PRESENTACIN

Te gustara tomar un refresco en la cafetera? Lo siento, no tenemos.

Te gustara poder mirarte en un espejo despus de ir al servicio? Lo siento, no tenemos.
Te gustara poder simplemente saber la hora en la clase sin necesidad de preguntarla? Lo
siento, no podemos.
Te gustara la mejora de las instalaciones, como por ejemplo, aadir ventiladores a las
aulas? Lo siento, no podemos.
Que no podemos?!
Seguro que algn amigo tuyo o conocido te ha contado la gran cantidad de actividades
complementarias y extraescolares que realiza su centro trimestralmente, al igual que las
deliciosas tostadas que se toman en la cafetera o las crujientes patatas que compran en las
mquinas expendedoras. Qu opinas? Sientes envidia? Nosotros podemos conseguir eso y
ms.
Adems, seguro que alguna vez te has llevado la desagradable sorpresa de encontrar
chicles pegados debajo de tu pupitre y te has preguntado... Esto ocurrir en otros lugares?
Nosotros respondemos: esto se puede cambiar.
Como ya habrs observado, coincidimos en muchos sentidos, sobre todo en la mejora de
instalaciones y en la necesidad de convertir nuestro Centro en un lugar donde nos sintamos
cmodos al tiempo que disfrutamos de una gran variedad de actividades. Qu no se ha tenido en
cuenta tu opinin para un viaje? Sin problemas: nosotros estaremos ah para representarte.
Este es uno de nuestros principales propsitos, que el alumnado se sienta parte de su
centro educativo, en el que deber estar al menos cuatro aos.
Nosotros, al igual que muchos de vosotros, conocemos perfectamente vuestras
aspiraciones: que vuestra voz sea escuchada y que vuestras opiniones sean tenidas en cuenta.
Por esta razn nace nuestro grupo, PETAOS (Partido de Estudiantes Torturados
Acadmicamente Organizados para la Sociedad), un movimiento estudiantil creado para
defender los derechos e intereses del alumnado de este centro docente lucentino, para intentar
que vuestros cuatro aos sean fantsticos e inolvidables, que os sintis orgullosos de estudiar en
este Centro que os pertenece. As, cuando vuestros amigos os cuenten sus experiencias, vosotros
tambin podris hacerlo e incluso presumir de ellas.
Desde estas primeras palabras os animamos a conocer con detalle nuestras propuestas,
que van desde mejorar las instalaciones hasta cambiar la forma en la que diariamente recibimos
clase, pasando por desechar aquellas normas de convivencia que no nos han sido
convenientemente explicadas y razonadas, agradeciendo vuestro inters y asegurando que
vuestras necesidades e intereses sern reconocidos y hechos realidad.
1.

La candidata al Consejo Escolar por PETAOS

Cristina Gmez Hidalgo

1-PROPUESTAS.
Infraestructura del centro.
Comencemos analizando nuestra situacin actual. Como podis comprobar nuestro centro
consta de unas buenas instalaciones que podran ser mejoradas estticamente y funcionalmente
con facilidad. Algunos ejemplos de nuestras instalaciones actuales seran:
Las paredes del Centro son austeras y no impulsan el desarrollo de la creatividad. Esta falta
de creatividad influye en el rendimiento de algunas materias (como Educacin Plstica y
Visual, Msica, Lengua Castellana y Literatura, etc.) a la hora de realizar una composicin
musical, artstica, literaria, o de cualquier otro tipo. Adems tampoco favorece que el
alumnado enfoque y resuelva de manera original sus problemas.
La creatividad es una herramienta que nos permite solucionar problemas de manera
diferente, es la capacidad de generar nuevas ideas que habitualmente producen soluciones
originales. Adems la creatividad es algo que podemos desarrollar progresivamente
durante toda nuestra vida, es decir, no es algo innato. Las caractersticas de una persona
creativa son:

Fluidez: Capacidad de ser productivo, de elaborar un gran nmero de

respuestas o alternativas.

Persistencia: Las personas creativas se meten profundamente en los

problemas y no los abandonan hasta encontrar una solucin.

Curiosidad: Bsqueda de informacin y sensaciones, e inters por el

mundo que les rodea.

Iniciativa: Personas emprendedoras y entusiastas, que son capaces de

anticiparse a los dems.
No es esto lo que queremos y necesitamos en nuestra sociedad actual? Jvenes
emprendedores y creativos, est es nuestra solucin para la mayora de los problemas.
Los aseos no cuentan con algunos accesorios necesarios como el papel higinico, el jabn o
un espejo. La higiene y la imagen de los alumnos debera ser un aspecto tan importante en
nuestro Centro como las calificaciones acadmicas ya que los alumnos son el reflejo del
centro.
La falta de un aula que tenga funcin de cafetera. Sabemos que esta tarea es dura y difcil
pero si unimos nuestras magnficas propuestas a vuestro trabajo y apoyo podemos llegar
lejos y acercarnos a nuestro objetivo.
La falta de una buena climatizacin de las aulas. Es evidente que cuando las temperaturas
son extremas, en los meses de invierno y en los prximos a verano, los alumnos demandan
ms que nunca una mejor climatizacin. Adems:
o
Segn estudios, aunque la temperatura no es un factor fcil de controlar, s es
conveniente saber que para la actividad mental la temperatura ideal ronda entre los 17
y 22 grados. Por encima o por debajo de estos valores se producen efectos
indeseables, sobre todo en perodos largos. El fro produce inquietud, nerviosismo; el
calor, sopor, inactividad. Por lo tanto, los dos dificultan la concentracin. Un punto
importante en este tema, es el hecho de que haya una temperatura homognea en la
habitacin.
Segn este fragmento del Real Decreto 486/1997, de 23 de abril de 1997, extrado del
BOE, las condiciones termohigromtricas de los lugares de trabajo debern ajustarse
a lo siguiente, establecido en el anexo III.
[...] 3. En los locales de trabajo cerrados debern cumplirse, en particular, las
siguientes condiciones:

a) La temperatura de los locales donde se realicen trabajos sedentarios

propios de oficinas o similares estar comprendida entre 17 y 27C. [...]
1.

En las aulas/talleres de Educacin Plstica y Visual, Msica, Tecnologa, Ciencias Naturales

y Educacin Fsica, el material educativo para realizar las partes prcticas de las asignaturas
es insuficiente para el gran nmero de alumnos que componen el curso. Desde nuestra
experiencia podemos afirmar esto. Por ejemplo, en la materia de Ciencias Naturales, el
microscopio se comparta entre 6 o 7 alumnos, por lo que no daba apenas tiempo a usarlo de
manera individual (solo un par de minutos). En Msica y Tecnologa ocurra el mismo
problema con los instrumentos y las herramientas.
Las aulas de segundo ciclo de la ESO no estn dotadas de material TIC en contraposicin a
las aulas de primer ciclo. La tecnologa se est convirtiendo en una parte muy importante
para nuestra vida diaria, y este artculo apoya nuestra idea:
La tecnologa es nuestro presente y nuestro futuro, y es bueno saber sobre la tecnologa
a muy temprana edad. Los nios aprenden ms rpido y puede adaptarse a los cambios
con relativa facilidad. Si se han formado durante los aos escolares, tienen altas
probabilidades de convertirse en expertos en tecnologa. Un inicio temprano es siempre
beneficioso en el largo plazo. Cuando sabemos que la tecnologa est destinada a ser una
parte de su futuro, lo mejor es darles a conocer que durante la vida escolar. En lugar de
verlos, la lucha con el aprendizaje ms tarde en la vida, es aconsejable darles una idea
bsica de las reformas tecnolgicas.
o
Los estudios han demostrado que al corriente de los nios con mejoras mostrar la
tecnologa en su escritura, lectura y matemticas. La tecnologa tambin ha
contribuido a la disminucin de las tasas de desercin, la mejora de la asistencia del
estudiante y la mejora en sus habilidades de aprendizaje. Tecnologa de los beneficios
de la escuela a los nios en su educacin superior. Se establece una base slida de
una vida de xito profesional de un individuo.
Los ordenadores pueden ofrecer explicaciones ms fciles de varios temas. El Internet
es un ocano de informacin, que puede ser aprovechado para la entrega de
informacin en la escuela. La inclusin de la tecnologa en el proceso de aprendizaje
hace que el aprendizaje una actividad agradable, invitando as a un mayor inters de
los nios. El conocimiento de todo el mundo puede ser mejor trado para los nios y
puede ser mejor asimilado por ellos.
Los procesos de administracin, los procedimientos oficiales de la escuela se puede
simplificar por medio de la tecnologa. Los registros escolares, la informacin acerca
de todos los estudiantes y los maestros como empleados de la escuela tambin otros
de manera eficiente se puede mantener por medio de la tecnologa avanzada. Los
datos relativos a los empleados de la escuela y los estudiantes efectivamente se
pueden almacenar en una base de datos de la escuela. La escuela podra tener un
sistema de bibliotecas, que por la utilizacin de la tecnologa se puede mantener de
manera eficiente. En lnea similar, los registros de asistencia de los alumnos y los
profesores se puede mantener por medio de una base de datos de los estudiantes. Por
otra parte, la escuela puede alojar un sitio web de su propia explotacin informacin
sobre la escuela. La introduccin de la tecnologa en las escuelas por lo tanto puede
resultar en una disminucin del uso de papel y para llevar la mayor parte del trabajo
de la oficina de la escuela en un formato electrnico.
As vemos que la tecnologa no slo beneficia a los estudiantes de la escuela, sino
tambin facilita el trabajo de oficina. Hace posible, de una manera ms eficaz de
almacenamiento y distribucin de informacin. La realizacin de la importancia de la
tecnologa en las escuelas y su aplicacin con xito es una necesidad. La introduccin
de la tecnologa en las escuelas es el medio para salvar al parecer registro de la
distancia entre el presente y el futuro.

Pero esto no es todo, el alumnado tambin tiene ciertas responsabilidades que

contribuyen a que las infraestructuras se conserven. Las continuas quejas del desgaste del
material escolar (dgase libros o mobiliario) podran ser menores si los alumnos que han posedo
anteriormente este material hubieran hecho uso de ellas de una manera ms responsable y
consecuente. Deberan haber tenido en cuenta que este material nos pertenece a todos y por ello,
en aos venideros, pasara a posesin de otros alumnos que tienen el mismo derecho que ellos a
disfrutarlos en un buen estado. Un ejemplo sera el de los libros de 4 de la ESO, que por
cuestiones econmicas llevan siendo utilizados durante aproximadamente 8 aos. Hay algunos
que estn en un estado bueno en comparacin con el tiempo de uso, a otros sin embargo, le
faltan varias pginas o estn muy pintados, hasta tal punto que imposibilitan el estudio o la
realizacin de una simple actividad.
Sabemos que en el centro hay bastantes cosas que necesitan una mejora, pero nosotros tambin
como alumnos tenemos ciertas responsabilidades. Desde Petaos tambin queremos impulsar la
iniciativa de que el alumnado cambie su actitud. Por ejemplo a la hora de cuidar el material.
(Materiales de las aulas mal cuidados).
Nosotros os acercamos estas propuestas y os animamos a que depositis vuestro voto en
nosotros. Todos nuestros proyectos y los que nos transmitis mediante encuestas u opiniones en
nuestro blog (...) sern tomadas en cuenta como una propuesta de mejora ms, que tarde o
temprano se cumplir.
o
Nuestras propuestas para mejorar la austera decoracin, citada anteriormente en el
anlisis de la situacin actual, consisten bsicamente en la posibilidad de incluir
originales grafitis, murales e incluso algn pster. Una buena iniciativa sera retomar
aquella maravillosa costumbre de permitir a los alumnos decorar a su gusto el aula en
la que trabajarn seis largas horas durante cinco das a la semana todo un ao. El
concurso consista en lo siguiente:
En primer lugar, cada clase ayudado por el profesorado de Educacin Plstica y
Visual y por el tutor del curso correspondiente, diseaban varios bocetos con las
diferentes propuestas del alumnado.
A continuacin, se seleccionaba y votaba la mejor idea. Esta idea se llevara a cabo,
reforzando as la unidad del grupo y el trabajo en equipo. Estas dos cualidades
escasean tanto en el Centro como en la sociedad. Son unos valores muy importantes,
pero por desgracia, no se les presta toda la atencin que debera o no son potenciados
adecuadamente. Adems, la escasez de oferta de empleo, promueve actitudes
totalmente opuestas a estas, es decir, la competitividad entre personas.
Por ltimo, la decoracin ms original, creativa e impresionante, es recompensada
con un viaje en grupo a un parque de atracciones donde podrs vivir experiencias
inolvidables junto a tus compaeros, y as cerrar un gran ao lleno de emociones.
Otra forma de decorar las paredes sera introduciendo murales. Estos murales pueden
estar relacionados con las diferentes materias impartidas en el centro. Por ejemplo, se
podra hacer un mural de ilusiones pticas relacionndolo con la asignatura de
matemticas. Pensamos que las ilusiones pticas sera entretenido y motivara al
alumnado con la asignatura ya que la cual resulta muy aburrida para la mayor parte de
los estudiantes debido a su complejidad.
o
El tema que creemos que resulta ms polmico para el alumnado es la necesidad
de una cafetera. La cafetera nos permite evitar las temperaturas desagradables y a la
vez, un lugar al que recurrir a falta de un desayuno. Nosotros proponemos que una de
las aulas situadas en la planta de la biblioteca adquiera esta nueva funcin. Aunque
parezca que esta propuesta es descabellada traer mltiples beneficios en un futuro
prximo. Os lo aseguramos.

En relacin con la mejora de los aseos, cabe decir que es principalmente un

problema econmico en el que nosotros tenemos una menor posibilidad de interferir,
pero igualmente presionaremos todo lo que este en nuestras manos y ms.
Consideramos que el aseo debera como mnimo tener papel higinico, jabn y
espejos. Adems de poseer un elevado nivel de higiene.
Nuestra propuesta para la correcta climatizacin, que se indican en el artculo del
BOE, es dotar a las aulas de ventiladores y unas mejores calefacciones que estn en
funcionamiento durante los meses de verano e invierno durante las seis horas
lectivas. Adems, su funcionamiento debera ser lo ms eficaz posible. As se
reducira el gasto en el consumo, se obtendra un mayor beneficio que satisfaga en
mayor grado al alumnado. Adems de contribuir con el cuidado del medio ambiente.
Otro aspecto dentro de nuestras propuestas sera introducir ms material y
recursos con los que poder implicarnos ms en la asignatura correspondiente. En
Ciencias Naturales, convendr renovar los microscopios y lupas para el mejor
aprovechamiento del tiempo en el laboratorio. Adems, esto despertar el inters de
los alumnos por la materia. En Tecnologa ocurrira algo similar con el uso de unas
herramientas en buen estado, que a parte de aumentar la seguridad, nos proporcionan
una mayor eficacia en el trabajo, es decir, una mayor produccin en menos tiempo
invertido.
Por ltimo, pero no menos importante, presentamos la propuesta de crear un aula
TIC donde poder emplear la tecnologa de forma didctica. El aula TIC debera
incluir ordenadores, tablets, proyectores, etc. Tambin, se podra permitir al
alumnado traer sus propios ordenadores y facilitarle la clave Wi-Fi. As, se les
permite profundizar en determinados conceptos de ciertas materias.

2. Normas de convivencia.
En la actualidad la convivencia en este centro est resumida en unas 10 normas que deben
seguir todos los alumnos, algunas de ellas son vitales para una buena convivencia, pero otras
pueden mejorarse y desde PETAOS pretendemos hacerlo.
1. Se mantendr siempre un tratamiento correcto y respetuoso con el profesorado,
atendiendo al principio de la autoridad del mismo. Tanto dentro del aula como en
cualquier dependencia del centro e incluso fuera de ste.
2. Igualmente el trato entre el alumnado ser en todo momento respetuoso, cordial y
solidario evitndose el comportamiento de carcter ofensivo, agresivo o discriminatorio.
3. El alumnado deber observar un comportamiento apropiado en todas las actividades
complementarias y extraescolares (Excursiones, viajes culturales,competiciones
deportivas,etc)
Estas tres normas anteriores nos parecen correctas y necesarias para un buen
funcionamiento de las clases y actividades, como para un buen ambiente entre
compaeros y en las relaciones profesor alumno, siendo muy importante siempre la
muestra de respeto y siendo tolerante con las distintas personas que se encuentran en el
Centro, evitando siempre cualquier discriminacin o abuso.
4. Se deber respetar y utilizar adecuadamente los materiales las instalaciones y el
mobiliario y el material didctico del cetro. Lo desperfectos causados sern sufragados
por el responsable de la accin, sin perjuicio de la posterior sancin.

Desde PETAOS, pensamos que esta norma no se est cumpliendo con la debida
exigencia, y a consecuencia de ello, muchos de los materiales no se encuentran en el
estado apropiado, (libros con pginas arrancadas, puertas rotas, mesas con chicles y
rayadas, etc) sabemos que de muchos de estos perjuicios no se conoce el responsable, con
los cual, proponemos como solucin que el coste de algunos de los desperfectos se
atribuya al Centro, siempre y cuando el material no se pueda utilizar.
5. En caso de ausencia de un profesor/a. El alumnado esperar en su aula las
instrucciones del profesorado de guardia. Si este no llegara, el delegado/a ir en su busca
a la sala de profesores. Mientras, la puerta del aula se mantendr abierta y se guardar el
debido orden y silencio.
Nuestra propuesta para esta norma es que si el profesor de la ltima hora del da se
ausenta, el alumnado mayor de 14 aos, es decir, de 3 y 4 de ESO, podr abandonar el
instituto en dicha hora. Otra alternativa sera poder salir al patio en esta hora con el
profesorado de guardia. As el alumnado podr aprovechar su tiempo fuera del Centro.
6. Se procurar utilizar los servicios durante el recreo y, excepcionalmente, con el
permiso expreso y por escrito del profesor, durante el horario de clase. En el uso de los
servicios se cuidarn las instalaciones, evitando adems el derroche del agua.
Esta norma est copiada exactamente igual que en el documento de normas de
convivencia de nuestro Centro. Aunque en la actualidad esta norma ha ido cambiando,y
ha llegado al punto de solo permitir tres minutos para ir al servicio. Nosotros entendemos
que esto es para establecer un orden y en s es necesario, pero nos parece injusto que
tengamos un tiempo establecido y adems escaso ya que con solo coger la llave para
poder abrir la puerta del servicio y apuntar nuestro nombre en la hoja de personas que han
ido a este, se gasta la mitad del tiempo. Con lo cual queremos que la norma oficial sea la
que se ejecute.
7. Queda terminantemente prohibido permanecer en las aulas o en los pasillos que dan
acceso a ellas durante el recreo.
Desde nuestro punto de vista esta norma es ms un castigo en los das fros de invierno,
ya que el clima no es agradable para permanecer media hora expuesto a l. Por eso
nuestra propuesta es poder permanecer en los pasillos dichos das, ya que no se estara
molestado a ninguna clase, y nosotros, los alumnos, podramos resguardarnos del fro.
8. Queda terminantemente prohibidos la tenencia y el uso de telfonos mviles y aparatos
de grabacin y reproduccin electrnicos (MP3, vdeo consolas, cmaras, mviles, etc...)
no relacionados con la actividad docente, igualmente queda prohibida la difusin pblica
de cualquier tipo de imgenes, obtenidas en el Centro o relacionadas con su actividades,
salvo autorizacin expresa.
Esta norma nos parece adecuada ya que, si se hiciera una foto no autorizada se estara
produciendo una infraccin del cdigo penal, adems de los daos que se le podra
producir a la persona retratada si se difunde dicha foto o se utiliza en su contra para
cualquier abuso. Con lo cual apoyamos esta norma aunque tambin proponemos la
permisin de cualquier aparato electrnico a la persona que lo necesite siempre y cuando
tenga una autorizacin firmada por el responsable legal con el motivo de la necesidad de
dicho aparato.

9. Queda terminantemente prohibido el consumo de sustancias nocivas para la salud

(tabaco, alcohol, etc...) en las dependencias del Centro, as como durante la realizacin de
cualquiera de las actividades programadas por el mismo (incluidas las complementarias y
extraescolares).
10. Queda terminantemente prohibida la posesin de artculos peligrosos. Los objetos de
este tipo, que sean requisados se entregarn a jefatura de estudio, y solo sern devueltos a
los representantes legales del alumno/a en cuestin sin perjuicio de la sancin
correspondiente.
Estas dos ltimas normas nos parecen correctas y adecuadas ya que el Centro, es un sitio
de estudio en el que se debe mirar por la seguridad y salud, de los menores que se
encuentran en l.
3. Declogo de normas de asistencia al Centro y de puntualidad
1. La puerta del Centro se cerrar a las 8:40 horas aproximadamente.
Esta norma la encontramos adecuada ya que la hora de entrada al Centro son las 8:30
horas y si se conceden ms de diez minutos para las persona que llegan tarde por
cualquier motivo, las clases se retrasaran demasiado.
2. En el cambio de clase (9:30 horas), el delegado/a de cada grupo ser el responsable de
comunicar en administracin las ausencias del alumnado, que sern notificadas mediante
un mensaje telefnico a sus representante legales a la mayor brevedad posible, siempre y
cuando las familias estn registradas oportunamente a la plataforma pasen.
Sobre esta norma no tenemos ninguna queja, ya que es necesario comunicar a los
representantes legales del alumno/a su no asistencia por si este la desconoce. El ao
pasado la comunicacin los alumnos ausentes se haca mediante un papel que cada
delegado/a entregaba a administracin, este ao no se sigue realizando de la misma
manera, ya que cada profesor puede acceder a la plataforma pasen y comunicar la
inasistencia l mismo. Esto es una ventaja ya que no se pierde tanto tiempo, y ayuda a un
mejor funcionamiento del Centro.
3. Una vez cerradas las puertas, el alumnado no podr entrar ni salir del Centro en horario
lectivo sin el acompaamiento de un adulto que firme responsabilizndose en los
correspondientes registros de entrada o salida en conserjera.
Esta norma no nos convence lo suficiente, ya que a la edad de diecisis aos, ya no es
obligatorio seguir haciendo la Educacin Secundaria Obligatoria, con lo cual creemos
que estas personas no debera ser obligatorio ir acompaado de un adulto y proponemos
que en cambio, se pueda llevar una autorizacin, incluyendo el DNI y firma del
representante legal, diciendo el motivo de la ausencia, para que estas personas puedan
salir del Centro.
Otra propuesta para esta norma es que para las entradas al Centro los mayores de 14 aos
nombrados anteriormente, pudieran entrar sin hacer falta un adulto que lo acompae,
aunque en la salida seguira siendo necesario.

4. Los alumnos-as que se incorporen al centro a lo largo de la jornada lectiva esperaran,

siempre que sea posible, hasta el siguiente intercambio de clase en el aula de convivencia.
Esta norma no se realiza de la manera oficial, ya que el alumno-a, espera en frente de
conserjera hasta un cambio de clase y no en el aula de convivencia. Desde PETAOS,
pensamos y proponemos que si se llega media hora despus de haber empezado una
clase, el alumno se podr incorporar a esta, ya que no se perdera la media hora restante
esperando a un cambio de clase, intentando el alumno no interrumpir la clase en su
incorporacin a esta.
5. Los profesores/as anotarn las faltas y retrasos de los alumnos-as en el registro diario
de asistencia a clase del alumnado de cada grupo, que ser recogido y entregado en
conserjera por el delegado/a.
Esta norma como la nmero dos, tambin ha cambiado para mejor, con el desarrollo de la
utilizacin de las nuevas tecnologas con lo cual, no estamos descontentos con esta
mejora, y que se puedan anotar las ausencias del alumnado a travs de la plataforma
pasen.
6. Se considerar retraso la incorporacin a una clase transcurridos los primeros 5
minutos de esta, solo a primera hora o cuando est motivada por un cambio justificado de
aula. Dada la prohibicin a los alumnos/as de salir de sus aulas durante los intercambios
de clase, cualquier otra circunstancia se considerar una conducta contraria a las normas
generales de convivencia.
Esta norma no nos parece apropiada ya que se pueden aumentar esos 5 minutos a 10,
cuando se cierran las puertas del Centro, respecto a la salida de las aulas entendemos que
es para el correcto orden del Centro en las horas lectivas, aunque proponemos la
permisin de la estancia en la puerta, en los intercambios, hasta la llegada del profesor/a.
Tambin proponemos que se permita el ir a beber agua, siempre y cuando se llegue antes
que el profesor/a.
7. Los alumnos-as usarn para justificar las faltas de asistencia al Centro un documento
que se les proporcionar a tal efecto. Dicho justificante deber ser entregado
convenientemente cumplimentado en un plazo mximo de una semana al tutor-a del
grupo al que stos pertenezcan, quien la custodiar hasta final de curso.
Excepcionalmente el tutor-a o cualquier otro profesor-a del grupo podr solicitar adems
al alumnado cualquier tipo de documento que considere oportuno (certificacin de
asistencia a consulta mdica, de realizacin de un trmite en un organismo oficial, etc.)
para justificar una determinada falta, dada su importancia o duracin, se considerar
alumno-a absentista a aquel que acumule 5 o ms faltas injustificadas de asistencia a lo
largo de un mes.
Esta norma es adecuada y necesaria para la organizacin de los alumnos asistentes a las
clases y el conocimiento de la causa que justifique por qu la ausencia de estos a algunas
de las clases, as como la necesidad de un justificante cuando se falta a un examen, siendo
este un documento oficial.
8. La acumulacin de 5 retrasos en 2 semanas ser considerada contraria a las normas de
convivencia.

Esta es una norma que en general est bien ya que al llegar tarde a una clase se paraliza e
interrumpe esta. Aunque tambin proponemos que si los retrasos son justificados no se
deberan considerar contrarios a las normas de convivencia.
9. Ser obligatoria la asistencia a clase para todos aquellos alumnos/as que no participen
en una actividad complementaria o extraescolares por motivos justificados
Esta norma no nos parece correcta, ya que cuando hay una actividad complementaria o
extraescolar los alumnos que no participan y van al instituto no suelen dar clase,
malgastando su tiempo, el cul podran aprovechar. Con lo cul proponemos que los
alumnos/as que no participen en la actividad se les justifique la falta si no asisten al
Centro.
10. Ser obligatoria la asistencia a clase para todo el alumnado en los das que transcurren
entre las sesiones de cada evaluacin y aquellos das en los que se cojan vacaciones.
Esta norma est ms que justificada. No solo es nuestro deber como estudiantes asistir a
clase, sino que a parte el siguiente trimestre comienza desde el fin de las evaluaciones.
4. Declogo de normas de aulas
1. Los alumnos/as se responsabilizarn del cuidado de la dotacin material del aula, que
ser supervisado por todos los profesores/as de su equipo docente en general, y por su
tutor/a en particular.
Esta norma no nos parece lo suficientemente estricta para los alumnos que no hacen un
buen uso del material del que ellos mismos son responsables, ya que se les debera
penalizar por ello. Cosa que no se lleva a cabo, mencionado tambin en la norma de
convivencia nmero 4.
2. Los alumnos-as se responsabilizarn igualmente de mantener el aula limpia y
ordenada, por lo cual, entre otras cosas, queda terminantemente prohibido comer y beber
en su interior. Se debern usar convenientemente las papeleras y ser obligatorio subir las
sillas al trmino de la jornada lectiva para facilitar el trabajo del personal del servicio de
limpieza.
Esta norma nos parece bien y adecuada para un orden y limpieza del Centro, al que todos
los alumnos debemos contribuir.
3. Queda terminantemente prohibido salir del aula durante la clase sin una autorizacin
expresa y por escrito del profesor/a. Los alumnos/as que se encuentren fuera del aula sin
dicha autorizacin sern devueltos a la misma por el profesorado de guardia o en su
defecto, por algn profesor/a que se encuentre disponible.
En s esta norma establece un orden en las clases y en los pasillos durante las horas
lectivas y ofrece un ejemplo de conducta a seguir por los alumnos, que no debern salir
de la clase mientras que un profesor est en ella, sin su permiso.
4. Durante los intercambios de clase los alumnos-as prepararn el material didctico de la
siguiente hora y guardarn el debido orden, quedando terminantemente prohibido salir
del aula si no es par ir a otra especfica (educacin fsica, tecnologa, dibujo, msica,
laboratorios de ciencias naturales, audiovisuales, etc)

Nosotros proponemos que esta norma se modifique en lo referido a la salida del aula en
los cambios de clase, en la que los alumnos-as podran mantenerse en la puerta
procurando mantener un orden.
5. Queda terminantemente prohibido entrar sin permiso en un aula, en especial cuando
sea distinta de la propia y/o no haya nadie dentro de ella.
Primeramente hay que mencionar la educacin y el respeto que se presenta a una clase
cuando se pide permiso para interrumpirla, anunciando a la misma vez nuestra llegada
con lo cual todos los alumnos deberan hacerlo a la entrada en una clase. Suponiendo que
no hay nadie en el aula entendemos que se prohba la estancia de un alumno-a en esta ya
que as se preserva la seguridad de los materiales personales de los alumnos de dicha
aula, aunque tambin se deberan cerrar las clases con llave cuando en esta no vaya a
haber nadie como medida de seguridad, cosa que actualmente se hace.
6. Los alumnos/as debern acudir siempre a clase puntualmente y con el material
necesario para realizar las actividades propuestas en cada materia.
No hace falta mencionar que estamos en el instituto para estudiar y aprovechar el tiempo
intentando aprender lo mximo posible, lo cul no conseguiramos no llegando con
puntualidad a clase, lo que tambin estara perjudicando a nuestro compaeros.
Igualmente es necesario llevar el material adecuado a cada clase para poder realizar las
actividades convenientes.
7. Los alumnos-as debern respetar siempre un orden para participar en clase, pidiendo la
palabra, esperando su turno y siguiendo en cualquier caso las indicaciones del profesor/a.
Es una forma de respeto hacia un compaero el no interrumpirlo mientras habla o hablar
por encima de l, al igual que lo es el mantener un orden para hablar y esperar tu turno.
Con lo cul esta norma es muy importante en una clase, a la que no ponemos ninguna
pega desde nuestro partido.
8. Queda terminantemente prohibido levantarse sin permiso del profesor/a, sea cual sea el
motivo.
Es verdad que esta norma est dirigida para preservar un orden y evitar el descontrol de
los alumnos en clase, al igual que es verdad que se est presentando un respeto tanto al
profesor que est dando clase como al alumnado asistente a ella cuando no nos
levantamos sin permiso, interrumpiendo la explicacin. Por eso esta norma es necesaria
en las clases para poder mantener un orden, sin embargo nosotros pensamos que teniendo
un motivo para levantarse se le debera prestar permiso al alumno para hacerlo, siempre y
cuando sea el momento adecuado.
9. Los alumnos/as mantendrn en todo momento una actitud apropiada en clase, por lo
que, entre otras cosas, debern sentarse correctamente y cuidar el aspecto y su
indumentaria.
10. Los alumnos/as debern asimismo cumplir unas normas bsicas de higiene, por lo
que, entre otras cosas, debern acudir debidamente aseados a clase.

Estas dos normas explican la necesidad de el aseo personal para el bien comn as como
para el propio, al igual que para la integracin de los alumnos. Respecto a la norma 9 en
lo debido a la actitud, desde PETAOS estamos totalmente de acuerdo con que los
alumnos deban presentar una actitud apropiada ya que en el caso contrario se estara
molestando a los dems alumnos que lo que pretenden es estudiar y aprender.
5. Actividades complementarias y extraescolares.
Desde nuestra experiencia este siempre ha sido un aspecto a mejorar. Sabemos
que nuestro centro no destaca precisamente por el nmero y por la variedad de
actividades complementarias y extraescolares. Hay que tener en cuenta que a la
hora de realizar una de estas actividades, el alumnado solo piensa en las ventajas
de las mismas, pero estas como cualquier cosa en la vida, tienen tanto ventajas
como inconvenientes.
A continuacin, analizaremos las ventajas e inconvenientes que suponen para el
alumnado. Adems, tendremos en cuenta los esfuerzos que supone para el
profesorado la organizacin y la administracin. Intentaremos ser lo ms
arbitrarios posibles:
- Las ventajas que nos proporcionan, diferenciemos entre alumnado y
profesorado.
1.
- Alumnado: Las ventajas que nos proporcionan son ms que evidentes e
innumerables. El simple hecho de invertir las horas lectivas de una manera
ms amena y diferente ya es una gran satisfaccin para nosotros. Estas
actividades nos ayudan a llevar ciertos conceptos tericos a un mbito
prctico, por ejemplo, en el Parque de las Ciencias de Granada se permite
utilizar los instrumentos destinados a realizar ecografas para ver el feto y el
desarrollo embrionario. Desde nuestra experiencia, aprender de forma terica
el temario es aburrido y perdura poco tiempo en nuestra memoria, en cambio
las actividades en las que vives la experiencia en primera persona te marcan
ms y por ello, permanecen durante gran parte de tu trayectoria acadmica en
tu memoria. Este estudio que os presentamos a continuacin apoya nuestra
teora:
Cuando la informacin se retiene uno o dos das. Por ejemplo, cuando hace
falta comprar leche, te acuerdas de esto hasta que la compras. Y luego, se
olvida. Esto es as porque es informacin significativa, pero slo durante un
corto periodo de tiempo. Ocurre lo mismo cuando algunas personas estudian
algo para un examen, y despus del examen lo olvidan por completo. No te
ha pasado nunca? Teniendo en cuenta que necesitamos lo aprendido en una
evaluacin y en un curso para el siguiente, estudiar as hace que el estudio sea
cada vez ms difcil y el xito en los exmenes ms inalcanzable. Esto puede
ser un fracaso para el sistema escolar y para cualquier profesor, que lo que
pretenden es que adquieras ciertas habilidades y capacidades con las que
defenderte en la vida pero si olvidas enseguida lo que aprendes, no ha
conseguido lo que pretenda, con todo su esfuerzo! Y si lo piensas bien, sabrs
que t tambin has invertido mucho esfuerzo, para luego perderlo
Una manera de inuir en la memoria es experimentar todo lo posible aquello
que queremos recordar. Se ha demostrado estadsticamente que una persona
recuerda, de media, un 20 % de aquello que solo escucha, un 30 % de aquello
que solo ve, un 50 % de lo que ve y escucha (TV), un 70 % de aquello que
oye, ve y habla, y un 90 % de aquello que oye, ve, habla y practica o hace. Y
en general, los datos memorizados provienen de los sentidos en los siguientes

porcentajes: 80 % vista, 11 % odo y 9 % otros sentidos. De modo que, una

vez ms, cuantos ms sentidos pongamos, ms memorizaremos. Y cuanto ms
participemos, ms nos impactar, mejor lo entenderemos, y por tanto mejor lo
memorizaremos.
Adems, hay que tener en cuenta que a la hora de emplear, los directivos
buscan a personal cualificado con experiencia. Nos explicamos, esto quiere
decir que los trabajadores que se sepan desarrollar y desenvolver a la
perfeccin en su entorno, tendrn ms posibilidades de ser contratados. Esta
es una habilidad que podemos desarrollar progresivamente, y que nos traer
en un futuro no muy lejano grandes xitos. Otra de las ventajas que resulta
ms que evidente, es la significativa mejora que experimentar la relacin
entre profesor y alumnado. Esta mejora es fundamental, ya que hay que tener
en cuenta que de una buena relacin ambos obtienen beneficios. Para el
profesorado las clases sern ms cmodas debido al ambiente de respeto, pero
que no llega a ser tan hostil, y para el alumnado las clases sern ms
interesantes y amenas, ya que sienten al profesor como un compaero ms de
trabajo pero siempre desde el respeto, por lo que prestarn una mayor atencin
a sus clases.
- Profesorado: Las ventajas que les proporcionan son que en el alumnado
podra despertarse un mayor inters en la asignatura que imparten. Esta teora
nos la demuestra asignaturas que son casi en su totalidad prcticas, como es el
caso de Educacin Fsica. A lo mejor muchos profesores se preguntan el
porqu de la reaccin tan positiva por parte de los alumnos hacia la asignatura.
Nosotros os damos la clave para que vuestra asignatura se convierta en la
nueva Educacin Fsica o asignatura estrella. Es tan sencillo como
conseguir captar la atencin del alumnado por medio de la utilizacin de
procedimientos que incluya ms contenidos prcticos y con los que los
alumnos se encuentren ms cmodos.
Una ventaja obvia, como hemos comentado antes, es la mejora de la relacin
entre ambos. Un estudio nos dice:
Algo que propicia el muto entendimiento y un aprendizaje ms significativo
es la apertura del profesor ya sea a travs de la realizacin de actividades
complementarias y extraescolares en grupo o contando en clase cosas
personales. En el segundo caso, aclaramos que no se tratara de contar a los
alumnos la propia vida personal, pero s experiencias, ancdotas, opiniones
personales, xitos y fracasos que ilustran o tienen que ver con lo que se est
viendo en clase. La finalidad de todo esto no es llegar a una especie de
intimidad con la clase, pero s acortar distancias entre nosotros, y que seis
vistos como personas y compaeros adems de cmo profesores. La apertura
del profesor incide en una mayor participacin de los alumnos, en un mejor
clima y en una mejor motivacin. Esta apertura personal, dentro de lo que es
propio y cabe en una clase puede ser una manifestacin de vuestra
autenticidad y genuinidad.
Otra de las ventajas, es que les ayuda a conocer lugares, instalaciones, parques
temticos y dems, que nunca han podido visitar por algn motivo. Esta
oportunidad que se le presentara es nica. Adems, pinsenlo desde este
punto de vista, nunca se han sentido decepcionados con alguno de sus
antiguos profesores por no proponer actividades complementarias o

extraescolares que pudiera realizar su grupo? Este es el momento para hacer

que sus actuales alumnos no tengan esa percepcin de vosotros. Todos
queremos llevarnos un buen sabor de boca de este centro donde hemos pasado
largos aos. Piensen que alguna vez vosotros tambin habis sidos nios, que
han compartido nuestras ilusiones e incluso nuestras formas de pensar. Saben
perfectamente como nos sentimos, ayudadnos a cambiar todo esto que nos
importa, nuestro da a da, nuestra vida. Para nosotros esta pequea cosa es
importante, igual que para vosotros es importante que el grupo rinda. Alumnos
y profesores debemos cooperar para el beneficio mutuo, debemos ayudar en lo
que podamos al otro, para que as el otro haga lo correspondiente con
nosotros. No son estos los valores que queremos transmitir a nuestros
pupilos? Pues demustrenlo con hechos, al igual que vosotros, nosotros
tambin estamos cansados de palabrera y de que no se cumplan o alcancen
nuestras expectativas. Nosotros estamos dispuestos a dar lo mejor de nosotros,
pero tambin queremos ser recompensados. Creemos que ha quedado claro
cual es la mejor recompensa para nosotros, pero por si an queda duda, lo
aclaro: la realizacin de una mayor cantidad y de mayor calidad de actividades
complementarias y extraescolares.
Desde el partido PETAOS os presentamos nuestras propuestas. Aqu dejamos tanto a
profesores como a alumnos, algunas de las actividades complementarias y extraescolares,
clasificadas por materias, que hemos considerado que podran realizarse durante el trascurso del
curso escolar. Esta lista de actividades se podra ver ampliada por vuestras futuras propuestas. Os
recordamos que nosotros estamos abiertos a nuevas ideas, nos gusta que formis parte de nuestro
partido. Debemos trabajar juntos y unidos, recordadlo.
Aqu os presentamos algunas de las actividades extraescolares que podramos realizar agrupadas
por materias:
Ciencias Naturales y Matemticas:

Parque de las Ciencias de Granada. Esta actividad ha sido ya realizada y

disfrutada por la mayora de los cursos. An as, os apoyamos a seguir
realizndola ya que tiene mucho xito entre el alumnado. En esta actividad,
normalmente se visita la sala permanente llamada Viaje al cuerpo humano y
si nos ha sobrado tiempo la sala Eureka. Posteriormente, se almuerza y se
dispone de algo de tiempo libre. Finalmente, recibimos una sesin terica en
el planetario. Una posible mejora para esta actividad sera variar
peridicamente las salas que se visitaran ya que si se diese la casualidad de
que un grupo fuera ms de una vez a la misma actividad, podra continuar
ampliando sus contenidos an ms y no limitarse a los que otros aos ya
haba adquirido.

Parque de las Ciencias de Mlaga (Principia). Esta actividad no se ha

realizado durante los cuatro aos que llevamos en este centro. Nosotros
creemos que sera na buena propuesta y alternativa para salir de las
excursiones de todos los aos. Esta actividad incluye la realizacin de
diversos talleres, la observacin astronmica y la asistencia a breves charlas o
conferencias. Algunos de los talleres que han propuesto para el futuro son:

Eureka!. En este taller los participantes realizarn

experimentos y construirn sencillos artilugios relacionados
con el concepto de la densidad, recordando la figura de
Arqumedes, uno de los ms importantes cientficos de la
historia.

Luz y color. En este taller se llevarn a cabo numerosos

experimentos con el fin de entender la ciencia que hay detrs
de la luz y los colores. Los participantes adems, construirn
sencillos artilugios relacionados con la reflexin de la luz y la
descomposicin de la luz blanca en el arco iris.

Ciudad de las Artes y las Ciencias de Valencia. Este parque se define as

mismo como un conjunto nico dedicado a la divulgacin cientfica y
cultural, que est integrado por seis grandes elementos: el Hemisfric (cine
IMAX y proyecciones digitales), el Umbracle (mirador ajardinado y
aparcamiento), el Museo de las Ciencias Prncipe Felipe (innovador centro de
ciencia interactiva), el Oceanogrfic (el mayor acuario de Europa con ms de
500 especies marinas) y el Palau de les Arts Reina Sofa (dedicado la
programacin operstica). Y el gora, que dota al complejo de un espacio
multifuncional. Algunas de las actividades que nos propone este parque son
las siguientes: actividades relacionadas con la astronoma, cuentan con
pequeas conferencias y perodos de observacin astronmica; la realizacin
de cursos con animales marinos, tales como tiburones, tortugas y mamferos
marinos, esto ir acompaado de una pequea charla sobre la conservacin
del medio ambiente de estos maravillosos seres; tambin se realizan
actividades relacionadas con la robtica, en las que pueden participar toda
aquella persona que se anime; adems nos invita a participar en sus conciertos
y concursos que parecen ser muy interesantes y divertidos. Si se planteara la
posibilidad de pasar ms de un da en este maravilloso parque, ellos mismos
nos recomiendan algunos hoteles donde poder hospedarnos.

Zoolgico de Fuengirola. Esta actividad es otra que se realiza

peridicamente en el centro. No tenemos nada que aadir, solo deseamos que
se mantenga.

Parque Selwo Marina. Algunas de las actividades que podemos realizar en

este parque a parte de ver la diversidad biolgica marina, es participar como
compaeros de juegos acuticos de leones marinos, delfines e incluso
pinginos. Tambin podemos ser testigos de diversas exhibiciones de aves
exticas y de animales acuticos. Los animales que incluye este parque son
anfibios (ajolote, rana flecha y sapo marino), artrpodos (hormiga cortadora),
aves (cacata blanca, guacamayo azul-amarillo, pingino de magallanes,
cacata pastinator, guacamayo militar, pingino juanito, flamenco rojo,
guacamayo rojo, pingino macaroni, ganso del nilo, lechuza comn y
pingino rey), mamferos (delfn mular, len marino de patagonia, saimiri y
zorro volador), reptiles (basilisco pardo, galpago de florida, tortuga
carbonaria, boa arborcola, iguana de casco, tortuga de cabeza amarilla, boa
de cola roja, mata mata, tortuga mordedora, caimn enano, pitn bola y
yacare overo) y peces (cardenal, escalar, plecostomus, cclido limn, pacu,
raya ocelada, cclidos varios, panaque, tetra de punto rojo, corydora y piraa
roja).
Ciencias Sociales:

Mezquita de Crdoba. La mezquita cordobesa es algo tan nuestro que todo

cordobs debera tener la oportunidad de al menos visitarla una vez en su
vida. Procedamos a una breve descripcin de la misma. Este conjunto
monumental lo componen el patio, conocido como "Patio de los Naranjos",
que est coronado por el antiguo alminar, que fue transformado en el siglo
XVII en torre-campanario de la catedral, y la sala de oracin, conformada por

un bosque de ms de ochocientas columnas de mrmol, jaspe y granito sobre

las que se apoyan cerca de cuatrocientos arcos de herradura bicolores. Pero
por encima de todo destaca el mihrab, una joya arquitectnica compuesta de
mrmol, estuco y mosaicos bizantinos brillantemente coloreados sobre fondo
de oro.
Alhambra de Granada. Esta enorme "embarcacin encallada" en la colina,
como la llamaron nuestros historiadores clsicos, se va formando con el
aadido de nuevas construcciones. La Alhambra es el producto de una
evolucin a lo largo de casi dos siglos y medio bajo los nazares, adems de
las construcciones anteriores, junto con las importantes aportaciones y
modificaciones que se realizan ya en la etapa cristiana y que prcticamente no
cesan hasta nuestros das. De este modo se va estructurando la Alhambra que
hoy conocemos, destacando la alcazaba, la Alhambra fortificada, las primeras
construcciones realizadas, el palacio de Comares, el palacio de los Leones (en
el cual se encuentra el famoso patio de los Leones) y, por ltimo, la Alhambra
cristiana.
La Torre del Oro y La Giralda de Sevilla. La Torre del Oro es una torre
formada por tres cuerpos el primero, al igual que el segundo, es dodecagonal.
El cuerpo superior es cilndrico y est rematado en cpula. Por otro lado,
tenemos a la famosa Giralda. La giralda est formada por dos tercios
inferiores que corresponden al alminar de la antigua mezquita de la ciudad,
mientras que el tercio superior es una construccin sobrepuesta en poca
cristiana para albergar las campanas. En su cspide se halla una bola llamada
tinaja sobre la cual se alza el Giraldillo, estatua que hace las funciones de
veleta y que fue la escultura en bronce ms grande del Renacimiento europeo
y que le da nombre a la torre. Mide 104,1 metros de altura. Como podis ver,
estas dos construcciones tienen un gran inters cultural y turstico, por lo que
recomendamos su visita.

6. Mtodos de enseanza
Comenzando con los mtodos de enseanza, sinceramente pensamos que el mtodo tradicional
cada vez resulta ms aburrido. Pasar las horas copiando de la pizarra gigantescos prrafos con
una caligrafa enana y en ocasiones ilegible para luego aprenderlo de memoria y llegar al
examen, ``soltar todo lo estudiado y acabar el examen y que se ni siquiera sepamos de que era
el tema que habamos estudiado provoca tanto el aburrimiento del alumno como la decepcin del
profesorado al ver que en realidad no aprendemos.
Estamos acostumbrados mtodos de enseanza como el descrito anteriormente y/o semejantes
que no nos ayudan a progresar ni acadmicamente ni en la ampliacin de nuestros
conocimientos. Comparemos a los alumnos con un disco duro por ejemplo. Funcionamos as
aunque parezca que no porque nos limitamos a aprendernos el temario para luego ``borrarlo de
nuestro ``disco duro, es decir, acabamos el curso y no nos quedamos ni con la mitad de lo
estudiado.

Aunque parezca que no, el mtodo tradicional empleado por parte de la mayora de los maestros
est anticuado y debemos de aceptarlo. Tambin hay que decir que en la poca de nuestros
padres, ellos cada cosa nueva que aprendan la guardaban. Un ejemplo absurdo sera el nombre
de las comunidades autnomas de Espaa. Pues bien, si vamos y preguntamos a la mayora de
nuestros padres que pudieran estudiar en sus tiempos estamos convencidos de que seguro que se
acuerdan de eso y de muchsimo ms. Sin embargo, preguntando lo mismo a adolescentes de hoy
en da es muy decepcionante ver que de la provincia de Andaluca ya no saben ms. Con esto
queremos decir que en la educacin o bien no funcionamos los alumnos o no funciona el mtodo
de enseanza.
Por tanto, los alumnos es verdad que pueden tener parte de culpa pero aunque creamos que no el
mtodo en enseanza influye muchsimo. La necesidad desesperada por innovar la piden los
alumnos a gritos. Seguro que los maestros se dan cuenta cuando una clase se hace amena y
cuando no. Adems, en la actualidad con los grandes avances en tecnologa y la introduccin de
la misma en los centros educativos es muy sencillo proponer nuevos mtodos de enseanza muy
efectivos. Nosotros como alumnos este ao en la asignatura de Ciencias sociales estamos
experimentando un nuevo mtodo que nunca antes habamos probado. Claro que para nosotros
produjo un impacto los primeros das, pero eso se debi a que no estbamos acostumbrados. El
mtodo consista en que el maestro imparta el temario por medio de un powerpoint usando el
proyector. En el powerpoint adems de introducir el temario tambin nos ensea tanto imgenes
como vdeos relacionados con el tema que estamos dando. Esto da lugar a unas clases mucho
ms amenas y a la vez bastante ms interesantes para nosotros. La verdad es que aprendemos
ms y mejor sin tener que copiar parrafadas que posteriormente sern olvidadas.
La verdad que este mtodo est siendo bastante efectivo ya que a la vez de captar la atencin del
alumnado incluso a ltima hora cuando estamos ms cansados hace que disfrutemos de la
asignatura. Personalmente, sociales nunca ha sido una asignatura que nos gustara demasiado pero
dentro de lo que cabe al menos cuando llega la hora vamos con ms ganas y, obviamente,
atendemos mucho ms.
Por otro lado, la introduccin de la tecnologa en la educacin tambin es importante ya que en
nuestro centro apenas usamos las aulas TIC y todas las actividades que esto conlleva. Por
ejemplo, en el rea de educacin fsica en el primer trimestre el maestro cre una especie de foro
en vez de tener que hacer un trabajo escrito sobre los hbitos saludables. Este foro a la par de til
tambin se haca bastante ms accesible. Cmo que bastante ms accesible? S. Es decir, nos
dieran 100 euros por cada una de las horas que los adolescentes pasamos enganchados al mvil
nos haramos millonarios. Entonces, al poder acceder al foro a travs del mvil, esto nos permita
participar en el foro para realizar el trabajo en cualquier sitio en el que tuviramos internet. Por
ejemplo, esperando en el autobs o de camino a casa, en una sala de espera del dentista por
ejemplo, etc. En mltiples lugares podamos acabar el trabajo y no era necesario que si traer el
ordenador y todo lo que conlleva. Es decir, con la tecnologa perdemos menos tiempo y se hace
ms prctico a la vez.
No debemos olvidar la creatividad como nuevo mtodo de enseanza. Es una cualidad que puede
fomentarse sin embargo, carece de importancia en la mayora de centros educativos y

sinceramente si la creatividad se mejorara y recibiera la importancia que de verdad merece los

alumnos llegaran mucho ms lejos. Es ms, muchos artculos y libros sobre educacin y
mtodos de enseanza reflejan la importancia de la creatividad. El siguiente artculo trata tanto
sobre la creatividad y su importancia como ya hemos remarcado anteriormente y de su
aplicacin, en este caso, en la msica. Aunque se enfoque en la msica, lo que queremos
conseguir es poder llevar a cabo esta serie de ideas en cualquier otra materia. El artculo es el
siguiente:
ISSN 1988-6047 DEP. LEGAL: GR 2922/2007 N 27-FEBRERO DE 2010 ``El pensamiento
creativo
A modo de resumen sobre el tema del artculo sera:
A diario necesitamos encontrar soluciones rpidas y no dejamos de buscar soluciones creativas
a nuestros problemas cotidianos. Para que una respuesta sea creativa debe ser til al mismo
tiempo que original. Para mejorar la capacidad de innovacin deberemos desarrollar la
curiosidad. El torbellino de ideas es una tcnica diseada para evitar la inhibidora actitud crtica
que con tanta frecuencia aparece en las reuniones formales. Para ello contaremos con la
habilidad de no tener prejuicios ni criticar a priori ideas que nos parezcan extraas al principio,
pero que pueden ser my valiosas una vez implementadas. La ansiedad es un obstculo para la
actitud creadora
Nuestras propuestas desde PETAOS por tanto seran reformar el mtodo de enseanza con la
introduccin de mtodos ms creativos y eficientes y que a la vez requieran un poco de uso de la
tecnologa para as aprovechar las aulas TIC del centro que casi que no son usadas y a la vez para
concienciarnos un poco sobre el uso inteligente, til y moderado de las tecnologas. Ya que como
todos los adolescentes, solo las empleamos o bien para comunicarnos a travs de las redes
sociales o para buscar informacin para algn que otro trabajo. Y adems ensear a los alumnos
a pensar, a tener iniciativa, a ser ms abiertos de mente y no rechazar ni juzgar ideas en el primer
momento y a la vez expresar nuestra opinin. Porque yo no s vosotros pero ya va siendo hora de
poder ejercer nuestra libertad de expresin.
Adems una gran propuesta sera la de fomentar la tecnologa TIC poniendo pizarras digitales en
las clases. En nuestro centro educativo no todas las clases disponen de una pizarra digital en la
que tanto se pueden corregir ejercicios, como ver videos e imgenes relacionados con la materia
como hacer trabajos y presentaciones orales. Es algo que la verdad que sera bastante til y
efectivo. Aunque claro que dependemos del factor econmico. Vamos a presionar todo lo posible
y ms para conseguir hacer realidad todas las propuestas que tenemos en mente. Claro que para
eso vamos a necesitar de vuestro apoyo. Contamos con vosotros.
7. Relacin profesorado-alumno
Sobre la relacin profesorado alumno es algo dficil de conseguir. Es decir, no todos nos
llevamos bien con todos los maestros. Seguro que alguna vez tu amigo te habr contado sobre su
relacin con su profesor o su tutor y en la mayora de los casos no es buena. Siendo realistas, en
las clases en las que la relacin del alumno y el profesor es buena siempre y cuando haya respeto

mutuo el alumno estar motivado. Lo que quiere decir, un mejor rendimiento acadmico. De este
modo conseguimos un beneficio mutuo: tanto la satisfaccin del profesor como la del alumno.
La situacin actual en la que nos encontramos sobre este tema no es tan mala como en otros
temas como las instalaciones o la infraestructura del centro. De todos modos, podra mejorarse.
Cmo podemos mejorar las relaciones entre profesorado y alumnado? Como bien dice el refrn:
Del roce, nace el cario. Tampoco pretendemos aplicar este refrn de modo literal sino que lo
que queremos decir es que pasando ms tiempo juntos es verdad que las relaciones mejoran. Es
verdad, que teniendo 4 horas a la semana con un profesor en esa situacin la relacin tampoco
mejora. Para que mejore se necesita estar en otras situaciones. Es decir, en las excursiones por
ejemplo, ests con tus amigos disfrutndolas pero a la vez seguro que algn rato te paras a hablar
con algn profesor que otro. Entonces, con la organizacin de excursiones y actividades
extraescolares las relaciones podran mejorarse. Claro que el respeto en una relacin es
fundamental, y sobre todo si es hacia una persona mayor que t que tiene muchsima ms
experiencia de la vida en general. Los aspectos clave y fundamentales a la hora de mejorar la
relacin entre profesor y alumno seran: la confianza, la posibilidad de poder confiar en un
profesor o poder contarle algn problema que te suceda y que te ayude para resolverlo hace
mucho para la mejora de la relacin. El respeto entre ambos tambin es otro factor a destacar. Si
en una relacin el alumno no respeta al profesor o el alumno no se siente respetado por el
profesor (que el profesor o pase del alumno o no tenga en cuenta sus opiniones) esto no lleva a la
mejora, sino que la empeora.
Para ello, las propuestas que presentamos seran la organizacin de ms actividades
extraescolares en las que pasar ms tiempo con los profesores, que se inculquen valores
fundamentales como la confianza en los dems y el respeto entre otros. Ya que son valores muy
tiles para la sociedad de la que formaremos parte en un futuro no muy lejano y debemos
aprenderlos desde ya. En un trabajo por ejemplo, si la relacin con el jefe es excelente, eso marca
una diferencia abismal tanto en la motivacin como en el rendimiento del trabajador llevndola a
mejor y a un xito garantizado. Sin embargo, en caso contrario, si la relacin entre el trabajador
y el jefe es psima o tampoco psima pero no hay mucha relacin, el rendimiento disminuir y la
motivacin del trabajador con ello. Y por tanto, el xito no estar tan asegurado como en el caso
anterior.
Por ltimo pero no menos importante el siguiente artculo nos muestra informacin sobre la
relacin profesor-alumno y al mismo tiempo nos habla de su importancia. Aqu est el enlace
para poder acceder al artculo:
http://www.psicoperspectivas.cl/index.php/psicoperspectivas/article/viewFile/26/26

A modo un poco de introduccin del mismo:

Una de las interacciones ms importantes y significativas que se da al interior de la escuela es
la relacin profesor-alumno, proceso que se ve influenciado por una multiplicidad de factores,
entre los cuales podemos incluir los procesos atribucionales. La finalidad que se persigue con

este artculo es reflexionar sobre la interaccin profesoralumno desde una perspectiva

atribucionista analizando aspectos relacionados con la dinmica que adquiere la interaccin y las
posibles consecuencias que puedan derivarse de las atribuciones realizadas. El artculo se centra
en tres situaciones especficas que se refieren a atribucin y discriminacin, atribucin e
intencionalidad y atribucin y poder

8. Conclusin
Qu queremos conseguir desde PETAOS con esta trabajada campaa electoral? Nosotros no
somos un partido cualquiera, nosotros no somos un partido que prometa muchas propuestas y
luego no cumpla ninguna. Nosotros somos un partido compuesto por cada una de las opiniones
de cada alumno que cursa en nuestro centro educativo. Queremos hacernos notar y con ello hacer
tambin presente la opinin general de los alumnos sobre los diversos aspectos tratados
anteriormente. Esto no es solo una campaa electoral, es ms que eso. Consiste en todos y cada
uno de los puntos que queremos cambiar y todas las propuestas que sabemos que vamos a
cumplir con vuestra ayuda. El centro educativo no est mal del todo, sin embargo, todos sabemos
que con esfuerzo, paciencia, perseverancia y lo ms importante, con vuestro apoyo hacia
nosotros y vuestra colaboracin tanto en el blog como en cualquier otro aspecto es fundamental
para conseguir una gran mejora del centro. La mejor manera de empezar algo, es dejar de
hablar de ello y empezar a hacerlo. Con este mensaje lo que pretendemos es motivaros a
expresar vuestra opinin de una vez por todas. Tenemos que presionar todo lo posible y ms
porque sabemos que no va a ser un camino nada fcil cambiar la perspectiva del centro. Sin
embargo, uniendo fuerzas estamos convencidos que podremos conseguir eso y todo lo que nos
propongamos ms. Queremos conseguir unos alumnos que se sientan orgullosos de estudiar en el
centro en el que estudian y estar cmodos en l ya que pasarn unos duros y largos 4 aos all.
As que al menos nosotros pretendemos ayudaros a pasar vuestros 4 aos de la mejor manera
posible. Por lo tanto, aun sigues dudando cual es el mejor partido al que podras votar?
Luchemos juntos y llegaremos muy lejos!

Partido PETAOS:
Carmen Lpez.
Andrs Molina.
Noelia Damas..
Cristina Gmez
Mireia Servan..
Jorge Jimnez...