Universidad del Bo- Bo

Facultad de Educacin y Humanidades

Pedagoga en Educacin Bsica con Especialidad en Lenguaje y Comunicacin o Ed. Matemticas.

Informe de Observacin y
Docencia en Taller de Prctica
NB4 Matemtica.

Nombre: Daniela Rivas

Asignatura: Taller de Prctica
Docentes: Marcelo Melo
Fecha de Entrega: 27/06/2013
Introduccin

Recepcin de Alumnos en Prctica en el Establecimiento:

Nuestro primer da en el Establecimiento Educativo Colegio Daro Salas
ubicado en Av. Baquedano (Chilln Viejo) fue el Jueves 27 de Abril del presente
ao, junto a mis compaeros de prctica, nos presentamos a la Jefa de UTP
quien nos dio la bienvenida al colegio y relat el funcionamiento de este. Luego
nos entreg los respectivos cursos y horarios asignados.
Con mi compaera de prctica de Lenguaje Miliset Jara nos asignaron el Sexto
ao Bsico A, conformados por 45 alumnos, siendo su profesor de matemticas la
Seora Sara Venegas que coincidi ser el mismo profesor gua de mi compaero
de prctica ngelo Ortega y Francisco Anabaln que se encontraba en el curso
paralelo a este. El horario de la asignatura de matemtica corresponda los das
Lunes y Viernes a las 8:00 hasta las 9:30 hrs y Mircoles a las 9:50 hasta las
11:20; lamentablemente al no saber el horario de clases con anterioridad, no
pudimos conocer al curso ese mismo da

ya que se encontraban con otra

asignatura no correspondiente a nuestra prctica, siendo el Jueves 2 de Mayo el

primer da de observacin en donde pude presentarme y conocer un poco a los
alumnos del curso.
En esa primera semana el profesor me asign la tarea de ayudar a los nios a
resolver las guas, a observar quienes eran los alumnos que participaban y
quienes no lo hacan; saber quin necesitaba ms ayuda que el resto, saber que
contenidos haban pasado, adems de revisar guas con notas acumulativas al
comienzo de las clases.
En lo personal, el primer da de observacin quede con la sensacin de nervios
por la cantidad de alumnos y la falta de experiencia en el dominio de grupo pero al
pasar la semana esa ansiedad y/o nerviosismo fueron disminuyendo al poder
conocer ms a los alumnos.

Descripcin General del Centro de Prctica.

El Colegio Daro Salas (Baquedano), es un colegio de la ciudad de Chilln Viejo.

Pertenece a la Corporacin Educacional Daro Salas. Es un colegio particular
subvencionado. Actualmente hay 5 establecimientos y un Organismo Tcnico de
Capacitacin, dos ubicados en Chilln y tres ubicados en Chilln Viejo. Respectiva
institucin, tiene el nombre en homenaje a Daro Salas Daz.
El Colegio imparte cursos de knder hasta cuarto medio. En cuanto a su
infraestructura, las salas donde se llevaban a cabo las clases son amplias y con
buena iluminacin (natural como artificial) que redunda en un desarrollo normal de
la actividad docente. Adems cuenta con diversas salas que cumplen finalidades
especficas, tales como una sala de msica (teniendo instrumentos como flauta,
flautas traversas, violines y guitarras), salas

de computacin, sala de CRA

(dotadas de recursos didcticos de fcil acceso para el profesor), sala de arte y

sala de conferencias donde realizan entre otras actividades, los cultos religiosos.
Como aspecto criticable debo sealar el reducido tamao del casino ya que solo
permita la atencin a una fraccin del alumnado, no pudiendo ingresar la totalidad
de ellos.
En cuanto al ambiente de trabajo que me toc presenciar puedo decir que se daba
un clima de respeto y buen trato entre los profesores y para con el resto de la
comunidad educativa..
Relacionado con la anterior es el hecho de que el recibimiento y acogida por parte
de los docentes hacia los alumnos en prctica fue buena, estando siempre atentos
y prestos a ayudar y a efectuar crticas constructivas.

Descripcin General del Curso Asignado.

El Sexto ao Bsico A consta de 45 alumnos/as, conformados por 26

hombres y 19 nias. Mediante la semana de observacin me pude dar cuenta que
el curso era heterogneo donde se deslumbraba claramente un porcentaje
(aproximadamente) de un 30% del grupo mantena la atencin de las actividades
logrando el objetivo de la clases, esto se notaba en la participacin activa de las
actividades, dando aportes interesantes a la clases, siguiendo las instrucciones
dadas y concluyendo efectivamente los trabajos y guas en el tiempo acordado;
otro grupo se mostraban ms pasivo, aunque su comportamiento era correcto
estos no se vean comprometidos con los aprendizajes esperados, no les
importaban corregir los ejercicios errneos y se conformaban con el primer
resultado que les daba aunque no dieran con el resultado exacto; y el otro grupo
eran los que presentaban mayor dificultad en interesarlos en la clases, en el que
siguieran las instrucciones dado a la falta de concentracin que tenan, esto hacia
que se pararan continuamente de sus puestos desconcentrando

a sus

compaeros que realizaban las actividades y constantemente haba que llamarle

la atencin, esto afectaba directamente en sus aprendizajes pues no se vean los
logros planteados de la clases.
De todo la anterior expuesto debo reconocer que en lo que me correspondi en el
rea de matemticas los alumnos se mostraron motivados en la asignatura ya que
en esta etapa se manejaba ms material concreto y ldico, cito como ejemplo la
unidad de sumas de Fracciones que me correspondi realizar donde pudieron
manipular, construir y desarmar las pelotitas fraccionarias representando parte
de una fraccin, siguiendo las instrucciones previas dentro de un desorden
organizado con materiales como bacos que representaban algunos tipos de
fracciones reconociendo la importancia de cada parte de la fraccin logrando el
objetivo de aprendizaje.
Puede entender la importancia que todo nio/a debe ser tomado en cuenta y dar la
oportunidad de participacin y construir aprendizajes significativos en los que cada
uno de ellos entrego mayor o menor de acuerdo a su capacidad.
Descripcin del trabajo pedaggico del profesor.

La profesora del Sexto ao bsico A era la Seora Sara Vengas, profesora

generalista con especialidad en Matemticas, esto fue de gran ayuda en la
realizacin de mi prctica ya que manejaba muy bien los contenidos de la materia
a tratar. Encontr que posea un dominio de grupo, voz fuerte y clara para dar las
instrucciones. Al momento de iniciar la prctica de observacin y durante toda mi
actividad de docencia se encontraba presente en el aula siendo esto un gran
apoyo al momento que el curso perda el orden o para corregirme algunos errores.
Las clases eran con retroalimentacin de conocimientos previos, entrega
de contenidos claros, se daba el tiempo de corregir individualmente cada gua de
sus alumnos/as, posea dominio de las contenidos en estudios en una clases
estructurada con tiempo determinados y aun ocupando unos cinco minutos de
recreo si algunos no terminaba sus actividades; destaco como formadora de
habito en el aseo y orden de la sala pues no antes, durante y al final se
preocupaba que la sala quedara en orden, adems de impartir disciplina y orden
en el aula al momento de dar opiniones.
Desde al principio tena a disposicin las planificaciones de la unidad a tratar
Pude observar por algunas situaciones que en lo afectivo era lo justo y necesario
sin ser distante.

Descripcin de mi participacin en aula.

El Lunes 13 de Mayo fue mi primer da en que enfrentaba al curso en mi

prctica de la asignatura de Matemticas en donde tena mucha sensacin de
nerviosismo, El docente me asigno el tema de transformacin de porcentaje a
decimal y a fraccin y viceversa. En este primer tema, prepare la clase
basndome en los textos de los estudiantes de Sexto ao bsico, en los planes y
programas de programas pedaggicos, donde me interiorice al tema, adjunte
material de otro texto de estudios para confeccionar guas de trabajo con
contenidos claros y que el nio pudieran desarrollar. Al ejecutar la clase no logre
en su totalidad por la estructuracin de la clase ocupar el tiempo asignado, pues
mi falta de experiencia acelere mucho el inicio de la clase pensado que la gua iba
a resultar con mayor dificultad para los alumnos/as quedando aproximadamente
10 minutos libres.
A la siguiente clase pude corregir esa falla y organice mejor los periodos de
tiempo, dando ms espacio a la retroalimentacin y a la oportunidad de resolver
ejercicios en la pizarra por parte de los alumnos. El tema de la amplificacin y
simplificacin de una fraccin me provoco la dificultad de cmo iba hacer el
planteamiento al tema, pero pude guiarme con las intervenciones del profesor.
Este tema duro 4 horas pedaggicas.
Luego, en la clase siguiente el profesor me asigno el tema de la suma y resta con
distinto denominador, dificulto un poco ms la asimilacin de este tema ya que
comet el error de trabajar con poco material didctico dificultando un poco el
aprendizaje de los alumnos, teniendo que repasar unos das ms este tema, a
travs de ejercicios realizados en la pizarra. Luego de lograr este aprendizaje
realice un repaso de todo lo visto sobre adicin y sustraccin de fracciones para la
evaluacin sumativa del da Mircoles 5 de Junio que contena estos temas a
evaluar.

EVIDENCIAS Y ANEXOS.