Como evaluar la enseanza artstica que por que como cuando

ventajas y desventajas
EDUCACIN ARTSTICA EN ECUADOR
Tomado del Ministerio de Educacin y Cultura del Ecuador MEC
http://www.educacion.gob.ec
En el Ecuador la Educacin Artstica es llamada CULTURA ESTTICA
El rea de Cultura Esttica est integrada por tres lenguajes que facilitan las
diversas formas de expresin y comunicacin artstica Las Artes Plsticas, que
se desarrollan en el espacio; comprenden: Dibujo, Pintura, Modelado, Collage,
Grabado y Estampado. La Msica, que corresponden a las Artes Temporales o
Fonticas. Las Artes Mixtas o Representativas: Danza, Teatro e Imagen.
OBJETIVOS
1. Conocer, comprender y respetar la diversidad cultural a travs de la msica,
las artes plsticas y de la representacin.
2. Relacionar la msica, las artes plsticas y de la representacin con el
desarrollo histrico del ser humano.
3. Desarrollar conocimientos artsticos, musicales, y dramticos de una manera
creativa.
4. Desarrollar la comprensin de lenguajes verbales y no verbales en el
comportamiento individual y grupal.
5. Desarrollar la capacidad de comunicarse mediante el uso adecuado de los
lenguajes musical, de las artes plstica y las artes de la representacin.
6. Desarrollar la capacidad de apreciacin de la msica, las artes plsticas y de
la representacin en sus diversas formas y expresiones culturales.
7. Descubrir y cultivar aptitudes y talentos especficos en el campo del arte
destinados a la ocupacin del tiempo libre, la formacin de pblico y el
desarrollo de vocaciones para estudios profesionales.
8. En la educacin bsica, el objetivo del rea no es formar artistas, sino
seres capaces de apreciar la msica, las artes plsticas, y las artes de la
representacin. Su lnea de accin educativa busca el desarrollo de una
concepcin esttica de la vida.
9. La meta es proveer a todos los estudiantes de espacios de experimentacin,
secuencialmente organizados, que les permitan crear y recrear por medio de

los lenguajes y disciplinas artsticas, su propia vida y la de su mundo,

contribuyendo a su enriquecimiento material y espiritual.
EVALUACIN1. LA EVALUACIN ESTA ORIENTADA HACIA LAS CAPACIDADES, LAS
CUALES ESTAN DIMENSIONADAS EN LO CONCEPTUAL, PROCEDIMENTAL Y
ACTITUDINAL, DANDO ESPECIAL NFASIS A LA EVALUACIN CUALITATIVA Y LA
PRCTICA DE LA AUTOEVALUACIN, COEVALUACIN Y HETEROEVALUACIN.2.
LA EVALUACIN PROPORCIONA LA INFORMACIN SOBRE EL PROCESO QUE
SIGUE EL ALUMNO EN SU APRENDIZAJE, A FIN DE LOGRAR DETERMINAR LOS
AVANCES QUE SE CONSIGUE, LAS DIFICULTADES QUE SE ENCUENTRAN Y LOS
APOYOS QUE SE NECESITAN PARA ENRIQUECER ELPROCESO
20. 3. LA EVALUACIN ESTAR ENCAMINADA A LA APLICACIN DE PROCESOS
DIDCTICOS BASADOS EN EL DISEO CURRICULAR.4. EVALUAR LOS
RESULTADOS DE LA APLICACIN DE TCNICAS PARTICIPATIVAS EN RAZN DE
QUE ELLOS CONCRETAN EL TRABAJO Y EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES.5.
APLICAR LAS EVALUACIONES INICIAL, FORMATIVA, SUMATIVA CON SUS
RESPECTIVOS ELEMENTOS
21. 6. UTILIZAR INSTRUMENTOS CLAROS Y PRECISOS DE EVALUACIN QUE NO
ADMITAN SUBJETIVIDADES.7. LAS EVALUACIONES, ENTRE OTROS ASPECTOS,
DEBEN VALORAR CONOCIMIENTOS, HABILIDADES, DESTREZAS, CAPACID ADES
Y ACTITUDES DEL ALUMNO.8. LAS TAREAS DEBEN FOMENTAR LA CREATIVIDAD
DEL ESTUDIANTE Y NO SER TRABAJOS DE MEMORIZACIN..

Qu evaluar
En los currculos de enseanzas artsticas los ejes de actuacin suelen estar en torno a
saber ver y saber hacer. Si nuestra programacin parte de ellos, lo lgico es
organizar la evaluacin de esa misma forma.

En el mbito productivo, el alumno trata de crear formas visuales que tengan valor
desde el punto de vista artstico. Lo referente a ideas y sentimientos no lo podemos
apreciar, siempre son vlidos si son autnticos y merecen respeto aunque no sean de
nuestro gusto.
Lo que s podemos evaluar son los aspectos formales de la obra (el uso de los
materiales, la tcnica..) Los aspectos tcnicos condicionan la expresin.
Otro aspecto evaluable es la imaginacin y la originalidad, por lo que deberamos
hacernos las siguientes preguntas. Es original? Tiene un enfoque nuevo? Ha
investigado tratando de dar con una nueva tcnica? Todo eso puede ser otra lnea de
evaluacin.

En el mbito crtico, tenemos los aspectos estticos y expresivos de la obra. Est

equilibrada la composicin? Qu valores estticos presenta?
Los aspectos formales de la obra terminada o en realizacin sern tema de discusin
constante. El profesor debe dosificar sta crtica para animar al alumno y no
deprimirlo. Cmo conseguir esto es la mayor dificultad de este tipo de enseanza, no
vale ninguna receta y se necesita de tacto.