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ESCUELA LORENZO VAROLI GHERARDI

TALCA
PLANIFICACIN DE TRAYECTO + PLANIFICACIN DIARIA ABRIL
ASIGNATURA: LENGUAJE Y COMUNICACIN
PROFESOR: EVELYN CERPA MOLINA
NOMBRE DE LA UNIDAD: PALABRAS QUE ABREN MUNDOS
CURSO:
SEXTO AO 2015
EJE TEMTICO: UNIDAD 1
O.A.:
Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo,
desarrollar su imaginacin y reconocer su valor social y cultural.
Analizar aspectos importantes de las narraciones ledas para profundizar su comprensin, interpretando el
lenguaje figurado presente en el texto.
Comprender textos aplicando estrategias de comprensin lectora.
Escribir creativamente narraciones y poemas que tengan una estructura clara.
Dialogar para compartir ideas y buscar acuerdos.
Producir textos orales espontneos o planificados de diverso tipo para desarrollar su capacidad expresiva
Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propsito y transmitir sus ideas con claridad.
Escribir frecuentemente para compartir impresiones sobre sus lecturas, desarrollando un tema relevante del texto ledo y fundamentando
sus comentarios con ejemplos.
Utilizar correctamente los participios irregulares (por ejemplo, roto, abierto, dicho, escrito, muerto, puesto, vuelto) en sus producciones
escritas.
O.A.T.:
Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoracin
del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.
Demostrar empata hacia los dems.
Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa por medio de la comunicacin oral y
escrita.

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TALCA
N
DE
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HA
S
SES
ION
ES

Mi
r
c
1

3
7
8

OBJETIVO DE
APRENDIZAJE

Iniciar
unidad de
narrativa

ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE

HABILID
ADES

INDICADORES DE EVALUACIN

RECURS
OS Y
HORAS

Adecua
cin
Curricul
ar

INICIO:
La docente pide alumnos y
alumnas que recuerden de
forma oral qu recuerdan
del gnero narrativo y lo
escriben en sus cuadernos.
DESARROLLO:
Escribe la docente en la
pizarra un cuadro sinptico
del gnero narrativo con
sus elementos y se define
a cada uno partiendo por
los tipos de narrador.
Reconocen los tipos de
narrador en ejemplos y
reemplazan la perspectiva
de un narrador en un
fragmento.
CIERRE:
Comentan
qu
han
aprendido en la clase. La
docente registra avance en
cuadernos
de
la
asignatura.
FERIADO RELIGIOSO
Prueba
IRIDEC
MATEMTICA
PRUEBA IRIDEC CIENCIAS

Recorda
r
Registra
r
Concept
ualizar
Reempl
azar

Recuerdan elementos de la narrativa.

Cuader
nos
Lpices
Pizarra

Escritur
a
de
concep
tos en
la
pizarra.

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10

Recordar
elementos
de la
narrativa.

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Leer y
familiarizars
e con un
amplio
repertorio de
literatura

INICIO:
Activacin
de
conocimientos previos y de
los aprendizajes de la clase
anterior. Explican de forma
oral lo que recuerdan de
personajes,
acontecimientos
y
ambiente.
DESARROLLO:
Conceptualizan
los
elementos de la narrativa y
los
copian
en
sus
cuadernos.
Leen
texto
narrativo La Oca de Oro
de la pgina 14 de su texto
y reconocen en ese relato
los elementos vistos en
clases.
CIERRE:
Comprueban
sus
respuestas y la docente
registra avance en sus
cuadernos
de
la
asignatura.
Inicio:
En forma oral explican qu
saben sobre el cuento de
la Sirenita. Recuerdan
brevemente los elementos
del mundo narrativo.
Desarrollo:
Leen de forma participativa
La Sirenita y responden

Recorda
r
Explicar
Concept
ualizar
Leer
Revisar

Reconocen en un texto narrativo los


elementos del gnero vistos en clase.

Libro
Cuader
no
estuche

Monitor
eo
consta
nte del
desarro
llo de
la
activid
ad
y
apoyo
person
alizado.

Leer
Explicar
Describi
r

Relacionan situaciones de la vida cotidiana con


personajes o acciones de los textos ledos en
clases o independientemente
Mencionan textos y autores que han ledo y los
temas que abordan
Relacionan aspectos de un texto ledo y
comentado en clases con otros textos ledos
previamente
Solicitan recomendaciones de textos similares

Texto
Cuader
no
Lpices

Apoyo
person
alizado
al
proces
o
de
compre
nsin y
anlisis

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15

Analizar
aspectos
relevantes de las
narraciones
ledas para
profundizar su
comprensin

17

Analizar
aspectos
relevantes de las
narraciones
ledas para
profundizar su

preguntas de comprensin
y anlisis despus de la
lectura.
Cierre:
Comprueban sus lecturas y
docente registra en sus
cuadernos
el
avance
individual.
Inicio:
Activan
conocimientos
previos con respecto a las
aventuras de Tom Sawyer
de Mark Twain.
Desarrollo:
Leen fragmento de la
historia presente en su
libro en la pgina 46 y
responden preguntas de
anlisis.
Cierre:
Comparan sus respuestas
y dialogan acerca de los
hechos,
costumbres
y
lugares
del
mundo
narrado.

Inicio:
Activan
conocimientos
previos con respecto al
libro El llamado de la
selva de Jack London.
Desarrollo:

a los ledos en clase


Seleccionan textos para leer por su cuenta
Recomiendan textos y autores a otros.

Explicar
Describi
r
Analizar
Relacio
nar

Explican qu efecto tiene determinada accin


en los eventos que siguen
Explican, oralmente o por escrito, por qu los
personajes toman ciertas decisiones a partir de
informacin presente en el relato
Describen a los personajes de acuerdo con las
actitudes que toman en el relato y sus
reacciones frente a los problemas
Explican cmo ayuda o perjudica a un
personaje determinada caracterstica.
Explican qu es lo que probablemente siente el
personaje en un determinado momento de la
historia y qu sentiran ellos si estuvieran en su
lugar
Describen o recrean visualmente el lugar
donde ocurre la accin y las costumbres
descritas en el relato
Relacionan hechos, costumbres y lugares del
texto con la poca en que se ambienta.

Texto
Cuader
no
Lpices

Se
sita a
nios y
nias
en
context
o
de
produc
cin
median
te
present
acin
digital.

Explicar
Expresa
r
Elabora
r
Interpre

Explican, oralmente o por escrito, expresiones


de un texto ledo que tengan sentido figurado
Expresan, oralmente o por escrito, una postura
frente a una accin o actitud de un personaje y
la fundamentan con ejemplos del texto.
Elaboran una conclusin sobre algn aspecto

Cuader
no
Texto
Lpices
Cartulin
as

Crean
lmina
s
en
equipo
s
de
trabajo

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comprensin

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Comprender
textos aplicando
estrategias de
comprensin
lectora

Leen fragmento de la
historia presente en su
libro en la pgina 55,
responden preguntas de
anlisis
y
realizan
actividades plsticas de
creacin de lminas con
respecto a la lectura.
Cierre:
Comparan sus respuestas
y dialogan acerca de los
hechos,
costumbres
y
lugares
del
mundo
narrado.
Inicio:
Activan
conocimientos
previos con respecto al
libro El libro de la selva
de Rudyard Kipling.
Desarrollo:
Leen fragmento de la
historia presente en su
libro en la pgina 62,
responden preguntas de
comprensin. Comparan la
informacin del texto con
sus
experiencias
personales.
Cierre:
Comparan sus respuestas
y dialogan acerca de los
hechos,
costumbres
y
lugares
del
mundo
narrado.

tar

del texto a partir de la informacin leda y de


sus experiencias y conocimientos.
Interpretan fragmentos u obras ledas en clases
a travs de comentarios, dibujos,
dramatizaciones, historietas, videos, maquetas
u otras expresiones artsticas.

Lpices
de
colores

con
respect
o a la
lectura.

Identific
ar
Compar
ar
Mencio
nar
Escribir

Identifican la informacin del texto que es


nueva para ellos y la que ya conocan
Comparan informacin de un texto ledo con
sus experiencias personales o conocimientos
previos
Mencionan qu informacin no concuerda con
sus conocimientos previos (si es pertinente).
Escriben preguntas al margen del texto sobre
lo que no comprenden o lo que quieren
profundizar

Cuader
no
Textos
Lpices

Proyecc
in
fragme
nto
pelcula
El
libro de
la
Selva
Disney

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Escribir
frecuentemente
para compartir
impresiones
sobre sus
lecturas,
desarrollando un
tema relevante
del texto ledo y
fundamentando
sus comentarios
con ejemplos.

INICIO:
Recuerdan
las
lecturas
vistas en las clases de la
unidad. Recuerdan tres
lecturas vistas en la unidad
y observan proyectado
formato
para
escribir
comentarios personales.
DESARROLLO:
Escriben
comentario
siguiendo
la
pauta
y
fundamentando
sus
opiniones.
CIERRE:
Leen sus comentarios al
curso.

Escribir
Expresa
r
Fundam
entar

Escriben comentarios de al menos dos prrafos


en los que:
o expresan una postura sobre un personaje o
una situacin de un texto ledo
o fundamentan su postura con ejemplos del
texto y apuntes de su cuaderno
Escriben comentarios de al menos dos
prrafos, en los que destacan qu aprendieron
luego de la lectura de un texto y describen por
qu es relevante esta informacin.

Textos
Lpices
Formato
Proyect
or
digital

Se
proyect
a
modelo
de
coment
ario y
se
entrega
en
format
o
impres
o.

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Escribir, revisar
y editar sus
textos para
satisfacer un
propsito y
transmitir sus
ideas con
claridad

INICIO:
Recuerdan los cinco pasos
de la escritura y la docente
los escribe en la pizarra
para que alumnos los
recuerden y los registren
en sus cuadernos.
DESARROLLO:
Leen actividad de escritura
de la pgina 27 de su libro
y siguen los pasos para
crear un cuento. Docente
recuerda
uso
de
conectores. Para incentivar
la
escritura
observan
fbula Lambert de Disney.
CIERRE:
Leen sus fbulas a sus
compaeros.

Desarro
llar
ideas.
Utilizan
conecto
res
Releen
y
marcan
su texto
Reescri
bir
Editar

28

Utilizar
correctamente

INICIO:
Docente

Escribir
utilizan

presenta

texto

Desarrollan ideas que son relevantes para el


tema
Incorporan palabras de la lectura que comentan
(en el caso de la escritura de comentarios).
Utilizan un registro acorde al destinatario y al
propsito del texto
Utilizan conectores
y elementos
de
correferencia para mantener la cohesin del
texto
Mejoran los textos:
o agregando datos, adjetivos, descripciones o
ejemplos para profundizar las ideas
o acortando o combinando oraciones para
que el texto sea ms fluido
o eliminando o reubicando ideas
Aclaran sus dudas de ortografa a medida que
redactan.
Releen y marcan en su texto:
o oraciones que no se comprenden
o ideas que hay que explicar mejor
o prrafos en los que falta informacin
Reescriben sus textos:
o revisando la concordancia de persona y
nmero
o manteniendo un tiempo verbal coherente a
lo largo de la narracin
o corrigiendo la ortografa literal, acentual y
puntual
Adecuan el formato al propsito del texto para
publicarlo.
Reemplazan palabras, corrigen ortografa y
gramtica
Escriben textos en los que utilizan
correctamente los participios irregulares roto,

Proyect
or
Hojas
de
cuadern
illo
Cuader
no
Goma
Lpiz
grafito

Proyecc
in de
fbula
para
incenti
var la
produc
cin.

Texto
con

Se
proyect

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los participios
irregulares (por
ejemplo, roto,
abierto, dicho,
escrito, muerto,
puesto, vuelto)
en sus
producciones
escritas.

29

Desarrollar
prueba de
anlisis y
comprensin
lectora de
textos
narrativos.

con errores en participios


irregulares
DESARROLLO:
Conceptualizan
en
conjunto y registran en sus
cuadernos.
Crean
oraciones
y
producen
textos cortos con estos
participios.
CIERRE:
Docente corrige y registra
avance en cuadernos de la
asignatura.
INICIO:
Docente
explica
instrumento.
DESARROLLO:
Contestan
de
forma
individual
CIERRE:
Entregan
para
su
correccin y calificacin.

do
correcta
mente
participi
os
irregula
res.

Leer un
amplior
epertori
o de
literarur
a.
Escribir

abierto, dicho, escrito, muerto, puesto y vuelto.


Usan correctamente los participios irregulares
cuando los incorporan en sus producciones
orales
Identifican errores en el uso de los participios
irregulares

Aprendizajes de la unidad

errores
Proyect
or
digital

an
yodas
las
activid
ades
para su
correcc
in
colectiv
a.

Prueba
fotocopi
ada

Prueba
adecua
da

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