Está en la página 1de 4

Aportes a la educacin chilena

La temtica curricular y educativa constituye una de las problemticas cientficas


actuales de mayor incidencia en la prctica educativa. La implementacin del currculum en
la institucin es un elemento esencial para el desarrollo del proceso de enseanza
aprendizaje, siendo el anlisis de este, dentro del saln de clases, un factor importante que
debe tenerse en cuenta cuando el camino como profesionales de la educacin es la
formacin integral de la personalidad de nuestros alumnos.
La problemtica educacional resulta una preocupacin fundamental en nuestros das,
la bsqueda de una educacin en el proceso de enseanza aprendizaje incluye, sin lugar a
dudas, la perspectiva con que abordemos el currculum y la educacin. Por lo que resulta
tema primordial para los profesionales de la educacin y su desarrollo en la educacin
chilena en sus diferentes mbitos.
La educacin, en tanto producto de la sociedad cambiante e histrico-culturalmente
situada y dirigida al hombre como ser social, establece ante s retos sobre cmo prepararlo
para la vida y cmo permitirle enfrentar sus desafos.
Es decir, la educacin prepara al individuo para que se forme como ser eficiente y
capaz de desarrollarse de manera exitosa en la sociedad. El pedagogo y escritor americano
Franklin Bobbit apoya esta idea, agregando que si la educacin cumple con este objetivo
estar tambin contribuyendo a mantener el equilibrio de la sociedad y propiciando el
perfeccionamiento.
Natalia Lpez Urrutia
1A, Psicopedagoga

Debemos destacar de esta manera que para generar una buena educacin, que se
caracterice por su calidad y equidad para la poblacin, se debe realizar una planificacin
exhaustiva y detallada de lo que llamamos Currculum Educacional. Es decir, aquel proyecto
que proporciona direccin y sentido de las actividades educativas escolares.
Agregando as que otro aporte destacado a la educacin fue el de Hilda Taba, una
importante educadora e investigadora del diseo curricular. Taba postula que al elaborar los
planes escolares, debemos basarnos en las exigencias y necesidades que posee la sociedad
y la cultura en nuestro pas. De esta manera, se debe seguir una serie de pasos para
elaborar y desarrollar el currculum, estos son:

Diagnstico de necesidades.
Formulacin de objetivos.
Seleccin de contenido.
Organizacin del contenido.
Seleccin de experiencias de aprendizaje.
Determinacin de lo que hay que evaluar y de las formas y medios para
hacerlo.

Por otro lado, la posicin de Robert Gagn, un psiclogo y pedagogo estadounidense,


se basa en un modelo de procesamiento de informacin, es decir, la base de su teora es el
aprendizaje como aquel proceso que capacita a los seres humanos para modificar su
conducta. Contextualizando el aprendizaje como un acto simple que el alumno pueda cubrir
en una forma secuencial.
Siguiendo esta mentalidad, Benjamin Bloom, psiclogo y pedagogo estadounidense, al
igual que Gagn, destaca el proceso de aprendizaje como aquel acto ms importante dentro
de la educacin, y para ello la idea central de su teora eran los objetivos educacionales que
los educadores deben querer que sus alumnos sepan. Por esta razn, crea la
famosa Taxonoma de objetivos de la educacin o Taxonoma de Bloom. sta postulaba
Natalia Lpez Urrutia
1A, Psicopedagoga

que las operaciones mentales pueden clasificarse en seis niveles de complejidad creciente.
Cuando los maestros programan deben tener en cuenta estos niveles y mediante las
diferentes actividades, deben ir avanzando de nivel hasta conseguir los niveles ms altos.
Como una forma de avance hacia el aprendizaje, con un proyecto de desarrollo
completo Stenhouse (en 1975) el proceso educativo es un proyecto global, integrado y
flexible. En ese sentido deber portar bases y principios generales para todos los procesos
considerados (planificacin, evaluacin y justificacin del proyecto educativo), los cuales
podrn ser retomados por las instituciones y los docentes como un marco orientador para la
prctica escolar, como un proceso de solucin de problemas. Son ingresados a la educacin
chilena en 1993, destacando as que dicho mtodo revoluciona el concepto de currculum, ya
que debe ser una tarea de desarrollo y avance en el aprendizaje.
Sin embargo, la educacin basada en una racionalidad crtica, es decir que afirma una
posicin de sociedad enferma formada por procesos y prcticas distorsionadas que causan
el pensamiento crtico en nuestras interpretaciones del mundo, es considerada por Paulo
Freire como un problema social que debe crear conciencia en los seres humanos, de manera
que creamos una sociedad justa y racional. Solo existe el saber en la invencin y la
reinvencin en la bsqueda inquieta, impaciente, permanente, que los hombres hacen en el
mundo, con el mundo y con los otros. Es tambin una bsqueda esperanzadora
Aun as podemos aadir que este pensamiento crtico desarrollado en cada uno de
nosotros, por un lado deja de ser negativo dando paso a un vistazo positivo racionalista, que
nos permite pensar y hacer uso de la duda y el escepticismo de una manera constructiva con
el objetivo de anlisis de los hechos o dificultades que se nos presentan a diario en nuestras
vidas.
A partir de esto, existe una teora que postula un importante educador y socilogo
estadounidense llamado Michael W. Apple, afirmando que se produce igualmente una
Natalia Lpez Urrutia
1A, Psicopedagoga

contradiccin dentro de la sociedad. Caracterizndose esta por hacer hincapi en la


importancia del conocimiento y la sabidura. Apple considera que esta sociedad est formada
para crear sujetos iguales, casi una especie de robots, anulando as el pensamiento crtico y
racional de las personas.
Por consiguiente, el pensador chileno de la educacin Abraham Magendzo nos solicita
llevar la planificacin, desarrollo y evaluacin del currculum a un nivel superior que nos
permita acceder a la democracia. Y de esta manera realizar cambios en las prcticas
educativas en los establecimientos educacionales. Llevando a la educacin a crear sujetos
pensante, eficientes y tiles para la sociedad, que sean capaces de enfrentar los desafos
que le imponga la vida y la sociedad misma.

Natalia Lpez Urrutia


1A, Psicopedagoga