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Nuestro entorno
sonoro

i observas todo aquello que tienes cerca, com-

probars que vives rodeado de multitud de sonidos


diferentes: el viento, la lluvia, el canto de los pjaros,
el motor de los coches, la televisin, etc. Pero, sabes
qu es el sonido y cmo se origina?
El sonido es la sensacin sonora que se produce en

sociedades desarrolladas, pues produce numerosas


molestias e incluso puede llegar a ser nocivo para
la salud, provocando sordera, dolores de cabeza,
insomnio, etc.
Qu es sonido y qu es ruido? Escucha esta
audicin y expresa tu opinin.

el cerebro cuando llegan al odo las vibraciones de un


cuerpo. Se transmite por medio de ondas a travs del
aire o de cualquier otro material.
No todos los sonidos son iguales: existen sonidos
agradables y sonidos desagradables. Auditivamente,
se asocia la sensacin agradable al sonido, y la sensacin desagradable, al ruido, aunque todo depende
de nuestra percepcin, del momento, de la intensidad,
etc. Todo sonido molesto o desagradable es un ruido,
por ejemplo: la televisin a gran volumen o el claxon
de los coches. El exceso de ruido o contaminacin
acstica es uno de los grandes problemas de las

Pista 1 /

Rozart mix / John Cage

Qu es la contaminacin acstica? Describe los


sonidos y clasifcalos en procedentes de la naturaleza o producidos por el ser humano.
Pista 2 /

Vuelta a Valencia / Jos Luis Carles

Fsicamente, los sonidos y los ruidos se diferencian


por el tipo de onda que producen: los sonidos producen ondas regulares y los ruidos, ondas irregulares. El
silencio es la ausencia de sonido y de ruido. En multitud
de situaciones debemos guardar silencio, por ejemplo,

4
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( )

en una biblioteca, en una consulta mdica, durante


un concierto de msica clsica, etc. La creacin y la
combinacin de sonidos, ruidos y silencios con fines
expresivos o artsticos dan lugar a la msica.

El mundo de la msica

Exploracin inicial
1 Crees que son iguales los sonidos que se
producen en ambas fotografas?
2 Qu clase de sonidos predomina en cada
caso? En qu se distinguen?
3 Qu tipo de sonidos suprimiras o
reduciras de la vida diaria?

Ondas regulares

Ondas irregulares

Existe el silencio? Escucha la siguiente obra.


Para qu instrumentos est escrita?
Pista 3 /

433 / John Cage

4 Haz una lista de situaciones que, en el


mbito domstico, puedan producir
molestias por exceso de ruido.
5 Describe los sonidos y ruidos que se
escuchan en el aula. Cules podramos
evitar?

Por qu esta obra es msica y no ruido? Justifica


tu respuesta.
Pista 4 /

Thriller / Michael Jackson

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Lenguaje musical

( )

Las cualidades del sonido


y su representacin grfica
Altura, duracin, intensidad y timbre
Como has visto, vivimos rodeados de infinidad de sonidos, pero estos no
son todos iguales. Pueden distinguirse gracias a las cualidades del sonido,
que son: altura, duracin, intensidad y timbre.
La altura se mide en hertzios (Hz) y permite clasificar los sonidos en
agudos y graves. Se representa mediante las notas musicales. Cuanto
ms agudo es un sonido, ms arriba se escribe en el pentagrama.
Cmo se llaman las notas? Escucha y refresca tu memoria. Si lo necesitas, con la ayuda de tu profesor, busca la traduccin de esta cancin. A
continuacin, busca la partitura que est en el anexo del libro (pgina 88)
e interprtala junto a tus compaeros.
El metrnomo es un
instrumento que utilizan los
msicos para medir el tempo
o velocidad de la msica.

Pista 5 /

Do, re, mi Sonrisas y lgrimas / Richard Rodgers

La duracin se mide en segundos y es la cualidad que diferencia entre


sonidos largos y cortos. Se representa mediante las figuras musicales.
Cada figura musical tiene su correspondiente representacin grfica del
silencio.
Figura

El diapasn se utiliza
para afinar los instrumentos
a partir de la nota la que emite
al ser golpeado.

Nombre

Silencio

Nombre

Equivalencia

Redonda

Silencio de redonda

4 negras

Blanca

Silencio de blanca

2 negras

Negra

Silencio de negra

1 negra

Corchea

Silencio de corchea

Semicorchea

Silencio de
semicorchea

/2 negra
/4 negra

La duracin puede modificarse mediante los signos de prolongacin del


sonido:
Ligadura (
): lnea curva que une dos notas con el mismo
sonido. La duracin del sonido resultante ser igual a la suma de los
valores de ambas notas.
Puntillo ( ): punto que se coloca a la derecha de una figura o un
silencio y aumenta su duracin en la mitad de su valor.


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Unidad 1
Caldern (
): semicrculo con un punto en medio que
prolonga la duracin de una nota o un silencio, deteniendo el
comps y la pieza unos instantes.
Los instrumentos emiten una serie de notas, breves y largas, creando una
tensin y unos cambios muy marcados. Durante la audicin de la siguiente pista, da una palmada si el sonido que escuchas es breve y dos si es largo.
Pista 6 /

Obertura fontica / Ramn Barce

La intensidad se mide en decibelios (dB) y es la cualidad que permite


distinguir si los sonidos son fuertes o dbiles. Para indicar musicalmente
los distintos grados de intensidad se utilizan los matices.
Grafa

Nombre

Significado

Pianissimo

Muy dbil

Piano

Dbil

Mezzoforte

Medio fuerte

Forte

Fuerte

Fortissimo

Muy fuerte

Crescendo

Aumenta progresivamente
la intensidad

Decrescendo

Disminuye progresivamente
la intensidad

Ramn Barce es compositor


y escritor, miembro de la Real
Academia de Bellas Artes
de San Fernando.

Describe los cambios de intensidad que se aprecian en la siguiente audicin y el orden en que se producen. Hay varios cambios que coinciden
con el texto.
Pista 7 /

Confutatis Requiem / Wolfgang Amadeus Mozart

1. parte: Confutatis maledictis, flammis acribus addictis.


Rechazados y malditos, condenados a las terribles llamas.
2. parte: Voca me cum benedictis.
Acgeme entre los elegidos.
3. parte: Confutatis maledictis, flammis acribus addictis.
Rechazados y malditos, condenados a las terribles llamas.

El timbre es la cualidad que nos permite reconocer qu es lo que suena.


Aprecia en esta audicin las cualidades del sonido.
Pista 8 /

Sintona de El equipo A / Mike Post y Pete Carpenter


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Interpretacin y creacin / voz

El instrumento ms antiguo:
la voz humana

7
1

( )

El aparato fonador
4

La voz es el instrumento ms antiguo y perfecto que posee el hombre.


Con ella puede hablar y comunicarse con otras personas. Los rganos que
intervienen en la emisin de la voz son los siguientes:
Fosas nasales, pulmones y diafragma: el aire entra por las fosas
nasales y llega a los pulmones empujado por el diafragma.
Trquea, laringe y cuerdas vocales: el aire que sale de los pulmones, pasa por la trquea y llega a la laringe, donde hace vibrar las
cuerdas vocales.

El aparato fonador
1 Fosas nasales
2 Pulmones
3 Diafragma
4 Trquea
5 Laringe
6 Cuerdas vocales
7 Resonadores

Inspiracin

Se toma aire por la nariz.

Resonadores: el sonido originado por la vibracin de las cuerdas


vocales se amplifica gracias a los rganos resonadores (nariz, boca
y garganta).
Pero la voz no solo se utiliza para hablar, tambin puede emplearse para
cantar. El canto es una forma de expresin musical y todas las culturas,
pasadas y presentes, lo han utilizado con diversos fines: invocar a los dioses, expresar sentimientos, etc. Para cantar bien es importante vocalizar;
de este modo, la voz ser ms potente y el pblico nos entender mejor.
Tambin es fundamental respirar correctamente para conseguir una buena
capacidad pulmonar y controlar la cantidad de aire que entra o sale de los
pulmones. La respiracin consta de tres tiempos:
Retencin

Se mantiene en los pulmones.

Espiracin

Se expulsa poco a poco por la boca.


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Unidad 1
Aprende a respirar. Con la ayuda de tu profesor realiza los siguientes
ejercicios:
1 De pie, coloca la mano en el estmago, a la altura del ombligo, y toma aire
por la nariz lentamente. Sentirs cmo la barriga se hincha al inspirar y se
deshincha al espirar.
2 De pie, realiza una gran inspiracin. A continuacin, espira lentamente,
mientras mentalmente cuentas del 1 al 20, hasta haber exhalado todo el
aire. Con este ejercicio aumentars tu capacidad de inspiracin y espiracin.
3 Repite el ejercicio anterior, pero mientras espiras pronuncia con fuerza la
letra m (mmmmm), al tiempo que te mueves por el aula. De este modo,
apreciars cmo con el movimiento se producen variaciones de sonido que
con el tiempo tendrs que aprender a controlar.
Aprende a vocalizar. Con la ayuda de tu profesor realiza los siguientes
ejercicios:

mm mm mm mm

1 En voz alta, lee las siguientes slabas. La primera vez, lentamente, y la segunda
vez, lo ms rpido que puedas. Pronuncia y articula bien los sonidos.
La la la la la la la la la la la la la la la la la la la ra la
Le le le le le le re le le le re le le re le re le re le re le
Li ri li li ri li li li ri li li li li ri li li li li li ri li li li li
Lo lo lo lo lo lo lo lo lo lo lo lo lo lo lo lo lo lo ro lo
Lu lu lu lu lu lu ru lu lu lu ru lu lu ru lu ru lu ru lu ru
2 Recita las siguientes vocales en voz alta. Gesticula bien y une los sonidos
entre s.
U.a; u.a; u.a; u.a; u.a; u.a
U.o; u.o; u.o; u.o; u.o; u.o
U.e; u.e; u.e; u.e; u.e; u.e
U.i; u.i; u.i; u.i; u.i; u.i
3 Lee en voz alta las siguientes slabas. Hazlo con los ojos cerrados y prolonga
el sonido de la m final. Dnde resuena?
Nimmmmmmm, nimmmmmmm, nimmmmmmm
Nemmmmmmm, nemmmmmmm, nemmmmmmm
Nommmmmmm, nommmmmmm, nommmmmmm
4 En casa, busca algunos trabalenguas, fciles y difciles. En clase, rectalos
en voz alta. Tus compaeros deben entenderlo todo. Recuerda pronunciar
y gesticular de forma muy clara. Para empezar, aqu tienes algunos ejemplos:
Luengas lenguas hacen falta para no trabalenguarse. El que no tenga
una lengua luenga bien podr desesperarse.
En tres tristes trastos de trigo, tres tristes tigres coman trigo.
En el campo hay una cabra tica, perltica, pelapelambrtica, pela,
pelapelambra, que tiene los hijos ticos, perlticos, pelapelambrticos,
pelos, pelapelambros.
El cielo de Constantinopla se quiere desconstantinopolizar. El desconstantinopolizador que lo desconstantinopolizare, buen desconstantinopolizador
ser.


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Interpretacin y creacin / instrumentos

( )

Los primeros instrumentos


Instrumentos corporales
Nuestros antepasados utilizaron su voz, su cuerpo y rudimentarios
instrumentos, construidos con piedras, caracolas y caas, para hacer
msica y expresar con ella sus sentimientos, para comunicarse con otros
seres, para acompaar ritos, etc.
Hoy en da, los instrumentos ya no son tan elementales, pero se sigue haciendo msica con la voz, con el cuerpo y con objetos que a simple vista no
parecen instrumentos. Por ejemplo, grupos como Mayuman introducen
las onomatopeyas, los cubos de basura, las escobas, etc., en sus actuaciones.
T mismo tendrs la oportunidad de practicarlo durante este curso.

MU1ESO-1-10-01

Mayuman

Los instrumentos corporales ms utilizados son la voz, las palmas, los


chasquidos, las palmas sobre rodillas y las pisadas. Por ejemplo, en el flamenco
se combinan con maestra todos estos elementos.
Qu instrumentos corporales puedes escuchar?

Pista 9 /

Palmas

Instrumentos corporales

Chasquidos

Palmas
sobre rodillas

Pisadas

Escucha y sigue el musicograma dando palmas cuando corresponda.


Despus, anmate e inventa una coreografa con tus compaeros y baila
al ritmo de la msica.

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Unidad 1
La Marcha Radetzky es una composicin orquestal escrita en 1848. Actualmente,
es muy popular, ya que es la pieza con la que concluye el famoso Concierto de Ao
Nuevo de Viena. Durante esta ltima obra, con la ayuda del director de orquesta, la
audiencia sigue la msica dando palmas.
Pista 10 /

Intro

Marcha Radetzky / Johann Strauss, padre

P P

P P

P P

P=

P P

P P

Aprende
Las marchas tienen un ritmo
binario, es decir, de dos
tiempos: el primero fuerte
y el segundo dbil.

DP =

P P

P P

P P DP P P P DP P P

P P DP P

cresc. .......

P P

P P

P P

P P

P P

P P

P P

P P DP DP DP DP P

cresc. .......

P P

P P

P P

P P

P P

P P

P P DP P P P DP P P

P P DP P

cresc. .......

Enlace

Fine

P P

P P

P P

P P

P P

P P

P P

P P

P P

P P

P P

P P

P P

P P

P P DP

P P

P P

P P

P P

P P

P P

P P

P P

P P DP

D.C. al Fine

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La msica en contexto

( )

La msica en la Antigedad clsica


Hace 2500 aos
Gracias a la conservacin de algunos vestigios de civilizaciones pasadas,
se sabe que en la antigua Mesopotamia, en Grecia y en Roma, nuestros
antepasados utilizaron la msica para acompaar todo tipo de acontecimientos, para invocar a los dioses buscando su proteccin, para expresar
sus sentimientos, etc.
Fresco de la tumba de
Triclino en Tarquina (s. vi a.C).
Procesin de danzantes
tocando la lira y el aulos.

La msica formaba parte de sus vidas, hasta tal punto que estos pueblos
intentaron desarrollar sus propios sistemas de notacin musical. As, por
ejemplo, los antiguos griegos utilizaron las letras del alfabeto para representar los sonidos. El ejemplo ms antiguo que se conserva es el Epitafio
de Seikilos.
Es de los griegos de donde viene la palabra msica (mousike), que englobaba
tanto la poesa como la danza y la msica. La msica era tan importante
para los griegos que constitua una de las bases de su educacin y se organizaban importantes competiciones musicales.
Nuestros antepasados tambin disponan de instrumentos de percusin,
como tambores, cmbalos o timbales; instrumentos de cuerda, como
arpas, liras o ctaras; e instrumentos de viento, como el aulos o flauta
dulce y el syrinx o flauta de pan.
Escucha esta obra interpretada por una voz femenina acompaada por
la lira. Observars que el texto est escrito en griego. Para que puedas
comprenderlo, te facilitamos tambin la traduccin.
Hacia el ao 30 d.C., Seikilos encarg una lpida para la tumba de su esposa,
Euterpe, en la que hizo grabar una inscripcin (epitafio). La inscripcin contena
una sencilla cancin con moraleja, para que los que visitaran la tumba tomaran
conciencia de la brevedad de la vida y de la necesidad de aprovecharla bien.
Pista 11 /

Notacin alfabtica
del Epitafio de Seikilos.

Epitafio de Seikilos / Annimo

Mientras vivas, s alegre,


que nada te perturbe;

la vida es demasiado corta


y el tiempo se cobra su derecho.

Inventa con tus compaeros una nueva letra para la meloda del Epitafio
de Seikilos con la misma moraleja que tiene la letra original.

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Unidad 1
La msica medieval
Hace 800 aos
La msica occidental escrita ms antigua que se conoce es el canto gregoriano. Este data del siglo v, cuando el papa Gregorio I orden recopilar
los cantos usados en iglesias y monasterios para acompaar distintos actos
religiosos. Pero en la Edad Media, adems de msica religiosa, tambin se
desarroll msica profana. Los trovadores y los juglares, acompaados
de algn instrumento, cantaban mientras recorran cortes y castillos los
primeros, y calles y plazas los segundos. Era msica mondica, es decir,
con una sola voz o meloda.
En esta poca, predominaba la msica vocal frente a la msica instrumental, ya que se poda memorizar con facilidad.Ten en cuenta que entonces
la mayora de las personas no saba escribir y que ni siquiera exista un
sistema de escritura musical unificado.

Miniatura del libro Cantigas


de Santa Mara. El msico de
la izquierda toca una viola da
braccio (antiguo violn) y el de
la derecha, un lad.

La notacin musical comenz a desarrollarse a partir del canto gregoriano. En el siglo x, Guido dArezzo cre un sistema de notacin musical
tomando la primera slaba de cada verso de un himno dedicado a San
Juan. Posteriormente, la slaba ut pas a llamarse do.
Sigue la audicin con la ayuda del texto original en latn. Fjate en las
slabas que han dado lugar a los nombres de las notas.
Pista 12 /

Ut queant laxis / Guido dArezzo

Ut queant laxis
Resonare fibris
Mira gestorum
Famuli tuorum
Solve polluti
Labii reatum
Sancte Iohannes.

Para que tus siervos puedan


celebrar a grandes voces
las maravillas
de tus hechos,
quita la culpa
del labio impuro,
San Juan.

Escucha atentamente y compara estas dos audiciones.


Pista 13 /

Os iusti / Annimo

El canto gregoriano se escriba


en un tetragrama (conjunto
de cuatro lneas) y con notas
cuadradas.

Se trata de una obra de canto gregoriano, interpretada por voces masculinas y


sin acompaamiento instrumental. El ritmo es libre y transmite una sensacin de
paz y reposo. Este canto se interpretaba en latn, durante la misa cristiana.

Pista 14 /

La gran cancin / Annimo

Se trata de una obra profana, de carcter festivo, interpretada por voces masculinas y femeninas, con acompaamiento instrumental.

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Nuestro debate

( )

Unidad 1

07/05/2004

WWW.ELMUNDO.COM

Demasiado ruido, demasiado estrs

uido de aviones sobrevolando viviendas; ruido de


fiesta y de fin de semana; ruido de coches impacientes
por llegar a su destino. Despus de Japn, Espaa es el pas
con mayor contaminacin acstica. Nueve millones de
personas, segn la Organizacin para la Cooperacin y
el Desarrollo Econmicos (OCDE) estn expuestas a los
potenciales efectos negativos de este contaminante.

20 millones de personas ven alterado su descanso nocturno.


El informe de esta organizacin seala que si durante el
sueo se est sometido al ruido, se producen efectos en
el sistema nervioso vegetativo como el aumento de la presin
arterial y el ritmo cardiaco, vasoconstriccin, cambios de
frecuencia respiratoria y movimientos corporales.
Cristina Linares, biloga del Centro de Salud Pblica
de la UAM, seala que, adems de alteraciones auditivas,
falta de descanso o problemas de aprendizaje, algunas
investigaciones realizadas en otros pases europeos concluyen que las mujeres embarazadas que viven cerca de
los aeropuertos poseen un mayor riesgo de tener hijos
con bajo peso e incluso malformaciones.
Mara Sainz

Contesta a las preguntas


La OMS recomienda que el nivel sonoro en exteriores
no supere los 45 dB (decibelios) por la noche y los 55
dB por el da. De este modo, se considera contaminacin
acstica cuando se superan los 65 dB como nivel sonoro
continuo equivalente en 24 horas, explica el artculo
de la OCU en el que, adems, se especifica que un 20%
de los ciudadanos europeos est sometido a este tipo de
contaminacin.
Los efectos producidos por los sonidos pueden ser o
no de tipo auditivo. Entre las consecuencias no auditivas
encontramos principalmente un aumento de las hormonas
relacionadas con el estrs.
Las alteraciones del sueo son otro de los efectos causados por el ruido excesivo. La OCU establece que cerca de

Crees que el entorno sonoro de las grandes


ciudades es agradable? Realiza un listado
de los sonidos y ruidos que te rodean.
Existe contaminacin acstica?

2 Cmo crees que podra reducirse la


contaminacin acstica de las ciudades?
Cmo concienciaras a la ciudadana para que
mejorara el entorno sonoro de las ciudades?
3 Crees que la educacin en general y la
asignatura de Msica en especial pueden
ayudar a formar personas ms sensibles
y ms respetuosas con los dems y con
nuestro entorno?

Una curiosidad
rase una vez la asignatura de Msica...
La prctica musical ocup un lugar privilegiado en la vida de la antigua Grecia y del Imperio Romano. Hacia
el ao 387 a.C., Platn fund una Academia para los jvenes de Atenas en la que se estudiaba Aritmtica,
Geometra, Astronoma, Msica y Dialctica. En Roma, hacia el siglo I d.C., Arstides Quintiliano, en su libro
Sobre la msica, escribi: Quien educa por medio de la msica debe poner su atencin principalmente en
estos cuatro elementos: los conceptos, la diccin, la armona y el ritmo.
En la Edad Media, la mayor parte de la poblacin era analfabeta. Los pocos jvenes que podan dedicarse al
estudio lo hacan en los monasterios y tenan dos grandes reas de asignaturas: Trivium (Gramtica, Retrica
y Dialctica) y Quadrivium (Aritmtica, Msica, Geometra y Astronoma).

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Evaluacin
El mundo de la msica

Interpretacin y creacin:
voz e instrumentos

1 Completa estas frases:


Las ondas que produce el sonido son
.

7 Cules son los rganos que intervienen


en la emisin de la voz?

Nuestro entorno sonoro est compuesto por


,
y
.

8 Escribe los instrumentos corporales ms


comunes.

El medio habitual de propagacin del sonido


es
.

La msica en contexto

La sensacin agradable de los cuerpos al


vibrar es propia del
.

9 Qu es el Epitafio de Seikilos?

El motor de un coche, un trueno o una


taladradora producen
.

10 Por qu en la Edad Media predominaba


la msica vocal frente a la instrumental?

2 Indica si las siguientes afirmaciones son


verdaderas (V) o falsas (F):

Actividades de ampliacin

La msica utiliza como materia prima


el sonido.

1 Busca informacin en Internet sobre cmo se


puede insonorizar un local.

Las ondas sonoras llegan al receptor a travs


del odo.

2 Explica con tus propias palabras el significado


de la palabra sonido.

El exceso de ruido es perjudicial para el ser


humano.

3 Realiza un pster con dibujos de fenmenos


sonoros y escribe sus onomatopeyas.

El sonido produce las ondas irregulares.


El silencio absoluto no existe.

4 Con algunos de los datos que posees,


dibuja el plano de una ciudad y colorea
las zonas de mayor contaminacin acstica
con colores oscuros, y las menos ruidosas
con colores claros.

Lenguaje musical
3 Cules son las cualidades del sonido?
4 Escribe el nombre de las figuras musicales
de menor a mayor valor.
5 Cules son los matices de intensidad?
Para qu sirven?
6 Relaciona con flechas las cualidades del
sonido con sus respectivas caractersticas.
Altura

Fuerte/dbil

Duracin

Largo/corto

Intensidad

Voz/instrumento

Timbre

Agudo/grave

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