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Mara Guerra Pina

1. Qu es el ritmo? Qu es la percusin corporal?


El Ritmo en msica es la combinacin armoniosa de sonidos, voces o
palabras, que incluyen las pausas, los silencios y los cortes necesarios
para que resulte armonioso y correcto.
La percusin corporal es la utilizacin de partes de nuestro cuerpo como
instrumento, es decir, con nuestro cuerpo producimos sonidos.
2. Especifica las diferentes alturas sonoras utilizadas en la percusin
corporal y sus posibilidades de adicin.
De abajo a arriba las alturas sonoras de la percusin corporal son: Pies,
rodillas, palmas y palillos o pitos. Las posibilidades de adiccin son
tantas como alturas existen, es decir, podemos combinar, pies y palmas;
pitos y rodillas, incluso las 4 se pueden combinar en una prosodia.

3. De la escritura no convencional a la convencional en la percusin


corporal. Pasos a seguir.
A. Se debera empezar con smbolos que representen las figuras
musicales o la parte del cuerpo con la que vamos a percutir con
dibujos ms llamativos y familiares de los alumnos.(Smbolos: 1 Ciclo)
B. Vamos alternando smbolos familiares con escritura musical para ir
familiarizando a los alumnos con la notacin musical.(Smbolos y pre
escritura musical: 1-2 Ciclo)
C. Utilizacin de la pre escritura musical adaptando lo que los alumnos
ya conocen de la escritura no convencional (Pre escritura musical : 2
Ciclo)
D. Utilizacin de la escritura convencional (3 ciclo)
4. Disposicin grfica en la escritura convencional de esquemas
rtmico-corporales.
Se utiliza un tetragrama, que es igual que un pentagrama pero con una
lnea menos. En este es donde escribimos los esquemas rtmicoscorporales. No tienen por qu ser 4 lneas, ya que podemos meter o
quitar ms partes del cuerpo as aadir o suprimir lneas.
En nuestro tetragrama tenemos que utilizar el signo de comps que va a
ser el que nos marque el ritmo a seguir. Se escribe en forma de fraccin
pero sin barra divisoria o con el nmero de pulsos y la figura
representativa del comps.
La figuras que vamos a utilizar para representar lo que vamos a
representar deben representarse con una X y la plica de la figura nos va
decir con que parte del cuerpo se va a realizar, si es con la derecha la
plica estar hacia arriba y a la derecha y si es a la izquierda estar hacia

Mara Guerra Pina


abajo y a la izquierda. Si se usan las dos partes del cuerpo, sern
puestas las dos plicas.
5. Objetivos musicales que se consiguen con el trabajo de la
percusin corporal en Primaria.

Descubrir las posibilidades del propio cuerpo utilizando como


instrumento de percusin
Descubrir las posibilidades de obtener diferentes tipos de sonidos
con el propio cuerpo.
Relacionar volumen/sonido por medio de la auto investigacin y la
atencin a los sonidos ajenos.
Investigar la incidencia de la actitud corporal en la produccin del
sonido.
Experimentar con los diferentes tejidos que nos cubren y descubrir
sus posibilidades sonoras.
Descubrir las posibilidades de la percusin corporal para interiorizar
esquemas rtmicos complejos.
Descubrir posibilidades vocales que no sean de voz hablada ni voz
cantada.
Investigar las posibilidades sonoras del cuerpo en contacto con otros
materiales: sonidos voluntarios e involuntarios.
Practicar la lectura de partituras no convencionales y partituras
rtmicas convencionales con el cuerpo.

6. Competencias que se pueden adquirir utilizando el cuerpo como


instrumento de percusin.
El desarrollo del sentido rtmico.
Conocer los conceptos de tiempo (Rpido.-lento) y Matices agricos
(acelerando-retardando).
Desarrollar destrezas necesarias para la coordinacin de
movimientos.
La improvisacin, la manipulacin del sonido, la percepcin y anlisis
del sonido, los juegos musicales, la planificacin de una pieza
La lectura de grafas rtmicas convencionales con el cuerpo.
La introduccin de las grafas no convencionales, creando con ellas
partituras que sean reflejo de una improvisacin sonora corporal que
ha llegado a cierto grado de estructuracin.
Sonorizar cuentos, poesas, adivinanzas, dramatizaciones.
El seguimiento de una audicin musical, acompaando con palmas el
pulso o el ritmo de una obra.
El poder acompaar rtmicamente una danza fijada o una coreografa
creada por los propios nios.

Mara Guerra Pina


7. Metodologa a emplear en el aprendizaje de la percusin corporal
en Primaria.
Pienso que la metodologa a llevar a cabo para que estos objetivos y
competencias se cumplan y el nio sea capaz de comprender el ritmo y
las posibilidades de su propio cuerpo debera ser una metodologa
dedicada al juego, es decir, que los nios aprendan todo esto a travs de
juegos, canciones y ritmos divertidos y atractivos para ellos, evitando el
aburrimiento o la rutina.

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