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HISTORIA DEL VOLEIBOL

El vleibol fue creado en 1895 por William G. Morgan. Era entonces director de
Educacin Fsica en el Ymca de Holihoke, en el estado de Massachusetts, y haba
establecido, desarrollado y dirigido, un vasto programa de ejercicios y de clases
deportivas masculinas para adultos. Se dio cuenta de que precisaba de algn
juego de entretenimiento y competicin a la vez para variar su programa, y no
disponiendo ms que del baloncesto, creado cuatro aos antes (1891), ech mano
de sus propios mtodos y experiencias prcticas para crear un nuevo juego.
Morgan describe as sus primeras investigaciones:
El tenis se present en primer lugar ante mi, pero precisaba raquetas, pelotas,
una red y dems equipo. De esta manera, fue descartado. Sin embargo, la idea de
una red pareca buena. La elevamos alrededor de 6 pies y 6 pulgadas del suelo,
es decir, justo por encima de la cabeza de un hombre medio. Debamos tener un
baln y entre aquellos que habamos probado, tenamos la vejiga (cmara) del
baln de baloncesto. Pero se revel demasiado ligero y demasiado lento;
entonces probamos con el baln de baloncesto, mismo, pero era demasiado
grande y demasiado pesado. De esta manera nos vimos obligados a hacer
construir un baln de cuero con la cmara de caucho que pesara entre 9 u 12
onzas.
Las reglas iniciales y los conceptos de base fueron establecidos: la MINTONETTE;
primer nombre con el que se le haba bautizado, haba nacido.
El profesor HALSTEAD llama la atencin sobre la batida o la fase activa del
lanzamiento, y propone el nombre de Vleibol
Gracias al Ymca el juego del voleibol fue introducido en Canad y en muchos
pases: Elwood S. BROWM en las Filipinas; J. Oward CROCKER en China; Frank
H. BROWN en Japn, el doctor J.H. GRAY en Birmania, en China y en la India, as
como por otros precursores en Mxico, en Amrica del Sur, en Europa, en Africa y
en Asia.
Los primeros campeonatos nacionales de voleibol tuvieron lugar en los Estados
Unidos en 1922, y es en 1928 cuando se crea el USVA: la United States Volleyball
Association.
En 1938 se establecieron unos contactos internacionales entre Polonia y Francia.
Desgraciadamente, la Segunda Guerra Mundial interrumpi las entrevistas.
Solamente a finales de 1945 fue posible establecer nuevas relaciones. Por su
parte, el doctor Harold T. Friermood, entonces miembro del Ymca y muy pronto
secretario de la Usvba, intent establecer otra vez las relaciones internacionales e
hizo difundir algunas obras sobre el voleibol.

RECEPCION ALTA MEDIA Y BAJA


POSICIN MEDIA
El jugador debe mantener las piernas separadas o en anchura de los hombros, un
pie adelantado con respecto al otro, rodillas semiflexionadas caderas a la altura de
las rodillas, manos a la altura del hombro y mirada sobre la pelota.
POSICIN ALTA BAJA
Se diferencian en que las piernas en la alta son ms extendidas y en la baja ms
flexionadas.

REMATE
El remate es el principal gesto tcnico de ataque de un equipo, es el elemento
que culmina la fase ofensiva de una jugada, teniendo como misin superar la red y
la defensa contraria, tanto el bloqueo como la defensa de campo. Dependiendo de
los diferentes autores la descripcin tcnica del remate se divide en 4 5 partes:
Carrera.
Batida.
Salto.
Golpeo.
Cada.
QUE ES Y COMO SE HACE EL SAQUE
El saque es el elemento fundamental iniciador del juego. Sucede cada vez que
este se interrumpe por una falta, se reanuda con un saque. El baln ha de ser
golpeado con una mano o con cualquier parte del brazo despus de ser lanzado o
soltado de la(s) mano(s), teniendo para ello 8 segundos desde que el rbitro le
autoriza el saque. En el momento del golpeo, el jugador no debe estar tocando la
pista. Existen diferentes formas o clases de saques: saques bajos (saque de abajo
o de seguridad y saque lateral), saques altos (saque tenis, gancho y suspensin).
Todos pueden ser ejecutados de dos formas diferentes: con fuerza o potencia y
flotantes (buscando la dificultad de recepcin). Casi hasta el ao 1960 los saques
fuertes de gancho eran los que mayor xito producan.
MEDIDAS DE LA CANCHA DE VOLEIBOL DE PLAYA
la cancha de juego es un rectngulo de 16 m x 8 m, rodeado por una zona libre de
un mnimo de 5 m desde las lneas de fondo y lneas laterales y con un espacio
libre de cualquier obstculo hasta una altura mnima de 12.5 m desde la superficie
de juego.
La altura de la red ser de 2.43 m para hombres y 2.24 m para mujeres.
CUANTOS JUGADORES JUEGAN EN VOLEIBOL
Los equipos se componen de 6 jugadores, los cuales pueden ser sustituidos bajo
algunas condiciones a lo largo del tiempo de juego. Tres jugadores deben de
colocarse en la lnea frontal, o de ataque, es decir ms cerca de la red, mientras
que los otros 3 jugadores se colocaran en la parte trasera y desempean el papel
de defensores. Generalmente los equipos tienen un mximo de 20 jugadores en
total, los cuales irn siendo rotados a lo largo del juego de ser necesario.
CUANTOS SET SON
5 set para que el mejor gane 3, de los cuales los primeros 4 finalizar a los 25
puntos y el 5to set se gana con 15 puntos si no se produce empate 14 a 14 que
debe terminar con una diferencia de 2 puntos en esta situacin.
CUANTO MIDE LA RED DE VOLEIBOL
Se juega en un campo rectangular de 18 metros de largo por 9 metros de ancho,
con una zona libre de obstculos en todo su permetro, de 2 metros de anchura si
se juega en cancha cubierta, y de 3 metros si se juega en campo descubierto. Una
red divide la cancha en dos partes iguales. Mide 9,50 metros de largo por 1 metro
de ancho, y se sita a 2,43 metros del suelo para las competiciones masculinas, a
2,24 metros para las femeninas, y a 2,14 metros en las categoras juveniles.

Debajo de la red, la lnea central marca la divisoria entre los dos campos. A 3
metros de esta lnea se traza la lnea de ataque, que delimita la zona ofensiva por
excelencia. A 20 centmetros detrs de la lnea de fondo se sita el rea de
saque.

CUAL ES LA FINALIDAD DE LOS SUTANTIVOS COLECTIVOS


sustantivos colectivos: se utilizan para nombrar a un grupo de objetos o seres,
incluso en su forma singular (ciudad, arboleda, manada, equipo). En su forma
plural, dan la idea de conjuntos de una misma clase independientes unos de otros.
QUE ES UN VERBOIDE
Los verboides son las formas no personales del verbo cuando este ha adquirido
un valor ya no de accin, sino ms bien actuando como un sustantivo, en el caso
del infinitivo, como un adjetivo en el participio o ya sea como
un adverbio (gerundio). Generalmente no posee otras flexiones comunes en un
verbo, como modo, aspecto, nmero o gnero. Un verboide, por ende, funge
simultneamente como un verbo y como alguna otra parte de la frase, dndole
una forma ms breve, sirviendo como una frase independiente, o como una
oracin subordinada.
QUE SON ANTONIMOS
Antnimos son palabras que tienen un significado opuesto o contrario entre
s.1 Deben pertenecer, al igual que los sinnimos, a la misma categora
gramatical. Por ejemplo, antnimos
de alegra son: tristeza, depresin, melancola...; antnimos
de grande son pequeo o chico.
CLASES DE SINONIMOS
* sinnimos totales, son palabras que tienen el mismo significado en todos los
contextos lingsticos, como "micrn" y "micra", dejando aparte consideraciones
terminolgicas.
* sinnimos parciales, palabras que tienen el mismo significado en muchos
contextos lingsticos pero no en todos, como en el caso de coche y automvil:
as, podemos decir "Mi padre subi a un automvil" o "Mi padre subi a un coche",
pero aunque podemos decir "La locomotora arrastraba tres coches" no podemos
decir "La locomotora arrastraba tres automviles". El hablante suele tener que
elegir un sinnimo dependiendo del contexto, existe una palabra ms adecuada
para cada situacin: por el contexto geogrfico: papa o patata.
* Sinnimos con Diferencia de Grado: Son palabras que tienen un significado
semejante, pero con una diferencia de intensidad. Menos intenso: risa; ms
intenso: carcajada.
CARACTERISTICAS DEL VERBO
Tiempo
Modo
Aspecto

RECOMENDACIONES
El rendimiento en un equipo de voleibol esta relacionado conque sus jugadores
1. Se sientan responsables y comprometidos con sus propias acciones y no la
atribuyan el xito o el fracaso a factores externos a s mismo, tales como, la
suerte, las condiciones de la actividad, los contrarios o los rbitros.
2. Si tienen la capacidad de controlarse frente a las situaciones de juego y se
esfuerzan por satisfacer los requerimientos de la competencia con todo su
potencial fsico, tcnico y tctico. Eligiendo siempre un grado de esfuerzo mximo.
3. Si son capaces de comunicarse y relacionarse entre s, valorando adems la
contribucin que hacen de manera individual a un juego que demanda una
elevada interdependencia en las acciones.
BIBLIOGRAFIA
http://ucha.blogia.com/2004/072701-recomendaciones-a-entrenadores-devoleibol.-i.php
http://es.wikipedia.org/wiki/Voleibol
ANEXOS