TEMA: PRCESO DE ENSEANZA-APRENDIZAJE EN EL ADULTO MAYOR
LA CLAVE FUNDAMENTAL EN LA FORMACIN GERONTAGGICA: EL CONCEPTO DE
NECESIDAD EDUCATIVA SAZ, Juan. Pedagoga Social y programas, p. 28-33 Existe desacuerdo en cuanto a la definicin del trmino necesidad y un buen nmero de estudios utilizan distintas definiciones el trmino necesidad se considera como un sinnimo de carencia o problema, que hay que detectar y, en su caso, solucionar para entender la definicin de necesidad es tambin necesario conocer de quin o qu van a ser identificadas. La evaluacin de necesidades es, pues, un proceso de recogida y anlisis de informacin cuyo resultado es la identificacin de las necesidades de individuos, grupos instituciones, comunidades o sociedades el proceso de identificacin de necesidades tiene que hacerse de forma sensitiva y eficaz y no mecnicamente. Debe ser adems democrtico y no impuesto. debe tener en cuenta necesidades de individuos, grupos y colectivos.
EL DESARROLLO DE LA GERONTOLOGA EDUCATIVA
REQUEJO, Agustn. Educacin permanente, p. 268-272 la Gerontologa Educativa es por tanto un estudio educativo sobre la vejez y un rea de intervencin prctica. Su propsito es prevenir el prematuro decaimiento , facilitar el desarrollo de roles significativos para las personas mayores, fomentar el desarrollo psicolgico en orden a prolongar la salud, los aos productivos y aumentar la calidad de vida de las personas mayores. La premisa de que parte es que los adultos despus de pasada la mitad de la vida (a partir de los 50 aos) tienen capacidad para aprender, son competentes para dirigir sus vidas, desarrollar significantes y productivas contribuciones en su comunidad. Las habilidades bsicas se mantienen en la vejez si los programas educativos y los recursos son accesibles.
EDUCACIN, INSTRUCCIN, FORMACIN DE ADULTOS
DE NATALE, Mara Luisa, La edad adulta una nueva etapa para educarse, p. 85-96 1989 Knowles presenta en un lcida sntesis las seis dimensiones que, desde su perspectiva, caracterizan los dos modelos de aprendizaje y de educacin: el pedaggico y el andraggico. Damos una indicacin sucinta ... la educacin de los adultos se configura como conjunto de intervenciones y de iniciativas ms o menos institucionalizadas, pblicas y privadas, porque, incluso socialmente, no se desconoce la necesidad de profundas reformas de estructura de la sociedad orientadas al proceso de emancipacin del ser humano y al desarrollo de una dialctica, social, promotora de civilizacin y de cultura
PRINCIPALES ASPECTOS DE LOS ADULTOS DE EDAD AVANZADA QUE FVORECEN
SU PROCESO DE APRENDIZAJE CASTILLO, Flavio de Jess, Andragoga, procesos formativos entre adultos, p. 158Por lo general el adulto de edad avanzada tiene una actitud muy abierta en su re4lacin con las personas. La cooperacin, los deseos de participar, la aceptacin de los dems, las actividades de relacin y la creatividad solidaria, son los factores de mucha importancia para lograr un aprendizaje andraggico. la jubilacin puede ayudar, a las personas que han estado desempeando una profesin, a entender que an pueden tener otras ocupaciones. En estos casos es muy importante considerar la educacin como un proceso que dura toda la vida
ELEMENTOS QUE INTERVIENEN EN EL PROCESO DE ENSEANZA-APRENDIZAJE
PULGAR,Jos Luis, Evaluacin del aprendizaje en educacin no formal p, 28 el aprendizaje se da en un contexto de interaccin entre una persona con intencionalidad educativa manifiesta (educadora) y otra persona que recibe las enseanzas (conocimientos) de la primera y que tiene una intencionalidad de apre4nder (educando), que constituyen los tres elementos clave, que intervienen en dicha interaccin enseanza y aprendizaje son procesos (o situaciones) unvocamente unidos, para bien om para mal, y es que es muy importante tener en cuenta, ya que cualquier elemento o factor que interviene en el proceso de enseanza se comporta como elemento o factor de importancia, e incluso muchas veces como condicionante o determinante, de los resultados del proceso de aprendizaje.
Rojas. R. (2007). Gua para realizar investigaciones sociales. P y V.