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PLANIFICACIN

2 GRADO
TERCER BLOQUE

MAESTRA: ________________________________________.
ESCUELA:
CCT:
CICLO ESCOLAR 2013 - 2014

BLOQUE

ASIGNATURA

MBITO

ESPAOL

Estudio.

PROPSITOS DEL PROYECTO

Tomar notas de una exposicin para


consultarlas despus.

APRENDIZAJES
ESPERADOS

Recupera
informacin
oral
por
medio
de
notas.
Adapta el lenguaje
oral
para
ser
escrito.
Emplea escritura
convencional de
palabras
con
dgrafos o slabas
trabadas.

TIPO DE TEXTO

PROYECTO
Registrar informacin
Expositivo
exposicin en notas.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR

una

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.


Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones
comunicativas.
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico

TEMAS DE REFLEXIN

PRODUCCIONES DEL PROYECTO


REFERENCIAS

Comprensin e interpretacin
Exposicin oral breve de un tema
Identificacin de las palabras clave para la comprensin de
de inters para los alumnos, por
un tema.
parte del docente.
Sntesis de informacin, manteniendo las ideas centrales.
Discusin de la informacin por
Propiedades y tipos de textos
parte de los alumnos.
Caractersticas y funcin de las notas para resumir
Palabras clave identificadas en la
informacin.
exposicin para la elaboracin de
Conocimiento del sistema de escritura y ortografa
notas.
Correspondencia entre oralidad y escritura.
Borradores de notas escritas por
Uso de letras maysculas al inicio de la oracin y en
los alumnos que recuperen las
nombres propios.
ideas expuestas por el docente.
Escritura convencional de palabras con dgrafos (ch, qu, ll ) Producto final
o slabas trabadas (tringulo, plata, blando).
Notas de registro de informacin
para su consulta.
MATERIAL DE APOYO

de

Libro del alumno pginas 82-99.

ACTIVIDADES
LO QUE CONOZCO
Responder en su cuaderno las preguntas sobre lo que hacen despus de que alguien realiza una exposicin. Pgina 83.
Comentar en el grupo lo escrito.
LA EXPOSICIN
Leer el texto sobre una exposicin a cerca de los sentidos, realizada por un profesor. Pgina 83.

Comentar en el grupo, porque es importante hacer anotaciones para recuperar parte de la informacin y las ideas principales de lo
expuesto.
Revisar las notas que los alumnos tomaron de la exposicin. Pginas 84 y 85.
ACTIVIDADES
DURANTE LA EXPOSICIN
El maestro expondr un tema ante los alumnos.
Los alumnos tomaran notas del tema expuesto por su maestro, siguiendo las indicaciones de la pgina 85.
Leer un dato interesante y comentarlo en el grupo.
MI DICCIONARIO
Buscar en el diccionario las palabras que no conozcan del tema expuesto.
A JUGAR CON PALABRAS!
Ordenar las letras para formar palabras, pgina 86.
DESPUS DE LA EXPOSICIN
Los alumnos se reunirn con un compaero. Pgina 86.
Compararan sus notas y observaran si registraron las mismas ideas principales y palabras claves.
Revisaran que sus ideas escritas expresen lo que se dijo durante la exposicin.
Agregaran la informacin que sea necesaria.
Cuidaran que su ortografa sea correcta.
MEJORA Y ORDENA TUS NOTAS
Elaboraran una nueva versin de las notas tomando en cuenta las sugerencias de sus compaeros. Pgina 87
Organizaran las notas de acuerdo al orden que se presento la informacin durante la exposicin.
PRODUCTO FINAL
Recuperaran las notas guardadas en la carpeta del saber. Pgina 88.
Elaboraran un resumen con las notas guardadas para estudiar posteriormente el tema o consultar informacin.
LOGROS DEL PROYECTO
Comentaran con sus compaeros para que sirve tomar notas de una exposicin y que acciones son necesarias para registrar por escrito
lo que escuchan. Pgina 88.

EVALUACIN
Autoevaluacin pg. 89.
Productos del proyecto.
Portafolio del alumno.

OBSERVACIONES

BLOQUE

ASIGNATURA

MBITO

TIPO DE TEXTO

PROYECTO

ESPAOL

Literatura.

Narrativo.

Resear cuentos.

PROPSITOS DEL PROYECTO

Elaborar la resea de un cuento.

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Identifica la funcin
de las reseas.
Resea
cuentos
recuperando
su
trama.
Identifica y corrige
errores
de
concordancia
de
gnero y nmero, y
reiteraciones
innecesarias en sus
textos.
Emplea
las
convenciones
ortogrficas
de
palabras escritas a

COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.
TEMAS DE REFLEXIN
PRODUCCIONES DEL PROYECTO
REFERENCIAS

Comprensin e interpretacin
Lectura en voz alta de reseas (en
Resear cuentos recuperando su trama.
catlogos y/o contraportadas) para elegir
Propiedades y tipos de textos
cuentos.
Caractersticas y funcin de las reseas de libros.
Lista de las similitudes y diferencias entre
Conocimiento del sistema de escritura y
las reseas y los cuentos completos.
ortografa
Seleccin de un cuento a resear y de los
Maysculas al inicio de prrafo y en nombres
lectores potenciales.
propios.
Borradores de reseas que cumplan con
Ortografa convencional de palabras escritas
las siguientes caractersticas:
tomadas de un modelo.
Recupera la trama del cuento.
Escritura convencional de palabras con dgrafos Expresa opinin personal.
(ll, rr, ch) y slabas trabadas (pltano, trompo, Producto final
piedra, globo).
Reseas de cuentos para su publicacin.
Correspondencia entre escritura y oralidad.
Correspondencia grafofontica.
Valor sonoro convencional.

partir de un texto Aspectos sintcticos y semnticos


modelo.
Concordancia de gnero y nmero.
MATERIAL DE APOYO

Libro de texto del alumno. Pginas 90-99.


Cuentos.

ACTIVIDADES
LO QUE CONOZCO
Comentaran brevemente con sus compaeros de que trata algn cuento que hayan ledo y que les haya gustado. Explicaran por qu lo
recomiendan y para qu sirven las reseas. Pgina 90.
Leern las reseas de los cuentos que se les presenta en la pgina 91, comentaran para que sirven y cules son sus caractersticas.
Subrayaran o encerraran con diferentes colores, el nombre del cuento, el autor, lugar de edicin y el texto de la resea.
TIEMPO DE LEER UN CUENTO
Los alumnos leern en silencio el cuento de La gallinita colorada. Pginas 92 y 93.
Compararan el cuento ledo con su resea correspondiente.
Comentaran si la resea resume claramente de lo que trata el cuento.
Comentaran para qu sirve la resea.
Comentaran con sus compaeros las preguntas de la pgina 94.
A BUSCAR
Buscaran en la biblioteca del saln, cuentos que tengan reseas.
CUENTOS Y RESEAS
En grupo leern en voz alta las reseas de los cuentos que encontraron y de acuerdo a estas, seleccionaran los cuentos que les gustara
leer. Pgina 94.
Identificaran en que parte de la resea se menciona de que trata el cuento y en dnde se expresa una opinin del mismo.
Elaboraran una tabla con las diferencias y similitudes que hay entre un cuento y una resea.
En su cuaderno escribirn una conclusin sobre la informacin que debe contener la resea de un cuento.
A JUGAR CON PALABRAS!
Buscaran la palabra intrusa que se les presenta en cada grupo de palabras de la pgina 95, al finalizar comentaran por qu la
consideraron intrusa.

Comentaran con sus compaeros, que tienen en comn las palabras que no son intrusas, que diferencias hay entre la l y la ll, la r y la rr,
sus sonido y cuando se utilizan.
Escribirn en su cuaderno oraciones usando las palabras que contienen ll y rr.
MI DICCIONARIO
Comentaran con sus compaeros como haran para encontrar la palabra colorada en el diccionario y otras palabras como granito y
pollito.
PLANIFICACIN DE LA RESEA
En equipo seleccionaran un cuento del que deseen hacer una resea. Pgina 96.
Elaboraran una tarjeta similar a la que se les presenta en la pgina 96 y la completaran con los datos del cuento seleccionado.
Guardaran la ficha elaborada en la carpeta del saber.
NUESTRA RESEA
En equipo, escribirn su propia resea a partir de la informacin de la ficha anterior. Tomando a consideracin las personas a las que les
podra interesar ese cuento.
Leern el texto para verificar que la informacin est completa y las ideas sean claras.
Revisaran la redaccin, el uso de maysculas al inicio de cada prrafo y en los nombres propios, as como el uso de puntos finales.
Realicen las correcciones necesarias para mejorar su resea.
ACTIVIDADES
Los alumnos escribirn la versin final de su texto y la ilustrarn.
PRODUCTO FINAL
Publicarn las reseas en el peridico escolar o elaboraran un peridico mural para compartirlas.
LOGROS DEL PROYECTO
Comentaran con sus compaeros para que sirven las reseas, que informacin contienen y como se recupera la trama en la resea.

EVALUACIN

Autoevaluacin pg. 99
Productos del proyecto.
Portafolio del alumno.

OBSERVACIONES

BLOQUE

ASIGNATURA

MBITO

TIPO DE TEXTO

PROYECTO

Elaborar carteles expositivos


ESPAOL
para promover la higiene bucal.
PROPSITOS DEL PROYECTO
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Identificar las caractersticas y la
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
funcin de los carteles publicitarios y
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
elaborar uno para promover la higiene
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.
bucal.
APRENDIZAJES
TEMAS DE REFLEXIN
PRODUCCIONES DEL PROYECTO
REFERENCIAS
ESPERADOS
Identifica la funcin y Comprensin e interpretacin
Discusin sobre la importancia de la
las
caractersticas Funcin persuasiva del cartel publicitario.
higiene bucal.
Identificacin e invitacin a un
del cartel publicitario. Interpretacin global de la conferencia.
Selecciona
frases Propiedades y tipos de textos
experto en salud que dar la
adjetivas
para Caractersticas y funcin del cartel publicitario.
conferencia.
Planificacin de los carteles para
escribir
mensajes Organizacin grfica de los textos

Participacin social.

Expositivo.

persuasivos.
Identifica y corrige
errores
de
concordancia
de
gnero y nmero.
Emplea
diferentes
tipografas en la
elaboracin
de
carteles.

Recursos grficos en el cartel.


Conocimiento del sistema de escritura y ortografa
Uso de letras maysculas al inicio de prrafo y en
nombres propios.
Escritura convencional de palabras con dgrafos o
slabas trabadas.
Aspectos sintcticos y semnticos
Frases adjetivas para escribir mensajes.

invita a la comunidad, que cumpla


con las siguientes caractersticas:
ilustracin, mensaje e informacin del
evento.
Elaboracin y distribucin de los
carteles.
Organizacin de la conferencia (roles
del presentador, conferencista y
audiencia).
Producto final
Carteles publicitarios para promover
una conferencia.

MATERIAL DE APOYO

Libro del alumno pginas 100 - 109.


Cartulinas.
Marcadores.

ACTIVIDADES
LO QUE CONOZCO
Recordaran en el grupo los carteles que realizaron en primer grado.
Comentaran en el grupo sobre la utilidad de los carteles, que deben contener y como debe ser el texto de un cartel. Pgina 100.
LA IMPORTANCIA DE LA HIGIENE BUCAL
Observaran El cartel de la pgina 101.
Comentaran con sus compaeros de que trata el cartel, por qu es importante la higiene bucal, que debemos hacer para mantener una
buena higiene bucal, que profesional se encarga de cuidar nuestra salud bucal.
Investigaran quien en su comunidad puede platicar sobre higiene bucal, para invitarlo a la escuela a dar una conferencia.
Acordar con el invitado la fecha, hora y lugar en el que se presentar.
En caso de no poder tener un experto en salud bucal, el maestro deber de buscar videos que hablen del tema y responder a las
preguntas de los alumnos.
A JUGAR CON PALABRAS!
De las palabras subrayadas, seala la que sea correcta, apoyndose de los dibujos.

Investigar el significado de singular y plural en el diccionario.


Realizar ms ejercicios donde se refuerce la concordancia de gnero y nmero.
LA INFORMACIN EN LOS CARTELES
Los alumnos revisaran los carteles de la pgina 103.
En grupo comentaran las preguntas de la pgina 103 para ver la informacin de los carteles observados.
MI DICCIONARIO
Buscaran el significado de la palabra igualdad y de las palabras de los carteles que desconozcan su significado.
INFORMACIN PARA EL CARTEL
Los alumnos se distribuirn en equipos y elaboraran una lista de preguntas que les sirva para localizar informacin sobre la higiene bucal,
siguiendo el ejemplo de la pgina 104.
Con la informacin obtenida, escribirn un texto para incluirlo en el cartel, cuidando que sea breve y anime a las personas de su
comunidad a acudir a la conferencia.
PLANIFICACIN DEL CARTEL
Entre todo el grupo completaran la informacin que se les pide en la pgina 105.
Revisaran la informacin de su conferencia y su cartel.
Leern el dato interesante y lo comentaran con sus compaeros.
A JUGAR CON PALABRAS!
Crearan oraciones con las palabras que se encuentran en la pgina 106 y las escribirn en su cuaderno.
Colocaran maysculas y puntos donde falte.
Compartirn y compararan su trabajo en el grupo.
Corregirn las oraciones que no se complementen.
ELABORACION DE CARTEL:
Elaboraran en su cuaderno un borrador del cartel, utilizando la informacin sobre higiene bucal.
Tomaran en cuenta los aspectos que se indican en la pgina 107 para la elaboracin del cartel.
ACTIVIDADES
ORGANIZACIN DE LA CONFERENCIA:
Organizaran la conferencia siguiendo los pasos que se indican al final de la pgina 107.
PRODUCTO FINAL:
Elaboraran la versin final de su cartel.
Determinaran el lugar donde los difundirn.
Publicaran sus carteles.
LOGROS DEL PROYECTO:
Comentaran en el grupo a cerca de la utilidad de los carteles, los elementos que contienen, que informacin les fue til para elaborar su

cartel y lo aprendido durante el proyecto.

EVALUACIN

OBSERVACIONES

Autoevaluacin pg. 109.


Productos del proyecto.
Portafolio del alumno.

MATEMATICAS
COMPETENCIAS:

APRENDIZAJES

Resolver problemas de manera autnoma.


Comunicar informacin matemtica.
Validar procedimientos y resultados.
Manejar tcnicas eficientemente.

EJES

ESPERADOS
Resuelve
problemas
aditivos
con
diferentes
significados,
modificando
el
lugar
de
la
incgnita y con
nmeros de hasta
dos cifras.

SENTIDO NUMERICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO


Nmeros y sistemas de numeracin
Determinacin del valor de las cifras en funcin de su posicin en la escritura de un nmero.
Orden y comparacin de nmeros hasta de tres cifras.
Problemas aditivos
Resolucin de problemas que implican adiciones y sustracciones donde sea necesario determinar la
cantidad inicial antes de aumentar o disminuir.
Estudio y afirmacin de un algoritmo para la adicin de nmeros de dos cifras.
Problemas multiplicativos
Resolucin de problemas de multiplicacin con factores menores o iguales a 10, mediante sumas
repetidas. Explicitacin de la multiplicacin implcita en una suma repetida
LECCIN
ACTIVIDADES
RECURSOS
Leccin 13 Qu LO QUE CONOZCO:
Libro
del
Encerraran con un mismo color el digito de las unidades y con otro el de
nmero
se
alumno.

Colores.
forma?
las decenas.
Palitos
de
APARTADO 1:
Determina el valor de una cifra segn
madera.
En equipos jueguen palitos chinos, siguiendo la indicacin de la pgina 80.
el lugar que ocupa dentro del nmero.
Plumones.
Los alumnos respondern las preguntas despus de haber realizado el
Cuaderno.
juego.

LECCIN
ACTIVIDADES
Leccin 13 Qu
Comentaran sus respuestas con otros equipos.
nmero
se APARTADO 2:
forma?
Colocaran el valor a cada palito de la pgina 81, sumaran y escribirn el
puntaje total.

RECURSOS
Libro de texto
del alumno.
Semillas.
Fichas
los

Determina el valor de una cifra segn


el lugar que ocupa dentro del nmero.

LECCIN

Respondern las preguntas.


Compararan sus resultados.
APARTADO 3:
Los alumnos colorearan los palitos para obtener el resultado que se indica.
Pgina 81.
APARTADO 4:
Organizados por parejas, realizaran la actividad de la pgina 82, en donde
agruparan semillas en montones de 10 y completaran la tabla que ah
aparece.
Comentaran con otras parejas cuntas unidades, decenas y centenas
tienen en semillas.
APARTADO 5:
Completaran la tabla que se les presenta siguiendo los ejemplos.
Comentaran como se forma una centena y como se forma una decena.
APARTADO 6:
Escribirn sobre la lnea la palabra unidad, decena o centena de acuerdo
con la posicin que ocupa el digito rojo y escribirn en el recuadro su valor
segn corresponda.
ACTIVIDADES DE CIERRE:
Se integraran en parejas y se les proporcionara las fichas de los mangos.
Se les escribir en el pizarrn una cantidad, por ejemplo 346, y los
alumnos la construirn con las fichas que tienen cantidades y con las
fichas que tienen los dibujos que representas unidades, decenas y
centenas.
Compararan sus construcciones numricas con las dems parejas.
Realizaran el reto de la pgina 83.

mangos
unidades,
decenas
centenas

ACTIVIDADES

RECURSOS

de
y

Leccin
14: LO QUE CONOZCO:
Observaran la imagen de la pgina 84 y escribirn en el recuadro cuntas
cules nmeros
faltan?
paletas tiene cada uno.
Completaran los espacios vacios, para saber cuntas paletas tiene cada
nio.
Ordeno nmeros.
APARTADO 1:
Completarn la tabla de la sucesin de nmeros por filas y columnas.
Pgina 85.
Comparar con un compaero los resultados de la tabla.
Leern y encerraran en un crculo las respuestas correctas de los
planteamientos que se les presentan.
APARTADO 2:
En cada inciso, tacharan el nmero que no se encuentra en la misma fila o
columna, ejemplo: a) 135, 163, 136 y 133.
APARTADO 3:
Observaran las imgenes de la pgina 86.
En equipos, calcularan las manzanas que tiene cada nio.
Ordenaran de menor a mayor la cantidad de manzanas, en la tabla de la
pgina 87.
Leern y comentaran el uso de los signos > y <.
APARTADO 4:
En parejas completaran la tabla y escribirn el smbolo para indicar que
nmero es mayor ( > ) o menor ( < ).
Comentaran con sus compaeros como determinaron cul es el nmero
mayor en cada caso. Pgina 87.
APARTADO 5:
Observaran y completaran la tabla de la pgina 88.
Compararan con sus compaeros sus respuestas.
ACTIVIDADES DE CIERRE:
Leern y comentaran la informacin de cmo comparar dos o ms
nmeros.

Libro del alumno

LECCIN
Leccin
Cunto
aumento
disminuyo?

15:
o

Resuelvo problemas con adiciones y


sustracciones.

Leccin
16:
cmo
sumar
nmeros de dos
dgitos?

Estudio una manera


nmeros de dos dgitos.

de

sumar

Consultaran http://www.thatquiz.org/es/practice.html?arithmetic elegirn la


opcin complejo A, para practicas la suma de nmeros de dos o tres
cifras.
ACTIVIDADES
LO QUE CONOZCO:
Observaran la imagen de la pgina 89.
Leern las cantidades de las tarjetas.
Escribirn el nmero que falta en cada pareja de cartas para que d el
resultado que se les presenta.
APARTADO 1:
En parejas escribirn que operacin se necesita realizar en cada problema
para resolverlo, pgina 89.
APARTADO 2:
En parejas resolvern los problemas de la pgina 90.
Compararan sus resultados con las otras parejas.
APARTADO 3:
En parejas, resolvern los problemas de la pgina 91.
APARTADO 4:
Resolvern los problemas de restas o sustracciones.
ACTIVIDADES DE CIERRE:
Se le presentaran a los alumnos problemas de adiciones y sustracciones.
Se propiciara que comparen sus resultados y
demuestren sus
procedimientos.
LO QUE CONOZCO:
Observaran la imagen de la pgina 92 y contaran los ajolotes que hay en
cada pecera.
APARTADO 1:
En parejas realizaran la actividad como se le indica en las pginas 92 y
93, utilizando los recortables 1 y 8 y dos bolsas.
Compararan con otras parejas sus procedimientos y resultados.
APARTADO 2:

RECURSOS
Libro
alumno.

del

Libro
del
alumno.
Recortables 1 y
8.
Dos bolsas.

En parejas realizaran las adiciones de la pgina 94.


APARTADO 3:
Resolvern los problemas que se les presentan y compararan resultados.
APARTADO 4:
Efectuaran las sumas y compararan los resultados.
ACTIVIDAD DE CIERRE:
El maestro les presentara problemas de sumas de nmeros de dos
dgitos.
LECCIN
ACTIVIDADES
RECURSOS
Leccin 17: El LO QUE CONOZCO:
Libro
Observaran la imagen y contaran los montones, para responder las
mismo sumando.
alumno.
preguntas. Pgina 96.
APARTADO 1:
Resuelvo problemas de multiplicacin
Observaran la imagen de la pgina 96 y completa la tabla de la pgina 97.
mediante sumas repetidas.
Compararan sus respuestas con las de sus compaeros.
APARTADO 2:
En equipos resolvern los problemas de suma que se les presentan.
APARTADO 3:
Observaran y completaran la tabla de la pgina 98.
Comentaran como se puede escribir de forma ms corta, cuando los
sumandos son iguales.
APARTADO 4:
Resolvern los problemas de la pgina 99.
Compararan con sus compaeros los procedimientos y resultados
obtenidos en la solucin de los problemas.
ACTIVIDADES DE CIERRE:
Se le presentaran a los alumnos problema con los mismos sumandos.
Se propiciara que comparen sus resultados y
demuestren sus
procedimientos.
EVALUACIN
OBSERVACIONES
Qu aprend? Pgina 100-101.

del

Autoevaluacin. Pgina 102.


Evaluacin. Pgina 103.

EXPLORACION DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD


BLOQUE: III
COMPETENCIA
S QUE SE
FAVORECEN:
PRODUCTO DEL
BLOQUE

MI COMUNIDAD
Relacin entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo.
Exploracin de la naturaleza y la sociedad en fuentes de informacin.
Aprecio de s mismo, de la naturaleza y de la sociedad.

Peridico mural con imgenes y textos en los que representaran como es su comunidad.

APRENDIZAJES
ESPERADOS
El campo y la Distingue
ciudad.
semejanzas
y
diferencias entre
las
plantas
y
animales,
viviendas,
construcciones y
actividades
del
campo y de la
ciudad.
CONTENIDOS

ACTIVIDADES

Observaran las imgenes de la pgina 71.


Compararan las imgenes y en su cuaderno contestaran
las preguntas que vienen al final de la pgina, referente al
campo y la ciudad.
Leern las caractersticas del campo y la ciudad que
vienen en la pgina 72.
Observaran el lugar en donde viven y comentaran si
pertenece al campo o la ciudad.
En una hoja escribirn las caractersticas del campo y la
ciudad que identifiquen y las guardaran para elaborar su
peridico mural.

RECURSOS

Libro del
alumno.
Hojas blancas.
Colores.

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Identifica cambios
en su comunidad
La historia de mi
a
travs
del
comunidad.
tiempo.
CONTENIDOS

ACTIVIDADES

CONTENIDOS

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Identifica cambios
en su comunidad
a
travs
del
tiempo.

La historia de mi
comunidad.

Reconoce cmo
han cambiado las
festividades,
las
costumbres
y
tradiciones
del

Observaran las imgenes de la pgina 74 y comentaran lo


que en ellas observan, los cambios que han ocurrido a
travs de los aos.
Recortaran las imgenes de la pgina 153 y las pegaran
en el cuadro que le corresponda en la pgina 75.
Investigaran con un adulto las preguntas de la pgina 75.

RECURSOS

ACTIVIDADES

Costumbres,

fiestas
y
tradiciones de
mi comunidad
y mi pas.

Observaran las imgenes de la pgina 73 y compararan


las imgenes.
Comentaran con sus compaeros las semejanzas y
diferencias entre el campo y la ciudad.
Buscaran recortes o imgenes del campo y la ciudad, las
guardaran para elaborar el peridico mural posteriormente.

Libro del
alumno.

RECURSOS

Compararan sus respuestas con las de sus compaeros.


Pedirn a sus abuelos o padres una fotografa de su
comunidad en la que se observe como era antes.
En el grupo, formaran una lnea de tiempo con las
fotografas, las ordenaran de las ms antiguas a las ms
recientes.
Observaran las imgenes de la pgina 76 y comentaran
los cambios que se observan.
Platicaran los cambios que ha sufrido su comunidad,
elaboraran una descripcin y la guardaran para integrarla
al peridico mural.
Comentaran en el grupo sobre cules son los festejos
tradicionales que se realizan en el lugar donde viven. Y como
acostumbran festejarlo en sus familias. Pgina 77.
Escribirn en su cuaderno sus comentarios que hicieron sobre
las fiestas tradicionales.

Libro del
alumno.
Hojas blancas.
Colores.

lugar donde vive a


travs del tiempo.
Compara
costumbres
y
tradiciones de su
comunidad con las
de
otras
comunidades de
Mxico.

APRENDIZAJES
ESPERADOS
La migracin en Reconoce que en
mi
su
comunidad
comunidad.
existen personas
provenientes
de
diferentes lugares
y otras que se van
a vivir a distintas
ciudades,
municipios,
entidades
o
pases.
CONTENIDOS

Seleccionara una de las fiestas que mencionaron y la dibujaran


imaginndose como se celebraba antes. Pgina 78.
Investigaran con un adulto como se celebraba esa fiesta
tradicional cuando eran nios.
Compararan la informacin obtenida con su dibujo y elaboraran
una resea donde describa los cambios de dicha celebracin.
Leern en el grupo su resea y la guardaran para integrarla al
peridico mural.
Leern la informacin de la pgina 79.
Dibujaran en su cuaderno como se festeja una costumbre y una
tradicin de su comunidad.
Investigaran en su familia las costumbres y las tradiciones que
se realizan en otras localidades y las compararan con las que se
realizan en su comunidad guindose con el cuadro de la pgina
80.
Con sus compaeros, revisaran la informacin del cuadro y
comentaran de las diferencias encontradas de una comunidad a
otra. Lo escribirn en una hoja y la guardaran para integrar la
informacin en el peridico mural.

ACTIVIDADES

Leern la informacin de la pgina 81.


Comentaran la lectura.
El maestro les preguntara si alguien viva en otro lugar y porque
cambiaron de residencia o si conocen a alguien que haya
cambiado de lugar.
Investigaran el significado de migracin y la escribirn en su
cuaderno.
En compaa de un adulto los nios se encargaran de realizar
una encuesta a varias personas para identificar si en la
comunidad hay personas que llegaron de otros lugares,
utilizaran el formato de la pgina 81.
Con la ayuda de su maestro, escribirn y organizaran las
respuestas en el pizarrn.

RECURSOS

Libro del
alumno.
Cuaderno.
Hojas blancas.

Como
celebramos:
El da de la
Bandera
nacional

Reconoce cmo y
por qu se celebra
el Da de la
Bandera Nacional
y
valora
su
importancia para
los mexicanos.

EVALUACION
Que aprend. Pgina 85.
Autoevaluacin. Pgina 86-89.
Evaluacin. Pgina 90-91.
Peridico mural elaborado.

Analizaran cuales fueron las respuestas ms frecuentes, de


donde llego la mayora de la gente y el porqu cambiaron de
residencia.
En el grupo compararan sus respuestas obtenidas y las
comentaran.
Escribirn en su cuaderno, porque consideran que las personas
migran.
Invitaran al saln a una persona que recin haya llegado a su
comunidad para que les platique su experiencia.
Escribirn la historia en una hoja y la guardaran para su
peridico mural.
Leern la informacin de las pginas 83 y 84 sobre la
celebracin del da de la Bandera.
Comentaran con sus compaeros la importancia de apreciar
nuestra Bandera.
Localizaran en un calendario el da de la Bandera y dibujaran
sobre el da del festejo.
Comentaran como se celebra en la escuela, el da de la
Bandera.
Dibujaran el festejo del da de la Bandera y lo guardaran para
integrarlo al peridico mural.
Integraran todos sus trabajos y elaboraran con ellos el peridico
mural sobre su comunidad.

OBSERVACIONES

Libro del
alumno.
Calendario.
Hojas blancas.

FORMACION CIVICA Y ETICA


BLOQUE: III
COMPETENCIAS:
APRENDIZAJES
ESPERADOS:

AMBITOS

TODOS CUIDAMOS DE TODOS.


Respeto y valoracin de la diversidad.
Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad
Describe manifestaciones culturales y aprecia las tradiciones y costumbres del lugar donde vive.
Convive respetuosamente con personas que tienen distintas formas de ser y vivir, sin menospreciar ni
relegar a quienes no las comparten.
Propone acciones individuales y colectivas para el cuidado y la conservacin del ambiente en la escuela.
Examina situaciones cotidianas en las que se dan tratos discriminatorios.
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
RECURSOS

AULA

AMBITOS

De fiesta en mi comunidad
Qu
tradiciones,
costumbres
y
celebraciones
se
realizan
en
mi
comunidad.
Qu
lugares
de
esparcimiento
y
convivencia hay en
nuestra localidad.
Cmo contribuyen las
diversas
manifestaciones
culturales para mejorar
la
convivencia
de
personas y grupos.

CONTENIDOS

Todos merecemos respeto


Cmo se siente una
persona
que
es
ridiculizada por sus
caractersticas
personales o condicin
social.

Observaran las imgenes de bailes tradicionales y


escribirn en la lnea de que parte de Mxico son.
Escribirn si conocen algunas lenguas indgenas
nacionales que se hablan en nuestro pas.
Compararan sus respuestas con las de sus compaeros.
Conversaran a cerca de que danza tradicional de su
localidad conocen.
Comentaran que fiestas tradicionales se localizan en su
comunidad.
Investigaran con sus paps u otros adultos cuales son
las fiestas tradicionales ms importantes de su localidad
y quienes la organizan.
Comentaran con sus compaeros lo que encontr cada
uno.
en sus cuadernos ilustraran con dibujos o con recortes
de revistas y peridicos algunas de las tradiciones de su
localidad.

ACTIVIDADES
Observaran las imgenes de la pgina 66.
Sealaran las casillas que indiquen que les gusta como
se indica en la pgina 66.
Observaran a las personas de las ilustraciones de la
pgina 67 y colorearan pensando en los colores que les
gustara.
Comentaran el significado de la palabra discriminacin.
Sealaran las casillas correspondientes de acuerdo con

Libro del
alumno.
Fotograf
as.
Recorte
s.
Dibujos.
Periodic
os.

RECURSOS
Libro del
alumno.

AULA

AULA

Qu
formas
de
discriminacin existen.
Qu casos conocemos
en la escuela o fuera
de ella. Qu podemos
hacer para que esto no
ocurra en los grupos
de los que formamos
parte.

La vida en verde
Cul es la importancia
de las plantas en la
vida de los animales y
los seres humanos.
Cules
son
las
medidas bsicas para
cuidar la vegetacin en
la casa y la localidad.
Qu
acciones
individuales
o
colectivas
podemos
implementar
para
cuidar el ambiente.

kp_reDmU4

AMBITOS
TRANSVERSAL

CONTENIDOS
Diversidad en mi comunidad
Indagar y reflexionar
Cmo es la gente del lugar
donde vivo, en la forma de
vestir, de construir sus casas, de
hablar, de tratar a las personas.

lo que han observado en su escuela.


Comentaran en el grupo si han sido discriminados
alguna vez y sus sentimientos respecto a eso.
Comentaran que acciones pueden llevar a cabo para no
discriminar.
Anotaran en sus cuadernos sus conclusiones.
Completaran las frases de la pgina 69 y comentarlas
Cantaran la cancin siguiendo el video sobre el respeto a
las diferencias de cada uno http://www.youtube.com/watch?v=4-

Observaran los paisajes de las pginas 70 y 71.


Comentaran si hay reas verdes cerca de sus casas y
que hacen para cuidarlas.
En un cuarto de cartulina dibujaran una parte de la
escuela, casa o parque donde hay plantas.
Colorearan las flores, rboles y sembrados.
Con una caja de cartn harn el marco para sus dibujos.
Comentaran quien cuida las plantas en su casa y esc.
Se organizara una campaa de adopcin de plantas.
Investigaran los cuidados que deben de tener con las
plantas adoptadas.
Elaboraran un compromiso para el cuidado de su planta
y la leern a sus compaeros. Pgina 73.
Marcaran las casillas que describan su desempeo en
las actividades realizadas. Pgina 74.
Leern y comentaran las medidas para ahorrar.
ACTIVIDADES
Observaran las imgenes de la pgina 76 y 77,
encerraran en un crculo las que sean similares a las de
su localidad.
Comentaran acerca de cmo se visten las personas en
otras localidades y en que se parecen a las de su

Libro del
alumno.
Cartulin
a.
Colores.
Plantas.

RECURSOS
Libro del
alumno.

AMBIENTE
ESCOLAR Y
VIDA COTIDIANA

Cmo
se
manifiesta
la
diversidad
cultural
en
mi
localidad y en la escuela. Qu
comparte la gente de mi
localidad con la de otras
localidades de la entidad.
Dialogar
Por qu todos necesitamos de
todos. Cmo contribuye la
diversidad de maneras de
pensar en la generacin de
nuevas ideas. Por qu es
importante que en Mxico
convivamos personas y grupos
distintos.
Los compaeros de otra
escuela
Qu ocurre cuando ingresa a la
escuela un(a) alumno(a) que
viene de otra escuela con
creencias,
manifestaciones
culturales
o
caractersticas
distintas a las de la mayora.
Cmo me gustara que me
trataran si yo fuera quien
cambiara de escuela. Qu se
puede hacer en la escuela para
que los alumnos se sientan
respetados e integrados. Cmo
voy a tratar a los dems de
ahora en adelante.

EVALUACIN
Qu aprend? Pgina 84.
Autoevaluacin. Pgina 85.

localidad.
Observaran las diferencias entres las personas de las
imgenes de las pginas 78 y 79.
Explicaran porque creen que existen esas diferencias.
Comentaran en el grupo que saben o que han
escuchado de la forma de vida de las personas de otros
lugares, como visten, hablan o que actividades realizan.
Dibujaran en sus cuadernos situaciones, con un mensaje
en el que hablen de las actitudes que son necesarias
para la convivencia entre las personas de diversas
localidades.

Leern el caso de Paco el nio nuevo en una escuela.


Pginas 80 y 81.
Comentaran como creen que termino la historia y
escribirn el desenlace en su cuaderno.
Comentaran acerca de la conducta de todos los nios
implicados en la historia, sobre si son correctas o no y
porque creen que actuaron as.
Escribirn nuevamente un desenlace para la historia.
Imaginaran como seria si ellos llegaran de nuevos a una
escuela, como se sentiran, que haran, etc. Pgina 83.
Consultaran
la
pgina
http://www.unicef.org/mexico/spanish/historiasdevida_77
79.htm para saber ms acerca de cmo viven los nios
migrantes.
OBSERVACIONES

Libro del
alumno.

EDUCACION FISICA

BLOQUE: III
COMPETENCIAS

Expresin
y
desarrollo de las
habilidades
y
destrezas motrices.

RETOS
De ida y vuelta.

Para el adulto:

El alumno incluye diferentes


patrones
bsicos
de
movimientos
en
sus
desplazamientos.

El alumno identifica las


situaciones
que
puede
resolver con la ayuda de
patrones
bsicos
de
movimiento.

DESAFIANDO PRUEBAS!
CONTENIDOS
Diferenciacin de los patrones bsicos de movimiento en
diferentes contextos ldicos (correr, saltar, lanzar, golpear).
De cuntas maneras podemos lanzar, atrapar, correr, etctera,
cuando jugamos?
Puesta en prctica de patrones bsicos de movimiento como
respuesta a las demandas de las situaciones-problema
implcitas en diferentes contextos de accin.
Y entonces, cmo lo har?
Cmo utilizas los patrones bsicos de movimiento en la vida
cotidiana?
Disposicin para ayudar y ser ayudado como medio para el
desarrollo personal y grupal.
El trabajo colaborativo es mejor que el individual? Por qu?
Qu valores tienes que fortalecer?

ACTIVIDADES
Unirn los puntos de la silueta trazada en la pgina 45,
siguiendo las instrucciones que se indican en la pgina 44.
Realizaran recorridos de diferentes maneras, transportando un
objeto.
Respondern las preguntas planteadas en la reflexin del reto

APRENDIZAJES ESPERADOS
Relaciona las situaciones
que se le presentan con
los patrones bsicos de
movimiento que stas
requieren
para
solucionarlas de manera
adecuada.
Incrementa su bagaje
motriz de locomocin,
manipulacin
y
estabilidad para proponer
nuevas
formas
de
ejecucin.
Mejora su actuacin a
partir de la aplicacin de
valores
durante
los
juegos en actividades de
colaboracin
y
confrontacin.
MATERIALES
Lpiz de color o crayola.
Objeto fcil de
transportar.

RETOS
La
bola
calcetn.

de

Para el adulto:

El
alumno
realiza
con
precisin sus lanzamientos.

El alumno propone otras


maneras de realizar el reto.

Bolitas ciegas.

Para el adulto:

El alumno identifica los


patrones
bsicos
de
movimiento que se usa en el
reto.

El
alumno
modifica
el
lanzamiento de acuerdo con
la distancia de la caja.

Salto

Dos botes metlicos.


Dos cuerdas.

Harn cinco bolitas de peridico de diferentes tamaos.


Realizaran el reto siguiendo las indicaciones de la pgina 49.
Comentaran sobre los patrones bsicos de movimiento
realizados durante el reto.
Respondern las preguntas planteadas en la reflexin del reto.

Peridico.
Una cubeta.
Una caja de cartn.

Exploraran distintas maneras de lanzar objetos.


Se reunirn con varios compaeros de juego y colocndose en
hileras, se quitaran los zapatos y los lanzaran hacia atrs y
realizaran los pasos de la pg. 50.
Responder las preguntas de reflexin de la pg. 50.
Experimentaran nuevas formas de saltar, siguiendo las

Zapatos.

Caja pequea de cartn.

En busca del
zapato perdido.

Para el adulto:

El alumno propone otras


maneras de lanzar el zapato.

Zancos.

Para el adulto:

El
alumno identifica
la
diferencia de caminar con
zancos y sin ellos.

El alumno toma medidas de


seguridad para realizar el
reto.

MATERIALES
Calcetn relleno de trapo
y anudado.
Seis botellas de plstico.

me

ACTIVIDADES
Trazaran una marca en el suelo, caminaran diez pasos al frente
y colocaran las botellas de plstico y lanzaran el calcetn
siguiendo las instrucciones de la pgina 46.
Exploraran distintas maneras de tomar y lanzar el calcetn.
Dibujaran en una hoja la manera que ms les gusto de lanzar el
calcetn.
Respondern las preguntas planteadas en la reflexin del reto.
Pgina 47.
Con ayuda de un adulto se fabricaran dos zancos con botes y
cuerdas. Pgina 48.
Buscaran un lugar libre de obstculos para evitar accidentes.
Caminaran sobre los zancos y recorrern una distancia
determinada de ida y vuelta utilizando diferentes movimientos.
Respondern las preguntas planteadas en la reflexin del reto.

transformo.
Para el adulto:

El alumno utiliza distintas


combinaciones de salto y
cada.

RETOS
Canicas
peridico.

de

Para el adulto:

El alumno manipula y lanza


las canicas con precisin.

El alumno acepta ayuda de


sus compaeros.

instrucciones de la pg. 51 de su libro.


Responder las preguntas de reflexin de la pg. 51.

ACTIVIDADES
Manipularan y lanzaran con precisin canicas de peridico.
Seguir las instrucciones de la pgina 52 para realizar el juego.
Leen y comentan el dato interesante en el grupo.
Responder las preguntas de reflexin de la pg. 53.

A SOPLAR SE A
DICHO!

Para el adulto:

El alumno identifica diversos


patrones bsicos de
movimiento.

El alumno acepta ayuda de


otros.

El alumno colabora con otros.

Resolvern situaciones que se presentan al desplazarse de


diferentes maneras, como se les indica en la pgina 54.
Responder las preguntas de reflexin de la pg. 55.
Realizaran las actividades del apartado Mis experiencias y las
comentaran en el grupo.

EVALUACION

Participacin.
Asistencia.
Portafolio del alumno.
Lista de cotejo.

Gis.

MATERIALES
Gis.
canicas de peridico.

Un cartn.
Peridico.

OBSERVACIONES

EDUCACION ARTISTICA
BLOQUE 3
COMPETENCIA: Artstica y cultural
APRENDIZAJES
LENGUAJE
EJES
ESPERADOS
ARTISTICO
APRECIACIN
EXPRESION
CONTEXTUALIZACION
Expresa
el
Observacin
y
Realizacin de una
Investigacin sobre
movimiento
anlisis
de
los
produccin artstica
ejemplos
de
en
elementos plsticos
empleando
los
imgenes
que
producciones
en
imgenes
elementos plsticos
presenten
el
ARTES
artsticas y de
artsticas y de su
para
generar
movimiento visual.
VISUALES
su entorno, a
entorno, donde se
movimiento visual.
partir
de
aprecie
el
elementos
movimiento.
plsticos
y
visuales.
LECCIONES
ACTIVIDADES
MATERIALES

Observaran
la
imagen
de
la
pgina
42
y
comentaran
como
saben
que
nio
est

Lpices
de colores,
Leccin 11:
jugando, como lo identificaron.
crayones o gises.
Se mueve
Conversaran sobre los movimientos que realizan al hacer diferentes actividades, Una tira larga de papel
o no se
como: dormir, caminar, comer, etc.
de 20 cm de ancho por
mueve?
Observaran la mano del nio que esta al centro de la obra de Murillo.
80 cm de largo.
Describirn el cuadro a sus compaeros.
Observaran las obras de la pgina 43 y comentaran en el grupo, los movimientos
que en ella se observan.

Observaran la fotografa de la pgina 44. Para tomarla de ejemplo al realizar su


secuencia de movimientos.
Un alumno pasara al frente, har una pose y los dems lo observaran y dibujaran
en la tira de papel, cambiara de pose y los dems irn dibujando, hasta hacer
una secuencia de todas las poses realizadas.
Comentaran sus observaciones y compararan sus tiras.
Leern en voz alta el dato interesante.
Leern la lista de materiales que deben de traen para la prxima clase.

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Reconoce
las
posibilidad
es
del
manejo de
los apoyos
y
del
equilibrio
corporal.

LENGUAJE
ARTISTICO

LECCIONES
Leccin 12:
Socorro! Me
caigo!

APRECIACIN
Identificacin
de la aplicacin
de los puntos
de apoyo y
equilibrio
en
acciones
cotidianas
y
extra
cotidianas.

EJES
EXPRESION
Exploracin de las
diferentes formas de
apoyo,
utilizando
diversas partes del
cuerpo.
Aplicacin
de
diferentes formas de
equilibrio en el sitio o
en trayectorias.

CONTEXTUALIZACION

Asociacin
de
los conceptos de
apoyo
y
equilibrio
EXPRESIN
corporal,
CORPORAL Y

observando
DANZA
habilidades
y
destrezas
dancsticas
y
acrobticas.
ACTIVIDADES
MATERIALES
Comentaran que partes del cuerpo apoyan al caminar o sentarse.
Una cobija.
Leern como se les llama a las partes del cuerpo que sirven para mantener el Un gis,
equilibrio.
Conversaran que pasara si utilizaras diferentes partes de su cuerpo como
puntos de apoyo.
Intentar usar diferentes partes del cuerpo como apoyo.
Extendiendo la cobija en el suelo, recostados boca arriba experimentaran con
diversas posturas, identificando los puntos de apoyo.
Elegirn dos puntos de apoyo y realizaran una figura, luego 3 y as
sucesivamente, siguiendo las instrucciones de la pgina 45.

Comentaran con sus compaeros como lograron mantener el equilibrio en cada


posicin.
Dibujaran una lnea en el suelo con el gis e inventaran diferentes formas de
caminar sobre ella.
Observaran las imgenes de los bailarines y acrbatas de las pginas 46 y 47 y
comentaran sobre los puntos de apoyo que utilizan.
Leern la lista de materiales que deben de traen para la prxima clase.

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Distingue el
ritmo en la
msica,
a
partir de su
relacin con
la letra de
diferentes
canciones.

LENGUAJE
ARTISTICO

MSICA

EJES
APRECIACIN
Coordinacin
del pulso de
diversas
canciones con
movimientos
corporales,
sustituyendo el
canto
por
palmadas para
derivar el ritmo
de las frases
cantadas.

EXPRESION
Identificacin de canciones
a partir de su ritmo.
Produccin de variaciones
rtmicas
derivadas
de
canciones,
utilizando
diferentes
velocidades,
timbres e intensidades.

CONTEXTUALIZACION
Comparacin
de
diversas
sensaciones
y
emociones
provocadas
por
distintos
ritmos
musicales.

LECCIONES
ACTIVIDADES
MATERIALES
Objetos del bal del
Leccin 13: Recordaran el significado de pulso, visto en el bloque anterior.

Comentaran
como
es
el
pulso
de
su
cancin
favorita.
arte.
Aplausos con

Experimentaran
el
ritmo
de
diferentes
canciones,
siguiendo
las
indicaciones
de
la
ritmo.
pgina 48.
Marcar una cancin con diferentes pulsos.

Jugaran a adivinar canciones que todos conozcan bien, marcando solo el ritmo
de ellas.
Leern el dato interesante y comentaran acerca de lo que dice. Pgina 49.
Leern la lista de materiales que deben de traen para la prxima clase.

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Participa en
juegos
onomatopyi
cos donde se
destacan las
posibilidades
expresivas e
interpretativa
s de su voz.
LECCIONES
Leccin 14:
Con
palabra o
sin palabra.

LENGUAJE
ARTISTICO

TEATRO

APRECIACIN
Identificacin
de
onomatopeyas en
objetos, animales
o eventos (viento,
fuego
ruido del
mar, entre otros).

EJES
EXPRESION
Creacin
de
juegos
onomatopyicos
personificando la naturaleza,
animales o cosas.

CONTEXTUALIZACION
Recopilacin
de
historias
de
tradicin oral en su
comunidad
para
reconocer
las
posibilidades
expresivas en la
narracin.

ACTIVIDADES
MATERIALES
Comentaran de que otras maneras pueden usar su voz.
Leern la pgina 50.
Buscaran el significado de onomatopeya.
Divididos en equipos elegirn que representar: un taller mecnico, zoolgico, etc.
Representaran los sonidos caractersticos de lo que eligieron representar y los
dems del grupo adivinaran.
Comentar que es el lenguaje no verbal.
EVALUACIN
OBSERVACIONES

Integro lo aprendido, Pg. 51


Autoevaluacin. Pg. 52 y 53.
Participacin.