C IENCIAS

SOCIALES , NUEVOS

D ESAFOS

SECUENCIA DIDCTICA
Ao: 4
rea: Ciencias Sociales
Aprendizajes Prioritarios

En relacin con la organizacin de los espacios Geogrficos

El conocimiento de la divisin poltica de la Repblica Argentina, la localizacin de la

PROVINCIA en el contexto nacional y su representacin cartogrfica.

La identificacin de las condiciones naturales como oferta de recursos y de sus distintos

modos de aprovechamiento y conservacin en l Argentina, con especial nfasis en la
provincia.

En relacin con las sociedades a travs del tiempo.

El conocimiento de las diferentes formas en que las sociedades indgenas cazadoras recolectoras y agricultoras se relacionaron con la naturaleza para resolver sus problemas de
supervivencia, distribuyeron los bienes producidos, constituyeron distintas formas de
autoridad y elaboraron distintos sistemas de creencias, previo a la llegada de los europeos

Las actividades humanas y la organizacin social.

El conocimiento de distintas instituciones sociales y polticas (locales, provinciales y

nacionales), sus mbitos de actuacin y las relaciones que se establecen entre ellas con la
sociedad y los distintos niveles de gobierno

-Indicadores de logro
Identificar las condiciones naturales del lugar destacando la importancia del recurso
hdrico.
Interpretar causas y consecuencias de la problemtica actual de la basura en los cauces
de riego.
Comparar el presente y pasado histrico de la comunidad con respecto al uso del recurso
hdrico.
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Reconocer el rol de los distintos actores sociales e instituciones implicadas en la

problemtica.
CONTENIDOS CONCEPTUALES
En relacin con la organizacin de los espacios geogrficos

Ubicacin en el espacio y sus representaciones.

Localizacin de territorios en mapas polticos.
Posicin absoluta y relativa del territorio.
Condiciones naturales de la provincia de Mendoza.
Oferta Natural y Recurso natural: concepto y aprovechamiento( agua)

En relacin con las sociedades a travs del tiempo

Pueblos originarios de la Provincia

Diferencias y semejanzas en la forma de vida
Economa depredadora y la forma de vida nmade
Economa productora y su relacin con el sedentarismo.

Las actividades humanas y la organizacin social.

Instituciones, sociales y econmicas a distintas escalas (nacional, provincial y

municipal).
Normas y leyes que las rigen. Su funcin y su impacto en la sociedad
CONCEPTOS A TRABAJAR
Localizacin-recurso natural (oferta)- condiciones naturales: (hidrografa: rio
Mendoza- cordillera principal ) Territorio-poblacin- actividades econmicas.
Historia del lugar: primeros habitantes, nomadismo, sedentarismo.
Rol del estado: niveles del estado. Actores sociales. Instituciones. Derechos y
deberes.
4- Estrategias para el aula (procedimientos)

-ESTUDIO DE CASOS.

-Video (Basura sin causa). Irrigacin. Mendoza.

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-Power point. (Historia del agua)

Preguntas crticas (ejemplos)

Interrogar el caso. Cul es el problema? , Dnde se desarrolla? Quines estn

involucrados? , etc.
Registramos las distintas opiniones.

Fuentes de informacin

Recoleccin de informacin para reconstruir los procesos histricos que atraves la

localidad y que desembocan en la problemtica actual y dar respuesta a las preguntas
planteadas.
Realizacin de experiencia directa (Visita a un cauce de riego cercano) Conversacin con
los alumnos acerca de la organizacin de dicha experiencia
Caso contrario observacin indirecta. ( videos del lugar, visionar de nuevo el power poi nt,
fotografas, otras)
Armado de entrevistas para los actores sociales involucrados (vecinos, delegado municipal
tomero, jefe de recursos naturales, intendente). Articulacin con Lengua.
Realizacin de la Experiencia directa. Recorrido por las mrgenes de los cauces
(acequias, canales impermeabilizados, ros, etc.). Localizacin (trabajo con mapas, planos,
GPS). Se observa y se describe. Para la observacin :
En viaje: Qu caractersticas del paisaje observas?, Qu diferencia existe?; Cmo se ha
modificado el paisaje a partir de?
En el lugar: Observar el nivel del agua. La presencia de sistemas de riego, el uso del agua,
la diversidad de poblacin (agricultor) , los modos de vida.
Anotacin en la bitcora de campo.

Vuelta a la clase
Etapa 1
Reconstruccin del recorrido en el aula.
Uso de las Tic ( Google Earth) cartografa para localizar ( se debe construir el concepto de
posicin relativa ( al norte de, al sur de) localizacin , puntos cardinales, mapa, plano y
territorio).
Condiciones naturales (hidrografa: rio Mendoza- cordillera principal), caractersticas de los
mismos.
Construccin de cartografa.
Ubicar dentro de la provincia de Mendoza casos que presenten similitud en cuanto a la
problemtica. Localizarlos en la cartografa.( Canal Cacique Guaymalln Canal Matriz
General San Martn)
Etapa 2

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La docente a travs de un texto, video, power point o de irrigacin presentar el agua

como recurso natural. (construccin del concepto, de recurso natural, oasis, actores
sociales que intervienen, legado del agua).
Visita a instituciones si lo considera necesario.( departamento General De Irrigacin)

Etapa 3

Anlisis de entrevistas.- Qu nos dicen los vecinos del agua como recurso natural y la problemtica que se
plantea en la comunidad?
Completar un cuadro comparativo registrando la diversidad de opiniones.
Corroborar las opiniones con fuentes de informacin.
Construccin de conceptos (Rol del estado: niveles del estado. Actores sociales.
Instituciones. Derechos y deberes)

Etapa 4
El uso del agua en la historia

Lectura de fuentes bibliogrficas ( primarias y secundarias)

Visionado del video de Irrigacin que muestra la historia del riego en Mendoza. Construir
entre todas las etapas de los procesos histricos identificados.
Hacer hincapi en la etapa indgena, destacando grupos aborgenes que habitaron la zona
(huarpes). Construir los conceptos de nmade, sedentario, economa depredadora y el uso
del agua.

Etapa 5

Comunicacin de los resultados obtenidos del anlisis del caso.

Sntesis en afiches, power point, etc. Siguiendo los siguientes criterios:
o Localizacin del caso
o Condiciones naturales del territorio
o Uso del recurso a travs de la historia por los nmades y sedentarios
o Uso del recurso en la actualidad: fuente de energa, consumo humano, riego.
o Rol de los actores involucrados
o Causas y consecuencias del problema.

5-Evaluacin
o
o

De proceso: Durante toda la secuencia. Lista de control. Anecdotario.

De resultado: Defensa de lo plasmado en el afiche o power point. Exposicin oral .
Programa de concientizacin en la escuela y su comunidad.