sistema se escalona por filas la matriz de coeficientes ampliada A∗. ´ n.Elvira Hern´andez Garc´ıa Curso 0 Matem´aticas Resoluci´on Resolver un sistema es hallar su conjunto de soluciones. Si n = m y rang(A) = n. Consiste en transformar el sisEliminacio tema dado en otro equivalente cuya matriz de coeficientes ampliada es escalonada. Se eliminan las ecuaciones lineales que se obReduccio tienen como suma de otras. Se despeja una de las inc´ognitas en funci´on Sustitucio de las otras y se sustituye su valor en las otras ecuaciones. El sistema obtenido es de tipo triangular y se resuelve f´acilmente mediante sustituciones hacia atr´as. entonces la soluci´on del sistema (es u ´nica) se obtiene mediante la f´ormula . ´ n. N´otese que escalarizar por filas la matriz A∗ consiste en obtener un sistema equivalente al inicial teniendo en cuenta en qu´e consisten las transformaciones elementales de una matriz y las transformaciones posibles entre ecuaciones de un sistema. Existen varios m´etodos de resoluci´on del sistema (2).

.

.

a11 · · · a1i−1 b1 a1i+1 · · · a1n .

.

. . . .. ... . .. . .. .

.

.

. .. . . . ..

.

.

.

38 . a ··· a n1 ni−1 bn a1i+1 · · · ann xi = |A| para cada i.

La segunda ecuaci´on del sistema es equivalente a x = 1 + y. Llevando esta relaci´on a la primera ecuaci´on resulta 2(1 + y) − 3y = 5. Clasificar y resolver sistema  2x −3y = 5 x −y = 1 por el m´etodo de sustituci´on. y = −3. −1 Teniendo en cuenta la primera ecuaci´on resulta x = 1 − 3 = −2. es decir. 2 + (2 − 3)y = 5. En conclusi´on.Elvira Hern´andez Garc´ıa Curso 0 Matem´aticas Ejemplo 16. 39 . el sistema dado es un sistema compatible determinado y la soluci´on es x = −2. Entonces y= 3 = −3.

El conjunto de soluciones es x = 2 + λ. z = λ siendo λ ∈ R. y = 1 + 2λ. la ecuaci´on E3 se obtiene realizando las operaciones E2 + 2E1. Resolver el sistema  −z = 2  x x −y +z = 1  3x −y −z = 5 por reducci´on. el sistema es compatible e indeterminado y las soluciones dependen de un par´ametro λ. 2 + z − y + z = 1.Elvira Hern´andez Garc´ıa Curso 0 Matem´aticas Ejemplo 17. es decir. y = 1 + 2z. La tercera ecuaci´on es redundante porque se obtiene sumando a la segunda dos veces la primera. Es decir. 40 . x = 2 + z. Entonces. Por tanto el sistema dado es equivalente al sistema de dos ecuaciones:  x −z = 2 x −y +z = 1 En la expresi´on anterior (sustituyendo) resulta: x = 2 + z.

Para ello se calcula el rango de la matriz de coeficientes   a −3 A= . Caso a = −3. 1 1 Como |A| = a + 3 hay que diferenciar los casos en que a = −3 y a 6= −3. Se tiene rang(A) = 1 y el rango de la matriz de coeficientes ampliada   −3 −3 5 A∗ = 1 1 1 . Utilizaremos el Teorema de Rouch´e-Fr¨obenious.Elvira Hern´andez Garc´ıa Curso 0 Matem´aticas Ejemplo 18. Resolver sistema  ax −3y = 5 x +y = 1 seg´ un el valor del par´ametro a.

.

.

−3 5 .

.

6= 0. es 2 porque .

.

1 1.

41 . el sistema es compatible determinado porque rang(A) = rang(A∗) = 2 y 2 es el n´ umero de inc´ognitas. Caso a 6= −3. el sistema es incompatible si a = −3. En este caso. Por lo tanto.

ya que . Resolver el de Cramer   x 2x  x siguiente sistema mediante la regla −y +z = 1 −y +z = 0 +2y −z = 0 En primer lugar comprobemos que se trata de un sistema compatible determinado.Elvira Hern´andez Garc´ıa Curso 0 Matem´aticas Ejemplo 19. En efecto.

.

.

1 −1 1 .

.

.

.

2 −1 1 .

= 1 .

.

.

1 2 −1 .

Aplicando la regla de Cramer resulta . se cumple que rang(A) = rang(A∗) = 3 y 3 es el n´ umero de inc´ognitas.

.

.

1 −1 1 .

.

1 .

.

x = .

0 −1 1 .

.

1. = −1.

0 2 −1 .

.

.

.

1 1 1 .

.

1.

y = .

.

2 0 1 .

.

= 3. 1.

1 0 −1 .

.

.

.

1 −1 1 .

.

1.

z = .

.

2 −1 0 .

.

= 5. 1.

1 2 0.

La soluci´on es x = −1 y=3 42 z = 5. .

Sustituyendo los valores anteriores en la primera ecuaci´on obtenemos x = 32 . Llevando este valor a la segunda ecuaci´on se tiene y = 0. Se trata de escalonar la matriz de coeficientes ampliada   1 2 1 1 A∗ =  1 0 −1 2  . Enton0 0 −2 1 ces. 2 4 0 3 A continuaci´on. Despejando z en la tercera ecuaci´on resulta z = − 21 . 43 . 2 4 0 3 En primer lugar la segunda fila F2 se cambia por ella menos la primera   fila.Elvira Hern´andez Garc´ıa Curso 0 Matem´aticas   x +2y +z = 1 Ejemplo 20. el sistema dado es equivalente al sistema que tiene como matriz de coeficientes ampliada la matriz escalonada: x +2y +z = 1 −2y −2z = 1 . −2z = 1 El sistema anterior (de tipo triangular) se resuelve sustituyendo hacia atr´as. F2 → F2 − F1 y resulta 1 2 1 1  0 −2 −2 1  . Resolver sistema x −z = 2 por  2x +4y = 3 eliminaci´on Gaussiana. realizamos la trasformaci´ on F3 → F3 − 2F2 y  1 2 1 1 se obtiene una matriz escalonada  0 −2 −2 1 . es decir.

y = −5. ¿Un sistema de tres ecuaciones lineales con tres inc´ognitas homog´eneo siempre es compatible determinado? Ejercicio 16. El rango de la matriz  1 0 1  es 3 porque 1 −1 −1 su determinante vale 2 luego el sistema es compatible determinado.Elvira Hern´andez Garc´ıa Curso 0 Matem´aticas Ejercicios Propuestos Ejercicio 14. Sustituyendo x = 2 − z (segunda ecuaci´on) resulta el sistema de dos inc´ognitas 2(2 − z) − y − 2z = 1 (primera ecuaci´on) (2 − z) − y − z = 3 (tercera ecuaci´on).  x −y −z = 3 Ejercicio 15. . Ejercicio 18. Resolviendo se obtiene: x = 0. Decidir qu´e tipo de sistema puede ser y dar ejemplos. Clasificar y resolver el  −z  −x −x −2y +2z  x −y +z sistema = 0 = 0 = 0 Ejercicio 17. Clasificar y resolver el sistema de ecuaciones   2x −y −2z = 1 x +z = 2 . Clasificar y resolver   x −y −2z = 1 2x −2y +z = 0  x +y −z = 0 Soluciones   2 −1 −2 Soluci´ on 14. Dado un sistema de dos ecuaciones lineales con tres inc´ognitas. 44 z = 2.

Sistema compatible determinado porque . Soluci´ on 18. es determinado porque el rango de la matriz de coeficientes es 3 ya que el determinante es no nulo (vale −3). z = 0. No. La matriz de coeficientes A es de dimensi´on 2×3 y la dimensi´on de la matriz ampliada A∗ es 2 × 4. Adem´as. Soluci´ on 16. Se trata de un sistema homog´eneo luego es compatible porque siempre posee la soluci´on nula. Como la soluci´on es u ´nica se concluye que es: x = 0. y = 0. Un sistema (homog´eneo o no homog´eneo) puede tener ecuaciones redundantes y por tanto puede ser indeterminado.Elvira Hern´andez Garc´ıa Curso 0 Matem´aticas Soluci´ on 15. Soluci´ on 17. Entonces puede ser incompatible (rang(A) = 1 y rang(A∗) = 2) o compatible indeterminado (rang(A) = rang(A∗) = 2) pero nunca puede ser compatible determinado porque rang(A) < 3.

.

.

1 −1 −2 .

.

.

.

2 −2 1 .

= −10. .

.

.

1 1 −1 .

10 y= −3 . Su u ´nica soluci´on es: x= −1 . 5 . 10 45 z= −2 .

Rectas y Planos En t´erminos generales. b2). AB(b1 − a1 . 46 . Si queremos precisar m´as. Curso 0 Matem´aticas Ficha 5: Vectores. −→ −→ El m´odulo de AB es la longitud de AB. x3) ∈ R3 (resp. Vector Libre Un vector libre es el conjunto de vectores del plano que posee el mismo m´odulo. (x1. Si A(a1. un par de ordenado) de n´ umeros (x1. Un representante de dicha clase se denota por u¯. en el plano R2 ) es una terna ordenada (resp. En esta ficha nos centraremos en vectores en el plano R2 . x2. m´odulo y sentido.Elvira Hern´andez Garc´ıa 3. a2) y −→ B(b1. b2 − a2 ). x2) ∈ R2 ). −→ La direcci´on de AB es la direcci´on de la recta que lo con−→ tiene y el sentido de AB es el definido por B. direcci´on y sentido. Se trata de una clase de equivalencia de los vectores fijos con la misma direcci´on. un vector en el espacio R3 (resp. −→ Vector Fijo Un vector fijo AB en R2 es un segmento orientado del plano que tiene como origen A y como extremo B. es necesario considerar el concepto de vector fijo y vector libre.5. p −→ |AB| = + (b1 − a1 )2 + (b2 − a2 )2 (tambi´en a este m´odulo se le llama distancia del punto A al punto B).

. λu2. 5) (regla del paralelogramo) 0 1 2 3 x Vector producto 2(2. λu3). (v1. 2) An´alogamente. 2) Operaciones Sean (u1. Si un vector del conjunto {¯ v1. v¯m}. entonces {¯ v1. Entonces (u1. . 2) = (3. . 47 . λu2). u2). y 3 2 1 0 y 3 2 1 0 0 1 2 3 x Vector suma (1. . u3 + v3) y si λ ∈ R (escalar) λ(u1. . v¯m} son linealmente dependientes. . (v1. v2. 1) 0 1 2 3 x − −→ Vector Fijo AB = (1. Se llama combinaci´on lineal de los vectores {¯ v1. 2) 0 1 2 3 x Algunos elementos del Vector libre u ¯(1. u3) + (v1. . Combinaci´on lin. v2) = (u1 + v1. . u2) + (v1. . v3) = (u1 + v1. 3) + (2. v2) ∈ R2 vectores del plano y un n´ umero real (o escalar) λ ∈ R . u2. v3) ∈ R3 . v¯m} se puede obtener como combinaci´on lineal del resto de vectores de {¯ v1 . . v¯m} de R3 al vector λ1 v¯1 + · · · + λm v¯m siendo λi ∈ R ∀i. u2). u2) = (λu1. . u3) = (λu1. 3) A(1.Elvira Hern´andez Garc´ıa y 3 2 1 0 Curso 0 Matem´aticas y 3 2 1 0 B(2. u2 + v2) y λ(u1 . 1) = (4. . v2. . (u1. . u2 + v2. . u2. si (u1. . u2.

y 4 2 −4 −2 −2 2 4 x Recta de ecuaci´ on cartesiana 6x − 8y + 8 = 0 Obs´ervese que se puede obtener la ecuaci´on cartesiana eliminando el par´ametro de la expresi´on en param´etricas. Compru´ebese c´omo se pasan de una expresi´on a otra cualquiera. u2). Cartesiana: ax + by + c = 0. . y0) y un vector direcci´on u¯(u1. u2). Los puntos (x.Elvira Hern´andez Garc´ıa Curso 0 Matem´aticas Es caso contrario. que se obtiene operando en la anterior. v¯m} son linealmente independientes. Recta en R2 Un recta r en el plano R2 est´a determinada por un punto P (x0. . se dice que {¯ v1. Punto-pendiente: y − y0 = m(x − x0). La pendiente de la recta r es m. Expl´ıcita: y = mx + n. y) = (x0. y = y0 + λu2 y−y0 0 Continua: x−x u1 = u2 . Param´etricas:  x = x0 + λu1 siendo λ ∈ R el par´ametro. 48 . . y) que pertenecen a una recta se pueden expresar de las siguientes formas equivalentes: Vectorial : (x. que se obtiene despejando y en la anterior. y0) + λ(u1. .

49 . z) que pertenecen al plano π se pueden expresar de las siguientes formas equivalentes: Vectorial : (x. b. v2). Obs´ervese que eliminando o a˜ nadiendo par´ametros se puede pasar de la expresi´on param´etrica a la expresi´on cartesiana o viceversa. y. son perpendiculares entre s´ı. Los puntos (x. u2) y v¯(v1. b. µ ∈ R los par´ametros. y. son paralelas y si mr ms = −1. z) = (x0. y0. z0 ) y dos vectores directores linealmente independientes u¯(u1. y0.  z = z0 + λu3 + µv3 Cartesianas: ax + by + cz + d = 0 siendo a. c) es perpendicular al plano y se llama vector normal al plano. v2. El vector n ¯ (a. z0)+λ(u1. d ∈ R. Param´etricas:   x = x0 + λu1 + µv1 y = y0 + λu2 + µv2 siendo λ. v3). u2. c. Dos planos en el espacio pueden tener las siguientes posiciones: coincidentes. Posiciones Sean r y s dos rectas del plano R2 con pendientes mr y ms . Si mr = ms . paralelos (el sistema de las ecuaciones dadas por cada plano es incompatible) o se cortan en una recta (el sistema de las ecuaciones dadas por cada plano es compatible indeterminado).Elvira Hern´andez Garc´ıa Curso 0 Matem´aticas Plano en R3 Un plano π en el espacio R3 est´a determinado por un punto P (x0. u3)+µ(v1.

1 − 4) = (2. B(3. Dados los vectores A(2. 1). −→ −→ −−→ Calcular los vectores fijos AB. 5 − 4) = (1. −4) y |BC| = + 12 + (−4)2 = + 17. 5) y C(4. 4). p √ −− → −−→ BC(4 − 3. 1) y |AB| = + 12 + 12 = + 2. −3) y |AC| = + 22 + (−3)2 = + 13. Por definici´on: √ √ −→ −→ AB(3 − 2. 1 − 5) = (1. p √ −→ −→ AC(4 − 2. AC y BC y sus m´odulos. 50 .Elvira Hern´andez Garc´ıa Curso 0 Matem´aticas Ejemplo 21.

3) no tiene soluci´on. 3). Comprobar si los tres son linealmente dependientes y si (1. 4) + (2. En efecto. 4α + 3β = 5 se obtiene: α= 4 5 y 3 β= . por ejemplo (2. 5 Por tanto los tres vectores son linealmente dependientes. 8) y 3(2. Sean los vectores (1. 3) son linealmente independientes ya que la ecuaci´on (1.Elvira Hern´andez Garc´ıa Curso 0 Matem´aticas Ejemplo 22. 5). 51 . Se cumple: (1. 9). 4) + β(2. Sin embargo (1. si existen α. 4) = α(2. 5) = (4. 5) se puede escribir como combinaci´on lineal del resto. 4) + (2. 4) y (2. 3) son linealmente independientes. 3) y (2. (2. 5) y 3(2. (2. (2. resolviendo el sistema que resulta de la igualad anterior. Calcular los vectores: (1. 4) y (2. Los vectores dados son linealmente dependientes si uno de ellos. α + 2β = 2. 3). 3) = (2. 7). 3) + (2. 3) = (6. 4). 3) = (3. 5). β ∈ R tales que α(1. es decir. 3) + (2.

52 . Expl´ıcita: y = 4 − x. y) = (1. 3) − (2. 1) λ ∈ R. 1). Entonces la recta perpendicular a r que pasa por el punto (1. 1 −1 y + x − 4 = 0. u2) = (1. Un vector direcci´on de la recta se obtiene restando dos puntos que pasan por ella. Punto pendiente: y − 3 = −(x − 1). Continua: Cartesiana: x−1 y−3 = . λ ∈ R. 3) y (2. Cualquier recta perpendicular a ella tiene como pendiente m=− 1 =1 −1 ya que −1 es la pendiente de r. Escribir las expresiones de la recta que pasa por (1.:(u1. y = 3 + λ. 1). 2) y obtener la recta perpendicular a ella que pasa por (1. por ejemplo. 2) = (−1.Elvira Hern´andez Garc´ıa Curso 0 Matem´aticas Ejemplo 23. Param´etrica: x = 1 − λ. 1) tiene como expresi´on y − 1 = x − 1 (en forma punto-pendiente). 3) + λ(−1. Expresi´on Vectorial: (x.

y = 1 − λ.. 8) combinaci´on lineal de los vectores (1. por tanto la expresi´on en cartesianas es: x + y = z o equivalentemente x + y − z = 0. −5.Elvira Hern´andez Garc´ıa Curso 0 Matem´aticas Ejemplo 24. 3) para λ = 0 y µ = 1. . µ ∈ R. 2. 2. (−5. Escribir las distintas expresiones y hallar un vector normal al plano. −2). Cartesianas: se obtienen eliminando los par´ametros de la expresi´on param´etrica. 2. 2). 1) y (1. 2) + (3. −1) o cualquier m´ ultiplo suyo (2. Ejercicio 21. z) = (1. Calcular la pendiente de la recta x = 2 + 3λ. λ ∈ R. Sea el plano de ecuaci´on vectorial (x. y. Un vector normal al plano es (1. Calcular el m´odulo del vector (1. 53 . 1)+λ(1. Ejercicios Propuestos Ejercicio 19. Param´etricas: x = 1 + λ + 2µ. 4). 3)+µ(2. . y = 2λ. 0. es f´acil comprobar que x + y = 1 + 3λ + 2µ. 0. 2)? Ejercicio 20. 5). dos puntos del plano son: (4. 0. ¿Es el vector (5. z = 1 + 3λ + 2µ λ. por ejemplo. 1. 6) para λ = 1 y µ = 1 y (3. N´otese que un punto del plano queda determinado para un valor de λ y un valor de µ. En este caso.

54 .Elvira Hern´andez Garc´ıa Curso 0 Matem´aticas Ejercicio 22. El √ m´odulo √ + 42 + 62 = + 52 = +2 13. 8) = 2(1. 6) vale √ on 20. y = 0 es la soluci´on del sistema x − y = 2. 2). 0. Ejercicio 23. Si porque (5. Soluci´ on 23. El punto de corte es (2. La pendiente de una recta aparece en su expresi´on expl´ıcita. y = −3µ. 2x − y = 4. 0) debido a que x = 2. Soluciones Soluci´ on 19. Calcular un vector normal del plano x = 1 + 2λ. 1) ya que el plano dado tiene por ecuaci´on cartesiana z=2 como se deduce de la ecuaci´on en param´etricas dada. λ = x−2 3 y λ = −y + 1 se obtiene la expresi´on continua: x−2 =1−y 3 y operando se deduce: 1 5 y =− x+ . µ ∈ R. 3 3 Entonces la pendiente de la recta dada es: 1 m=− . 4) = (4. Soluci´ del vector (1. 1) + 3(1. 2) + (3. z = 2 siendo λ. Hallar el punto de corte de las rectas x − y = 2 y 2x − y = 4. Si se despeja el par´ametro de ambas ecuaciones. 3 Soluci´ on 22. Soluci´ on 21. Un vector normal es cualquier m´ ultiplo del vector (0. En este caso la ecuaci´on dada es en forma param´etrica.

0) (c > 0) siendo a > 0 el semieje mayor y b > 0 el semieje 55 . c. y0 ) y radio r. 0) y F ′ (−c. y0) y focos F (c. d. Se clasifican en circunferencia. y0 ) (centro). f ∈ R. Elipse Una elipse es el conjunto de puntos P (x.Elvira Hern´andez Garc´ıa 3. y r y0 C x0 x Circunferencia de centro (x0 . hip´erbola y par´abola. b. y) cuya suma de distancias a dos puntos fijos F y F ′ (focos) es constante −−→ −→ |P F | + |P F ′ | = 2a (a > 0).6. elipse. Curso 0 Matem´aticas Ficha 6: C´ onicas Las c´onicas son casos particulares de la siguiente ecuaci´on de segundo grado ax2 + bxy + cy 2 + dx + ey + f = 0 siendo x e y las variables y a. Estas curvas tambi´en se conocen con el nombre de secciones c´onicas porque se obtienen al seccionar un cono con un plano. Circunferencia Una circunferencia es el conjunto de puntos P (x. e. y) que equidistan r > 0 de un punto fijo C(x0. Sus puntos cumplen cierta propiedad geom´etrica en el plano R2 . Ecuaci´on general con centro (x0. Ecuaci´on general: (x − x0)2 + (y − y0 )2 = r2 .

0) (c > 0): (x − x0)2 (y − y0 )2 − =1 a2 b2 siendo a > 0 el semieje mayor y b > 0 el semieje menor.Elvira Hern´andez Garc´ıa Curso 0 Matem´aticas menor: (x − x0)2 (y − y0)2 + = 1. y0). 56 . N´otese que la circunferencia es un caso particular de la elipse (cuando a = b). y) cuya diferencia de distancias a dos puntos fijos F y F ′ (focos) es −−→ −→ constante |P F | − |P F ′ | = ±2a (a > 0). Se verifica que c2 = a2 + b2. y0) y focos F (c. a2 b2 Se verifica a2 = b2 + c2 . Hip´erbola Una hip´erbola es el conjunto de puntos P (x. 0). La hip´erbola posee dos as´ıntotas que son dos rectas sim´etricas que pasan por el centro (x0. Ecuaci´on general con centro(x0. 0) y F ′ (−c. y b −a F P F′ ax −b Elipse con centro (0.

y).Elvira Hern´andez Garc´ıa Curso 0 Matem´aticas y 3 −3 3 x −3 Hip´ erbola equil´ atera de ecuaci´ on xy = 1 referida respecto a sus as´ıntotas. eje b v´ertice directriz Par´ abola 57 . v). La par´abola es sim´etrica respecto a su eje. v) y directriz y = v − p: (x − u)2 = 4p(y − v). La recta que pasa por el foco y el v´ertice se denomina eje de la par´abola. Par´abola Una par´abola es el conjunto de puntos P (x. tales que equidistan de un punto fijo F (foco) y de una recta (directriz). El punto medio entre el foco y la directriz se llama v´ertice V = (u. Ecuaci´on general con v´ertice V = (u. Una hip´erbola es equil´atera si a = b.

Elvira Hern´andez Garc´ıa Curso 0 Matem´aticas Ejemplo 25. 0). Como a = 3 y b = 2 teniendo en cuenta que a2 = b2 + c2 se obtiene: √ c=± 5 √ √ y los focos son (− 5. 0) y F ′ (−c. Calcular los focos de la elipse x2 y 2 + = 1. 9 4 El centro de la elipse es (0. y0 = −2 y r = √ 10. Igualando ambas expresiones resulta x0 = 1. −2) y radio 10. Por otro lado la ecuaci´on dada es equivalente a x2 + y 2 − 2x + 4y − 5 = 0. 0). 0). Clasificar la siguiente c´onica 2x2 + 2y 2 − 4x + 8y − 10 = 0. 0) y ( 5. Ejemplo 26. Desarrollando (x − x0)2 + (y − y0 )2 = r2 resulta x2 + y 2 − 2xx0 − 2yy0 + x20 + y02 − r2 = 0. 58 . Luego la √ c´onica dada es una circunferencia de centro (1. Los focos F y F ′ est´an en el eje de abscisas por tanto son de la forma F = (c.

4p = . Como el centro es (1. es decir. Hallar la ecuaci´on de la circunferencia de centro el punto (1. u2 + 4pv = −2. v) el v´ertice y y = v − p la directriz resulta: x2 + u2 − 2xu + 4pv = 4py. Igualando. 4). Para calcular el radio r se impone que pase por el punto (4. 2 Desarrollando la expresi´on de la par´abola (x − u)2 = 4p(y − v) siendo (u. 0) y que pasa por el punto (4. 4). 59 . o equivalentemente 1 y = x2 − 2. 2 es decir.Elvira Hern´andez Garc´ıa Curso 0 Matem´aticas Ejemplo 27. se obtiene 1 u = 0. Por tanto el v´ertice es (0. −4). Calcular el eje y el v´ertice de la par´abola y = 2x2 − 4. Entonces r = 5 y la circunferencia pedida es: (x − 1)2 + y 2 = 25. v = −4 y p = 18 . u = 0. la directriz es y = −4 − 81 y el eje de simetr´ıa es x = 0. (4 − 1)2 + 42 = r2. Ejemplo 28. 0) la circunferencia pedida es de la forma (x − 1)2 + y 2 = r2 .

Escribir la ecuaci´on de la circunferencia de centro (−1. 9 4 Los focos F y F ′ est´an en el eje de ordenadas por tanto son de la forma F (c. −5 Soluci´ on 25. Ejercicio 27. Soluci´ on 26. 0) y F ′ (−c. −2). Se trata de una hip´erbola equil´atera. 60 . 2) y (6. El centro es ( 25 6 . 0). Calcular el centro de la circunferencia que pasa por los puntos (0. Ejercicio 26. 6 ). Soluci´ on 27. Clasificar la c´onica (x − y)(x + y) = 1. Soluciones Soluci´ on 24. Como a = 3 y b = 2 teniendo en cuenta la relaci´on c2 = a2 + b2 se deduce que √ √ c = ± 9 + 4 = ± 13 √ √ y los focos son: F ( 13. La circunferencia es (x + 1)2 + (y − 5)2 = 9. (1. Ejercicio 25. Calcular el eje de simetr´ıa y el v´ertice de la par´abola −y 2 − 4y − 2 = x. 0) y F ′ (− 13. Ejercicios Propuestos Ejercicio 24. 5) y radio 3.Elvira Hern´andez Garc´ıa Curso 0 Matem´aticas Ejemplo 29. Calcular los focos de la hip´erbola x2 y 2 − = 1. 0). El eje es y = −2 y el v´ertice (2. 0). 3).

Curso 0 Matem´aticas Prueba de autoevaluaci´ on Haga el test siguiente de Verdadero o Falso para saber el nivel de conocimientos que tiene en este bloque.Elvira Hern´andez Garc´ıa 4. 61 .

entonces AB posee inversa. puede ser compatible indeterminado. x−1 1 2 + = . Un sistema de 3 ecuaciones lineales con 2 inc´ognitas tal que ninguna de sus ecuaciones es redundante. x = 2 es el eje de la par´abola y = x2 − Verdadero Falso 2x − 4. El sistema de ecuaciones 3x − y + z = 1. . z = 2−2µ es un n´ umero par.Elvira Hern´andez Garc´ıa Curso 0 Matem´aticas Si A y B son matrices cuadras regulares. La suma de las coordenadas de cualquier vector normal al plano de ecuaciones param´etricas: x = 2. x + y + z = 0 es compatible determinado. 2 2 1 Las ra´ıces reales del polinomio x3 − 3x2 − x + 3 suman 3. (−3.   1 2 1 El determinante de  2 3 2  es 1. 3) es un vector direcci´on de la recta de ecuaci´on 2x + 2y = 1. y = 1+λ. x2 − 1 x + 1 x + 1 Verdadero Falso Verdadero Falso Verdadero Falso Verdadero Falso Verdadero Falso Verdadero Falso Verdadero Falso Verdadero Falso La ecuaci´on x2 −4x+y 2 −2y +4 = 0 define Verdadero Falso una circunferencia. x − y = 2.

cnice.O.matematicasies. Un material m´as completo lo forman: libros de primero y segundo de bachillerato (tanto de Ciencias Sociales como Ciencias Experimentales).unican. ejercicios y videos. Universidad de Cantabria http://personales. Ministerio de Educaci´on y Ciencia http://descartes.com/ 63 .Bibliograf´ıa Cualquier libro utilizado en el Curso de Acceso a la Universidad. http://www. Javier Gonz´alez.es/ Otros sitios de apuntes. Recursos on line:WWW (World Wide Web) Matex. Asimismo cualquier libro del antiguo Curso de Orientaci´on Universitaria o C.mecd.U.es/gonzaleof/ Descartes.

56 equil´atera. 47 escalonar. 57 linealmente independientes. 21 real. 48 dependientes. 8 cuadrada. 36 inc´ognitas de una. 8 escalonada. 11 sim´etrica. 11 64 . 19 antisim´etrica. 27. 55 circunferencia. 36 eje. 8 adjunta. 8 identidad. 46 ecuaci´on lineal. 28 m´odulo. 8 rango de una. 27 foco. 8 distancia entre dos puntos. 21 nula. 9 inversa. 11. 55 escalar. 9 fila de una. 8 dimensi´on de una. 46 matriz. 11 factor lineal. 8 elementos de una. 8 hemisim´etrica.´Indice alfab´ etico adjunto de un elemento. 55 combinaci´on lineal. 19 c´onica. 19 diagonal principal. 47 m´etodo de Ruffini. 8 singular. 38 elipse. 9 escalonada reducida. 8 columna de una. 36 t´ermino independiente. 8 regular. 57 hip´erbola. 11. 20 menor de una. 57 eliminaci´on gaussiana. 47 determinante. 9 orden de una.

27 ra´ız de un. 48 plano. 37 incompatible. 38 sistema de ecuaciones lineales compatible. 46 normal. 27 vectores. 49 polinomio. 28 recta. 47 operaciones elementales. 48 reducci´on.Elvira Hern´andez Garc´ıa Curso 0 Matem´aticas traspuesta de una. 38 traza. 8 monomios. 38 regla de Cramer. 57 pendiente. 57 vector. 27 racional. 27 grado del. 46 libre. 9 polinomios. 36 submatriz. 37 resolver un. 8 65 . 27 reducible. 10 v´ertice. 27 coeficientes de un. 10 triangular. 46 direcci´on. 48 fijo. 49 par´abola. 9 sustituci´on. 38 soluci´on de. 27 operaciones matrices.

f u n c i o n e sy g r á f i c a s Da n i e l F r a n c oL e i s De p a r t a me n t od eMa t e má t i c aAp l i c a d a E T S I I n d u s t r i a l e s C URS OSO .C URS OSO MAT E MÁT I C AS Ap l i c a c i o n e s .

. . . . . . . . . . . . . . . Ficha 1: Aplicaciones . .2.4.´Indice general 1. . . . . . . . . 3. Introducci´on y objetivos . 3. . . . . Contenidos . . . Objetivos . . . . . . . . . . .1. . . . . . . ´Indice alfab´etico . . . . . . . . . . . . . . . . 1. . 3. . . . . . 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ficha 2: Funciones . Ficha 4: Funciones transcendentes Prueba de autoevaluaci´on . . . . . . . . . 4. . . . . . . . . 2. Ficha 3: Funciones algebraicas . 3 3 4 5 5 12 21 32 40 41 41 . . . . . . Bibliograf´ıa . . . . . .3. . Prueba de auto-diagn´ostico . 2 . . . . . . . . . . 3.1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Comprender la definici´on de funci´on.1. 1. A partir de la gr´afica deducir el comportamiento de una funci´on. como veremos.Daniel Franco Leis 1. no son m´as que un tipo particular de aplicaci´on. 3 . Estudiar algunas propiedades b´asicas de las aplicaciones. Todo estudiante de carreras t´ecnicas o cient´ıficas debe conocer la representaci´on gr´afica de las funciones m´as importantes y al finalizar este bloque lo lograr´a. Tambi´en estudiaremos en este bloque las funciones que. En el caso de las funciones prestaremos especial atenci´on a las representaciones gr´aficas. En este bloque recordaremos la definici´on de aplicaci´on y algunas de las propiedades m´as importantes. Curso 0 Matem´aticas Introducci´ on y objetivos Las aplicaciones y funciones son una herramienta b´asica que debe conocer y manejar con soltura. Identificar la gr´afica de las funciones m´as importantes. Objetivos Comprender la definici´on de aplicaci´on.

Dadas dos aplicaciones siempre se pueden componer. La funci´on dada por f (x) = x2 es inyectiva. localice las fichas correspondientes y rep´aselas. Curso 0 Matem´aticas Prueba de auto-diagn´ ostico Haga el test siguiente para evaluar el nivel de conocimientos que tiene en este tema. ∞) La funci´on 2x es sobreyectiva Verdadero Falso Verdadero Falso Verdadero Falso Verdadero Falso Verdadero Falso Verdadero Falso Verdadero Falso Verdadero Falso Verdadero Falso Si ha tenido muchas dificultades y el n´ umero de respuestas correctas no le parece aceptable. Si solamente ha tenido dificultades en algunos casos. A partir de la gr´afica de una funci´on se puede deducir su dominio y rango La gr´afica de una funci´on puede contener una circunferencia completa La funci´on dada por f (x) = ln x tiene dominio (0. Una aplicaci´on inyectiva siempre es sobreyectiva. debe hacer de forma ordenada todas las fichas que encontrar´a a continuaci´on. Una aplicaci´on siempre asigna im´agenes distintas a elementos distintos. Si ha respondido todo correctamente puede pasar a otro bloque. 4 .Daniel Franco Leis 2. El dominio y el rango de la funci´on valor absoluto coinciden.

Consideremos las asignaciones descritas por: a α a α b β c b β c γ En el primer caso no tenemos una aplicaci´on porque no est´a definida la imagen del elemento c. Ejemplo 1. Curso 0 Matem´aticas Contenidos 3.1. Para informar de que la aplicaci´on p asigna β ∈ B al elemento a ∈ A escribiremos: p: A → B p(a) = β o a β.Daniel Franco Leis 3. Ficha 1: Aplicaciones Una aplicaci´ on p entre dos conjuntos no vac´ıos A y B se denota por p: A → B y significa que p asigna a todo elemento de A (conjunto de partida o inicial) uno de B (conjunto de llegada o final) y solo uno. 5 . en el segundo caso no tenemos aplicaci´on porque no est´a bien definida la imagen de b. Si alg´ un elemento de A no tiene imagen (no est´a definida) o alg´ un elemento de A tiene m´as de una imagen (no est´a bien definida) no tenemos una aplicaci´on. La informaci´on del primer p´arrafo de esta p´agina es importante. y diremos que β es la imagen de a por p.

Ejemplo 2.Daniel Franco Leis Curso 0 Matem´aticas Una aplicaci´on es inyectiva si no existen dos elementos distintos del conjunto de partida con la misma imagen. Una aplicaci´on inyectiva y sobreyectiva se dice biyectiva. La segunda es biyectiva por ser inyectiva y sobreyectiva. Dadas las aplicaciones siguientes a α a b α β b β γ c γ La primera aplicaci´on es inyectiva (las im´agenes de elementos distintos son distintas) pero no sobreyectiva. Ejemplo 3. La segunda es sobreyectiva (todos los elementos del conjunto final reciben una flecha) pero no inyectiva (hay dos flechas que apuntan al mismo elemento). Dadas las aplicaciones siguientes: a α a b β b c γ c α β La primera aplicaci´on no es ni inyectiva (a y c tienen la misma imagen) ni sobreyectiva (γ no es imagen de ning´ un elemento). Una aplicaci´on es sobreyectiva si todos los elementos del conjunto de llegada son im´agenes de alguno del de partida. 6 .

}. De forma similar el conjunto imagen rec´ıproca de un subconjunto N de B es p−1(N ) = {a ∈ A : p(a) ∈ N }. el conjunto imagen de M por p se denota por p(M) y se trata del conjunto formado por los elementos de B que son im´agenes de alg´ un elemento de M por p. esto es. 8. . Como la imagen por p de cualquier n´ umero natural es un n´ umero par tenemos que p−1(P ) = N. se tiene p(P ) = {4. Finalmente p−1(I) = ∅ porque un n´ umero impar no es el doble de ning´ un n´ umero. . . Ejemplo 4. . 4. cuya imagen pertenece a P . 3. 10. 7 . } calculemos p(P ). 14. 7. . 6. 16. . } e I = {1. Como el doble de un n´ umero par es un m´ ultiplo de 4 y el doble de un n´ umero impar es un m´ ultiplo de 4 menos 2. Dada p : N → N que a cada natural le asigna su doble y dados P = {2. 6. . }.Daniel Franco Leis Curso 0 Matem´aticas Sean p : A → B y M ⊂ A. 8. . 5. p(M) = {b ∈ B : b = p(a) para alg´ un a ∈ M}. p(I) = {2. . para calcular p−1(P ) debemos encontrar los elementos de N cuya imagen por p es un n´ umero par. 12. es decir. p(I). . Por otro lado. p−1(P ) y p−1(I). . .

es una aplicaci´on entre los conjuntos N y Q dada por q ◦ p(n) = q(p(n)) = q(1 − n) = 8 1−n 1−n = . B p q A C q◦p La aplicaci´on q ◦ p se llama composici´ on de p con q o simplemente p compuesta con q. dada por q(z) = z 2z+1 . (1 − n)2 + 1 n2 − 2n + 2 . Una aplicaci´on p : A → B se puede componer solamente con aplicaciones que partan de conjuntos que contengan al conjunto imagen p(A).Daniel Franco Leis Curso 0 Matem´aticas Si tenemos dos aplicaciones p : A → B y q : B → C es posible definir una aplicaci´on entre A y C de la forma siguiente: q ◦ p: A → C a q(p(a)). dada por p(n) = 1 − n. Ejemplo 5. La composici´on de p : N → Z. con q : Z → Q.

esto es. . p−1(3n) = n. se denota por −1 p : p(A) ⊂ B → A y verifica p−1 ◦ p = p ◦ p−1 = id. } → N dada por la expresi´on p−1(m) = m3 es la inversa de p. Calculemos la aplicaci´on inversa de p : N → N dada por p(n) = 3n. que compuesta con p resulte la identidad. se suele denotar por id o por I. Se llama aplicaci´ on inversa. Claramente p es inyectiva porque n 6= m ⇒ p(n) = 3n 6= 3m = p(m) y tenemos garantizada la existencia de aplicaci´on inversa. 3 3 Luego la aplicaci´on p−1 : {3. Por tanto. 6. Mediante p : A → B asignamos a cada elemento de A uno de B. esto es. la aplicaci´on inversa vendr´a dada por la expresi´on p−1(m) = m3 . ¿Ser´a posible encontrar una aplicaci´on que deshaga esa asignaci´on?. 9. sustituyendo resulta n n p ◦ p−1(n) = p( ) = 3 = n. id : A → A viene dada por id(a) = a para todo a ∈ A. 9 . La respuesta es afirmativa solamente si p es inyectiva. Ahora haciendo m = 3n tenemos que p−1(m) = m3 . Veamos que p ◦ p−1 = id. Se debe cumplir p−1 ◦ p(n) = n.Daniel Franco Leis Curso 0 Matem´aticas Se llama aplicaci´ on identidad a la que lleva a un elemento en s´ı mismo. Ejemplo 6. . siendo adem´as u ´nica. Efectivamente. . Por tanto.

√ n Ejercicio 2. 0] → R que a cada x le asigna x2. se˜ nale qu´e aplicaciones se pueden definir de entre las siguientes: p ◦ q. p ◦ (p ◦ q) Ver respuesta correcta. q ◦ (p ◦ q). Si las aplicaciones p : N → Q y q : Z → N vienen n2 dadas por p(n) = n+1 y q = n2 ∀n ∈ N. ¿Est´a bien definida p : N → Q tal que p(n) = para todo n ∈ N? Ver respuesta correcta. 10 . Ver respuesta correcta. Ejercicio 4. Ejercicio 3. ¿Es posible calcular la aplicaci´on inversa de la aplicaci´on p : R → R que a cada x le asigna x2? Ver respuesta correcta. Calcule la aplicaci´on inversa de la aplicaci´on p : (−∞.Daniel Franco Leis Curso 0 Matem´aticas Ejercicios propuestos Ejercicio 1. q ◦ p.

0] √ dada por p−1(x) = − x para todo n´ umero positivo es la inversa de p.Daniel Franco Leis Curso 0 Matem´aticas Soluciones ejercicios propuestos √ Soluci´on Ejercicio 1: No. solamente tiene sentido p ◦ q. la aplicaci´on p−1 : [0. no lleva elementos de N en elementos de Q. Por lo tanto. Por ejemplo. Por tanto. Soluci´on Ejercicio 2: Sabemos que: Una aplicaci´on f : A → B se puede componer solamente con aplicaciones que partan de conjuntos que contengan al conjunto imagen de f . Soluci´on Ejercicio 4: En este caso la aplicaci´on s´ı es inyectiva porque el cuadrado de dos n´ umeros negativos distintos no puede coincidir. √ Haciendo y = x2 tenemos que x = − y. Soluci´on Ejercicio 3: No es posible calcular la aplicaci´on inversa porque la aplicaci´on no es inyectiva. 11 . Recuerde que por ejemplo 2 no es un n´ umero racional. Por tanto. La inversa debe cumplir p−1 ◦ p = id ⇒ p−1(x2) = x y sabemos que x es un n´ umero negativo. −1 y 1 tienen la misma imagen. ∞) → (−∞.

Aqu´ı nos centraremos en las funciones reales de variable real. en lugar de la notaci´on empleada en los ejemplos anteriores encontraremos la siguiente: f : Ω ⊂ R → R dada por f (x) = 2. una funci´on no es m´as que una aplicaci´on. 1 Recuerde que un conjunto es subconjunto de si mismo. f: R → R x 2 Esta funci´on asigna la misma imagen a todos los elementos de R. Ejemplo 8. Ejemplo 7.2. Se dice que es una funci´ on constante. por tanto Ω puede ser en ocasiones R. Por lo tanto.Daniel Franco Leis 3. Curso 0 Matem´aticas Ficha 2: Funciones Las funciones es el nombre que se les da a las aplicaciones en c´alculo. 12 . f (−2) = 4. Una funci´ on real de variable real es una aplicaci´on f de un subconjunto1 no vac´ıo Ω de R en R f : Ω ⊂ R → R. f: R → R x x2 Esta funci´on asigna a cada elemento de R el valor de su cuadrado. As´ı. f (1) = 1. En muchas ocasiones.

Daniel Franco Leis Curso 0 Matem´aticas Ejemplo 9. es decir. Ejemplo 10. El conjunto {(x. El conjunto f (D) se llama rango. ∞) → R √ x + x Esta funci´on no est´a definida para los n´ umeros negativos. 1]}. f: R → R x |x| Esta funci´on asigna a cada elemento su valor absoluto. 13 . La funci´on f : [0. 1] ⊂ R → R dada por f (x) = 2x tiene por dominio el intervalo [0. f (x)) : x ∈ D} se llama gr´ afica de la 2 funci´on. f : [0. 2 F´ıjese que el dominio y el rango son subconjuntos de R mientras que la gr´afica es un subconjunto de R2 = R × R. 2] y por gr´afica {(x. Daremos nombres a tres conjuntos importantes que se definen a partir de una funci´on f : D ⊂ R → R: El conjunto D se llama dominioy se denota por dom(f ). 2x) : x ∈ [0. por rango el intervalo [0. Ejemplo 11. 1]. f (x) = |x| = x · signo(x). Obs´ervese que los conjunto dominio y rango son el conjunto origen y el conjunto imagen ya vistos.

si la funci´on es inyectiva o si la funci´on es sobreyectiva. f (x)) : x ∈ D} es un subconjunto de R2 que puede ser dibujado con ayuda de unos ejes coordenados. La funci´on definida por f (x) = ln x tiene por dominio (0. si un elemento est´a en el rango. 14 . π tiene por x−1 dominio R − {1} porque para 1 se anula el denominador de la π expresi´on y por tanto no tiene sentido f en 1. En este caso. La gr´afica de una funci´on f : D ⊂ R → R es extremadamente u ´til para entender su comportamiento. x−1 Ejemplo 12. La funci´on definida por f (x) = Ejemplo 13.Daniel Franco Leis Curso 0 Matem´aticas Es muy habitual que una funci´on venga dada por una expresi´on f (x) sin hacer menci´on a su dominio. ∞) porque para valores no positivos el logaritmo neperiano no est´a definido. se sobreentiende que el dominio de la funci´on es el mayor subconjunto de R en el que la expresi´on f (x) tiene sentido. Conocida la gr´afica podremos saber rapidamente si un elemento est´a en el dominio. Su gr´afica {(x.

15 . trazando una recta paralela al eje X en el punto de corte obtendremos el valor de la imagen. ´esta es sobreyectiva. A la vista de la gr´afica de una funci´on podemos deducir si es inyectiva o sobreyectiva: Si todas las rectas paralelas al eje X cortan a la gr´afica de la funci´on. Si esa recta corta a la gr´afica.Daniel Franco Leis Curso 0 Matem´aticas y f (x) (x. Si no corta a la gr´afica significa que ese elemento x no est´a en el dominio. en el eje Y . Si ninguna recta paralela al eje X corta a la gr´afica en m´as de una ocasi´on. Tal recta cortar´a a la gr´afica de la funci´on como mucho en un punto (si la cortase en m´as de un punto la funci´on no estar´ıa bien definida: x tendr´ıa m´as de una imagen). ´esta es inyectiva. Para saber si un elemento y ∈ R est´a en el rango de la funci´on trazamos una recta paralela al eje X desde el punto y en el eje Y . el elemento y pertenece al rango. f (x). f (x)) x x Para conocer la imagen de un punto x debemos trazar una recta perpendicular al eje X pasando por x. Si por el contrario la corta.

Consideremos las dos gr´aficas siguientes: y y x x La primera gr´afica corresponde a una funci´on inyectiva y sobreyectiva (cualquier recta horizontal corta a la gr´afica en una ocasi´on y solamente en una).Daniel Franco Leis Curso 0 Matem´aticas Ejemplo 14. 16 . La segunda a una funci´on que no es ni inyectiva (hay rectas horizontales que cortan a la gr´afica en m´as de una ocasi´on) ni sobreyectiva (hay rectas horizontales que no cortan a la gr´afica en ninguna ocasi´on).

Ejercicio 7.Daniel Franco Leis Curso 0 Matem´aticas Ejercicios propuestos Ejercicio 5. Dadas dos funciones con expresiones f (x) y g(x) podemos definir una nueva funci´on f · g que recibe el nombre de funci´on producto y que viene dada por la expresi´on f (x) · g(x). ¿Coinciden el dominio de f (x) = |x| y su rango? Ver respuesta correcta. Ejercicio 6. ¿La gr´afica siguiente corresponde a una funci´on? y x Ver respuesta correcta. ¿La gr´afica siguiente corresponde a una funci´on? ¿Es su dominio todo R? ¿Es su rango un intervalo acotado? 17 . Ejercicio 8. ¿El dominio de la funci´on producto f · g es la intersecci´on de los 1 ln x. dominios de f y g? Calcule el dominio de h(x) = x−1 Ver respuesta correcta.

18 .Daniel Franco Leis Curso 0 Matem´aticas y x Ver respuesta correcta.

y f (x) = |x| x Soluci´on Ejercicio 6: S´ı. Para calcular el dominio de h(x) = 1 ln x x−π calculamos el dominio de cada uno de los factores que de1 finen h. El dominio de la funci´on producto f ·g viene dado por los valores de x para los que la expresi´on f (x) · g(x) tenga sentido. La expresi´on x−π da lugar a una funci´on con dominio R − {π} y la expresi´on ln x da lugar a una funci´on 19 . As´ı el dominio est´a formado por los elementos que est´an en los dominios de f y g a la vez dom(f · g) = dom(f ) ∩ dom(f ). A continuaci´on aparece la gr´afica de la funci´on valor absoluto. ∞). la funci´on solamente toma valores no negativos y por tanto su rango es [0. Por tanto deben tener sentido tanto f (x) como g(x). Sin embargo.Daniel Franco Leis Curso 0 Matem´aticas Soluciones ejercicios propuestos Soluci´on Ejercicio 5: No. El dominio de la funci´on valor absoluto es todo R ya que la expresi´on |x| tiene sentido para todo x.

∞) = (0. ∞) − {π}. Soluci´on Ejercicio 8: S´ı. Por lo tanto. Su dominio es R − {0} porque salvo que la situemos en x = 0 toda recta vertical corta a la gr´afica. El dominio buscado es [R − {π}] ∩ (0.Daniel Franco Leis Curso 0 Matem´aticas con dominio (0. por ejemplo. Trazando. Su rango es R − {0} porque salvo que la situemos en y = 0 toda recta horizontal corta a la gr´afica. corresponde a una funci´on porque cada x tiene a lo sumo una imagen f (x). 20 . Soluci´on Ejercicio 7: No. ∞). una recta paralela al eje Y por el punto (0. el rango de la funci´on no es un intervalo acotado. 0) vemos que interseca a la gr´afica en dos ocasiones. Un elemento x no puede tener dos im´agenes distintas.

Funciones potenciales Las funciones f (x) = xn con n ∈ N son habitualmente llamadas funciones potenciales. ∞) y estrictamente decreciente en (−∞. Tienen dominio todo R y el rango depende de si n es par o impar. Mire con detenimiento las gr´aficas de las funciones potenciales f (x) = x. Antes de empezar estableceremos que una funci´on es estrictamente creciente en un intervalo si al situarnos sobre su gr´afica en ese intervalo y avanzar de izquierda a derecha la gr´afica sube. 0). ∞) para n par.3.Daniel Franco Leis 3. Por ejemplo. 3 Si nunca ha visto las gr´aficas de estas funciones este recordatorio no es suficiente y necesitar´a utilizar la bibliograf´ıa complementaria para adecuar su formaci´on 21 . la funci´on valor absoluto que apareci´o representada anteriormente es estrictamente creciente en (0. f (x) = x2. R para n impar. f (x) = x3 y f (x) = x4 que aparecen a continuaci´on. siendo [0. De forma similar diremos que una funci´on es estrictamente decreciente en un intervalo si al situarnos sobre su gr´afica en dicho intervalo y avanzar de izquierda a derecha la gr´afica baja. Curso 0 Matem´aticas Ficha 3: Funciones algebraicas En esta ficha y la siguiente recordaremos las gr´aficas de algunas funciones muy importantes y a partir de ellas deduciremos varias de las propiedades que las hacen singulares3.

0). esto es. se llame funci´ on impar. se llame funci´ on par y una funci´on que es sim´etrica con respecto al origen. Ahora no debe sorprendernos que una funci´on sim´etrica con respecto al eje 0Y . Las funciones potenciales son estrictamente crecientes en todo R para n impar. 22 . que verifica f (x) = f (−x) para todo x. esto es que verifica f (x) = −f (−x). Sin embargo. 0) y estrictamente crecientes en (0. para n par son estrictamente decrecientes en (−∞.Daniel Franco Leis Curso 0 Matem´aticas f (x) = x3 y f (x) = x4 f (x) = x2 f (x) = x 2 −4 −2 2 x −2 −4 Las gr´aficas muestran que para n par existe una simetr´ıa con respecto al eje 0Y y para n impar existe una simetr´ıa con respecto al origen (0. ∞).

Por ejemplo.Daniel Franco Leis Curso 0 Matem´aticas Funciones polin´ omicas Una combinaci´on lineal de funciones potenciales da lugar a una funci´on polin´omica. A continuaci´on dibujaremos las gr´aficas de tres funciones polin´omicas de grados 1. f (x) = an xn + · · · + a1 x + a0 donde an 6= 0 y ai ∈ R para i ∈ {0. 23 . . Como un polinomio de grado n puede tener a lo sumo n ra´ıces reales. . En otras palabras. F´ıjese con detenimiento en el comportamiento de cada una de ellas. cuente el n´ umero de cumbres y valles. la gr´afica de una funci´on polin´omica de grado n corta al eje 0X como mucho en n ocasiones y tendr´a tambi´en como mucho n−1 cumbres (m´aximos relativos) o valles (m´ınimos relativos). El dominio de estas funciones es todo R y el rango depende al igual que en las funciones potenciales del car´acter par o impar del grado n. 2 y 3 respectivamente. cuente el n´ umero de cortes con los ejes. . . n} es una funci´ on polin´ omica de grado n. 1. verifique el dominio y el rango. f (x) = −3x3 + x + 1 o f (x) = x6 + x4 + 1 son funciones polin´omicas de grado 3 y 6 respectivamente.

m 6= 0 se llaman funciones lineales y su gr´afica es una l´ınea recta de pendiente m que pasa por el origen. Las funciones dadas por f (x) = mx + n con m.Daniel Franco Leis Curso 0 Matem´aticas y f (x) = −x3 + 4x 12 f (x) = x + 3 8 4 −4 −2 2 x −4 f (x) = − x2 +x+4 −8 2 −12 Algunas funciones polin´omicas tienen nombre propio debido a su importancia: Las funciones dadas por f (x) = m con m ∈ R se llaman funciones constantes y su gr´afica es una l´ınea recta horizontal. n). Las funciones dadas por f (x) = mx con m ∈ R. n ∈ R se llaman funciones afines y su gr´afica es una l´ınea recta de pendiente m que pasa por el punto (0. 24 .

f (x) = (x−1)(x+2) = x+1 x+2 .Daniel Franco Leis Curso 0 Matem´aticas Las funciones dadas por f (x) = ax2 + bx + c con a 6= 0 se llaman funciones cuadr´ aticas y su gr´afica es una 4 par´abola . por x2 −1 ejemplo. f (x) = 3 . y y f (x) = − x1 f (x) = x f (x) = 1 2x2 x x x2 +1 2 f (x) = − 1+x 2 f (x) = − x1 4 Con forma de ∪ si a > 0 y con forma de ∩ si a < 0 Si el denominador y el numerador tiene ra´ıces comunes antes debemos simplificar. Funciones racionales Son las que se construyen dividiendo dos funciones polin´omix+1 cas. 5 25 . Observamos que justo antes y justo despu´es de los puntos que no pertenecen al dominio la funci´on crece o decrece estrictamente tomando valores tan grandes (o tan peque˜ nos) como se quiera. por ejemplo. x +3 Su dominio es R menos los posibles puntos en los que se anule el denominador5. Su comportamiento var´ıa enormemente tal y como muestran las gr´aficas que aparecen a continuaci´on.

26 . si n es impar entonces el rango es todo R. Tienen dominio [0. Pero tal y como se observa en la figura crecen mucho m´as despacio que las funciones potenciales. ∞) si n es par y todo R si n es impar. El rango tambi´en depende de la paridad de n: si n es par entonces es [0.Daniel Franco Leis Curso 0 Matem´aticas y f (x) = 1 (x−1)(x+1)(x+2) x Funciones radicales √ Las funciones f (x) = n x con n ∈ N son habitualmente llamadas funciones radicales. ∞). Son funciones estrictamente crecientes en su dominio de definici´on con independencia de si n es par o impar.

0) o (0. ∞) s´ı son √ inyectivas y sus inversas son respectivamente f −1(y) = − n y y √ f −1(y) = n y. Sin embargo. Las dificultades aparecen para n par ya que f (x) = xn no es inyectiva y en consecuencia no tiene inversa en todo su dominio. si restringimos el dominio a (−∞. Si n es impar no hay problema porque la funci´on f (x) = xn es inyectiva y su inversa √ es f −1(y) = n y. 27 .Daniel Franco Leis Curso 0 Matem´aticas y f (x) = √ x 2 −4 −2 f (x) = √ 3 x 2 x −2 Las funciones radicales y las potenciales son inversas unas de otras pero debemos tener cuidado.

Ejercicio 11. ¿Puede determinar los valores de a y b? 28 . ¿Las funciones son siempre estrictamente crecientes o estrictamente decrecientes? Ver respuesta correcta. Se˜ nale en que intervalos es estrictamente creciente y en que intervalos es estrictamente decreciente la funci´on cuya gr´afica aparece a continuaci´on. La gr´afica siguiente corresponde a una funci´on 1 racional de expresi´on f (x) = (x−a)(x+b) con a y b n´ umeros reales positivos. Ejercicio 10. y 4 2 −4 −3 −2 −1 1 2 3 x −2 Ver respuesta correcta.Daniel Franco Leis Curso 0 Matem´aticas Ejercicios propuestos Ejercicio 9.

¿Todas las funciones radicales f (x) = estrictamente crecientes en su dominio de definici´on?. Clasifique y calcule el dominio de la funci´on dada 3 por f (x) = x2x+1 . Ver respuesta correcta. √ n x son Ejercicio 13.Daniel Franco Leis Curso 0 Matem´aticas y 2 −4 −3 −2 −1 1 2 3 x −2 −4 Ver respuesta correcta. Ver respuesta correcta. Ejercicio 12. 29 .

Las funciones radicales son estrictamente crecientes en su dominio de definici´on. 0) y (1. una funci´on constante no es ni estrictamente creciente ni estrictamente decreciente. y 2 −4 −2 2 x −2 Soluci´on Ejercicio 10: Si avanzamos de izquierda a derecha sobre la gr´afica vemos que hasta x = −1 la gr´afica baja. 30 . En la gr´afica observamos que la funci´on no est´a definida para x = −1 y x = 2. la funci´on es estrictamente creciente en los intervalos (−1. Por ejemplo. −1) y (0. Soluci´on Ejercicio 11: Se trata de una funci´on racional. Sabemos que las ra´ıces del denominador determinan el dominio. A continuaci´on aparece la gr´afica de la funci´on constante f (x) = 2. Su gr´afica no sube ni baja al avanzar de izquierda a derecha. Soluci´on Ejercicio 12: S´ı. Por tanto. siendo la funci´on f (x) = (x−2)(x+1) . +∞). Por lo tanto los valores buscados 1 son a = 2 y b = 1. 1). entre x = −1 y x = 0 la gr´afica sube.Daniel Franco Leis Curso 0 Matem´aticas Soluciones ejercicios propuestos Soluci´on Ejercicio 9: No. mientas que la funci´on es estrictamente decreciente en los intervalos (−∞. entre x = 0 y x = 1 la gr´afica baja y a partir de x = 1 la gr´afica sube.

Daniel Franco Leis Curso 0 Matem´aticas Soluci´on Ejercicio 13: Se trata de una funci´on racional porque su expresi´on viene dada por el cociente de dos polinomios. El dominio es todo R porque el polinomio x2 + 1 no tiene ra´ıces reales. 31 .

El dominio de una funci´on exponencial es todo R con independencia del valor de la base a > 0. las funciones exponenciales son estrictamente crecientes si su base es mayor que 1 y estrictamente decrecientes si su base es menor que 1. Cuando se habla de funci´on exponencial sin especificar la base se sobrentiende que nos referimos a la funci´on exponencial de base e.Daniel Franco Leis 3. 1 f (x) = ( )x = 5−x 5 1 f (x) = ( )x = 2−x 2 y f (x) = 5x f (x) = 2x 2 −4 −2 2 x Como vemos. Curso 0 Matem´aticas Ficha 4: Funciones transcendentes Funciones exponenciales La expresi´on f (x) = ax con a > 0 define una funci´ on exponencial de base a.4. 32 . en ambos casos el rango es (0. Si a > 1 la funci´on es creciente y si a < 1 la funci´on es decreciente. f (x) = ex o como aparece en algunos textos f (x) = exp(x). esto es. ∞). Si a = 1 la funci´on exponencial es la funci´on constante 1 y en este caso su rango es {1}.

∞)). si por el contrario la base pertenece al intervalo (0. Si la base es el n´ umero e la funci´on se llama funci´on logaritmo neperiano y se denota por f (x) = ln x. y f (x) = loge (x) = ln x 2 −4 −2 2 x f (x) = log 1e (x) −2 −4 Son funciones sobreyectivas e inyectivas que en 1 toman el valor 0. f (x) = loga x. Si la base es mayor que 1 la funci´on logar´ıtmica es estrictamente creciente. 1) la funci´on logar´ıtmica es estrictamente decreciente. Funciones seno.Daniel Franco Leis Curso 0 Matem´aticas Funciones logar´ıtmicas Una funci´on exponencial con base a 6= 1 es inyectiva. coseno y tangente 6 Al igual que ocurr´ıa con la funci´on exponencial si no nos referimos a la base estamos sobrentendiendo que nos referimos a la funci´on logaritmo neperiano. Por lo tanto tendr´a inversa. su dominio ser´a (0. ∞) y su rango todo R.6 Dado que son inversas de funciones exponenciales (que como vimos tienen dominio todo R y rango (0. 33 . La funci´on inversa recibe el nombre de funci´ on logar´ıtmica o funci´ on logaritmo de base a.

Se verifica que sen 0 = 0. cos x y tg x.Daniel Franco Leis Curso 0 Matem´aticas Las funciones trigonom´etricas son las que a cada x le asignan el valor de alguna raz´on trigonom´etrica de x. 1]. sen x = − sen(−x) y sen(x + 2π) = sen x. f (x) = cos x. aparece a continuaci´on y vemos que el dominio de la funci´on es todo R y el rango es [−1. y cos(x) 2 −6 −4 −2 2 −2 34 4 x . f (x) = sen x. aparece a continuaci´on y vemos que el dominio de la funci´on es todo R y el rango es [−1. La gr´afica de la funci´ on seno. La gr´afica de la funci´ on coseno. Las m´as importantes son sen x. 1]. y sen(x) 2 −6 −4 −2 2 4 x −2 No es una funci´on sobreyectiva ni inyectiva. Por lo tanto es una funci´on impar y peri´odica.

cos x = cos(−x) y cos(x + 2π) = cos x. x La gr´afica de la funci´ on tangente. aparece a continuaci´on y vemos que no pertenecen al dominio de la funci´on los n´ umeros de la forma nπ y que su rango es R. Se verifica que tg 0 = 0. tg x = sen cos x . Por lo tanto es una funci´on par y peri´odica. Por lo tanto es una funci´on par y peri´odica. tg x = − tg(−x) y tg(x + π) = tg x.Daniel Franco Leis Curso 0 Matem´aticas No es una funci´on sobreyectiva ni inyectiva. y x 35 . Se verifica que cos 0 = 1.

Daniel Franco Leis Curso 0 Matem´aticas Ejercicios propuestos   ln x. logar´ıtmica o polin´omica. x < 0 y su rango? ¿Podr´ıa dibujarla? Ver respuesta correcta. x > 0 Ejercicio 14. ¿El dominio y el rango de f (x) = sen 2x y g(x) = 2 sen x coinciden? Ver respuesta correcta. x=0  ln |x|. Ejercicio 15. 36 . La gr´afica siguiente corresponde a una funci´on exponencial. Ejercicio 17. ¿Puede determinar a cu´al? y 2 −4 −2 2 x −2 −4 Ver respuesta correcta. determ´ınela. Una de las siguientes gr´aficas se corresponde con la de sec x = cos1 x . Ejercicio 16. ¿Coinciden el dominio de f (x) = 0.

37 .Daniel Franco Leis Curso 0 Matem´aticas y y x x Ver respuesta correcta.

si llamamos w = 2x. La gr´afica aparece a continuaci´on. ∞)) = R. 1]. Por otro lado el rango tambi´en es R porque la funci´on logaritmo neperiano verifica ln((0.Daniel Franco Leis Curso 0 Matem´aticas Soluciones ejercicios propuestos Soluci´on Ejercicio 14: S´ı. 1]. Por otro lado. y 2 b −4 −2 2 x −2 −4 Soluci´on Ejercicio 15: El dominio coincide pero el rango no. Sabemos que sen x toma valores en el intervalo [−1. por tanto 2 sen x tomar´a valores en [−2. A continuaci´on aparecen las gr´aficas de ambas funciones 38 . El dominio de la funci´on es todo R puesto que est´a bien definida para todo n´ umero real. tenemos que sen 2x = sen w que como ya hemos dicho toma valores en [−1. 2]. Ambas est´an definidas en todo R y por lo tanto su dominio es el mismo.

39 . Pero sec 0 = cos1 0 = 1. podemos afirmar que la base es un n´ umero del intervalo (0.Daniel Franco Leis Curso 0 Matem´aticas y 2 2 sen(x) sen(2x) −6 −4 −2 2 4 x −2 Soluci´on Ejercicio 16: La gr´afica tiene que ser de una funci´on logar´ıtmica porque las otras dos tienen dominio todo R y como vemos los n´ umeros negativos no tienen imagen para la funci´on representada en la gr´afica. es la segunda. Adem´as. Soluci´on Ejercicio 17: En la primera la imagen de 0 es 0. como es estrictamente decreciente. Por tanto. 1).

El dominio y el rango de la funci´on logaritmo neperiano coinciden. ∞). A partir de la gr´afica de una funci´on se puede deducir si es estrictamente creciente. Una aplicaci´on sobreyectiva siempre es inyectiva. 40 Verdadero Falso Verdadero Falso Verdadero Falso Verdadero Falso Verdadero Falso Verdadero Falso Verdadero Falso Verdadero Falso Verdadero Falso . La funci´on dada por f (x) = x4 es inyectiva. Dadas dos aplicaciones siempre se pueden componer.Daniel Franco Leis 4. 1 ln x La funci´on dada por f (x) = x+1 tiene dominio (0. La gr´afica de una funci´on siempre puede pintarse sin levantar el l´apiz del papel. Curso 0 Matem´aticas Prueba de autoevaluaci´ on Dada una aplicaci´on sobreyectiva: dos elementos distintos siempre tienen im´agenes distintas. La funci´on 2x es estrictamente decreciente en R.

es/ P´agina del proyecto Descartes que entre otras cosas desarrolla unidades did´acticas de la ESO y el Bachillerato.unican.es/gonzaleof/# P´agina del proyecto MaTeX que desarrolla todas los temas de los cursos de Bachillerato (Ciencias y Sociales).cnice.Bibliograf´ıa [1] http://personales. [2] http://descartes. 41 .mec.

5 dominio. 33 par. 22 lineal. 9 inyectiva. 25 estrictamente creciente. 5 funci´on. 21 producto. 34 tangente. 34 polin´omica. 21 estrictamente decreciente. 24 logar´ıtmica. 5 imagen. 12. 5 de partida.´Indice alfab´ etico aplicaci´on. 24 coseno. 25 radical. 8 conjunto de llegada. 7 imagen rec´ıproca. 24 rango. 9 inversa. 13 gr´afica. 35 trigonom´etrica. 33 logaritmo. 17 racional. 13 constante. 34 composici´on de aplicaciones. 26 seno. 23 potencial. 32 42 . 5 final. 6 impar. 34 cuadr´atica. 21 exponencial. 7 inicial. 6 sobreyectiva. 22 peri´odica. 13 imagen. 6 identidad. 12 af´ın. 5 biyectiva.

C o s t aGo n z á l e z De p a r t a me n t od eMa t e má t i c a sF u n d a me n t a l e s F a c u l t a dd eC i e n c i a s C URS OSO .C URS OSO MAT E MÁT I C AS Ar i t mé t i c a : Nú me r o sn a t u r a l e sye n t e r o s . Nú me r o sr a c i o n a l e syf r a c c i o n e s . An t o n i oF .

1 Ficha 1: Números naturales y enteros. 6 3.Antonio F. Costa González Curso 0 Matemáticas Índice 1 Introducción y objetivos 3 2 Prueba de autodiagnóstico 4 3 Contenidos: 6 3.2 Ficha 2: Fracciones y números racionales. 12 2 .

Los números naturales.1 Objetivos: • Conocer los conceptos de divisor.Antonio F. múltiplo y número primo. Este módulo consta de dos fichas. restar y multiplicar. el cálculo del máximo común divisor y del mínimo común múltiplo (estos dos últimos puntos son importantes para aplicar en la siguiente ficha. Recuérdese que con los números enteros es posible sumar. multiplicación y división. en las operaciones con fracciones). La segunda ficha se dedica a los números racionales y fracciones y a sus operaciones: suma. los conceptos de divisor y múltiplo. Costa González 1. Se concluye con un repaso breve de la representación decimal de números racionales. Curso 0 Matemáticas Introducción y objetivos. 3 . resta. el de número primo. descomposición en factores primos. enteros y fraccionarios son aquellos que aparecen con mayor frecuencia y no sólo se debe tener capacidad de manejarlos sino que se debe hacer con gran soltura. pero no siempre dividir. en la primera se repasan las operaciones fundamentales con números enteros. • Calcular el máximo común divisor y el mínimo común múltiplo de varios números enteros. Con los números racionales siempre es posible dividir (¡por supuesto cuando el divisor no es cero!). Prácticamente todo el mundo se ha debido enfrentar en la vida cotidiana a problemas donde es necesario manejar números enteros o fracciones. • Manejar las expresiones decimales de los números racionales y saber cómo relacionarlas con las expresiones fraccionarias. Operar con números es una de las habilidades matemáticas indispensables para cualquier persona que quiera realizar una carrera de Ciencias o Ingeniería. Los temas pueden parecer demasiado elementales pero nuestra experiencia nos dice que se detectan muchas deficiencias cuyo origen viene de un mal conocimiento de estas habilidades tan básicas. • Operar con números enteros y fracciones. 1.

Efectuar la siguiente suma: 8. ¿El número 147 es primo? 4. ¿Cuál es el mínimo común múltiplo de 220 y 165? 6. ¿Cuál es el resultado del producto (– 4) × ( –11)? 2. 4 . Expresar en forma de fracción irreducible el número 14’14014 Una vez realizadas las preguntas. ¿Son iguales los números fraccionarios 7. Realizar el producto: 535 × & % "# y $" #% ? "" + "$ (# ) ! $ ×! 9. ¿Cuál es el resto de la división 23 entre 12? 3. repase las fichas correspondientes a tales preguntas. Si ha respondido a todo correctamente puede pasar a otro módulo. 125 y 70? 5.Antonio F. Curso 0 Matemáticas Prueba de autodiagnóstico 1. Costa González 2. puede ver las respuestas en la página siguiente. ¿Son iguales los números racionales: 0’6666… y # ) ? 10. debe estudiar de forma ordenada las fichas que encontrará a continuación. Si ha tenido dificultades o el número de respuestas correctas no le parece aceptable. ¿Cuál es el máximo común divisor de 250. Si sólo ha tenido dificultades en algunas cuestiones.

3. Pues 220 = 11 × 5 × 4 y 165 = 11 × 5 × 3. El número 147 no es primo. m."& ". (220..!.c. 165) = 5. (– 4) × ( –11) = 4 × 11 = 44. 125 = 53 y 70 = 7 × 5 × 2. = # ) = 0’6. Recuérdese − × − = + .Antonio F. luego m. 6. 165) = 660. 14’14014 = "&"&. & % "" "* ## + "$ = #* + #* = 8. (220.! ).. − &% #* *&$ ! 9. Los números fraccionarios son iguales pues: 21 7×3 7 = = 39 13 × 3 13 7. 2. !. 5. Costa González Curso 0 Matemáticas Respuestas a la prueba de autodiagnóstico: 1.. El resto es 11.. No.. (220. 165) = 11 × 5 × 3 × 2 = 660.m.c. 5 . téngase en cuenta que 10. m.d.c.. La división de 23 entre 12 es: 23 = 12 × 1 + 11. Las descomposiciones en factores primos de los números dados son: 250 = 5 3 × 2... 4. pues 147 = 21 × 7.m.

diremos que a divide a b.. − 2.. b es múltiplo de a.. 5. Los números naturales (también llamados enteros positivos) son los números de contar 1...− 4. Otras expresiones equivalentes son a es un divisor de b.q para algún q. El conjunto de los números enteros se designa por Z: Z = {. El número 2 surge al agregar una unidad al número 1.. 2. 3. escribiremos a | b. 4. Llamaremos diferencia a − b a otro entero d que satisfaga la igualdad a = b + d. 3. 1. 2.. Si a ≠ 0 y b = a. Costa González Curso 0 Matemáticas 3. así si a = 7 y b = 5. 6. sus negativos (también llamados enteros negativos) y el 0. Divisores y múltiplos.Antonio F. Sean a y b dos números enteros.. El conjunto de números naturales se designa por la letra N: N = {1. 5.. Ficha 1: Números naturales y enteros Números naturales. Si a divide a b.} Números enteros. El conjunto de los números enteros no negativos será designado por N ∪ {0}.b.1. −3. 3. A partir de las operaciones suma y producto. a×b) es fácil definir otras operaciones llamadas diferencia (también llamada resta o sustracción) y división. a − b = 2 ya que 7 = 5 + 2. −1. 4. 4.} Obsérvese que el número 0 no se considera un número natural. 6 . 2. a es un factor de b.. a + b y a b (o a. 0. el número 3 surge al añadir una unidad al número 2 y así sucesivamente.. Los números enteros son el conjunto formado por los números naturales...

entonces a es divisible por 2.3 divide a 12 puesto que 12 = (− 3) × (− 4). Si un número no es par diremos que es impar. 5. entonces a0 = 4. 5.. Como a0 = 0. Estudiar si a = 38220 es divisible por 2.+ ak es divisible por 3 a es divisible por 5 si y sólo si a0 es divisible por 0 ó 5 Ejemplo. Como a 0 = 0 es divisible por 2. a2 = 9... a2 = 2. en donde ai expresa el dígito (la cifra) que aparece en el lugar i + 1 en el número a. entonces a es divisible por 3. Diremos que b ≥ a si b > a ó b = a. a4 = 7. Costa González Curso 0 Matemáticas Así . a1 = 3. Desigualdades de números. Si un número a es múltiplo de 2 diremos que es par. por ejemplo si a = 78934. El siguiente cuadro nos establece los criterios de divisibilidad de un número entero por 2. a0 un número natural. a1 = 2. a es divisible por 2 si y sólo si a0 es divisible por 2 a es divisible por 3 si y sólo si a0 + a1 +. En este número a 0 = 0. a3 = 8 y a4 = 3. 7 . Diremos que b > a si existe un número natural n tal que b = a + n. Sea a = ak a k – 1 . Así 8 > 5 ya que 8 = 5 + 3. y 6 no divide a 21 puesto que no existe ningún entero q tal que 6 × q = 21. 3.Antonio F. a3 = 8. 3. Como 0 + 2 + 2 + 8 + 3 = 15 es divisible por 3. Criterios de divisibilidad. entonces a es divisible por 5..

| n | = − n si n < 0 El valor absoluto del número 5 es | 5 | = 5. q y r con 0 ≤ r < | 6 |. 8 . Dados − 23 y − 17 se tiene que − 23 = (− 17). cociente y resto. Si a y b son dos números enteros con b ≠ 0. q. divisor . el valor absoluto de −7 es | − 7 | = 7. Costa González Curso 0 Matemáticas Valor absoluto. existen q y r enteros tales que a = b q + r. 0 ≤ 1 < 8. se tiene que existen dos números. Al valor absoluto de n lo designaremos por | n |. si el número es un entero positivo y al opuesto. 0 ≤ 3 < 7. 0 ≤ 11 < |− 17 | = 17. es decir − n. tales que 15 = 6 q + r En este caso obsérvese que los únicos valores que verifican esto son q = 2 y r = 3. Dados 3 y 7 se tiene que 3 = 7.2 + 1.Antonio F. el valor absoluto de − 3 es | − 3 | = 3. donde 0≤ r < |b| Además q y r son únicos. Dados 7 y 3 se tiene que 7 = 3. 0 ≤ 1 < 7. el valor absoluto de 0 es | 0 | = 0.( −2) + 1. Llamaremos valor absoluto de un número entero n.0 + 3. Dados −15 y 8 se tiene que −15 = 8. por ejemplo 15 y 6.2 + 11. b. si el número es un entero negativo. y r del resultado anterior se les suele llamar respectivamente dividendo. A los números a. División. Dados dos números enteros. al mismo número es decir n. entonces | n | = n si n ≥ 0.

12) = 4. Se designa mediante m. ± 7 y ± 14. a2.(20. ± 2. los divisores comunes de a y b son ±1. Un concepto esencial en matemáticas es el de número primo. 80 y 20 es 20.. y el máximo común divisor de 4. resulta evidente que un entero p > 1 es primo si y sólo si es imposible expresar p como a × b.d.d.(84.an al divisor común d > 0 tal que cualquier otro divisor común de a 1.(a1. ± 2. 8 y -10 es 2. y ambos 1 < a < p y 1 < b < p.. los divisores comunes de a y b son ±1. entonces m. Cada número p > 1 es divisible por 1 y por p. donde a y b son enteros.c.d. entonces el conjunto de divisores comunes de a y b es no vacío. entonces m. De la definición de número primo.. ± 5.. Puesto que 1 | n para todo entero n. a = 84 y b = 70. A un número entero a > 1. a 2. los divisores comunes de a y b son ±1. entonces m. Número primo. diremos entonces que p es un número primo.(40. Al máximo común divisor de a y b le designaremos por m.. ± 2.d. Sean a y b números enteros.a n números enteros alguno de ellos distinto de cero. a = 84 y b = −70..c.( −13. Del ejemplo anterior tenemos que: Si Si Si Si a = 20 y b = 12. 9 . −15) = 1. Costa González Curso 0 Matemáticas Divisor común.. 70) = 14... Llamaremos máximo común divisor de a 1. Sean a y b números enteros alguno de ellos distinto de cero.c. a = 40 y b = 100. a = −13 y b = −15. que no es primo le denominaremos compuesto..Antonio F.c. Entonces diremos que d es divisor común de a y b. Sean a1. alguno de ellos distinto de cero... Dicho de otro modo: un divisor común d > 0 de a y b es el máximo común divisor de a y b si cada común divisor de a y b divide también a d.d.c.. a2.c. El mayor de los divisores comunes de a y b se denomina máximo común divisor de a y b. b). Si éstos son los únicos divisores positivos de p. a = 40 y b = 100. Si Si Si Si a = 20 y b = 12. -6.d. a 2. Sea d otro número entero tal que d | a y d | b. ± 4.(a. 100) = 20. Máximo común divisor. ± 4. a = −13 y b = −15. los divisores comunes de a y b son ±1. Así el máximo común divisor de 100... ± 10 y ± 20.an divide también a d. entonces m.a n)..

n veces. 124 y 363 48 = 2. Es fácil obtener factorizaciones de 48.d. Dados los números 2520 y 9438. 2. 24 = 2. Expresar (“factorizar”) 276 como producto de primos. 121 = 3.c.d. Como Se tiene que 2640 = 24. 62 = 2. se tiene 69 = 3 × 23. 9438) es el producto de los factores primos comunes a ambos números. 7 y 9438 = 2. salvo orden de los factores. 112. 3. así será m. elevados al menor de los exponentes que aparecen en ese factor en ambos números. que es la dada como producto de primos elevados al máximo exponente. Observemos que el número 2 es el único número primo par.(2520. 8. Ejemplo. se tiene que 276 = 2 × 138.(2520. 3580) = 22 . La factorización canónica de los números enteros permite calcular de forma sencilla el máximo común divisor de dos números. 5. 5 = 20 10 . 5.d.c. 3 = 24. a n se le denomina exponente de a). 12 = 2. La última factorización de cada uno de los ejemplos anteriores es la llamada factorización canónica. Como 276 es divisible por 2.c. 2. 2. 3. Calcúlese el máximo común divisor de 2640 y 3580.Antonio F. 31 363 = 3. 13 Entonces el m. 11 y 3580 = 22. 3. 3 2. (donde por an designamos el producto de a por a. 31 = 2 2 . Factorización en producto de primos. se tiene que factorizando canónicamente obtenemos 2520 = 23. mientras que 4. 6. 9 y 10 son números compuestos. Análogamente 138 = 2 × 69.(2640. 3 124 = 2. finalmente se puede escribir 276 = 2 × 2 × 3 × 23 Todo número entero n > 1 puede factorizarse como producto de primos positivos y. 5. esta factorización es única. puesto que 23 es primo. 112. 3 = 6. Como 69 es divisible por 3. 5 y 7 son primos. 2. Costa González Curso 0 Matemáticas Por ejemplo 2. 9438) = 2. 2. 179 m.

5. Si a = 8 y b = 10. 16) = 24 = 16 Sean a1. Si a = 8 y b = 16. Observando los ejemplos anteriores es fácil deducir cómo calcular el mínimo común múltiplo de dos números en general.c.c.c.a n y lo designaremos mediante m. lo designamos por m. Calcular la descomposición en factores primos del número 270. 2. 8) = 8 × 5 × 3 = 120.c.. 10) = 40. a2. entonces es fácil comprobar que m.(8. c. Volviendo a los ejemplos anteriores: 8 = 23 y 5 = 5. Costa González Curso 0 Matemáticas Mínimo común múltiplo.Antonio F....(8. entonces m.(a 1. al menor entero positivo que es múltiplo de ambos. el múltiplo positivo más pequeño de ambos será 40.c.c. Calcular el producto 7 × (−15) × (−2). 16) = 16. 6. entonces m. a3 = 6 y a4 = 8. ¿El número 37822 es divisible por 3? ¿es primo? 11 . a 2.m.. 10. Llamaremos mínimo común múltiplo de a y b..m..m.m.(8. el m.m.m.m. Calcular el máximo común divisor de 168 y 300. Calcular el mínimo común múltiplo de 120 y 350. Si a1 = 4.(4. 5 = 40 8 = 23 y 10 =2 . el m.c.a n) al entero positivo más pequeño que es múltiplo de todos ellos a la vez.. 5) = 2 3 . entonces m. a2 = 10. Para ello. 5 = 40 8 = 2 3 y 16 = 24.. 10) = 23 .. (a. 4. 1.(8.(8.m. a2. Sean a y b dos números enteros.an números enteros. Llamaremos mínimo común múltiplo de a1. basta hacer la factorización canónica de los números y tomar el producto de todos los factores primos elevados al mayor exponente que aparezca en a o en b. b). Ejercicios.. 5.. 3. Si a = 8 y b = 5.

7 × (−15) × (−2) = 7 × 15 × 2 = 210 2. pues es par). Costa González Curso 0 Matemáticas Soluciones. m.c. 350) = 23 × 3 × 5 2 × 7 = 4200.m. luego m. (120. 4. pues 120 = 2 3 × 3 × 5. luego m. (166. (120.Antonio F.d. 300) = 2 2 × 3 = 12.m. 300 = 22 × 3 × 52. 1. 12 . que no es divisible por 3) y no es primo (es divisible por 2.c. 300) = 12.d. 350 = 2 × 52 × 7. 5. m. 350) = 4200. (166. 270 = 2 × 3# × 5 3.c.c. pues 168 = 2 3 × 3 × 7. 37822 no es divisible por 3 (pues 3 + 7 + 8 + 2 + 2 = 22.

7 2 = = 105 3. − 5. 100 / 40.. Por ejemplo: −1 1 2 3 −3 4 = = = = = = .Antonio F. Costa González Curso 0 Matemáticas 3.7 5 13 . el numerador y el denominador de la fracción. Usualmente. todos los números racionales pueden ser representados por un número infinito de fracciones (cociente de números enteros). donde a y b no tienen ningún factor común.. Cada número entero n se puede considerar como número racional pues n = n / 1.5. Ficha 2: Fracciones y números racionales Números racionales y fracciones. Al conjunto de los números racionales lo denominaremos por el símbolo Q. a los números m y n se les denomina. − 30 / 40 Igualdad de números racionales y fracciones. Por ejemplo 42 2.3. respectivamente.2. por lo tanto el conjunto de números enteros está contenido dentro del conjunto de los números racionales. Un número racional es un número que se puede escribir como el cociente de dos enteros. 0 / 1 = 0. −3 3 6 9 − 9 12 Fracciones irreducibles. 4 / 100. Dos números racionales a / b y c / d se dice que son iguales o equivalentes si a×d = b×c Así. Los siguientes son números racionales: 1 / 2. donde el entero en el denominador es distinto de cero: m ó m / n donde m y n son enteros y n ≠ 0. los números racionales se suelen escribir de la forma a / b. n Al número m / n también se le denomina fracción. − 5 / 4. 6.

y operar de la forma siguiente m m c. como m. Suma y resta de fracciones. 20/30 y 18/30 son fracciones equivalentes a 1/2. 2/3 y 3/5. Entonces 4 / 12 y 6 / 12 son fracciones equivalentes a 1 / 3 y 2 / 4 con el mismo denominador. (3. c / d la forma más sencilla de encontrar fracciones equivalentes con denominador común es calcular el m. como el m. 2/3 y 3/5 con el mismo denominador. = d b m d m a. 2 /4. es decir una fracción es irreducible cuando el numerador y el denominador no pueden dividirse a la vez por un mismo número distinto de 1 dando resto cero. 3. d) = m. dados 1 / 3. que tengan todas ellas el mismo denominador.c. 5) = 30. Dadas dos fracciones a / b. Costa González Curso 0 Matemáticas Este tipo de fracciones (como 2 / 5) se les llama irreducibles. 14 . = 4 = = 3 = 3 12 12 12 12 4 1. entonces.Antonio F.c. Reducir fracciones a denominador común. Por ejemplo. la suma o la diferencia es otro número racional que tiene por numerador la suma o diferencia de los numeradores a + b ó a − b. entonces 15/30. Sean a / m y b / m dos números racionales con el mismo denominador. y por denominador el denominador común m. equivalentes.(b.m.(2. 4) = 12 se tiene 12 12 2. Reducir dos o más fracciones a denominador común es hallar otras fracciones.c. Para sumar o restar dos números racionales hay que reducirlos previamente a denominador común. Dados 1/2. a c = b .m.m. 2 1 4 6 .

= -------6 5 7 210 210 210 210 Producto de fracciones.– --. 5 5 6 25 6 1 −7 8 −8 : = = 3 8 −21 21 15 .= -----.– --------.= --------.+ -----. el producto de los numeradores y por denominador.= –-----212 3 4 12 12 1 2 3 15 20 18 53 --.= ----4.+ -----.⋅ --. --.= ----------2 3 6 5 180 Cociente de fracciones. el cociente de estos dos números a/b : c/d es otro número racional que tiene por numerador el número a × d y por denominador el número b × c.⋅ --.= -----5 7 35 2 6 4 48 y –-----1..+ --.+ --------. Así. El producto de dos números racionales es otro número racional que tiene por numerador.– 2--.= -----3 4 12 12 12 1--. Sean a/b y c/d dos números racionales. 3 5 = 3 : 5 = 18 .⋅ 8 --.+ -----. Costa González Curso 0 Matemáticas Así: 1 2 4 6 10 --.= -----2 3 5 30 30 30 30 4 2 5 140 84 150 74--.Antonio F.⋅ 7 --.+ --. 4 3 12 1 3 2 6 --.⋅ --.= -----. el producto de los denominadores.⋅ 4 – 224--.= -----.+ --.+ --. Así.– ----6.

Los números racionales se suelen escribir en su expresión decimal.. (e) 1 / 6 = 0'16666. Por ejemplo una expresión decimal de un número es 73’532 que es equivalente a la fracción: 73532 1000 Al dividir el numerado por el denominador de una fracción se obtiene la expresión decimal de un número racional. después de hallar varios decimales. Una expresión decimal es exacta cuando a partir de cierto decimal son todos nulos. (d). Además todo número decimal de una de estas dos formas es la expresión decimal de un número racional.. se consigue resto nulo. 16 .. como en las fracciones (c).. por ejemplo el número π ó √2. Costa González Curso 0 Matemáticas Expresión decimal.Antonio F. Una expresión decimal es periódica cuando las cifras del cociente se repiten en bloques iguales (no nulos) a partir de alguna cifra. Estas dos formas decimales son las únicas que aparecen al calcular la expresión decimal de un número racional.. Tipos de fracciones. Muy importante: Hay números reales que no son números racionales. Así por ejemplo: (a) 1 / 2 = 0'5000. (b) 1 /4 = 0'25000. (c) 1 /3 = 0'33333.. (e) y (f). (d) 4 / 11 = 0'363636. (f) 45 / 22 = 2'04545... es decir en la división del numerador por el denominador.... como en (a) y (b).

¿El número 0’101001000100001000001000000100000001000000001… es racional? 17 . Costa González Curso 0 Matemáticas Ejercicios. 1. Calcular y simplificar 1 1 2+5 7+ + 8 2 3.Antonio F. Calcular y simplificar 9×( 23 1 − ) 4 3 2 7 4. Simplificar la fracción: 7692 312 2. Expresar en forma decimal la fracción: 23 3 5.

%×( 4 ( 3) / 5 $# # " . . No./ ) / 5 = =7+ 9:9 . Costa González Curso 0 Matemáticas Soluciones: 1. 3. 4. pues es una expresión decimal que no es ni exacta ni periódica 18 = "#" "* ./ / 5 = " $ + )1)×! "$×$ "" 1 " $ $ = : =7+ " + "" "* = ""$ "* + 1 "* + "" "* "#*) 1 = 7’666666… (basta dividir) 5.Antonio F. 2. 7 + + / $ 0) 1 /3 . 7649 641 × 2 × 2 × 3 641 = = 26 312 26 × 2 × 2 × 3 " .2 0 / $ 1 =7+ +/ 6784 = %×( .

C URS OSO MAT E MÁT I C AS He r r a mi e n t a sd e c o mp u t a c i ó nma t e má t i c a Ro b e r t oC a n o g a r Mc Ke n z i e De p a r t a me n t od eMa t e má t i c a sF u n d a me n t a l e s F a c u l t a dd eC i e n c i a s C URS OSO .

Contenidos 5 Ficha 1: Calculadoras 5 Ficha 2: Hojas de Cálculo 6 Ficha 3: Programas de Cálculo Simbólico.Roberto Canogar McKenzie Curso 0 Matemáticas Índice General 1. Introducción y Objetivos 3 Objetivos 3 2. Numérico y Estadístico 11 Ficha 4: Escribir Matemáticas 14 Ficha 5: LaTeX 16 4. Prueba de Autodiagnóstico 20 2 . Prueba de Autodiagnóstico 4 3.

numérico y estadístico. cómo instalarlo y empezar a utilizarlo. o LaTeX para escribir fórmulas). 3) Conocer los principales programas de cálculo simbólico. los programas de cálculo. las hojas de cálculo. También se ha querido destacar aplicaciones web que permiten trabajar desde cualquier ordenador conectado a Internet sin instalar ningún software salvo el navegador. Introducción y Objetivos Se introducen 5 herramientas de computación matemática que se consideran muy importantes en la formación de un alumno con cierta orientación matemática y en general científica: las calculadoras.Roberto Canogar McKenzie Curso 0 Matemáticas 1. desde las más básicas (una calculadora para hacer cálculos. En un entorno científico. 5) Saber qué es LaTeX. En un ambiente de enseñanza la colaboración entre alumnos y con el profesor es algo que se debe fomentar. estas probabilidades aumentan si cabe. Además de ser aplicaciones que funcionan muy bien. En cada herramienta o software o truco se ha puesto una valoración subjetiva de lo fácil o difícil que es manejarlo: * ** *** **** muy fácil fácil pero requiere algo de tiempo/esfuerzo requiere bastante tiempo/esfuerzo requiere mucho tiempo o es una herramienta muy especializada Objetivos 1) Saber qué tipos de calculadoras existen y cuál es el más apropiado para estudiar matemáticas. 3 . HTML o Word. 4) Conocer cuál es la mejor forma de escribir matemáticas en diferentes entornos: texto. 2) Conocer las principales hojas de cálculo y manejar sus funcionalidades más prácticas. o texto simple para escribir fórmulas) hasta las más potentes (Mathematica para hacer cálculos. En general es una buena estrategia utilizar herramientas adecuadas para los problemas que nos encontramos. pero utilizar una herramienta demasiado potente puede producir un gasto de tiempo enorme para aprender cómo funciona esa herramienta (especialmente si no se va a utilizar en un futuro). adquirir unas nociones de nivel intermedio es muy aconsejable (para cuando sean necesarias). se ha puesto especial interés en destacar programas gratuitos con licencia pública general de GNU o similares. Por esta razón tratamos herramientas que cubren todo el rango. Por tanto. la mejor forma de escribir matemáticas y LaTeX. ofrecen la posibilidad de colaborar entre varias personas. Es claro que utilizar una herramienta demasiado simple nos limita mucho. Además de los mejores programas comerciales. Las hojas de cálculo son una herramienta tan versátil que con mucha probabilidad una persona se encontrará en algún momento de su vida con una situación en la que una hoja de cálculo puede ahorrarle mucho tiempo e incluso dinero.

o no está seguro. ¿sale lo mismo? (Ficha 1) 2) ¿Qué programa gratuito. 1) Si tecleamos “2+1*3=” en una calculadora básica (no más de 25-30 teclas) y después lo tecleamos en una calculadora científica (con más de 40 teclas). y si no sabe responderlas. tipo hoja de cálculo. es aconsejable que lea la ficha indicada. se puede utilizar en un PC? (Ficha 2) 3) ¿Qué es una aplicación web? (Ficha 2) 4) ¿Cómo se escribe un rango de celdas en una fórmula de una hoja de cálculo? (Ficha 2) 5) ¿Cómo se agrega una línea de tendencia en un gráfico de una hoja de cálculo como Microsoft Excel? (Ficha 2) 6) ¿Cuál es la diferencia entre una calculadora y un programa de cálculo simbólico? (Ficha 3) 7) ¿Cómo escribiría una letra griega en un entorno que admite HTML? (Ficha 4) 8) ¿Sabe insertar una fórmula en Microsoft Word 2003 o 2007? (Ficha 4) 9) ¿Qué es LaTeX? (Ficha 5) 10) ¿Sabe instalar LaTeX? (Ficha 5) 4 .Roberto Canogar McKenzie Curso 0 Matemáticas 2. Prueba de Autodiagnóstico Lea las preguntas planteadas.

la raíz cuadrada. Contenidos Ficha 1: Calculadoras Cualquier programa de cálculo para ordenador hace mucho más que cualquier calculadora. también tiene las 4 operaciones básicas. hacer cálculos multilínea. Ventajas        Desventajas     Es posible hacer gráficas. Son útiles para cálculos diarios. por eso todavía son herramientas que se utilizan. Un ordenador con el software apropiado hace todo y más que lo que hace una calculadora de este tipo. y las 3 teclas de memoria. el cambio de signo. tiene otro grupo de teclas con funciones avanzadas (25-30 teclas). la tecla de porcentaje. Calculadora programable/gráfica ** Calculadora científica ** Calculadora básica * Teclas Además de las teclas numéricas 0-9 y de las teclas de operaciones básicas (unas 20-25 teclas). 5    Muy baratas Su utilización en muy sencilla Se admiten en exámenes aunque no tienen mucha utilidad. la función en naranja/amarillo que se accede a ella utilizando la tecla SHIFT. y la función roja que se accede a ella con la tecla ALPHA. Son caras NO se admiten en exámenes Requiere un poco de esfuerzo aprender a utilizarlas y se olvida rápidamente.     Son relativamente baratas. el punto decimal y el igual. . el borrado parcial y completo. sin embargo las calculadoras son eficientes y efectivas en lo que hacen. Son fáciles de aprender a manejarlas y no se olvida como utilizarlas. se admiten en exámenes de la UNED. Un ordenador con el software apropiado hace todo y más que lo que hace una calculadora de este tipo. guardar texto. programas sencillos. no entiende la prioridad de los operadores (primero se efectúan las multiplicaciones y después las sumas). Si tecleamos “2+1*3=” obtenemos 9 = (2+1)*3. Además de las teclas numéricas 0-9. por tanto comprarse una es prácticamente innecesario. Además cada tecla tiene al menos 3 funciones: la función escrita en blanco sobre la tecla.Roberto Canogar McKenzie Curso 0 Matemáticas 3. Para muchos problemas de matemáticas una calculadora científica o gráfica/programable es suficiente. Es decir. Cualquier móvil tiene la aplicación de calculadora básica.

un texto o una fórmula que tiene en cuenta el contenido de otras celdas. y el coste de pasar de una versión a otra es asumible. en cada celda puede haber típicamente un número. Es la versión gratuita de StarOffice . Una hoja de cálculo es una tabla de celdas. OpenOffice Calc ** (Windows y Linux) que es gratuito.Roberto Canogar McKenzie Curso 0 Matemáticas Ficha 2: Hojas de Cálculo Una herramienta que está demostrando ser más y más útil en variedad de situaciones son las hojas de cálculo. La diferencia principal entre Excel 2003 y 2007 es la distribución de botones y los menús. En mi opinión. Las dos versiones que más se utilizan son Excel 2003 y Excel 2007. Editgrid. IV.xlsx y no son compatibles con Excel 2003. PowerPoint y Outlook.com **(aplicación web. Y mi opinión es la misma para el resto de programas de Office que conozco: Word. Una aplicación web es un programa que se ejecuta a través de un navegador de internet. la última versión del programa es más intuitiva y más atractiva. Destaca en el aspecto visual de la interfaz y los gráficos que produce. III. Las hojas de cálculo principales son: I. a pesar de las alternativas gratuitas. Microsoft Excel ** (Windows y Mac). por tanto cualquier Sistema Operativo). Es compatible con los ficheros de Microsoft Office. Numbers ** (Mac). El caso más extendido es sustituir una aplicación de correo electrónico como Outlook o 6 . Ante la pregunto de si ¿merece la pena cambiarse de Excel 2003 a 2007? Mi respuesta es que si uno sigue queriendo trabajar con Excel. Además los ficheros de Excel 2007 se graban con extensión . pero aún así es un programa robusto y amigable. el cual ofrece opciones avanzadas. Su primera versión data de mediados de 2007 (fecha en el que se lanzó iWork 2008). II. mi opinión es definitivamente que sí. El aspecto visual y la forma de encontrar las cosas ha cambiado mucho.

y además también puede cambiar la forma de insertar los gráficos y sus opciones (los ejemplos detallados a continuación se han hecho con Excel 2007 en Español). Al soltar el botón del ratón aparecerán los números. La ventaja de tener una hoja de cálculo guardada en internet y accesible desde cualquier ordenador. etc. es el uso colaborativo que se le puede dar. aunque para tener acceso a ciertas características muy avanzadas hay que pagar. En el caso de las aplicaciones de Microsoft Office o OpenOffice existen sustitutos que funcionan muy bien. Varios usuarios pueden ver y editar en tiempo real los datos de la hoja de cálculo. También es posible insertar funciones que reciben datos en tiempo real de tipo meteorológico. además de la comodidad de poder acceder a ellas desde cualquier ordenador. Lotus.6. pero las opciones avanzadas (por ejemplo. En todo caso. y destacar funcionalidades de nivel medio que hacen las hojas de cálculo sean una herramienta muy potente. la opción colaborativa puede hacerla útil en muchas situaciones. A continuación no quiero hacer una introducción completa a las hojas de cálculo. Una vez creado se puede exportar a muchos formatos. Editgrid está especializado en hojas de cálculo. tablas dinámicas o macros no suelen estar incluidas. Es gratis utilizar estas aplicaciones web. Gnumeric o CSV. Google Spreadsheets (parte de Google Docs) y Zoho Sheet. seleccionarlas. financiero.  Hacer progresiones *. 8. Las desventajas de una aplicación web tipo Editgrid es que es más lenta y tiene menos opciones. Para hojas de cálculo. pero también se puede cargar desde un fichero Excel. Supongamos que queremos celdas en una misma columna con los números 2. Como una hoja de cálculo es muy flexible. sino más bien asumir que el usuario sabe crear. el nombre de las funciones puede cambiar dependiendo del idioma y del programa utilizado. e incluso se puede incrustar parte o la totalidad de la hoja en otras páginas webs o blogs. para la mayoría de usuarios la versión gratuita es suficiente. Todo esto funciona en cualquiera de los programas anteriores aunque con pequeñas variaciones: principalmente.Roberto Canogar McKenzie Curso 0 Matemáticas Thunderbird por el gestor de correo web que incluyen cuentas como Gmail o Hotmail. En general. OpenOffice. aunque Zoho Sheets sí incluye ambas) y las opciones que dan al documento un aspecto más vistoso suelen faltar. etc. las opciones básicas e intermedias están todas. mientras que Google Docs y Zoho también ofrecen sustitutos a Word y PowerPoint. 7 . existen actualmente 3 aplicaciones web competidoras importantes: Editgrid. etc. únicamente hay que registrarse. Se puede crear la hoja de cero. La ventaja de tener una cuenta de Gmail o Hotmail es que desde cualquier ordenador (que tenga navegador e internet) se puede acceder y gestionar el correo igual que en casa. poner el cursor en la esquina inferior derecha hasta que aparezca una cruz. grabar y abrir una hoja de cálculo y poner números en las celdas.4. Entonces sólo hace falta escribir dos celdas con los números 2 y 4. hacer click (botón izquierdo) con el ratón y por último arrastrar el cursor hacia abajo para que aparezcan los números 6.

Nótese que también se pueden hacer rangos de celdas en horizontal: “B2:E2” indica el grupo de celdas B2. Es como si Excel adivinase la fórmula que queremos. Por ejemplo. 8 . el rango cambia porque son referencias relativas. se mostrará ese texto en la celda.  Copiar fórmulas *. ponemos el cursor en la esquina inferior derecha hasta que aparezca una cruz. si copiamos la fórmula de B8 ( “=SUMA(B2:B8)” ) a la celda A10 entonces la fórmula que aparecerá en A10 será “=SUMA(A4:A8)”. Si hubiésemos escrito esto en B8 e intentamos trasladar esta fórmula a C8 y D8 como en el apartado anterior. o es como decir ‘suma las celdas desde la que está 6 celdas por encima (B2) hasta la que está 2 celdas por encima (B6)’. Entonces. SUMA es la función que suma varias celdas. Es práctico pensar en que si en la celda B8 ponemos la fórmula “=SUMA(B2:B6)” entonces B2:B6 son referencias relativas a B8. Ctrl+V). sumar desde la celda C2 a la C6 y ponerlo en la celda C8 y sumar desde la celda D2 a la D6 y ponerlo en la D8). supongamos que queremos sumar desde la celda B2 hasta la celda B6 y poner el resultado en la celda B8. ya que si se escribe “SUMA(B2:B6)”.  Referencias absolutas **. También se pueden copiar fórmulas a una celda cualquiera con copiar y pegar (Ctrl+C. Entonces hay que pinchar con el ratón en la celda B8 y escribir “=SUMA(B2:B6)”. referencias que al copiar y pegar no cambian.Roberto Canogar McKenzie Curso 0 Matemáticas  Fórmulas sencillas *. Al presionar Enter en la celda B8 aparecerá el resultado. hacemos lo mismo que en el caso de progresiones: seleccionamos la celda B8. Ésta es una funcionalidad muy práctica. El “=” se pone para indicar que hay que hacer algún calculo antes de mostrarlo en la celda. Al copiar la fórmula. es decir. hacemos click y por último arrastramos el cursor hacia la derecha para extender la fórmula a esas celdas. En la mayoría de las fórmulas hay que utilizar un rango de celdas. A veces es útil que las referencias que se hacen en una fórmula sean referencias absolutas.C2. Supongamos que en la celda B8 hemos introducido la fórmula para sumar desde la celda B2 a la B6 y queremos hacer lo análogo para la columna C y D (es decir.E2. Para que las referecia sean absolutas se utiliza el símbolo $ de esta forma “=SUMA($B$2:$B$6)”.D2. seguiríamos obteniendo el mismo resultado 15. y B2:B6 indica el rango desde la celda B2 hasta la celda B6. Por ejemplo.

10 y 14 las posiciones son 15. El parámetro m se suele llamar pendiente y b se suele llamar interección con el eje.EJE y cambiar en F8 la función PENDIENTE por COEFICIENTE. Estos datos son los que están localizados en la última figura en las celdas B6. para ello con el ratón hacemos click (botón izquierdo) en la celda B6 sin soltar el botón izquierdo y arrastramos el ratón a la derecha para que queden seleccionadas las celdas B6.D8.D6 para el tiempo (como rango se puede escribir B6:D6) y B8.D6 y después soltamos el botón izquierdo del ratón.C8. hay dos fórmulas en Excel que se llaman PENDIENTE e INTERSECCION.D8 para la posición (B8:D8). además hay otra fórmula que se llama COEFICIENTE. Ahora queremos econtrar una fórmula del estilo “Posicion=m*Tiempo+b” con m y b fijos y dónde las observaciones que hemos hecho se ajusten lo mejor posible (respecto a una medida que se llama de los mínimos cuadrados) a esta fórmula.D6 y B8. En el ejemplo hemos introducido en las celdas E6. Saber seleccionar conjuntos de celdas es importante y aunque pueda parecer un tanto difícil si no se ha hecho nunca.E8 un texto para identificar las cifras. Finalmente al soltar el botón izquierdo del ratón y la tecla Ctrl.E7.R2 que calcula cómo de buena es la aproximación lineal a los valores observados.C8. da igual. Como ejemplo vamos a poner los datos anteriores en un gráfico de dispersión (es decir un gráfico con puntos) y vamos a escribir la recta que mejor aproxima los datos (que hemos obtenido en el apartado anterior).C6. Pues bien.C6. La razón de utilizar referencias absolutas (utilizando $) es que ahora podemos copiar el contenido de la celda F6 a las celdas F7 y F8.EJE que calculan estos valores. porque nos permiten reutilizar los rangos (que siempre son liosos de introducir).R2. vamos a la pestaña Insertar 9 . Primero tenemos que seleccionar las celdas donde están los datos. Después pulsamos la tecla Control (la abreviaremos como Ctrl) y volvemos a pulsar el botón izquierdo del ratón pero ahora sobre la celda B8 y arrastramos el ratón a la derecha para que queden seleccionadas las celdas B8.  Gráficos ***. Éste sería un caso en que las referecencias absolutas son muy útiles. Un ejemplo que aparece muy a menudo consiste en que medimos la posición de un objeto en movimiento a ciertos intervalos de tiempo y queremos encontrar una fórmula que relacione el tiempo con la posción.C8.C6. 30 y 60 respectivamente. La forma más común para hacer esto es la regresión lineal por mínimos cuadrados. para después cambiar en F7 la función PENDIENTE por INTERSECCION.Roberto Canogar McKenzie Curso 0 Matemáticas  Ejemplo de una regresión lineal o aproximación lineal **. quedarán seleccionadas las 6 celdas que nos interesan B6. Como ejemplo. con un poco de práctica se vuelve algo muy intuitivo. Para insertar el gráfico utilizando estas celdas seleccionadas.D8. supongamos que para los tiempos 5. $B$6:$D$6)” en la celda F6 o cualquier otra. Para calcular la pendiente escribimos la fórmula “=PENDIENTE($B$8:$D$8.

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(en Excel 2007) y apretamos en el botón Dispersión y debería aparecer el gráfico
siguiente. Para añadir al gráfico la recta y su ecuación debemos poner el puntero sobre uno
de los puntos del gráfico y apretar al botón derecho del ratón, entonces aparecerá un menú
de contexto dónde una de las opciones es “agregar línea de tendencia…”. Al seleccionar
esta opción aparecerá una ventana titulada “Formato de línea de tendencia” y dónde
debemos seleccionar las opciones “Presentar ecuación en el gráfico“ y “Presentar el valor

R cuadrado en el gráfico”. Al Cerrar esta ventana se verá la línea de tendencia junto con la
ecuación de la recta y R2.

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Ficha 3: Programas de Cálculo Simbólico, Numérico y Estadístico
Un programa de cálculo es un programa de ordenador que extiende las funcionalidades de una
calculadora. Existen varios tipos de programas de cálculo:
La principal diferencia entre un programa de cálculo simbólico y una calculadora tradicional es
la habilidad del primero para trabajar con ecuaciones y fórmulas simbólicamente, en lugar de
numéricamente. Es decir, una expresión como a + b es interpretada siempre como "la suma de dos
variables", y no como "la suma de dos números" (con valores asignados). Un programa de cálculo
simbólico nos permite automatizar manipulaciones tediosas o difíciles como, por ejemplo,
desarrollar la expresión (x − 10)500.
Un programa de cálculo numérico no ofrece la opción de hacer cálculos simbólicos avanzados
(aunque sí básicos) pero puede trabajar con números enormes y con una precisión altísima, de
forma rápida y eficiente.
Finalmente los programas estadísticos están preparados para analizar grandes cantidades de datos
y aplicarles multitud de técnicas estadísticas. Especialmente adecuados para hacer “data mining” o
minería de datos. Bajo el nombre de minería de datos se engloba todo un conjunto de técnicas
encaminadas a la extracción de conocimiento procesable, implícito en las bases de datos. Para un
experto, o para el responsable de un sistema, normalmente no son los datos en sí lo más relevante,
sino la información que se encierra en sus relaciones, fluctuaciones y dependencias.
Los mejores programas de cálculo son:

Programas comerciales y sus características
I.

Mathematica *** (Windows, Mac y Linux). Probablemente el programa de cálculo
simbólico más potente, y el mejor considerado en Universidades de todo el mundo. La
desventaja es que tiene un precio muy alto. Tiene una ayuda excelente, eso hace que
aprender a manejarlo sea manejable y no haga falta utilizar ningún libro (de ahí las 3
estrellas). http://www.wolfram.com/products/mathematica/index.html

II.

Maple **** (Windows, Mac y Linux) es la competencia más directa de Mathematica
como programa de cálculo simbólico. Es más barato, aunque es algo menos intuitivo y no
es tan innovador como Mathematica. http://www.maplesoft.com/

III.

MatLab **** (Windows, Mac y Linux) es el programa de cálculo numérico (aunque
puede utilizar la máquina de cálculo de Maple para funcionar como un programa de
cálculo simbólico), y es especialmente potente en la manipulación de matrices y
algoritmos de cálculo numérico. En el ámbito de las Ingenierías suele preferirse a los dos
programas anteriores. http://www.mathworks.com/products/matlab/

IV.

SPSS **** (Windows, Mac y Linux) es un programa para análisis estadísticos. Los hay
más potentes, pero por la relación de calidad/precio es probablemente el más extendido.
http://www.spss.com/software/
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V.

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Origin **** (Windows y Mac) es un programa muy potente especializado en analizar
datos y hacer gráficos de todo tipo. Para más información ir a http://www.originlab.com/ .

Programas gratuitos
I.

Maxima *** (Windows, Mac y Linux) es un programa de cálculo simbólico gratuito de
licencia GNU. Entre los programas de cálculo simbólico gratuitos es probablemente el más
amigable y a la vez potente.
Para instalar en Windows hay que ir a http://maxima.sourceforge.net/es/, en esta página
hay un vínculo que pone Administrador de archivos de SourceForge. En la nueva página
hay un apartado “File Releases“ donde actualmente podremos ver una pestaña desplegada
con el título “Latest 5.15.0-Windows” y dentro de esta pestaña veremos el archivo
“maxima-5.15.0.exe” (que tiene unos 21Mb) que es dónde tenemos que pinchar (botón
izquierdo) para descargar el archivo. En el caso de querer instalar la versión Linux habrá
que desplegar el apartado 5.15.0-Linux y en el caso de querer instalarlo en un Mac hay que
ir a 5.15.0-source.
La instalación en Windows (dura menos de un minuto) se hace ejecutando el archivo
maxima-5.15.0.exe, eligiendo el idioma (existe en español), aceptando la licencia gratuita
y dando a
Continuar en todas
las ventanas. En el
escritorio quedará
el icono de
wxMaxima (que es
un entorno gráfico
de Maxima) para
ejecutar Maxima.
En la carpeta de
programas existe
xMaxima que es
una versión menos
amigable que
wxMaxima.
Las operaciones se
ponen en la caja
que aparece abajo
con el nombre
“ENTRADA: “. Es
importante recordar que cualquier entrada en esta caja debe acabar con “;” (es el
equivalente del “=” en las calculadoras). Además de ser una calculadora excelente (se
puede probar introduciendo cosas como “5*(8^3-1)^2+7! ;” ), también es capaz de hacer
gráficas: probar con “wxplot2d([x^5-2*x^3+x, x, x^2 ], [x,-1,1]);” que indica que
represente las funciones f(x)= x5-2x3+x , f(x)=x, f(x)=x2, para x en el intervalo [-1,1]. Es
interesante comentar que los gráficos en Maxima se hacen utilizando el programa
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GNUplot, que se puede instalar como programa aparte para hacer gráficas. Para aprender
los comandos se recomienda ir a la Ayuda de Maxima (F1).
II.

GNU Octave **** (Windows, Mac y Linux) es el equivalente gratuito de MatLab (es
decir, un programa de cálculo numérico). http://www.gnu.org/software/octave/ .

III.

PSPP **** (Windows, Mac y Linux) y R ****(Windows, Mac y Linux) son los
equivalentes gratuitos de SPSS (es decir, programas para análisis estadísticos). Para
encontrar información sobre los dos programas y cómo instalarlos ir a las URLs
http://www.gnu.org/software/pspp/ y http://www.r-project.org/ respectivamente.

IV.

QtiPlot **** (Windows, Mac y Linux) es el equivalente gratuito de Origin (es decir, un
programa especializado analizar datos y hacer gráficos de todo tipo).
http://soft.proindependent.com/qtiplot.html .

Para programas de cálculo el tema de aplicaciones web no está muy avanzado. Varios de los
programas anteriores se pueden instalar en servidores de tal forma que un usuario a través de un
navegador pueda tener un acceso limitado a algunas funcionalidades de los programas, pero no hay
páginas web como Editgrid en la que con registrarte tienes acceso al programa y con opciones para
colaborar.

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Ficha 4: Escribir matemáticas
Una cuestión importante, especialmente en una universidad a distancia como la Uned, es cómo
transmitir o escribir matemáticas de tal forma que sea fácilmente legible.
A. Matemáticas manuscritas **. Si se tiene un escáner o cámara digital no es una mala
opción escribir en una hoja lo que se quiere enviar, escanearlo (o hacerle una foto) y el
documento resultante (buenas opciones son PDF y JPG) adjuntarlo a un correo o mensaje.
Se agradece ver, de vez en cuando, letra manuscrita sobre todo si es legible.
B. Matemáticas en formato texto *.
Hay algunas convenciones para escribir fórmulas sencillas.
Símbolo ‘^’ para indicar exponenciación. Ejemplo x^2 equivale a x al cuadrado.
Símbolo ‘_’ para indicar subíndices. Ejemplo x_2 equivale a x sub 2.
Para delimitar exponentes y subíndices se puede utilizar las llaves: { }. Ejemplo, x^{a+b}.
Si tenemos una fracción donde el numerador y/o denominador tienen varios sumando se
pueden utilizar paréntesis y ‘/’. Ejemplo, (x^2+x+1)/(x-1)
Hay que evitar matrices, integrales, o fórmulas donde haya muchos subíndices y/o
exponentes, y más aún si hay subíndices de subíndices y subíndices en exponentes, etc. De
lo contrario las fórmulas se convierten en ilegibles.
C. Matemáticas en HTML **.
Cuando uno escribe en los foros de los cursos virtuales de la Uned (y en general en cualquier foro o
blog) puede utilizar etiquetas HTML, esto permite un poco más de juego y poder escribir fórmulas
sencillas. Para saber más sobre el lenguaje de HTML ir a http://es.wikipedia.org/wiki/Html .
Para empezar subíndices y superíndices:
x<sup>2</sup> ≡ x2
x<sub>2</sub> ≡ x2
Todas las letras griegas:
&alpha; ≡ α
&beta;
≡ β
...
Y otros símbolos que son útiles:
&infin;
≡ ∞
&rarr;
≡ →
&rArr;
≡ ⇒
&radic;2 ≡ √2
Muchos símbolos tienen su abreviatura en HTML, pera ver una lista buscar en Google “HTML
symbols”. Por ejemplo: http://www.cs.tut.fi/~jkorpela/HTML/guide/entities.html
Hay que evitar los símbolos de mayor > y menor < porque estos símbolos están reservados para
abrir y cerrar las etiqueta de HTML y si se utilizan los resultados son imprevisibles. La solución
para que aparezcan bien es escribir:
&lt;

< (la abreviación lt viene de “less than")
&gt;

> (la abreviación gt viene de “greater than")
y ya de paso...
&le;

≤ (la abreviación le viene de “less or equal")
&ge;

≥ (la abreviación lt viene de “greater or equal")

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D. Matemáticas con Microsoft Word ***.
Word tiene un editor propio para insertar ecuaciones. En Office 2003 hay que ir a insertar
objeto, y en la lista de objetos está Microsoft Equation.
En Office 2007 hay otro editor de ecuaciones muy mejorado, pero no es compatible con
Office 2003. Se accede a él yendo a la pestaña insertar y después apretando el botón
Ecuación. Si se escribe un documento dónde no haya muchas fórmulas ni muy
complicadas, el Word y su editor de ecuaciones es adecuado especialmente el del Office
2007. Mención especial merece MathType, que es un potente editor de ecuaciones que
puede funcionar como un programa independiente o incrustado en programas como
Microsoft Word y PowerPoint.
E. Matemáticas con LaTeX ****.
Toda la siguiente sección tratará de LaTeX por requerir una explicación extensa.

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Ficha 5: LaTeX

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Sin lugar a dudas LaTeX es el editor de documentos científicos más potente y con mejor
presentación final (los documentos que produce tienen un aspecto totalmente profesional), sin
embargo aprender a utilizarlo requiere bastante esfuerzo. Para el que sabe lo que son las etiquetas
HTML, se puede decir que LaTeX es para escribir fórmulas matemáticas lo que HTML es para las
páginas web. LaTeX consiste en un lenguaje de códigos especialmente apropiado para textos
científicos. Estos códigos se deben escribir en un editor de textos, después hay que ejecutar un
programa para compilar o transformar estos códigos en un PDF, DVI o PostScript (los 3 formatos
que LaTeX maneja).
A continuación ponemos un ejemplo del código LaTeX (a la izquierda) para crear un documento
sencillo (a la derecha). Cualquier documento LaTeX debe empezar con un preámbulo donde se
define el formato general del documento, se cargan algunos paquetes y se define el título. Después
viene el cuerpo del documento (que es dónde se escribe el texto) que empieza con
\begin{document} y termina con \end{document}.

LaTeX funciona con la filosofía de que la parte de redactar un texto y la parte de dar formato a un
texto deberían estar totalmente separadas (porque son dos procesos mentales que no tienen nada
que ver). Por eso se escribe primero el texto sin ver cómo va a ser el aspecto final (imagen
izquierda), y al final se compila para ver el resultado final (imagen derecha). Cuándo uno escribe
un texto en un procesador de textos normal tipo Microsoft Word, y de repente hay algo del
formateo que no le gusta (la sangría del texto o el tamaño de la letra o el énfasis de una palabra,
etc.) se para y lo arregla inmediatamente, con lo cual se produce una interrupción en la redacción
del texto que puede resultar costosa.
Veamos los programas recomendados:
1) WinEdt + MiKTeX + GSView + Ghostscript + Adobe Reader (Windows). El sistema
recomendado para Windows consiste en estos 5 programas, que hay que instalar por
separado y en orden inverso al que escrito. Se recomienda no cambiar las rutas donde se
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instalan los programas, de lo contrario WinEdt puede que no encuentre al resto de
programas.
a. Instalar el Adobe Reader es sencillo, ir a http://www.adobe.com/es/ y hacer click
en el botón
, descargar el fichero e instalar. Es conveniente
tener una versión relativamente actualizada, digamos que superior a la 7.0.
b. Para Instalar GPL Ghostscript hay que ir a la página
http://pages.cs.wisc.edu/~ghost/ y pinchar en la última versión (actualmente “
GPL Ghostscript 8.62 released 2008-02-29 “). En la nueva página, hay un
apartado titulado Microsoft Windows, y dentro están los links a los ficheros de
instalación para Windows 32-bits gs862w32.exe y para Windows 64-bits
gs862w64.exe (básicamente escoger esta opción si se tiene Windows Vista en un
ordenador reciente). Cuando haya acabado la descarga hay que pinchar sobre el
fichero, puede que haya una ventana que alerte de que es un fichero ejecutable
(elegir aceptar) y otra de que no se puede comprobar el fabricante (dar ejecutar),
estas son ventanas que Windows pone para que no ejecutemos software
malintencionado, que no es el caso. Después dar a Setup -> Install y en un
momento se instala.
c. Para Instalar GSView hay que ir a la página http://pages.cs.wisc.edu/~ghost/ y
pinchar en la última versión (actualmente “ GSview 4.9 released 2007-11-19 “).
En la nueva página están los links a los ficheros de instalación para Windows 32bits gsv49w32.exe y para Windows 64-bits gsv49w64.exe. Cuando haya acabado
la descarga hay que pinchar sobre el fichero, puede que haya una ventana que
alerte de que es un fichero ejecutable (elegir aceptar) y otra de que no se puede
comprobar el fabricante (elegir ejecutar). Después dar a Setup -> Espaniol ->
Siguiente -> Siguiente… varias veces y en un momento se instala.
d. Para instalar MiKTeX hay que ir a la página http://miktex.org/ y pinchar en el
vínculo que hay a la izquierda en el apartado Download (actualmente pone
“MiKTeX 2.7“). Después hay que pinchar en el botón Download del Basic
MiKTeX
. Cuando haya acabado la descarga hay que
pinchar sobre el fichero, puede que haya una ventana que alerte de que no se
puede comprobar el fabricante (elegir ejecutar). Después hay que aceptar las
condiciones de copia y Siguiente -> Siguiente -> Siguiente -> Siguiente -> Start y
se instalará en unos pocos minutos, para acabar hay que elegir Siguiente -> Close.
e. Para instalar WinEdt (los anteriores programas son gratuitos, éste es shareware, lo
cual quiere decir que se puede utilizar sin pagar pero da la lata para que pagues a
base de mensajes) hay que ir a la página http://winedt.com/ y pinchar en el vínculo
que hay a la izquierda titulado Downloads. En la nueva página hay que ir al
apartado “CTAN …” y pinchar en el link con el fichero ejecutable de la última
versión oficial (actualemente “WinEdt 5.5 [Build: 20071003] (official release)”)
. Cuando haya acabado la descarga hay que pinchar sobre el fichero, puede que
haya una ventana que alerte de que es un fichero ejecutable (elegir aceptar) y otra
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El TeX\_Write marcado hace que al guardar un archivo LaTeX se guarde "\'{a}" en lugar de "á". La primera vez que se ejecuta se abre una ventana titulada “WinEdt Configuration Wizard”. eñes y algunos caracteres especiales hay que escribirlos de una forma especial. El TeX\_Read marcado hace que al leer un archivo LaTeX se muestre "á" en lugar de "\'{a}". Como ejemplo para empezar. Después Next -> Pinchar en “I accept the agreement” -> Next -> Next -> Next -> Next -> Install y en un momento se instala. se puede pinchar en el botón con la hoja en blaco arriba a la izquierda (o ir a File -> New) y escribir (ésta es una plantilla sencilla. si damos al botón con el León se abrirá un programa que se llama Yap para mostrarnos el resultado compilado de nuestros códigos de LaTeX. y entonces sale otra ventana con las extensiones de ficheros que se abrirán con WinEdt. En LaTeX los acentos. hay que apretar el botón “Modify file type associations…”.tex” que es la extensión que tienen los ficheros de LaTeX. después dirá que ha acabado y al darle al botón Finish se abre directamente WinEdt. Yap visualiza ficheros con extensión DVI que es el formato estándar que Latex crea. Después se puede apretar OK para cerrar la ventana “WinEdt Configuration Wizard”. Para terminar es muy recomendable configurar tres cosas de WinEdt:    Activar Inverse Search en el Yap (el visualizador de DVI): Ir a "View" -> "Options" -> "Inverse DVI Search" -> seleccionar "WinEdt (autodetect)" -> Aceptar. para documentos más complicados hacen falta plantillas un poco más extensas): \documentclass[12pt]{article} \usepackage[spanish]{babel} \title{el título que se le quiera dar al documento} \begin{document} \maketitle …el texto que se quiera poner en el documento… \end{document} Después hay que guardar el fichero pinchado en el botón justo debajo de la hoja en blanco que es un diskette (o ir a File -> Save) y elegir un nombre que acabe con la extensión “.ctan. aquí hay que ir a la penstaña “File Associations” y en esta pestaña a la derecha en el apartado “Current User”. Para poder utilizar diccionarios en Inglés y Español (por defecto sólo hay uno en Inglés): Primero tenemos que descargar el archivo "ES.org/tex18 . Para no preocuparse de los acentos: En Winedt ir a "Options" -> "Settings" -> "Translations" -> en TeX\_Read y en TeX\_Write marcar el tick "Enabled" y después OK para aplicar los cambios. por ejemplo "\'{a}" para la "a" acentuada. Es muy útil. Por último.Roberto Canogar McKenzie Curso 0 Matemáticas de que no se puede comprobar el fabricante (elegir ejecutar). Esta opción permite hacer doble click en un lugar determinado del DVI para que se abra automáticamente el WinEdt en el lugar indicado.zip" desde http://tug. elegimos Aceptar y se cierra la ventana de las asociaciones. Si damos a este otro León entonces se abre el Adobe Reader para mostrarnos el resultado de compilar directamente a PDF.

Preguntas típicas de LaTeX en Español: http://elena. entonces hay que cambiarlo por "TeX:ES" y por último presionar "OK".es/pls/portal/url/ITEM/52C9942C1B7B451FE040660A3470463 C al Escritorio (por ejemplo).zip . Emacs el editor más potente de Linux y ya está instalado.uva.dat" y por último OK para confirmar los cambios.es/sites/ctan.. 2) MacTeX (Mac). además LaTeX ya está incluido de serie en Linux..pdf . 3) Emacs (Linux).pdf.uned. Lo que hemos hecho es cambiar el modo del fichero que tengamos abierto de "TeX" a "TeX:ES". "ASCII").ac. recomiendo: El PDF gratuito “La introducción no-tan-corta a LaTeX 2E” es un fichero muy recomendable y además está en español: http://ftp. Ideal para probar LaTeX ya que no requiere ninguna instalación. así la próxima vez que abramos el fichero el diccionario Español estará habilitado y el Inglés deshabilitado. pero no tiene muchas opciones. Si queremos deshabilitar el diccionario de Inglés y activar el de Español para un documento concreto. El libro completo se suele considerar el mejor libro sobre LaTeX.html y http://www.. Además el fichero LaTeX y los PDF creados tienen su propia URL.es/ Una selección de capítulos del libro “More Math into LaTeX” de George Grätzer (ISBN-13: 978-38732289-6) que sirve como una excelente introducción: http://winedt.Roberto Canogar McKenzie Curso 0 Matemáticas archive/systems/win32/winedt/dict/es. por tanto cualquier sistema operativo).nz/ctan/help/es-tex-faq/FAQCervanTeX. Se instala muy fácilmente. el único problema es que la distribución es un fichero de 700 megas. Como documentación para aprender a utilizar los códigos de LaTeX. Después hay que descargar el archivo "Dict-US-ES.dic” (el otro fichero “es. descomprimirlo y el archivo “es. lo hemos cambiado a modo "TeX" y sub-modo "ES"). en el recuadro "Document Mode" aparecerá "TeX" (si estamos editando otro tipo de documento aparecerá otro modo: por ejemplo "HTML". hay que hacer lo siguiente: presionar el botón (que está en el panel principal y lleva el nombre de "Document Settings.com (aplicación web.txt” es simplemente una descripción del diccionario) copiarlo en la carpeta "C:\Archivos de programa\WinEdt\Dict\ES".aut.. 19 .gui. (o siendo más preciso.tug.cervantex. Para descargarlo ir a http://www. nada que ver con lo descrito para Windows. el modo y sub-modo también se guardan. Con esto se configura el menú de los diccionarios de cierta forma.") -> cargar el archivo "Dict-US-ES. la carpeta "ES" hay que crearla nueva (donde estamos suponiendo que "C:\Archivos de programa\WinEdt" es la carpeta donde se ha instalado WinEdt). Al guardar un archivo. Es gratuito.com/doc/Short_Course. 4) Monkeytex.").dat" desde el enlace http://portal.org/mactex/ . por tanto también es ideal para mostrar y para colaborar con otras personas. "DATA". El resultado es que por defecto se carga el diccionario en Inglés (un Inglés americano estricto). A continuación en WinEdt ir a "Options" -> "Dictionary" -> pulsar el botón (es el último y lleva el nombre "Load From.org/info/lshort/spanish/lshort.

tipo Microsoft Word. y si no sabe responderlas. es aconsejable que vuelva a releer con más atención la ficha indicada. Prueba de Autodiagnóstico Lea las preguntas planteadas. 1) ¿Qué tipo de calculadoras se admiten regularmente en exámenes de la UNED? (Ficha 1) 2) ¿Qué programa de licencia pública general GNU tiene funcionalidades parecidas a Microsoft Office y además funciona en Linux? (Ficha 2) 3) ¿Cuáles son las ventajas principales de una aplicación web comparada con una aplicación normal? (Ficha 2) 4) ¿Cómo se introducen referencias absolutas en una fórmula de una hoja de cálculo? (Ficha 2) 5) ¿Qué cálculo puede hacer un programa de cálculo simbólico que no puede hacer una calculadora? (Ficha 3) 6) ¿Podría nombrar 3 programas de cálculo simbólico? (Ficha 3) 7) ¿Cuál es la forma estándar de escribir ‘x al cuadrado’ en formato texto? (Ficha 4) 8) ¿Sabe cómo escribir fórmulas en Microsoft Word 2003 y 2007? (Ficha 4) 9) ¿Existe alguna aplicación web para LaTeX? (Ficha 5) 10) ¿Cuál es la diferencia entre un procesador de textos normal.Roberto Canogar McKenzie Curso 0 Matemáticas 4. y LaTeX? (Ficha 5) 20 . o no está seguro.

Mi g u e l De l g a d oP i n e d a De p a r t a me n t od eMa t e má t i c a sF u n d a me n t a l e s F a c u l t a dd eC i e n c i a s C URS OSO . P e r mu t a c i o n e syC o mb i n a c i o n e s . P o t e n c i a sd eu nb i n o mi o .C URS OSO MAT E MÁT I C AS C o mb i n a t o r i a : V a r i a c i o n e s .

3 Ficha 3: Binomio de Newton. 8 3.1 Ficha 1: Variaciones y Permutaciones. 26 2 .2 Ficha 2: Combinaciones. 19 3. 3 2 Prueba de autodiagnóstico.Miguel Delgado Pineda Curso 0 Matemáticas Índice 1 Introducción y objetivos. 5 3 Contenidos. 8 3.

o de Ingeniería. Se lanza una moneda al aire 30 veces seguidas: ¿Cuántas composiciones correspondientes a esos 30 lanzamientos poseen 7 caras? En este tema. tal que. es decir. salvo en casos muy elementales. ese trabajo de construcción suele ser más complejo que el simple contar de esas composiciones. donde es necesario contar el número de composiciones distintas. En general. No basta con tener capacidad de manejarlos. contando los elementos de un conjunto de composiciones de forma directa. Se lanzan tres monedas al aire: ¿Cuántas composiciones correspondientes a ese lanzamiento poseen una cara? Se puede pensar en construir el conjunto de esas composiciones. este conjunto está definido por composiciones que verifican una propiedad simple y la enumeración de elementos es fácil. cada par de amigos únicamente coincida en un plato seleccionado? Entre las habilidades matemáticas indispensables para cualquier persona que quiera realizar una carrera de Ciencias. debe atesorarse la de contar este tipo de composiciones de una forma fluida. con las que pueden presentarse diversos objetos reunidos formando un bloque. 3 . Curso 0 Matemáticas Introducción y objetivos. verifican varias propiedades y este cálculo no es tan fácil. pero la experiencia nos hace detectar deficiencias cognitivas cuyo origen es un mal conocimiento de estas habilidades tan básicas y prácticas. ¿Cuántos menús formados por tres platos. de esas composiciones. uno del primer grupo. Un restaurante tiene una carta que consta de siete primeros platos. Al restaurante anterior. uno a uno. Cada persona se ha enfrentado en algún momento de su vida cotidiana. ocho segundos y seis postres:. puesto que aparecen con bastante frecuencia. o agrupaciones. se tratan algunas técnicas básicas para contar los elementos de conjuntos de composiciones de diversos objetos. se trata de determinar el número entero no negativo (cero o más). En definitiva. uno del segundo y un postre. será necesario contar cuántos elementos poseen los conjuntos implicados en cada problema particular.Miguel Delgado Pineda 1. Las técnicas empleadas pueden parecer elementales. donde las composiciones. se pueden confeccionar? Existen conjuntos. este problema suele solventarse en casos elementales. a problemas. En todos los ejemplos que vamos a ver. En los ejemplos elementales. pero. entran cinco amigos: ¿Cuántas composiciones distintas de cinco menús de tres platos pueden seleccionar los cinco amigos. sino que se debe hacer con gran soltura.

1. • Reconocer en cada agrupación la clave combinatoria de su formación. 4 . o permutaciones. se presentan las fórmulas que permiten el cálculo del número de variaciones o de permutaciones distintas. se dedica a tratar de igual forma el caso de las combinaciones de objetos. como si no es posible. y se concluye con los casos en los cuales los objetos pueden repetirse. y las potencias de un binomio cuando el exponente es un número natural. tanto si es posible repetir objetos en las agrupaciones. La segunda ficha. • Manejar los desarrollos de un binomio. • Conocer y utilizar algunas propiedades de los números combinatorios. finaliza con la expresión del desarrollo de las potencias de un binomio con números combinatorios.Miguel Delgado Pineda Curso 0 Matemáticas Este módulo consta de tres fichas: En la primera. • Calcular el número de variaciones. En la tercera ficha. • Calcular el número de combinaciones. En todos los casos. Esta ficha. se tratan inicialmente tanto las variaciones como las permutaciones de objetos cuando estos no pueden repetirse. tanto si es posible repetir objetos en las agrupaciones. se presentan algunas propiedades de los números expresados como números combinatorios.1 Objetivos: • Conocer las distintas formas de agrupar objetos. como si no es posible.

3 6 8 8 7. Si tan sólo ha tenido dificultades en algunas cuestiones puntuales. Efectuar la siguiente suma:             0 1 2 3 4 5 Una vez realizada la prueba. Se disponen de seis naipes rotulados con las letras P. Si ha tenido dificultades. Curso 0 Matemáticas Prueba de autodiagnóstico. Se barajan y extraen una tras otra.Miguel Delgado Pineda 2. que una vez desarrollado posea el producto a b ? 5 5 5 5 5 5 10. anotando en cada caso su correspondiente letra: ¿Cuál es el número de anotaciones posibles de las seis letras? 6. 9. T. puede ver las respuestas en la página siguiente. y 7 10 (combinatorios):   y  . 7. T. ¿Existe algún término del desarrollo del binomio a b  . Desarrollar los siguientes binomios: 1 a  y b  2  . 10. ¿Cuántas clasificaciones finales se pueden presentar al final de la prueba de natación de 100 m libres. Sobre una diana de dardos. 1. 5 . A. ¿Cuántas banderas tricolor de tres franjas horizontales se pueden construir. A. en la que compiten ocho nadadores? 3. 8. están marcadas las siguientes puntuaciones: 0. 1. estudie ordenadamente las fichas que encontrará a continuación. al lanzar un dardo cada componente de un equipo de tres jugadores? 5. 9. 50. Efectuar la siguiente suma:     3 4 8. Ordenar de mayor a menor las siguientes parejas de números (factoriales): 4! y 6!. 5. El seleccionador de tenis de un país elige a cinco tenistas para jugar la copa Davis: ¿Cuántas parejas distintas puede elegir para jugar el partido de dobles? 4. Si ha respondido a todo correctamente puede pasar a otro módulo. 3. repase las fichas correspondientes a tales preguntas. ¿Cuántas puntuaciones pueden alcanzarse. si el número de respuestas correctas no le parece aceptable. A. 25. 2. 4. 6. o si ha tardado más de 60 minutos en contestar. al disponer de cinco telas de colores distintos? 2.

que el número de permutaciones sin repetición es:   8!  8  7  6  5  4  3  2  1  40320. Cada bandera. de cinco colores tomados de tres en tres. de trece valores tomados de tres en tres. Cada puntuación. que el número de permutaciones con repetición es: . de ocho nadadores. 2. es una variación con repetición. 5. . Recuerde. Cada clasificación. Recuerde.       10. de cinco elementos tomados de dos en dos. de dos en dos y de una en una. es una variación sin repetición.. que el número de variaciones con repetición es: ! .. Cada pareja de dobles.  5  4  3  60 . Recuerde. es una permutación con repetición. que el número de variaciones sin repetición es: . Cada línea de escritura.  13  2197. 3.Miguel Delgado Pineda Curso 0 Matemáticas Respuestas a la prueba de autodiagnóstico: 1. Recuerde. Recuerde. es una combinación sin repetición. !!  2 4. es una permutación sin repetición.  ! !! ! 6       60. de seis letras tomadas de tres en tres. que el número de combinaciones sin repetición es: !  5 .

 3 4 4 8. así pues. De la pareja de números (factoriales ): 4! # 6!. 7 10 luego   #  .          126. b  2   b  10b 40b  80b 80b  32. Todos los términos de desarrollo del binomio se pueden escribir de la forma: 5 5   a () b)    a k k %() ) b . 5 5 5 5 5 5 10. 32. puesto que              1 1   32.Miguel Delgado Pineda Curso 0 Matemáticas 6. 0 1 2 3 4 5 7 . 9. Al aplicar la fórmula del desarrollo del binomio de Newton. y de la pareja de $ 7 10 10 números (combinatorios):     35 y        3 6 4 %&$   210. puesto que 4<6. es imposible que se verifique al mismo tiempo que 10-2k=4 y que k=4. No. se tiene que: 1 a   1 4a 6a 4a a . 3 6 &$ 8 8 9 7.

3. se puede considerar que tales agrupaciones están representadas en fila. a cada una de las posibles agrupaciones. participan todos. es una agrupación alineada en recta (en fila). Binomio de Newton. de n objetos tomados de k en k.1. 2. de k objetos elegidos entre los n disponibles. La diferencia estriba en la participación de los objetos en dichas agrupaciones. 3. son agrupaciones en las cuales hay algún criterio posicional que permite diferenciar. 8 Blanco Verde . Mientras que en las variaciones no se requiere que participen todos los objetos. o en línea recta. Se puede decir. y de reconocer en cada agrupación la clave combinatoria de su formación. Ejemplo: Se desean crear banderas tricolor de tres bandas horizontales y se dispone de seis rollos de tela con los siguientes colores: Rojo Amarillo Marrón Negro La bandera “RAV” es válida. Ficha 1: Variaciones y Permutaciones. donde hay un primer elemento y un último. se distribuyen en las tres fichas siguientes: 1. Inicialmente. corresponden a la necesidad de conocer las distintas formas de agrupar objetos según algún criterio. Variaciones y Permutaciones. Combinaciones. en las permutaciones. Curso 0 Matemáticas Contenidos. Las variaciones y las permutaciones de objetos. Los contenidos teóricos de este tema. de forma esencial.Miguel Delgado Pineda 3. sin repetir ningún objeto. que la permutación es un caso particular de variación Variación sin repetición de n objetos tomados de k en k. Una variación sin repetición. La bandera “RAN” es válida. Estos contenidos.

Esta denominación indica cómo se situación de los colores. Número de variaciones sin repetición de n objetos tomados de k en k. y sólo se eligen tres para cada agrupación. se dispone de seis colores.  2  …  . comprobando que el cambio de posición de una letra. sin necesidad de verlas.+  . 9 . RNA y RAR. puesto que están en fila dentro de cada banderas.  .  6  5  4  120. es una forma de expresar las agrupaciones como palabras que nos permite distinguir banderas. se puede analizar el problema. que cada bandera es una variación sin repetición.  1  . Se ha determinado que el color superior se corresponde con la primera letra y el más abajo la última. La bandera “RAR” no es válida. Así pues. El número de variaciones sin repetición. y no está definido en el problema. resulta que en la agrupación de colores. modifica la bandera. 1 . el número de agrupaciones ordenadas. de seis colores tomados de tres en tres. puesto que no es tricolor. y que no se puede repetir una misma letra.Miguel Delgado Pineda Curso 0 Matemáticas La bandera “RNA” es válida. En este caso. RAV. suele representarse por la expresión: *. Las banderas presentadas han sido denominadas: RAN. es importante la posición de cada color en la bandera. Esta forma de denominar a las banderas. entonces podemos decir. en el ejemplo anterior. es personal.  . hay 120 banderas tricolor distintas. de n objetos tomados de k en k . Ejemplo: El número de variaciones sin repetición de seis elementos tomados de tres en tres es . Observación. Con la simple escritura de la inicial de cada color. es decir.

Ejemplo: Se desean crear banderas tricolor. que cada bandera es una permutación sin repetición de tres colores.Miguel Delgado Pineda Curso 0 Matemáticas Ejemplo: $. . y se emplean todos los colores para cada agrupación. Una permutación de n elementos. de tres rollos de tela con los siguientes colores: Rojo Amarillo Negro La bandera “RAN” es válida.  6. La bandera “RNA” ” es válida. Permutación sin repetición de n objetos. es lo mismo.  6  5  4  3  2  720.  5  4  20. La bandera “RAR” ” no es válida. y sólo se dispone.  7  6  5  4  840. que en la agrupación de colores es importante la posición de cada color en la bandera. con tres bandas horizontales. En este caso. resulta. es una agrupación alineada recta (en fila). tomados de n en n. entonces podemos decir. . que una variación de n elementos. puesto que no es tricolor. de todos objetos disponibles sin repetir ningún objeto. . Una permutación sin repetición. de n objetos. 10 .

Ejemplo: Se desean crear hexágonos.   4!  1  2  3  4  24. cada uno de los seis triángulos con un lado y vértice opuesto el centro del hexágono. hay 6 banderas tricolor distintas en el ejemplo anterior. La expresión n!. toma el valor 1. de n objetos.  1  .   3!  1  2  3  6. Ejemplo: %  0!  1. y se considera que 0!. el número de agrupaciones ordenadas. sin repetir ningún objeto.   2!  1  2  2. El número de permutaciones sin repetición.  2  …  2  1. Una permutación sin repetición. tales que.!  .   5!  1  2  3  4  5  120. Ejemplo: El número de permutaciones sin repetición. se denomina n factorial. es decir. de tres elementos es   3  2  1  6. de n objetos. suele representarse por la expresión: *  . Permutación circular sin repetición de n objetos.   1!  1. es una agrupación en línea circular (en corro) de todos objetos disponibles.  .Miguel Delgado Pineda Curso 0 Matemáticas Número de permutaciones sin repetición de n objetos. esté coloreado con un color distinto. Así pues. y sólo se dispone de seis botes de pintura con los siguientes colores: Rojo Amarillo Marrón Negro 11 Blanco Verde . Observación.

El hexágono “ABRNMV” no es distinto del anterior.Miguel Delgado Pineda Curso 0 Matemáticas El hexágono “VNMRAB” es válido. sin necesidad de verlos. RNMVAB y ABRNMV. y no está definido en el problema. puesto que los colores vecinos a un determinado triángulo. El hexágono “RNMVAB” ” es válido y distinto del anterior. son los mismos para cada hexágono . y rotando según las agujas de un reloj. Esta denominación.Se puede comprobar la vecindad de los colores en la siguiente tabla Triángulo de la izquierda Triángulo de Color Triángulo de la derecha Observación. es una forma de expresar las agrupaciones como palabras que nos permite distinguir hexágonos. Las hexágonos han sido denominados: RNMVAB. ha dispuesto los triángulos de colores en fila. los demás triángulos. 12 . Esta forma de denominar a las hexágonos es personal. tomando el triángulo superior como la primera letra.

Una variación con repetición. 13 . se pueden repetir los objetos hasta k veces. La relación existente entre el número de variaciones y el de permutaciones es: * . Ejemplo: Una ferretería. el número de agrupaciones ordenadas en corro.  1 ! Ejemplo: El número de permutaciones circulares sin repetición seis elementos es     5!  120. de n objetos tomados de k en k. en el ejemplo anterior.! Variación con repetición de n objetos tomados de k en k. es decir. suele representarse por la expresión: *  *(  . para numerar los portales de una calle. de crear unas muestras de rótulos numéricos de tres cifras.! *.Miguel Delgado Pineda Curso 0 Matemáticas Con la simple escritura de la inicial de cada color se puede analizar el problema. es una agrupación alineada recta (en fila). dispone de cinco cajones con dígitos en bronce. al anotar como la primera letra. + . y se procede de igual forma. y que no se puede repetir una misma letra. Esto se comprueba. entre los n disponibles. de k objetos elegidos.+   . En este caso. la inicial correspondiente a otro triángulo distinto del triángulo superior. es que esta notación no distingue seis “palabras” distintas que corresponden a un mismo hexágono. El número de permutaciones circulares sin repetición. de n objetos. Número de permutaciones circulares sin repetición de n objetos. los correspondientes a lo dígitos impares: 1 3 5 7 9 Se trata. comprobando. hay 120 hexágonos distintos. Observación. que el cambio de posición de una letra modifica el hexágono. Así pues. El problema.

suele representarse por la expresión: !*. de n objetos.  .  …  . tres son rojas. 3 Bandas Rojas 2 Bandas Amarilla 14 1 Banda Negra . para cada agrupación.  . que la permutación de posiciones del objeto repetido. el número de agrupaciones ordenadas. Permutación con repetición de n objetos Una permutación con repetición. dos son amarillas. de cinco elementos.+ .  . es una colocación agrupada de todos objetos disponibles. Así pues. Ejemplo: El número de variaciones con repetición. tomados de tres en tres. y una es negra. donde un objeto se repite k veces. de n objetos tomados de k en k . no distingue agrupaciones. y sólo se eligen tres. que cada rótulo es una variación con repetición de cinco dígitos. El número de variaciones con repetición. tomados de tres en tres es: !. Ejemplo: Se desean crear banderas agrupando seis bandas. se dispone de cinco elementos diferentes. hay 125 rótulos distintos en el ejemplo anterior. teniendo en cuenta.+  . resulta que en la agrupación de dígitos. es importante la posición que ocupa cada dígito. Número de variaciones con repetición de n objetos tomados de k en k. es decir. entonces podemos decir. de las cuales.  5  125.Miguel Delgado Pineda Curso 0 Matemáticas Los siguientes rótulos son válidos: 153 513 717 177 En este caso.

por la quinta. es una permutación con repetición. donde un color se repite tres veces. entonces podemos decir. resulta. si se obtiene otra bandera. entonces no se obtiene otra nueva bandera. que en la agrupación de colores es importante la posición de cada color en la bandera. Si a la bandera “RNRARA”. La bandera “RNRARA” es válida. le cambiamos la franja primera. otro dos y el último una vez. de seis colores. 15 . y se emplean todos los colores para cada agrupación. Si cambiamos la segunda. que cada bandera.Miguel Delgado Pineda Curso 0 Matemáticas La bandera “RANRAR” es válida. por la sexta. En este caso.

en el ejemplo anterior. suele representarse por la expresión: * . de n objetos con sólo k objetos distintos. es decir.Miguel Delgado Pineda Curso 0 Matemáticas Número de permutación con repetición de n objetos El número de permutaciones con repetición. hay 60 banderas tricolor distintas.. 16 . n1+…+nk=n . *0 … *1 . es . ! Ejemplo: El número de permutaciones con repetición.    3! 2! Así pues. ! … . de dos en dos y de uno en uno. de seis elementos tomados de tres en tres.! *.   6!   60.*0 …*1   . que cada uno se repite n1…nk veces.. de manera.

Al despertar. leche y zumo: ¿Cuántos desayunos distintos se pueden producir? 5. puede estar la familia sentada en el cine? 2. para cenar: ¿De cuántas formas distintas. Si cada fila. 17 . hijo mediano e hijo menor). y desayunar. madre. con significado. hijo mayor. puede estar la familia sentada en la cena? 3. 1. la familia del ejercicio anterior se sienta en una mesa redonda. o no. tiene 25 butacas: ¿De cuántas formas distintas. Los cinco componentes de una familia: (padre. cada componente ingiere un único líquido de los disponibles: té. cada uno se va a una de las cinco camas de la casa para dormir: ¿De cuántas formas distintas. pueden ocupar las camas para dormir? 4. café. se sitúan en una misma fila de un cine. Palabras que pudieran ser legibles. Con las letras de la palabra PATATA: ¿Cuántas palabras distintas pueden escribirse? . o no. Al volver a casa.Miguel Delgado Pineda Curso 0 Matemáticas Ejercicios. Al salir del cine.

2.Miguel Delgado Pineda Curso 0 Matemáticas Soluciones. Hay. 5. Cómo cada mesa redonda tiene 5 asientos. y hay que elegir una.  6! . entonces hay tantas colocaciones como permutaciones circulares de 5 elementos   5!  5  4  3  2  1  120.. para cada componente de la familia. que se repiten de tres en tres. y hay que elegir una. para cada componente de la familia. para cada componente de la familia. tomados de cinco en cinco: .    60.. Cómo cada fila tiene 25 butacas. 4. de dos en dos y de uno en uno.    3! 2! 18 . Cómo la casa tiene 5 camas. y hay que elegir una. entonces hay tantos desayunos como variaciones con repetición de 4 elementos. entonces hay tantas colocaciones como permutaciones circulares de 5 elementos:   4!  4  3  2  1  24. y hay que elegir uno. 3.  25  24  23  22  21  6375600. entonces hay tantas colocaciones como variaciones de 25 elementos. Cómo hay cuatro bebidas disponibles. tantas palabras como permutaciones con repetición de 6 elementos.  4  1024. 1. tomados de cinco en cinco !. para cada componente de la familia.

Una combinación sin repetición. en las cuales. puesto que es igual a la pintura anterior “RAN”. 19 . La pintura “VBV” no es una pintura válida. son agrupaciones de dichos objetos.Miguel Delgado Pineda Curso 0 Matemáticas 3. puesto que no se ha creado con tres colores distintos. Las combinaciones de objetos. de n objetos. sólo si son agrupaciones de diferentes objetos. es una agrupación de k objetos. los objetos. Ejemplo: Se desea crear distintas pinturas. Ficha 2: Combinaciones. no hay algún criterio posicional. es decir. elegidos entre los n disponibles sin repetir ningún objeto. tomados de k en k.2. son los únicos elementos que permiten diferenciar de forma esencial a cada una de las posibles agrupaciones. dos combinaciones son distintas. Combinación sin repetición de n objetos tomados de k en k. La pintura “RAN” es otra distinta de la anterior pintura. mezclando cantidades iguales de tres de los colores disponibles. La pintura “RNA” no es una pintura nueva. en seis botes con las siguientes pinturas: Rojo Amarillo Marrón Naranja Blanco Verde La pintura “RAV” es una de las posibles. y por lo tanto.

!  . Con la simple escritura de la inicial de cada color. Con esta denominación. los colores empleados.+ . que nos permite distinguir colores finales.  . con la simple reseña de los colores participantes. suele representarse por la expresión: *. Observación.  2  …  . resulta.  . RAV. y no como se vertieron para mezclar posteriormente. + . Número de combinaciones sin repetición de n objetos tomados de k e k.  1  . es una forma de expresar las agrupaciones como palabras. de seis elementos.  . es personal y no está definido en el problema.+  . se puede analizar el problema. La relación existente. resulta que el color final es el mismo. de n objetos. en el ejemplo  anterior. se indica el orden en el que se vierten los colores. y sólo se eligen tres para cada agrupación. el número de agrupaciones de k elementos distintos. es una combinación sin repetición. RNA y VBV. Las pinturas finales presentadas han sido denominadas: RAN.Miguel Delgado Pineda Curso 0 Matemáticas En este caso. Así pues. tomados de tres  en tres. El número de combinaciones sin repetición. tomados de tres en tres. Esta forma de denominar a los botes de pintura final.!  . Observación. . 1 .   20. que cada bote final. tomados de k en k . pero si se cambia el orden de vertido de las pinturas. Comprobando que el cambio de posición de una letra no modifica el color final. ! 20 . es: .  .  1  …  2  1 Ejemplo: El número de combinaciones sin repetición. hay 120 pinturas finales distintas. se dispone de seis colores. entre el número de variaciones sin repetición. de seis colores. y el de combinaciones sin repetición es: *. que en la agrupación de colores es importante tan sólo. Así pues. es decir. Entonces podemos decir.+  *. y que no se puede repetir una misma letra.

6 7! 7    35.Miguel Delgado Pineda Curso 0 Matemáticas Número combinatorio. 0 4    1. n sobre k. es una agrupación de k objetos. 0 Combinación con repetición de n objetos tomados de k en k. 0 considera que   toma el valor 1. de n elementos tomados de k en k. tomados de k en k. Se denomina número combinatorio. En este caso se pueden repetir los objetos hasta k veces 21 . es:   3  2  1  6. de n objetos.! . *.+     . Suele representarse por la expresión: .. Así pues. 3 3!  4! . ! Ejemplo: El número de permutaciones sin repetición.!  . 2 . hay 6 banderas tricolor distintas. 0 3    1. se requiere que. elegidos entre los n disponibles. . y se . Observación. al número de combinaciones sin repetición. de tres elementos. 0 2 . . en el ejemplo anterior. Para que la expresión   tenga sentido. Una variación con repetición.  . Ejemplos: 0    1. 3 3!  2! 7    7. que pueden estar repetidos. 4 5! 5    10.

y cada cajón. Así pues. así pues. que el “RAAR”. estas se fabrican con las seleccionadas de esos cajones. para cada agrupación. El juego “RAAR” es otro juego posible. 22 . de cinco colores tomados de cuatro en cuatro. el juego “ARAR”. Rojo Amarillo Marrón Naranja Verde Al ser solicitadas cuatro copias de la llave de un cliente. contiene llaves de un mismo color. Sin embargo. es el mismo juego de llaves.Miguel Delgado Pineda Curso 0 Matemáticas Ejemplo: Una ferretería. que en la agrupación de colores. y sólo se eligen un máximo de cuatro. dispone de cinco cajones. se dispone de cinco colores. que cada juego es una combinación con repetición. En este caso. Se trata de estudiar los distintos juegos de llaves que podrían ser fabricadas. se tienen llaves de cinco colores distintos. entonces podemos decir. El juego “RRRR” es otro juego posible distinto. sucede. sólo es importante los colores empleados al fabricar las copias para el juego de llaves. El juego “RAVM” es un posible juego.

Así pues. tomados de k en k. se puede repetir hasta cuatro veces en cada agrupación. En este caso. Comprobando que el cambio de posición de una letra no modifica el color final. que cada juego de llaves es una combinación con repetición. RRRR y ARAR. como en el caso RAAR y ARAR. Con esta denominación. y no está definida en el problema. de cinco elementos. Esta forma de denominar a los juegos de llaves. 4 en el ejemplo anterior. se indica el orden en la fabricación de cada copia del juego. RAAR. hay juegos de llaves distintas. pero si se cambia el orden de fabricación de copias. desde cero veces a cuatro. Las juegos de llaves presentados han sido denominadas: RAVM. hasta cuatro veces de cinco. es una forma de expresar los juegos con palabras que nos permite distinguir dichos juegos.Miguel Delgado Pineda Curso 0 Matemáticas Observación. no es importante la posición en la fabricación de la copia. se puede analizar el problema. Número de combinación con repetición de n objetos tomados de k en k. Con la simple escritura de la inicial de cada color.1 !*. y que no se puede repetir una misma letra. y cada uno. tomados de 8 cuatro en cuatro. 23 . suele representarse por la expresión: . El número de combinaciones con repetición.     70. . se obtiene el mismo juego de llaves.  . es decir. es: !. el número de agrupaciones con posibles objetos repetidos. de n objetos. . entonces podemos decir. Ejemplo: El número de combinaciones con repetición. Se dispone de cinco elementos diferentes. resulta que en la agrupación de copias. con la simple reseña de los colores participantes.+  *3+( . es personal.+   .

De un grupo de 30 personas. tomados de cinco en cinco? 3. suman 10? 5. En las 15 filas de un cine que tiene 25 butacas de color azul. el número de variaciones de esos trece elementos. Se disponen de trece elementos distintos. de color verde en cada fila: ¿Cuántas filas distintas se pueden formar? . se seleccionan 10 para asistir en vivo a un programa de televisión: ¿Cuántas selecciones distintas se pueden efectuar? 2. tres rojas. y. no negativos. tres verdes y tres amarillas. Un niño tiene nueve canicas. ¿cuántas apariencias distintas puede tener todo el conjunto de butacas del cine? 4. y se eligen sólo cinco: ¿Cuál es mayor. se sustituirán cinco butacas de ese color.Miguel Delgado Pineda Curso 0 Matemáticas Ejercicios. tomados de cinco en cinco. o el número de combinaciones de esos trece elementos. por otras cinco. Al meter la mano en el bolsillo. ¿Cuántas ternas de tres números enteros. 1. en un bolsillo. saca tres canicas: ¿De cuántas formas distintas pueden distribuirse los colores de las tres canicas? 24 .

y además. dependiendo sólo de los componentes. de trece elementos. como el cine tiene 15 filas. 25! 25 . %      90090. entonces hay tantas ternas que suman 10 como combinaciones con repetición. 5 5!  20! Además. como combinaciones de 30 elementos.      10. Cómo al sumar tres número. como combinaciones. como combinaciones. de tres elementos. 3.      53130. tomados de cinco en cinco. resulta que las apariencias distintas de todo el cine son: 25 15  . 5! 3 31 5 !. 3 3 3!  2! 25 . entonces hay tantos grupos. y no del orden en que fueron elegidos para formar el grupo. de trece elementos. se pueden obtener:   5!  5  4  3  2  1  120 variaciones. entonces hay tantas formas de disponer una fila. el orden de los sumandos no afecta al resultado.      220. puesto que para cada combinación.Miguel Delgado Pineda Curso 0 Matemáticas Soluciones. y al sacar tres canicas puede ocurrir que sean del mismo color. 1. tomados de cinco en cinco. Como hay tres colores. es diferente de otro. tomados de diez en diez: 30! 30 %. tomados de tres en tres 12! 3 10  1 12 ! %. 10 10!  20! 2. y cada fila puede presentar 53130 apariencias distintas. Cómo cada grupo de 10 personas. tomados de tres en tres. pueden sumarse números repetidos. 5 4.  15     796950. entonces hay tantas distribuciones de los colores de las tres canicas extraídas. El número de variaciones. tomados de cinco en cinco. de 25 elementos. 3 3 3!  9! 5. Cómo cada fila de 25 butacas ve modificada sólo cinco butacas y no importa el orden en el cual se cambian los colores. de 10 números.

Un nnomio. Como en esta ficha. Trinomio. 24   37  . de n elementos. En un trinomio. Análogamente. … n-nomio. Ficha 2: Binomio de Newton En esta ficha se estudian.. 4 Observación. Para simplificar la forma de escribir los productos de binomios se emplea la siguiente notación: 5 6 : . 26 . Binomio. o resta. sólo interesan las sucesivas potencias de un binomio. es la suma. es la suma. Un binomio. o sumandos. estos sumandos no pueden ser sustituidos por un solo elemento Ejemplos: 1 4 . estos elementos que no pueden ser sustituidos por un solo elemento. con las potencias de los elementos que componen dicho binomio.3. tal que. En un binomio. o sumandos. Un trinomio. basta recordar la siguiente propiedad: 5 6  : . o resta.Miguel Delgado Pineda Curso 0 Matemáticas 3. tretanomio..  5  : 5  .  5: 5. es la suma. de elementos. esos elementos no pueden ser sustituidos por un solo elemento. La forma de operar con binomios. 1 8  349. o sumandos. 6: 6. 6  : 6  . 5  6 . de tres elementos. puede consultarse en las fichas de Aritmética. o resta. la relación entre la potencia entera positiva de un binomio.

1 8  34 24  9.. con el siguiente orden: 27 . y suele representarse por la expresión: 5 6 *  5 6 *( 5 6  5 6 … * … 5 6 . aparecen todos los productos 5? 6@ . Conviene recordar las primeras potencias de un binomio cualquiera. la relación existente entre la potencia n de un binomio 5 6 * . Se puede comprobar.Miguel Delgado Pineda Curso 0 Matemáticas Ejemplos: 1 4 7 . sólo interesan las sucesivas potencias de un n-nomio. La forma de operar con n-nomios. para lo cual mostramos la siguiente lista de potencias: 5 6   5 6 5 6  5 256 6 . Como en esta ficha. Potencias de un binomio. aparecen los siguientes productos de potencias de a y b. Ejemplo: En el desarrollo de 5 6 $ . 6= 6> :. 5 6   5 6  5 6  5 35 6 356 6  . = >  5. 5 6   5 6  5 6  5 45 6 65 6 456 6 . como sumandos. 5= 5> 6. 5  6 : . 5 6   5 6  5 6  5 55 6 105 6 105 6 556 6 . y todos los posibles productos de la forma: 5? 6@ con A B  . 24   37   2< . 4 Observación. Se denomina potencia n de un binomio. basta recordar la siguiente propiedad: 5 6 : . Observación. := :>. es análoga a la forma de operar con binomios. En el desarrollo de la potencia n. al producto de n veces ese binomio.

5 6 . 56 . 5 6 . 28 . es simétrico respecto a su altura.Miguel Delgado Pineda 5$ . se construyen iniciando y finalizando la fila con el número 1. 6$ . al sumar los de la fila anterior. 5 6 . aparecen los siguientes productos de potencias de a y b. El triángulo de Tartaglia. 21. Curso 0 Matemáticas 5 6 . 56 . la lista de productos ordenada como anteriormente se ha mostrado. 21. Se puede comprobar la ley de formación del triángulo. 1 1 1 2 1 1 3 3 1 1 4 6 4 1 1 5 10 10 5 1 1 6 15 20 15 6 1 1 7 21 35 35 21 7 1 1 8 28 56 70 56 28 8 1 1 9 36 84 126 84 36 9 1 1 10 45 120 210 120 45 10 1 Cada fila del triángulo. 5 6 . 5 6  . Triángulo de Tartaglia. 35. 1. Observación. para las diez primeras potencias de un binomio cualquiera. observando que los coeficientes de una determinada fila. 5 6  . 35. 5 6  . 1. Se denomina triángulo de Tartaglia a la tabla de forma triangular compuesta por los coeficientes de las sucesivas potencias de un binomio: Conviene recordar el triángulo. con los siguientes coeficientes: 5$ . Ejemplo: En el desarrollo de 5 6 $ . compuesta por la columna central. 6$ . y rellenando los demás coeficientes. 7 . está compuesta por los coeficientes que llevan. Así pues: 5 6 $  5$ 7 5 6 21 5 6 355 6 355 6 21 5 6 756 6$ . 5 6 . 5 6 . 7.

que dichos coeficientes.   . sin necesidad de calcular las filas anteriores.  . Los coeficientes que aparecen en el triángulo.   . El triángulo. deben ser calculados aplicando la definición de número combinatorio. pueden ser descritos mediantes números combinatorios. 0 3 5 6 8 9 10 1 2 4 7 11 12 29 . nos permite la construcción de cualquiera de sus filas.   . son:  12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12  .Miguel Delgado Pineda Curso 0 Matemáticas Triángulo de Tartaglia con números combinatorios.   .   .   .   .   . para las diez primeras potencias de un binomio cualquiera es: 1 1     0 1 2 2 2       0 1 2 3 3 3 3         0 3 1 2 4 4 4 4 4           0 3 1 2 4 5 5 5 5 5 5             1 2 4 0 3 5 6 6 6 6 6 6 6               0 3 5 6 1 2 4 7 7 7 7 7 7 7 7                 0 1 2 3 4 5 6 7 8 8 8 8 8 8 8 8 8                   0 3 5 6 8 1 2 4 7 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9                     0 3 5 6 8 9 1 2 4 7 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10             0 3 5 6 8 9 10 1 2 4 7 Ejemplo: Los coeficientes del desarrollo de 5 6  .   . Esta descripción del triángulo. Es claro.   .   . expresado con número combinatorios.

. La fórmula de Newton de un binomio.2 1 2 . 1    . 30 . se corresponde con la simetría del triángulo. es decir.1 . con todos los productos de potencias y sus coeficientes respectivos en forma de número combinatorio.    1.  . . . Fórmula de Newton del desarrollo de la potencia de un binomio. 0 . . . . una vez conocida la anterior. La cuarta propiedad. .    1. mientras que la tercera.. . . las siguientes propiedades elementales de los números combinatorios: . .. . 5 6 *    5*   5*( 6   5*( 6 C   5 6*( 0 . . 1 . Al comparar las dos formas de expresar el triángulo de Tartaglia.   . . se corresponde con la forma de construir una fila del triángulo.    .1 . .Miguel Delgado Pineda Curso 0 Matemáticas Algunas propiedades de los números combinatorios.1 . es el desarrollo en sumandos de la potencia de ese binomio.   56*(   6* . . se puede comprobar. respecto a su columna central. .    . .

Miguel Delgado Pineda

Curso 0 Matemáticas

Ejemplo: La potencia séptima del binomio 5 6 , se desarrolla según la fórmula, de la
forma siguiente:
5 6 $  7 5$ 7 5 6 7 5 6 7 5 6 7 5 6 7 5 6
0
1
2
3
4
5
7
7 $ 

  56   6 .
6
7
Al calcular los valores de los números combinatorios, se tiene que
5 6 $  5$ 7 5 6 21 5 6 355 6 355 6 21 5 6 756 6$ .

Observación. El desarrollo de la potencia n de un binomio 5 6 , tiene n+1 términos,
o sumandos, tal que cada uno de esos sumandos tiene la misma expresión. Así pues, basta
describir la expresión del término k+1 del desarrollo:
, 
 5*(+ 6+ .
.

Se suele utilizar una notación reducida para describir la fórmula del binomio, empleando
el símbolo sumatorio;
5 6

*

*

, 
D   5*(+ 6+ .
.
+E%

Observación. El desarrollo de la potencia n, de un binomio 5  6 , tiene sus n+1
términos que alternativamente suman y restan, empezando por la suma. Por ejemplo, en el
caso de ser n un número impar, se tiene la expresión:
,
,
,
,
5  6 *    5*    5*( 6   5*( 6  C   
5 6*(
0
,2
1
2
,
,
 
56*(    6* .
,1
,

Ejemplo: La potencia séptima del binomio 5 6 , se desarrolla según la fórmula de la
forma siguiente:
5 6 $  7 5$  7 5 6 7 5 6  7 5 6 7 5 6  7 5 6
0
1
2
3
4
5
7
7 $ 

  56    6 .
6
7
Al calcular los valores de los números combinatorios, se tiene que:
5 6 $  5$  7 5 6 21 5 6  355 6 355 6  21 5 6 756  6$ .

31

Miguel Delgado Pineda

Curso 0 Matemáticas

Ejercicios.
1. Determinar el polinomio que se obtiene, al multiplicar cuatro veces el mismo
monomio (x-1).
2. Determinar el término sexto del desarrollo del binomio 4  3  .
3. Calcular el valor de la suma siguiente:
7
7
7
7
7
7
7
7 
              .
0
1
2
3
4
5
6
7

4. Calcular el valor de las sumas siguientes:
9
9 
  .
5
4 

10
10 
 .
5
4  

5. Estudiar, sí en el desarrollo del binomio 4   , existe algún término, tal que,
F
la x quede elevada al exponente 6.

32

Miguel Delgado Pineda

Curso 0 Matemáticas

Soluciones.
1. 4  1   4   44  64   44 1.
Basta observar que:
4  1   4 1 
4
4
4
4 
  4    4  1   4  1    4 1 
0
3
1
2
4
4 
4 
4 
4
4 

  1    4    4   4    4  .
0
3
4
1
2
4

2. El término sexto es: 

13 
4   3 
5 

 

%& 

4  243  3124714  .

3. 128, puesto que esos sumandos, son el desarrollo del binomio 1 1 $  2$ .
1 1 $  7 7 7 7 7 7 7 7.
0
1
2
3
4
5
6
7

4.

9876
9
9
9 
    2   2 
441.
5
4
4
1234 

11  10  9  8  7
10
11
10 
   
462.
5
5
4
12345

5. El término séptimo, puesto que cualquier término k+1, del desarrollo del binomio   

4  F es de la forma: 

12 
4 
. 

(+

3 +
4 (+
12
12
8 9    3+ 
  3+ 4 (+ .
.
.
4
4+

4 (+  4  G 24  3.  6 G .  6.

33

C
URS
OSO

MAT
E
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C
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n
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e
r
í
aI
n
d
u
s
t
r
i
a
l

C
URS
OSO

´Indice general
1.
2.
3.

Introducci´on y objetivos . . . . . . . . . . . . .
1.1.
Objetivos . . . . . . . . . . . . . . . . .
Prueba de autodiagn´ostico . . . . . . . . . . . .
Contenidos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3.1.
Ficha 1: Descripci´on de un conjunto . . .
3.2.
Ficha 2: Partes de un conjunto . . . . .
3.3.
Ficha 3: Operaciones con conjuntos . . .
3.4.
Ficha 4: Correspondencia entre dos conjuntos . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3.5.
Ficha 5: Relaciones binarias . . . . . . .

´Indice alfab´
etico

. 3
. 3
. 4
. 5
. 5
. 10
. 19
. 35
. 44
54

2

Ana D´ıaz Hern´andez

1.

Curso 0 Matem´aticas

Introducci´
on y objetivos

Dada la diversa procedencia de los estudiantes que se incorporan a la UNED es natural que no todos tengan la misma
base de conocimientos. Algunos no necesitar´an siquiera leer las
p´aginas siguientes pero a los que no est´an familiarizados con los
t´erminos de la teor´ıa de conjuntos les ser´an necesarias.
Los conjuntos, el lenguaje formal y los s´ımbolos utilizados
son herramientas ineludibles para abordar el estudio del resto
de las materias en las carreras de ciencias y tecnol´ogicas.
1.1.

Objetivos

Con la inclusi´on de este m´odulo pretendemos que los estudiantes puedan:
Entender el lenguaje matem´atico de los s´ımbolos m´as frecuentes.
Expresar frases del lenguaje natural con lenguaje matem´atico
y simb´olico.
Utilizar con soltura los conjuntos y los gr´aficos.
Aplicar a otras materias los conocimientos adquiridos.

3

Ana D´ıaz Hern´andez

2.

Curso 0 Matem´aticas

Prueba de autodiagn´
ostico

Haga el test siguiente para evaluar el nivel de conocimientos
que tiene en este tema.
{Vocales del alfabeto espa˜
nol} es la descripci´on
de un conjunto por extensi´on.
A = {1, 3, 5, 7} se puede describir por comprensi´on.
5 ⊂ A es una expresi´on correcta referida al
conjunto A anterior.
A ∪ B tiene 10 elementos si B = {x|x son

umeros impares positivos menores que 12} y
A es el conjunto anterior.
A ∩ B ⊂ B.
A ∩ B = A si A y B son los conjuntos anteriores.
A − (A ∩ B) = ∅ si A y B son los conjuntos
anteriores.
Una correspondencia entre dos conjuntos es un
subconjunto del producto cartesiano de ambos.
Una relaci´on binaria en un conjunto, A, es una
correspondencia de A en A.
Una relaci´on binaria, R, es de equivalencia si
es reflexiva, sim´etrica y transitiva.

Verdadero Falso
Verdadero Falso
Verdadero Falso
Verdadero Falso

Verdadero Falso
Verdadero Falso
Verdadero Falso
Verdadero Falso
Verdadero Falso
Verdadero Falso

Si ha tenido muchas dificultades debe hacer de forma ordenada todas las fichas que encontrar´a a continuaci´on.
Si s´olo ha tenido dificultades en algunos casos, localice las
fichas correspondientes y rep´aselas.
Si ha respondido todo correctamente pase a otro m´odulo.
4

Ana D´ıaz Hern´andez

3.
3.1.

Curso 0 Matem´aticas

Contenidos
Ficha 1: Descripci´
on de un conjunto

Aunque el uso de la palabra conjunto est´a generalizado, al
intentar definirlo se incurre en contradicciones de l´ogica que dan
lugar a famosas paradojas, para evitarlo utilizaremos la idea
intuitiva de conjunto: “colecci´on de objetos”.
Si dado un objeto cualquiera, a, se sabe si pertenece al conjunto A, diremos que el conjunto A est´
a bien definido.
Los conjuntos se denotan con letras may´
usculas.
Los elementos se denotan con letras min´
usculas.
a ∈ A quiere decir que a es un elemento de A.
Definir un conjunto por comprensi´
on es dar una propiedad
que caracteriza a sus elementos. Si un elemento tiene la
propiedad caracter´ıstica pertenece al conjunto.
Si un conjunto es finito se puede describir por extensi´
on.
(Dando todos sus elementos)
Un conjunto es finito si tiene un n´
umero finito de elementos.
Para representar conjuntos son muy u
´tiles los diagramas,
aunque hay muchos tipos, los m´as conocidos son los “Diagramas de Venn o C´ırculos de Euler”.
Un conjunto que no tiene ning´
un elemento se llama conjunto vac´ıo, y se representa por el s´ımbolo ∅.

5

. 7 no son elementos del conjunto: j ∈ /V y7∈ /V mesa no es un elemento del conjunto: mesa ∈ /V El conjunto V = {Vocales del alfabeto espa˜ nol } est´a descrito por comprensi´ on. V es un conjunto bien definido porque dado un objeto cualquiera podemos saber si pertenece al conjunto. es decir.Ana D´ıaz Hern´andez Curso 0 Matem´aticas Ejemplo 1: Sea V el conjunto de vocales del alfabeto espa˜ nol.. La propiedad que caracteriza a sus elementos es “ser vocal del alfabeto espa˜ nol ”. Este conjunto tambi´en queda perfectamente definido por extensi´ on. Para describir conjuntos se utilizan “llaves”: {. u son elementos del conjunto: a ∈ V y u ∈ V j. e. a. Los elementos que no pertenecen a V quedan fuera del c´ırculo. o.} 6 . dando el listado de todos sus elementos: V = {a. i. u} V se puede representar mediante el diagrama: V no es un conjunto vac´ıo: V 6= ∅.

Por ser un conjunto finito tambi´en se puede definir por extensi´ on. dando el listado de todos sus elementos: A = {3.Ana D´ıaz Hern´andez Curso 0 Matem´aticas Ejemplo 2: Si A es el conjunto de n´ umeros enteros positivos que son m´ ultiplos de 3 y menores que 15. m´ ultiplos de 3. menores que 15} est´a descrito por comprensi´ on. 6. entonces: A es un conjunto bien definido porque dado un objeto cualquiera podemos saber si pertenece a A o no: 6 ∈ A: 6 pertenece a A porque 6 = 2 · 3 es menor que 15. 12} A queda representado por el siguiente diagrama de Venn: 7 . k ∈ N. x = 3. A = {N´ umeros enteros positivos. Es frecuente escribir A con lenguaje matem´atico: 1 ˙ x < 15} = {x|x = 3k. Una propiedad que caracteriza a sus elementos es “ser enteros positivos m´ ultiplos de 3 y menores que 15 ”. 1 ≤ k ≤ 4} {x|x ∈ Z+ . 21 ∈ / A: 21 no es del conjunto porque no es menor que 15. 9. es decir.

0. −2. El conjunto A = {−4. 4}. −2. por ejemplo: “Ser n´ umeros pares de valor absoluto menor que 5” Utilizando ´esta u otra propiedad caracter´ıstica el conjunto queda definido por comprensi´ on: A = {x|x son n´ umeros pares con −5 < x < 5} A queda representado por el siguiente diagrama de Venn: A no es el conjunto vac´ıo: A 6= ∅.Ana D´ıaz Hern´andez Curso 0 Matem´aticas Ejemplo 3: Descripci´on del conjunto A = {−4. 0. 4} est´a descrito por extensi´ on pero se pueden encontrar propiedades que caracterizan sus elementos. 2. 0 ∈ A: 0 s´ı es uno de los elementos del conjunto A. A es un conjunto bien definido porque dado un objeto cualquiera podemos saber si pertenece a dicho conjunto A: 6∈ / A: 6 no es un elemento del conjunto. 8 . 2.

A = {n´ umeros enteros positivos soluci´ on de la ecuaci´ on x + 5 = 2} est´a descrito por comprensi´ on. −3 ∈ / A: −3 no pertenece al conjunto porque no es positivo. en lenguaje matem´atico ser´ıa: A = {x|x ∈ Z+ . A es el conjunto vac´ıo: A = ∅. podemos saber si es un n´ umero positivo que cumple x + 5 = 2. es decir. 6∈ / A: 6 no es un elemento del conjunto porque 6 + 5 6= 2. x.Ana D´ıaz Hern´andez Curso 0 Matem´aticas Ejemplo 4: Descripci´on del conjunto A de los n´ umeros enteros positivos que son soluci´on de la ecuaci´on x + 5 = 2. 9 . x. es: “Ser n´ umeros enteros positivos que cumplen x + 5 = 2” Este conjunto tambi´en quedar´ıa perfectamente definido dando el listado de todos sus elementos. x + 5 = 2} La propiedad que caracteriza a sus elementos. ninguno. A es un conjunto bien definido porque dado un objeto.

Dos conjuntos son iguales cuando todos los elementos de ambos coinciden: A = B si A est´a contenido en B y B est´a contenido en A. 10 . Curso 0 Matem´aticas Ficha 2: Partes de un conjunto Si cada elemento de un conjunto A pertenece a otro conjunto U diremos que A est´a contenido en U o que A es un subconjunto de U y escribiremos A ⊂ U . Cada subconjunto de un conjunto es una parte de dicho conjunto.2. Si cada conjunto est´a contenido en el siguiente se llaman conjuntos anidados. Los elementos del conjunto de partes de un conjunto son los subconjuntos de dicho conjunto.Ana D´ıaz Hern´andez 3.

Ana D´ıaz Hern´andez Curso 0 Matem´aticas Conjunto referencial o universal puede ser cualquier conjunto que contenga a todos los conjuntos a que nos estamos refiriendo en cada caso. P (A) representa el conjunto de todos los subconjuntos del conjunto A. 11 . Conjunto potencia o de partes del conjunto es el conjunto de todos los subconjuntos del conjunto dado. El n´ umero de subconjuntos de un conjunto de n elementos es 2n .

Los conjuntos finitos A y U no son iguales porque no tienen los mismos elementos y. l. A tiene tres elementos y U tiene cinco elementos. 12 . o. r} el conjunto de las letras de “valor”. U no est´ a contenido en A porque hay elementos de U que no pertenecen a A.Ana D´ıaz Hern´andez Curso 0 Matem´aticas Ejemplo 5: Siendo A = {a. Conjunto referencial o universal. ya que A es un subconjunto de U . U no est´a contenido en A. o} el conjunto de las vocales de “valor” y U = {v. por ejemplo v ∈ U y v ∈ / A. En este caso estamos utilizando los conjuntos A y U . el conjunto referencial es U . aunque A s´ı est´a contenido en U . o∈Ayo∈U A ⊂ U es equivalente a U ⊃ A (U contiene a A). se cumple: Cada elemento del conjunto A pertenece al conjunto U :  a∈Aya∈U ⇒ A ⊂ U (A est´ a contenido en U ). a. como es evidente.

r} . l. o. r} . r} . r} . De cinco elementos: Hay las combinaciones de 5 elementos tomadas de 5 en 5. o. {v. 5·4·3·2·1 1·2·3·4·5 = 1. o. l. es decir. {a. 5·4·3 1·2·3 = 10. {o. {a. a. o} {a. {v. De dos elementos: Hay las combinaciones de 5 elementos tomadas de 2 en 2. {v. De un elemento: Hay las combinaciones de 5 elementos tomadas de 1 en 1. De cuatro elementos: Hay las combinaciones de 5 elementos tomadas de 4 en 4. es decir. {v. {v. l. r} . o. es decir. 51 = 5. {a. De tres elementos: Hay las combinaciones de 5 elementos tomadas de 3 en 3. {v. l. {l. r} . l} . o} . l.Ana D´ıaz Hern´andez Curso 0 Matem´aticas Partes del conjunto U : Con los elementos del conjunto anterior. l. {o} . a. a. o} . a. l. o} . r}. U . {l. {l} . {l. r} . es decir. r}. l} . {v. a. a. o} . es decir. r} . {v. 5·4·3·2 1·2·3·4 = 5. o. r} . N´ umero de subconjuntos de U : Con los elementos de U del ejemplo 5 se pueden formar 25 = 32 subconjuntos. {r}. {v. 13 . que es: {v. 5·4 1·2 = 10. a. o. {v. r}. que son: {v. a} . l. r} . que son: {v. {a.{a. {a} . o} . r}. {v. {a. l. o. se pueden formar los siguientes subconjuntos: De ning´ un elemento: El conjunto vac´ıo: ∅. r} . l} . que son: {v} . que son: {v. o} .

14 .Ana D´ıaz Hern´andez Curso 0 Matem´aticas Cada uno de los elementos que forman el conjunto de partes de U es un subconjunto representado en el diagrama por una ficha coloreada que. a su vez es un conjunto de distintos elementos de U .

U = {5.  9∈Ay9∈U  6∈B y6∈U ⇒ B est´ a contenido en U : B ⊂ U . 7. B no est´ a contenido en A: 6. 7. Si y = 1 ⇒ x = 8. 6. U no est´ a contenido en A ni en B. un conjunto referencial es U . 9} y B = {6. En este caso estamos utilizando los conjuntos A. 8∈B y8∈U A no est´ a contenido en B: 5. 8} son subconjuntos de U entre los que hay las siguientes relaciones de inclusi´on:  5∈Ay5∈U  7∈Ay7∈U ⇒ A est´ a contenido en U : A ⊂ U . 9 ∈ / B. 8. 9 ∈ A y 5. Si y = 2 ⇒ x = 7.Ana D´ıaz Hern´andez Curso 0 Matem´aticas Ejemplo 6: Si x. 8 ∈ B y 6. ya que A y B son subconjuntos de U . el conjunto U = {x|x + y = 9 con y ≤ 4} se puede describir por extensi´on: Si y = 4 ⇒ x = 5. 15 . y representan n´ umeros enteros no negativos de un d´ıgito. 8 ∈ / A. Si y = 0 ⇒ x = 9. Si y = 3 ⇒ x = 6. 9} A = {5. B y U . 7. 7.

{5. {9}. 16 . De un elemento: {5} . 8} . 8} . 8} . {5. 9}. 8. De cuatro elementos: {5. De tres elementos: {5. 7. 8} . 6. 9} . 9} . Todo conjunto tiene dos subconjuntos propios: El vac´ıo y ´el mismo. {5. {5. 9} . 6} . {6. {6. 7} . {5. 7. 6. {6. {6} . 7. 9} . 6. {8} . 7. 8} . 9} . {7. {7. 8. {5. 9}. 6. 9} . 9} . {5. 8. 8. 9} . {7. De dos elementos: {5. 8. 7. 9} . 7. 6. 8} . {6. {5. 7. 9} . 9} . 6. 8} {6. 7. {5. 8. De cinco elementos: {5. 6. 7} . {6. {8. 9}. 7. {5. 7} . {7} . 8.Ana D´ıaz Hern´andez Curso 0 Matem´aticas Con los elementos de U se pueden formar los siguientes subconjuntos o partes: De ning´ un elemento: ∅. El n´ umero de subconjuntos de U es 25 = 32. 9}. {5. {6.

Ana D´ıaz Hern´andez Curso 0 Matem´aticas Ejercicios propuestos Ejercicio 1: Describir por extensi´on el conjunto A formado por los n´ umeros enteros cuyo valor absoluto es menor que 6. ¿se verifica B ⊂ A? Ejercicio 4: ¿Es cierto que A ⊂ A? Ejercicio 5: ¿Cu´antos subconjuntos tiene A? Ejercicio 6: ¿Cu´antos elementos tiene el conjunto potencia de B? Ejercicio 7: ¿Es ∅ un subconjunto de A? Ejercicio 8: ¿Son equivalentes las expresiones ∅ ∈ A y ∅ ⊂ A? Ejercicio 9: ¿Es cierto que ning´ un conjunto puede tener un subconjunto sin elementos? Ejercicio 10: ¿Cu´antos subconjuntos de A tienen 9 elementos? 17 . −2. 5. 6. 3. Ejercicio 2: ¿Es {0. 4. −4. −6} el conjunto del ejercicio anterior? Ejercicio 3: Si B es el conjunto de n´ umeros soluci´on de la 2 ecuaci´on x − 4x − 12 = 0. 2. −3. −5. −1. 1.

Ana D´ıaz Hern´andez Curso 0 Matem´aticas Soluciones Soluci´ on 1: A = {−5. 4. Soluci´ on 3: No. Soluci´ on 2: No. Soluci´ on 8: No. es decir 110. Soluci´ on 6: 22 = 4. Soluci´ on 9: No. −4. −1. Soluci´ on 7: S´ı. en el segundo es un subconjunto. 18 . 0. en el primer caso ∅ es un elemento de A. −2. Soluci´ on 10: Combinaciones de 11 elementos tomadas de 9 en 9. Soluci´ on 4: S´ı. 6 ∈ B pero 6 ∈ / A. Soluci´ on 5: 211 = 2048. 2. sobran 6 y -6. 5}. −3. 1. 3.

3. es decir: C ∪ D = {x | x ∈ C ´ o x ∈ D} En los diagramas siguientes la parte coloreada corresponde a C ∪ D en las distintas situaciones: • Cuando los conjuntos dados no tienen elementos comunes: 19 .Ana D´ıaz Hern´andez 3. las m´as frecuentes son: Uni´ on de los conjuntos C y D. Se escribe C ∪ D. Es el conjunto formado por los elementos que est´an en C o en D o en ambos. Curso 0 Matem´aticas Ficha 3: Operaciones con conjuntos Entre los conjuntos se pueden definir muchas operaciones.

Ana D´ıaz Hern´andez Curso 0 Matem´aticas • Cuando los conjuntos dados tienen elementos comunes: • Cuando D est´a contenido en C: 20 .

es decir: C ∩ D = {x | x ∈ C y x ∈ D} En los diagramas siguientes la parte coloreada corresponde a C ∩ D en los distintos casos: • Cuando los conjuntos dados son conjuntos disjuntos. es decir. su intersecci´on es vac´ıa: • Cuando los conjuntos dados tienen alg´ un elemento com´ un: 21 . Se escribe C ∩ D. Es el conjunto formado por los elementos que est´an en C y en D.Ana D´ıaz Hern´andez Curso 0 Matem´aticas Intersecci´ on de los conjuntos C y D.

Ana D´ıaz Hern´andez Curso 0 Matem´aticas • Cuando D est´a contenido en C: 22 .

Ana D´ıaz Hern´andez Curso 0 Matem´aticas Diferencia de los conjuntos C y D. es decir: C − D = {x | x ∈ C y x ∈ / D} • Cuando los conjuntos dados son disjuntos: • Cuando los conjuntos dados tienen alg´ un elemento com´ un: 23 . Se escribe C − D. Es el conjunto formado por los elementos que est´an en C y no est´an en D.

24 . Se escribe D. Es el conjunto formado por los elementos de C que no est´an en D. C − D es el complementario de D en C. es decir: D = {x | x ∈ C y x ∈ / D}.Ana D´ıaz Hern´andez Curso 0 Matem´aticas • Cuando uno de los conjuntos dados est´a contenido en el otro: Cuando el referencial es C.

25 . siendo evidente la relaci´on: N´ um de elementos de (C ∪ D)= N´ um de elementos de C+N´ um de elementos deD− -N´ um de elementos de C ∩ D. es decir: C 4 D = (C − D) ∪ (D − C) = {x|x ∈ C − D ´o x ∈ D − C} Observando el diagrama. vemos que est´a formada por los elementos de la uni´on que no est´an en la intersecci´on: C 4 D = {x | x ∈ (C ∪ D) − (C ∩ D)} Cuando los conjuntos C y D son finitos se puede contar el n´ umero de elementos que tienen.Ana D´ıaz Hern´andez Curso 0 Matem´aticas Diferencia sim´ etrica es la uni´on de los dos conjuntos diferencia.

manteniendo U = {v. r} como conjunto referencial. l. l. Los objetos matem´aticos entre los que vamos a efectuar las operaciones son los 32 elementos de P (U ) (partes de U ) que describimos en el ejemplo 5. o. 26 . Uni´on : C ∪ D = {v. l. a.Ana D´ıaz Hern´andez Curso 0 Matem´aticas Ejemplo 7: Volvamos al ejemplo 5 y sean C = {v. a. r} y D = {a. r}. r} Intersecci´on: C ∩ D = {a. r} C ∩ D 6= ∅. a. por tanto C y D no son conjuntos disjuntos.

C = {l. D = {v. Complementario de D: Est´a formado por los elementos de U que no est´an en D. D − C = {l} Respecto al referencial U se pueden formar los dos conjuntos complementarios: Complementario de C: Est´a formado por los elementos de U que no est´an en C. o}. Hay dos conjuntos diferencia: C − D = {v}.Ana D´ıaz Hern´andez Curso 0 Matem´aticas Ejemplo 8: Diferencias entre los conjuntos C y D del ejemplo 7. o} 27 .

Ana D´ıaz Hern´andez Curso 0 Matem´aticas Diferencia sim´ etrica: C 4 D = (C − D) ∪ (D − C) = {v. l} Es evidente que se verifica la relaci´ on 4 = 3 + 3 − 2: N´ umero de elementos de (C ∪ D)= N´ umero de elementos de C+ N´ umero de elementos de D− N´ umero de elementos de C ∩ D 28 .

5. Descripci´on por comprensi´on: A = {x | x son enteros positivos tales que 2 < x < 6} B = {x | x son impares positivos de un s´olo d´ıgito} Descripci´on por extensi´on: A = {3. 4. 9} Intersecci´on: A ∩ B = {3.Ana D´ıaz Hern´andez Curso 0 Matem´aticas Ejemplo 9: Sean A el conjunto de enteros positivos mayores que 2 y menores que 6 y B el conjunto de n´ umeros impares positivos de un s´olo d´ıgito. 7. 5. 3. 5} 29 . 3. 9} Uni´on: A ∪ B = {1. 5} y B = {1. 4. 7.

7. A.Ana D´ıaz Hern´andez Curso 0 Matem´aticas Ejemplo 10: Otras operaciones entre los conjuntos del ejemplo 9. 6. 30 B = {2. 9} Complementario de A. Si tomamos como referencial D = {1. 4. 8} . que puede ser cualquier conjunto que los contenga. 6. su complementario depende del referencial elegido. B. 9}. 3. 7. 8. 7. 4. Diferencias A − B = {4}. B − A = {1. 2. y complementario de B. A y B son subconjuntos de diferentes conjuntos. 9} los complementarios de A y B son: A = {1. 8. 2. 5. 6.

6. 6. 9. 8. los complementarios de A y B son: A = {0. 8. 2. 7. 3. 4. 9} 31 . 2. 9} = {1.Ana D´ıaz Hern´andez Curso 0 Matem´aticas Si tomamos como referencial D = {0. B = {0. 7. 4. 4. 9. 1. 7. 1. 8. 10}. 6. 9} A 4 B = (A ∪ B) − (A ∩ B) = {1. 2. 7. 4. 5. 10} Diferencia sim´etrica: A 4 B = (A − B) ∪ (B − A) = {4} ∪ {1. 7. 10}.

El referencial es U = {x | x son trabajadores de la empresa} S = {x | x son trabajadores solteros de la empresa} B = {x|x son trabajadores bachilleres de la empresa} E = {x | x son trabajadores espa˜ noles de la empresa} Con los conjuntos S. si tiene estudios de Bachillerato y si es espa˜ nol.” 32 . Por ejemplo: B ∩ E: Sus elementos son “Trabajadores bachilleres espa˜ noles de la empresa. B. E se pueden hacer las operaciones que conocemos.Ana D´ıaz Hern´andez Curso 0 Matem´aticas Ejemplo 11: En la ficha de cada trabajador de una empresa figura si es soltero. Los distintos resultados quedan representados en un diagrama.

” S ∪ (B ∩ E): Sus elementos son “Trabajadores de la empresa solteros o trabajadores de la empresa espa˜ noles con estudios de Bachillerato.Ana D´ıaz Hern´andez Curso 0 Matem´aticas S ∪ B: Sus elementos son “Trabajadores de la empresa solteros o con estudios de Bachillerato.” 33 .” (S ∪ B) − (B ∩ E) : Sus elementos son “Trabajadores de la empresa solteros o con estudios de Bachillerato que no sean espa˜ noles con estudios de bachillerato.

el complementario de B es A.Ana D´ıaz Hern´andez Curso 0 Matem´aticas Autoevaluaci´ on ficha 3 Sabiendo que A es el conjunto de n´ umeros enteros cuyo valor absoluto es menor que 3 y B es el conjunto de n´ umeros soluci´on de 2 la ecuaci´on x − 4x − 12 = 0. 2. −1. 6}. responda a las siguientes cuestiones: A ∪ B = {−2. −1}. 0. 1. 6}. 0. A − B = {2. 34 Verdadero Verdadero Verdadero Verdadero Verdadero Verdadero Verdadero Falso Falso Falso Falso Falso Falso Falso Verdadero Falso Verdadero Falso Verdadero Falso . 6} (A − B) ∪ (B − A) = (A ∪ B) − (A ∩ B) (A ∩ B) ∪ (B − A) = A. 1. 2. B − A = {6}. 0. B ⊂ A ∪ B y A ⊂ A ∪ B. A y B son disjuntos. Si se toma como referencial A ∪ B. A 4 B = {−1. 1. A ∩ B = {−2.

El subconjunto de A que interviene en f se llama conjunto original de la correspondencia. entre A y B es un subconjunto de A × B.4. b ∈ B} Con cada elemento de A se pueden formar tantos pares coumero de elementos mo elementos tenga B. entre A y B que tienen la caracter´ıstica de que cada elemento de A est´a s´olo en un par de f reciben el nombre de aplicaciones. A × B = {(a. b) | a ∈ A. En una correspondencia de A en B el conjunto B se llama conjunto final. 35 . f . El conjunto de pares que la forman se llama grafo. f . Curso 0 Matem´aticas Ficha 4: Correspondencia entre dos conjuntos Se llama producto cartesiano de los conjuntos A y B al conjunto de todos los pares ordenados que se pueden formar siendo el primer elemento del par de A y el segundo de B. Cualquier parte de A×B establece una correspondencia entre estos dos conjuntos. En una correspondencia de A en B el conjunto A se llama conjunto inicial.Ana D´ıaz Hern´andez 3. es decir: f ⊂ A × B. Una correspondencia. Las correspondencias. El subconjunto de B que interviene en f se llama conjunto imagen de la correspondencia. por tanto el n´ de A × B es el n´ umero de elementos de A por el n´ umero de elementos de B.

(5. 4). 36 . 2). (5. 2. 3). 3. (5. (1.Ana D´ıaz Hern´andez Curso 0 Matem´aticas Ejemplo 12: Dados los conjuntos A = {1. 3). 4} su producto cartesiano es: A × B = {(1. (1. 3). 5} y B = {1. 2). (5. 3. (3. (3. 4). 1). 2). (3. (1. 1). (3. 1). 4)} A × B se puede representar mediante diagramas como: N´ umero de elementos (pares) de A × B = 3 · 4 = 12.

4). 2). (3. (3. Los pares de A × B que aparecen resaltados forman f : {(1. 1). (5. 1). 3)} es un subconjunto de A×B que establece una correspondencia entre A y B. 2).3). (3. (5. (3. 4)} f es un conjunto descrito por extensi´on que se puede representar mediante diagramas como: 37 . (5.Ana D´ıaz Hern´andez Curso 0 Matem´aticas Ejemplo 13: Si A y B son los conjuntos del ejemplo 12. (5. (1. 4). (5.2). 2). f = {(1. 3). (1. 1). (1. (1.1). 4). (5. 3).

5} de A y el subconjunto B = {1. 4} de B y se verifica: El conjunto inicial es A. El conjunto imagen es B. 5} ⊂ A. El conjunto final es B. 2. 38 . 3. El conjunto original es {1.Ana D´ıaz Hern´andez Curso 0 Matem´aticas Ejemplo 14: En la correspondencia f del ejemplo 13 intervienen el subconjunto {1.

3). La correspondencia f del ejemplo 13 no es una aplicaci´on. definida entre los conjuntos A y B del ejemplo 12 tiene la caracter´ıstica de que cada elemento de A s´olo est´a como primer elemento en un par de g. 2). La correspondencia g s´ı es aplicaci´on. 39 . 3)}. (3.Ana D´ıaz Hern´andez Curso 0 Matem´aticas Ejemplo 15: Ejemplo de aplicaci´on: La correspondencia g = {(1. (5.

Ana D´ıaz Hern´andez Curso 0 Matem´aticas Ejemplo 16: Si A es el conjunto de n´ umeros enteros positivos menores que 10. 6). (4. 8)} 40 . B es el conjunto de n´ umeros enteros positivos pares menores que 10. (2. f = {(1. (3. El conjunto final en la correspondencia f es B. El conjunto original en la correspondencia f es: {1. 2). 4} ⊂ A. 3. 2. y f la correspondencia de A en B que asigna su doble a cada elemento de A verifica: El conjunto inicial en la correspondencia f es A. 4). El conjunto imagen en la correspondencia f coincide con B.

imagen} y B = {1. Ejercicio 2: ¿Cu´antos elementos tiene A × B? Ejercicio 3: La correspondencia f .Ana D´ıaz Hern´andez Curso 0 Matem´aticas Ejercicios propuestos Ejercicio 1: Describir por extensi´on el conjunto A × B siendo A = {casa. entre los mismos conjuntos A y B para que coincidan los conjuntos final e imagen? Ejercicio 8: ¿Y una aplicaci´on para que coincidan los conjuntos final e imagen? Ejercicio 9: ¿Es cierto que el conjunto imagen est´a contenido siempre en el conjunto final? Ejercicio 10: ¿Puede ocurrir que el conjunto inicial no contenga al conjunto original? 41 . ¿Por cu´antos pares est´a formada? Ejercicio 4: ¿Es la correspondencia f una aplicaci´on? Ejercicio 5: ¿Coinciden en esta correspondencia los conjuntos inicial y original? Ejercicio 6: ¿Coinciden en esta correspondencia los conjuntos final e imagen? Ejercicio 7: ¿Se puede establecer una correspondencia g. que asigna a cada elemento de A el n´ umero de vocales que tiene. el. 4}. 2. entre los conjuntos A y B del ejercicio 1 anterior. 3.

1). (imagen. 2).Ana D´ıaz Hern´andez Curso 0 Matem´aticas Soluciones Soluci´ on 1: A × B = {(casa. 1). 2). 3). 1). 1). 3)}. (imagen. Soluci´ on 10: No. Soluci´ on 4: S´ı. 42 . 4). (casa. (casa. Soluci´ on 9: S´ı. 2). (el. 3). (el. Soluci´ on 7: S´ı: g = {(casa. 3). (imagen. 4). 2). 4)}. (casa. (imagen. 1). (casa. (el. Soluci´ on 6: No. Soluci´ on 2: 12 elementos. (imagen. Soluci´ on 8: No. (el. Soluci´ on 3: Por tres pares de A × B. (el. Soluci´ on 5: S´ı.

casilla. B es el conjunto de vocales del alfabeto espa˜ nol y f la correspondencia de A en B que asigna a cada palabra una vocal de B si contiene dicha vocal. 43 Verdadero Verdadero Verdadero Verdadero Verdadero Verdadero Verdadero Falso Falso Falso Falso Falso Falso Falso Verdadero Falso Verdadero Falso Verdadero Falso . El conjunto inicial y conjunto original de f coinciden. f no es una aplicaci´on porque ninguna de las palabras contiene la vocal “u”.Ana D´ıaz Hern´andez Curso 0 Matem´aticas Autoevaluaci´ on ficha 4 Sabiendo que A = {padre. responda a las siguientes cuestiones: A × B = B × A. cosa}. A × B ⊂ f. f es una aplicaci´on. (i. f ⊂ A × B. hija. El n´ umero de elementos de A × B es 16. El grafo de f tiene 8 elementos. El conjunto final y conjunto imagen de f coinciden.hija) es un elemento de f .

Una relaci´on R es sim´ etrica en un conjunto A si ocurre: aRb ⇒ bRa.5. b ∈ A Si R es sim´etrica en A cada flecha de ida va acompa˜ nada por la correspondiente de vuelta en el gr´afico de flechas. Con frecuencia las relaciones tienen alguna de las siguientes propiedades: Una relaci´on R es reflexiva en un conjunto A si cada uno de sus elementos est´a relacionado consigo mismo: aRa. 44 . Una relaci´on R es antirreflexiva en un conjunto A si ninguno de sus elementos est´a relacionado consigo mismo. siendo a y b elementos de A.Ana D´ıaz Hern´andez 3. Si (a. R. es decir: a no est´a relacionado con a para ning´ un a ∈ A Si R es antirreflexiva en A ning´ un elemento de su gr´afico de flechas tiene un bucle. ∀a ∈ A Si R es reflexiva en A cada elemento de su gr´afico de flechas tiene un bucle. Una relaci´ on binaria. ∀a. en un conjunto A es un subconjunto no vac´ıo del producto cartesiano A × A. diremos que a est´ a relacionado con b mediante la relaci´on R. b) est´a en R. Curso 0 Matem´aticas Ficha 5: Relaciones binarias Entre los elementos de un conjunto se pueden establecer relaciones binarias.

Una relaci´on R es transitiva en un conjunto A si ocurre: Si aRb y bRc ⇒ aRc. ´este se puede dividir en conjuntos disjuntos tales que cada uno est´a formado s´olo por elementos que est´an relacionados y se llama clase de equivalencia. sim´etrica y transitiva Si R es una relaci´on de equivalencia en un conjunto A. ∀a. b. b ∈ A. b no est´a relacionado con a si a 6= b. a.Ana D´ıaz Hern´andez Curso 0 Matem´aticas Una relaci´on R es antisim´ etrica en un conjunto A si: Cuando a est´a relacionado con b. antisim´etrica y transitiva 45 . c ∈ A Una relaci´on R es de equivalencia en un conjunto A si es: reflexiva. Si R es antisim´etrica en A ninguna flecha de ida puede estar acompa˜ nada de otra de vuelta en su gr´afico de flechas. El conjunto de las clases de equivalencia que ha determinado la relaci´on R en el conjunto A se llama conjunto cociente: A/R. Una relaci´on R es de orden en un conjunto A si es: reflexiva.

Ana D´ıaz Hern´andez Curso 0 Matem´aticas Ejemplo 18: Sean A = {1. Por ser iguales los conjuntos inicial y final tambi´en se puede utilizar el siguiente diagrama: 46 . 3. (1. 4} y R el subconjunto de A × A. (3. R = {(1. Los pares de R indican que 1 est´a relacionado con 3 y con 4. y la imagen e 3 es 3. 3). y 3 est´a relacionado con 3. Es lo mismo que decir que hay una correspondencia entre A y A donde 1 tiene por im´agenes 3 y 4. 3). 4)}.

. R es sim´ etrica en A: Son de R los pares (uno..(eva. eva} y R la relaci´on definida en A: “tiene el mismo n´ umero de letras”.uno)∈ R . Los pares que forman la relaci´on R son: {(uno. uno)∈ R ⇒(dos.uno).dos).eva).dos) y (dos.Ana D´ıaz Hern´andez Curso 0 Matem´aticas Ejemplo 19: Sean A = {uno.dos).(dos..eva). (dos. (uno. dos.uno).dos).(tres.(uno.eva)∈ R (dos. ´estas van en parejas de ida y vuelta.(dos.(eva. 47 .dos) En su gr´afico de flechas.tres) son de R..eva) y (eva..(eva.uno).uno).eva) y (eva...eva)..uno).. En su gr´afico de flechas cada elemento tiene un bucle.eva) ∈ R ⇒(uno.(eva.eva). tres.(eva.. (dos. R es transitiva en A: (uno.....uno).. (dos..eva).(tres.dos).tres)} R es reflexiva en A: Los pares (uno.dos).(dos.(uno.

sim´etrica y transitiva. dos. eva} Clase 2 ={tres} Clase 1 est´a formado por los elementos de A que tienen tres letras. El conjunto cociente determinado en A por R es A/R = {Clase 1.Ana D´ıaz Hern´andez Curso 0 Matem´aticas Ejemplo 20: La relaci´on R “tener el mismo n´ umero de letras” en el conjunto del ejemplo anterior verifica: La relaci´on R en A es de equivalencia porque es reflexiva. Clase 2 } Observaci´ on: Hay relaciones que no tienen ninguna de las propiedades citadas. Clase 2 est´a formado por los elementos de A que tienen cuatro letras. Por ser R de equivalencia se puede dividir A en las siguientes clases: Clase 1 ={uno. 48 .

abuelo paterno).). hijo2} en la que se define la relaci´on R. pero (abuelo paterno. hijo2)} R es antirreflexiva en A: En ning´ un par de R pueden ser iguales el primero y el segundo elementos. hijo1. En su gr´afico de flechas ning´ un elemento tiene un bucle.(padre. respectivamente. “es padre de”. En su gr´afico de flechas. hijo1) son de R. padre).(hijo1.(padre.(hijo2.(padre. 49 . R es no es transitiva en A: (abuelo paterno. hijo1) no puede serlo. padre). padre. R es antisim´ etrica en A: Por ser (abuelo paterno. hijo1). Los pares que forman la relaci´on R son: {(abuelo paterno.Ana D´ıaz Hern´andez Curso 0 Matem´aticas Ejemplo 21: Sea A la familia formada por {abuelo paterno. madre. padre. padre). padre). no hay ninguna pareja de ida y vuelta. no pueden serlo (padre.(padre. hijo2) de R.(padre. hijo1).

Ana D´ıaz Hern´andez Curso 0 Matem´aticas Ejercicios propuestos Ejercicio 1: ¿Es de equivalencia la relaci´on R:“tener igual el primer apellido” en el conjunto A de las personas inscritas en el Registro Civil como nacidas en Madrid el d´ıa 20 de abril de 2000? Ejercicio 2: ¿Pertenecen todos los elementos de A a alguna clase de equivalencia? Ejercicio 3: Describa la clase a que pertenece Juan P´erez Garc´ıa sabiendo que pertenece al conjunto A. Ejercicio 4: ¿Hay alguna clase de equivalencia que no tenga ning´ un elemento? Ejercicio 5: ¿Tienen todas las clases el mismo n´ umero de elementos? Ejercicio 6: ¿En qu´e se diferencia un elemento del conjunto cociente de otro? Ejercicio 7: ¿Es R una relaci´on de orden? Ejercicio 8: ¿Se puede definir en un conjunto una relaci´on sim´etrica y antisim´etrica simult´aneamente? Ejercicio 9: Defina en el mismo conjunto una relaci´on de orden. Ejercicio 10: La relaci´on que ha definido en el ejercicio 9. ¿permite formar clases de equivalencia en A? 50 .

Soluci´ on 3: Clase P´erez = {personas cuyo primer apellido es P´erez y est´an inscritas en el Registro Civil como nacidas en Madrid el 20 de abril de 2000 }?. Soluci´ on 9: “haber nacido antes”. Soluci´ on 8: No. Soluci´ on 6: En el primer apellido de las personas que la forman. Soluci´ on 7: No. 51 .Ana D´ıaz Hern´andez Curso 0 Matem´aticas Soluciones Soluci´ on 1: S´ı. Soluci´ on 5: No. Soluci´ on 4: No. Soluci´ on 10: No. Soluci´ on 2: S´ı.

52 Verdadero Verdadero Verdadero Verdadero Verdadero Verdadero Verdadero Verdadero Falso Falso Falso Falso Falso Falso Falso Falso Verdadero Falso Verdadero Falso . responda a las siguientes cuestiones: R es reflexiva. El n´ umero de pares que forman R es 13. R es una relaci´on de orden. Una relaci´on puede ser de orden y de equivalencia simult´aneamente.5. La relaci´on R divide el conjunto dado en clases de equivalencia . R es una relaci´on de equivalencia. R es sim´etrica.2.Ana D´ıaz Hern´andez Curso 0 Matem´aticas Autoevaluaci´ on ficha 5 Sabiendo que en el conjunto A = {1. R es A × A.6} se define la relaci´on R: “ser m´ ultiplo de”.4. R es transitiva.3. Conjunto cociente es un conjunto de clases de equivalencia.

Ana D´ıaz Hern´andez Curso 0 Matem´aticas ´ UTILIZADOS EN ESTE MODULO ´ S´IMBOLOS MAS ∀ Para todo ∃ Existe ∈ Pertenece {x/x ∈ A} El conjunto de los elementos x que pertenecen a A ⊂ Contenido ∅ Conjunto vac´ıo A∪B Uni´on de conjuntos A∩B Intersecci´on de conjuntos N El conjunto de los n´ umeros naturales Z El conjunto de los n´ umeros enteros Z+ El conjunto de los n´ umeros enteros positivos Z− El conjunto de los n´ umeros enteros negativos Q El conjunto de los n´ umeros racionales R El conjunto de los n´ umeros reales 53 .

11 Conjunto universal. 21. 5 Diferencia de conjuntos. 45 Aplicaci´on. 5 Conjuntos anidados. 10 Correspondencia. 5 Conjunto imagen. 44 Extensi´on. 5 Grafo. 35 Conjunto original. 25 Estar relacionado. 35 Propiedad caracter´ıstica.´Indice alfab´ etico Antirreflexiva. 44 Relaci´on de equivalencia. 45 Sim´etrica. 35 Conjunto inicial. 10 Contenido. 44 Relaci´on binaria. 11 Partes de un conjunto. 45 Uni´on de conjuntos. 35 Conjunto potencia. 44 Subconjunto. 11 Producto cartesiano. 5 Conjunto cociente. 44 Antisim´etrica. 45 Relaci´on de orden. 35 N´ umero de subconjuntos. 5 Reflexiva. 10 Conjuntos disjuntos. 23 Diferencia sim´etrica. 11 Conjunto referencial. 11 Conjunto vac´ıo. 21 N´ umero de elementos del producto cartesiano. 16 Transitiva. 35 Clase de equivalencia. 24 Comprensi´on. 45 Complementario. 23 Conjuntos iguales. 10 Subconjuntos propios. 45 Conjunto final. 19 54 . 35 Conjunto finito. 35 Intersecci´on de conjuntos. 35 Diagramas de Venn.

C URS OSO MAT E MÁT I C AS De r i v a d a s E s t h e r Gi l C i d De p a r t a me n t od eMa t e má t i c aAp l i c a d aI E T S I I n d u s t r i a l e s C URS OSO .

´Indice general
1.
2.
3.

4.

Introducci´on y objetivos . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Prueba de autodiagn´ostico . . . . . . . . . . . . . . . . .
Contenidos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3.1.
Ficha 1: ¿Qu´e es la derivada? . . . . . . . . . . .
3.2.
Ficha 2: Reglas elementales de derivaci´on . . .
3.3.
Ficha 3: Derivaci´on de las funciones trascendentes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3.4.
Ficha 4: Aplicaciones de la derivada . . . . . . .
Prueba de autoevaluaci´on . . . . . . . . . . . . . . . . .
Bibliograf´ıa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
´Indice alfab´etico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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4
5
7
7
18
29
43
58
59
61

Esther Gil Cid

1.

Curso 0 Matem´aticas

Introducci´
on y objetivos

La forma en la que se estudia inicialmente una funci´on es
est´atica: ¿cu´anto vale f (x) si x toma este valor?). Pero tambi´en podemos estudiar las funciones de forma din´amica: ¿con
qu´e rapidez se produce la variaci´on de f (x)?. Podemos, por
ejemplo, estudiar la variaci´on media de una funci´on, es decir,
cu´anto var´ıa f entre a y b. O la pendiente (o inclinaci´on) de la
recta tangente a la curva en un punto, que representa la rapidez
de cambio instant´aneo, y se llama derivada de la funci´on en un
punto.
A veces podemos necesitar conocer la funci´on derivada de una
funci´on. Aunque te´oricamente la derivada se determina a trav´es
del c´alculo de l´ımites, esto puede resultar bastante engorroso.
Por esto, es m´as sencillo utilizar reglas para derivar.
Utilizando las derivadas se pueden estudiar algunas propiedades de car´acter local de las funciones, lo que ayudar´a para
su representaci´on gr´afica: se trata de obtener informaci´on de las
funciones a partir de su derivada.
Los contenidos de este tema son necesarios para el primer
curso de cualquier Ingenier´ıa o carrera de ciencias.
Objetivos
Entender qu´e es la derivada de una funci´on en un punto y
la derivada de una funci´on.
Poder derivar cualquier funci´on.
Poder encontrar los m´aximos y m´ınimos relativos de una
funci´on.
Poder determinar los intervalos de crecimiento, decrecimiento, concavidad y convexidad de una funci´on.

4

Esther Gil Cid

2.

Curso 0 Matem´aticas

Prueba de autodiagn´
ostico

Haga el test siguiente para evaluar el nivel de conocimientos
que tiene en este tema.
La derivada de una funci´on en un punto es la
pendiente de la recta tangente a la gr´afica de
la funci´on en ese punto.
La tangente s´olo corta a la gr´afica de la funci´on
en un punto.
Siempre hay que determinar la derivada de una
funci´on como un l´ımite.

8
4
La derivada de f (x) = 2 x3 es f 0 (x) = √
.
4
3
3 x
9

0

2

8

Verdadero Falso
Verdadero Falso
Verdadero Falso
Verdadero Falso
Verdadero Falso

Si f (x) = x − x + 1, entonces f (x) = 9x −
2x.
Verdadero 
2
2
2
La derivada
de
f
(x)
=
x
+
1

(x

1)
es 

4x x2 + 1 + 2x (x − 1).
Verdadero
1
es f 0 (x) =
La derivada de f (x) = 6
2
x +x +3
6x5 + 2x

.
(x6 + x2 + 3)2
Verdadero
1
0
La derivada de f (x) =
es f (x) =
cos 2x
2sen 2x
.
cos2 2x
Las derivadas no dan informaci´on de c´omo es Verdadero
la funci´on.
Verdadero
Si f 0 (x) = 0 y f 00 (x) > 0 la funci´on tiene un
m´ınimo en x.
5

Falso

Falso

Falso

Falso
Falso

Esther Gil Cid

Curso 0 Matem´aticas

Si ha tenido muchas dificultades y el n´
umero de respuestas
correctas no le parece aceptable, debe hacer de forma ordenada
todas las fichas que encontrar´a a continuaci´on.
Si s´olo ha tenido dificultades en algunos casos, localice las
fichas correspondientes y rep´aselas. Si ha respondido todo correctamente puede pasar a otro bloque.

6

Esther Gil Cid

3.
3.1.

Curso 0 Matem´aticas

Contenidos
Ficha 1: ¿Qu´
e es la derivada?

Consideremos una funci´on f (x), continua. Supongamos que
queremos estudiar c´omo var´ıa la funci´on, expresado de otra forma, su “velocidad de cambio” o c´omo var´ıa una variable respecto
a la otra.
Variaci´on media La Variaci´on media (V.M) nos dice c´omo var´ıa la funci´on
por unidad de tiempo, en un intervalo (a, b):
f (b) − f (a)
.
b−a
Gr´aficamente, la V.M. es la pendiente de la recta que une los
puntos (a, f (a)) y (b, f (b)). La vamos a denotar V.M ((a, b).

7

Esther Gil Cid

Curso 0 Matem´aticas

Ejemplo 1. La variaci´
on media depende del intervalo conside-

rado:

Observamos que la variaci´on media puede cambiar de signo,
seg´
un c´omo sea la funci´on y cu´ales sean los puntos a y b. En
este ejemplo, los valores de x y de f (x) son:
x
1
2
3
4
f (x) −4 −7 −6 5
y la variaci´on media es
f (2) − f (1) −7 − (−4)
=
= −3,
2−1
1
f (3) − f (1) −6 − (−4)
V.M (1, 3) =
=
= −1,
3−1
2
f (4) − f (1) 5 − (−4)
V.M (1, 4) =
=
= 3.
4−1
3
V.M (1, 2) =

Var. instant´anea Si hacemos que el intervalo sea cada vez m´as peque˜
no, hasta
8

Esther Gil Cid

Curso 0 Matem´aticas

que se “junten” los dos puntos a y b, tenemos la Variaci´on
instant´anea. Es el l´ımite
f (a + h) − f (a)
.
h→0
h
l´ım

Tangente La tangente a una curva en un punto es la recta que sigue
la direcci´on de la curva en ese punto.

La tangente a una curva en a se puede determinar considerando la recta que corta a la curva en a y otro punto
b y haciendo que b se acerque a a todo lo que se pueda.

(anima1.gif)

9

Esther Gil Cid

Curso 0 Matem´aticas

Deriv. en un punto La pendiente de la recta secante es la variaci´on media
f (b) − f (a)
b−a
y su l´ımite es la pendiente de la recta tangente a la gr´afica
de una funci´on en un punto, que llamamos derivada de la
funci´on f en el punto a y se representa por
f (a + h) − f (a)
.
h→0
h

f 0 (a) = l´ım

Coincide con la variaci´on instant´anea.
Observaciones:
La tangente a una funci´on en un punto puede “atravesar”
la curva o cortarla en m´as de un punto:

Si el l´ımite anterior es infinito o no existe, se dice que la
funci´on no tiene derivada en a.
Para que una funci´on tenga derivada en un punto debe estar
definida en ´el. El rec´ıproco no es cierto.
10

Esther Gil Cid Curso 0 Matem´aticas Para que una funci´on tenga derivada en un punto debe ser continua en ´el. Ejemplo 2. = l´ım h→0 h→0 h f (2 + h) − f (2) f 0 (2) = l´ım h→0 h  2 (2 + h) + (2 + h) − 3 − 22 + 2 − 3 = l´ım h→0 h 2 2 2 + 4h + h + 2 + h − 3 − 22 − 2 + 3 = l´ım h→0 h 2 h + 5h = l´ım (h + 5) = 5. El rec´ıproco no es cierto. Las derivadas de la funci´on f (x) = x2 + x − 3 en x = 0 y x = 2 son los l´ımites f (0 + h) − f (0) h2 + h − 3 − (−3) f (0) = l´ım = l´ım h→0 h→0 h h 2 h +h = l´ım (h + 1) = 1. Coinciden con la variaci´on instant´anea: 11 . = l´ım h→0 h→0 h 0 f 0 (0) y f 0 (2) son las pendientes de las rectas tangentes a f en x = 0 y x = 2.

se llama funci´on derivada o simplemente derivada. La funci´on f (x) = |x| no tiene derivada en x = 0 porque no existe el l´ımite f (0 + h) − f (0) . h→0 h→0 h→0 h h h l´ım+ Como los l´ımites anteriores no coinciden. h→0 h f 0 (x) = l´ım Si existe la derivada en un subconjunto S de I. f (x) = −x. Derivada La derivada de una funci´on f : I → R en un punto x ∈ I. es el l´ımite f (x + h) − f (x) . no existe el l´ımite f (0 + h) − f (0) . x ≥ 0.Esther Gil Cid Curso 0 Matem´aticas Ejemplo 3. h→0 h→0 h→0 h h h f (0 + h) − f (0) − (0 + h) − 0 −h l´ım− = l´ım− = l´ım− = −1. Entonces el l´ımite depende de si nos acercamos a 0 por la derecha o por la izquierda f (0 + h) − f (0) (0 + h) − 0 h = l´ım+ = l´ım+ = 1. 12 . h→0 h l´ım Para demostrarlo. h→0 h l´ım que es la derivada. escribimos f como  x. en S. entonces la funci´on que asigna a cada x su derivada f 0 (x). x < 0.

respectivamente. etc y se denotan f 00 (x).Esther Gil Cid Curso 0 Matem´aticas √ Ejemplo 4. para x > 0. h→0 x+h+ x 2 x Si x = 0. f 000 (x). es √ √ f (x + h) − f (x) x+h− x 0 = l´ım f (x) = l´ım h→0 h→0 h h √ √  √ √  x+h− x x+h+ x √ = l´ım √  h→0 h x+h+ x x+h−x h = l´ım √ √  = l´ım √ √  h→0 h h→0 h x+h+ x x+h+ x 1 1 = l´ım √ √ = √ . etc. porque √ h−0 f (0 + h) − f (0) f 0 (x) = l´ım = l´ım h→0 h→0 h √ √ h h h h 1 = l´ım √ = l´ım √ = l´ım √ = +∞ h→0 h h h→0 h h h→0 h y entonces no existe derivada. La funci´on derivada de f (x) = x. tercera. Las derivadas sucesivas se llaman derivada segunda. La derivada segunda de f (x) = de f 0 (x) = 2√1 x . cuarta. f 4) (x). 13 √ x es la derivada . se puede derivar. f no tiene derivada. Deriv. sucesivas Como la derivada de una funci´on es a su vez una funci´on y. Ejemplo 5.

x Pulse aqu´ı para ver la soluci´on. Calc´ ulese la derivada de f (x) = 1 . Si ha tenido dificultades para resolver estos ejercicios correctamente. Pulse aqu´ı para ver la soluci´on. Calc´ ulese la funci´on derivada de f (x) = x2 +3x−1. Ejercicio 4.Esther Gil Cid Curso 0 Matem´aticas Ejercicios propuestos Ejercicio 1. Pulse aqu´ı para ver la soluci´on. Ejercicio 2. Ejercicio 3. H´allese la pendiente de la recta tangente a f (x) = 1 en x = 2. vuelva a repasar esta ficha 14 . Calc´ ulese la derivada de f (x) = x3 + 2x2 − x en x = 0 y en x = 1. x Pulse aqu´ı para ver la soluci´on.

que se puede calcular como el siguiente l´ımite: 1 1 − f (2 + h) − f (2) f 0 (2) = l´ım = l´ım 2 + h 2 h→0 h→0 h h 2 − (2 + h) 2 − (2 + h) (2 + h) 2 = l´ım = l´ım h→0 h→0 2 (2 + h) h h h 1 1 1 = l´ım − = l´ım − =− =− . La pendiente de la recta tangente a f (x) en x = 2 es su derivada. h→0 h→0 h f 0 (0) = l´ım 15 . h→0 h f 0 (x0 ) = l´ım Como f (x) = x3 + 2x2 − x. h→0 2 (2 + h) h h→0 2 (2 + h) 2·2 4 1 Entonces. 4 Soluci´on del ejercicio 2. tenemos que hacer f (0 + h) − f (0) h→0 h  3 (0 + h) + 2 (0 + h)2 − (0 + h) − 03 + 2 · 02 − 0 = l´ım h→0 h 3 2 h + 2h − h − 0 = l´ım = l´ım h2 + 2h − 1 = −1.Esther Gil Cid Curso 0 Matem´aticas Soluci´ on a los ejercicios propuestos Soluci´on del ejercicio 1. La derivada de una funci´on f (x) en el punto x0 es el l´ımite f (x0 + h) − f (x0 ) . la pendiente buscada es − .

f 0 (x) = l´ım = = = = h→0 Soluci´on del ejercicio 4. 16 . La funci´on derivada se calcula por medio de l´ımites: f (x + h) − f (x) h→0 h  2 (x + h) + 3 (x + h) − 1 − x2 + 3x − 1 l´ım h→0 h 2 2 x + 2xh + h + 3x + 3h − 1 − x2 − 3x + 1 l´ım h→0 h 2 2xh + h + 3h l´ım h→0 h l´ım 2x + h + 3 = 2x + 3. f 0 (1) = l´ım = = = = = h→0 Soluci´on del ejercicio 3.Esther Gil Cid Curso 0 Matem´aticas f (1 + h) − f (1) h→0 h  3 (1 + h) + 2 (1 + h)2 − (1 + h) − 13 + 2 · 12 − 1 l´ım h→0 h  2 3 1 + 3h + 3h + h + 2 1 + 2h + h2 − 1 − h − 2 l´ım h→0 h 2 3 3h + 3h + h + 2 + 4h + 2h2 − h − 2 l´ım h→0 h 3 2 h + 5h + 6h l´ım h→0 h  2 l´ım h + 5h + 6 = 6.

x2 . x f 0 (x) = l´ım = = = = As´ı.Esther Gil Cid Curso 0 Matem´aticas La funci´on derivada se calcula mediante el l´ımite f (x + h) − f (x) h→0 h x x+h 1 1 − − (x + h) x x (x + h) l´ım x + h x = l´ım h→0 h→0 h h x − (x + h) x−x−h (x + h) x = l´ım l´ım h→0 h (x + h) x h→0 h −h 1 l´ım = l´ım − h→0 h (x + h) x h→0 (x + h) x 1 − 2. la derivada de f es f 0 (x) = − 17 1 .

a es una constante (un n´ umero real). Derivada de una suma. Derivada de una potencia. Primeras reglas de derivaci´ on f (x) = a Regla 1. Como x se puede escribir como x1 . 3. porque es una constante (regla 1). su derivada es f 0 (x) = axa−1 . Notaci´on: f (x) y g (x) son funciones derivables. f (x) + g (x) Regla 2.2. 2. entonces f 0 (x) = 0. f (x) = xa Regla 3.Esther Gil Cid 3. af (x) Regla 4. Curso 0 Matem´aticas Ficha 2: Reglas elementales de derivaci´ on Para calcular la derivada de cualquier funci´on (sin necesidad de hacerlo a trav´es de la definici´on) es necesario aprenderse las derivadas de unas pocas funciones y aplicar posteriormente unas reglas. Derivada de una constante. La derivada de f (x) + g (x) es f 0 (x) + g 0 (x). −x2 . 18 . Ejemplo 6. 2x y −3 podemos luego aplicar la regla de la suma (regla 2). Si f (x) = a. Si conocemos las derivadas de 4x3 . su derivada se calcula como la de una potencia: 1 · x1−1 = 1 (regla 3). La derivada de af (x) es af 0 (x). La derivada de −3 es 0. Si f (x) = xa . Para calcular la derivada de f (x) = 4x3 − x2 + 2x − 3 hacemos: 1. Derivada del producto de una constante por una funci´ on.

La derivada de f (x) = 3 x2 + se calcula: x √ 2 3 1. 3 3 33x √ 2 2 3 2. porque es la derivada de una potencia. Entonces es f´acil obtener su derivada como la derivada de una potencia 2 2 2 1 2 (regla 3): g 0 (x) = x 3 −1 = x− 3 = √ . La derivada de f (x) es f 0 (x) = 12x2 − 2x + 2. 7. 8. Aplicamos la regla 4 y tenemos que la derivada de −x2 es −2x. La derivada de x2 es 2 · x2−1 = 2x. La derivada de 4x3 es 4·3x3−1 = 4·3x2 = 12x2 . 3 3 3 x x 3. 2x se deriva con la regla 4: 2· (x)0 = 2. 3 x x 19 . x2 se puede escribir como g (x) = x 3 . La derivada de f (x) es f 0 (x) = √ − 2. √ 8 3 Ejemplo 7. si aplicamos las reglas 3 y 4. 5. Su derivada es h0 (x) = x 0  8 8 x−1 = 8 −1x−2 = − 2 .Esther Gil Cid Curso 0 Matem´aticas 4. De la misma forma obtenemos la derivada de h (x) = 8 si reescribimos h (x) = 8x−1 . Seg´ un la regla 4. x 2 8 4. la derivada de 3 x2 es 3 √ =√ . 6.

2. g (x) = 3 x2 + y su derivada es g 0 (x) = √ 3 x x x 3. Primero calculamos la derivada de f (x) = x − 1 que es f 0 (x) = 1.   se 1. La derivada de F (x) = (x − 1) 3 x2 + x calcula aplicando la regla del producto. obtenemos su derivada aplicando la regla del producto: F 0 (x) = f 0 (x) g (x) + f (x) g 0 (x)  √    8 2 8 3 = 1 · 3 x2 + + (x − 1) √ − 3 x x x2 √ 5x3 − 2x2 + 8 3 x √ = . g 2 (x) Regla de la cadena La derivada de g ◦ f (x) = g (f (x)) es g 0 (f (x)) · f 0 (x). √ 8 3 Ejemplo 8. Como F (x) es el producto de f y g: F (x) = f (x) g (x). Regla del cociente La derivada de f (x) es g (x) f 0 (x) g (x) − f (x) g 0 (x) . √ 8 2 8 3 − 2. x2 3 x 20 .Esther Gil Cid Curso 0 Matem´aticas M´ as reglas de derivaci´ on Regla del producto La derivada de f (x) · g (x) es f 0 (x) g (x) + f (x) g 0 (x).

Derivamos 3x con la regla del cociente: x2 − 1 1.Esther Gil Cid Curso 0 Matem´aticas Ejemplo 9. La primera es 2x y la segunda es 0. con f (x) = 3x g (x) y g (x) = x2 − 1. =− (x2 − 1)2 0 21 . 3. La derivada de g es suma de las derivadas de x2 y −1. Escribimos la funci´on como F (x) = f (x) . 4. 2. Obtenemos la derivada de F (x): f 0 (x) g (x) − f (x) g 0 (x) F (x) = g 2 (x)  0 · x2 − 1 − 1 · 2x = (x2 − 1)2 2x . La derivada de f es f 0 (x) = 3 · 1 = 3.

2. Ya podemos aplicar la regla de la cadena para obtener F 0  F 0 (x) = g 0 (f (x)) f 0 (x) = g 0 x2 + 1 · 2x 1 x = √ · 2x = √ .Esther Gil Cid Curso 0 Matem´aticas Ejemplo 10. 2 y 4. f 0 (x) = 2x. Escribimos F (x) = g (f (x)) = g ◦ f (x). g (y) = y = y 2 . Para derivar F (x) = √ x2 + 1 hacemos: 1. si f (x) = x2 + 1 √ y g (y) = y. 1 √ 3. 2 x2 + 1 x2 + 1 22 . Su derivada es la de una potencia: 1 g 0 (y) = √ .

23 . A continuaci´on. 2. 3. Primero derivamos f : f 0 (x) = 3x2 − 4x + 3. Finalmente. aplicamos la regla de la cadena a esta composici´on de funciones   F 0 (x) = g 0 (f (x)) f 0 (x) = g 0 x3 − 2x2 + 3x + 1 3x2 − 4x + 3 29  = 30 x3 − 2x2 + 3x + 1 3x2 − 4x + 3 . La derivada de F (x) = x3 − 2x2 + 3x + 1 se puede obtener desarrollando la potencia y derivando cada t´ermino (que resulta muy laborioso) o aplicando la regla de la cadena a f (x) = x3 − 2x2 + 3x + 1 y g (y) = y 30 : 1.Esther Gil Cid Curso 0 Matem´aticas 30 Ejemplo 11. calculamos g 0 (y) = 30y 29 . como F (x) = g (f (x)) = g ◦ f (x).

x3 + x2 − x + 1 Ejercicio 9. Si ha tenido dificultades para resolver estos ejercicios correctamente.Esther Gil Cid Curso 0 Matem´aticas Ejercicios propuestos Ejercicio 5. Calc´ ulese la derivada de f (x) = x7 − 2x4 + x − 3 + √ x. √ Ejercicio 7. Calc´ ulese la derivada de f (x) = √ x3 − 4x2 − 3. Ejercicio 8. Pulse aqu´ı para ver la soluci´on. Pulse aqu´ı para ver la soluci´on. Si ha tenido dificultades para resolver estos ejercicios correctamente. √ 1 5 √ Ejercicio 6. Calc´ ulese la derivada de . Calc´ ulese la derivada de f (x) = + 2 x8 − x 2 3x + 2. x4 + 2x Pulse aqu´ı para ver la soluci´on. Pulse aqu´ı para ver la soluci´on. Calc´ ulese la derivada de f (x) = x7 − 3x2 + 1 x3 . 24 . Pulse aqu´ı para ver la soluci´on. vuelva a repasar la segunda parte de esta ficha. vuelva a repasar la primera parte de esta ficha.

primero calculamos la derivada de sus sumandos: 1 1. 2. 2 2 2 x3 25 . x = x 2 es una potencia y su derivada es 1 1 1 −1 1 − 1 x2 = x 2 = √ . 2 x Soluci´on del ejercicio 6. x4 es de nuevo una potencia. Para obtener la derivada de f . As´ı. La derivada de x es 1. 3. 2 2 2 x 1 Entonces. Como −3 es una constante. 4.Esther Gil Cid Curso 0 Matem´aticas Soluci´ on a los ejercicios propuestos Soluci´on del ejercicio 5. La derivada de −2x4 es −2 multiplicado por la derivada de x4 . la derivada de f es f 0 (x) = 7x6 − 8x3 + 1 + √ . la derivada de −2x4 es  −2 4x3 = −8x3 . x7 es una potencia: su derivada es 7x6 : el orden de la potencia (7) multiplicado por x elevado a uno menos (6). Como √ = x−1/2 . √ 1 5. su derivada es la derivada de una pox tencia: 1 1 1 3 1 − x− 2 −1 = − x− 2 = − √ . su derivada es 0. 1. y su derivada es 4x3 . La derivada de f se obtiene sumando la derivada de cada uno de sus sumandos.

la derivada de −3x2 es −6x. √ 7 2 La derivada de F (x) = x − 3x + 1 x3 se calcula aplicando la regla del producto. La derivada de f (x) = x7 − 3x2 + 1 es f 0 (x) = 7x7−1 − 3 · 2x2−1 + 0 = 7x6 − 6x. 1. que es 2x. Como g (x) = x3 = x 2 . √ 3 2. Entonces 3√ F 0 (x) = f 0 (x) g (x) + f (x) g 0 (x) x 2  √ √ 3 7 = 7x6 − 6x x x + x − 3x2 + 1 x 2    √ 3 7 2 7 2 x = 7x − 6x + x − 3x + 1 2   17 7 21 2 3 √ = x − x + x. porque es una constante. 2 x8 = 2x 5 y su derivada es 16 3 8 8 16 √ 5 2 · x 5 −1 = x 5 = x3 . 16 √ 1 5 x3 − 6x. 4. su derivada es 3 3 3 1 3√ g 0 (x) = x 2 −1 = x 2 = x. Entonces f (x) = − √ + 3 5 2 x Soluci´on del ejercicio 7. 2 2 2 3. La derivada de −3x2 es −3 multiplicado por la derivada de x2 . Entonces. La derivada de 2 es 0. 2 2 2 26 . 5 5 5 3.Esther Gil Cid Curso 0 Matem´aticas √ 8 5 2.

1 1. 27 . La derivada de G es G0 (y) = √ . Ya podemos aplicar la regla de la cadena para obtener f 0   f 0 (x) = G0 (F (x)) F 0 (x) = G0 x3 − 4x2 − 3 · 3x2 − 8x  1 3x2 − 8x 2 = √ · 3x − 8x = √ . La derivada de f es f 0 (x) = 3x3−1 + 2x2−1 − 1 + 0 = 3x2 + 2x − 1.Esther Gil Cid Curso 0 Matem´aticas Soluci´on del ejercicio 8. 2 y 2. Se puede aplicar la regla de la cadena a f (x) = G (F (x)). 3. Podemos derivar la funci´on F (x) = do la regla del cociente: x3 + x2 − x + 1 aplicanx4 + 2x 1. Escribimos la funci´on como F (x) = f (x) . La derivada de F (x) es F 0 (x) = 3x3−1 − 4 · 2x2−1 − 0 = 3x2 − 8x. en donde F (x) = x3 − 4x2 − 3. 2 x3 − 4x2 − 3 2 x3 − 4x2 − 3 Soluci´on del ejercicio 9. con f (x) = g (x) x3 + x2 − x + 1 y g (x) = x4 + 2x. 2. √ G (y) = y.

Obtenemos la derivada de F (x) aplicando la regla del cociente f 0 (x) g (x) − f (x) g 0 (x) F (x) = g 2 (x)     3x2 + 2x − 1 · x4 + 2x − x3 + x2 − x + 1 · 4x3 + 2 = (x4 + 2x)2 3x6 + 2x5 − x4 + 6x3 + 4x2 − 2x = (x4 + 2x)2  4x6 + 4x5 − 4x4 + 6x3 + 2x2 − 2x + 2 − (x4 + 2x)2 −x6 − 2x5 + 2x2 + 3x4 − 2 = (x4 + 2x)2 x6 + 2x5 − 2x2 − 3x4 + 2 . = − (x4 + 2x)2 0 28 . La derivada de g es g 0 (x) = 4x4−1 + 2 · 1 = 4x3 + 2.Esther Gil Cid Curso 0 Matem´aticas 3. 4.

29 . • Si f (x) = cos x entonces f 0 (x) = −sen x. a) Derivamos sen 2x aplicando la regla de la cadena a sen y a 2x (sen 2x)0 = (cos 2x) (2x)0 = 2 cos 2x. • Si f (x) = tg x entonces f 0 (x) = 1 + tg2 x = 1 .3.Esther Gil Cid 3. 3 sen 2x es el producto de 3 por sen 2x: (3 sen 2x)0 = 3 (sen 2x)0 . 2. cos2 x  Ejemplo 12. Derivamos f (x) = 3 sen 2x+cos3 x−tg x2 + 1 :  1. trigon. Derivada de las funciones trigonom´ etricas • Si f (x) = sen x entonces f 0 (x) = cos x. 3. b) La derivada es 3 · 2 cos 2x = 6 cos 2x. Curso 0 Matem´aticas Ficha 3: Derivaci´ on de las funciones trascendentes Func. Derivamos cos3 x aplicando la regla de la cadena a F (x) = cos x y G (y) = y 3 F 0 (x) = −sen x G0 (y) = 3y 2 0 cos3 x = (G ◦ F )0 (x) = G0 (F (x)) F 0 (x) = 3 cos2 x (−sen x) = −3 cos2 xsen x. Derivamos 3 sen 2x. cos3 x y tg x2 + 1 y aplicamos la regla de la suma.

entonces f 0 (x) = ax ln a. 30 . Func. Ya podemos sumar las derivadas anteriores: f 0 (x) = 6 cos 2x − 3 cos2 xsen x − 2x 1 + tg2 x2 + 1  . 5. tg x2 + 1 se deriva aplicando de nuevo la regla de la cadena a F (x) = x2 + 1 y G (y) = tg y: F 0 (x) = 2x G0 (y) = 1 + tg2 y 0 tg x2 + 1 = (G ◦ F )0 (x) = G0 (F (x)) F 0 (x)   = 1 + tg2 x2 + 1 2x = 2x 1 + tg2 x2 + 1 . exponenciales Derivada de las funciones exponenciales: • Si f (x) = ex . ln es el logaritmo neperiano.Esther Gil Cid Curso 0 Matem´aticas  4. entonces f 0 (x) = ex . • Si f (x) = ax y a es una constante.

Por 2. logar´ıtmicas Derivada de las funciones logar´ıtmicas. x 1 • Si f (x) = log x. entonces la derivada de 2x es 2x ln 2. entonces f 0 (x) = log e. b) (G ◦ F )0 (x) = G0 (F (x)) F 0 (x) = ex 3 −2x+1  3x2 − 2 . 3 −2x+1 . Para derivar ex −2x+1 tenemos que aplicar la regla de la cadena a F (x) = x3 − 2x + 1 y G (y) = ey : a) F 0 (x) = 3x2 − 2 y G0 (y) = ey . Hay que aplicar la regla del producto a 2x y ex eso. primero hay que derivarlas. Para determinar la derivada de f (x) = 3 2x ex −2x+1 seguimos los siguientes pasos: 1. Como 2 es una constante. entonces f 0 (x) = 31 . Func. Si log es el logaritmo en cualquier base: 1 . 4.Esther Gil Cid Curso 0 Matem´aticas Ejemplo 13. Seg´ un la regla del producto:  3   3 0 0 x 0 x −2x+1 x x −2x+1 f (x) = (2 ) e + (2 ) e = 2x ln 2ex 3 −2x+1 + 2x ex 3 −2x+1  3x2 − 2 . 3 3. x • Si f (x) = ln x.

y 4. Si f (x) = ln (cos ex ). 1 3. 2. entonces F 0 (x) = (J ◦ H)0 (x) = J 0 (H (x)) H 0 (x) = −sen (ex ) ex . Ser´a f 0 (x) = G0 (F (x)) F 0 (x). Como H 0 (x) = ex y J 0 (t) = −sen t. x cos e 32 . G0 (y) = . entonces su derivada se calcula con los siguientes pasos: 1. Ya podemos hacer f 0 (x) = G0 (F (x)) F 0 (x) = = 1 F 0 (x) F (x) 1 (−sen (ex ) ex ) = −ex tg ex . Hay que aplicar la regla de la cadena a F (x) = cos ex y G (y) = ln y. porque f (x) = G (F (x)).Esther Gil Cid Curso 0 Matem´aticas Ejemplo 14. La derivada de F (x) se calcula aplicando de nuevo la regla de la cadena a H (x) = ex y J (t) = cos t.

resulta 1 0 x f (x) = ln (cos x) − x tg x (cos x) =⇒ f 0 (x) = (cos x)x (ln (cos x) − x tg x) . f (x) (cos x) y por otro. Si f es una funci´on inyectiva y continua en un intervalo. es derivable en un punto x0 interior a este intervalo y f 0 (x0 ) 6= 0. por un lado g 0 (x) = 1 1 0 0 f (x) = x f (x) .Esther Gil Cid Curso 0 Matem´aticas Ejemplo 15. podemos utilizar un truco: 1. Igualando ambas expresiones. Podemos escribir g (x) = ln f (x) = ln ((cos x)x ) = x ln (cos x) . cos x 3. Entonces. 2. La derivada de f (x) = (cos x)x no se puede calcular aplicando ninguna de las reglas que conocemos: no es una potencia de una constante ni una funci´on elevada a una constante. Sin embargo. aplicando la regla del producto g 0 (x) = ln (cos x) + x 1 (−sen x) = ln (cos x) − x tg x. f 0 (x0 ) f 0 (f −1 (y0 )) 33 . entonces su funci´on inversa es derivable en y0 = f (x0 ) y su derivada es: 0 f −1 (y0 ) = 1 1 = . Funci´on inversa Derivada de la funci´on inversa.

1. a) f 0 (x) = 4x3 . si f −1 (y) = x = 4 y. Si n es un n´ umero natural par. f (y) 4x √ c) Como x = 4 y.Esther Gil Cid Curso 0 Matem´aticas Ejemplo 16. Podemos calcular f −1 como la de la inversa de f : 0 f −1 (y) = 1 f 0 (x) = 1 . 0 4. 0 1 1 b) f −1 (y) = 0 = 3. Su funci´on inversa es f −1 (y) = n y = y n . 1 √ 3. entonces x = f −1 (y) = y n y 0 f −1 (y) = = 1 = nxn−1  1 n−1 = 1 n yn 1 ny n−1 n 1 1 1 − n−1 y n = y n −1 . Su derivada es f 0 (x) = nxn−1 . su funci´on inversa es f (x) = x4 y su derivada se puede calcular a partir de derivada de su inversa. En un caso concreto. Como y = f (x) = xn . n n Esta derivada coincide con la calculada en el ejemplo de la p´agina 19. entonces 0 1 1 1 −3 f −1 (y) = 3 = p = y 4. ∞). √ 6. 2. entonces n y = f (x) = x es creciente y continua en [0. 4 3 4x 4 4 y 34 . nxn−1 1 5.

entonces p p cos x = 1 − sen 2 x = 1 − y 2 . su inversa es f −1 (y) = arcsen y. 1] 1.Esther Gil Cid Curso 0 Matem´aticas Ejemplo 17. Como y = f (x) = sen x. cos x 3. Por ejemplo. f 0 (x) = cos x. que est´a definida para y ∈ [−1. 2. 0 1 f −1 (y) = (arcsen y)0 = p 1 − y2. si f (x) = sen x. La derivada de f −1 es 0 f −1 (y) = 1 f 0 (x) = 1 . 35 . podemos calcular derivadas de las funciones trigonom´etricas inversas. Con la derivada de la funci´on inversa.

1 G0 (y) = p . Podemos escribir f (x) = H (G (F (x))). Entonces. 2.Esther Gil Cid Curso 0 Matem´aticas Ejemplo 18. 3. Conociendo la derivada del arcsen x se puede calcular la derivada de f (x) = arcsen 2 (ex + 3x): 1. donde H (t) = t2 . G (y) = arcsen y y F (x) = ex + 3x. = 2arcsen (ex + 3x) q 1 − (ex + 3x)2 36 . Las derivadas de estas funciones son: H 0 (t) = 2t. 1 − y2 F 0 (x) = ex + 3. tenemos f 0 (x) = H 0 (G (F (x))) G0 (F (x)) F 0 (x) 1 (ex + 3) . aplicando la regla de la cadena.

Aplicando la regla de la cadena. b. Calc´ ulense. b. Ejercicio 14. g (x) = e . Pulse aqu´ı para ver la soluci´on. Calc´ ulense las derivadas de las siguientes funciones:  ln x 3 a. c. Pulse aqu´ı para ver la soluci´on. calcular la derivada de f si:  a. g (x) = ln sen x . f (x) = arc cos (ln x). f (x) = arctg 2x3 + 3x . Si ha tenido dificultades para resolver estos ejercicios correctamente. Ejercicio 13. a partir de la derivada de la funci´on inversa. Ejercicio 12. b.Esther Gil Cid Curso 0 Matem´aticas Ejercicios propuestos Ejercicio 10. f (x) = . Calc´ ulense las derivadas de las siguientes funciones: √   a. h (x) = . f (x) = sen (2 ) . ln (x3 + x) Pulse aqu´ı para ver la soluci´on. sen 2 x + 3 Pulse aqu´ı para ver la soluci´on. b. Ejercicio 11. g (x) = tg x2 + 3 . Pulse aqu´ı para ver la soluci´on. 37 . Calc´ ulense las derivadas de las siguientes funciones: 1 + e3x x sen 2 x a. las derivadas de g (x) = arc cos x y h (x) = arctg x. f (x) = sen 2 + cos3 x . vuelva a repasar esta ficha.

La derivada de g (x) = tg x2 + 3 se calcula con la regla de la cadena: 1. Como la derivada de cos x es −sen x y el coseno est´a elevado a 3. La derivada de G (x) es G0 (x) = cos y. 2. 38 . As´ı. √  b. Ahora tenemos que aplicar la regla de la cadena   f 0 (x) = G0 (F (x)) · F 0 (x) = cos 2 + cos3 x · −3 cos2 xsen x  = −3 cos 2 + cos3 x cos2 xsen x. Se puede escribir f (x) = G (F (x)) = G ◦ F (x) . sen 2 + cos x se deriva aplicando la regla de la cadena a F (x) = 2 + cos3 x y G (y) = sen y. 3. 2 x2 + 3 x2 + 3 G0 (x) = 1 + tg 2 y. Entonces.Esther Gil Cid Curso 0 Matem´aticas Soluci´ on a los ejercicios propuestos Soluci´on del ejercicio  10. La derivada de F (x) = 2+cos3 x es la suma de las derivadas de 2 (que es 0) y cos3 x. 4. 2. Podemos√escribir g (x) = G (F (x)) = G ◦ F (x). 1. entonces 0 cos3 x = 3 cos2 x · (cos x)0 = −3 cos2 xsen x. F 0 (x) es F 0 (x) = −3 cos2 xsen x. donde F (x) = x2 + 3 y G (y) = tg (y). 1 1 F 0 (x) = √ 2x = √ x. 3 a.

Y con la regla de la cadena f 0 (x) = G0 (F (x)) · F 0 (x) = (cos 2x ) 2x ln 2. La derivada de f (x) se calcula con la regla de la cadena. Y. 39 . 1. Hay que aplicar la regla del cociente a F (x) = 1 + e3x y G (x) = sen 3 x + 3. G0 (y) = cos y. b. con F (x) = 2x y G (y) = sen y. 3. Como g (x) = esen 2 x entonces g 0 (x) = esen 2 x 0 2 2 sen 2 x = 2sen x cos xesen x = sen 2xesen x . La derivada de F (x) es la derivada de 1 (que es 0) m´as la derivada de e3x 0 F 0 (x) = 0 + e3x = e3x (3x)0 = 3e3x .Esther Gil Cid Curso 0 Matem´aticas 3. Las derivadas de F y G son F 0 (x) = 2x ln 2. a. 1. as´ı   p 1 2 2 x. 2. f (x) = sen (2x ) = G (F (x)). g (x) = G (F (x)) · F (x) = 1 + tg x +3 √ x2 + 3 0 0 0 Soluci´on del ejercicio 11. c.

La derivada de G (x) es 0 G0 (x) = ln x3 + x = 3x2 + 1 = 3 . Tenemos que derivar f como la derivada de una cociente. a. = (sen 2 x + 3)2 0 Soluci´on del ejercicio 12. 1.Esther Gil Cid Curso 0 Matem´aticas 2. 3. La derivada de G (x) es 0 G0 (x) = sen 3 x + (3)0 = 2sen 3−1 x (sen x)0 + 0 = 2sen 2 x cos x. Entonces F 0 (x) G (x) − F (x) G0 (x) h (x) = G2 (x)   3e3x sen 2 x + 3 − 1 + e3x 2sen 2 x cos x . x 2.  3x 3 con F (x) = 1 + e y G (x) = ln x + x . La derivada de F (x) es F 0 (x) = 1 . x +x 40 0 1 3 x + x x3 + x .

f −1 (x) = 0 f (x) sen y p 3. Si f (y) = cos y. g (x) = ln sen 2 x se deriva aplicando la regla de la cadena a F (x) = sen 2 x y G (y) = ln y : 0 2sen x cos x 1 cos x 2 g 0 (x) = sen x = = 2 = 2 cotg x. Entonces: 1. sen 2 x sen 2 x sen x Soluci´on del ejercicio 13. Seg´ un la derivada de la funci´on inversa 0 1 1 =− . √ Por otro lado. 1]. Entonces F 0 (x) G (x) − F (x) G0 (x) G2 (x)  3x2 + 1 1 3 ln x + x − 3 ln x x x + x = ln2 (x3 + x)  3x2 + 1 x2 + 1 3 ln x + x − 3 ln x 3+x x x + x = ln2 (x3 + x)    x2 + 1 ln x3 + x − 3x2 + 1 ln x = . y sen y = 1 − cos2 y = 1 − x2 y 1 g 0 (x) = (arc cos x)0 = − √ . 2. x = f (y) = cos y. que est´a definida para x ∈ [−1.Esther Gil Cid Curso 0 Matem´aticas 3. f 0 (y) = −sen y. su inversa es g (x) = f −1 (x) = arc cos x. 1 − x2 41 . (x3 + x) ln2 (x3 + x) f 0 (x) =  b.

Sabemos que la derivada del arctg y es 1 1 + (2x3 + 3x)2 6x2 + 3 . 2 x 1 − (ln x) 42 . procedemos de la misma forma: 1. 1 . f 0 (y) 1 + tg2 y 4. La derivada de h es 0 h0 (x) = f −1 (x) = 1 1 = . 2. entonces 1 h0 (x) = . Llamamos f (y) = tg y y su inversa es h (x) = f −1 (x) = a arctg x. Como la derivada del arc cos y es − p . = 1 + (2x3 + 3x)2 f 0 (x) = 1 b. 3. f 0 (y) = 1 + tg2 y. Entonces 1 + y2 0 2x3 + 3x a. entonces 1 − y2 1 f 0 (x) = − q (ln x)0 1 − (ln x)2 1 =− q . Pero como x = f (y) = tg y.Esther Gil Cid Curso 0 Matem´aticas Para calcular la derivada del arcotangente. 1 + x2 Soluci´on del ejercicio 14.

al unirlos en la 43 . Funci´on c´oncava Una funci´on es c´oncava en un intervalo si. se verifica que f (a) < f (b) (respectivamente f (a) > f (b)). se verifica que f (a) ≤ f (b) (respectivamente f (a) ≥ f (b)).4. Esto es lo mismo que decir que si tomamos 2 puntos a y b cualesquiera de la funci´on en este intervalo. M´aximo y m´ınimo Una funci´on f tiene un m´aximo (m´ınimo) relativo en x = a si en un entorno A de a se verifica que f (a) ≥ f (x) (f (a) ≤ f (x)). Una funci´on es estrictamente creciente (estrictamente decreciente) si para a < b cualesquiera. intuitivamente.Esther Gil Cid 3. Significa que si a es menor o igual (mayor o igual ) que b. entonces la imagen de a va a ser menor (mayor ) que la de b. se ve como una “cueva” mirando la funci´on “desde abajo”. Significa que si a es menor (mayor ) que b. en un entorno de a. Se llaman extremos relativos. entonces la imagen de a va a ser menor o igual (mayor o igual ) que la de b. El m´aximo (m´ınimo) es estricto en x = a si f (a) > f (x) (f (a) < f (x)) para todo x 6= a. Curso 0 Matem´aticas Ficha 4: Aplicaciones de la derivada (De)crecimiento Una funci´on es mon´otona creciente (decreciente) si para a ≤ b cualesquiera.

esto se expresa como f (ta + (1 − t) b) > tf (a) + (1 − t) f (b) . Funci´on convexa Cuando el segmento queda por encima de la gr´afica. la funci´on es convexa. Esto es lo mismo que decir que se verifica f (ta + (1 − t) b) < tf (a) + (1 − t) f (b) . Los m´aximos y m´ınimos relativos de f son los puntos xi en los que f 0 (xi ) = 0. 44 .Esther Gil Cid Curso 0 Matem´aticas gr´afica por un segmento. entonces es un m´aximo relativo. Determinaci´ on de caracater´ısticas de la funci´ on Extremos relat. entonces es un m´ınimo relativo. b] y derivable en (a. • Si f 00 (xi ) > 0. la funci´on queda por encima de este segmento. • Si f 00 (xi ) < 0. b). f es una funci´on continua en [a. Punto inflexi´on Puntos de inflexi´on son los puntos en los que la funci´on pasa de convexa a c´oncava o de c´oncava a convexa. Anal´ıticamente.

Si la funci´on no es derivable. x3 = −2. Estos son los posibles candidatos a extremo. f 00 (x2 ) = f 00 (−1) = −24: es m´aximo relativo. 3. 45 .Esther Gil Cid Curso 0 Matem´aticas • Si f 00 (xi ) = 0. Vamos a calcular sus extremos (m´aximos y m´ınimos) relativos en R. Consideramos la funci´on f (x) = 3x4 + 8x3 − 6x2 − 24x + 3. f 00 (x3 ) = f 00 (−2) = 36: es m´ınimo relativo. Ejemplo 19. Derivamos la funci´on: f 0 (x) = 12x3 + 24x2 − 12x − 24. Calculamos la derivada segunda y estudiamos su valor en los puntos anteriores: f 00 (x) = 36x2 + 48x − 12 f 00 (x1 ) = f 00 (1) = 72: es m´ınimo relativo. 1. entonces no podemos decir si hay un m´aximo o m´ınimo relativo. x2 = −1. puede haber un m´aximo o un m´ınimo y no se puede encontrar por este m´etodo. Igualamos la derivada a 0 y calculamos las ra´ıces de esta ecuaci´on (por Ruffini): f 0 (x) = 12x3 + 24x2 − 12x − 24 = 0 ⇐⇒ x3 + 2x2 − x − 2 = 0 ⇐⇒ x1 = 1. 2.

x1 = 1. la funci´on es decreciente en este intervalo. b] y derivable en (a. x + 1 y x + 2) se determina el signo de f 0 . En ella. Podemos concluir que la funci´on es creciente en (−2. ∞) y decreciente en (−∞. la funci´on es creciente en este intervalo. 1) (1. Para estudiar el signo de la derivada. Estudiamos los intervalos de crecimiento y decrecimiento de f (x) = 3x4 + 8x3 − 6x2 − 24x + 3. −1) y (1. 2. 3. x3 = −2). completamos su tabla de signos: x−1 x+1 x+2 f 0 (x) (−∞. 46 . Por el ejemplo anterior. 1. x3 = −2. x2 = −1. −2) (−2. a partir del signo de los factores de f 0 (que son x − 1. x2 = −1. −2) y (−1. 1). ∞) − − − + − − + + − + + + − + − + Esta tabla se construye con los intervalos que determinan las ra´ıces de f 0 (es decir. sabemos que: f 0 (x) = 12x3 +24x2 −12x−24 = 12 (x − 1) (x + 1) (x + 2) y que sus ra´ıces son x1 = 1. • Si f 0 > 0 en un intervalo. f es una funci´on continua en [a.Esther Gil Cid Curso 0 Matem´aticas Crecim. • Si f 0 < 0 en un intervalo. −1) (−1. b) . Ejemplo 20.-decrecim.

∞) − + + − − + + − + Esta tabla se construye como en el ejemplo anterior. Estudiamos los intervalos de concavidad y convexidad de f (x) = 3x4 + 8x3 − 6x2 − 24x + 3. • Si en un intervalo f 00 (x) < 0. Procedemos con la derivada segunda. 3. Podemos√ concluir √que √en  la funci´on es c´oncava 2 1 2 1 2 1 −3 − 3 √ 7. b] y derivable en (a. b) .-convex. Ejemplo 21. − 3 − 3 7  2 1 y − 3 + 3 7. x1 ) (x1 . entonces en ese intervalo la funci´on es convexa. Para estudiar el signo de la derivada segunda. √ √ Sus ra´ıces son x1 = − 32 + 13 7 y√x2 = − 23 − 13 √7 y se   puede escribir f 00 (x) = x + 32 + 31 7 x + 23 − 13 7 . • Si en un intervalo f 00 (x) > 0. f es una funci´on continua en [a. entonces en ese intervalo la funci´on es c´ oncava. 47 . 1. ∞ .Esther Gil Cid Curso 0 Matem´aticas Concav. que es:  f 00 (x) = 36x2 + 48x − 12 = 12 3x2 + 4x − 1 . 2. − 3 + 3 7 y convexa en −∞. completamos su tabla de signos: 2 3 + 2 3 − 00 √ 1 3 √7 1 3 7 x+ x+ f (x) (−∞. x2 ) (x2 .

48 . Estos puntos son de inflexi´on si f cambia de c´oncava a convexa o viceversa. sabemos que s´ı cambia. Puede suceder que f 00 (x) = 0 y que x no sea un punto de inflexi´on. ¿Tiene f (x) = 3x4 + 8x3 − 6x2 − 24x + 3 puntos de inflexi´on? 1. Ejemplo 22. Por el ejemplo anterior. x2 = − − 7. La representaci´on gr´afica de f es Punto inflexi´on En los puntos de inflexi´on xi debe ocurrir f 00 (xi ) = 0. Luego x1 y x2 son puntos de inflexi´on. ⇔ x1 = − + 3 3 3 3 2. En este u ´ltimo caso podemos estudiar si la funci´on pasa de c´oncava a convexa en un entorno de x.Esther Gil Cid Curso 0 Matem´aticas 4. Igualando a 0 la derivada segunda:  f 00 (x) = 36x2 + 48x − 12 = 12 3x2 + 4x − 1 = 0 2 1√ 2 1√ 7.

Esther Gil Cid Curso 0 Matem´aticas Ejemplo 23. 0) (0. 2. la derivada segunda vale: f 00 (x1 ) = f 00 (0) = 12: es m´ınimo relativo. La derivada segunda es  f 00 (x) = 12 3x2 − 4x + 1 = 12 (3x − 1) (x − 1)   1 = 36 x − (x − 1) . crecimiento y decrecimiento. ∞) + + + − + + − + + 49 . concavidad y convexidad y puntos de inflexi´on de f (x) = 3x4 − 8x3 + 6x2 + 1. La derivada de la funci´on es f 0 (x) = 12x3 − 24x2 + 12x = 12 x3 − 2x2 + x  = 12 (x − 1)2 x. 4. 1) (1. Esta derivada se anula en x1 = 0 y x2 = 1. 1. 3 En x1 y x2 . Vamos a estudiar m´aximos y m´ınimos relativos. f 00 (x2 ) = f 00 (1) = 0: no sabemos qu´e es. Estos puntos son los candidatos a extremos relativos. 3. El crecimiento y decrecimiento se estudia con la tabla de signos de f 0 2 (x − 1) x 0 f (x) (−∞.

∞) y  1 c´oncava en 3 . 1 . 1 1 x− 3 − + + x−1 − − + f 0 (x) + − +  1 7. 3 y (1.Esther Gil Cid Curso 0 Matem´aticas 5. En los puntos de inflexi´on se debe anular la derivada segunda. 31 (1. Los posibles puntos de inflexi´on son x1 = 31 y x2 = 1. As´ı queda despejada la duda sobre si x = 1 es m´aximo o m´ınimo. 6. por lo que ambos son puntos de inflexi´on. La representaci´on gr´afica de la funci´on es 50 . En ambos puntos la funci´on cambia de c´oncava a convexa o viceversa. Entonces la funci´on es creciente (0. 8. ∞) 3. 0). 9. ∞) y decreciente en (−∞. La concavidad y convexidad se estudia con la tabla de signos de f 00 :  1  −∞. Entonces la funci´ o n es convexa en −∞.

Determ´ınense los intervalos de crecimiento y decrecimiento de f (x) = 12x5 − 15x4 − 80x3 + 120x2 . Pulse aqu´ı para ver la soluci´on. Calc´ ulense los m´aximos y m´ınimos relativos de 5 4 f (x) = 12x − 15x − 80x3 + 120x2 . Ejercicio 17. Pulse aqu´ı para ver la soluci´on. Calc´ ulense los m´aximos y m´ınimos relativos de 4 f (x) = 4x − 2x. ¿d´onde? Pulse aqu´ı para ver la soluci´on. Si ha tenido dificultades para resolver estos ejercicios correctamente. Ejercicio 18. Determ´ınense sus intervalos de crecimiento y decrecimiento. Ejercicio 16. concavidad y convexidad y sus puntos de inflexi´on. Pulse aqu´ı para ver la soluci´on. ¿Tiene puntos de inflexi´on? Si es as´ı. Determ´ınense los intervalos de concavidad y convexidad de f (x) = x3 + 3x2 .Esther Gil Cid Curso 0 Matem´aticas Ejercicios propuestos Ejercicio 15. vuelva a repasar esta ficha. 51 .

Obtenemos f 00 (x) = 60 · 4x3 − 60 · 3x2 − 240 · 2x + 240  = 60 4x3 − 3x2 + 8x + 4 porque estos puntos van a ser m´aximos o m´ınimos. ser´an de un tipo u otro. Los posibles extremos relativos son estos puntos. 2.Esther Gil Cid Curso 0 Matem´aticas Soluci´ on a los ejercicios propuestos Soluci´on del ejercicio 15. Para calcularlos. Como  f 0 (x) = 60x x3 − x2 − 4x + 4 = 60x (x − 1) (x − 2) (x + 2) entonces f 0 (x) = 0 ⇔ x0 = 0. seg´ un sea su signo. Derivamos f (x) f 0 (x) = 12 · 5x4 − 15 · 4x3 − 80 · 3x2 + 120 · 2x = 60x4 − 60x3 − 240x2 + 240x  = 60x x3 − x2 − 4x + 4 . x2 = 2 o´ x3 = −2. x1 = 1. 3. Seg´ un el signo de la derivada segunda. 52 . hacemos: 1. Estudiamos d´onde se anula f 0 (x). Los m´aximos y m´ınimos relativos est´an entre los puntos donde se anula la derivada primera.

sabemos que: f 0 (x) = 60x (x − 1) (x − 2) (x + 2) y sus ra´ıces son x0 = 0. x1 = 1. Soluci´on del ejercicio 16. 2) (2. Por el ejercicio anterior.Esther Gil Cid Curso 0 Matem´aticas 4. −2) (−2. 1) (1. en x0 = 0 y x2 = 2) y un m´aximo donde es negativa: en x1 = 1 y x3 = −2. 2. Entonces  f 00 (0) = 60 4 · 03 − 3 · 02 − 8 · 0 + 4 = 60 · 4 = 240 > 0: es m´ınimo relativo. x2 = 2 y x3 = −2.  00 f (2) = 60 4 · 23 − 3 · 22 − 8 · 2 + 4 = 60 · 8 = 480 > 0: es m´ınimo relativo.  f 00 (1) = 60 4 · 13 − 3 · 12 − 8 · 1 + 4 = 60 · (−3) = −180 < 0: es m´aximo relativo. Para estudiar el signo de la derivada. 0) (0. Y hay un m´ınimo donde la derivada segunda es positiva (es decir.   3 2 00 f (−2) = 60 4 · (−2) − 3 · (−2) − 8 · (−2) + 4 = 60 · (−24) = −144 < 0: es m´aximo relativo. Los intervalos de crecimiento y decrecimiento de una funci´on se determinan a partir del signo de la derivada primera. ∞) x − − + + + x−1 − − − + + x−2 − − − − + x+2 − + + + + 0 f (x) + − + − + 53 . completamos su tabla de signos: (−∞. 1.

f 00 (x) < 0 si x < −1. 2. y se cumple f 00 (x) > 0 si x > −1. 1. f 00 (x) = 3 · 2x + 6 = 6x + 6 = 6 (x + 1) . La representaci´on gr´afica de f es Soluci´on del ejercicio 17. −1) y convexa en (−1. ∞). 2). La concavidad y convexidad se determinan con el signo de la derivada segunda. 1) y (2. entonces all´ı la funci´on es estrictamente creciente. (0. 4. Entonces f es c´oncava en (−∞. 0) y (1.Esther Gil Cid Curso 0 Matem´aticas 3. La derivada segunda de f es f 0 (x) = 3x2 + 3 · 2x = 3x2 + 6x. La u ´nica ra´ız de f 00 es x0 = −1. Y es estrictamente decreciente en (−2. Un funci´on es c´oncava cuando su derivada segunda es negativa y convexa cuando es positiva. 54 . 3. ∞). −2). Como la derivada primera es positiva en (−∞.

3. La representaci´on gr´afica de f es Soluci´on del ejercicio 18. Una funci´on tiene un punto de inflexi´on cuando cambia de c´oncava a convexa o viceversa. La derivada de la funci´on es f 0 (x) = 4 · 4x3 − 2 · 2x = 16x3 − 4x = 4x (2x − 1) (2x + 1) . 5. 1 1 2. 1. 55 . x2 = y x3 = − . f tiene un punto de inflexi´on en x0 = −1. La derivada se anula en x1 = 0. Estos 2 2 puntos son los candidatos a extremos relativos. La derivada segunda es  f 00 (x) = 16 · 3x2 − 4 = 4 12x2 − 1 . Por tanto.Esther Gil Cid Curso 0 Matem´aticas 4.

La concavidad y convexidad se estudia con la tabla de signos de la derivada segunda.Esther Gil Cid Curso 0 Matem´aticas 4. 0 0. − 21 − 12 . 12 . x2 y x3 la derivada segunda vale:  f 00 (x1 ) = f 00 (0) = 4 12 · 02 − 1 = −4 < 0: es m´aximo relativo. 6. 5. hacemos: 6 6 56 . !  2   1 1 = 4 12 · − −1 f 00 (x3 ) = f 00 − 2 2 = 8 > 0: es m´ınimo relativo. El crecimiento y decrecimiento se estudia con la tabla de signos de la derivada primera    1  . ∞ −∞. En x1 . 0 y 12 . − 21 y 0. Como podemos escribir f 00 (x) = √ ! √ ! 3 3 48 x − x+ . !  2   1 1 = 4 12 · f 00 (x2 ) = f 00 −1 2 2 = 8 > 0: es m´ınimo relativo. ∞ y decreciente en  −∞. 12 2 2x + 1 − + + + 2x − 1 − − − + x − − + + 0 f (x) − + − +   La funci´on es creciente − 12 .

La representaci´on gr´afica de la funci´on es 57 . Entonces la funci´on es convexa en −∞. Los puntos de inflexi´on son aquellos donde la funci´on cam√ 3 bia de c´oncava a convexa o al rev´es. ∞  √ √  y c´oncava en − 63 . − √ x − √63 x + 63 f 00 (x) − − + 3 6   √ − √  3 3 6 .∞ − + − + + +  √  √  3 3 7. 6 √  3 6 . Entonces. son x4 = 6 √ 3 y x5 = − . 6 9. 63 . 8.Esther Gil Cid Curso 0 Matem´aticas  √ −∞. − 6 y 6 .

Verdadero Falso Lo m´as sencillo para derivar es conocer algunas derivadas y aplicar unas reglas generales. x 1 1 1 1 Si f (x) = − 2 + 3 . x log x4 La funci´on f (x) = x2 − 2x tiene un m´aximo en Verdadero Falso x = −1. 4 0  58 . 1). Verdadero Falso La derivada no tiene interpretaci´on geom´etrica.Esther Gil Cid 4. Curso 0 Matem´aticas Prueba de autoevaluaci´ on Realice la siguiente prueba para ver si ha asimilado correctamente los contenidos de este m´odulo. entonces f (x) = e − x12 Verdadero Falso Verdadero Falso Verdadero Falso . cos2 x Verdadero Falso Verdadero Falso 4 log e Si h (x) = ln log x entonces h (x) = . La derivada de h (x) = sen 2 (tg x) es h0 (x) = sen (2 tg x) . Verdadero Falso √ √ 3 La derivada de f (x) = 3 3 x + 2 x2 + 8x es f 0 (x) = 1 4 √ √ 3 2 + 3 3 x + 8. entonces f 0 (x) = − 2 + x x x x 1 1 2 3 − 3 4. La funci´on f (x) = x2 − 2x es decreciente en Verdadero Falso (−∞. x x La derivada de f (x) = cos(ln x) es f 0 (x) = sen (ln x) . 1 x 0 Si f (x) = e .

J. J.. Delgado. A. T. Ejemplos resueltos y ejercicios propuestos no resueltos. V´elez Ibarrola. 2. J. Ulecia..: Problemas de Matem´aticas especiales. Editorial Sanz y Torres: Libro de ejercicios correspondiente al libro de “Matem´aticas especiales”. Porto.. Cultura y Deportes. [4] Hern´andez Morales. Fern´andez.Bibliograf´ıa [1] Ballv´e.. accesibles a trav´es de esta p´agina.es/Descartes/index. A. E. donde no se requiere base matem´atica previa. 2002. Editorial Sanz y Torres: Libro para el acceso a la Universidad para mayores de 25 a˜ nos. I. Y´an ˜ez de Diego. Costa.. A. E. E.html. Muchos ejercicios resueltos.: Matem´aticas especiales.. Ramon M´endez.. [2] Bujalance. Introducci´on a las Matem´aticas. 2.a ed. [3] http://w3. L. desarrollado por el Ministerio de Educaci´on. Madrid: En este libro 59 . Mar´ıa... M. Jim´enez. Es una herramienta capaz de generar materiales interactivos con la que se han construido m´as de cien unidades did´acticas de los distintos cursos de la ense˜ nanza secundaria.. Mart´ınez. Bujalance. E. de. P..a ed. R... V.cnice. Fern´andez. P´aginas elaboradas dentro del Proyecto Descartes. M. V. M. Ediciones Acad´emicas.mec.

Ciencias y Sociales). 60 . P´agina web con 4 cursos de Matem´aticas (Primero y Segundo de Bachillerato. Se acompa˜ na de numerosos ejemplos y ejercicios. con numerosos ejemplos y ejercicios.unican. [5] http://personales. Material de exposici´on clara.es/gonzaleof/. en el Cap´ıtulo 7.Esther Gil Cid Curso 0 Matem´aticas est´an explicadas de forma clara las derivadas.

47 Crecimiento. 31 funciones trigonom´etricas. 46 de la cadena. 8 funci´on inversa. 43 estrictamente decreciente. 20 Derivada. 10 del producto de una constante por una funcion. 10. 47 Convexidad. 11 instant´anea. 29 Funci´on c´oncava. 48 Regla Decrecimiento. 43 Punto de inflexi´on. 46 relativo. 18 Variaci´on en un punto. 18 de una suma. 30 funciones logar´ıtmicas. 43 M´ınimo estricto. 43 mon´otona creciente. 43 mon´otona decreciente.´Indice alfab´ etico Concavidad. 20 de una potencia. 12 del cociente. 43 convexa. 20 de una constante. 18 Tangente. 7. 9. 9 funci´on. 18 del producto . 33 funciones exponenciales. 43 61 . 12 media. 43 M´aximo estricto. 44 estrictamente creciente. 44. 43 relativo.

Esther Gil Cid Departamento de Matem´atica Aplicada I ETSI Industriales 1 .Esther Gil Cid Curso 0 Matem´aticas Integrales Prof.

Esther Gil Cid Curso 0 Matem´aticas 2 .

. . . . . . . 4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3. . . . . . . . 4 5 7 7 13 24 43 57 58 60 . . . . Contenidos . . . . . . . . Prueba de autoevaluaci´on . . . . . Ficha 4: Integrales definidas . . . . .´Indice general 1. . . . . . . . . . . . . . 2. . . . . . . Ficha 1: Primitiva de una funci´on . . . . . . . .1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3. . . . . 3. . Ficha 2: Integrales inmediatas . .2. . . . . . ´Indice alfab´etico . . . . 3. . . . . . . Introducci´on y objetivos . 3 .4. . . . . . . . . . . . . Prueba de autodiagn´ostico . . .3. . Bibliograf´ıa . Ficha 3: Algunos m´etodos de integraci´on 3. . . . . . . . . .

Curso 0 Matem´aticas Introducci´ on y objetivos Las integrales permiten calcular el ´area de figuras planas. Pero el m´etodo que empleaban se basaba en aproximar la figura cuya ´area se quer´ıa calcular por pol´ıgonos de ´areas conocidas. Las integrales est´an muy relacionadas con las derivadas. Detectar qu´e t´ecnica hay que aplicar para integrar una funci´on. si trabajamos con integrales indefinidas. Poder resolver integrales sencillas no inmediatas. XVII. Entender el significado geom´etrico de la integral definida. A partir de este principio. Objetivos Poder resolver integrales inmediatas.Esther Gil Cid 1. Los contenidos de este tema son necesarios para el primer curso de cualquier Ingenier´ıa o carrera de ciencias. ya que la integraci´on es la operaci´on rec´ıproca de la derivaci´on. Poder calcular algunas a´reas mediante integrales. del c´ırculo o de segmentos de par´abolas. 4 . Este problema surgi´o en tiempos remotos: los griegos llegaron a f´ormulas para encontrar el a´rea de pol´ıgonos. Newton y Leibnitz introdujeron el concepto de integral definida de una funci´on f en un intervalo. en el s.

es indiferente c´omo se eligan las partes Verdadero Falso R 1 La integral dx se resuelve me1 + (x + 4)2 diante el cambio de variable t = (x + 4)2 Verdadero Falso R x+1 La integral de 3 2 dx es la suma x +x−2 R 1 R 2 dx + dx x+2 x−1 Verdadero Falso La integral definida no est´a relacionada con la integral indefinida Verdadero Falso R4 1 1 x2 dx = 3 5 .Esther Gil Cid 2. Curso 0 Matem´aticas Prueba de autodiagn´ ostico Haga el test siguiente para evaluar el nivel de conocimientos que tiene en este tema. 2 3 Verdadero Falso Una primitiva de f (x) = 3x es x + 3 Verdadero Falso R 2 SeR cumple que 2x cos xdx = R 2 xdx cos2 xdx Verdadero Falso R Una primitiva de sen 2 x cos xdx es 31 sen 3 x Verdadero Falso q Rq 4 (x + 1)7 dx = 74 4 (x + 1)11 + k Verdadero Falso  4 5 6 R 1 3 4 4x + 3 x + 3x dx = 6 x + 3x + k Verdadero Falso Al integrar por partes.

localice las fichas correspondientes y rep´aselas. Si ha respondido todo correctamente puede pasar a otro bloque.Esther Gil Cid Curso 0 Matem´aticas Si ha tenido muchas dificultades y el n´ umero de respuestas correctas no le parece aceptable. Si s´olo ha tenido dificultades en algunos casos. 6 . debe hacer de forma ordenada todas las fichas que encontrar´a a continuaci´on.

es un conjunto de funciones Z f (x) dx = {F : F 0 = f }. integrar consiste en calcular una funci´on F que al derivarla produce f . del mismo modo que obtener la ra´ız cuadrada es la operaci´on inversa a elevar al cuadrado. 3. en realidad. primitiva Si F (x) es una primitiva de f (x). Por eso. Exist. para cualquier constante k ∈ R. al calcular la integral indefinida vamos a a˜ nadir una constante k. Dada una funci´on f (derivada).Esther Gil Cid 3. porque sus derivadas coinciden y son f (x).1. donde f (x) es el integrando. x es la variable de integraci´on y dx indica respecto a qu´e variable se integra. F se llama primitiva o integral indefinida de f Notaci´on Para referirnos a la integral de f se utiliza la siguiente notaci´on Z f (x) dx. tambi´en lo es F (x) + k. b) y existe una funci´on F que verifica F 0 (x) = f (x) . Por este motivo. 7 . Primitiva Si f es una funci´on definida en el intervalo (a. podemos decir que la primitiva. Curso 0 Matem´aticas Contenidos Ficha 1: Primitiva de una funci´ on Integrar Integrar es la operaci´on inversa de derivar.

Ejemplo 2. La funci´on f (x) = cos x tiene una primitiva que es F (x) = sen x. Tabla de primitivas Una primera tabla de funciones y sus primitivas la obtenemos a partir de las derivadas: R adx = ax + k R cos xdx = sen x + k  1 + tg2 x dx = tg x + k R 1 a+1 x + k. a 6= −1 a+1 R sen xdx = − cos x + k R 1 dx = tg x + k cos2 x R 1 dx = ln x + k x > 0 Zx 1 dx = arctg x + k Z 1 + x2 −1 √ dx = arc cos x + k 1 − x2 R R ex dx = ex + k R x 1 x a dx = a +k ln a Z 1 √ dx = arcsen x + k 1 − x2 8 xa dx = .Esther Gil Cid Curso 0 Matem´aticas Ejemplo 1. porque F 0 (x) = 2 · 3x3−1 + 0 = 6x2 . Las funciones F (x) = 2x3 + 2 y G (x) = 2x3 − 6 son primitivas de f (x) = 6x2 . G0 (x) = 2 · 3x3−1 − 0 = 6x2 . porque la derivada de la funci´on sen x es el cos x.

5 Z 3 3 x2 dx = x3 + k2 = x3 + k2 . 3Z Z √ 1 1/2+1 2 xdx = 2 x1/2 dx = 2 x + k3 = 4x3/2 + k3 . 1/2 3. 5 Propiedades de la integral Si f (x) es una funci´on y c es una constante.Esther Gil Cid Ejemplo 3. es suficiente sumar una u ´nica constante Z √  1 x4 + 3x2 − 2 x dx = x5 + x3 − 4x3/2 + k. pasos: Curso 0 Matem´aticas R √  x4 + 3x2 − 2 x dx se calcula en los siguientes 1. entonces se verifican las siguientes propiedades: 9 . Al escribir la integral. Cada una de las integrales anteriores se resuelve con la regla anterior: Z 1 x4 dx = x5 + k1 . Como es una suma. 2. se aplica la aditividad y homogeneidad para tener Z Z Z Z  √ √ x4 + 3x2 − 2 x dx = x4 dx + 3x2 dx − 2 xdx Z Z Z √ = x4 dx + 3 x2 dx − 2 xdx.

Ejemplo 4. Aditividad Aditividad Z Z Z (f (x) + g (x)) dx = f (x) dx + g (x) dx. porque as´ı Z Z Z (8 cos x + 2) dx = 8 cos xdx + 2dx Z Z = 8 cos xdx + 2 dx. para k ∈ R. Para calcular la integral de f (x) = 8 cos x + 2: 1. La integral de 1 es x.Esther Gil Cid Curso 0 Matem´aticas Homogeneidad Homogeneidad Z Z cf (x) dx = c f (x) dx. 4. lo que se comprueba observando que la derivada de x es 1. 3. As´ı. Aplicamos las propiedad de aditividad y homogeneidad. como vimos en el ejemplo 1. 10 . La integral de cos x es sen x. tenemos Z Z Z (8 cos x + 2) dx = 8 cos xdx+2 dx = 8sen x+2x+k. 2.

Pulse aqu´ı para ver la soluci´on. Si ha tenido dificultades para resolver estos ejercicios correctamente. Calcular e73x dx. para x ∈ (0. Ejercicio 3. Encontrar la primitiva F (x) de R 1 dx que 1 + x2 verifica que F (0) = 2. Comprobar que F (x) = ln (cos (x + π/4)) − 3 y G (x) = ln (cos (x + π/4)) + 2. R Ejercicio 2. Pulse aqu´ı para ver la soluci´on. 11 . π/4) son primitivas de f (x) = − tg (x + π/4). Pulse aqu´ı para ver la soluci´on. vuelva a repasar esta ficha.Esther Gil Cid Curso 0 Matem´aticas Ejercicios propuestos Ejercicio 1.

1 + x2 De todas las posibles primitivas. Por otro lado. 12 . sen (x + π/4) 1 (cos (x + π/4))0 = − F 0 (x) = cos (x + π/4) cos (x + π/4) = −tg (x + π/4) = f (x) . Utilizando las propiedades de las integrales. 73 73 Soluci´on del ejercicio 3. sus derivadas van a coincidir. Como F (x) = G (x) − 5. por lo que es una integral inmediata: Z 1 dx = arctg x + k. Esto significa que Z Z f (x) dx = F (x) . Primero tenemos que buscar una primitiva de f (x) = Entonces.Esther Gil Cid Curso 0 Matem´aticas Soluci´ on a los ejercicios propuestos Soluci´on del ejercicio 1. ya tenemos F (x) = arctg x + 2. f (x) dx = G (x) . Soluci´on del ejercicio 2. Esta integral se resuelve teniendo en cuenta que la derivada de cx e = cecx . 1 . podemos escribir Z Z 1 1 e73x dx = 73e73x dx = e73x + k. tenemos que elegir aquella que hace arctg 0 + k = 2 ⇐⇒ 0 + k = 2 =⇒ k = 2. 1 + x2 Sabemos que ´esta es la derivada del arcotangente.

Podemos aplicar la regla anterior. 4.Esther Gil Cid 3. Observamos que aparece sen x elevado al cuadrado. 3 3 13 . Una primitiva de una potencia de grado 2 de “algo” es multiplicado por “algo” elevado a 2 + 1. 1 2+1 3. Curso 0 Matem´aticas Ficha 2: Integrales inmediatas Integral inmmediata Un primer paso para la integraci´on es detectar las integrales inmediatas o que se transforman en inmediatas con manipulaciones sencillas del integrando. regla cadena Si en el integrando aparecen g 0 (f (x)) f 0 (x). 2. entonces la primitiva es g (f (x)): Z g 0 (f (x)) f 0 (x) dx = g (f (x)) + k. multiplicado por cos x. Ejemplo 5. Esta regla es la “inversa” de la regla de la cadena. As´ı. Inv. que es la derivada del seno.2. la integral de sen 2 x cos x es 13 sen 3 x + k. Se puede comprobar derivando esta funci´on:  0 1 1 sen 3 x + k = · 3sen 3−1 x cos x + 0 = sen 2 x cos x. Para calcular R sen 2 x cos xdx: 1.

1 0 2. aplicando la regla f (x) de la cadena. En el denominador aparece x2 + x − 3 y en el numerador 2x + 1. por lo que Z . Esto es precisamente lo que tenemos aqu´ı. que es su derivada. para 2x + 1 calcular dx observamos: x2 + x − 3 1. 3. La derivada de ln f (x) es f (x). Una integral integral inmediata t´ıpica es la del logaritmo neperiano: cuando el integrando es un cociente y el numerador Z es la derivada del denominador. Por ejemplo.Esther Gil Cid Curso 0 Matem´aticas Ejemplo 6.

2 .

2x + 1 .

x + x − 3.

+ k. para evitar problemas de definici´on del ln (s´olo est´a definido para argumento mayor que 0) y porque las derivadas de ln (x) y ln (−x) coinciden. Se ponen las barras de valor absoluto. dx = ln x2 + x − 3 4. 14 . cuasi-inmediata A menudo tenemos que resolver integrales de este tipo que no son completamente inmediatas. Int. Como ejercicio queda comprobar que la integral est´a bien hecha. pero lo son con sencillas manipulaciones previas.

“sacamos” Z x 1 dx = x2 + 4 2 Z 1 del integrando 2 2x dx. deber´ıa aparecer 2x. 1 dx. Podemos calcular Z Z x x2 a. x2 + 4 3. debemos dividir tambi´en por 2 Z Z x 1 2x dx = dx. la integral es Z x 1 dx = ln |x2 + 4| + k. dx. Para integrar x2 + 4 es la derivada del denominador. 1. pero “casi”. pero que se manipulan de forma distinta. Multiplicamos por 2 el numerador. x2 + 4 2 x2 + 4 2. dx. Son 3 integrales aparentemente similares. vemos que el numerador no a.Esther Gil Cid Curso 0 Matem´aticas Ejemplo 7. b. x2 + 4 con esta t´ecnica. pero para que no cambie la fracci´on. x2 + 4 x2 + 1 Z c. 2 x +4 2 15 . por tanto. Para que lo fuera. Por homogeneidad. Z x dx. Ya tenemos una fracci´on donde el numerador es la derivada del denominador y.

x +1 tendr´ıamos un arctg. Si sumamos y restamos 1 en el numerador y operamos. x2 + 1 x2 + 1 3.Esther Gil Cid Curso 0 Matem´aticas b. En este caso. porque tendr´ıamos que dividir entre x. x2 + 1 16 . Aplicando la aditividad. tenemos Z Z 2 x2 x +1−1 dx = dx x2 + 1 x2 + 1  Z  2 x +1 1 = − dx x2 + 1 x2 + 1  Z  1 dx. 1. Pero si el integrando fuera 2 . que no podemos “sacar” 1 fuera de la integral. resulta Z Z Z x2 1 dx = dx − dx. Integramos y obtenemos Z x2 dx = x − arctg x + k. = 1− 2 x +1 2. no vamos a poder transformar el numerador para que sea la derivada del denominador.

 2 x 2+1 2 3. para lo que sacamos factor com´ un al 4 Z Z Z 1 1 1 1 1 dx = dx. nos falta la derivada de f en el numerador. Para que sea la derivada del arctg de una funci´on f (x) = x2 . si el denominador fuera t2 + 1. que es 12 Z Z 1 1 1 1 2 dx = 2  dx  4 x 2+1 4 x 2+1 2 2 Z 1 1 2 = dx. Lo transformamos de la siguiente manera: 1. ser´ıa un arctg. dx =  2 2 x2 + 4 4 x4 + 1 4 x +1 2 2. 2 2 17 . Tenemos que conseguir que el denominador sea “algo”+1.Esther Gil Cid Curso 0 Matem´aticas c. resulta Z Z 1 1 1 2 dx = dx  2 2 x +4 2 x +1 Z 2 1 1 = dx 2 x 2 2 + 1 2 1 x = arctg + k. En esta integral. Teniendo en cuenta la homogeneidad.

Si ha tenido dificultades para resolver estos ejercicios correctamente.Esther Gil Cid Curso 0 Matem´aticas Ejercicios propuestos Ejercicio 4. √ dx. Ejercicio 6. Calcular las siguientes integrales:  Z  1 2x + 1 a. dx. 18 . x2 + 2x + 2 x2 + 1 Pulse aqu´ı para ver la soluci´on. vuelva a repasar esta ficha. (3x + 1) e3x e2x e−1 dx. sen x x (x + 1) Pulse aqu´ı para ver la soluci´on. √ . q 1 − (x2 + 5)2 Pulse aqu´ı para ver la soluci´on. +√ dx. Calcular las siguientes integrales: Z Z cos x dx a. dx. Ejercicio 5. b. 3x − 1 x2 + 5 Pulse aqu´ı para ver la soluci´on. Calcular las siguientes integrales: Z Z 3 x + 3x − 1 1 dx. − 3x + 2 x2 + x − 3  Z  4 x b. Calcular las siguientes integrales: R R x 2 dx. b. a. b. Ejercicio 7. a.

sen x  b. a. ( x) + 1 Soluci´on del ejercicio 5. = x+1 x x (x + 1) ( x) + 1 2 x 1 entonces esta integral es cuasi-inmediata. Como.Esther Gil Cid Curso 0 Matem´aticas Soluci´ on a los ejercicios propuestos Soluci´on del ejercicio 4. adem´as. Para resolver esta integral: 19 . porque √ es 2 x √ la derivada de x y entonces Z Z dx 1 1 √ √ dx =2 √ 2 x (x + 1) ( x) + 1 2 x Z √ 0 √ 1 =2 √ 2 x dx = 2 arctg x + k. a. la derivada podr´ıa ser una arcotangente. que est´a en el denominador. Para resolver esta integral. Como la integral de Z Z √ 1 1 √ dx = 2 x + k. observamos que el numerador es la integral del radicando (“lo de dentro de la ra´ız”). Si en el numerador no apareciera (x + 1) sino 1 + x2 . √ dx = 2 x 2 x entonces esta integral es cuasi-inmediata: Z √ cos x √ dx = 2 sen x + k. podemos escribir la integral como: Z Z Z dx 1 1 1 1 √ √ dx = 2 √ 2 √ dx.

La primera integral es inmediata porque es un logaritmo neperiano Z Z 3 1 1 dx = dx 3x + 2 3 3x + 2 Z 1 = ln |3x + 2| + k1 . Primero tenemosen cuenta la aditividad  Z 2x + 1 1 − dx I= 3x + 2 x2 + x − 3 Z Z 1 2x + 1 = dx − dx. La segunda integral tambi´en es un logaritmo neperiano. 3 3. 3x + 2 x2 + x − 3 2.Esther Gil Cid Curso 0 Matem´aticas 1. ya que el numerador es la derivada del denominador 0 Z Z x2 + x − 3 2x + 1 dx = dx 2+x−3 x2 + x − 3 x .

.

= ln .

x2 + x − 3.

As´ı. 4. resulta  2x + 1 1 − dx I= 3x + 2 x2 + x − 3 . + k2 .

.

1 = ln |3x + 2| − ln .

x2 + x − 3.

3x − 1 x2 + 5 20 . pero hay que realizar algunas manipulaciones: Z  1. + k. Aplicamos aditividad y queda:  Z  4 x I= +√ dx 2+5 3x − 1 x Z Z 4 x = dx + √ dx. Es muy similar a la integral anterior. 3 b.

porque en el denominador 2 la ra´ız de 1 + x2 + 5 y en el numerador lo que se puede transformar en la derivada de x2 + 5. 3 Z  Soluci´on del ejercicio 6. 2 2 2 1 + (x2 + 5) 1 + (x2 + 5) 21 . a. La primera integral es cuasi-inmediata. el numerador es la derivada del radicando. Primero. tenemos que conseguir que en el numerador est´e la derivada de x2 + 5. Parace l´ogico manipular esta expresi´on hasta que quede una integral inmediata 0 Z Z Z x2 + 5 2x x 1 1 √ √ √ dx = dx = dx 2+5 2+5 2 2 x2 + 5 x x Z p 0 0 1 2 = 2 x + 5 x2 + 5 dx 2 p = x2 + 5 + k2 .Esther Gil Cid Curso 0 Matem´aticas 2. Entonces  x 4 +√ dx I= 3x − 1 x2 + 5 p 4 = ln |3x − 1| + x2 + 5 + k. Esta integral es unarcoseno. Es cuasi-inmediata. que es 2x. ya que Z Z 4 3 4 4 dx = dx = ln |3x − 1| + k1 . 3x − 1 3 3x − 1 3 3. Hacemos: Z Z x 1 2x q q dx = dx. En la segunda integral. 4.

Podemos escribir 2 e3x e2x e−1 = e3x 2 +2x−1 . 2 Soluci´on del ejercicio 7. 2 1 + (x2 + 5)2 b. porque en el numerador est´a la derivada de x2 + 5 Z  1 2x q dx = arcsen x2 + 5 + k. 22 . nos damos cuenta de que 3x+1 es casi la derivada del exponente.Esther Gil Cid Curso 0 Matem´aticas Esta integral es ya inmediata. a. La primera integral se puede transformar un la integral de un arcotangente. Por eso. porque 0 3x2 + 2x − 1 = (6x + 2) = 2 (3x + 1) . esta integral es cuasi-inmediata: Z Z 2 2 (3x + 1) e3x e2x e−1 dx = (3x + 1) e3x +2x−1 dx Z 0 2 1 = 3x2 + 2x − 1 e3x +2x−1 dx 2 1 2 = e3x +2x−1 + k 2 1 2 = e3x e2x e−1 + k. Entonces. mediante manipulaciones del denominador Z Z 1 1 dx = dx 2 + 2x + 1 + 1 x2 + 2x + 2 x Z 1 = dx (x + 1)2 + 1 = arctg (x + 1) + k.

porque en el numerador aparece la derivada del denominador Z 2x dx = ln |x2 + 1| + k2 . 2 x +1 2 23 . primero dividimos x3 + 3x − 1 entre x2 + 1  x3 + 3x − 1 x3 + x + 2x − 1 x x2 + 1 + 2x − 1 = = x2 + 1 x2 +1 x2 + 1 x x2 + 1 2x − 1 2x − 1 = + = x + . La segunda integral es un logaritmo neperiano. Para resolver esta integral. 2 x +1 3. = xdx + x2 + 1 x2 + 1 1. la integral queda  Z 3 Z  2x − 1 x + 3x − 1 dx dx = x+ 2 x2 + 1 x +1 Z Z 2x − 1 = xdx + dx 2+1 x Z Z Z 1 2x dx − dx. As´ı: Z x3 + 3x − 1 1 2 dx = x + ln |x2 + 1| − arctg x + k. x2 + 1 x2 + 1 x2 + 1 Entonces. La tercera derivada es un arcotangente Z 1 dx = arctg x + k3 . La primera integral es inmediata Z 1 xdx = x2 + k1 . x2 + 1 4. 2 2.Esther Gil Cid Curso 0 Matem´aticas b.

para integrar funci´on se siguen distintos procedimientos. porque se puede complicar. seg´ un c´omo sea el integrando. que es la derivada de una funci´on v. 24 . donde u y v son funciones de x. ◦ Para aplicar este m´etodo. es importante elegirlas para que sea f´acil derivar u e integrar v 0 .3. Curso 0 Matem´aticas Ficha 3: Algunos m´ etodos de integraci´ on La mayor´ıa de las veces las integrales no son inmediatas. Por eso. u y v son funciones que dependen de una variable x. ◦ Se basa en la siguiente f´ormula Z Z 0 uv dx = uv − u0 vdx. Por eso.Esther Gil Cid 3. ◦ u y v 0 deben tomarse de tal manera que sea muy f´acil derivar u y muy f´acil integrar la parte v 0 . no elegimos las partes (u y v 0 ) de forma que se simplifique la integral. se identifican dos partes en la integral: a una la llamaremos u0 y a la otra v 0 . ◦ Normalmente. por partes Se suele aplicar cuando el integrando es un producto de funciones y la integral de uno de ellos es inmediata. ◦ Es la aplicaci´on a la integraci´on de la regla de la derivada de un producto (f g)0 = f 0 g + f g 0 . ´esta “no sale”. Int.

Si elegimos u = x. La u ´ltima integral es inmediata y resulta Z x I = xe − ex dx = xex − ex + k. ◦ Entonces dt = f 0 (x) dx y se sustituyen esta expresi´on y la variable x por t. Entonces. al derivarla nos va a quedar u0 = 1dx. 25 . ◦ Al final del proceso hay que deshacer el cambio de variable para que el resultado quede como funci´on de x. 4. Para resolver la integral I = mos: R xex dx. 3. se hace un cambio de variable t = f (x). la integral ser´ıa inmediata si la variable adoptara una forma m´as simple. t = (f (x)) ◦ Para reducir una integral a este caso. debe ser v 0 dx = ex dx y tenemos v = ex . Cambio de variable En algunos casos. 2. As´ı Z I= xex dx = xex − Z ex dx. ◦ Es la aplicaci´on a integrales de la regla de la cadena de la derivaci´on (g (f ))0 (x) = (g)0 (f (x)) (f )0 (x) introduciendo una nueva variable.Esther Gil Cid Curso 0 Matem´aticas Ejemplo 8. observa- 1.

63 √  1 Ejemplo 10. la integral ser´ıa inmediata. 1 2. Finalmente. Si dentro del par´entesis apareciera t. La integral I = 2x + 1 + x dx e + e−x se resuelve aplicando cambios de variable a cada uno de los sumandos: R  1. La integral I = (3x − 1)20 dx se puede resolver desarrollando la potencia e integrando el polinomio resultante. I = (3x − 1) dx = t20 dt = 3 3 21 63 4. 3 3. se separa la integral en dos integrales: Z Z √ 1 I= 2x + 1dx + dx = I1 + I2 . Entonces.Esther Gil Cid Curso 0 Matem´aticas R Ejemplo 9. En primer lugar. elegimos t = 3x − 1. (3x − 1)20 = t20 y dt = 3 · dx ⇒ dx = dt. Por eso. es m´as sencillo hacer un cambio de variable: 1. La integral queda Z Z 1 1 21 1 1 20 t +k = t21 +k. Sin embargo. hay que deshacer el cambio de variable. resultando 1 I= (3x − 1)21 + k. ex + e−x 26 .

23 3 Si hubi´eramos hecho t2 = 2x + 1. Sumando ambas integrales. tendr´ıamos el mismo resultado Z Z Z √ I1 = 2x + 1dx = t · tdt = t2 dt 1 1√ 3 = t3 + k1 = 2x + 1 + k1 . 2 t +1 4. 3 3 3. Por eso. 2tdt = 2dx ⇒ dx = tdt. resulta I= 1√ 3 2x + 1 + arctg ex + k. ser´ıa muy sencillo. resulta dx = dt y la integral t queda Z Z 1 1 1 I2 = dx = dt x + e−x −1 t e t + t Z 1 = dt = arctg t + k2 = arctg ex + k2 . 3 27 . si hacemos el cambio t = ex . dentro de la ra´ız. tuvi´eramos x. dt = 2dx ⇒ dx = 1 2 dt Z Z √ √ 1 I1 = 2x + 1dx = tdt 2 1 2 3/2 1√ 3 = t + k1 = 2x + 1 + k1 . entonces e−x = 1 t−1 y como dt = ex dx = tdx. intentamos el cambio t = 2x+1. Por eso.Esther Gil Cid Curso 0 Matem´aticas 2. Si en I1 . Observamos que en el denominador de I2 aparecen ex y e−x .

racionales Se trata de resolver integrales del tipo Z p (x) dx. Z 1 Caso 1 dx. q (x) donde p (x) y q (x) son polinomios y el grado de p (x) es menor que el de q (x). Operando de forma adecuada con el denominador (“completando cuadrados”) se reduce a una expresi´on del tipo Z 1 c dx. s´olo vamos a considerar polinomios q (x) de grado 2 y con ra´ıces distintas. (dx + e)2 + 1 28 . • En este curso. • Para grado mayor de q (x) el procedimiento es similar. resultando Z Z Z p (x) r (x) dx = P (x) dx + dx. donde x2 + ax + b no tiene ra´ıces 2 x + ax + b reales. expr. si no tiene ra´ıces m´ ultiples. ax + b a ax + b a Z 1 Caso 2 dx. • Si el grado de p (x) no fuera menor que el de q (x). ax + b Esta integral es un logaritmo neperiano: Z Z 1 1 a 1 dx = dx = ln |ax + b| + k. q (x) q (x) donde ahora s´ı es menor el grado de r (x) que el de q (x).Esther Gil Cid Curso 0 Matem´aticas Int. se dividen.

Esther Gil Cid Curso 0 Matem´aticas que es casi inmediata Z Z d 1 c c dx = dx d (dx + e)2 + 1 (dx + e)2 + 1 c = arctg (dx + e) + k. donde x2 + ax + b no tiene ra´ıces 2 x + ax + b reales. Z x Caso 3 dx. d y e se han elegido de forma adecuada. d Los n´ umeros c. Se puede completar el denominador para reducirla a 2 integrales: un ln y un arctg Z Z x + a2 − a2 x dx = dx I= 2 + ax + b 2 + ax + b x x Z Z 1 2x + a a 1 = dx − dx 2 x2 + ax + b 2 x2 + ax + b .

c 1 .

= ln .

x2 + ax + b.

d y e se han elegido de forma adecuada. x − r1 x − r2 Las constantes A y B se encuentran desarrollando la suma de fracciones. igualando los coeficientes de la mis29 . − arctg (dx + e) + k. Se factoriza el polinomio x2 +cx+d = (x − r1 ) (x − r2 ). 2 d donde c. donde r1 y r2 son las ra´ıces de x2 + Caso 4 2 x + cx + d cx + d. Z ax + b dx. Entonces se puede escribir: Z Z ax + b ax + b dx = dx x2 + cx + d (x − r1 ) (x − r2 ) Z Z A B = dx + dx.

Esther Gil Cid Curso 0 Matem´aticas ma potencia de x y resolviendo el sistema de ecuaciones resultante. Operamos para tener (dx + e)2 + 1 en el denominador x2 − 3x + 13 = (x − 3)2 + 4   1 2 =4 (x − 3) + 1 4 !  2 1 3 =4 x− +1 . porque no tiene ra´ıces reales: Ejemplo 11. 2 2 30 . Para ello. suponemos que 6 es 2 · r y operamos con 13 para que aparezca como suma de dos t´erminos y uno de ellos sea r2 : x2 − 6x + 13 = x2 − 2 · 3x + 9 + 4 = x2 − 2 · 3x + 32 + 4 = (x − 3)2 + 4. Tenemos que “completar cuadrados” y conseguir que en el denominador aparezca (x + r)2 + s. Z 1 dx se resuelve − 6x + 13 operando con el denominador. Podemos resolver las integrales anteriores utilizando el Caso 1. 2. La integral x2 1.

podemos factorizar el denominador x2 − 1 = (x − 1) (x + 1) . Resolvamos la integral Z 2 x + 2x dx. 31 . 2 2 2 Ejemplo 12. primero tenemos qeu dividir ambos polinomios: x2 + 2x x2 − 1 + 2x + 1 2x + 1 = =1+ 2 . 2 2 x −1 x −1 x −1 2. Como el grado de numerador es mayor que el grado del denominador. Como las ra´ıces de x2 − 1 son 1 y −1.Esther Gil Cid Curso 0 Matem´aticas 3. Entonces Z Z 1 1   dx I= 2 dx =  1 3 2 x − 3x + 13 4 2x − 2 + 1 Z Z 1 1 1/2 1 dx = 2 dx =   1 3 2 1 3 2 4 4 x − + 1 x − + 1 2 2 2 2  1 3 1 = arctg x− . x2 − 1 1.

trigon. En casi todas las integrales con expresiones trigonom´etricas (no inmediatas) es u ´til probar el cambio de variable x 2dt = t =⇒ x = 2 arctg t =⇒ dx = . 2 1 + t2 2t 1 − t2 sen x = . 2 2 Int. La integral es Z Z Z Z 2 3 1 1 1 x + 2x dx = dx + dx + dx x2 − 1 2 x + 1 2 x − 1 Z Z 3 1 1 1 =x+ dx + dx 2 x−1 2 x+1 1 3 = x + ln |x − 1| + ln |x + 1| + k. 32 .Esther Gil Cid Curso 0 Matem´aticas 3. expr. cos x = . Ahora tenemos que buscar A y B para que A B A (x + 1) + B (x − 1) 2x + 1 = + = x2 − 1 x−1 x+1 (x − 1) (x + 1) Ax + A + Bx − B (A + B) x + (A − B) = = (x − 1) (x + 1) (x − 1) (x + 1)  3 1 A+B =2 =⇒ A = B= =⇒ A−B =1 2 2 2x + 1 3 1 1 1 =⇒ 2 = + . x −1 2x − 1 2x + 1 4. 1 + t2 1 + t2 tg que transforma la integral en la integral de una funci´on racional.

sen 2 x = • Si m = 2k + 1 es impar. 33 . 2 2 • Si n = 2k + 1 es impar.Esther Gil Cid Curso 0 Matem´aticas Pero las integrales de sen n x cosm x se resuelven seg´ un sean n y m par o impar: • Si n y m son pares. La integral Z  I= sen 3 x + cos2 xsen 2 x dx 1. se hace Z Z I = sen n x cosm xdx = sen n x cos2k+1 xdx Z Z k = sen n x cos2k x cos xdx = sen n x 1 − sen 2 x cos xdx. se utilizan las siguientes identidades. Se puede escribir como la suma de dos integrales: Z Z 3 I = sen xdx + cos2 xsen 2 xdx = I1 + I2 . deducidas a partir de las expresiones del coseno del ´angulo doble: 1 − cos 2x 1 + cos 2x . se hace Z Z I = sen n x cosm xdx = sen 2k+1 x cosm xdx Z = sen 2k xsen x cosm xdx Z k = 1 − cos2 x sen x cosm xdx. cos2 x = . Ejemplo 13.

= 4 De nuevo tenemos una integral par en coseno. y como 4x cos2 2x = 1+cos 2  Z Z   1 1 1 + cos 4x I2 = 1 − cos2 2x dx = 1− dx 4 4 2 Z  Z 1 1 1 = dx − cos 4xdx = x − sen 4x + K 0 . I1 es impar en seno. 3 8 32 34 .Esther Gil Cid Curso 0 Matem´aticas 2. 3 3. sen 2 x = . por lo que hacemos Z Z 3 I1 = sen xdx = sen 2 xsen xdx Z Z   2 sen x − cos2 xsen x dx 1 − cos x sen xdx = = Z Z 1 = sen xdx − cos2 xsen xdx = − cos x + cos3 x + K. 8 8 32 4. La integral I es I = − cos x + 1 1 1 cos3 x + x − sen 4x + k. Como I2 es par en coseno. 2 2 lo que implica que Z Z 1 + cos 2x 1 − cos 2x 2 2 I2 = cos xsen xdx = · dx 2 2 Z  1 1 − cos2 2x dx. hacemos cos2 x = 1 + cos 2x 1 − cos 2x .

b. vuelva a repasar esta ficha. Ejercicio 11. Resolver las siguientes integrales aplicando un cambio de variable adecuado: Z q Z cos3 x dx. las siguiente integrales: Z sen 2 x 2 x a. Resolver las siguientes integrales racionales: Z Z 7 x2 a. cos3 xdx. √ sen x Pulse aqu´ı para ver la soluci´on. a. 35 . dx. Si ha tenido dificultades para resolver estos ejercicios correctamente. b. x (x + 1)3 dx. b. Ejercicio 9. (x − 2) (x + 5) x2 − x + 1 Pulse aqu´ı para ver la soluci´on.Zpor partes. dx. e2x Pulse aqu´ı para ver la soluci´on. Resolver las Z Z siguientes integrales trigonom´etricas: a. Ejercicio 10.Esther Gil Cid Curso 0 Matem´aticas Ejercicios propuestos Ejercicio 8. Pulse aqu´ı para ver la soluci´on. x e dx. Resolver. b. cos4 xdx. dx.

2 2 2 36 . b. u0 dx = dx. v 0 dx = ex dx. v = ex . Al derivar x2 decrece el grado y la derivada de ex es esta misma funci´on: por eso. v 0 dx = ex dx. Lo l´ogico parece ser tomar x2 y ex como funciones. Como Z uv 0 dx = uv − Z vu0 dx. De nuevo. Antes de empezar.Esther Gil Cid Curso 0 Matem´aticas Soluci´ on a los ejercicios propuestos Soluci´on del ejercicio 8. tomamos u = x2 . podemos escribir sen 2 x = 1 1 1 − cos 2x = (1 − cos 2x) . u0 dx = 2xdx. v = ex . tenemos que aplicar integraci´on por partes a la u ´ltima integral. entonces la integral es: Z Z Z x2 ex dx = x2 ex − 2xex dx = x2 ex − 2 xex dx. a. y la integral que buscamos es Z x2 ex dx = x2 ex − 2xex + 2ex + k. quedando Z x x xe dx = xe − Z ex dx = xex − ex + k. y para simplificar. con u = x.

1 v = − e−2x . v 0 dx = e−2x dx. hacemos: e Z Z sen 2 x 1 dx = e−2x (1 − cos 2x) dx 2x e 2Z Z 1 1 e−2x dx − e−2x cos 2xdx = 2  2 Z 1 1 −2x 1 = − e − e−2x cos 2xdx + k 2 2 2 Z 1 1 = − e−2x − e−2x cos 2xdx + k. tomando u = sen 2x. 4 2 Para resolver esta integral. 2 y resulta  Z Z  1 1 e−2x sen 2xdx = − e−2x sen 2x − − e−2x 2 cos 2xdx 2 2 Z 1 = − e−2x sen 2x + e−2x cos 2xdx. u0 dx = 2 cos 2xdx. 2 y la integral es:  Z Z  1 −2x 1 −2x −2x e cos 2xdx = − e cos 2x − − e (−2sen 2x) dx 2 2 Z 1 −2x = − e cos 2x − e−2x sen 2xdx.Esther Gil Cid Curso 0 Matem´aticas 1 Adem´as. 2 Tenemos que integrar de nuevo con partes. v 0 dx = e−2x dx. u0 dx = −2sen 2xdx. como 2x = e−2x . elegimos las siguientes partes: u = cos 2x. 1 v = − e−2x . 2 37 .

8 Soluci´on del ejercicio 9. cos2 x = 1 − sen 2 x = 1 − t2 . 2 2 Despejando la integral. a. 5 38 .Esther Gil Cid Curso 0 Matem´aticas As´ı: Z Z 1 −2x −2x e cos 2xdx = − e cos 2x − e−2x sen 2xdx 2 Z 1 −2x 1 −2x = − e cos 2x + e sen 2x − e−2x cos 2xdx. cos xdx = dt Entonces  Z Z Z Z  1 cos3 x cos2 x 1 − t2 1 √ √ √ dt = √ − t2− 2 dt dx = cos xdx = sen x sen x t t Z Z √ √ 3 1 2 5 2√ 5 2 2 √ = dt − t dt = 2 t − t + k = 2 t − t +k 5 5 t √ 2√ = 2 sen x − sen 5 x + k. Hacemos el cambio sen x = t. resulta: Z Z 1 1 −2x e cos 2xdx + e−2x cos 2xdx = − e−2x cos 2x + e−2x sen 2x 2 2 Z  1 −2x =⇒ e−2x cos 2xdx = e sen 2x − e−2x cos 2x . 4 y tenemos ya la integral que buscamos Z Z 1 −2x 1 sen 2 x dx = − e − e−2x cos 2xdx + k 2x e 4 2  1 1 1 −2x = − e−2x − e sen 2x − e−2x cos 2x + k 4 24 1 −2x = e (cos 2x − sen 2x − 2) + k.

hacemos 7 A B = + (x − 2) (x + 5) x − 2 x + 5 A (x + 5) B (x − 2) = + (x − 2) (x + 5) (x − 2) (x + 5) Ax + 5A + Bx − 2B (A + B) x + (5A − 2B) = = . Con el cambio x+1=t x=t−1 dx = dt. la integral se transforma en Z Z √ Z √ Z q √ 3 t3 dt x (x + 1) dx = (t − 1) t3 dt = t t3 dt − Z Z Z 3 3 5 2 5 = tt 2 dt − t 2 dt = t 2 dt − t 2 + k 5 7 5 2 2 7 2 5 2 = t 2 − t 2 + k = (x + 1) 2 − (x + 1) 2 + k.Esther Gil Cid Curso 0 Matem´aticas b. x−2 x+5 Entonces. 5A − 2B = 7. Como las soluciones del polinomio del denominador son 2 y −5. 7 5 7 5 Soluci´on del ejercicio 10. a. 39 . (x − 2) (x + 5) (x − 2) (x + 5) Para que se verifique esto. debe ser A + B = 0. tenemos que escribir la funci´on racional como A B + .

=1+ 2 x −x+1 x −x+1 As´ı. Por tanto. pues. 2 2 2 x −x+1 La u ´ltima integral se resuelve completando cuadrados para 40 .Esther Gil Cid Curso 0 Matem´aticas La soluci´on de este sistema es A = 1 y B = −1. la integral se puede escribir como  Z Z  x2 x−1 I1 = dx = 1+ 2 dx x2 − x + 1 x −x+1 Z Z x−1 = dx + dx 2−x+1 x Z 1 2x − 2 =x+ dx + k 2 2Z x −x+1 Z 1 2x − 1 1 1 =x+ dx − dx + k 2 2 2 x −x+1 2 x − x + 1 Z 1 1 1 2 = x + ln |x − x + 1| − dx + k. la integral se transforma en  Z  Z 1 1 7 dx = − dx (x − 2) (x + 5) x−2 x+5 Z Z 1 1 = dx − dx x−2 x+5 |x − 2| = ln |x − 2| − ln |x + 5| + k = ln +k |x + 5| b. dividir x2 x−1 = 1 + x2 − x + 1 x2 − x + 1 1 x − 2 . debe ser el grado del polinomio del numerador menor que el del denominador. Para resolver una integral racional. Lo primero es.

a. hacemos: Z Z I = cos3 xdx = cos2 x cos xdx Z  = 1 − sen 2 x cos xdx Z Z 1 = cos xdx − sen 2 x cos xdx = sen x − sen 3 x + k. 2 3 3 Soluci´on del ejercicio 11. 3 3 La integral es: Z x2 I= dx x2 − x + 1   1 1 2x − 1 2 √ = x + ln |x − x + 1| − √ arctg + k. 3 41 .Esther Gil Cid Curso 0 Matem´aticas transformarla en la integral de un arcotangente Z Z 1 1 dx = I2 = dx 2 x −x+1 x2 − x + 14 − 14 + 1 Z Z 4 1 1 dx = dx =   2 34 x− 1 2+1 x − 12 + 43 3 2 Z 4 1 = dx  2 3 1 2 √ x− √ +1 3 3 √   1 4 3 2 arctg √ x − √ = 3 2 3  3  2 2x − 1 √ = √ arctg . Como cos x est´a elevado a un n´ umero impar.

Como x est´a elevado a un n´ umero par. hacemos: 2 Z Z Z  2 1 + cos 2x 4 2 I = cos xdx = cos x dx = dx 2 Z  1 1 + cos2 2x + 2 cos 2x dx = 4  Z Z Z 1 = dx + cos2 2xdx + 2 cos 2xdx 4   Z 1 + cos 4x 1 x+ dx + sen 2x + k = 4 2   Z Z 1 1 1 x+ dx + cos 4xdx + sen 2x + k = 4 2 2   1 1 1 = x + x + sen 4x + sen 2x + k 4 2 8   1 1 3x + 2sen 2x + sen 4x + k.Esther Gil Cid Curso 0 Matem´aticas b. = 8 4 42 .

calculando el a´rea de cada uno de ellos y sumando todas las a´reas. 43 .Esther Gil Cid 3. el eje OX y las rectas verticales x = a y x = b. Una aproximaci´on a este a´rea se puede obtener dividiendo el a´rea en rect´angulos (por debajo o por encima de la gr´afica de f (x)). de base cada vez menor.4. Curso 0 Matem´aticas Ficha 4: Integrales definidas Integral definida El problema planteado es calcular el ´area comprendido entre la gr´afica de una funci´on f (x).

que no son m´as que los n´ umeros indicados a la derecha del s´ımbolo de integraci´on “arriba” y “abajo”. 0 x3 + 1 dx es el ´area que queda entre el trazo de la funci´on f (x) = x3 + 1. Se representa como Z b f (x) dx. Es el a´rea indicada en la figura en gris. integraci´on La diferencia formal obvia entre las integrales definidas e indefinidas es que tienen “l´ımites de integraci´ on”. a L´ım. Aunque est´an muy relacionadas entre ellas.  R2 Ejemplo 14. 44 .Esther Gil Cid Curso 0 Matem´aticas La integral definida es el ´area de la regi´on delimitada por f (x) entre a y b y el eje OX. el eje OX y las rectas x = 0 y x = 2. la principal diferencia es que el resultado de una integral definida es un n´ umero y el de una integral definida es un conjunto de funciones. cuya derivada es el integrando.

Entonces Z x F (x) = f (t) dt es derivable. F 00 (x) = ex sen 2 x + 2ex sen x cos x. Este procedimiento se 45 . x ∈ (a. Regla de Barrow Si f (x) es una funci´on continua en [a. b] y F (x) es una primitiva de f (x). como se muestra en el siguiente ejemplo. Entonces Z b f (x) dx = F (x)|ba = F (b) − F (a) . b]. b) . C´alculo Si f (x) es una funci´on continua en [a.Esther Gil Cid Curso 0 Matem´aticas T. a F (x)|ba es una forma de escribir F (b) − F (a). a 0 F (x) = f (x) . Ejemplo 15. Se llama Teorema Fundamental del C´alculo porque nos asegura que existe una primitiva F de una funci´on continua f y porque nos permite trabajar con ella. Nota: Cuando se resuelve la integral por cambio de variable. Fund. La derivada segunda de la funci´on Z x F (x) = et sen 2 tdt 0 se puede calcular seg´ un el Teorema anterior: F 0 (x) = ex sen 2 x. no hay que olvidarse de deshacer el cambio antes de sustituir la x por los l´ımites de integraci´on.

Esther Gil Cid Curso 0 Matem´aticas sigue si se integra por partes. pero puede resultar m´as complicado. Otra posibilidad es cambiar los l´ımites de integraci´on de acuerdo con el cambio de variable. por la regla de Barrow: 2 Z . Ejemplo 16. Podemos calcular el a´rea representada en el Ejemplo 14 a partir de la integral de x3 + 1.

2 .

1 x3 + 1 dx = x4 + x.

.

Hay que resolver la integral 46 R4 0 √ x dx. Calculemos el a´rea de la regi´on delimitada por x f (x) = √ entre 0 y 4 y el eje OX. x+2 √ 1. 4 4  0 Ejemplo √ 17. x+2 . 4 0   1 4 1 4 = 2 +2− 0 + 0 = 4 + 2 = 6.

2 Z 0 1 √ dx 2 x = dt y: t 2tdt.Esther Gil Cid Curso 0 Matem´aticas 2. Hacemos el cambio de variable Z 0 4 √ x √ dx = x+2 √ x = t. 3. t+2 Con este cambio. Resolvemos la integral Z 2 2 t t I= 2tdt = 2 dt 0 t+2 0 t+2  Z 2 Z 2 Z 2 Z 2 1 4 =2 t−2+ dt = 2 tdt − 4 dt + 8 dt t + 2 t + 2 0 0 0 0 . x0 = 0 se convierte en t0 = 0 y x1 = 4 se convierte en t1 = 2.

2 .

1 = 2 t2 .

.

Pod´ıamos haber resuelto la integral. − 4 t|20 + 8 ln |t + 2||20 2 0 = 4 − 8 + 8 (ln 4 − ln 2) = −4 + 8 ln 2. Z 2 4. deshecho el cambio de variable y haber obtenido los valores entre los l´ımites de integraci´on: √ Z Z x t √ dx = 2tdt = t2 − 4t + 8 ln |t + 2| t+2 x+2 .

√ .

√ = x − 4 x + 8 ln .

x + 2.

Z 4 √ .

√ .

.

4 √ x √ =⇒ dx = x − 4 x + 8 ln .

x + 2.

.

47 .0 x+2 0 = −4 + 8 ln 2.

Esther Gil Cid Curso 0 Matem´aticas Ejemplo 18. calcularemos el a´rea de la regi´on delimitada por las gr´aficas de las funciones f (x) = 2x + 3 y g (x) = x2 . 1. Como ejemplo. 2 2 Por tanto. Podemos calcular el a´rea de regiones delimitadas por gr´aficas de varias funciones con la integral indefinida. −1 y 3 ser´an los l´ımites de integraci´on: 48 . Primero tenemos que calcular los puntos de corte: f (x) = g (x) ⇐⇒ 2x + 3 = x2 ⇐⇒ x2 − 2x − 3 = 0 p √ 2 ± 22 − 4 · 1 · (−3) 2 ± 4 + 12 = ⇐⇒ x = 2·1 2 √ 2 ± 16 2 ± 4 = = .

Esther Gil Cid Curso 0 Matem´aticas 2. entonces el a´rea pedida es Z 3 Z 3  S= (f (x) − g (x)) dx = 2x + 3 − x2 dx −1 −1 . Como f (x) ≥ g (x) en [−1. 3].

3 1 .

= x2 + 3x − x3 .

.

3 3 49 . 3 −1   1 1 = 32 + 3 · 3 − 33 − (−1)2 + 3 (−1) − (−1)3 3 3   1 =9+9−9− 1−3+ 3 5 32 =9+ = .

0 1 + x6 dx.Esther Gil Cid Curso 0 Matem´aticas Ejercicios propuestos Ejercicio 12. la gr´afi2x ca de 2 y las rectas x = 2 y x = 3. b. a. 50 . a. vuelva a repasar esta ficha. x −1 Pulse aqu´ı para ver la soluci´on. Ejercicio 16. x 1 e −1 Pulse aqu´ı para ver la soluci´on. Pulse aqu´ı para ver la soluci´on. Calcular las siguientes integrales definidas. haciendo Z 2unx cambio de variable: 2 R1 x e +1 dx. Ejercicio 14. Ejercicio 13. b. Calcular el a´rea de la regi´on delimitada por gr´aficas de 2x3 y 2x. d. Calcular las siguientes integrales definidas: R1 R 3 2x a. integrando por partes: R π/2 Re b. 0 ex cos xdx. Si ha tenido dificultades para resolver estos ejercicios correctamente. xR − 1 R1 2 c. Pulse aqu´ı para ver la soluci´on. 0 sen x cos xdx. Ejercicio 15. 0 4x2 dx. Calcular las siguientes integrales definidas. 0 xex dx. Pulse aqu´ı para ver la soluci´on. Calcular el a´rea delimitada por el eje OX. 1 x ln xdx. 2 2 dx.

a.Esther Gil Cid Curso 0 Matem´aticas Soluci´ on a los ejercicios propuestos Soluci´on del ejercicio 12. Se resuelve la integral y se tienen en cuenta los l´ımites de integraci´on: .

1 Z 1 .

 4 4 3 4 4x2 dx = x3 .

.

Esta integral es un logaritmo neperiano Z 3 . = 1 − 03 = . 3 0 3 3 0 b.

2 .

.

  2x .

x − 1.

.

resultado . La integral es inmediata. 3 c.3 = ln 32 − 1 − ln 22 − 1 dx = ln 2 2 2 x −1 8 = ln 8 − ln 3 = ln .

1 Z 1 .

1 1 1 2 .

sen x cos xdx = sen x.

Obs´ervese que no hemos considerado la constante k de la integral indefinida porque no es necesario. 51 . al ser una integral definida. = sen 2 1 − sen 2 0 2 2 2 0 0 1 = sen 2 1. Entonces Z 2 0 xex dx = xex − ex |20 = 2e2 − e2 − 0e0 − e0  = e2 + 1. sabemos que Z xex dx = xex − ex + k. 2 d. Por el primer ejemplo de la fiche 3.

la integral definida es: Z 2 x e +1 dx = 2 ln |ex − 1| − ln |ex ||21 x 1 e −1 . t Resulta Z x Z Z Z e +1 t+11 1 1 dx = dt = dt + dt ex − 1 t−1t t−1 t (t − 1) Z Z 1 1 = ln |t − 1| + dt − dt t−1 t = ln |t − 1| + ln |t − 1| − ln |t| + k = 2 ln |t − 1| − ln |t| + k = 2 ln |ex − 1| − ln |ex | + k. ex dx = dt. Hacemos el cambio: ex = t. 1 dx = e−x dt = dt. a. Teniendo en cuenta los l´ımites de integraci´on.Esther Gil Cid Curso 0 Matem´aticas Soluci´on del ejercicio 13.

.

.

.

.

.

.

.

 = 2 ln .

e2 − 1.

− ln .

e2 .

− 2 ln .

e1 − 1.

− ln .

e1 .

 2  e −1 e2 = 2 ln − ln e−1 e = 2 ln (e + 1) − ln e = 2 ln (e + 1) − 1. b. Resulta Z Z Z x2 1 1 1 1 1 dx = dt = dt = arctg t + k 1 + x6 3 1 + t2 3 1 + t2 3 1 = arctg x3 + k. 3x2 dx = dt. Parece apropiado el cambio x3 = t. 3 52 .

Esther Gil Cid Curso 0 Matem´aticas Considerando los l´ımites de integraci´on: .

1 Z 1 .

1 1 1 x2 3.

3 = dx = arctg x arctg 1 − arctg 03 .

34 12 Soluci´on del ejercicio 14. x 1 2 0 v = x . Tomamos: Entonces: Z e 1 1 u = ln x. a. v = x. 2 . u0 = . 6 3 3 3 0 1+x 0 1π 1 = − 0 = π.

e Z e .

1 2 1 21 x ln xdx = x ln x.

.

− x dx 2 x 1 2 1 Z 1 2 1 2 1 e = e ln e − 1 ln 1 − xdx 2 2 2 1 .

e 1 2 1 1 2 .

.

= e − x 2 2 2 .

53 . 4 4 b. v = ex . En este caso. u0 = −sen x. v 0 = ex .1 1 1 1 = e2 − e2 + 2 4 4 1 2 1 e + . elegimos: u = cos x.

u0 = cos x. integramos de nuevo por partes. v 0 = ex . 2 0 54 . y tenemos Z π/2 Z x e cos xdx = −1 + 0 π/2 ex sen xdx 0 Z π/2 x = −1 + e sen x|0 − π/2 ex cos xdx 0 Z π/2 π 0 π/2 ex cos xdx = −1 + e sen − e sen 0 − 2 0 Z π/2 = −1 + eπ/2 − ex cos xdx.Esther Gil Cid Curso 0 Matem´aticas Entonces Z π/2 Z π/2 ex cos xdx = ex cos x|0 − 0 π/2 ex (−sen x) dx 0 Z π/2 π ex sen xdx = eπ/2 cos − e0 cos 0 + 2 0 Z π/2 = −1 + ex sen xdx. 0 Para resolver esta integral. v = ex . podemos despejar: Z π/2 Z π/2 x e cos xdx + ex cos xdx = −1 + eπ/2 0 0 Z π/2  1  π/2 x =⇒ e cos xdx = e −1 . 0 Como la integral aparece a los dos lados de la igualdad. con: u = sen x.

Hemos representado la situaci´on en la siguiente figura Entonces.Esther Gil Cid Curso 0 Matem´aticas Soluci´on del ejercicio 15. observamos que tenemos que resolver la integral: Z 3 .

3   2x 2 .

3 Soluci´on del ejercicio 16. Las funciones se cortan en x = 0. x = −1 y x = 1 (ver figura). 55 . = ln 32 − 1 − ln 22 − 1 dx = ln x − 1 2 2 2 x −1 8 = ln 8 − ln 3 = ln .

se pide encontrar: Z 1 Z 1   S= 2x − 2x3 dx = 2 x − x3 dx 0 0 .Esther Gil Cid Curso 0 Matem´aticas Por tanto.

1   .

2 2 1 2 1 4.

2 = 2 x − x .

= 1 − 14 − 02 − 04 3 2 0 3 3 2 1 =1− = . 3 3 56 .

Esther Gil Cid 4. S´olo se pueden resolver integrales de funciones racionales donde el grado del numerador es menor que el del denominador Verdadero Falso Verdadero Falso Verdadero Falso Verdadero Falso Verdadero Falso Verdadero Falso Verdadero Falso Verdadero Falso Verdadero Falso 1 dx es un logaritmo neperiano x2 − x + 1 Verdadero Falso R 4 2 Para resolver la integral cos xsen xdx se tienen en cuenta las razones del a´ngulo doble R 57 . Curso 0 Matem´aticas Prueba de autoevaluaci´ on Realice la siguiente prueba para ver si ha asimilado correctamente los contenidos de este m´odulo. La primitiva de una funci´on es u ´nica 1 es arctg x La u ´nica primitiva de 1 +x2  R 3 + 2 cos2 xsen x dx = 3 1+x R R 1 dx + 2 cos2 xsen xdx 3 1 + x3 Z ln3 x ln4 x Se verifica dx = x 4 arcsen x 1 Una primitiva de √ es (arcsen x)2 + 2 2 1 − x2 Aplicando integraci´on por Z 1 sen 2 xdx = (x − sen x cos x) + k 2 Z 2x dx = 12 log2 e arctg 2x + k x 1+4 partes.

[2] Ballv´e. L.. Es una herramienta capaz de generar materiales interactivos con la que se han construido m´as de cien unidades did´acticas de los distintos cursos de la ense˜ nanza secundaria. J.Bibliograf´ıa [1] Alonso Tosca. A... E.: Problemas de Matem´aticas especiales. J. Porto. M. Editorial Sanz y Torres: Libro para el acceso a la Universidad para mayores de 25 a˜ nos.. Ulecia. T.. Cuadernos de la Uned. Novo Sanjurjo. V.. 2. M. E. Bujalance. Mart´ınez. Delgado.... Jim´enez.mec. M. P´aginas elaboradas dentro del Proyecto Descartes. V.es/Descartes/index.a ed. Mar´ıa. A. de. Cultura y Deportes. Madrid: Libro donde se describen todas las t´ecnicas de integraci´on.. [3] Bujalance. desarrollado por el Ministerio de Educaci´on. donde no se requiere base matem´atica previa.html. C´alculo de Primitivas. 1988. A. con gran cantidad de ejemplos y ejercicios. J. Ejemplos resueltos y ejercicios propuestos no resueltos.a ed. [4] http://w3.I. 2.cnice. Costa. Fern´andez. P. accesibles a trav´es de esta p´agina. 58 . Editorial Sanz y Torres: Libro de ejercicios correspondiente al libro de “Matem´aticas especiales”. E.. Muchos ejercicios resueltos. J.: Matem´aticas especiales. Fern´andez.

V´elez Ibarrola. 59 .Esther Gil Cid Curso 0 Matem´aticas [5] Hern´andez Morales.. Se acompa˜ na de numerosos ejemplos y ejercicios. Ciencias y Sociales).unican. Madrid: En este libro est´an explicadas de forma clara las derivadas. Ramon M´endez. P´agina web con 4 cursos de Matem´aticas (Primero y Segundo de Bachillerato. [6] http://personales. 2002. en el Cap´ıtulo 7.es/gonzaleof/. Y´an ˜ez de Diego. Material de exposici´on clara. Introducci´on a las Matem´aticas. E. R. V. con numerosos ejemplos y ejercicios. Ediciones Acad´emicas.... I.

´Indice alfab´ etico Aditividad. 27 de expresiones trigonom´etricas. 9 Integraci´on de expresiones racionales. 45 60 . 9 Integrar. 24 Integral definida. 8 Teorema Fundamental del C´alculo. 43 indefinida. 7 Regla de Barrow. 32 por cambio de variable. 10 Homogeneidad. 25 por partes. 45 Tabla de primitivas. 7 Primitiva. 7 propiedades.

C URS OSO MAT E MÁT I C AS Nú me r o sC o mp l e j o s Mª P a zP e i n a d oC r o s De p a r t a me n t od eMa t e má t i c aAp l i c a d aI E T S I I n d u s t r i a l e s C URS OSO .

. . . . . Contenidos . . . . . Ficha 5: Operaciones de n´ umeros complejos en forma polar . . . . . . . . Prueba de autodiagn´ostico . . . . . . . . . Ficha 2: Operaciones con n´ umeros complejos en forma bin´omica . . . . . 3. . . . Introducci´on y objetivos . . . . . . .´Indice general 1. . . . . . . . . .3. .1. . . . Bibliograf´ıa . . . . . . . . . . . . . . . . . Ficha 3: Representaci´on en el plano de un n´ umero complejo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ficha 4: Distintas formas de expresar un n´ umero complejo: forma polar y forma trigonom´etrica 3. . . . . . . 3. . . . . Ficha 1: Ampliaci´on del conjunto de los n´ umeros reales: el conjunto de los n´ umeros complejos . 3. . . . . . . . Prueba de autoevaluaci´on . . . . . . 3 5 6 6 15 24 32 39 50 51 ´Indice alfab´etico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4. . . . . . 53 2 . . . .5. . . . . . 3. . . . . . . .2. . . . . . . . . 2.4. . . . . . . . 3. . . . . . . . . . .

. Sin embrago. En el s.Ya en el siglo I. fue designado en 1777 por el matem´atico suizo Euler con la letra i (imaginario) y llamado unidad imaginaria.. Y fue Gauss en el siglo XIX.Ma Paz Peinado Cros 1.. parques e´olicos. Cardano al resolver un problema lleg´o a dos soluciones complejas y decidi´o que eran n´ umeros sin sentido. imaginarios. es √ decir no hay soluci´on a −1. redes de distribuci´on.. Este n´ umero. Los contenidos de este tema son necesarios para el primer curso de cualquier Ingenier´ıa o carrera de ciencias. quien di´o sentido a los n´ umeros complejos. Objetivos Manejar la forma bin´omica de los n´ umeros complejos y sus operaciones. la electrotecnia y otros campos de la ingenier´ıa los n´ umeros complejos son una potente herramienta de c´alculo. As´ı grandes obras de la ingenier´ıa: centrales el´ectricas.. necesitan los n´ umeros complejos para su funcionamiento Los n´ umeros complejos nacieron de la necesidad de encontrar soluciones a ecuaciones en las que aparecen ra´ıces cuadradas de n´ umeros negativos. 3 . la hidrodin´amica. √ √ √ Teniendo en cuenta que a = −a · −1 el problema se centr´o en encontrar un n´ umero que al elevarlo al cuadrado sea √ igual a -1.. XVI. estamos acostumbrados a operar con n´ umeros reales. En el conjunto de los n´ umeros reales no existe ning´ un n´ umero que√al elevarlo al cuadrado nos de -1. son muy u ´tiles en nuestro mundo actual en el que la ciencia y la t´ecnica est´an muy presentes: en el electromagnetismo. Curso 0 Matem´aticas Introducci´ on y objetivos En nuestra vida cotidiana. −2. −1. Her´on de Alejandr´ıa se top´o con este tipo de ra´ıces que no supo interpretar. y no encontramos aparentemente la necesidad ni la utilidad de los n´ umeros complejos.

Ma Paz Peinado Cros Curso 0 Matem´aticas Representar geom´etricamente los n´ umeros complejos en el plano. 4 . Utilizar la f´ormula de Moivre para calcular sen nα y cos nα. Conocer y utilizar la relaci´on entre la forma bin´omica y la forma polar de los n´ umeros complejos. Calcular ra´ıces n-´esimas de n´ umero complejos. Manejar la forma polar de los n´ umeros complejos y sus operaciones.

localice las fichas correspondientes y rep´aselas. 5 . debe hacer de forma ordenada todas las fichas que encontrar´a a continuaci´on. Verdadero Falso i23 = −i Verdadero Falso (2 − i) − (1 − 3i) = 1 + 2i Verdadero Falso (1 − i) · (2 + 3i) = 5 + 3i Verdadero Falso −10 − 4i = 3 + 7i −1 + i Verdadero Falso −1 + i = 21350 Verdadero Falso 21800 = −2i Verdadero Falso 2600 · 31200 = −31800 Verdadero Falso (2200 )3 = 8600 Verdadero Falso La f´ormula de Moivre dice: [(r cos α + isen α)]n = rn (cos nα + isen nα) Verdadero Falso √ Las ra´ıces 4 16 son cuatro y tienen m´odulo 16 Si ha tenido muchas dificultades y el n´ umero de respuestas correctas no le parece aceptable.Ma Paz Peinado Cros 2.Si s´olo ha tenido dificultades en algunos casos. Si ha respondido todo correctamente puede pasar a otro bloque. Curso 0 Matem´aticas Prueba de autodiagn´ ostico Haga el test siguiente para evaluar su nivel de conocimientos.

el resultado es el Conjunto de los N´ umeros Complejos.Ma Paz Peinado Cros 3.1. en los que surgen ra´ıces de n´ umeros negativos. Curso 0 Matem´aticas Contenidos Ficha 1: Ampliaci´ on del conjunto de los n´ umeros reales: el conjunto de los n´ umeros complejos Si intentamos resolver ecuaciones de segundo grado aparentemente sencillas. Existen muchos ejemplos de este tipo. lo cual hace necesario ampliar el conjunto de los n´ umeros reales e “inventar’´ un n´ umero cuyo cuadrado sea igual a -1. como puede ser la ecuaci´on x2 + 1 = 0. A este√numero se le designa con el n´ umero de unidad imaginaria: i = −1 Si al Conjunto de los N´ umeros Reales. le a˜ nadimos el conjunto de los n´ umeros imaginarios. 6 . y no conocemos ning´ un n´ umero real cuyo cuadrado sea igual a -1 ´o a ning´ un n´ umero negativo. 3. nos encontramos que las soluciones son los n´ umeros que cumplen √ x = ± −1.

Si a = 0 el n´ umero complejo se reduce a z = bi. Si b = 0 el n´ umero complejo se reduce al n´ umero real z = a.Ma Paz Peinado Cros Curso 0 Matem´aticas Ejemplo 1. Al resolver la ecuaci´ on x2 + 9 = 0 no encon- tramos soluci´on dentro del conjunto de los n´ umeros reales. Pero las soluciones las podemos escribir de la siguiente forma: √ √ √ x = ± −9 = ± 9 −1 = ±3i Es decir la ecuaci´on x2 + 9 = 0 tiene por soluci´on los n´ umeros complejos z1 = 3i y z2 = −3i. • Al n´ umero b se le llama parte imaginaria del n´ umero complejo. Lo mismo ocurre al resolver la ecuaci´on x2 + 3x + 4 = 0 x= −3 ± √ 2 9 − 16 √ √ √ √ −3 ± −7 −3 ± 7 −1 −3 7 = = = ± i 2 2 2 2 Las soluciones son n´ umeros imaginarios. y se dice que es un n´ umero imaginario puro. √ x2 + 9 = 0 ⇒ x2 = −9 ⇒ x = ± −9 No conocemos ning´ un n´ umero real cuyo cuadrado sea -9. 7 . Forma bin´ omica La forma bin´ omica de un n´ umero complejo z es la expresi´on de la forma z = a + bi: • Al n´ umero a se le llama parte real del n´ umero comple- jo. Los n´ umeros que son soluci´on de esta ecuaci´on son n´ umeros imaginarios.

es otro n´ senta por z y tiene: • La parte real igual que la de z. Si z = a + bi. 8 . • La parte imaginaria opuesta que la de z. 0 0 0  z = z ⇔ a + bi = a + b i ⇐⇒ a = a0 b = b0 umero complejo. su conjugado es z = a − bi. que se repreConjugado El conjugado de z.Ma Paz Peinado Cros Curso 0 Matem´aticas Complejos iguales Dos n´ umeros complejos. son iguales si lo son sus partes reales e imaginarias respectivamente. z = a+bi y z 0 = a0 +b0 i.

es otro n´ umero complejo que se representa por: −z y tiene: • La parte real opuesta que la de z. su opuesto es −z = −a − bi 9 . • La parte imaginaria opuesta que la de z. Si z = a + bi.Ma Paz Peinado Cros Curso 0 Matem´aticas Opuesto El opuesto de un n´ umero complejo no se debe de confundir con el conjugado. El opuesto de z.

es un n´ umero imaginario puro ya que su parte real √ 5 es nula. es un n´ umero real y al mismo tiempo un n´ umero complejo. El conjunto de los n´ umeros reales es un subconjunto de los √ 7 n´ umeros complejos. Si tenemos los siguientes n´ umeros complejos: z1 = 2 − 3i z2 = 5i z3 = −8 La parte real de z1 es a = 2 y la parte imaginaria b = −3. 2 tambi´en son 3 n´ umeros reales y complejos con parte imaginaria nula. 6i tambi´en son 3 n´ umeros imaginarios puros. La parte real de z2 es a = 0 y la parte imaginaria b = 5. i.Ma Paz Peinado Cros Curso 0 Matem´aticas Ejemplo 2. Los n´ umeros complejos −4i. es decir. es decir. 5i. Los n´ umeros −7. 10 . La parte real de z3 es a = −8 y la parte imaginaria b = 0. 5. .

Es f´acil de ver que tienen la parte real igual y la parte imaginaria opuesta. 11 . Los siguientes pares de n´ umeros complejos: 3 − 2i y 3 + 2i −5i y 5i √ √ 1+ 3 y 1− 3 est´an formados por n´ umeros complejos conjugados. Mientras que los siguientes pares de n´ umeros complejos son opuestos: 3 − 2i y −3 + 2i −5i y 5i √ √ 1 + 3 y −1 − 3 ya que sus partes real e imaginaria son opuestas.Ma Paz Peinado Cros Curso 0 Matem´aticas Ejemplo 3.

calcula: a. vuelva repasar esta ficha. Pulse aqu´ı para ver la soluci´on. El conjugado de su conjugado. ¿Qu´e relaci´on existe entre estos dos u ´ltimos?. b. z2 = − 2i. Calcular los n´ umeros opuestos y conjugados de los siguientes n´ umeros: a. x2 − 2x + 3 = 0 Pulse aqu´ı para ver la soluci´on. Pulse aqu´ı para ver la soluci´on. b. Ejercicio 3. f. e. c. Su opuesto. El conjugado de su opuesto. Dado el n´ umero complejo z = 2 − √ 5i. b. Ejercicio 2. 12 .Ma Paz Peinado Cros Curso 0 Matem´aticas Ejercicios propuestos Ejercicio 1. Si ha tenido dificultades para resolver estos ejercicios correctamente. Resuelve las siguientes ecuaciones e indica sus soluciones en el Conjunto de los Complejos: a. Su conjugado. d. z1 = 3 − √ 5i. El opuesto de su conjugado. x3 − 2x2 + 5x = 0.

−z1 = −(3 − 5i) = −3 + 5i y z 1 = 3 − (−5i) = 3 + 5i √ √ √ √ b. a. x2 = 1 − 2 2 Estas soluciones se pueden obtener operando de la siguiente manera:  √  3i   x = 1 + √ √  1 2 2 ± 4 − 12 2 ± −9  x= = = √  2 2   3i   x2 = 1 − 2 Soluci´ on del ejercicio 2. b. se√llegan solucionado √ la ecuaci´on 3i 3i x2 − 2x + 5 = 0. x3 = 1 − 2i Estas soluciones se pueden obtener operando de la siguiente manera: x3 − 2x2 + 5x = x(x2 − 2x + 5) = 0 =⇒    x1 = 0 x=0 x = 1 + 2i =⇒ =⇒ x2 − 2x + 5 = 0  2 x3 = 1 − 2i A las soluciones x1 y x2 . x2 = 1 + 2i. a.Ma Paz Peinado Cros Curso 0 Matem´aticas Soluci´ on a los ejercicios propuestos Soluci´ on del ejercicio 1. −z2 = −(− 2i) = 2i y z 2 = −(− 2i) = 2i 13 . x1 = 0. x1 = 1 + .

−z = −(2 − 5i) = −2 + 5i √ √ b. z = (2 + 5i) = 2 − 5i = z √ √ d. z = 2 − (− 5i) = 2 + 5i √ √ c. 14 .Ma Paz Peinado Cros Curso 0 Matem´aticas Soluci´ on del ejercicio 3. √ √ a. (−z) = (−2 + 5i) = −2 − 5i f. Son iguales. − (z) = −(2 + 5i) = −2 − 5i √ √ e.

As´ı se consigue tener en el denominador un n´ umero real. ya que el producto de un n´ umero complejo por su conjugado es siempre un n´ umero real. z1 · z2 = (a + bi)(c + di) = ac − bd + (ad + bc)i Cociente La divisi´on de dos n´ umeros complejos es otro n´ umero complejo.2. Curso 0 Matem´aticas Ficha 2: Operaciones con n´ umeros complejos en forma bin´ omica Suma y resta La suma (o resta) de n´ umeros complejos es otro n´ umero complejo cuya parte real se obtiene de la suma (o resta) de las partes reales y cuya parte imaginaria se obtiene de la suma (o resta) de las partes imaginarias de los n´ umeros que se est´an sumando (o restando) Suma: z1 + z2 = (a + bi) + (c + di) = a + c + (b + d)i Resta: z1 − z2 = (a + bi) − (c + di) = a − c + (b − d)i Producto El producto de dos n´ umeros complejos es otro n´ umero complejo que se obtiene de aplicar la propiedad distributiva del producto respecto de la suma y teniendo en cuenta que i2 = −1. (a + bi)(a − bi) = aa − abi + abi − bbi2 = aa + bb + (−ab + ab)i = a2 + b2 15 . Para calcularlo mutiplicamos numerador y denominador por el conjugado del denominador.Ma Paz Peinado Cros 3.

Ma Paz Peinado Cros Curso 0 Matem´aticas Teniendo en cuenta este resultado el cociente es: z1 a + bi (a + bi)(c − di) = = z2 c + di (c + di)(c − di) ac + bd + (bc − ad)i ac + bd bc − ad = 2 + 2 i = c2 + d2 c + d2 c + d2 No hay que olvidar que no se puede dividir un n´ umero complejo por 0. Ejemplo 4. Dados dos n´ umeros complejos: z1 = 2 − 3i z2 = 1 + 5i podemos realizar las siguientes operaciones: z1 + z2 = (2 − 3i) + (1 + 5i) = 2 + 1 + (−3 + 5)i = 3 + 2i z1 − z2 = (2 − 3i) − (1 + 5i) = 2 − 1 + (−3 − 5)i = 1 − 8i z1 · z2 = (2 − 3i) · (1 + 5i) = 2 + 10i − 3i − 15i2 = 2 + 15 + (10 − 3)i = 17 + 7i z1 2 − 3i (2 − 3i)(1 − 5i) 2 − 10i − 3i + 15i2 = = = = z2 1 + 5i (1 + 5i)(1 − 5i) 1 − 5i + 5i − 25i2 −13 − 13i −13 − 13i −1 1 = = − i 1 + 25 26 2 2 16 .

Por esto. vamos a realizar la potencia de la unidad imaginaria i. las que da de resto 2 ser´an igual a i2 = −1 y las de resto 3 ser´an igual a i3 = −i.Ma Paz Peinado Cros Curso 0 Matem´aticas Potencias de i Antes de desarrollar la potencia en general de un n´ umero complejo. √ Teniendo en cuenta que i = −1 y. As´ı todas las potencias cuyo exponente da resto 0 al dividirlo por 4 ser´an igual a i0 = 1. las potencias de i se repiten cada cuatro valores. 17 . ser´an igual a i1 = i. Por ejemplo. que tal y como ocurre en los n´ umeros reales i0 = 1 y i1 = i. Las potencias cuyo exponente da resto 1 al dividirlo por 4 uno. en general. para calcular una potencia de i. i22 = i2 = −1 porque 22 entre 4 da de resto 2. desarrollamos las potencias de i: i2 = √ √ −1 −1 = −1 i3 = i2 · i = (−1) · i = −i i4 = i2 · i2 = (−1) · (−1) = 1 i5 = i4 · i = 1 · i = i i6 = i4 · i2 = −1 i7 = i4 · i3 = −i i8 = i4 · i4 = 1 Se puede observar que a partir de n = 4. se divide su exponente por 4 y se mira el resto de la divisi´on.

Es mucho m´as sencillo calcular la potencia de un n´ umero complejo. se puede considerar un n´ umero complejo como un binomio en i. 18 . Para calcular una potencia de i tendremos en cuenta que se repiten de cuatro en cuatro. y desarrollar cualquier potencia teniendo en cuenta el desarrollo del binomio de Newton. teniendo dicho n´ umero expresado en forma polar como se ve en la ficha 5. Ahora bien.Ma Paz Peinado Cros Curso 0 Matem´aticas Ejemplo 5. Tambi´en para desarrollar una potencia de un n´ umero complejo. As´ı: i540 = i135·4 = i0 = 1 i61 = i15·4+1 = i1 = i i26 = i6·4+2 = i2 = −1 i2003 = i500·4+3 = i3 = −i Potencia de z La potencia de un n´ umero complejo zn se calcula multiplicando z por s´ı mismo n veces. esta forma de calcular las potencias de n´ umeros complejos no es pr´actica para exponentes mayores que 3. y por ello dividiremos el exponente por 4 y nos fijaremos en el resto de la divisi´on. La potencia de un n´ umero complejo se puede hacer desarrollando la potencia del binomio (a + bi) y teniendo en cuenta los valores de las potencias del n´ umero i.

sabemos que desarrollando la igualdad notable del cuadrado de una suma queda: z12 √ √ 2 √ 5i) = 3 + 2 · 3 · 5i + ( 5i)2 √ √ = 9 + 6 5i − 5 = 4 + 6 5i = (3 + 2 Si lo que queremos es saber cu´anto vale (z1 )3 se puede calcular a partir de la potencia de (z1 )2 . este m´etodo resulta poco pr´actico.Ma Paz Peinado Cros Curso 0 Matem´aticas √ Ejemplo 6. Resultar´ıa m´as r´apido el pasar el n´ umero complejo de forma bin´omica a polar. 19 . Esto se ve m´as adelante en la ficha 5. Dado el n´ umero complejo z1 = 3 + 5i. multiplic´andola por z1 o teniendo en cuenta el desarrollo de un binomio al cubo seg´ un el binomio de Newton: z13 √ √ 2 √ 3 = (3 + 5i) = 3 + 3 · 3 · 5i + 3 · 3 · ( 5i) + ( 5i) √ √ √ = 27 − 27 5i − 9 · 5 − 5 5i = 27 − 45 − 32 5i √ = −18 − 32 5i 3 3 2 √ Si las potencias del n´ umero complejo tienen un exponente m´as alto. si queremos calcular (z1 )2 . y ´ desarrollar la potencia en forma polar.

(1 − 3i)i121 Pulse aqu´ı para ver la soluci´on. i Pulse aqu´ı para ver la soluci´on. Ejercicio 7. Ejercicio 5.Ma Paz Peinado Cros Curso 0 Matem´aticas Ejercicios propuestos Ejercicio 4. 3z1 − z2 Pulse aqu´ı para ver la soluci´on. 20 . Calcula los siguientes cocientes: 4 − 3i 5−i 1 b. Calcula las siguientes potencias: a. (4 − 3i)(5 + i) b. a. z1 + z2 b. (7 − i)(7 + i) Pulse aqu´ı para ver la soluci´on. Calcula los siguientes productos: a. Dados los n´ umeros complejos z1 = 3 − 2i z2 = −7 + 2i Calcula: a. i226 √ b. Ejercicio 6.

Ma Paz Peinado Cros Curso 0 Matem´aticas Ejercicio 8. Calcula las siguientes potencias: √ a. vuelva a repasar esta ficha. Si ha tenido dificultades para resolver estos ejercicios correctamente. 21 . (1 + i)3 Pulse aqu´ı para ver la soluci´on. ( 2 + i)2 b.

a. (1 − √ = i − 3i2 = i + 3 22 . z1 + z2 = (3 − 2i) + (−7 + 2i) = 3 − 7 + (−2 + 2)i = −4 b. a. 3z1 − z2 = 3(3 − 2i) − (−7 + 2i) = (9 − 6i) − (−7 + 2i) = 9 + 7 + (−6 − 2)i = 16 − 8i Soluci´ on del ejercicio 5. 4 − 3i (4 − 3i)(5 + i) 20 + 3 + (4 − 15)i 23 11 = = = − i 5−i (5 − i)(5 + i) 25 + 1 26 26 b. (4 − 3i)(5 + i) = 20 + 4i − 15i − 3i2 = 20 + 3 + (4 − 15)i = 23 − 11i b. i226 = i56·4+2 = i2 = −1 √ √ √ 3i)i121 = (1√− 3i)i30·4+1 = (1 − 3i)i b. a.Ma Paz Peinado Cros Curso 0 Matem´aticas Soluci´ on a los ejercicios propuestos Soluci´ on del ejercicio 4. 1 −i −i −i = = 2= = −i i i(−i) −i 1 Soluci´ on del ejercicio 7. (7 − i)(7 + i) = 49 + 7i − 7i − i2 = 49 + 1 + (7 − 7)i = 50 Soluci´ on del ejercicio 6. a.

Ma Paz Peinado Cros Curso 0 Matem´aticas Soluci´ on del ejercicio 8. √ √ √ √ √ a) ( 2 + i)2 = ( 2)2 + 2 2i + i2 = 2 − 1 + 2 2i = 1 + 2 2i b) (1 + i)3 = 13 + 3 · 12 i + 3 · 1 · i2 + i3 = 1 + 3i − 3 − i = −2 + 2i 23 .

y en el eje de ordenadas la componente imaginaria. ¿Y los n´ umeros complejos d´onde los podemos representar?. En el eje de abcisas se representa la parte real del n´ umero complejo y se llama eje real. se habla de recta real y plano complejo.Ma Paz Peinado Cros 3.3. As´ı. lo podremos representar f´acilmente sobre unos ejes cartesianos. Curso 0 Matem´aticas Ficha 3: Representaci´ on en el plano de un n´ umero complejo Los n´ umeros reales los representamos sobre una recta num´erica a la que llamamos recta real. 24 . Como un n´ umero complejo z = a+bi depende del valor de dos n´ umeros: a y b. y se llama eje imaginario.

Si nos fijamos en la representaci´on gr´afica de un n´ umero complejo. b) → 0A Lo que se hace es asociar a cada n´ umero complejo un vector. se ve que se forma un tri´angulo rect´angulo de catetos la parte real (a) e imaginaria (b). que denominamos afijo. Dicho vector queda perfectamente definido por su m´odulo y su argumento. b). umero complejo se repreM´ odulo Normalmente el m´odulo de un n´ senta por |z|. Y adem´as a cada n´ umero complejo se le asocia el vector de posici´on de su afijo.Ma Paz Peinado Cros Curso 0 Matem´aticas De esta manera a cada n´ umero complejo z = a+bi le hacemos corresponder en el plano un punto A(a. − → z = a + bi → A(a. y de hipotenusa el m´odulo de z (|z|). Y si en dicho tri´angulo rect´angulo aplicamos el teorema de Pit´agoras nos queda la expresi´on del m´odulo de un n´ umero complejo z = a + bi : .

− .

p .

→.

|z| = .

0A.

= + a2 + b2 Argumento El argumento de un n´ umero complejo z = a+bi es el ´angulo que forma el semieje positivo de abcisas con la recta que − → contiene al vector 0A y se le representa como arg(z) = α 25 .

26 . A este argumento tambi´en se le denomina argumento principal. Pero a si a˜ nadimos la condici´on 0 ≤ α < 2π.Ma Paz Peinado Cros Curso 0 Matem´aticas Teniendo en cuenta la definici´on de tangente trigonom´etrica de un a´ngulo. s´olo hay 2 ´angulos que difieren en π radianes y tienen la misma tangente. se deduce que:   α = arctg ab si a 6= 0 α = π2 si a = 0 y b > 0  3π si a = 0 y b < 0 α= 2 b La igualdad α = arctg la cumplen infinitos a´ngulos. resulta muy pr´actico representar z = a + bi y as´ı se averigua en qu´e cuadrante est´a z y que valores puede tomar el argumento de z seg´ un el cuadrante en el que est´a situado. Para saber cu´al de ellos es el argumento.

z2 sobre el eje imaginario. (0.-4). 27 z3 sobre el eje real.2). z4 en el cuarto cuadrante.-1) respectivamente.Ma Paz Peinado Cros Curso 0 Matem´aticas Ejemplo 7. Los cuatro n´ umeros expuestos tienen por afijos (3. Si queremos representar los siguientes n´ umeros complejos z2 = −4i z4 = 1 − i z1 = 3 + 2i z3 = 3 lo que hacemos es calcular las coordenadas de su afijo. y est´an situados: z1 en el primer cuadrante. (3. lo dibujamos y pintamos el vector que une el origen de coordenadas con el afijo. .0) y (1.

tenemos: √ √ |z1 | = + 32 + 22 = + 13 q √ |z2 | = + 02 + (−4)2 = + 16 = 4 √ √ |z3 | = + 32 + 02 = + 9 = 3 q √ |z4 | = + 12 + (−1)2 = + 2 Y sus argumentos son: α1 = arctg 2 = 33. 690 3 α2 = arctg −4 = 1800 0 α3 = arctg 0 = 00 3 α4 = arctg −1 = 3150 1 28 . De los n´ umeros complejos del ejemplo anterior z2 = −4i z4 = 1 − i z1 = 3 + 2i z3 = 3 podemos calcular sus respectivos m´odulos y argumentos. Si nos fijamos en su representaci´on en el plano. y utilizando el teorema de Pit´agoras y la definici´on de la tangente de un a´ngulo.Ma Paz Peinado Cros Curso 0 Matem´aticas Ejemplo 8.

z2 = 4 + 4 3i c. 29 . Representa en el plano complejo los siguientes n´ umeros: a. z2 = 4 + 4 3i c.Ma Paz Peinado Cros Curso 0 Matem´aticas Ejercicios propuestos Ejercicio 9. z3 = 2i Pulse aqu´ı para ver la soluci´on. Ejercicio 10. z3 = 2i Pulse aqu´ı para ver la soluci´on. Si ha tenido dificultades para resolver estos ejercicios correctamente. z1 = −1 −√ i b. vuelva a repasar esta ficha. z1 = −1 −√ i b. Calcula el m´odulo y el argumento de los siguientes n´ umeros complejos: a.

y as´ı sabemos en que cuadrante se encuentra el n´ umero complejo. |z2 | = 42 + (4 3) = 8 30 .Ma Paz Peinado Cros Curso 0 Matem´aticas Soluci´ on a los ejercicios propuestos Soluci´ on del ejercicio 9. Para calcular el argumento de cada n´ umero complejo tenemos en cuenta la representaci´on que hemos hecho en el ejercicio anterior. |z1 | = q p 2 b. a. La representaci´on en el plano es: Soluci´ on del ejercicio 10. p √ (−1)2 + (−1)2 = 2 −1 α1 = arctg = 2250 −1 ya que z1 est´a situado en el tercer cuadrante.

Ma Paz Peinado Cros Curso 0 Matem´aticas √ 4 3 α2 = arctg = 600 4 ya que z2 est´a situado en el primer cuadrante. c. |z3 | = 31 . √ 02 + 2 2 = 2 2 α3 = arctg = 900 0 ya que z3 est´a situado sobre el semieje positivo del eje de ordenadas.

Ma Paz Peinado Cros 3. en donde r representa el m´odulo y α el argumento del n´ umero complejo. Dos n´ umeros complejos. Forma polar Un n´ umero complejo z = a + bi se puede expresar en forma polar como rα . Pero hay otras dos formas de expresarlos que son muy u ´tiles para el c´alculo. para pasarlo a forma polar basta con calcular el m´odulo (aplicando el teorema de Pit´agoras) y el argumento (aplicando la definici´on de la tangente). rα = rα0 0 ⇔  r = r0 α = α0 a)Paso de forma bin´omica a polar Tenemos el n´ umero complejo expresado en forma bin´omica z = a + bi. b)Paso de forma polar a bin´omica Tenemos el n´ umero complejo expresado en forma polar z = rα . Curso 0 Matem´aticas Ficha 4: Distintas formas de expresar un n´ umero complejo: forma polar y forma trigonom´ etrica Hasta ahora hemos expresado los n´ umeros complejos en su forma bin´omica z = a + bi. para pasarlo a forma bin´omica aplicamos las definiciones del seno y del coseno: 32 .4. siendo k un n´ umero entero. expresados en forma polar son iguales si sus m´odulos son iguales y sus argumentos difieren en 2kπ radianes.

trigonom.Ma Paz Peinado Cros Curso 0 Matem´aticas  a  cos α = ⇒ a = r cos α   r    sen α = b ⇒ b = rsen α r F. tenemos la forma trigonom´etrica: z = a + bi = r cos α + irsen α = r (cos α + isen α) 33 . y sustituyendo los valores de a y b en la expresi´on del complejo en forma bin´omica. Teniendo en cuenta las definiciones del seno y el coseno que acabamos de exponer.

lo podemos pasar f´acilmente a forma bin´omica expres´andolo primero en forma trigonom´etrica: z = 1 = 1(cos 2700 + sen 2700 ) = 1(0 − 1i) = −i 34 .Ma Paz Peinado Cros Curso 0 Matem´aticas Ejemplo 9. Si tenemos el n´ umero complejo z = 12700 expresado en forma polar.

Para expresarlo en forma polar tenemos que calcular el m´odulo y el argumento. En la representaci´on se ve que el n´ umero complejo est´a en el cuarto cuadrante. q √ √ √ r = + 22 + (−2 3)2 = + 4 + 12 = + 16 = 4 √ √ −2 3 tg α = = − 3 ⇒ α = 3000 2 Para elegir el argumento α resulta muy pr´actico fijarse en la representaci´on del n´ umero complejo. √ z = 2 − 2 3i = 43000 Y expresado en forma trigonom´etrica ser´ıa z = 4(cos 3000 + sen 3000 i) 35 .Ma Paz Peinado Cros Curso 0 Matem´aticas √ Ejemplo 10. tambi´en lo podemos expresar en forma polar. El n´ umero complejo z = 2 − 2 3i que se encuentra expresado en forma bin´omica.

Forma bin´omica. Expresa el n´ umero complejo z = − 5 + 5i: a. Forma trigonom´etrica. √ √ Ejercicio 12. Forma trigonom´etrica. 36 . b. Forma polar. Expresar el n´ umero complejo z = 2300 en: a. b. Pulse aqu´ı para ver la soluci´on.Ma Paz Peinado Cros Curso 0 Matem´aticas Ejercicios propuestos Ejercicio 11. Pulse aqu´ı para ver la soluci´on.

z = 2300 = 2(cos 300 + isen 300 ) = 2 √ √ 3 1 +2 i= 3+i 2 2 b. a.Ma Paz Peinado Cros Curso 0 Matem´aticas Soluci´ on a los ejercicios propuestos Soluci´ on del ejercicio 11. z = 2300 = 2(cos 300 + isen 300 ) Soluci´ on al ejercicio 12. Para expresar z = − 5 + 5i en forma polar necesitamos conocer su m´odulo y su argumento:  q √ √ √   r = + (− 5)2 + ( 5)2 = + 10 √ 5   tg α = √ = −1 ⇒ α = 135o − 5 ya que z est´a en el segundo cuadrante. como podemos observar en su representaci´on gr´afica: 37 . √ √ a.

Ma Paz Peinado Cros Curso 0 Matem´aticas Entonces z expresado en forma polar es: √  √ √ z = − 5 + 5i = 10 1350 b. Para expresar z en forma trigonom´etrica necesitamos el m´odulo y el argumento calculados en el apartado a) de este ejercicio: √ √ √ z = − 5 + 5i = 10(cos 1350 + isen 1350 ) 38 .

y por argumento n veces el argumento del complejo dado: n (rα )n = rnα 39 . y por argumento la suma de los argumentos: rα · sβ = (r · s)α+β Cociente El cociente de dos n´ umeros complejos es otro n´ umero complejo que tiene por m´odulo la divisi´on de los m´odulos. Pero para el resto de las operaciones. resulta m´as pr´actico tener los n´ umeros expresados en forma polar: Producto El producto de dos n´ umeros complejos es otro n´ umero complejo que tiene por m´odulo la multiplicaci´on de los m´odulos. sobre todo la potencia y la radicaci´on. Curso 0 Matem´aticas Ficha 5: Operaciones de n´ umeros complejos en forma polar Para sumar y restar n´ umeros complejos debemos tenerlos escritos en forma bin´omica. y por argumento la resta de los argumentos rα  r  = sβ s α−β Potencia La potencia n-´esima de un n´ umero complejo es otro n´ umero complejo que tiene por m´odulo la potencia n-´esima del m´odulo.5.Ma Paz Peinado Cros 3.

Si tenemos dos n´ umeros complejos escritos en forma polar z2 = 2600 z1 = 31200 se pueden realizar f´acilmente su producto. divisi´on y potencias cuartas: z1 · z2 = 31200 · 2600 = (3 · 2)1200 +600 = 61800     z1 31200 3 3 = = = z2 2600 2 1200 −600 2 600 (z1 )4 = (31200 )4 = 344·1200 = 814800 = 811200 (z2 )4 = (2600 )4 = 244·600 = 162400 40 .Ma Paz Peinado Cros Curso 0 Matem´aticas Ejemplo 11.

Ma Paz Peinado Cros Curso 0 Matem´aticas Ejemplo 12. se calcula la potencia. para calcular 3 + 3 3i escribimos el complejo √ z = 3 + 3 3i en forma polar: q √ 2 |z| = + 32 + 3 3 = 6 √ 3 3 α = arctg = 600 3    √ ⇒ z = 3 + 3 3i = 6600   Y ahora calculamos f´acilmente z 5  √ 5 5 z = 3 + 3 3i = (6600 )5 = 77763000 √ = 7776(cos 3300 + isen 3300 ) = 3888 3 + 3888i F´ orm. se deshace el cambio de forma polar a bin´omica. √ 5 Por ejemplo. esta f´ormula es muy u ´til para calcular seno y coseno de a´ngulos m´ ultiples. De manera que si tenemos que calcular la potencia de un n´ umero complejo expresada en forma bin´omica (sobre todo de exponente mayor que 3) lo pasamos previamente a forma polar. Para calcular la potencia de un n´ umero complejo resulta muy pr´actico tenerlo expresado en forma polar. 41 . Moivre La f´ormula de Moivre es la potencia de un n´ umero complejo escrito en forma trigonom´etrica: [r (cos α + isen α)]n = rn (cos nα + isen nα) Si r = 1. y si se necesita el resultado expresado en forma bin´omica.

Ma Paz Peinado Cros Curso 0 Matem´aticas Por ejemplo para n = 2. la f´ormula de Moivre queda: (cos α + isen α)2 = cos 2α + isen 2α Desarrollando el primer miembro por el cuadrado de una suma: (cos α + isen α)2 = cos2 α + 2isen α cos α − sen 2 α = cos2 α − sen 2 α + 2isen α cos α Luego nos queda: cos 2α + isen 2α = cos2 α − sen 2 α + 2isen α cos α ⇒  cos 2α = cos2 α − sen 2 α ⇒ sen 2α = 2sen α cos α ya que para que se cumpla la igualdad las partes reales y las partes imaginarias tienen que ser iguales respectivamente. 42 .

la ra´ız n-´esima (de ´ındice n) de z. es igual a z. la ra´ız c´ ubica de un n´ umero z. es igual a z. z. Si necesitamos calcular cu´anto vale la raz´on trigonom´etrica de sen 3α.Ma Paz Peinado Cros Curso 0 Matem´aticas Ejemplo 13. es otro n´ umero que al cuadrado. es otro n´ umero que elevado a n. lo podemos hacer calculando el cubo de un n´ umero complejo de m´odulo 1 y argumento α aplicando la f´ormula de Moivre: (cos α + isen α)3 = cos 3α + isen 3α Desarrollando el primer miembro como el cubo de una suma: (cos α + isen α)3 = cos3 α + 3 (cos α)2 isen α + 3 cos α (isen α)2 + (isen α)3 = cos3 α + 3i cos2 αsen α − 3 cos αsen α − isen 3 α Y sustituyendo en la f´ormula de Moivre: cos 3α + isen 3α = cos3 α − 3 cos αsen α  + 3 cos2 αsen α − sen 3 α i Para que se cumpla la igualdad dben ser iguales las partes reales y las partes imaginarias de los dos miembros de la igualdad:  cos 3α = cos3 α − 3 cos αsen α sen 3α = 3 cos2 αsen α − sen 3 α Y as´ı hemos conseguido saber cu´anto vale el sen 3α y cos 3α √ Ra´ıces La ra´ız cuadrada de un n´ umero z. es otro n´ umero que elevado al cubo. Por √ lo tanto. n z. √ 3 z. es igual a z. 43 .

Todos ellos tienen el mismo m´odulo y sus argumentos son diferentes. k = 0. porque (400 )2 = 422·00 = 1600 b. n z.Ma Paz Peinado Cros Curso 0 Matem´aticas Un n´ umero complejo z distinto de cero va a tener tantas √ ra´ıces n-´esimas. 44 . tambi´en el n´ umero real −4 = 41800 es una ra´ız. ya que es una ra´ız cuadrada y (n = 2). es decir. 1. sabemos que 16 tiene dos soluciones 4 y (-4). 16 = √ 1600 . n − 1 n n En general las ra´ıces de un n´ umero complejo est´an en los v´ertices de un pol´ıgono regular de tantos lados como indica √ el ´ındice n de la ra´ız. Lo podemos comprobar teniendo en cuenta que cualquier n´ umero real est´a incluido dentro de los comple√ jos y lo podemos escribir en forma polar. Los calcularemos de la siguiente forma:  √  M´odulo : |z| = n r α + 2kπ α + 3600 π  αi = = .. 4 = 400 es una ra´ız cuadrada de 1600 . como indica el ´ındice de la ra´ız (n) √ Por ejemplo.. en los n´ umeros reales. y cuyo radio es igual a n r. porque 2 2 (41800 ) = 42·1800 = 163600 = 1600 √ Las ra´ıces n-´esimas de un n´ umero complejo n rα son n n´ umeros complejos. y tendr´ıamos: a.

k = 0.Ma Paz Peinado Cros Curso 0 Matem´aticas Ejemplo 14. nos damos cuenta que al unirlas forman un tri´angulo equil´atero. Sabemos que son tres. 1. Queremos calcular las ra´ıces c´ ubicas de z = 271350 . todas ellas con el mismo m´odulo pero distinto argumento:  √  M´odulo : |z| = 3 27 = 3 1350 + 3600 k  argumentos : αi = . ya que se encuentran sobre una circunferencia de radio 3 y los 3600 3600 0 argumentos de las tres difieren en 120 = = n 3 45 . 2 3 Las tres ra´ıces soluci´on son: k = 0 → α1 = 450 → z1 = 3450 k = 1 → α2 = 1650 → z2 = 31650 k = 2 → α3 = 2850 → z3 = 32850 Si pintamos las tres soluciones que nos han quedado.

Ejercicio 16. vuelva a repasar esta ficha. Dados los n´ umeros complejos z1 = 3900 z2 = √ 122100 realiza las siguientes operaciones: a. z2 c. calcula el valor del cos 4α y sen 4α en funci´on de los valores de cos α y sen α. Ejercicio 14. Calcula (−1 + i)6 . z1 · z2 z1 b. Ejercicio 15. Utilizando la f´ormula de Moivre. Resuelva la ecuaci´on z 6 + 1 = 0. (z1 )5 Pulse aqu´ı para ver la soluci´on. y expresa el n´ umero complejo soluci´on en forma polar. Pulse aqu´ı para ver la soluci´on. Si ha tenido dificultades para resolver estos ejercicios correctamente. 46 . Pulse aqu´ı para ver la soluci´on.Ma Paz Peinado Cros Curso 0 Matem´aticas Ejercicios propuestos Ejercicio 13. Pulse aqu´ı para ver la soluci´on.

√  √ √  a. (z1 )5 = (3900 )5 = 355·900 = (729)4500 = (729)900 Soluci´ on del ejercicio 14. Si necesitamos calcular cu´anto valen las razones trigonom´etricas sen 4α y cos 4α. Para realizar una potencia lo m´as pr´actico es tener escrito el n´ umero complejo en forma polar: √ −1 + i = 2135 √0 √ 6 (−1 + i) = ( 21350 )6 = ( 2)66·1350 = 88100 = 8900 Si queremos tener el n´ umero complejo en forma bin´omica: 8900 = 8(cos 900 + isen 900 ) = 8i Soluci´ on del ejercicio 15.Ma Paz Peinado Cros Curso 0 Matem´aticas Soluci´ on a los ejercicios propuestos Soluci´ on del ejercicio 13. lo podemos hacer aplicando la formula de Moivre que es la potencia de un n´ umero complejo de m´odulo 1 y argumento α escrito en forma trigonom´etrica: (cos α + isen α)4 = cos 4α + isen 4α 47 . =√ z2 122100 12 −1200 12 2400 c. z1 · z2 = 3900 · 122100 = 3 12 900 +2100 = 3 12 3100     3 3 z1 3900 = √ = √ b.

z 6 + 1 = 0 =⇒ z = 48 √ 6 −1 = p 6 11800 . Soluci´ on del ejercicio 16. Y respectivamente con las partes imaginarias:  cos 4α = cos4 α − 6 cos2 αsen 2 α + sen 4 α sen 4α = 4 cos3 αsen α − 4 cos αsen 3 α Y as´ı hemos conseguido saber cu´anto valen sen 4α y cos 4α.Ma Paz Peinado Cros Curso 0 Matem´aticas Desarrollando el primer miembro como la potencia cuarta de una suma: (cos α + isen α)4 = (cos α + isen α)2 (cos α + isen α)2 = (cos2 α − sen 2 α + 2isen α cos α)· (cos2 α − sen 2 α + 2isen α cos α) = cos4 α − cos2 αsen 2 α + 2i cos3 αsen α − sen 2 α cos2 α + sen 4 α − −2i cos αsen 3 α + 2i cos3 αsen α − 2 cos αsen 3 α − 4 cos2 αsen 2 α Y sustituyendo en la f´ormula de Moivre para n = 4: cos 4α + isen 4α = cos4 α − 6 cos2 αsen 2 α + sen 4 α + (4 cos3 αsen α − 4 cos αsen 3 α)i Esta igualdad se cumple si la parte real del n´ umero complejo del primer miembro es igual a la parte real del n´ umero complejo del segundo miembro.

Ma Paz Peinado Cros Curso 0 Matem´aticas Es decir que tenemos que calcularla ra´ız sexta del n´ umero √ 6 complejo z = 11800 . 2. 6 |z| =  argumentos : k = 0. 4. 49 . 3. que tiene seis soluciones en el conjunto de los numeros complejos. 1. 5 Damos valores a k y nos quedan las 6 soluciones siguientes: √ k k k k k k =0→ =1→ =2→ =3→ =4→ =5→ z1 z2 z3 z4 z5 z6 = 1300 = 23 + 21 i = 1900 = i √ = 11500 = −√23 + 21 i = 12100 = −2 3 − 12 i = 12700 = −i √ = 13300 = 23 − 21 i Si las representamos y las unimos queda un hex´agono regular inscrito en una circunferencia de radio 1 (el m´odulo de z = 11800 ). Todas ellas tiene el mismo m´odulo pero distinto argumento:   M´odulo : p 6 (−1)2 = 1 1800 + 3600 k αi = .

Curso 0 Matem´aticas Prueba de autoevaluaci´ on La ra´ız cuadrada de un n´ umero negativo no tiene soluci´on El conjugado de un n´ umero real (parte imaginaria cero) es el propio n´ umero real El producto de un n´ umero complejo por su conjugado es un n´ umero imaginario puro Verdadero Falso Verdadero Falso Verdadero Falso 3−i = −1 − 7i i Verdadero Falso −1 + i = 21350 El n´ umero 41800 en forma bin´omica es −4 2600 = 31200 Verdadero Falso Verdadero Falso Verdadero Falso   2 3 3000 Verdadero Falso b El argumento α = arcosen a La f´ormula de Moivre sirve si n = 2 para calcular sen 2α y cos 2α en funci´on de sen α y cos α 4 Las soluciones de la ecuaci´on z + 2 = 0 son cuatro.Ma Paz Peinado Cros 4. y todas ellas tienen de m´odulo 2 50 Verdadero Falso Verdadero Falso .

mec.. A. El proyecto Descartes ha sido desarrollado por el Ministerio de Educaci´on. Muchos ejercicios resueltos. M.. Ciencias y Sociales). Editorial Sanz y Torres: Libro de ejercicios correspondiente al libro de “Matem´aticas especiales”. P´agina web con 4 cursos de Matem´aticas (Primero y Segundo de Bachillerato.V. Maza.es/gonzaleof/. Nivel Bachillerato.Bibliograf´ıa [1] Arias. J. Libro con teor´ıa y ejemplos resueltos. M.. Es una herramienta capaz de generar materiales interactivos (Descartes) y se han construido con ella m´as de cien unidades did´acticas de los dis51 .unican. Porto.: Problemas de Matem´ aticas especiales.. Editorial Casals. 2. E.. M.L. Editorial Alamadraba. [2] Barcel´o. Ciencias de la Salud y Tecnolog´ıa. [5] http://w3. Ciencias de la Salud y Tecnolog´ıa.es/Descartes/index. Libro con teor´ıa y ejemplos resueltos. I. [4] http://personales. T. Fargas.. Nivel Bachillerato. Cultura y Deportes. R. con numerosos ejemplos y ejercicios.: Matem´ aticas 1 para 1o Bachillerato.html.: Matem´aticas 1 para 1o Bachillerato.. Ca˜ nadilla.M.a ed. J. Delgado. Material de exposici´on clara. [3] Ballv´e. M. Font. Ulecia.M.cnice. J.. Bujosa.

. A. Libro con teor´ıa y ejemplos muy bien explicados.. [6] Mart´ın. M. Reyes. Editorial McGrawHill. Ciencias de la Salud y Tecnolog´ıa.R.. Editorial Bru˜ no. Ciencias de la Salud y Tecnolog´ıa.: Matem´aticas 1 para 1o Bachillerato. Soler. A.: Matem´aticas 1 para 1o Bachillerato. J. M. M. Mor´an. R. Libro con teor´ıa y ejemplos resueltos.M. Nivel Bachillerato. J. [7] Nevot.. Rodriguez.A. Anzola.Ma Paz Peinado Cros Curso 0 Matem´aticas tintos cursos de la ense˜ nanza secundaria.M. accesibles a toda la comunidad educativa a trav´es de esta p´agina.. Nivel Bachillerato. J.:Matem´ aticas 1 para 1o Bachillerato.. 52 . M.. Editorial S. Nivel Bachillerato. Negro. Ciencias de la Salud y Tecnolog´ıa. Rey. [8] Vizmanos. Libro con teor´ıa y ejemplos resueltos.

41 Forma bin´omica. 39 F´ormula de Moivre. 33 M´odulo. 7 Forma polar. 15 53 . 18 Potencia en polares. 8 Argumento. 25 Opuesto.´Indice alfab´ etico Conjugado. 39 Ra´ıces. 15 Producto en polares. 43 Suma y resta. 15 Cociente en polares. 25 Cociente en forma bin´omica. 39 Producto en forma bin´omica. 32 Forma trigonom´etrica. 9 Potencia en forma bin´omica.

C URS OSO MAT E MÁT I C AS T r i g o n o me t r í a J o s éI g n a c i oAl o n s oT o s c a De p a r t a me n t od eMa t e má t i c aAp l i c a d aI E T S I I n d u s t r i a l e s C URS OSO .

. 15 3. . . . . . . . . . . . . . . 3 1. . . . . . .1. . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 2 . . . . . . . . Introducci´on y objetivos . . . . . . . . . Ficha 4: Razones trigonom´etricas de la suma y diferencia de ´angulos . . . . . . . . 6 3. . . . . . . . . 6 3.1. . . . . Ficha 5: Transformaci´on de productos en sumas . . . . . . . . . . . .6. . . . . . .3. . . . . . . 2. . Ficha 6: Ejercicios de resoluci´on de ecuaciones trigonom´etricas . . . . Ficha 3: C´alculo de algunas razones trigonom´etricas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 3. . . 21 Bibliograf´ıa . . . . . .´Indice general 1. . . 10 3. . 3 Contenidos . . . . . . . . . . . . . 3 Prueba de autodiagn´ostico . . 4. . . . . . . Ficha 2: Medida de ´angulos: Radianes y grados sexagesimales . . . . . . .4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5. . . . . 12 3. . . . . . . . 19 Prueba de autoevaluaci´on . . . . . . . . . . . . . . . . 3. Objetivos . . . . . . . . . Ficha 1: Definici´on de las razones trigonom´etricas de un ´angulo . . . . . . . .2. . . . . . . . . . . .

para eso est´an los textos de bachillerato y hay abundantes materiales en Internet de acceso libre y de calidad excelente. ni siquiera nos ocuparemos de la resoluci´on de tri´angulos que es el fin fundamental de esta rama de las matem´aticas. De ning´ un modo se trata de repetir un cap´ıtulo completo de trigonometr´ıa plana.Jos´e Ignacio Alonso Tosca Curso 0 Matem´aticas 1. Introducci´ on y objetivos En este cap´ıtulo nos proponemos refrescar los conceptos y f´ormulas trigonom´etricas que consideramos pueden ser u ´tiles de manera inmediata para su utilizaci´on en distintos momentos en las asignaturas de C´alculo de una y varias variables de los primeros cursos de Ingenier´ıa o Ciencias. 1. 3 .1. Objetivos Los objetivos que nos proponemos son: 1 Recordar la medida de ´angulos en grados sexagesimales y radianes. Prueba de autodiagn´ ostico Haga el test siguiente para evaluar el nivel de conocimientos que tiene en este tema. se trata solo de interesarnos por algunos conceptos y f´ormulas que aparecen en C´alculo y que necesitaremos de manera auxiliar. 2. as´ı como la relaci´on que existe entre ellas 2 Recordar la definici´on de las distintas razones trigonom´etricas 3 Recordar las identidades mas relevantes.

cos 600 = √2 3 Si sen 60o = entonces Verdadero Falso 2 √ 3 sen 30o = 4 Utilizando un cuadrado. Verdadero Falso 1 cos 45o = 2 Verdadero Falso sen 1050 = sen 600 + sen 450 Verdadero Falso sen x cos 3x = sen 2x − sen 4x 2 Verdadero Falso cos x cos 3x = sen 4x + sen 2x 2 Verdadero Falso sen x sen 3x = cos 4x − cos 2x 2 4 .Jos´e Ignacio Alonso Tosca Curso 0 Matem´aticas Verdadero Falso π radianes = 300 6 Razonando sobre un tri´angulo Verdadero Falso 1 equil´atero.

5 .Jos´e Ignacio Alonso Tosca Curso 0 Matem´aticas Si ha tenido dificultades debe hacer de forma ordenada todas las fichas que encuentre a continuaci´on.

b = cateto adyacente = |OB| cos O hipotenusa |OA| 6 . b = cateto opuesto = |AB| sen O hipotenusa |OA| Es f´acil observar en la figura. Al cociente de la medida de ese cateto AB. |OB| .1. se le llama seno del ´angulo AOB b sen O. entre la medida de [ y se escribe la hipotenusa OA. que si consideramos el ´angulo [ complementario de AOB. b as´ı pu´es: decir “seno del complementario” de O. que acabamos de trazar. 3.Jos´e Ignacio Alonso Tosca Curso 0 Matem´aticas 3. podemos costruir un tri´angulo rect´angulo. [ su seno viene dado por OAB. una perpendicular a la otra. trazando desde cualquier punto A de una de ellas. |OA| b que quiere por eso a esta raz´on se le llama coseno del ´angulo O. Contenidos Ficha 1: Definici´ on de las razones trigonom´ etricas de un ´ angulo Considerando el ´angulo como la regi´on plana contenida entre dos semirectas con origen com´ un O.

Jos´e Ignacio Alonso Tosca Curso 0 Matem´aticas En virtud de la relaci´on pitag´orica entre los lados de un tri´angulo rect´angulo se cumple: b + cos2 O b=1 sen2 O La raz´on trigonom´etrica que mejor caracteriza a un ´angulo es la tangente. utilizaremos el c´ırculo trigonom´etrico. sec O b cos O b cosecante de O. b sen O Para extender la definici´on de las razones trigonom´etricas a ´angulos mayores de 90o . Es inmediato comprobar la relaci´on que hay entre las razones trigonom´etricas de ´angulos en el primer cuadrante y en los otros tres. b= 1 cosec O b sen O b y cotangente de O. b= cotg O 1 b tg O = b cos O . que se define como: b cateto opuesto |AB| sen O b tg O = = = b cateto adyacente |OB| cos O Las razones inversas de las anteriores se denominan: b secante de O. b= 1 . que tiene de radio la unidad. Los ´angulos del segundo cuadrante se pueden expresar como suma de un ´angulo del primer cuadrante mas π/2 7 . y un sistema de ejes coordenados cartesianos rectangulares con origen en el centro de la circunferencia.

Jos´e Ignacio Alonso Tosca Curso 0 Matem´aticas sen α = − cos α + π2 cos α = sen α + π2  Vamos a expresar la relaci´on entre las l´ıneas trigonom´etricas del primer y tercer cuadrante: sen α = − sen (α + π) cos α = − cos (α + π) 8 .

Jos´e Ignacio Alonso Tosca Curso 0 Matem´aticas Para ´angulos del cuarto cuadrante podemos utilizar la simetr´ıa de la figura respecto al eje OX sen α = − sen (2π − α) = − sen (−α) cos α = cos (2π − α) = cos (−α) 9 .

La correspondencia con las medidas tradicionales de la trigonometr´ıa son inmediatas: 180o = π radianes π 90o = radianes 2 π 45o = radianes 4 π 30o = radianes 6 . por eso en vez de radianes podemos emplear como nueva unidad de medida los “ pi-radianes ”. . As´ı un ´angulo cuyos lados definan sobre una circunferencia de radio r un arco de longitud r. 4 2 10 .. tiene una amplitud o medida de 1 radi´an. En la siguiente gr´afica se ilustran los valores aproximados de π π . Ficha 2: Medida de ´ angulos: Radianes y grados sexagesimales La manera natural de medir un ´angulo es en funci´on de la longitud del arco que intercepta sobre una circunferencia de radio r cualquiera. con centro en su v´ertice.Jos´e Ignacio Alonso Tosca Curso 0 Matem´aticas 3.2. El u ´nico inconveniente es que el ´angulo llano se corresponde con un n´ umero irracional de radios. π radianes. 1. y π radianes. .

Jos´e Ignacio Alonso Tosca Curso 0 Matem´aticas 11 .

Seg´ un la definici´on dada anteriormente: b = AH cos A AB como 1 AH = AC 2 y AC = AB resulta 1 AB 1 2 b cos A = = 2 AB 12 . sobre un tri´angulo equil´atero.Jos´e Ignacio Alonso Tosca Curso 0 Matem´aticas 3.3. Ficha 3: C´ alculo de algunas razones trigonom´ etricas C´alculo de las razones trigonom´etricas del ´angulo de 60o .

Jos´e Ignacio Alonso Tosca Curso 0 Matem´aticas √ 1 b= 1− = 3 sen A 4 2 √ 3 √ 2 b tg A = = 3 1 2 o An´alogamente. como 30 es complementario de 60o . 4 razonamos sobre un cuadrado de lado l. 13 . tenemos: r sen 30o = cos 60o y cos 30o = sen 60o π Para calcular las razones trigonom´etricas de 45o = radianes.

14 . Por eso la tg 90o no existe.Jos´e Ignacio Alonso Tosca Curso 0 Matem´aticas √ AC = l 2 √ DC l 2 \= sen DAC = √ = AC l 2 √2 \ = AD = √l = 2 cos DAC 2 AC l 2 \ \ = sen DAC = 1 tg DAC \ cos DAC Las razones trigonom´etricas de los ´angulos mas usuales se pueden resumir en el cuadro siguiente: o o o o 45 √ 30 √ 60 √ √ 90 1 1 2 3 4 = =1 sen 2 √ 2 √2 √2 2 3 2 1 cos 0 2 2 √2 √ 3 tg 1 3 − 3 Hay que tener en cuenta que los cocientes cuyo denominador sea cero no est´an definidos.

258 82 2 2 2 2 4 15 . Ficha 4: Razones trigonom´ etricas de la suma y diferencia de ´ angulos Recordemos que las razones trigonom´etricas del ´angulo suma o diferencia de otros dos.Jos´e Ignacio Alonso Tosca Curso 0 Matem´aticas 3. vienen dadas por las siguientes f´ormulas: sen (a + b) = sen a cos b + cos a sen b sen (a − b) = sen a cos b − cos a sen b cos (a + b) = cos a cos b − sen a sen b cos (a − b) = cos a cos b + sen a sen b tg a + tg b tg (a + b) = 1 − tg a tg b tg a − tg b tg (a − b) = 1 + tg a tg b Ejemplo: sen 105o = sen (60 + 45) = √ √ √ √ √ 3 2 1 2 6− 2 sen 60 cos 45+cos 60 sen 45 = − = = 0.4.

Jos´e Ignacio Alonso Tosca Curso 0 Matem´aticas 3. llamando a + b = A y a − b = B. las f´ormulas que transforman productos de senos y cosenos de ´angulos en sumas y diferencias: sen (a + b) = sen a cos b + cos a sen b sen (a − b) = sen a cos b − cos a sen b Sumando miembro a miembro ambas igualdades se obtiene: sen (a + b) + sen (a − b) = 2 sen a cos b. se obtiene a= A+B 2 y A−B 2 y por sustituci´on en la igualdad anterior anterior: b= A−B A+B cos 2 2 y restando miembro a miembro dichas igualdades: sen A + sen B = 2 sen A+B A−B sen 2 2 Sumando y restando las igualdades: sen A − sen B = 2 cos cos (a + b) = cos a cos b − sen a sen b cos (a − b) = cos a cos b + sen a sen b se obtiene 16 .5. Ficha 5: Transformaci´ on de productos en sumas Muy u ´tiles suelen ser. en el c´alculo de primitivas trigonom´etricas.

el producto de un “seno por un coseno ” es igual a la mitad “ del seno de la suma m´as el seno de la diferencia ” cos A − cos B = −2 sen sen α cos β = sen (α + β) + sen (α − β) 2 Ejemplos: 1 (sen 8x + sen 2x) 2 A+B A−B para lo cual hemos llamado 5x = y 3x = . 17 . 2 2 sen 5x cos 3x = sen 3x cos 5x = 1 1 (sen 8x + sen (−2x)) = (sen 8x − sen 2x) 2 2 cos x sen 3x = sen 3x cos x = 1 (sen 4x + sen 2x) .Jos´e Ignacio Alonso Tosca Curso 0 Matem´aticas cos A + cos B = 2 cos A−B A+B cos 2 2 A+B A−B sen 2 2 Es decir. que el primer factor ha de ser el seno y el segundo el coseno. 2 Obs´ervese.

Jos´e Ignacio Alonso Tosca Curso 0 Matem´aticas El producto de “dos cosenos” es igual a la mitad “del coseno de la suma m´as el coseno de la diferencia ” cos α cos β = cos (α + β) + cos (α − β) 2 Ejemplo: cos 5x cos 3x = 1 (cos 8x + cos 2x) 2 El producto de “dos senos” es igual a la mitad “del coseno de la diferencia menos el coseno de la suma” sen α sen β = cos (α − β) − cos (α + β) 2 Ejemplo: 1 1 sen 5x sen 3x = − (cos 8x − cos 2x) = (cos 2x − cos 8x) . 2 2 18 .

cos 2x + sin x = 1 cos2 x − sen2 x + sen x = 1 1 − 2 sen2 x + sen x = 1 ⇒ 2 sen2 x − sen x = 0 ⇒ sen x (2 sen x − 1) = 0 =⇒ sen x = 0. k ∈ Z 1 π π sen x = . cos 2 = 0 ⇒ x2 = π2 + kπ ⇒ x = (2k + 1) π. cuyas soluciones son: * √ 2 no es v´alida 1± 1+8 sen x = = 3π 2 −1 ⇒ x = + 2kπ. k ∈ Z Ejercicio 4.Jos´e Ignacio Alonso Tosca Curso 0 Matem´aticas 3. x = (2k + 1) π − . cos 2x = sen x cos2 x − sen2 x − sen x = 0 1 − 2 sen2 x − sen x = 0 ⇒ 2 sen2 x + sen x − 1 = 0. 2 cos x + cos 2x = 0 2 cos x + cos2 x − sen2 x = 0. Ficha 6: Ejercicios de resoluci´ on de ecuaciones trigonom´ etricas Ejercicio 1. k ∈ Z 2 Ejercicio 2.6. 2 cos2 x + cos 2x · cos x = 0 cos x (2 cos x + cos 2x) = 0 ⇒ cos x = 0. cos 2x + cos x = 0 x 3x x 2 cos 3x 2 cos 2 = 0 ⇒ cos 2 = 0. reordenando la ecuaci´on: 2 cos2 x + 2 cos x − 1 = 0 19 .es una ecuaci´on de segundo grado en sen x. x = + 2kπ 2 6 6 Ejercicio 3. x = kπ. ⇒ 2 cos x + cos2 x − 1 + cos2 x = 0.

k ∈ Z Ejercicio 5. x = (2k + 1) π 5x x x sen 5x = sen .Jos´e Ignacio Alonso Tosca Curso 0 Matem´aticas ⇒ cos x = −2 ± √ 4 4+8  = √ 3 − 12 = 0. de aqu´ı se obtiene: x = arc cos 0.366 03 √ − 12 3 − 12 = −1. una soluci´ o n es que = . sen 3x + sen 2x = sen x x x x Transformando la suma en producto 2 sen 5x 2 cos 2 = 2 sen 2 cos 2 ⇒ cos x2 = 0.es decir x = 0.366 1 2 solo es v´alida la soluci´on positiva.366 03 de cos x = 0 ⇒ x = π 2 + kπ. porque la otra soluci´on supera en valor absoluto la unidad. o 2 2 2 2 x (2k + 1) π 5x = (2k + 1) π − ⇒ x = que 2 2 3 20 .

Verdadero Falso π 2π sen = sen 3 3 π 2π tan = tan 3 3 tan x + tan y tan (x + y) = 1 − tan x tan y Verdadero Falso Verdadero Falso Verdadero Falso sen2 x − sen2 y = sen (x + y) sen (x − y) Verdadero Falso cos2 x + cos2 y = 1 − cos (x + y) cos (x − y) 21 . Prueba de autoevaluaci´ on Haga el test siguiente de Verdadero o Falso para saber el nivel de conocimientos que tiene en este bloque.Jos´e Ignacio Alonso Tosca Curso 0 Matem´aticas 4.

unican.es/gonzaleof/ www.es/Descartes/index.html http://personales.pe/internet/av/trigonometria.cnice.htm 22 .gob.guiamath.htm http://sipan.ar/geometria1.mec.Bibliograf´ıa Cualquiera de los textos aprobados por la Administraci´on competente en Educaci´on para primero de Bachillerato de Ciencias.com.inictel.net/Matematica/formularios/web-trig.pdf http://www.portalplanetasedna. no obstante pondr´e algunas direcciones de Internet: http://w3.