Profesor:Carlos Andrés Díaz Díaz

Planificacion Clase a Clase

Curso: 1° Básico B

Asignatura: Artes Visuales
N°Unidad: 1
Tiempo: 90/45 min
Objetivo de Aprendizaje: expresar y crear trabajos a partir de la observación.
Habilidades: Observar.
Asignatura:
N° Unidad: Expresión y creación a Evaluación
partir de la observación
Inicio: Plantear al grupo curso el objetivo de la clase;
N° clases 1
Motivar y vincular conocimientos previos de los
estudiantes. Introducción al tema: ideas y comentario para
comprender que el arte es la expresión de los sentimientos ,
emociones del ser humano, primero hay que conocernos
para poder saber lo que queremos decir.

Fecha
19/03/2015

Tiempo
90 minutos

Desarrollo: 1. Los estudiantes identifican características
personales y de sus compañeros, guiados por el docente
mediante preguntas como: ¿cómo soy yo físicamente?
(altura, color de pelo, color de ojos, entre otros) ¿cómo son
mis compañeros? ¿Somos todos iguales? ¿En qué nos
parecemos y en qué nos diferenciamos? ¿qué me gusta
hacer en mi tiempo libre? ¿qué hago en los recreos? ¿qué
actividades deportivas, artísticas o de otro tipo prefiero?
¿qué cosas me hacen sentirme contento? ¿qué cosas me dan
miedo? Luego se resumen oralmente las distintas
actividades planteadas y los estudiantes, por medio de la
mímica, representan diversas posturas que
toman las personas al realizar estas actividades. (Por
ejemplo; posturas que reflejen actividades como bailar,
andar en skate, en bicicleta y/o a caballo, jugar fútbol, etc.).

-Desarrollan ideas para sus trabajos de
arte, basándose en sus experiencias e
imaginación.
-Identifican características personales y
las expresan en trabajos de arte
(aspecto físico, rasgos de carácter)

Cierre: El profesor junto a sus estudiantes revisan el
objetivo de la clase; opinan y expresan sus comentarios
relacionados a la comprensión de ¿cómo se sintieron ?
¿sabían que esos eran los gustos de sus compañeros?
¿Vieron detalles que no se habían fijado antes?

Planificacion Clase a Clase

Curso: 1° Básico B

Asignatura: Artes Visuales
N°Unidad: 1
Tiempo: 90/45 min
Objetivo de Aprendizaje: expresar y crear trabajos a partir de la observación.
Habilidades: Observar.
Asignatura:
N° Unidad: Expresión y creación a Evaluación
partir de la observación
Inicio: ¿Cómo nos vemos nosotros y cómo nos verá el
N° clases 2
resto de nuestros compañeros ?
Desarrollo: En parejas, eligen una de sus actividades -Desarrollan ideas para sus trabajos de
Fecha
preferidas para elaborar un autorretrato. A continuación: un arte, basándose en sus experiencias e
26/03/2015
estudiante de cada pareja se tiende sobre un pliego de imaginación.
cartón o papel, adoptando una postura que represente la -Identifican características personales y
actividad que seleccionó. Su compañero dibuja la silueta de las expresan en trabajos de arte
la pose sobre el cartón. Luego realizan la misma acción, (aspecto físico, rasgos de carácter).
invirtiéndose las funciones. los estudiantes recortan sus -Describen lo que observan en su vida
siluetas y dibujan en ellas para caracterizarlas y cotidiana y en fotografías de ellos
diferenciarlas. pintan las siluetas con témpera, usando sus mismos, de sus familias, de sus pares y
dedos (pintura digital) para terminar, pueden pegar a sus de su entorno.
siluetas diferentes elementos de vestuario, textiles,
materiales naturales o reciclados,

Cierre: Muestran el trabajo a sus compañeros
Tiempo
90 minutos

cada N° clase 3 elemento tiene sus características y vamos a ver en esta clase como la linea forma nuestro espacio cotidiano Fecha 02/04/2015 Tiempo 90 minutos Desarrollo: El docente guía la observación de líneas en elementos de la naturaleza (por ejemplo: árboles. recta. -Identifican y dan ejemplos de diversos tipos de líneas (gruesa. observan sus trabajos. ondulada e irregular) ¿cómo se llaman estos tipos de líneas? ¿qué sensaciones les producen los diferentes tipos de líneas? si fueran una flor o un árbol. flores. Habilidades: Observar. -Aplican diferentes tipos de líneas en sus dibujos y pinturas para expresar diferentes sensaciones y emociones . las líneas de las cortezas a líneas irregulares. delgada. indican los elementos representados. etc. irregular. (Ejemplo: las flores a líneas onduladas. Asignatura: N° Unidad: Expresión y creación a Evaluación partir de la observación Inicio: Se les hace un recordatorio de la clase anterior y se N° clases 4 los guía en un trabajo basado en la expresión artística por medio de la línea Fecha 09/04/2015 Tiempo 90 minutos Desarrollo: Basados en las asociaciones planteadas en la actividad anterior. cerros. Para esto: dibujan uno o más elementos naturales sobre una cartulina. las líneas utilizadas y lo que querían expresar Cierre: Se los invita a desarrollar esta técnica en otras asignaturas. cortezas. delgada. ¿qué tipos de líneas les gustaría tener y por qué? Los estudiantes asocian los diferentes tipos de líneas a diferentes elementos de la naturaleza. Habilidades: Observar. los tallos de las flores a líneas rectas. entre otros) y los estudiantes las identifican por medio de preguntas como: ¿qué tipos de líneas se observan? (gruesa. recta. irregular. otras) en ilustraciones y/o su entorno. cordillera. -Asocian emociones y sensaciones con diferentes tipos de líneas. otras) en ilustraciones y/o su entorno. realizan una pintura usando líneas. los pintan usando diferentes tipos de líneas con plumones Para finalizar. Planificacion Clase a Clase Curso: 1° Básico B Asignatura: Artes Visuales N°Unidad: 1 Tiempo: 90/45 min Objetivo de Aprendizaje: expresar y crear trabajos a partir de la observación. -Asocian emociones y sensaciones con diferentes tipos de líneas.Profesor:Carlos Andrés Díaz Díaz Planificacion Clase a Clase Curso: 1° Básico B Asignatura: Artes Visuales N°Unidad: 1 Tiempo: 90/45 min Objetivo de Aprendizaje: Experimentar y aplicar elementos del lenguaje visual en sus trabajos de arte. recta. delgada. Cierre: Se les invita a observar mas su el espacio en que habitan. -Experimentan con diferentes tipos de líneas en sus trabajos de arte. ondulada. -Identifican y dan ejemplos de diversos tipos de líneas (gruesa. ondulada. Asignatura: N° Unidad: Expresión y creación a Evaluación partir de la observación Inicio: La naturaleza tiene muchas texturas y formas.

témperas. utilizando diferentes procedimientos. -Experimentan con procedimientos de dibujo y pintura. lápices de cera. orejas y otros -Nombran diferentes emociones y las expresan en sus trabajos de arte. témpera con cola fría. Habilidades: Observar. Para esto: dibujan ojos y bocas haciendo diferentes gestos con plumones los recortan y pegan en una nueva cartulina recortada con forma de cara pintan usando pasteles grasos y lápices de cera y agregando elementos como pelos. otros). Habilidades: Observar. Asignatura: N° Unidad: Expresión y creación a Evaluación partir de la observación Inicio: Hoy veremos un vídeo en donde sale un personaje N° clases 5 que a lo mejor algunos conocen: el mimo. Asignatura: N° Unidad: Expresión y creación a Evaluación partir de la observación Inicio: El rostro es el principal elemento de nuestro cuerpo N° clases 6 para expresar nuestras emocione. ideas y su propia imaginación en dibujos y pinturas acerca de sí mismos y experiencias personales. entre otros). triste. pastel graso. Cierre: Se conversa sobre la expresión de las emociones. adolorido. témpera con cola fría. -Experimentan con procedimientos de dibujo y pintura. a partir de preguntas como: ¿es igual el rostro de los personajes cuando están alegres o tristes? ¿qué sucede con la boca y los ojos cuando están asustados o contentos? ¿qué sucede en nuestro rostro cuando estamos alegres o tristes Juegan a realizar gestos con el rostro y el cuerpo que expresen emociones (ejemplo: contento. Usan diferentes materiales y herramientas para dibujar y pintar (lápiz grafito. ¿que conocen de ellos? ¿qué es lo que hacen? Fecha 16/04/2015 Desarrollo: Los estudiantes observan y comentan las emociones expresadas por medio del rostro en ilustraciones de cuentos o videos de mimos. utilizando diferentes tipos de líneas. plumones. utilizando diferentes tipos de líneas. témperas. -Nombran diferentes emociones y las expresan en sus trabajos de arte. Fecha 23/04/2015 Desarrollo: Realizan un trabajo de arte. acuarela. Podemos demostrar como nos sentimos sin decir ni una palabra. -Usan diferentes materiales y herramientas para dibujar y pintar (lápiz grafito. -Expresan emociones. acuarela. lápices de cera. ideas y su propia imaginación en dibujos y pinturas acerca de sí mismos y experiencias personales. plumones. asustado. solo con nuestro rostro. .Profesor:Carlos Andrés Díaz Díaz Planificacion Clase a Clase Curso: 1° Básico B Asignatura: Artes Visuales N°Unidad: 1 Tiempo: 90/45 min Objetivo de Aprendizaje: expresar y crear trabajos a partir de la observación. pastel graso. -Expresan emociones. Tiempo 90 minutos Planificacion Clase a Clase Curso: 1° Básico B Asignatura: Artes Visuales N°Unidad: 1 Tiempo: 90/45 min Objetivo de Aprendizaje: expresar y crear trabajos a partir de la observación. entre otros).

-Describen trabajos de arte en relación a: 1. Planificacion Clase a Clase Curso: 1° Básico B Asignatura: Artes Visuales N°Unidad: 1 Tiempo: 90/45 min Objetivo de Aprendizaje: Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares Habilidades: Observar. Habilidades: Observar. Fecha 29/04/2015 Tiempo 90 minutos Desarrollo: Los alumnos son guiados para hacer una visita virtual de un museo interactivo. Cierre: Se les hace alusión a los murales callejeros y su -Exponen trabajos de arte. las emociones y sensaciones que transmiten. en donde van haciendo observaciones de los temas tratados. donde N° clases 7 conoceremos distintos ámbitos de un lugar de exposición. comunicando sus preferencias. Fecha 02/05/2015 Desarrollo: A partir de los trabajos que se han realizado en el año se conforma un collage entre los seleccionados por los mismos alumnos para desarrollar una unidad. 2. Planificacion Clase a Clase Curso: 1° Básico B Asignatura: Artes Visuales N°Unidad: 1 Tiempo: 90/45 min Objetivo de Aprendizaje: expresar y crear trabajos a partir de la observación. 2. la aplicación de tipos de líneas con diferentes propósitos expresivos. las emociones y sensaciones que transmiten. . -Hablan de los trabajos que más les gustan. comunicando sus preferencias. -Respetan los comentarios que hacen sus compañeros de trabajos de arte. Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros. Mediante se va avanzando se les van haciendo preguntas como ¿como es lo que estás observando? ¿haz estado en un museo o galería de verdad? -Exponen trabajos de arte. -Respetan los comentarios que hacen sus compañeros de trabajos de arte Cierre: Demostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y sentimientos. -Hablan de los trabajos que más les gustan. -Describen trabajos de arte en relación a: 1.Profesor:Carlos Andrés Díaz Díaz Cierre: Pueden presentar su estado de ánimo al resto de Tiempo sus compañeros utilizando el dibujo realizado como 90 minutos mascara. Asignatura: N° Unidad: Expresión y creación a Evaluación partir de la observación Inicio: Deben traer los trabajos que han realizado en la N° clases 8 unidad. la aplicación de tipos de líneas con diferentes propósitos expresivos. Asignatura: N° Unidad: Expresión y creación a Evaluación partir de la observación Inicio: Se les invita a un recorrido virtual.

Profesor:Carlos Andrés Díaz Díaz Tiempo importancia artística. ¿Por qué es importante mostrar sus 90 minutos trabajos? .

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