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FUNDAMENTOS DE LA INSTRUCCIN

(BATERIA DE PREGUNTAS)
EL PROCESO DEL APRENDIZAJE
6001. Un cambio en la conducta como resultado de la experiencia, puede definirse como
a. Aprendizaje
b. Conocimiento
c. Entendimiento
6002. El proceso del aprendizaje puede incluir muchos elementos, como el verbal,
conceptual y
a. Habitual
b. Experimental
c. Resolver Problemas
6003. Mientras se esta aprendiendo un material, los estudiantes podrn estar aprendiendo
otras cosas tambin, este conocimiento adicional se llamara
a. Residual
b. Conceptual
c. Incidental
6014. Que factores afectan la percepcin y tienen gran influencia en el factor perceptual
total
a. El concepto de uno mismo
b. Logros y valores
c. Tiempo y oportunidad
6015. Las percepciones resultan cuando una persona
a. Da significado a las sensaciones que esta experimentando
b. Esta dispuesto a discernir temas de informacin usual
c. Responde a indicaciones visuales primero, luego a indicaciones orales, y relaciona
estas indicaciones con algo previamente aprendido
6021. El Discernimiento como aplicacin para el aprendizaje involucra a las personas
a. Por asociacin de aprendizaje y cambios
b. Agrupacin de percepciones asociadas dentro de todos los significados
c. Habilidad de reconocer razones por conocimiento de procedimiento
6011. Cul es la base de todo el aprendizaje
a. Percepcin
b. Motivacin
c. Un concepto positivo de uno mismo

6016. El factor que contribuye al fracaso de la mayora de los estudiantes a permanecer


receptivos a nuevas experiencias y crea en ellos una tendencia de rechazo al entrenamiento
adicional es conocido como
a. Necesidades Bsicas
b. Elemento amenaza
c. Concepto negativo de uno mismo
6022. Que afirmacin es verdadera con respecto a la motivacin
a. Las motivaciones pueden ser tangibles y ser efectivas
b. Las motivaciones pueden ser muy sutiles y difciles de identificar
c. Las motivaciones negativas son a menudo tan efectivas como las motivaciones
positivas
6023. Las motivaciones que causan en el estudiante reacciones de miedo y ansiedad podrn
ser
a. Tangibles
b. Negativas
c. Difciles de identificar
6024. Para que una motivacin sea efectiva, los estudiantes deben creer que sus esfuerzos
sern recompensados de una manera definida, este tipo de motivacin se llamara
a. Subjetiva
b. Negativa
c. Tangible
6019. En el proceso del aprendizaje, el miedo como elemento de amenaza podr
a. Reducir el sentimiento perceptor de los estudiantes
b. Reducir el rango de asociacin de las reacciones
c. Causar que el estudiante se enfoque en varias reas de percepciones
6012. Una necesidad bsica que afecta todas las percepciones de las personas es una
necesidad de
a. Mantener y levantar su propia organizacin
b. Realizar un alto nivel de satisfaccin
c. Evitar reas de amenazas
6030. En que nivel del aprendizaje la mayora de los instructores paran la instruccin o
dejan de ensear
a. Aplicacin
b. Correlacin
c. Entendimiento
6025. Cul podr ser generalmente la forma ms efectiva para que los estudiantes estn
apropiadamente motivados por el instructor
a. Manteniendo relaciones personales agradables con los estudiantes
b. Proveyendo motivaciones positivas, con la promesa de logros y recomendaciones
c. Reforzando su auto estima evitando la asignacin de tareas que estn fuera de su
capacidad

6026. Motivaciones en forma de amenazas debern ser evitadas, sobre todo con el
estudiante
a. Sobre-confiado e impulsivo
b. Que busca vidamente la aprobacin del grupo
c. Que tiene metas de aprendizaje
6017. Un grupo mental de percepciones asociadas se llamara
a. Discernimiento
b. Asociacin
c. Conceptualisacin
6018. Un instructor podr alentar el desarrollo del discernimiento por medio de
a. Ayudando al estudiante a adquirir un concepto favorable de s mismo
b. Apuntando o sealando las caractersticas atractivas de la habilidad a ser aprendida
c. Manteniendo un promedio de aprendizaje consistente de tal manera que sea
predecible
6020. Nombre una manera en la cual el instructor puede ayudar al estudiante a desarrollar
el discernimiento
a. Proveyendo un medio seguro para el aprendizaje
b. Separando varios temas que sern obviados durante el aprendizaje
c. Manteniendo el aprendizaje en pequeos bloques, para que sea ms fcil su
asimilacin
6013. La instruccin que esta en oposicin a encausar al error en los mtodos de
aprendizaje, es deseable porque competer a la velocidad de instruccin en el proceso del
aprendizaje porque adems
a. Motivara a los estudiantes a obtener mejores actuaciones
b. Enfatizara solo los puntos importantes de la instruccin
c. Enseara la relacin de percepciones
6004. Los individuos hacen mas progresos cuando tienen claros sus objetivos, esta es una
caracterstica de la ley de
a. Primaca
b. Voluntad
c. Disposicin
6005. Proveer oportunidades para que los estudiantes practiquen y luego dirijan este
proceso a una meta ser la base de la ley de
a. Ejercicio
b. Aprendizaje
c. Voluntad
6006. La ley la cual es la base de las reacciones emocionales en el aprendizaje es la ley de
a. Efecto
b. Primaca
c. Intensidad

6008. Que ley del aprendizaje ser aplicada cuando un estudiante aprende mas de cosas
reales que de substitutos
a. Efecto
b. Primaca
c. Intensidad
6009.Que ley del aprendizaje determina una posicin relativa por medio de la instruccin
por una conferencia dentro del compendio de un curso
a. La ley de la primaca
b. La ley de lo reciente
c. La ley de la intensidad
6010. Que ley del aprendizaje a menudo causa una fuerte impresin
a. Primaca
b. Intensidad
c. Voluntad
6007. Las cosas que ms a menudo son repetidas, son mejor recordadas, esta ser la base de
la ley de
a. Efecto
b. Reciente
c. Ejercicio
6027. Que nivel de conocimiento est siendo comprobado si se pregunta Cual es la
velocidad de maniobra de una aeronave indicada en el manual del propietario?
a. Repeticin
b. Aplicacin
c. Entendimiento
6028. Durante un periodo de vuelo, el examinador simula una falla completa de motor,
cerrando el acelerador y anunciando simulando falla de motor qu nivel de aprendizaje
estar siendo comprobado
a. Aplicacin
b. Correlacin
c. Entendimiento
6029. Cuando se pide a un estudiante que explique como el peso y balance afecta en la
maniobrabilidad de una aeronave qu nivel de aprendizaje estar siendo comprobado?
a. Aplicacin
b. Correlacin
c. Entendimiento
6039. La demostracin de un circuito rectangular, ayudara al estudiante en vuelo en sus
patrones de trafico. Este tipo de transferencia del aprendizaje ser
a. Lateral
b. Positiva
c. Deliberada

6038. Que tipo de transferencia de aprendizaje ocurrir, cuando la actuacin de una


maniobra de vuelo se sobrepone al aprendizaje de otra maniobra de vuelo
a. Adversa
b. Positiva
c. Negativa
6040. Para garantizar habilidades apropiadas y tcnicas correctas durante el aprendizaje el
instructor deber
a. Usar y construir bloques de tcnicas de instruccin
b. Repetir el objetivo de la materia que el estudiante ya a aprendido
c. Introducir material que rete al alumno y continuar motivndolo
6034. De acuerdo a una teora, algunas personas olvidan porque practican una sumersin en
una experiencia desagradable dentro del subconsciente, este concepto ser llamado
a. Cubierta
b. Inmersin
c. Represin
6035. Cuando el aprendizaje de cosas similares se sobrepone a otra experiencia
anteriormente aprendida, esto se llamar
a. Supresin
b. Correlacin
c. Interferencia
6036. Cuando una persona tiene dificultad para recordar cosas despus de unos aos, esto
ser debido a
a. Desuso
b. Represin
c. Pobre Retencin
6037. Respuestas que producen un retorno placentero, son llamadas
a. Recompensas
b. Elogios
c. Retornos Positivos
6031. El mejor camino para preparar a un estudiante para una tarea ser
a. Explicar el propsito de la tarea
b. Poner un claro ejemplo paso a paso
c. Brindarle un horario adicional
6032. Una de las primeras consideraciones para la planificacin de las actuaciones de los
estudiantes ser
a. Tener a los estudiantes en un buen nivel de motivacin
b. Que los estudiantes tengan un buen nivel intelectual
c. La extensin de las sesiones de practica

6033. La meta del aprendizaje puede ser definida como


a. Un punto en la curva del aprendizaje donde la habilidad y la capacidad retroceden
b. La nivelacin normal y temporal del rango de aprendizaje individual
c. Los logros mas altos posibles de un nivel de competencia individual
EL COMPORTAMIENTO HUMANO
6043. Cual de las necesidades humanas proporciona un gran reto para los instructores
a. Sociales
b. Fsicas
c. Autorrealizacin
6042. Despus de que los individuos estn fsicamente confortables y no temen por su
seguridad, cual de las necesidades humanas llegara a ser la primera influencia para su
comportamiento
a. Social
b. Fsica
c. Egosta
6041. Antes de que el estudiante pueda concentrarse en el aprendizaje, cual de las
necesidades humanas deber ser satisfecha
a. Seguridad
b. Fsica
c. Seguridad Personal
6045. Aunque los mecanismos de defensa pueden ser tiles, tambin pueden convertirse en
un obstculo, porque ellos
a. Proporcionan sentimientos de adecuacin
b. Alivian la causa de los problemas
c. Involucran una autodecepcin y distorsin de la realidad
6046. Cuando un estudiante hace preguntas irrelevantes o rechaza su participacin en clase,
generalmente esta ser una indicacin del mecanismo de defensa conocido como
a. Vuelo
b. Agresin
c. Resignacin
6047. Tomar un vuelo fsico o mental es un mecanismo de defensa que los estudiantes
utilizan cuando
a. Desean escapar de una situacin de frustracin
b. No pueden aceptar razones reales por su pasado
c. Pierden el inters durante la etapa avanzada del entrenamiento
6044. Cuando un estudiante utiliza excusas para justificar una situacin inadecuada, estas
sern una indicacin del mecanismo de defensa conocido como
a. Vuelo
b. Agresin
c. Racionalizacin

6048. Cuando los estudiantes subconscientemente utilizan el mecanismo de defensa


llamado racionalizacin, ellos
a. Usaran excusas para justificar una conducta inaceptable
b. No podrn aceptar una razn real para su conducta
c. Desarrollaran sntomas que den excusas para inhibir ellos mismos sus frustraciones
6051. Cuando un estudiante comienza a descarriarse y esta perdido en la fase del
entrenamiento avanzado, despus de haber completada la fase inicial sin haber
comprendido completamente los fundamentos de la materia, que mecanismo de defensa
usualmente se creara
a. Sumisin
b. Resignacin
c. Racionalizacin
6049. Cuando los estudiantes demuestran el mecanismo de defensa llamado agresin, ellos
a. Podrn estar visiblemente enojados, molestos o infantiles
b. Podrn rechazar su participacin en clase
c. Estarn atentos a justificar sus acciones haciendo demasiadas preguntas
6050. Cuando un estudiante suea despierto, este ser un mecanismo de defensa llamado
a. Vuelo
b. Fantasa
c. Evocacin
6052. Como podra ser probable que un estudiante comience a frustrarse
a. Repartiendo a los estudiantes demasiados elogios
b. Indicando a los estudiantes que su trabajo no es satisfactorio, sin decirles el porque
c. Cubriendo los errores del instructor o disimulando cuando el instructor tiene dudas
6053. Cuando los estudiantes estn imposibilitados de ver los beneficios o propsitos de
una leccin, ellos estarn
a. Desmotivados
b. No aprendern rpidamente
c. Estarn esperando que sus beneficios crezcan
6054. Cuando el instructor mantiene a los estudiantes informados de los objetivos y
estndares de la instruccin, esto minimizara
a. Inseguridad
b. Resignacin
c. Agresividad
6055. La confianza del estudiante tiende a destruirse
a. Cuando el instructor miente y duda acerca de algn tema
b. Cuando el estudiante identifica errores y fallas
c. Cuando el instructor controla las acciones y comportamientos de los estudiantes

LA COMUNICACIN EFECTIVA
6056. La efectiva comunicacin entre el instructor y los estudiantes podr ser medida como
a. Un grado de dinmica e interrelacin entre los elementos
b. Similitud entre las ideas transmitidas y recibidas
c. Una relacin entre la comunicacin y los elementos dinmicos
6057. Para lograr una buena comunicacin, el comunicador deber hablar o escribir de
acuerdo a
a. Experiencias tcnicas
b. Conocimiento de las ideas presentadas
c. Actualizacin estimulatiba del material
6058. En la comunicacin efectiva, el instructor debe
a. Reconocer el nivel de comprensin
b. Proveer una atmsfera que requiera preguntas
c. Revelar una actitud positiva mientras enva sus mensajes
6059. La comunicacin efectiva tiene lugar, cuando y solamente cuando
a. La informacin es transmitida y recibida
b. Recibe una reaccin, comprensin y cambios de conducta
c. El receptor tiene la capacidad para preguntar y comprender ideas recibidas
6060. Dentro del proceso de la comunicacin, la comunicacin ser ms exitosa cuando se
gana y se retiene la atencin del receptor por medio de
a. Amigable e informativa
b. Usando comunicacin variada
c. Usando una variedad de ayudas audiovisuales
6061. Usando abstracciones en el proceso de comunicacin, el comunicador podr
a. Llevar temas de experiencias impactantes a las mentes de los receptores
b. El comunicador usara palabras que se refieran a objetos e ideas que puedan ser
experimentadas directamente por un ser humano
c. No evocar en la mente de los lectores u oyentes los temas especficos de la
experiencia que el comunicador pretende manifestar
6062. El peligro del uso de palabras abstractas, es que ellas
a. Recapitulan grandes reas de experiencias
b. Invocan fuertes y diferentes imgenes mentales en los receptores
c. No evocan temas especficos de experiencias en la mente de los oyentes
6063. Probablemente la ms grande y simple barrera para la comunicacin efectiva en el
proceso de ensear, es carecer de
a. Respeto por el instructor
b. Armona personal entre el instructor y el estudiante
c. Un centro comn de experiencias entre el instructor y el estudiante

6064.Las palabras de un comunicador no podrn comunicar el significado deseado a otra


persona a menos que
a. Las palabras tengan significado referente
b. Las palabras tengan el significado que esta en la mente del receptor
c. El oyente o lector haya tenido alguna experiencia con el objeto o concepto a que
estas palabras se refieren
EL PROCESO DE LA ENSEANZA
6070. Para mejorar la aceptacin del estudiante a una instruccin positiva, el instructor
deber
a. Mantener al estudiante informado de los progresos alcanzados
b. Aguijonear al estudiante para mantenerlo motivado
c. Establecer tareas levemente superiores a la capacidad del estudiante
6065. Cual ser la secuencia apropiada que un instructor deber utilizar para los cuatro
pasos bsicos del proceso de la enseanza
a. Preparacin, Presentacin, Aplicacin, Revisin y Evaluacin
b. Preparacin, Demostracin, Practica y Revisin
c. Explicacin, Demostracin, Practica, Evaluacin
6069. La evaluacin de la actuacin de un estudiante y su cumplimiento durante la leccin
deber estar basada en
a. Objetivos y logros establecidos en el plan de leccin
b. Las actuaciones de cada estudiante comparadas con un objetivo estndar
c. La habilidad de cada estudiante para hacer una evaluacin de sus propios progresos
6067. Que afirmacin es correcta en la evaluacin de los estudiantes
a. Las evaluaciones de los estudiantes deben ser objetivas
b. Las evaluaciones del conocimiento del aprendizaje del estudiante deben ser
integrales de cada parte de las lecciones
c. Si deficiencias o fallas son reveladas ellas deben ser corregidas inmediatamente
METODOS DE ENSEANZA
6068. En el proceso de la enseanza, que mtodo de presentacin es apropiado para la
presentacin del nuevo material, un sumario de ideas, y mostrar la relacin entre la teora y
la practica
a. El mtodo de la conferencia
b. Instruccin integrada
c. Demostracin
6076. El primer paso en la preparacin de una conferencia ser
a. Indagar sobre el tema
b. Desarrollar las ideas principales y puntos clave
c. Establecer el objetivo y el deseo de xito

6079. Cual es la ventaja del mtodo de la conferencia


a. Se usa el tiempo econmicamente
b. Es excelente cuando una investigacin adicional es requerida
c. Permite el mximo de logros de algn tipo de resultado del aprendizaje
6080. Un instructor podr inspirar la activa participacin de los estudiantes a travs de
a. Preguntas
b. Ayudas visuales
c. Incentivos
6081. La caracterstica que distingue a una conferencia informal es
a. Uso de ayudas visuales
b. Participacin de los estudiantes
c. Requerimiento de notas informales
6082.Cual de los mtodos de instruccin es el mas econmico en trminos de tiempo para
presentar una determinada cantidad de material
a. Briefing
b. Mtodo de la conferencia
c. Demostracin y actuacin
6077. Cual de las afirmaciones es verdadera con respecto al mtodo de la conferencia
a. Terminar una conferencia de una manera extempornea no es recomendado
b. El estudiante recibe retroalimentaciones de los propios estudiantes, las cuales son
fciles de interpretar
c. El instructor debe desarrollar y mantener una percepcin entusiasta respecto a sus
responsabilidades y ser capaz de interpretar el significado de las reacciones
6088. Cuando un estudiante discute acerca de las ideas presentadas durante una discusin
guiada, una de las herramientas de mas valor que el instructor podr usar ser
a. Una prueba oral
b. Un examen escrito respecto al tema discutido
c. Un resumen intermedio de lo que los estudiantes han realizado
6078. Durante la enseanza por el mtodo de la conferencia, que puede disminuir la
dignidad del instructor y reflejarse en la inteligencia de los estudiantes
a. Usar un lenguaje figurativo
b. Los errores gramaticales y el uso de vulgarismos
c. El uso de un lenguaje pintoresco y coloquialismos
6084. Que afirmacin acerca de la discusin guiada es correcta
a. El objetivo de la leccin llega a ser aparentemente el nivel de aplicacin del
aprendizaje
b. Los estudiantes sin experiencia en el objetivo pueden tambin ser incluidos en la
discusin
c. A menos que los estudiantes tengan algn conocimiento que puedan intercambiar,
ellos no podrn alcanzar los logros del aprendizaje deseado

6087. En una discusin guiada, que pregunta gua deber usualmente ser utilizada
a. Porque
b. Que
c. Cuando
6086. Cual de las preguntas ser la mejor como pregunta guiadora para iniciar una
discusin sobre el torque
a. El torque afecta al avin
b. Como el torque afecta al avin
c. Que efecto tiene el torque en un avin en viraje
6085. En una discusin guiada el aprendizaje se realiza a travs de
a. Una gran habilidad para usar preguntas
b. El uso de preguntas que contengan varias ideas
c. El uso de preguntas de relevo directas a toda la clase
6083. Que tipo de pregunta deber utilizar un instructor para iniciar una discusin guiada
para sus estudiantes
a. Relevo
b. General
c. Retrica
6066. Que mtodo de presentacin es recomendable para ensear una habilidad como por
ejemplo, la planificacin de un vuelo de travesa
a. El mtodo de la conferencia
b. Presentacin y practica
c. Demostracin y actuacin
6090. En el mtodo de la Demostracin que acciones separadas actan juntas
a. El instructor explica y demuestra
b. El estudiante acta y el instructor supervisa
c. El instructor explica y el estudiante demuestra
6091. Cual es el ultimo paso en el mtodo de la demostracin
a. Resumen
b. Evaluacin
c. Actuacin del estudiante
6089. Cuales son los pasos esenciales para ensear por el mtodo de la demostracin
a. Demostracin, Practica y Evaluacin
b. Demostracin, Actuacin de estudiante y Evaluacin
c. Explicacin, Demostracin, Actuacin del estudiante y Evaluacin
6073. El mtodo de presentar el material de una leccin de lo simple a lo complejo, de
pasado a presente y de lo conocido a lo desconocido
a. Es algo que se deber crear en los estudiantes como un patrn desde el inicio
b. Muestra a relacin de los principales puntos de la leccin
c. Requiere la activa participacin del estudiante en la leccin

6071. La exacta secuencia de las subpartes de una introduccin son


a. Atencin, Motivacin y Apreciacin global
b. Atencin, Desarrollo y Apreciacin global
c. Apreciacin global, Motivacin y Conclusin
6074. Cuando se instruye desde lo conocido hasta lo desconocido, un instructor esta usando
en los estudiantes
a. Un conocimiento corriente del tema
b. La experiencia previa y el conocimiento
c. Opiniones mantenidas previamente, tanto validas como invalidas
6072. En la organizacin del material de la leccin, que pasos se debern relacionar y
cubrir el curso entero
a. La apreciacin global
b. La conclusin
c. La introduccin
6075. En el desarrollo de una leccin, el instructor debe organizar las explicaciones y
demostraciones para ayudar al estudiante en
a. Buscar los logros del aprendizaje deseado
b. Adquirir entendimiento completo del material presentado
c. Adquirir nuevos conceptos gradualmente desde lo conocido a lo desconocido
EL INSTRUCTOR COMO CRITICO
6092. Que afirmacin es correcta acerca de la critica de un instructor a la actuacin de un
estudiante
a. La critica debe ser conducida siempre en privado
b. Es un paso en proceso del aprendizaje y no en el proceso de graduacin
c. Recomendaciones y comentarios del instructor deben estar basados en la manera en
que debera haberse hacho la actuacin
6094. Cuando un instructor critica a un estudiante deber siempre
a. Hacerlo en privado
b. Lo subjetivo mejor que lo objetivo
c. Hacerla inmediatamente despus de la actuacin del estudiante
6093. Que afirmacin es correcta con relacin a las criticas del instructor
a. El instructor deber confiar en su personalidad para hacer una critica mas aceptable
b. Una critica comprensiva deber enfatizar aspectos positivos de la actuacin del
estudiante
c. Antes de que el estudiante acepte la critica del instructor, el debe aceptar primero al
instructor como tal
6095. Una critica de un instructor sobre la actuacin de un estudiante deber
a. Tratar cada aspecto de la actuacin en detalle
b. Ser privada, de tal manera que el estudiante no sea avergonzado
c. Proveer direccin y gua para mejorar la actuacin

6096. Que afirmacin es correcta acerca de la critica sobre la actuacin de un estudiante


a. Elogios tras elogios disminuyen su valor
b. Deber ser constructiva y objetiva
c. Deber tratar cada aspecto de la actuacin en detalle
6097. Para ser efectiva una critica deber
a. No contener nfasis en lo negativo
b. Tratar cada aspecto de la actuacin en detalle
c. Ser lo suficientemente flexible para satisfacer los requerimientos del momento
EVALUACIN
6098. Cual es la razn valida para el uso de examinaciones orales informales durante una
leccin
a. Promover la activa participacin de los estudiantes
b. Identificar los puntos que requieren mayor nfasis
c. Ayudar al instructor a determinar el nivel de inteligencia de sus alumnos
6101. Durante una examinacion oral informal de una determinada leccin, la pregunta debe
ser
a. Clara y concisa
b. Proveer respuestas que puedan ser expresadas en una variedad de muchas vas
c. Aportar a los estudiantes a travs de temas previamente expuestos
6102. En todas las examinaciones informales de una porcin del proceso de la instruccin
las preguntas debern ser
a. Preguntas engaosas para desarrollar el poder de percepcin de los estudiantes
b. Buscar respuestas especificas que sean fcilmente evaluadas por el instructor
c. Incluir preguntas con mas de una idea central, para evaluar el entendimiento
completo del tema
6099. Qu resultado pueden tener las apropiadas examinaciones orales informales durante
una leccin
a. Promover el uso eficaz del tiempo disponible
b. Identificar puntos que necesiten ms nfasis
c. Permitir la introduccin de nuevo material no cubierto previamente.
6100. Un resultado deseable de una examinacion oral informal hecha por un instructor ser
a. Revelar la efectividad del instructor en el entrenamiento de los procedimientos
b. Cumplir los requisitos impartidos a travs de los objetivos globales del curso
c. Revelar la informacin esencial para que el estudiante pueda determinar su progreso
6103. Para ser eficaz una examinacion oral informal durante la conduccin de una leccin,
una pregunta deber
a. Ser difcil para esa fase del entrenamiento
b. Incluir una combinacin de dnde, cmo, y por qu
c. Desviar los pensamientos del estudiante a temas cubiertos en otras lecciones.

6104. Para contestar la pregunta de un estudiante, es muy importante que el instructor


a. Claramente entienda la pregunta
b. Tenga conocimiento completo del tema
c. Introduzca informacin ms complicada para contestar la pregunta parcialmente, si
es necesario
6110. Que tipo de prueba crea grandes posibilidades de suponer la respuestas
a. Falso y verdadero
b. Tipo suministro
c. Eleccin mltiple
6111. Cual es la principal desventaja de una prueba de suministro
a. No pueden ser calificadas uniformemente
b. Ellas se contestan fcilmente con suposiciones
c. Ellas se adaptan fcilmente a un estudio estadstico
6107. La diferencia de un examen escrito que mide pequeas diferencias entre los logros de
los estudiantes ser
a. Validez
b. Confiabilidad
c. Discriminacin
6105. Un examen escrito tendr validez
a. Cuando produzca resultados consistentes
b. Cuando muestras abundantes de lo que esta siendo medido
c. Cuando mide en su momento lo que realmente deba ser medido y nada mas
6117. En un examen escrito que tipo de prueba de seleccin reduce la probabilidad de
adivinar la respuesta correcta
a. Ensayo
b. Emparejamiento
c. Seleccin mltiple
6112. Cuales son las caractersticas de las pruebas de tipo suministro
a. Son fcilmente adaptables para examinar el conocimiento de factores y detalles
b. Los resultados de las pruebas podrn ser calificados por ellos mismos sin tomar en
cuenta al estudiante o al instructor
c. La misma prueba calificada por diferentes instructores dar diferentes resultados
6108. Cuando una prueba escrita muestra discriminacin positiva ella deber
a. Cubrir varios niveles de dificultad
b. Distinguir entre los estudiantes con bajo y alto nivel de conocimiento
c. Incluir una muestra representativa y comprensiva de los objetivos del curso
6109. Un examen escrito es comprensivo cuando este
a. Incluye todos los niveles de dificultad
b. Da una muestra amplia de lo que debe ser medido
c. Mide los conocimientos de muchos tpicos

6106. Una prueba escrita tiene confiabilidad


a. Cuando produce resultados consistentes
b. Cuando mide pequeas diferencias entre los logros de los estudiantes
c. Cuando mide en su momento lo que realmente debe ser medido y nada mas
6113. Una de las principales ventajas de la prueba de seleccin mltiple sobre otros tipos de
prueba, como ser suministro, es que la del tipo seleccin
a. Disminuye la discriminacin entre las respuestas
b. Son calificadas objetivamente sin tomar en cuenta al estudiante o al calificador
c. Impiden la comparacin de estudiantes que se encuentran bajo la tutela de distintos
instructores
6116. Que afirmacin es correcta relacionada a la efectividad de una prueba de seleccin
mltiple
a. Palabras o frases negativas no necesitan ser enfatizadas
b. Los temas debern llamar a los conocimientos abstractos
c. Mantener todas las alternativas de aproximadamente igual longitud
6114. Cual es una de las mayores dificultades que se encuentra en la elaboracin de pruebas
de seleccin mltiple
a. La adaptacin de las preguntas para un anlisis esttico
b. Mantener todas las respuestas de aproximadamente la misma longitud
c. Inventar distracciones que sern atractivas para los estudiantes, bloqueando el
conocimiento o su comprensin
6115. Que afirmacin es cierta acerca de una prueba de seleccin mltiple, la cual es
pretendida para medir logros de alto nivel de aprendizaje
a. Es poco tico engaar al estudiante con una alternativa de seleccin incorrecta
b. Alguna o todas las alternativas debern ser aceptables, pero solamente una deber
ser claramente la correcta
c. El uso de errores comunes o alternativas distractivas que apartan al estudiante de la
respuesta correcta es inefectivo y poco valido
6118. Que tipo de prueba es deseable para evaluar el entrenamiento que involucra una
operacin, procedimiento o proceso
a. Oral
b. Actuacin
c. Proeficiencia
AYUDAS PARA LA INSTRUCCIN
6119. Cual es la verdadera afirmacin con referencia al uso de ayudas visuales
a. Las ayudas visuales mantienen y consiguen la atencin de los alumnos
b. Las ayudas visuales pueden ser tiles para dar nfasis a los puntos claves de una
leccin
c. Las ayudas visuales no deben ser usadas simplemente para cubrir un tema en menos
tiempo

6120. Las ayudas para la instruccin usadas en el proceso del aprendizaje deben ser
a. Soportadas por si mismas y no requerir informacin
b. Compatibles con el aprendizaje y los resultados a ser alcanzados
c. Selectivas en la prioridad de distribuir y organizar el plan de leccin
6121. Las ayudas para la instruccin usadas en el proceso del aprendizaje no deben ser
usadas como
a. Muletillas del instructor
b. Para ensear mas en menos tiempo
c. Para visualizar la relacin entre lo abstracto
6122. El uso de ayudas para la instruccin deber estar basado en su habilidad como
soporte de un punto especifico en la leccin, cual ser el primer paso para determinar
donde la ayuda para la instruccin deber ser utilizada?
a. Organizar el material del tema, delineando el plan de leccin
b. Determinar que ideas debern ser apoyadas en ayudas instruccionales
c. Claramente establecer el objetivo de la leccin, teniendo certeza de lo que ser
comunicado

RESPUESTAS
6001 A 6002 C 6003 C 6014 A 6015 A 6021 B

6011 A 6016 C 6022 B

6023 B 6024 C 6019 A 6012 A 6030 A 6025 B

6026 A 6017 A 6018 A

6020 A 6013 C 6004 B 6005 A 6006 A 6008 C

6009 B 6010 A 6007 C

6027 A 6028 B 6029 C 6039 B

6038 C

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