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ÍNDICE
DEDICATORIA.................................................................................................. 4
AGRADECIMIENTO.......................................................................................... 5
INTRODUCCIÓN.............................................................................................. 5
CAPÍTULO I..................................................................................................... 7
1.1.

PSICOTERAPIAS MODERNAS..............................................................7

1.2.

CARACTERÍSTICAS DE LAS TERAPIAS POSMODERNAS.......................9

CAPÍTULO II............................................................................................... 14
2.1.

LA TERAPIA COLABORATIVA..............................................................14

2.1.1.

Definición.................................................................................... 14

2.1.2.

Historia....................................................................................... 14

2.1.3.

Objetivos..................................................................................... 15

2.1.4.

Máximos Exponentes....................................................................17

2.2.

PSICOTERAPIA BREVE, INTENSIVA Y DE URGENCIA (PBIU)................17

2.2.1.

Definición.................................................................................... 17

2.2.2.

Historia....................................................................................... 17

2.2.3.

Objetivos..................................................................................... 17

2.2.4.

Máximos Exponentes....................................................................18

2.3.

LA TERAPIA NARRATIVA....................................................................18

2.3.1.

Definición.................................................................................... 18

2.3.2.

Historia....................................................................................... 18

2.3.3.

Objetivos..................................................................................... 19

2.3.4.

Máximos Exponentes....................................................................26

2.4. PETER SIFNEOS; TERAPIAS PROVOCADORA Y SUPRESORA DE
ANSIEDAD.................................................................................................. 26
2.4.1.

Definición.................................................................................... 26

2.4.2.

Historia....................................................................................... 26

2.4.3.

Objetivos:.................................................................................... 27

2.4.4.

Máximos Exponentes....................................................................27

2.5.

TERAPIA INTERPERSONAL................................................................27

2.5.1.

Definición.................................................................................... 27

2.5.2.

Historia...................................................................................... 28

2.5.3.

Objetivos..................................................................................... 29

2.5.4.

Máximo exponente:.......................................................................29

2.6.

LA PROGRAMACIÓN NEUROLINGÜÍSTICA..........................................29

3

2.6.1.

Definición.................................................................................... 29

2.6.2.

HISTORIA................................................................................... 31

2.6.3.

OBJETIVOS................................................................................ 32

2.6.4.

MÁXIMOS EXPONENTES.............................................................36

2.7.

LA BIODANZA....................................................................................37

2.7.1.

Definición.................................................................................... 37

2.7.2.

HISTORIA................................................................................... 38

2.7.3.

OBJETIVOS................................................................................ 39

2.7.4.

MÁXIMO EXPONENTE.................................................................40

CAPÍTULO III.................................................................................................. 41
3.1. CRÍTICA.................................................................................................. 41
3.2. CONCLUSIONES.................................................................................... 42
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS...................................................................44

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DEDICATORIA
A Dios, por brindarnos la dicha de la salud y
bienestar físico y espiritual.
A nuestros padres, como agradecimiento a
su esfuerzo, amor y apoyo incondicional,
durante nuestra formación tanto personal
como profesional.
A nuestro docente, por brindarnos su guía y
sabiduría en el desarrollo de este trabajo.

LOS AUTORES

LOS AUTORES INTRODUCCIÓN A finales del siglo XX han surgido nuevas formas de pensar en la psicoterapia. no quedándonos estáticos ante simples conceptos. cuestionando muchos de los supuestos en los que se ha basado esta disciplina . sino profundizar e ir más allá. nos pide realizar trabajos de investigación para ser reconocidos y ser alumnos competentes en este actual y futuro mundo profesional. Lorenzo Ruíz por motivarnos a aprender más de la amplitud de nuestra carrera. Brindándonos la bibliografía y orientación adecuada para seguir este camino. Asimismo a Escuela Profesional de Psicología que con fines de conseguir la acreditación. permitiéndonos averiguar e investigar respecto a las Psicoterapias que se dieron y vienen dando actualmente en el siglo XXI como nuestra herramienta de trabajo que nos servirá más adelante cuando lleguemos a ser profesionales de la Psicología.5 AGRADECIMIENTO En primer lugar nuestro agradecimiento al docente del curso de Psicoterapia I. A cada uno de los miembros de este grupo que ha lleva a cabo dicha monografía porque sin su responsabilidad y aporte no hubiese sido posible conseguir la información correspondiente. Ps.

terapia provocadora y supresora de ansiedad. terapia narrativa.6 a través de su historia. Por ultimo en el tercer capítulo presentamos las críticas y conclusiones a las que se ultimó. y adquiriendo de esta manera diferentes nombres: terapias «pos - «discursivas». proponen que el conocimiento y la identidad se construyen a través de la interacción con los otros y conciben la terapia como una relación de colaboración entre clientes y terapeutas. terapia interpersonal. dentro de las cuales encontramos la terapia colaborativa. En el primer capítulo se habla de manera general de las terapias de última generación. permita forjar un mayor entendimiento en el área. CAPÍTULO I . máximos representantes y otros aspectos importantes de las mismas. mencionando sus orígenes. presentándose una somera revisión de las premisas básicas de las terapias de esta corriente y de las prácticas principales de cada uno de estos modelos. programación neurolingüística y finalmente la biodanza. la psicoterapia breve. Dichas terapias muestran un interés por la forma en la que las personas crean narraciones o historias sobre sus vidas. generación». El segundo capítulo abarca lo referido a las distintas terapias existentes. «colaborativas» y «socioconstruccionistas». intensa y de urgencia. Dentro de la presente monografía se mencionan algunas de las terapias pos modernistas. «narrativas». modernas». objetivos. «de última «postestructuralistas». Se espera que la presente monografía además de ser de entretenida lectura.

Shawver. la historia. Jean-Francois Lyotard. Anderson (1997) considera que es más importante pensar en el posmodernismo como una crítica que como una época y enfatiza que no se trata de un modelo terapéutico. como las de Mihail Bakhtin. 36. PSICOTERAPIAS MODERNAS La palabra «moderno» generalmente se refiere tanto a una época histórica (la actual). el posmodernismo ha cuestionado la naturaleza del conocimiento y señalado las limitaciones de la epistemología positivista para el estudiar y comprender la experiencia humana. el lenguaje. Como movimiento filosófico. el «self» y el poder. entre otros. 2005) consideran útil contrastar la postura posmoderna con el pensamiento moderno para apreciar claramente sus características. conversaciones. se mueve hacia una multiplicidad de enfoques para el análisis de cuestiones como el conocimiento. traducción de la autora). contextuales y fluídas. 1990. hacia una pluralidad de narrativas que son más locales. Harlene Anderson (2003). Michel Foucault. p. La perspectiva moderna parte de la idea de que existe una . Una de sus propuestas es que la identidad no es algo fijo. como a un movimiento en las artes y a una corriente crítica en la academia. formula la pregunta fundamental de las terapias posmodernas “¿Cómo podemos los terapeutas y clientes crear los tipos de relaciones y de conversaciones que permitan a todos los participantes acceder su creatividad y desarrollar posibilidades donde éstas no parecían existir?” La pregunta contiene los elementos fundamentales de este tipo de trabajo: relaciones. especialmente en las disciplinas sociales y la filosofía. Varios autores (Gergen. Jaques Derrida. Richard Rorty y Ludwig Wittgenstein. Enfatiza la naturaleza relacional del conocimiento y la naturaleza generadora del lenguaje» (1997. Lo caracteriza así: «El pensamiento posmoderno se mueve hacia el conocimiento como una práctica discursiva. creatividad y desarrollo de posibilidades.7 1. sino que está en constante creación y revisión dentro de una red de relaciones y conversaciones con otras personas. sino de un movimiento filosófico que incluye muchas propuestas distintas.1. la verdad.

White y Epston. susceptible de ser conocida de manera objetiva. Ésta propone que el lenguaje más que representar la realidad. uno de los fundadores de la terapia colaborativa.8 realidad separada del observador. La perspectiva posmoderna difiere de la moderna en muchos aspectos.1997). Supone que no podemos tener una representación directa del mundo. Anderson. Gergen. la constituye. Es decir. Peterson y Seligman. 2004). por ejemplo. sino que le dan forma en gran medida a nuestras ideas y al significado de nuestras experiencias. 1997). Gergen y Hoffman. . Harry Goolishian. La propuesta posmoderna sobre el conocimiento postula que éste está construido socialmente a través del lenguaje. solo podemos conocerlo a través de nuestra experiencia del mismo (Anderson. También han expresado su preocupación por los efectos negativos que los diagnósticos psicopatológicos pueden tener sobre las personas. 2006. 2000. 1997. El lenguaje ocupa un lugar central en la crítica posmoderna. que las palabras que utilizamos no «reflejan» o expresan lo que pensamos o sentimos. 2005. los exponentes de la Psicología Positiva (Seligman y Csikszentmihalyi. Seligman. 2002. 1989) subrayan que históricamente el lenguaje de la psicoterapia ha sido un lenguaje de déficit y que la terapia frecuentemente es vista como una tecnología para «componer» personas defectuosas. 1990. H. no al conocimiento científico o del mundo físico. 4).. El conocimiento es visto como un «espejo» de la realidad y la función del lenguaje es representar al mundo tal cual es (Anderson. solía decir «Nunca sé lo que pienso hasta que lo digo» (Anderson. Varios autores dentro de la corriente posmoderna y posestructuralista en psicología (Anderson. es compartida por investigadores y terapeutas que socioconstruccionista no se ubican en la línea o posmoderna. 1995. Es importante enfatizar lo que Anderson (2006) aclara en su descripción del conocimiento «socialmente construido»: Que se refiere al «conocimiento social» o el significado que le damos a los eventos y vivencias. Cabe mencionar que esta preocupación por la atención excesiva que se le prestado al déficit y la patología en la psicología. p.

John Shotter. en el contexto de sus interacciones con otras personas o en el de los «sistemas conversacionales» en los que participa. Entre ellos Gregory Bateson. relacionales y lingüísticos. Clifford Geertz. CARACTERÍSTICAS DE LAS TERAPIAS POSMODERNAS Si bien los enfoques terapéuticos son diferentes. Una visión social/interpersonal del conocimiento y la identidad: La gran mayoría de las terapias posmodernas coinciden en que la experiencia de la realidad o el significado que le damos a nuestras vivencias se construyen a través de interacciones con otras personas y que no dependen solo de cuestiones individuales. Aun así. Michel Foucault. Los enfoques terapéuticos le dan importancia a los factores sociales que posibilitan y/o limitan nuestras formas de entender lo que experimentamos. HansGeorg Gadamer. Atención al contexto: La mayoría de estas terapias surgieron originalmente de la Terapia Familiar. antropólogos. entre otros. Vigotsky. . L. Jerome Bruner y William James. Walter Truett Anderson y Richard Rorty. Se basan en las ideas de filósofos. Las terapias posmodernas no se basan en la analogía cibernética que ha sido tan importante en la terapia familiar y que frecuentemente se asocia con el término «sistémico».9 1. Un mismo evento puede ser vivido de diferentes maneras en distintos contextos culturales.2. Jean- Francois Lyotard. Jacques Derrida. lingüistas y críticos literarios. bien sea el contexto cultural. Peter Berger y Thomas Luckman. se pueden entender como «sistémicas» en el sentido más amplio del término: el de pensar en la gente siempre en contexto. Ludwig Wittgenstein. Paul Ricoeur. de diferentes edades y que se enfrentan a todo tipo de dificultades. Dentro de la psicología han sido especialmente importantes las ideas de Kenneth Gergen. Victor Turner.S. historiadores. pero comparten ciertos conceptos básicos y una postura o forma de relacionarse con los clientes: Inspiración interdisciplinaria: Muchos de los fundamentos teóricos de estas terapias están inspirados por las ideas que provienen de disciplinas distintas de la psicología. Los modelos terapéuticos se ha ido desarrollando y en la actualidad se utilizan tanto para el trabajo con familias como con parejas e individuos.

) y los «testigos externos» y las «ceremonias de definición» (White. la terapia puede ser «un proceso de toma y daca. s. La terapia como colaboración o «sociedad»: Las terapias posmodernas ven el proceso terapéutico como una actividad en la que participan conjuntamente clientes y terapeutas. La multiplicidad de perspectivas o «voces»: Una idea recurrente dentro de la crítica posmoderna es que existen muchas «voces» o realidades humanas. El interés por el lenguaje es compartido por estas terapias. 2000). Truett Anderson (1990) señala que la gente puede tener no solo distintas opiniones políticas o creencias religiosas. como la identidad personal. es el vehículo principal a través del cual le damos sentido a nuestro mundo. opiniones y preguntas» (1997. hay una diferencia entre hablar con alguien y hablarle a alguien. De la misma manera que. una consideración y entrecruzamiento de ideas. como Anderson (1997) señala. los equipos «como si» (Anderson. 1990. Por ejemplo. sino que se hace con alguien. la construcción de soluciones o el desarrollo de nuevas historias e identidades. Cuando se escoge lo primero y se establece un diálogo. principalmente a través de preguntas. p. Desde estas perspectivas. Los clientes y los terapeutas son compañeros o socios en la conversación. Desde estas perspectivas la terapia no es algo que se le hace a alguien. London y Tarragona. sino ideas muy diferentes sobre asuntos «básicos».10 El lenguaje como eje central de la terapia: Anderson (2006) dice que el lenguaje. 2002). la terapia es vista como un proceso conversacional y se piensa que el diálogo y la conversación son generadores de significados.f. . Las escuelas terapéuticas han desarrollado formas de incorporar distintos puntos de vista o «voces» en el proceso de la terapia. 63). el trabajo con equipos de reflexión o reflexivos (Andersen. hablado o no. La pluralidad o «polifonía» también se logra al incorporar en las sesiones equipos de más de un terapeuta. Fernández. En estas terapias se considera que la multiplicidad de perspectivas o descripciones es un importante recurso en la terapia. de solucionarlos o transformarlos. La forma en la que pensamos y hablamos de nuestros problemas o dificultades puede contribuir a que nos hundamos más en ellos o podamos contemplar nuevas formas de verlos. una discusión. un intercambio.

el terapeuta no asume un papel de experto. incluidos los terapeutas. sus historias. Esto no quiere decir que el terapeuta sea ignorante o que no sepa nada. Ser «públicos» o «transparentes»: Los terapeutas no son observadores objetivos de los clientes. Michael White (2000) propone que en la terapia narrativa el terapeuta tiene una postura «descentralizada pero influyente». El trabajo de las terapias no se basa en «meta narrativas» (por Ej. el cliente es quien define el objetivo de la terapia y cuándo éste se ha alcanzado. Esto lleva a los terapeutas a adoptar una postura de curiosidad y promueve una relación de respeto y colaboración. 2005). las explicaciones que pretenden ser aplicables a todos los seres humanos. una teoría de la personalidad) sino que se centra más en la visión que el cliente tiene de las cosas y las nuevas ideas que se van generando en las conversaciones terapéuticas. 2000) los terapeutas de estas corrientes están más interesados en entender sobre la vida de Los clientes desde el punto de vista de los propios clientes que desde la perspectiva de alguna propuesta teórica: Los terapeutas quieren aprovechar todo lo que los clientes saben sobre sus vidas. entendemos las cosas desde alguna perspectiva o «estamos parados» en algún lugar. Es importante que el terapeuta haga todo lo posible por estar libre de prejuicios en sus encuentros con sus clientes. pero como no es posible no . El cliente como estrella: Interesa que el cliente sea «la estrella» del proceso terapéutico. sus problemas. dispuesto a ser informado por éste. sus posibles soluciones y metas. Asimismo. En estos enfoques. dejando de lado preconcepciones y evitando llegar a conclusiones demasiado rápido. es decir.11 Valorar el «conocimiento local»: Una parte importante de las propuestas posmodernas y postestructuralistas tiene que ver con el cuestionamiento de los «discursos universalizadores». El cliente es visto como el experto en su propia vida y se parte de la definición que él tiene de su problema. Inspirados por el concepto de «conocimiento local» acuñado por antropólogos (Geertz. Harlene Anderson propone que en la Terapia Colaborativa el terapeuta trabaja desde una postura de «no conocer» (1997. Todas las personas. Anderson (2005) explica que a lo que se refiere es a que el terapeuta se acerque al paciente con curiosidad. Insoo Kim y Peter de Jong (2002) han adoptado también ese término para describir la actitud del terapeuta en la Terapia Centrada en Soluciones.

y que las personas quieren e intentan establecer relaciones sanas y tener éxito en sus vidas» (Anderson. White. 2000). Éstas tienden a ser breves. En la terapia Narrativa a esto se le llama «transparencia» (Freedman y Combs. Al centrarse en las excepciones a los problemas. a lo que preferiríamos hacer y cómo nos gustaría ser. La agencia personal: Otra idea que tiene un lugar importante es la de «agencia personal» (Anderson. Se refiere a la posibilidad de tomar e implementar decisiones que nos acerquen a lo que queremos lograr en la vida. 2003. 1996. que cada persona tiene potenciales y contribuciones que hacer. 2006. es importante que el terapeuta sea abierto respecto a éstos cuando son relevantes para la terapia. 2004). White. Flexibilidad en la duración de la terapia: La duración del tratamiento varía en las terapias posmodernas. Kim y De Jong. 2002. anhelos. En la Terapia Centrada en Soluciones se enfatiza la construcción de soluciones (De Jong y Kim Berg. 1989.11). 2003).12 tener valores personales. opiniones o preferencias. 2006. en las historias alternativas o en los recursos y la creatividad de los clientes. Interés por lo que sí funciona: Una de las características que distingue a estos abordajes terapéuticos de las terapias tradicionales es su énfasis en lo que va bien en la vida de las personas y en lo que éstas consideran importante y valioso. p. En la Terapia Narrativa se exploran los propósitos. White y Epston. 2000) y los recursos de los clientes (O´Hanlon y WienerDavis. De Jong y Kim (2002) reportan que los resultados de una investigación sobre la Terapia Centrada en Soluciones en la . 1997). estas terapias «ponen el foco» en lugares poco explorados por muchos abordajes terapéuticos. mientras que la Colaborativa se habla de «ser públicos» respecto a nuestros sesgos o compartir nuestros diálogos internos con los clientes (Anderson. especialmente la Terapia Centrada en Soluciones. valores. Anderson dice que su conceptualización del lenguaje como fluido y potencialmente transformador le permite tener una actitud de esperanza en la terapia al «ver que los seres humanos son resistentes. sueños. esperanzas y compromisos de los consultantes (White. White y Epston (White y Epston. 2004). 1989) con frecuencia usan la metáfora de «Ir en el asiento del conductor de la propia vida».

en el «cómo» implementan estas ideas. Las terapias Colaborativa y Narrativa también pueden ser breves. Para sintetizar podemos retomar las ideas de Harlene Anderson. la Terapia Narrativa y la Terapia Colaborativa pueden ser largas. Generalmente el cliente decide si y cuándo quiere volver a ver al terapeuta y quién sería deseable que asistiera a la siguiente sesión (pueden invitar.13 que 77% de los clientes mejoraron al final de la terapia. . utilizar una metáfora narrativa. sus estilos de entrevista son diferentes y enfatizan aspectos distintos del proceso terapéutico. los clientes pueden ver al terapeuta esporádicamente durante años si ellos así lo desean. al cónyuge o a otros miembro de la familia). pero son muy flexibles en este aspecto. Aunque comparten una postura y un conjunto de ideas teóricas. con una asistencia promedio a solo dos sesiones. En la siguiente sección se describen por separado cada uno de estos modelos terapéuticos. quien opina que las terapias posmodernas comparten ciertos valores. apreciar y respetar la realidad y la individualidad de cada cliente. En algunos casos. las terapias posmodernas/postestructuralistas se pueden diferenciar claramente en sus prácticas. Cada una tiene su propio «sabor». por ejemplo. Éstos son: trabajar desde una perspectiva no patológica y evitar culpar o clasificar a los individuos o las familias. ser colaborativos en el proceso terapéutico y ser «públicos» o «transparentes» respecto a sus sesgos y la información que poseen.

Objetivos Harlene Anderson y Harold Goolishian (1988) ofrecieron al mundo de la Terapia familiar una perspectiva nueva para pensar en los «sistemas». 2. particularmente por la importancia que éste le daba al lenguaje y a que los terapeutas hablaran el lenguaje de los clientes (Anderson. Historia Este abordaje terapéutico tiene su origen en los años 70 en Galveston.3. el ser público. Anderson originalmente el equipo de Galveston narra que quería entender el lenguaje de los clientes para poder diseñar mejores estrategias terapéuticas. Con el tiempo se dieron cuenta de que la conversación misma tenía un impacto en los clientes. su familia y otros profesionistas involucrados en el caso. pero que se enfrascaban tanto en lo que los clientes les contaban que se les olvidaba planear una intervención. La postura colaborativa es descrita por Anderson en términos de un conjunto de conceptos interconectados: las sociedades conversacionales. LA TERAPIA COLABORATIVA 2.2. el cliente como experto.1. el «no saber». Texas (EUA) con un equipo interdisciplinario dirigido por el Dr. la incertidumbre y la terapia como parte de la vida cotidiana (Anderson. a las personas que nos consultan y cómo nos relacionamos con ellos. la investigación compartida/mutua.1. Definición La terapia colaborativa no tiene una serie de técnicas específicas o ciertos pasos a seguir.I.1.1.1.R. Harry Goolishian trabajaba de manera intensiva con adolescentes en crisis. Propusieron que los sistemas humanos son «sistemas de lenguaje generadores de significados». Los sistemas de lenguaje están integrados por las personas que .2000). 2. De ahí surgió una forma de trabajar que concibe a la terapia ante todo como un proceso conversacional y dialógico. 2003). En esa época estaban muy interesados en las ideas del grupo del M. Harlene Anderson (1997.14 CAPÍTULO II 2. 2003) enfatiza que se trata más bien de una filosofía o postura respecto a la gente. en Palo Alto.

Una parte importante de la terapia colaborativa es abrir espacio para que se puedan expresar todas estas perspectivas y las ideas de todos los participantes en la conversación. Si un terapeuta cree esto.como hay personas comunicándose consigo mismas o con otros al respecto» (Anderson. 1997. traducción de la autora). la pregunta formulada por Tom Andersen (en Anderson. sino que depende de quién esté hablando con quién sobre un asunto importante para ambos.. dónde y sobre qué?». dice que «hay tantas observaciones. ya que no necesariamente está determinada por roles sociales o vínculos familiares. Anderson. en cambio. Otro aspecto . se conectará de forma auténtica con el otro y podrá colaborar y construir con él en un proceso terapéutico participativo. la distinción entre terapia individual. p. se les puede preguntar si les gustaría invitarlos a la siguiente sesión. un pariente. objetivo o «relevancia». se narra y se discute una historia tiene un impacto en las posibilidades de cambio o solución que la persona puede ver. Por ejemplo. La forma en la que se conceptualiza. si se está viendo a una pareja en terapia y hablan mucho de sus hijos adolescentes. colaborativo y poco jerárquico. Desde esta perspectiva. 1997) «¿Quién debe estar hablando con quién. un maestro. o a cualquier persona que los clientes consideren importante en relación con la situación que están tratando. cuándo. Un terapeuta que trabaja con esta concepción de los sistemas frecuentemente les pregunta a sus clientes con quién ha hablado sobre sus preocupaciones y qué impacto han tenido estas conversaciones. descripciones. desde una postura socioconstruccionista. comprensiones y explicaciones de un problema. Con frecuencia se le pregunta al cliente quién cree que debería estar presente en la siguiente sesión. La pertenencia a este tipo de sistemas puede ser fluida o cambiar. que lo vemos como un ser humano único y no lo categorizamos como miembro de cierto grupo o tipo de personas.74. Sí lo es. Postula que esta postura filosófica se manifiesta en una actitud que le comunica al otro que vale la pena escuchar lo que tiene que decir. terapia de pareja y terapia familiar no es muy relevante. Se puede incluir alguna vez a un amigo.15 están teniendo conversaciones entorno a alguna preocupación..

La terapia como investigación. el terapeuta no provoca un cambio en el cliente. uno de los primeros proyectos financiados por el gobierno federal en la - terapia familiar. porque «cambio» en la cultura psicoterapéutica muchas veces tiene una connotación de causalidad: una persona cambia a otra o alguien pasa de un estado a otro. Para lograr esto es necesario que el foco de atención sea lo que el cliente tiene que decir y que el terapeuta constantemente escuche. sino que ambos se van transformando a través de su interacción6. Junto con el Dr. El terapeuta colaborativo y sus clientes se convierten en «socios» o compañeros conversacionales al establecer relaciones de colaba ración y participar en conversaciones dialógicas. mientras conserva al mismo tiempo un sentido de continuidad.16 importante de este enfoque es que supone que la mayoría de las personas valoran y quieren tener relaciones exitosas y una buena calidad de vida (Anderson. 2003).cimientos a través de una investigación compartida en la exploran juntos lo familiar y co-crean lo novedoso. Goolishian. es decir por lo que el cliente sabe sobre su experiencia y su situación. Máximos Exponentes . Desde esta postura. 2003). señala Anderson. Ella es reconocida como líder en el campo de la terapia . Juntos. la clarifica. Una parte muy importante de este proceso es que el cliente cuenta su historia y al hacerlo en este contexto de co-investigación. nos remite a lo fluido y continuo del movimiento en nuestras vidas. 2003).Harry Goolishian: Pionero psicólogo familiar y decano del movimiento construccionista social en la terapia familiar. desarrolló un enfoque colaborativo posmoderno a la terapia. En la década de 1950 jugó un papel central en el desarrollo de la terapia de impacto múltiple. más que por una teoría general que la explique. amplía y transforma (Anderson. Harold A. Harlene Anderson: Psicólogo Estadounidense. Hay un interés por el «conocimiento local».1. Anderson (2006) prefiere el término «transformación» al de «cambio». aprenda y trate de entender al cliente desde la perspectiva y el lenguaje de éste (Anderson.4. el terapeuta y el cliente van generando cono. «Transformación». 2.

Tiene como finalidad de compartir experiencias e información sobre intervención psicológica en catástrofes. era muy difícil proporcionarles un tratamiento más prolongado y profundo para sus problemas. debe utilizar el método de atención selectiva o inatención para centrar aquellas áreas que se consideren apropiadas e importantes. frenar y maniobrar la terapia en direcciones óptimas. Al proseguir el proceso de terapia.2.2.1. desastres y otros acontecimientos de gran carácter traumático. En los años 80. INTENSIVA Y DE URGENCIA (PBIU) 2.17 matrimonial y familiar por su contribución al desarrollo de la teoría. 2.2. por el contexto en que se encontraban. Historia La psicoterapia breve surgió como una necesidad de brindar apoyo rápido y concreto para aquellos pacientes que. es decir se tiene que pensar mucho.2. así como las prácticas y de formación innovadores. . La realización de la terapia breve se debe hacer una conceptualización fiel.3. emergencias. saber mucho y entonces hacer aquello que represente una diferencia crucial. 2. planificar y conceptuar. crisis. además muestra su aplicación en nuevos campos como la terapia cognitivo-conductual 2. fue uno de los fundadores de los estudios de terapia familiar sistémica en Alemania. Objetivos La proposición básica de la terapia breve consiste en comprender todo. frenar y maniobrar la terapia en direcciones óptimas. Brinda una actualización de los conceptos desarrollados acerca de la psicoterapia breve. Se considera que el terapeuta debe ser capaz de acelerar. PSICOTERAPIA BREVE.2. Definición Se considera que el terapeuta debe ser capaz de acelerar.

Definición La Terapia Narrativa frecuentemente es descrita como una Terapia «política» ya que White y Epston (1989) y otros autores (Waldgrave. así como profesor de psicología en el programa Posdoctoral en Psicoterapia en la Universidad de Nueva York. 2. Realizó estudios de medicina y psicoanálisis en Viena y en Nueva York. Le parece que el término «posmoderno» es tan amplio que carece de precisión y no dice mucho.3. Vale la pena aclarar que aunque varios autores hablan de la Terapia Narrativa como una Terapia Posmoderna. Empezaron a trabajar juntos a principios de los años 80´s y a partir de entonces han desarrollado un modelo terapéutico que ha ganado adeptos en el mundo entero.3. Máximos Exponentes . 2. sino que solo podemos ver sus manifestaciones externas o superficiales. Contrasta el enfoque narrativo con la mayoría de las teorías de la personalidad y escuelas de terapia. 2003) se preocupan por el riesgo de que el terapeuta imponga discursos dominantes sobre sus clientes o reproduzca en la relación terapéutica prácticas injustas u opresivas. en cambio. Michael White no está de acuerdo con esta categorización. LA TERAPIA NARRATIVA 2. Prefiere. Tuhaka y Warihi.18 2. Las descripciones estructuralistas de la experiencia humana parten de la idea de que existen estructuras subyacentes que no podemos observar. Prefiere pensar siguiendo la metáfora propuesta por Gilbert Ryle y Clifford Geertz (Morgan. Tamasese. hablar de su modelo terapéutico como «Postestructuralista». Adoptando una postura postestructuralista de White (2000) propone que en la terapia no es muy útil pensar en términos de profundo y superficial. Historia La Terapia Narrativa fue creada por Michael White y David Epston. . que provienen de una tradición estructuralista.3.2. y de psicología en la Universidad de Boston y en la Escuela para Graduados de la Universidad de Harvard.Leopold Bellak: Profesor en psiquiatría en el colegio de medicina “Albert Einstein” y en el Centro médico “Montefiore”.4.1.2.

¿Cómo crees que te vieron los maestros?. Objetivos La terapia narrativa es descrita como un proceso de re-escribir las historias que constituyen nuestra identidad. 2004. Esto es un acontecimiento excepcional. El terapeuta le pregunta qué hizo para lograr ir a la escuela 5 días consecutivos: ¿Qué hizo exactamente para llegar a la escuela?. se conecta con otras y sobretodo. White (2003) llama a las conversaciones terapéuticas «conversaciones de re-autoría». Por ejemplo. qué cree que suceda? Es importante también indagar sobre el significado de los acontecimientos excepcionales. ¿alguien le comentó algo sobre su asistencia?. ¿la asistencia a clases se conecta con alguno de tus planes para el futuro? . simples o delgadas («thin descriptions»). 1989). ¿Qué crees que dice de ti el hecho de que después de tantas faltas te hayas decidido a ir a la escuela?. Una historia «delgada» generalmente proviene de observadores de fuera. no de las personas que la están viviendo y difícilmente tiene lugar para la complejidad y las contradicciones de su experiencia. a lo que White y Epston (1989) llaman «panorama de la identidad». ¿Cómo se preparó para hacer eso?. ¿la decisión de acudir a clases tiene que ver con algo que sea importante para ti?. Una vez que se ha identificado un acontecimiento excepcional.. Una historia densa está llena de detalles. Todas estas son preguntas del «panorama de la acción» (Russell y Carey. En nuestro ejemplo. proviene de las personas para quienes esa historia es relevante.19 A. Éstas giran alrededor de dos tipos de preguntas: preguntas sobre la acción y preguntas sobre el significado de la acción. un adolescente que habitualmente falta a la escuela cuenta que la semana pasada fue a clases todos los días. ¿si sigue yendo esta semana. algunas preguntas de este tipo podrían ser.3. o cómo se preparó para actuar de esa manera. densas o gruesas (del inglés «thick descriptions») y descripciones frágiles. White y Epston. más posibilidades abrirá para la persona que la vive. podemos hacer muchas preguntas sobre qué hizo el cliente para hacer eso o dar ese paso. Cuanto más «densa» sea una historia.3. 2. 2000) de descripciones ricas.

20 Morgan (2000) describe cuatro prácticas narrativas que sirven para fortalecer o engrosar historias alternativas: las conversaciones de «remembranza» (remembring conversations). Las limitaciones de espacio de este capítulo no permiten una discusión detallada de estas prácticas terapéuticas. ¿cómo te lo hacía saber?. el uso de documentos terapéuticos. ¿qué anhelos o deseos crees que tenía este maestro para ti? Una vez exploradas éstas. 1997.criben sólo a grandes rasgos y se remite al lector interesado a otras publicaciones más extensas (White. ¿qué crees que veía en ti este maestro?. 2004).. ¿qué crees que significó para él la relación contigo?. Estos autores creen que la mayoría de los documentos escritos sobre los clientes.. que tiene efectos negativos sobre la identidad de las personas. Usa la metáfora de que cada uno tiene el «club» de su vida y que podemos escoger quiénes serán los miembros de ese club. Russell y Carey. se le podría preguntar. Los documentos terapéuticos. los rituales y celebraciones y el trabajo con testigos externos. Proponen que los . La idea principal al hacer este tipo de preguntas es subrayar cómo la identidad se constituye en el contexto de estas relaciones entrelazadas. White y Epston piensan que estos documentos pueden contribuir a fortalecer la historia dominante. «Remembering» White (2003) hace un juego de palabras para enfatizar cómo las vidas de las personas están entrelazadas. En este tipo de conversaciones se entrevista al cliente sobre alguna persona que haya tenido una influencia positiva en su vida y más adelante se explora la influencia que el propio cliente pudo haber tenido en la vida de esta persona. las personas que contribuyen a que nos veamos a nosotros mismos de cierta manera y seamos como nos gusta ser. ¿por qué crees que te trataba así?. Si el muchacho que falta a clase menciona a un maestro que lo trataba muy bien. a qué te refieres?. se le puede preguntar también ¿y qué impacto crees que tú hayas tenido en la vida de tu maestro?. por lo que se des. ¿qué hacía este maestro. Por ej. por ejemplo expedientes y reportes psicológicos. White y Epston (1989) usan una gran variedad de documentos en la terapia. cuando dices que te trataba bien. contienen descripciones negativas basadas en un lenguaje de déficit y patología. cargada de problemas.

21 terapeutas pueden ofrecer un contrapeso al escribir «contra-documentos» que ofrezcan descripciones diferentes de los clientes. de nuevas posiciones. familiares o amigos del cliente. Friedman. En una terapia narrativa el terapeuta puede escribir certificados o diplomas que den constancia de los logros del cliente. Generalmente son los terapeutas quienes escriben estos documentos. lo que tienen en común es que fortalecen las historias alternativas que surgen en la terapia. entre muchos otros tipos de documentos (White y Epston. «declaraciones» (por ej. Primero el terapeuta entrevista al cliente. 1995. cartas de predicción. pero frecuentemente son personas que han tenido experiencias similares a las que éste está viviendo. el terapeuta entrevista al cliente sobre cómo fue para él escuchar a los testigos. Michael White (2006) ha diseñado un «mapa» en el que describe detalladamente los pasos de las ceremonias de definición en la terapia. 2000) propone que en la terapia se pueden implementar prácticas que sirvan como «ceremonias de definición» que contribuyen a validar y fortalecer las historias de los clientes. Se trata de una variante del trabajo con Equipos Reflexivos (Andersen.. Pueden escribirse también cartas. . En éstas. notas textuales de la sesión. 1989. Tarragona. mientras los testigos externos escuchan en silencio.) e invitaciones. White (1997. Trátese de cartas. declaraciones de independencia. cartas de recomendación. 2003). el o los clientes cambian de lugar con el equipo y escuchan mientras el terapeuta entrevista a los testigos o los testigos hablan entre ellos sobre lo que significó escuchar la sesión. el terapeuta entrevista al cliente en presencia de un grupo de «testigos externos». Tras la entrevista. etc. Éstos pueden ser otros terapeutas. notas o certificados. Al terminar. Se pueden encontrar muchos ejemplos del uso de documentos en la terapia narrativa en White y Epston (1989). Freedman y Combs (1996) y Epston (1989). 1990. 2002) que además está inspirado por el trabajo de la antropóloga Barbara Myerhoff. Fernández et al. aunque a veces lo hacen conjuntamente con los clientes. Trabajo con «testigos externos» Esta faceta de la terapia narrativa tiene que ver con la importancia de «contar y recontar» nuestras historias para construir nuestra identidad.

que nuestra forma común de ver a los problemas como síntomas solo ha existido recientemente en términos históricos y que se puede pensar en las dificultades de muchas maneras diferentes. Una de las características que distinguen a la Terapia Narrativa es la manera en la que se habla de los problemas. Estas historias dominantes son restrictivas. siente una diferencia casi inmediata. Proponen que éstos tienen un impacto en las historias que las personas crean sobre sí mismas y que es importante «reconstruirlos». Éstos no son vistos como síntomas o como manifestaciones de alguna deficiencia del cliente. Con frecuencia reportan que externalizar los problemas les ayuda a ponerlos en perspectiva. 2000). Cuando la gente empieza a hablar de sus problemas como entidades separadas. se piensa en los problemas como algo separado del cliente. Esto es especialmente importante cuando se trata de contar historias alternativas que estamos tratando de establecer y cultivar en el contexto de otras historias dominantes que ya están arraigadas y que influyen de maneras negativas sobre la identidad. Morgan define la deconstrucción en la Terapia Narrativa como el «desarmar» o revisar cuidadosamente las creencias y prácticas de la cultura que están fortaleciendo al problema y a la historia dominante (Morgan. no abarcan partes importantes de la experiencia de las personas y/o las llevan a llegar a conclusiones negativas sobre su identidad. Más bien. siguiendo a Epston (1993). a sentirse menos culpables y a sentir . Las conversaciones exteriorizadas. Señalan. Freedman y Combs (1996) enfatizan que la exteriorización es más importante como una actitud que como una técnica. Estos autores. como algo que está afuera. White y Epston (1989) creen que la gente se enfrenta a dificultades cuando vive con «historias dominantes» que están «saturadas de problemas».22 El objetivo de este tipo de ceremonias de definición es conectar las historias y las vidas de las personas. algo externo a él o ella pero que está afectando su vida. influidos por las ideas de Michel Foucault le ponen especial atención a los «Discursos dominantes y el ejercicio del poder en la sociedad. Tener testigos al contar la historia propia puede hacer que ésta sea más significativa.

Después de obtener la descripción del problema que al cliente le parezca más acertada y apegada su experiencia. bondadosos. Un niño que no quiere ir a la escuela describe el problema como «los nervios». la terapeuta indaga sobre la historia del problema. Por ejemplo. Exploración de los efectos del problema. La terapeuta averigua. lentos. pequeños. ¿tienen los nervios algún efecto sobre la relación con su maestra? (le hacen pensar a la maestra que este niño tiene muchos problemas y que va a ser difícil enseñarle cosas en la escuela).? Se le puede pedir que dibuje a los nervios. las formas en las que el cliente ha modificado o modifica la «vida» del problema. En la Terapia Narrativa. Por ej. A partir de ahí la terapeuta le pregunta cómo son «los nervios»: ¿grandes. Enseguida la terapeuta entrevista cuidadosamente al cliente sobre los efectos del problema sobre diversas áreas de su vida. ¿tienen algún efecto en la relación con sus hermanos? (no mucho). sino para entenderlo mejor y para explorar historias alternativas más adelante. .. Es muy importante trabajar con las palabras exactas que usa el cliente y se puede invitar también a compartir imágenes o metáforas que describan al problema.. ¿qué efecto tienen los nervios en su relación con su madre? (Hacen que su madre se preocupe). Esto no se hace para encontrar su causa. Es importante «hilar fino» y obtener descripciones detalladas de los efectos del problema para posteriormente indagar sobre los efectos de la persona sobre el problema..23 que pueden hacer algo para solucionarlos. tramposos. hablando de ellos como personajes en la vida del niño. explorar los efectos del problema sobre la vida de la persona y «reconstruir» o poner en contexto el problema.. Alice Morgan (2000) explica que las conversaciones exteriorizadas constan de los siguientes pasos: nombrar al problema. listos. ¿qué efectos tienen los nervios en su relación con su padre? (hacen que papá se ponga enojado e irritable). que los nervios han hecho su aparición desde que se inició el nuevo año escolar. Nombrar al problema. el terapeuta le pide al cliente que describa y nombre al problema. por ejemplo.

Tal vez definió su problema como «inseguridad» y junto con el terapeuta exploró los efectos de la inseguridad en su vida. En la terapia narrativa se exploran también los efectos que tienen los discursos y prácticas sociales dominantes en la vida de los clientes. Se trata de encontrar. Una vez que ésta se ha explorado en detalle. El terapeuta le pide al cliente que evalúe los efectos de estas ideas y prácticas sobre su vida y que tome una postura al respecto. saber que la clienta ha podido actuar con seguridad en sí misma. El problema y sus efectos constituyen lo que White y Epston (1989) denominan la «historia dominante». evidencia de otras posibles historias o narrativas sobre su identidad. se empieza a averiguar sobre épocas o eventos en la vida del cliente que contradigan esa historia dominante. White y Epston les llaman «acontecimientos excepcionales» («unique outcomes»).que fuera por un rato. las prerrogativas masculinas y la agresividad como algo «natural «o «incontrolable» (Jenkins.24 Por ejemplo. En este ejemplo. Por ejemplo. aunque fuera hace muchos años. 1990). preguntarle al niño ¿me podrías contar de alguna ocasión en la que los nervios hayan estado a punto de invadirte pero que los hayas podido frenar? Reconstruir o poner el problema en contexto. Descubrir acontecimientos excepcionales. . si se trabaja con un hombre que golpea a su esposa. una parte de la conversación probablemente girará en torno a las ideas sociales sobre la masculinidad. Tal vez recuerda que en 3er grado de primaria organizó un torneo de voleibol en la escuela. El terapeuta más adelante le pide que piense en algunos momentos o circunstancias en las que la inseguridad no la haya afectado tanto o que se haya ausentado de su vida aun. Los acontecimientos excepcionales sirven como base para ir construyendo una o varias historias alternativas. Se le pregunta al cliente de qué manera han influido estas ideas en sus concepciones de la pareja y sus relaciones con las mujeres. pues ese acontecimiento puede ser parte de una trama distinta sobre la vida de esta mujer. una clienta que dice no tener buena autoestima y que se siente insegura de sí misma. dentro de la propia narración del cliente sobre su vida. Esto es similar a la búsqueda de excepciones. lleva al terapeuta a querer averiguar más sobre esa época. Por ejemplo.

y lo que el recordarlos significa para él en la actualidad. pero al principio puede parecer una historia muy frágil. que - han sido una fuente de las técnicas adoptadas por otros enfoques. la Terapia Narrativa se basa en la idea de que le damos sentido a nuestras experiencias organizándolas como historias o narraciones. lo que significaron para otras personas importantes en su vida. co-director del Centro de Terapia Familiar en Auckland (Nueva Zelanda). Estas ocasiones pueden ser las bases para una nueva trama o versión de la vida de esta mujer. David Epston: Es un terapeuta de Nueva Zelanda. Se le conoce como el fundador de la terapia narrativa.Michael White: Era un trabajador social de Australia y terapeuta familiar. . aprendiendo sobre su historia y sobretodo sobre el significado que estos eventos tuvieron para el cliente en su momento. y por su importante contribución a la psicoterapia y la terapia familiar. «Engrosar la trama».25 Una vez que se mencionan acontecimientos excepcionales. Inicialmente es probable que la historia dominante sea muy fuerte o tenga mucho peso. Hay ciertas historias que se vuelven dominantes en nuestras vidas y si son muy limitadas. pero tal vez sólo puede recordar un par de ocasiones en las que se sintió segura y capaz. es muy importante que El terapeuta los investigue con cuidado. Epston y su difunto amigo y colega Michael White son conocidos como causantes de la terapia narrativa. la persona que se siente insegura puede darnos muchos ejemplos de cómo la ha afectado la inseguridad en su vida. 2.4. Encontrar acontecimientos excepcionales que contradigan la historia dominante constituye el primer paso para la construcción de historias o «tramas» alternativas. pueden excluir aspectos importantes de nuestra identidad.3. Máximos Exponentes . Es necesario fortalecer esta historia alternativa para «engrosarla» y que adquiera mayor significancia y «peso» para la clienta. Por ejemplo. Como se mencionó antes.

en una temprana y activa interpretación de la transferencia y en la confrontación. 2. da poca atención a la finalización. medicar. La terapia supresora de ansiedad está dirigida al paciente más perturbado y su naturaleza es más de apoyo. PETER SIFNEOS.1. Definición Su técnica de provocar ansiedad se basa en un cuidadoso criterio de selección. se dirige a pacientes más perturbados . Historia Peter Sifneos (Sifneos. si fuera necesario.2.4. 1972. La terapia provocadora de ansiedad de Sifneos tiene un máximo de 20 sesiones y suele durar entre 12 y 16 sesiones. da poca atención a la finalización. Su técnica de provocar ansiedad se basa en un cuidadoso criterio de selección. Se interpreta rigurosamente la transferencia.4.y por ende preedípicos.3.4. organizarlos de un modo coherente y sistemático . 1979) diferencia los tratamientos a corto plazo en supresores de ansiedad y provocadores de ansiedad. la cual involucra pacientes menos saludables. Objetivos: Evaluar los problemas presentados: averiguar cómo se iniciaron los problemas. en una temprana y activa interpretación de la transferencia y en la confrontación. TERAPIAS PROVOCADORA Y SUPRESORA DE ANSIEDAD.26 2. las resistencias se atacan directamente con base en los datos recibidos del paciente. Se piensa que el tratamiento provoca ansiedad porque confronta las defensas del paciente directamente en vez de intentar “interpretar el significado o función de esas defensas”. así como cualquier forma de resistencia. es de naturaleza más alentadora e incluye manipulación ambiental.4. 2. 2. tranquilizar y. Sifneos contrasta la terapia provocadora de ansiedad con la terapia supresora de ansiedad. quienes podrían incomodarse por la postura confrontativa de la primera.

5. Él era un pionero de renombre internacional en las áreas de psicoterapia acorto plazo y la medicina psicosomática. Formular un foco dinámico específico para la terapia. el paciente debe: Circunscribir los problemas presentados.Peter Sifneos: Profesor Emérito de Psiquiatría en la Escuela de Medicina de Harvard. entablar una relación flexible con el evaluador. Indagar experiencias de su infancia y seguir un orden. Definición El tema concreto de la perdida es abordado en la terapia interpersonal de la depresión (TIP). 2. Aunque pareciera que la TIP tiene muy poco en común con las terapias más dinámicas. la importancia que da el apego a las relaciones actuales (en especial la cuestión de la transición y el desarrollo como resultado de las relaciones actuales) justifica su inclusión y provee un vínculo conveniente con. Su trabajo y la escritura constituyen una contribución creativa y significativa al campo. 2.4. Aplicar los 5 criterios de selección. 2.4. Los síntomas y el malestar se relacionan con . con sesiones semanales durante la fase de tratamiento de la fase aguda.1. lo relacional y lo cognitivo. Obtener el consentimiento del paciente el que ha de cooperar con el terapeuta. El formato original de la terapia dispone 3 fases a lo largo de 12-16 semanas. Alcanzar una formulación dinámica del conflicto nuclear y los focos que mejor responden son de carácter edípico. TERAPIA INTERPERSONAL. ser inteligente y poseer sutileza psicológica y estar motivado a cambiar.27 Obtener una historia evolutiva. Máximos Exponentes . haber mantenido por lo menos una relación significativa en su infancia. Aborda principalmente las relaciones interpersonales actuales y se centra en el contexto social inmediato del paciente. perdida y duelo. la terapia que intenta integrar lo analítico.5.

El contexto científico-empírico del origen y desarrollo de la IPT explica por qué este tratamiento parece estar asumiendo un liderazgo en el campo de las psicoterapias específicas. Weissman. han contribuido al notable desarrollo que la IPT ha experimentado en las dos últimas décadas. disputas interpersonales. como su adaptabilidad al modelo médico. Este texto amplía las aplicaciones de la IPT a la adolescencia y a la gerontopsiquiatría. comprobada en numerosos estudios empíricos. En este período su aplicación clínica no sólo se ha expandido a numerosas patologías psiquiátricas. La IPT fue desarrollada por Gerald I. sino que ha podido ser adaptada a tratamientos ultra breves. 2. al formato grupal y de pareja.UU. Las sesiones de terapia son estructuradas y se centran en facilitar la comprensión de los sucesos más recientes en términos interpersonales y en la exploración de formas alternativas de manejar dichas situaciones. En 1993 se publicó en EE.2.28 la situación del paciente en una formulación que comprende una o más de las siguientes áreas de la vida: duelo. de largo plazo. La IPT fue presentada oficialmente en 1984 a través del manual de Klerman.5. Klerman et al. superando a las terapias de orientación dinámica y. transición de rol y déficits interpersonales. Rounsaville y Chevron para el tratamiento psicoterapéutico de la depresión. Tanto su eficacia. en algunos casos. concisa y complementaria para el tratamiento de la Depresión Mayor. el segundo libro fuente de esta técnica terapéutica. a numerosos ámbitos asistenciales como la atención primaria o en residencias geriátricas. a formatos de pareja y a intervenciones grupales. a la terapia cognitivoconductual. al tratamiento prolongado (IPT de continuación/mantenimiento) y al tratamiento de otros trastornos afectivos y no afectivos . Historia En las últimas décadas el tratamiento de los trastornos depresivos y de varias otras patologías psiquiátricas se ha visto favorecido con el advenimiento de una nueva forma de psicoterapia. En la década de 1970 como una alternativa breve. la Psicoterapia Interpersonal (en inglés Interpersonal Psychotherapy o IPT). en el que se sistematizan sus nuevas aplicaciones.

y trastornos de ansiedad. se ha vuelto atractiva a los compradores de servicios de salud mental. deporte. que involucran sucesos en la vida que requieren el cambio de un rol social a otro. la esquizofrenia. así como a descubrir cómo lo hacen otras personas para obtener mejores resultados que tú. Klerman: Fue un psiquiatra estadounidense e investigador cuyo trabajo incluye el desarrollo de la psicoterapia interpersonal.3. un tratamiento a corto plazo para la depresión. quizá lo más . o los que son llamados “transiciones del rol”. salud. Es. Es una metodología que ayuda a descubrir cuáles son los patrones de comportamiento que llevas a cabo inconscientemente y que te están saboteando a la hora de lograr tus objetivos.6. fue su colaborador por su trabajo en la psicoterapia interpersonal. ya que es “dirigida por manual” (es decir los practicantes pueden implementar el tratamiento siguiendo un manual) y puede ser fácilmente aprendida por legos. Objetivos El tratamiento se centra en el funcionamiento presente de las relaciones y no el pasado. por tanto. LA PROGRAMACIÓN NEUROLINGÜÍSTICA 2. una fantástica herramienta para la exploración y el desarrollo personal y la consecución de metas. se concentra e n fenómenos interpersonales como cambios en los roles de un individuo con respecto a otros. 2.5. Definición La Programación Neurolingüística o PNL es más que un conjunto de técnicas.5. La segunda esposa de Klerman. 2. Máximo exponente: . La ITP describe las fases de tratamiento y las tareas que deben ser completadas en cada fase. Se recomienda entere 12 y 16 sesiones semanales.6. y hoy en día se utiliza en todas las áreas del ámbito humano: educación. La PNL tiene su origen en terapia.4. negocios y. Myrna Weissman.Gerald L. La experiencia de Klerman incluye la depresión.1.29 2.

gusto y lo que en PNL se denomina el sentido cinestésico (el sentido del tacto más la experiencia de las emociones internas).30 importante. cuando recuerdas el desayuno de hoy. olores y. sobre todo. sensaciones. utilizas tus ojos para ver cosas en el mundo.  Programación: Se refiere a tus hábitos.  Neuro: Se refiere a la neurología. Si se trata de un día de trabajo. palabras) que empleamos para recordar y dar sentido a una experiencia o para predecir una acontecimiento futuro. Por ejemplo. sobre todo. . ¿qué es lo que aparece en tu mente? ¿Puedes ver una o varias imágenes? ¿Están acompañadas de sonido? ¿Qué hay de los sabores y los olores? ¿Cómo te sentías (feliz. lo que en PNL se denomina “diálogo interno”. seguramente verás un patrón que sigues mientras te preparas por las mañanas. cansado. sonidos. También la parte de lingüística hace por supuesto referencia a la manera en que nos comunicamos con otras personas y a la manera en que nos comunicamos con nosotros mismos.  Lingüística: Hace referencia al “lenguaje” (imágenes. Gran parte de la PNL se enfoca en la comunicación entre personas. programas y estrategias. Por ejemplo. patrones inconscientes de comportamiento. olfato. en las relaciones humanas. ya que es a través de éstos como absorbemos información del mundo exterior. ilusionado)? Todos esos componentes son muy importantes en tu experiencia. También experimentas o percibes sucesos a través de tus otros sentidos: oído. ¿sigues una rutina particular mientras te preparas para salir de casa? ¿Apagas el despertador y sigues durmiendo o te levantas inmediatamente? ¿Te duchas antes de desayunar o después? Si te paras a pensar en todo lo que haces. a los diferentes sentidos. A la mente y. sabores.

Basándose en los datos obtenidos a través de todas sus investigaciones. Richard Bandler ha descrito la P. Fritz Perls.6. una de las mejores terapeutas familiares.como el cerebro procesa los cinco sentidos. gracias a las investigaciones de dos jóvenes estadounidenses: Richard Bandler (informático) y John Grinder (psicólogo y lingüista). obteniendo esos mismos resultados. quienes querían indagar por qué los tratamientos de los tres terapeutas de gran éxito en Estados Unidos. y Milton H. (Virginia Satir. de qué manera puede estructurarse el comportamiento para facilitar el aprendizaje. Este nombre refleja la síntesis de muchos campos que integraron: "Neuro" -de neurología. HISTORIA La Programación Neurolingüística fue desarrollada a comienzos de los años 70. Erickson. "Programación" de la cibernética y las matemáticas. A partir de ello elaboraron el sistema que hoy día es utilizado como sistema genérico de aprendizaje o como terapia: PNL (Programación Neurolingüística. De la gama de destrezas y habilidades que sintetizaron e integraron al desarrollar el trabajo. como "una actitud" y una "metodología" que deja tras sí una estela de técnicas. Bandler y Grinder llegaron a la conclusión de que el procedimiento que empleaban con excelente resultado era la utilización de un patrón de comunicación muy particular. desarrollador de la Terapia Gestalt. ellos querían obtener un modelo definitivo que cualquier terapeuta pudiera utilizarlo.N. pudieron sistematizar y ponerlos a disposición de los profesionales. donde la mente y el lenguaje se pueden programar de tal forma que actúen sobre el cuerpo y la conducta del individuo. modelaron a los comunicadores y terapeutas más eficaces de los EEUU. Inicialmente. . el famoso hipnoterapeuta) alcanzaban mayor eficacia que el de sus colegas. y descubrieron "patrones funcionales" similares subyacentes en los estilos individuales de hacer terapia y comunicación.L. de qué manera nuestro proceso de pensamiento estructura nuestro lenguaje y es estructurado por él. Como modeladores de comportamiento (o de conducta) estos dos científicos se interesaban por "cómo" funcionaban las cosas más que por las explicaciones teóricas.2.31 2. "Lingüísta". crearon lo que más tarde se llamaría Programación Neurolingüística.

Esto fue operacionalizado en algunos talleres alentando a los entrenados a que una vez que alcanzaran maestría en un enfoque particular para obtener un resultado terapéutico. En este contexto.32 Bandler y Grinder afirman que un terapeuta bien formado. puede lograr resultados eficaces en sus pacientes con sólo uno o dos ejercicios. Así eran alentados a explorar otros enfoques para alcanzar el mismo objetivo. y de sus implicancias para el modelado (Patterns of Milton Erickson. Un segundo factor que influyó en la evolución de la PNL fue la decisión de usar la “elegancia” como criterio primario para evaluar modelos de conducta. lo que plantea un desafío para quién se proponga definirla para efectos de investigación. un concepto adaptado de la teoría de sistemas. Una definición del término. 2. y es ventajoso para el terapeuta tener una variedad de formas de obtener resultados en sus consultas. Vol 2.) . 2) Los entrenados desarrollaron un alto nivel de comprensión de las técnicas.6.. 3) Nuevos enfoques a problemas estándar fueron desarrollados continuamente. pusieran ese enfoque en su arsenal de reserva y no lo usaran nuevamente. OBJETIVOS La PNL ha evolucionado rápido durante su relativamente breve historia. Esto se aplica tanto al cliente como al terapeuta (o entrenador o consultor): es ventajoso para el cliente tener una variedad de formas para lograr sus metas en la vida (y en los negocios). Esto tuvo diversas consecuencias: 1) Los entrenados desarrollaron técnicas que podían ser usadas cuando las condiciones límite de la técnica inicial eran sobrepasadas. al contrario que otros sistemas psicoterapéuticos en los cuales se obtiene resultado después de varios años de tratamiento (psicoanálisis). Uno de tales factores fue la adopción por parte de Grinder y Bandler del principio de “requisito de variedad”. el requisito de variedad implica que hay valor en tener muchas opciones para alcanzar un objetivo. y.3.

una variedad de formas de detectar las incongruencias podía ser diseñada. El foco en la estructura influyó la evolución de la PNL en otras formas también. (Bandler y Grinder. conduciendo a una gran diversidad de patrones identificados por la PNL. Los modelos nuevos fueron empujados hasta el punto en que podían fallar. y luego seguir a modelar a algún otro. 1975). Un cuarto factor fue el foco en la “la estructura del proceso modelado”. la de desarrollar el modelo más simple que pudiera lograr lo más posible. una vez que la estructura de cómo Fritz Pearls detectaba. entonces. una vez que reconocieron que Erickson podía facilitar la inducción de un trance usando un lenguaje que presuponía que el cliente se encontraba en trance. Grinder y Bandler intentaron obtener todos los resultados terapéuticos usando la hipnosis como herramienta. habiendo desarrollado un modelo de la hipnosis Ericksoniana. para . en vez de desarrollar un modelo comprehensivo. Una vez que la estructura de un proceso era determinada. entonces todos los ambientes sintácticos de presuposiciones en el idioma Inglés fueron explorados. También condujo a nuevos descubrimientos acerca de la hipnosis. escogía o clasificaba la incongruencia de un cliente era comprendida. La comprensión de la estructura de los procesos llevó a la PNL de un proceso intuitivo a uno que podía ser entendido y explorado más explícitamente." La decisión fue. Este procedimiento sirvió para establecer las condiciones límites para el uso de la hipnosis. Por ejemplo. 1976). Elegancia es un principio de modelamiento que estipula que el modelo más altamente valorado para una tarea específica es aquel que requiere el mínimo número de patrones o distinciones y todavía es adecuado para el propósito para el que fue diseñado. El resultado fue un crecimiento rápido en el alcance de los modelos de conducta relativo a la profundidad de estos. Por ejemplo. Un tercer factor que informó la evolución de la PNL fue la “profundidad” con que los modelos fueron probados. En otro ejemplo.33 "Hemos seleccionado los patrones a representar en nuestro modelo basados en nuestra comprensión del principio de modelamiento llamado elegancia. los que a su turno condujeron a refinamientos y adiciones al modelo. (Grinder y Bandler. una variedad de formas de expresarla eran exploradas.

familias y organizaciones.. así como también nuevos patrones que valía la pena modelar. etc.en unas pocas sesiones. Therapeutic Metaphors (Gordon.. 5) curar muchos problemas físicos -no únicamente aquellos reconocidos como sicosomáticos. Gente que no estaba particularmente interesada en la psicología comenzó a asistir a los entrenamientos en PNL. importantes co-desarrolladores de la PNL (listados en orden alfabético): Leslie Cameron-Bandler. una vez reconocidas las singulares contribuciones de Bandler y Grinder. Basados en información anecdótica y en la autoría de algunos de los libros de PNL más tempranos.34 adaptarlo a las necesidades del cliente. 4) producir cambios en las interacciones de parejas. aprendieron subsecuentemente las técnicas de modelado y comenzaron a contribuir patrones nuevos y más refinados. 1982) tomaron las técnicas disponibles para los terapeutas en la época. D. insomnio. 1978) y Reframing (Bandler y Grinder. Unos pocos ejemplos de las cosas que podrán aprender de estas personas son: 1) curar algunas fobias y otras respuestas desagradables en menos de una hora. etc. parece razonable dar crédito a los siguientes individuos. La PNL dejo de ser el trabajo de dos individuos y evolucionó rápidamente en muchas direcciones. Judith DeLozier. El foco en la estructura también condujo a la PNL a moverse hacia campos distintos de la psicoterapia. ofrecieron formas de mejorar su eficacia y al mismo tiempo agregaron técnicas al conjunto de herramientas de la PNL. de modo que funcionen de manera más satisfactoria y productiva. 2) ayudar a niños y adultos con "dificultades de aprendizaje" (problemas de ortografía y de lectura. Patrones de las conductas eficaces de interacción humana fueron encontrados en individuos exitosos en una variedad de actividades.) a superar estas limitaciones. comer demasiado. muchas veces en menos de una hora. El quinto y último factor que informó la evolución de la PNL fue la expansión en el número de personas que contribuían al modelo de la PNL. Es difícil determinar dónde trazar la línea al hacer la lista de los personajes que hicieron contribuciones significativas. beber. y David Gordon. Varios sintiéndose atraídas por lo que Bandler y Grinder estaban haciendo. y mediante el examen de la estructura de esas técnicas. . Robert Dilts. 3) eliminar hábitos indeseados -fumar.

describiendo una habilidad casi mágica para efectuar cambios. sino como un campo singular de estudio que ofrecía un enfoque completo para mapear y modificar la experiencia subjetiva. (Dilts.10) Afirmaciones como ésta. también agregan: "Hay cosas que (con la PNL) no podemos hacer. que vale la pena señalar. un punto. En dicho libro la PNL se ofreció no como un conjunto de herramientas. intrigando a algunos y alienando a muchos otros. también en unas pocas sesiones. la información concerniente a los conceptos sustentatorios juega un rol importante en la definición de la PNL. J. El segundo volumen presentaría las técnicas de modelamiento de la PNL. En 1980 se publicó un libro que marcó un hito en la historia de la PNL. "PNL. Grinder. Sin embargo..35 sino también algunos que no lo son-.. Su intención fue "crear un vocabulario nuevo. la especialidad de Grinder dentro de la lingüística). Los demás libros publicados por Bandler y Grinder fueron primariamente manuales sobre "cómo hacerlo". El libro sirve un rol importante en la literatura de PNL. La referencia a un Volumen I implica un Volumen II. Y si no funciona les sugerimos que hagan otra cosa". Sin embargo. Bandler. Aun cuando en "De Sapos a Príncipes" Bandler y Grinder señalan que la PNL provee una estrategia para obtener ganancias en cualquier cambio de conducta. R. Vol I". comenzaron a prevalecer en la literatura de PNL. una manera nueva de pensar acerca del mundo”.. R. fue la calificación que los autores mismos hicieron respecto de la aplicación de la PNL. NeuroLinguistic Programming: Vol 1. Desde el comienzo Grinder y Bandler habían estado interesados en el proceso por el cual las personas crean y expresan sus experiencias subjetivas del mundo. presenta muchos de los conceptos subyacentes en el enfoque de la PNL. Si lo usan congruentemente encontrarán muchas ocasiones donde no funciona. los procesos mediante los cuales los desarrolladores de la PNL modelaban la excelencia en la conducta . Como tales fueron más simples y más entretenidos.). & DeLozier J. Como muchas de las técnicas cambiaron con el tiempo. The Study of the Structure of Subjective Experience. (Andreas p. una sintaxis nueva. (ésta es la materia objeto de la gramática transformacional.

Bandler domina una serie de técnicas y conocimientos. Fritz Pearls.36 humana. al mismo tiempo comenzó a trabajar con la terapeuta familiar Virginia Satir. DHE™ (Design Human Engineering™). un profesor de lingüística. y muestra de ello es su más reciente desarrollo. poco después ingresa en las fuerzas armadas de los . Ericsson. tomar lo que más le interesa. Pero lo que él hace es lograr la maestría del método o técnica en cuestión. The Society of NLP™. 2. Es autor y coautor de numerosos libros de PNL y su - aplicación. primeramente a través de una “intervisión” (mutua supervisión. Bandler conoció a John Grinder. como un estudiante de la Universidad de California. en Santa Cruz. trasladándose a San Francisco por la misma época. (junto a Richard Bandler). MÁXIMOS EXPONENTES . debido a la disolución de la comunidad de los desarrolladores de la PNL. Bandler asegura la calidad de los entrenamientos y servicios referentes a PNL. John Grinder: Es un anglicista y lingüista estadounidense conocido principalmente por ser el cofundador. Grinder realizó trabajos como estudiante en las gramáticas generativas transformacionales de Noam Chomsky más tarde y ya siendo docente en la Universidad de California en Santa Cruz conoció al entonces estudiante de psicología Richard Bandler e iniciaron el trabajo intelectual conjunto. A través de este organismo.4. u observación) de las sesiones grupales de terapia gestáltica que dirigían. El proyecto quedo abortado. Satir y el Hipnoterapeuta Milton H. Ambos cambiaron de Universidad.6. En 1974. Bandler considera la PNL como algo que “construyó en el pasado”. de la técnica denominada programación neurolingüística. Bandler y Grinder comenzaron a modelar los patrones de lenguaje usados por Pearls. mejorarlo y seguir adelante. desde acupuntura hasta el método Feldenkrais y Gestalt. En 1978 Richard Bandler fundó –junto con John Grinder– el primer organismo de PNL en el mundo.Richard Bandler: Era un estudiante de matemáticas cuando comenzó a interesarse por el trabajo del fundador de la Gestalt. A principios de los 60 Grinder se gradúa en Psicología en la Universidad de San Francisco.

7. sintamos otra y hagamos la contraria. Los ejercicios de vitalidad ejercen su influencia sobre los estados de ánimo y el humor de la persona: Está relacionado también con la fuerte motivación por la . haciendo a la vez ejercicio. sin utilizar para ello la palabra. agilidad de los movimientos. la Biodanza facilita la expresión y el poder transmitir lo que llevamos dentro. relajación y voz. Esta terapia utiliza una serie de ejercicios estimulados por la música. independientemente de la edad o estado físico. A través de la música. - La vitalidad Diversas características externas pueden dar una impresión general de vitalidad: facilidad para reír.37 Estados Unidos. armonía y potencia de los gestos. sentimos y hacemos. sonido y expresión de la voz. Durante la Guerra Fría sirve como capitán en Europa en las fuerzas especiales de donde pasa aparentemente a la agencia de inteligencia americana. Definición Etimológicamente. la sensualidad. Biodanza significa “La Danza de la Vida”. conseguimos armonizar cuerpo. que trabajan las cinco líneas básicas de expresión del ser humano que son la vitalidad.7.1. Estas danzas tienen un significado simbólico sobre nuestra vida y tienen la capacidad de modificar nuestra “danza existencial” Por ende esta danza consiste en una serie de ejercicios de movimiento. la creatividad. para evitar que pensemos una cosa. fuerza de los instintos. Todo esto hace que cualquier persona la pueda practicar. el movimiento y la interacción con el otro. escuchando una música específica. 2. la afectividad y la trascendencia. entendiendo “danza” como movimiento pleno de sentido. A finales de los 60 vuelve a la universidad doctorándose en lingüística en la Universidad de California. mente. Con su práctica conseguimos la integración de lo que pensamos. Al poder exteriorizar lo que llevamos dentro. LA BIODANZA 2. emociones y sentimientos. luz e intensidad de la mirada.

EE. Canadá.7. a ser parte de un todo y rescatar la sensación de pertenencia. La sensualidad Se plantean ejercicios vinculados al erotismo y la identidad sexual. La trascendencia Dejar de lado nuestro ego y vincularnos a sistemas mayores. La afectividad Se promueven situaciones de intimidad para que puedan emerger procesos afectivos entre las personas. la disminución de las enfermedades psicosomáticas y la renovación - biológica. sin juicios de valor. hasta llegar a la elaboración de un modelo teórico científico. Llegó a la conclusión que la música tiene un poder curativo capaz de modificar estados físicos y emocionales crónicos. en los años 60. Expresión a través del movimiento. estereotipos o chantajes - emocionales. el cual elaboró experiencias clínicas con pacientes psiquiátricos para comprobar las vivencias que la música puede estimular en las personas. Japón y Sudáfrica. Expresión de la emoción. La música. además de en la Filosofía y en la Psicología. En la actualidad Biodanza se extiende por toda Latinoamérica. 2.38 vida.2. Europa Occidental. Biodanza basa sus teorías en aspectos biológicos. HISTORIA Fue creada por Rolando Toro.7. 2. Se logra así una reeducación afectiva y el acceso a la amistad y el amor. antropológicos. antropólogo y psicólogo chileno. OBJETIVOS Se basa en musicoterapia y movimiento trabajando al unísono. La investigación se desarrolló a lo largo de 25 años de confrontación con la realidad. La creatividad Se estimulan los impulsos expresivos y de innovación para lograr disminuir la inhibición y reforzar la autoestima de cada individuo.. La consonancia de uno mismo con el otro permite una relación sin competencias. Estos ejercicios permiten el despertar de las fuentes del deseo y superar la represión - - sexual.3.UU. . facilita su realización ya que toda música es inspiradora y produce o hace que sientas algo.

aceptadas y queridas por ellas mismas. Pocuro y Santiago (Chile). no por lo que hacen. más fuertes. con la ventaja de hacer ejercicio físico sin esfuerzo y casi sin darse cuenta. Y en lo referente al estado físico actúa como una gimnasia de mantenimiento. Como docente del Centro de Antropología Médica.39 Toda persona se beneficia desde el primer día. capaces de enfrentarse con gran entereza a las circunstancias y vicisitudes. lo instintivo. En lo que respecta al estado psicológico y emocional su práctica hace que las personas se sientan más vitales. los gestos y la expresión. ya que no es nada estudiado ni que necesite ser aprendido. más equilibradas. Santiago de Chile en el año 1943. 2. es decir por lo que son. en la Escuela de . ni por lo que tienen. ya que ésta aumenta y potencia la fuerza y resistencia frente al ejercicio a nivel físico y eleva el estado anímico a nivel mental. Desempeñó su docencia en las ciudades de Valparaíso.Rolando Toro Araneda: Se formó como profesor de enseñanza básica en la Escuela Normal " José Abelardo Núñez ". entre los años 1944 a 1957. en el Instituto de Estética de la Pontificia Universidad Católica de Chile. creativas y capaces de disfrutar intensamente de la vida. se encuentren a si mismas y se reconozcan a través de los demás. mejorando con ello la calidad de vida. facilitando el vivir en armonía. En general fomenta la salud y el desarrollo armonioso de la personalidad.4. con el movimiento. lo natural. La música tiene mucho que ver en ello. Ha tenido a su cargo la Cátedra de Psicología del Arte y de la Expresión. basándose simplemente en lo que la música te inspira y te produce. En Biodanza siempre se trabaja en grupo. Hace a las personas más saludables. MÁXIMO EXPONENTE .7. Este grupo potencia las relaciones saludables de sus miembros. En 1964 egresó de la Escuela de Psícologia del Instituto Pedogógico de la Universidad de Chile. permitiendo que las personas se sientan reconocidas. utiliza la espontaneidad. Tú sencillamente lo manifiestas con tu cuerpo. Talcahuano.

poeta y pintor. Ha sido nombrado Profesor Emérito de la Universidad Abierta Interamericana de Buenos Aires. Las terapias ya mencionadas buscan trabajar con el paciente fortaleciendo la relación entre ambos. por lo mismo que realizan una exploración de los cambios en las percepciones estructuradas de la propia persona dentro del ambiente familiar. sabiendo que el síntoma que presenta el paciente debe abordarse desde el núcleo. porque a raíz de esta se puede augurar el triunfo de la terapia.terapeuta es fundamental. ya que la relación establecida entre paciente . CAPÍTULO III 3. Entre los años 1968 y 1973 inició sus experiencias con Biodanza (llamada en este período Psícodanza). CRÍTICA Las terapias posmodernas nos parecen novedosas. Por otro. También ha realizado exposiciones de pintura en Brasil e Italia.40 Medicina de la Universidad de Chile. además. Siendo así que mostramos cierta discrepancia. lo cual nos parece apropiado. y modificadas a través del lenguaje. permitiendo una mejoría superficial. Rolando Toro fue. Ha publicado varios libros de poesía y de psicoterapia. lado sugiere la mejoría de un síntoma focalizado. Argentina. Aplicó este sistema en el Hospital Psiquiátrico de Santiago y en el Instituto de Estética de la Universidad Católica de Chile.1. . ha realizado investigaciones sobre la Expresión del Inconsciente y sobre los Estados de Expansión de la Conciencia.

Es por ello. listas - de discusión por Internet.). sino que se especializan en ciertos tipos de procesos o de conversaciones. las cuales con el tiempo salen a relucir. que nos permiten entablar una postura o actitud caracterizada para hablar el lenguaje del cliente. Por otro lado. Los principios básicos de la colaboración. Una de sus características es que no son terapias especializadas en un tipo de problema o una población. la construcción de soluciones o el desarrollo de historias alternativas se aplican tanto a .41 Asimismo se debe resaltar las técnicas que se utilizan para llevar a cabo estos procedimientos. CONCLUSIONES - Una de las características del mundo posmoderno es la posibilidad de transportarnos y comunicarnos como nunca antes. que es una red internacional muy activa. 3. con un fuerte componente «virtual» (correo electrónico. mantener la riqueza de las diferencias en ver lo singular de cada paciente y de sus circunstancias. cuyo contenido varía dependiendo de las circunstancias de los clientes. Los modelos terapéuticos se enfocan en procesos y no en contenidos. Además tener presente que el cliente es experto en el área del contenido y el terapeuta en el del proceso. por ende cuando hablamos de que solo se focaliza en un síntoma. Esto permite que en el trabajo clínico se utilicen con éxito ante una gran variedad de dificultades. Las terapias tratadas en la monografía presentan debilidades y fortalezas. vendría a ser una debilidad. etc. ya que no trata el problema en sí. Esto es evidente en la comunidad de terapeutas posmodernos. se resalta como fortaleza. ya que mediante las mismas logran que el paciente se exprese espontáneamente. siendo enriquecedores y beneficiando al paciente. utilizar técnicas innovadoras y creativas.2.

nos permitirá ordenar los componentes de nuestro pensamiento y organizar nuestra experiencia de tal forma que. Asimismo la Biodanza hará que cada persona sea responsable de su propio crecimiento personal. Experimentar la Biodanza una vez permite cambiar la propia actitud frente a sí mismo y a los demás. Esta mejor comunicación es aplicable al mundo de las ventas.42 la terapia como a la supervisión y la consultoría. Asimismo es de gran utilidad en el área terapéutica y en la formación. y entre los componentes del grupo. obteniéndose grandes resultados con su aplicación para conseguir cambios personales y de la organización. conducción de - grupos y para favorecer el liderazgo y la enseñanza. logremos producir los comportamientos adecuados a los objetivos que queramos alcanzar. “Saber” que no somos seres aislados. con todas las personas en general. La P. con la familia y pareja.L. que pueda motivarse y crear nuevos alicientes para vivir y en particular mantener un estilo de vida centrado en la salud y el bienestar con todos los beneficios que ello comporta. a través de los procesos neurológicos.N. que participamos del movimiento unificador del cosmos. Existe una clara tendencia a ampliar - los horizontes de trabajo fuera del consultorio y la clínica. es una experiencia suficiente para desplazar nuestra escala de valores. . facilitando la comunicación. Este énfasis en los procesos ha permitido que los exponentes de esta corriente amplíen cada vez más su rango de acción.

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