1.

IDENTIFICACINGENERALDELPROYECTO
1.1.TTULO

Estereotipos de belleza fsica, imagen corporal y

autoestimaenadolescentes.

2.PROYECTODEINVESTIGACIN
2.1.Justificacindelproblemaainvestigar:

La motivacin de realizar esta investigacin parte de una problemtica

psicosocial presente en nuestra poca como es la preocupacin cada vez ms
crecientepor la percepcindeuna imagencorporalqueseadaptealoscnonesde
bellezareproducidosporlosmediosmasivosdecomunicacin.

Si consideramosqueuna fuentefundamentalparalaconformacindenuestra

identidad, son las comparaciones sociales, las miradas de los otros creemos que
los estereotipos de belleza fsica ocupan un lugar importante en el desarrollo y
conformacin dela imagencorporalyla autoestima delosadolescentesy,queenla
actualidadlosmediosdecomunicacinocupanunrolmuyimportantealrespecto.

De esta manera, pretendemos con la presente investigacin estudiar la

relacin que guardan los patrones de belleza fsica reconocibles en los medios de
comunicacin (especficamente, la televisin), con la imagen corporal que los
adolescentes desarrollan, a los fines de analizar tambin, su incidencia en la
autoestima.

Cabe mencionar, sin embargo, que si bien una gran cantidad de estudios

analizan actualmente el papel de los medios de comunicacin masiva como

promotores de estereotipos socialmente construidos (e.g., Berganza Conde & del
Hoyo Hurtado, 2006 Villegas Ramrez, Zanatta Coln & Garca Iturriaga, 2012), y la

imagen corporal y la autoestima son problemticas centrales en los artculos de

investigacin de, por lo menos, los ltimos diez aos (e.g., Calaf, Len, Hilerio &
Rodrguez,2005DorantesGmez&MartnezRivera,2007MorenoGonzlez&Ortiz
Viveros, 2009 Torresani et al., 2009) no se han encontrado antecedentes
especficos que planteen como problema de investigacin la influencia de los
estereotipos de bellezafsica, reproducidos por losmedios decomunicacin, sobre
la imagen corporal y autoestima de los adolescentes (tanto en mujeres como en
hombres).

En la mayora de estos estudios, el anlisis del papel de los medios de

comunicacinmasiva comoreproductores de estereotipos,secentraprincipalmente

en los estereotipos de gnero, y en el anlisis de discurso y de contenido, por
ejemplo de las publicidades (e.g.,Berganza Conde & del HoyoHurtado, 2006). Por
suparte,las investigacionessobreimagen corporal enadolescentes, en su mayora
se centran en el estudio dela imagencorporalysurelacincon lostrastornos dela
conducta alimentaria (e.g., Murawski, Elizathe & Rutsztein, 2009 Rivarola, 2003).
Mientras que en los casos en que se plantea el abordaje de los estereotipos de
belleza o patrones de belleza fsica, estos estudios sedetienen en elanlisisdesu
influencia sobre las mujeres, principalmente en relacin a imagen corporal y
trastornos alimenticios (e.g., Figueroa Rodrguez, Garca Rocha, Revilla Reyes,
Villarreal Caballero & Unikel Santoncini, 2010) no encontrado casos que estudien
comparativamente hombres y mujeres, ni tampoco la relacin entre estos
estereotipos y laautoestimaeimagencorporaldelosadolescentes.Enestoradican
losaportesdelpresentetrabajoparaelestadodelarteenelrea.

2.2.Marcoterico.

La adolescencia es una etapa de vulnerabilidad respecto al entorno y de

cambios biolgicos muy rpidos, donde el adolescente se compara continuamente

con otros y revisa su propia imagen (Craig & Baucum, 2009). En el marco de los
estudios abocados al anlisis de las numerosas dimensiones queinfluyensobreel

desarrollo en esta etapa,sedestacauna importancia notoria delas comparaciones

socialesparala conformacin de laidentidad,alavezqueunarepercusindiferente
segnsetratedevaronesomujeres(Baron&Byrne,2005).

Siendo que una fuente importante para la autoevaluacin, adems de las

comparaciones, se identifica conla mirada y opinindelos otros, podemosafirmar

que los estereotipos transmitidos en los medios de comunicacin influyen sobre el
desarrollo de los adolescentesytienenconsecuenciassobrelavaloracinquehacen
de ellos mismos (Baron & Byrne, 2005). Ya que la adolescencia es una etapa del
ciclo vital en que las personas se encuentran en proceso de estructurar su
personalidad y una identidad, consideramos que los adolescentes son
especialmente vulnerables alainfluenciadelosmediosdecomunicacin(Ruz,2008
citadoenMejasSalamanca&RojasLen,2012).

Por lo tanto, en la medida en que los medios de comunicacin,al transmitir

estereotipos y contribuir a sumantenimiento(BerganzaConde& delHoyo Hurtado,

2006), reproducen estereotipos de belleza un anlisis de los mismos se revela
importante a la hora de identificar sus consecuencias para el desarrollo y
conformacin de la autoestima de los adolescentes. Tomando en cuenta tambin,
que los medios de comunicacin son en la actualidad uno de los agentes de
socializacin de mayor relevancia y que cada vez ms los adolescentes se
encuentranexpuestosaunaimportanteofertameditica(Becerra&Simkin,2012).
En este sentido, tomando a Baron y Byrne (2005), definimos a los
estereotipos como creencias referidas a caractersticas o rasgos compartidos por
miembros de grupos sociales especficos que pueden contener valoraciones
positivas o negativas, y aparecer como una opinin, una creencia o una
representacin relativa a un grupo. Son marcos cognitivos con una fuerte influencia
sobre la manera en que laspersonas procesan lainformacin social.Retomandoa
Amossy y Herschberg (2001), consideramos tambin a los estereotipos como un
instrumentodecategorizacinquepermitedistinguircmodamenteentre unnosotros
y unellos,aselgrupoadquiereunafisonomaquelodiferenciadelosdems.Segn

otrosautores (e.g.,Tajfel& Forgas, 1981citadoenAmossy&Herschberg,2001),los

estereotipos son identificados como una imagen mental sobresimplificada
compartidaconungrupo.

En tanto que, siguiendo a Meja Salamanca y Rojas Len (2012),

consideramos que los estereotipos de belleza fsica se refieren a los parmetros

definidos por una parte de la sociedad, que debe tener un individuo para
corresponder a un ideal fsico (MejaSalamanca &RojasLen,2012 p. 15). Estos
parmetrosvariarndependiendodelcontextosociohistricoydelpropiosujeto.

Retomando lo expuesto anteriormente, sostenemos que los medios de

comunicacin a los que nos encontramos expuestos diariamente, reproducen

idealesde belleza,promoviendounmodeloidealdepersona(VillegasRamrezetal.,
2012), y de esa manera inciden sobre la construccin de la imagen corporal y la
autoestima. Cumplen un papel fundamental como formadores y transmisores de
frmulas y de guas para alcanzar una buena apariencia, desempendose como
forjadores, expositores y garantes de los cnones estticos(Martn Llaguno,2002).
De esta manera, junto con la presin social, los medios de comunicacin son
algunos delos muchos factoresqueincitanalaspersonasaseguirunaimagenideal
que en muchas ocasioneses imposible o difcil de alcanzar(Calaf etal., 2005). Es
por ello queenlosltimosaos,lapreocupacinporlaimagencorporalhaadquirido
un inmenso auge en las sociedades modernas, muchas de las cuales han creado
toda una subcultura basada en la percepcin y la importancia de la imagen ideal
(Banfield&McCabe,2002citadoenCalafetal.,2005).

Enestesentido,cabemencionarque,definidacomolarepresentacinmental

que los individuos tienen del tamao y forma de su cuerpo, la imagen corporal
(Banfield & McCabe, 2002 citado en Calaf et al., 2005 Schilder, 1994 citado en
Villegas Ramrez et al., 2012) se va gestando durante la niez, pero es en la
adolescencia donde resulta trascendental para el desarrollo psicosocial de la
persona(Meja Salamanca & RojasLen,2012).BanfieldyMcCabe(2002citadoen
Calaf et al., 2005), sealan que esta representacin mental del cuerpo est

influenciada poruna variedaddefactoreshistricos,culturales,sociales, individuales

ybiolgicos.

Retomando a Meja Salamanca y Rojas Len (2012), consideramos que la

imagen corporal constituye una parte muy importante de la autoestima,

especialmente en la etapa de la adolescencia. Entendiendo por autoestima, la
autoevaluacin realizada por cada individuo (Baron& Byrne, 2005). Laautoestima
constituye unaactitudhacia unomismo, que puedeoscilarentre lomuynegativoylo
muy positivo (Baron & Byrne, 2005 Rosenberg, 1965), y se construye como
consecuenciadeunaevaluacinpermanenteenlaqueseproduceunanecesidadde
ajuste ante las percepciones de desviacin. La autoestima se relaciona con la
distancia queexisteentre elideal delyode lapersonaylapercepcindesuyoreal.
As, una mayor autoestima reflejara que existe poca distancia entre estos y una
menor autoestima se correlacionara con una mayor distancia (Gngora & Casullo,
2009). GngorayCasullo (2009),sostienenquelaspersonasconaltaautoestimase
sienten bien con respecto a s mismo, a su vida y a sufuturo mientrasque labaja
autoestima suele asociarse con la hipersensibilidad, inestabilidad, timidez, faltade
autoconfianza,pesimismoosoledad.

Desde esta perspectiva,existeuna relacinentrelaimagencorporalyelnivel

de autoestima, de manera tal que cuando secuentacon una adecuada autoestima

existeunreconocimiento y aceptacin delcuerpo, mientrasquecuandosetieneuna
baja autoestima la persona considera que su cuerpo no es el adecuado a lo que
deberaser(DorantesGmez&MartnezRivera,2007).

En sntesis, Craig y Baucum (2009) plantean que el adolescente evala de

manera continua su cuerpo cambiante y pertenece a lo que los socilogos llaman

grupo marginal el que est situado entre dos culturas o al borde de la cultura
dominante. Puede ser, en consecuencia, muy intolerante ante la desviacin, sea
del tipo corporal o en relacin con el momento de la maduracin. Al presentar
imgenes estereotipadas de jvenes atractivos y exuberantes que pasan por esta
etapa de la vida sin acn, frenos, y menos anproblemasde peso o depresencia

los medios decomunicacinmasiva favorecenla intolerancia.Muchosadolescentes

son muy sensibles a su aspecto fsico, de ah que sientan mucha ansiedad e
inseguridadcuando su imagenno corresponde a losideales que venenlos medios
masivos(Craig&Baucum,2009).

2.3Objetivosdelestudio

Objetivogeneral

Explorar la influenciaejercidaporlos estereotipos de bellezafsica reproducidosen

programas de televisin dirigidos a los adolescentes sobre la imagen corporal y
autoestimadelosmismos

Objetivosespecficos

1. Identificar y caracterizarlosestereotiposdebellezafsicareproducidosenlos
programasdirigidosalosadolescentes.

2. Indagar lainfluencia ejercida por los estereotipos debellezasobrela imagen

corporalyautoestimadelosadolescentes.

3. Evaluarsilainfluenciaejercidapresentadiferenciassegngnero.

2.4.Estadoactualdelconocimiento:

Comoantecedentesdel presente proyectonosdetendremosenelanlisisde

aquellosartculos acadmicos que consideramosafines a nuestroobjeto de estudio
yaseateniendo encuentael marcoterico, latemticaolametodologadefinidaen
cadaunodeellos.

En primer lugar mencionaremos un estudio realizado por Villegas Ramrez,

Zanatta Coln y Garca Iturriaga (2012) que tuvo como propsito analizar la
representacin de la imagen corporal femenina en la publicidad televisiva,
comprender la introyeccin de patrones estticos establecidos socialmente y el
efectopsicolgicoenelperceptoranivelcognitivo,conductualyemocional(Villegas
Ramrezetal.,2012,p.29).

Seseleccionaron 7 mujeres adultasen un rango deedadentre2541aos(2

casadas y 5 solteras) y desdeunabordaje cualitativo,dichoestudio analiz,porun

lado,la publicidad como unfactordeinfluenciasocialeideolgicaenlaconstruccin
de la imagen corporal mediante el anlisis semitico de la retrica y dramtica
publicitaria. Y, por otra parte, a travs de la tcnica de la entrevista se abord el
anlisis del efecto psicolgico en el perceptor en aspectos subjetivos, tales como
cogniciones,emocionesyconductas,relacionadosalaimagencorporalpropia.

Como resultado del anlisis publicitario, los investigadores observaron la

presencia de un contenido semitico quepromueveunmodelo depersonaideal en

caractersticas fsicas y subjetivas. Mientras que los resultados de las entrevistas
dieron cuenta deadhesinalestereotipoquepromueveunmodeloidealdepersona
y la consecuente implicacin psicolgica manifiesta en conductas, cogniciones y
emociones anormales y/o patolgicas (Villegas Ramrez et al., 2012, p. 29).
Concluyendo que la publicidad influye ideolgicamente en elperceptor,atravs de
elementospersuasivos,al propiciar enlconductas,emocionesypensamientosque
determinan la construccin identitaria alienada en la esfera delo corporal (Villegas
Ramrezetal.,2012).

Debemos sealar, sinembargo, que dicha investigacincentrasuanlisisen

los elementos persuasivosde lapublicidad, enlosefectosdelapublicidadsobrelas

conductas, emocionesycogniciones de los receptores dela misma,relacionadasa
la imagen corporalpropiano tomandocomovariablelaautoestima,sinoidentidady
corporeidad. Sus aportes son valorables para el presente trabajo debido a que
constituye unantecedentesobre estudiosrelacionados a lainfluencia de losmedios
decomunicacin(enesecaso,lapublicidadtelevisiva)sobreaspectossubjetivosde

las personas: plantea un anlisis sobre la representacin de la imagen corporal

femeninaenla publicidad televisiva, lapublicidadcomounfactordeinfluenciasocial
e ideolgica en la construccin dela imagencorporal, quepromueveunmodelo de
persona ideal en caractersticas fsicas y la introyeccin de patrones estticos
establecidos socialmente y el efecto psicolgico en el perceptor a nivel cognitivo,
conductualyemocional(VillegasRamrez,etal.,2012).

Ensegundo lugar, recuperaremoslainvestigacinllevadaadelanteporMejas

Salamanca y Rojas Len(2012), lacual tuvo como objetivoverificarlaexistenciade

estereotipos de bellezafsica enel imaginariodelosadolescentes,pertenecientesa
colegiosde la localidad deSuba,Bogot,Colombia.Ya partir deello, observaren
quconsisten dichosestereotipos siserepitenovaranenlosgruposdiferenciados
por gnero y estratosocioeconmico,yestablecercorrelacionesentrelosresultados
obtenidos frente alimaginariode belleza y losmedios decomunicacin(principales
productoresactualesdeestereotipos)consumidosporlosadolescentes.

El estudio se llev a cabo sobre una muestra de 407 adolescentes

pertenecientes acolegiospblicos yprivadosdelalocalidaddeSuba,Bogot,entre

13y18aos de edad.Medianteunaencuestadepreguntascerradas,sedetermin
el patrn fsico predominante, para hombres y mujeres, teniendo en cuenta la
frecuencia de las respuestas (Meja Salamanca & Rojas Len, 2012, p. 2). En
segundo lugar, se indag por el consumo de medios, cantidad y calidad, de los
adolescentes, escogidos aleatoriamente. El anlisis se hizo de forma mixta,
teniendo en cuentalosporcentajesmssignificativosylascorrelacionesestadsticas
e interpretando estos resultados dentro del marco de un contexto social (Meja
Salamanca&RojasLen,2012,p.2).

Concluyendo que existen estereotipos de belleza fsica en el imaginario la

poblacin seleccionada, los cuales muestranpatrones quereflejan parcialmentelas

imgenes mostradas por los medios de comunicacin. No obstante, no se
encontraron diferencias significativas entre las poblaciones de diferente estrato
socioeconmico o gnero, y seobservrelativahomogeneidadensuimaginariode

la belleza fsica. Se hall una relacin entre el imaginario de belleza fsica de los
adolescentesylasimgenesmostradasenlosmediosdecomunicacin.

Considerando a los medios de comunicacin como principales productores

de estereotipos en la actualidad y concluyendo queexisten estereotiposde belleza

fsica en la poblacin seleccionada (los cuales muestran patrones que reflejan
parcialmente las imgenes mostradas por los medios de comunicacin) dicho
estudio tuvo por objeto conocer la existencia deestereotipos debellezafsicaenel
imaginario de los adolescentes (Meja Salamanca & Rojas Len, 2012), sin ver la
relacinconlaimagencorporalylaautoestimadelosmismos.

Teniendo en cuenta los artculos sealados, el presente trabajo se propone

explorar las caractersticas de losestereotiposdebelleza fsicareproducidos por la

televisincomomediodecomunicacinmasiva,cmosonpercibidosporlosylas
adolescentes de la Ciudad Autnoma de Buenos Aires (Argentina) ycmo inciden
estosestereotipossobrelaautoestimaeimagencorporaldelosmismos.

En este sentido nos parece relevante sealar que uno de los instrumentos

ms utilizados a nivel internacional para la evaluacin de laautoestima globalesla

Escala de Autoestima de Rosenberg (EAR, Rosenberg, 1965). Esta escala se
present por primera vez en la publicacin Society and the adolescent selfimage
(1965), siendo posteriormente revisado por su autor en 1989. La EAR ha sido
traducida en 28 idiomas, y validada interculturalmente en 53 pases, siendo unade
las herramientas de evaluacin de la autoestima ms utilizadas (Ortega Becerra,
2010).

Debido a que no se encontraron estudios sistemticos quehayan evaluado

las propiedades psicomtricas de la escala de autoestima de Rosenberg en

Argentina (Gngora & Casullo, 2009), Gngora y Casullo(2009)llevaronacabo un
estudiocon elobjetivo deevaluar estas propiedadesde laescala deautoestimade
Rosenberg en poblacin general y en poblacin clnica de la Ciudad de Buenos
Aires.Comoresultado,losinvestigadoresencontraronquelaescalaseajustabaaun
modelo unidimensional en los dos grupos estudiados con una consistenciainterna

adecuada (= .70 y .78) no encontrndose diferencias significativas en las

puntuaciones por gnero, estado civil o nivel de educacin. Segn estos
investigadores, ms all de las limitaciones en la medicin unidimensional de la
autoestima, la escala de Rosenberg validada hademostrado tenerlas propiedades
psicomtricas acordes a la escala original y puede ser utilizada en estudios en
poblacingeneralyclnicadelaCiudaddeBuenosAires(Gngora&Casullo,2009).

Por otro lado, tomando en consideracin la medicin de laimagen corporal,

los antecedentesanalizados hanrelevado eluso delaescaladelaContourDrawing

Rating Scale (CDRS) de Thompson y Gray (1995) (Thompson & Gray, 1995). Se
trata de una escala grfica autoadministrable de siluetas femeninas, para las
mujeres, y masculinas para los varones, que evala elgrado de satisfaccinconla
imagen corporal, analizando la diferencia entre la imagen corporal deseada y la
percibida (Ortega Becerra,2010Rutsztein,Murawski,Elizathe&Scappatura,2010
Torresani et al., 2009).En estudiosprevios con poblacinargentina,esta escala ha
mostrada discriminar entre adolescentes con y sin trastornos de la conducta
alimentaria(Rutszteinetal,2010).

2.5.Metodologaytcnicasderelevamiento:

A partir de los objetivos establecidos, el diseo metodolgico combinar

tcnicas cuantitativas y cualitativas en funcin de las diferentes instancias que el
proyectoinvolucra.Asaber:

1.Exploracinsobreelcontenidodelosestereotiposdebellezafsica

2.Anlisisdelarelacinentretelevisinyestereotiposdebellezafsica

3.Impactodelosmismossobrelaimagencorporaldeadolescentes

4.Impactosobrelaautoestima.

stas, lejos de ser independientes una de la otra, se encuentran ntimamente

relacionadas.

En un primer momento, y de manera exploratoria, nos acercaremos a los

estereotipos y representacionessobrelabellezafsicaapartirdelarealizacin deun

focus group. Del mismo procuraremos extraer dimensiones analticasrelevantes en

cuanto a las adjetivaciones y sentidos construidos en torno a estos elementos de
manera que el anlisis sobre la televisin est orientado por las construcciones
estereotpicasall encontradas.Por otro lado,encuantoalanlisisdeloscontenidos
estereotpicos de belleza fsica construidos por los medios de comunicacin, las
tareas a desarrollar estarn orientadas a identificar las caractersticas, rasgos y
atributos esterotpicos que se construyen de los adolescentes en latelevisin.Para
ello, delimitaremos comocorpusparaunanlisisdecontenidoelprogramatelevisivo
orientado al pblico adolescente de mayor impacto en funcin de los ratings de
audiencia al momento de realizar el campo (instancia3y4). As, considerado este
programa comoestmulo relevanteenrelacinalaconstruccinestereotpica apartir
desumayor relevancia relativaporsobreotros programas, realizaremosunanlisis
de contenido tendiente a identificar laexistencia derelacionesentre loscontenidos
identificadosenesteprogramayaquellosemergentesdelfocusgroup.

Luego, realizaremosuna encuesta tendiente aanalizarlacorrelacinentrelas

construcciones estereotpicas extradas y laautoestimadela poblacinadolescente

delaCiudaddeBuenosAires.
Para llevar adelante dichosobjetivosdelimitaremos comounidadde anlisis
cadauno de losadolescentes residentesenla Ciudadde BuenosAires(Argentina),
que asistan a una institucin escolar secundaria pblica o privada. De manera
complementaria, a findegarantizarlaheterogeneidaddelamuestraestableceremos
cuotas de sexo e institucin a la que pertenece segn sea pblica o privada. El
establecimientodecuotasnospermitireliminarelsesgoenlosresultados.

A continuacin especificaremos las escalas seleccionadas para lamedicin

denuestrasvariablesdeestudio:

1. Para la medicin de la variableimagen corporal utilizaremosla escala de

ThompsonyGray (1995): ContourDrawingRatingScale(CDRS,Thompson&Gray,

1995).

Especficamente se trata de una escala grfica autoadministrable en la cual

se observan imgenes de siluetas. La escala consta de 9 siluetas de una figura

femeninaparamujeresparticipantes,y9deuna figura masculina para participantes
desexomasculino conformando una graduacin que seextiende desde unasilueta
muy delgada (1) hasta la ltima que representa un sobrepesoimportante (9)(Cruz,
Murawski,&Rutsztein,2011OrtegaBecerra,2010Rutszteinetal.,2010).

Apartir dela observacinde dichasimgenes seprocedeaevaluarelgrado

desatisfaccin con laimagencorporalalpermitiranalizarladistanciaexistenteentre

la imagen corporal que el sujeto desea tener (figura deseada, ideal) y la que cree
tener (figura percibida) (Cruz et al., 2011 Ortega Becerra, 2010 Torresani et al.,
2009).

2. Para la medicin de la variable autoestima utilizaremos la Escala de

Autoestima deRosenberg (RSERosenberg, 1965),validadaenpoblacingeneraly
enpoblacinclnicadelaCiudaddeBuenosAiresporGngorayCasullo(2009).

Laseleccin de dichaescalaradica en queeste testtieneporobjetoevaluar

el sentimiento de satisfaccin que la persona tiene de s misma, es decir nos

permitirconocerycompararlaautopercepcindeautoestimadelosencuestados.

La escala de Rosenberg consta de 10 tems con 4 opciones de respuesta:

desdeextremadamentede acuerdo (4)aextremadamenteendesacuerdo(1)con5

tems de carcter directo, formulados en forma afirmativa, y 5 de carcter inverso,
redactados en forma negativa (tems inversos: 3, 5, 8, 9 y10)(Gngora & Casullo,
2009). Al ser puntuables entre 1 y 4 puntos, se permite obtener una puntuacin
mnima de 10 y mxima de40. Sin embargo,nose hanestablecidopuntosdecorte,
es decir, puntuaciones que permitan clasificar el tipo de autoestima segn la
puntuacin obtenida, aunque se sueleconsiderar como rango normal de puntuacin
elsituadoentre25y35puntos(OrtegaBecerra,2010).

3. En tercer lugar, y a finde evaluarcadauna de lasdimensiones obtenidas

en la primera etapa de la investigacin (a partir del desarrollo inicial de los focus
group) utilizaremos como instrumento la Escala de Lickert. La utilizacin de dicho
instrumento nos permitir medir el grado de acuerdo/ desacuerdo de cada unolos
indicadores obtenidos durante la primera etapa. Para ello, utilizaremos una escala
de10puntosdonde 1= Totalmente endesacuerdoy10=Totalmentedeacuerdo.De
manera complementaria, desarrollaremos un anlisis de regresin lineal a fin de
medirelpesodecadaunodelosindicadoressobrelasdimensionesanalizadas.

2.6.Bibliografa:

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Corporeidad condicionadas por la publicidad. Revista de Psicologa de la
UniversidadAutnomadelEstadodeMxico,1,2940,enerojunio.

3.ESTUDIANTE(repetirlosdatossiguientesporcadaunodelos/asintegrantes)
3.1.Apellidoynombre

Caparra,Patricia

3.2.D.N.I.

3.3.Email:patriciacaparra@yahoo.com.ar

3.1.Apellidoynombre

Cazado,Carla

3.2.D.N.I.

3.3.Email:carliu12@hotmail.com

3.1.Apellidoynombre

DeBonis,Carolina

3.2.D.N.I.

3.3.Email:deboniscarolina@hotmail.com