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de Laclau e Mouffe e a
Pesquisa em Educao
Gustavo Gilson OliveiraI
Anna Luiza Oliveira I
Rui Gomes de Mesquita I
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RESUMO A Teoria do Discurso de Laclau e Mouffe e a Pesquisa em Educao. O artigo desenvolve uma discusso terico-metodolgica sobre as possibilidades e condies para a articulao de abordagens ps-estruturalistas, especialmente da Teoria do Discurso de Laclau e Mouffe, na realizao
de pesquisas empricas em educao. Inicialmente, delineada uma breve
reviso conceitual sobre a ontologia ps-estruturalista e sobre suas consequncias quanto rejeio do positivismo e da epistemologia moderna. A
seguir, so apresentadas e analisadas quatro proposies formuladas por
Glynos e Howarth para a realizao de pesquisas referenciadas na teoria do
discurso. Por fim, resgatado o debate sobre a exigncia de rigor analtico e
sobre o potencial crtico dessa teoria na realizao de pesquisas no campo
da Educao.
Palavras-chave: Teoria do Discurso. Pesquisa em Educao. Metodologia
da Pesquisa. Epistemologia. Ps-estruturalismo.
ABSTRACT The Discourse Theory of Laclau and Mouffe and Research in
Education. The paper develops a theoretical and methodological discussion about the possibilities and conditions for the articulation of poststructuralist approaches in conducting empirical research in education,
especially regarding the Discourse Theory of Laclau and Mouffe. Initially it
presents a short conceptual review of the poststructuralist ontology and of
their consequences for the rejection of positivism and of modern epistemology. The following are presented and analyzed four propositions formulated by Glynos and Howarth for conducting research referenced in discourse theory. Finally, we rescued the debate on the need of analytical rigor and
on the critical potential of this theory in conducting research in the field of
Education.
Keywords: Discourse Theory. Educational Research. Research Methodology. Epistemology. Poststructuralism.
Educao & Realidade, Porto Alegre, v. 38, n. 4, p. 1327-1349, out./dez. 2013.
Disponvel em: <http://www.ufrgs.br/edu_realidade>
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autores como Veiga-Neto (2004), Costa (2007; 2002), Costa; Bujes (2005).
Trabalhos como os de Lopes (2012; 2006), Lopes; Macedo (2011), Lopes;
Oliveira (2011), Burity (2010), Southwell (2008); Macedo (2006) tambm
j vm buscando uma aproximao entre a teoria ps-estruturalista do
discurso e a educao, sobretudo no mbito dos estudos curriculares.
Este artigo busca contribuir para o mesmo debate apresentando algumas consideraes sobre a articulao da teoria do discurso de Ernesto
Laclau e Chantal Mouffe (Laclau; Mouffe, 2001; 2000) na realizao de
pesquisas empricas em cincias sociais e educao. Inicialmente, delineada uma breve reviso sobre a ontologia ps-estruturalista, na perspectiva de Laclau e Mouffe, sobre suas consequncias quanto rejeio
do positivismo e da epistemologia moderna. A seguir, so apresentadas
e analisadas quatro proposies desenvolvidas por Jason Glynos e David Howarth (Glynos; Howarth, 2007) para a realizao de pesquisas
referenciadas na teoria do discurso. Por fim, realizada uma discusso
sobre o rigor analtico e o potencial crtico da teoria do discurso para as
pesquisas no campo da educao.
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Contexto da descoberta
Contexto da justificao
Produo
Demonstrao
Retroduo x Induo
Construo da Teoria
Ciclo
retrodutivo
Contexto da descoberta
Problematizao
Retrato
positivista das
cincias
sociais
Contexto da justificao
Explicao
retrodutiva e
construo da
teoria
Persuaso &
Interveno
Retrato
ps-positivista
das cincias
sociais
Ciclo retrodutivo
Alm dos trabalhos de Alice Lopes e Rui Mesquita, citados anteriormente, dois outros estudos que podem ser examinados para
exemplificar a utilizao explcita ou no da lgica retrodutiva so
os trabalhos de Elizabeth Macedo (2006) e Anna Luiza Oliveira (2011).
Macedo (2006) prope uma discusso sobre como a questo da cultura
especialmente da diferena ou da diversidade cultural articulada nos textos dos Parmetros Curriculares Nacionais (PCN) do ensino
fundamental. A anlise tambm assume uma leitura do ciclo contnuo
de polticas de Stephen Ball9 inspirada pela teoria do discurso. Reconhece que os textos dos PCN no so [...] o guia absoluto da prtica
curricular (Macedo, 2006, p. 163) nem, tampouco, so simplesmente
o [...] produto da mente de seus formuladores (Macedo, 2006, p. 163).
Os Parmetros so apresentados, desse modo, como um produto cultural, construdo atravs dos embates e negociaes entre diferentes
posies, nos diferentes contextos de circulao das polticas de currculo. A partir da anlise dos textos dos PCN, portanto, a autora busca
investigar quais os principais discursos que se articularam na construo da concepo de cultura ou de diversidade cultural que se torna
dominante nos PCN, como essa articulao se tornou possvel e quais
as perspectivas de hibridizao e de diferena negadas ou exclu-
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como uma alternativa s noes de lei ou hiptese causal e de autointerpretao contextual, ou seja, como forma de superao do determinismo generalista do positivismo e do particularismo predominantemente descritivo da escola hermenutica. Em contraste com os mecanismos
causais do realismo crtico, todavia, as lgicas so reconhecidas como
sempre dependentes das construes discursivas e hegemnicas dos
prprios sujeitos sociais, no como realidades ou representaes de
realidades externas ao campo discursivo e hegemnico. Essa perspectiva no implica que as lgicas no participem do campo da realidade,
mas, ao contrrio, reconhece que a prpria realidade constituda de
forma inescapavelmente discursiva.
As lgicas se caracterizam enquanto o que Laclau (2003) define
como abstraes reais. Podem ser compreendidas como sistemas de regras, ou como gramticas, que estabelecem o tipo de relaes possveis
entre os elementos em um dado contexto social, as chamadas lgicas
sociais. Ao mesmo tempo, as lgicas tambm podem definir o conjunto
de condies que torna possvel e/ou vulnervel a emergncia e a
sustentao lgicas polticas e fantasmticas de tais sistemas. A noo de lgicas sociais, assim, bastante prxima da noo de formao discursiva em Foucault (2000), com a importante diferena de que
as lgicas sociais podem ser vistas como vigentes em contextos sociais
parciais, hegemonicamente contestados e, portanto, nunca plenamente totalizveis. Nesse sentido, as lgicas sociais esto intrinsecamente
relacionadas prpria percepo da discursividade da realidade social.
As lgicas polticas, por sua vez, consistem nas lgicas da equivalncia
e da diferena, que se relacionam com os eixos paradigmtico e sintagmtico na lingustica estruturalista e que, para Laclau e Mouffe (2001),
constituem-se nos mecanismos fundamentais de construo e contestao de articulaes entre significantes, de discursos e, consequentemente, de lgicas sociais.
A noo de lgicas fantasmticas, ou lgicas da fantasia, vem sendo proposta por Jason Glynos (Glynos, 2001; Glynos; Howarth, 2007) a
partir das contribuies de Zizek (2008; 2000), fundamentadas na psicanlise lacaniana, teoria do discurso. A noo busca suprir uma lacuna na teorizao de Laclau e Mouffe (2001) em relao ao tipo de fora
que impulsiona a constituio, fixao e/ou ruptura das relaes de articulao, identificao e oposio na formao de discursos e identidades. Para os autores, a teoria lacaniana da fantasia poderia oferecer
uma resposta satisfatria a esse dilema ao relacionar os processos de
identificao necessidade de se promover uma sutura mesmo que
sempre parcial e contingente na falta constitutiva que caracteriza o
prprio sujeito. As lgicas fantasmticas, portanto, em suas dimenses
beatfica e terrfica, poderiam explicar a fora que impele os sujeitos
individuais e coletivos a sustentar os atuais e/ou a buscar novos objetos/pontos de identificao, fortalecendo/atualizando os discursos
vigentes e/ou produzindo novos discursos e identidades.
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Na perspectiva de Glynos e Howarth (2007), portanto, as pesquisas empricas referenciadas na teoria do discurso poderiam buscar,
atravs de uma dinmica retrodutiva, evidenciar e enunciar as lgicas
sociais, polticas e/ou fantasmticas que constituem e contestam continuamente as realidades pesquisadas e analisadas. Em pesquisas sobre as identidades e discursos pedaggicos, polticos, raciais, sexistas
ou religiosos em espaos educacionais, como os citados, para alm de
buscar simplesmente compreender contextualmente as realidades observadas ou, por outro lado, de buscar leis e/ou mecanismos naturais
que expliquem essencialmente esses fenmenos, torna-se possvel investigar quais as lgicas que constituem/contestam tais discursos em
cada cenrio e que, portanto, podem possibilitar a construo de explicaes, embora contingentes e parciais, em relao aos processos que
os envolvem. Gustavo Gilson Oliveira (2009), por exemplo, ao desenvolver uma pesquisa sobre as transformaes das identidades crists a
partir da pluralizao do campo religioso brasileiro, evidenciou, dentre
outros aspectos, como a crise das metanarrativas modernas e o advento
da mdia de massa no Brasil para alm do seu prprio crescimento
numrico foram fatores primordiais para o deslocamento das identidades religiosas pentecostais de uma posio de negao e marginalidade em relao sociedade moderna, para a construo de uma forte
articulao sobretudo atravs do neopentecostalismo com algumas
das lgicas centrais do capitalismo e da cultura contempornea. O deslocamento observado que se desenvolveu atravs da constituio de
novas posies de identificao e diferenciao implicou diretamente
na formao de novas lgicas sociais religiosas e, do mesmo modo, foi
mobilizado intimamente pelo surgimento de novas fantasias sociais em
relao s imagens de paraso e de inferno projetadas. Esse movimento
torna-se extremamente relevante para os debates atuais nos campos da
educao e do currculo (Oliveira, 2012), na medida em que a emergncia dessas novas identidades, discursos e lgicas religiosas no espao
pblico passam a tambm a desafiar juntamente com outros fenmenos as prprias concepes modernas e hegemnicas de educao e
escolarizao como formao cultural secularizada e universalizada.
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Notas
1 necessrio indicar que essas denominaes so consideravelmente imprecisas
e conflitivas, uma vez que nem todas as abordagens ps-estruturalistas so
necessariamente defensoras do ps-modernismo, por exemplo, e que muitas
mantm um vis crtico radical.
2 Podem ser destacadas as anlises de Foucault sobre a sexualidade, as instituies penais e as tecnologias de governo como a medicina e a psiquiatria; os
estudos de Lacan sobre os distrbios psquicos, a famlia ou a arte; as anlises
de Deleuze e Guattari sobre o capitalismo e as instituies psiquitricas; os
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