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MAESTRÍA-DOCTORADO EN HISTORIA
U. A. DE HISTORIA, UAZ
Primer Semestre

Formación de la Sociedad Novohispana

Dr. Thomas Hillerkuss
FEBRERO – JUNIO DE 2015

eran contadas y además. egoísmos. donde don Juan de Oñate y Salazar. en este momento estaba conquistando Nuevo México.La Nueva España.2 INTRODUCCIÓN La Nueva España en el siglo XVI: caos. que ya no parecía a aquel de los primeros años. los innumerables don nadie. los españoles habían avanzado más de 2000 km. para estos años. el Santo Oficio de la Inquisición. Los nuevos señores se habían “repartido el pastel”. diputaciones de minas y un sinnúmero de jueces especiales. corregidores. la Real Hacienda. Podemos distinguir varias fases de este proceso: . adaptado a las circunstancias de ser una colonia y al problema de la lejanía de la madre patria: virrey. Las enclaves no controladas.La Primera Audiencia (01-01-1529 hasta 12-01-1531) . Eran administrados y vigilados por el aparato administrativo indiano. a partir de 1571. Gran parte del virreinato estaba explorada y en paz o en vía sólida para alcanzarla. la sociedad novohispana. su administración y su sistema de mantener o instalar la paz a estas nuevas tierras.Desde el arribo de Hernán Cortés en la Veracruz hasta la caída de Tenochtitlan (abril de 1519 hasta agosto de 1521) . con sus diferentes estrategias. su manera de pensar y creer. el clero secular y el clero regular y. de . mineros. estaban formando. visitadores y alcaldes de hermandad. alcalde mayores. cabildos.La Segunda Audiencia y el primer virrey don Antonio de Mendoza (12-01-1531 hasta 1550) . un virreinato en vías de ser administrado (a partir de 1550) A finales de este siglo XVI. comerciantes y prestamistas. violencia. gobernadores.El gobierno de Hernán Cortés y de sus tenientes (agosto de 1521 hasta 31-12-1528) . las dos Audiencias Reales (la de México y la de la Nueva Galicia). agricultores. por lo regular. trasladar su propia cultura. versus las estrategias de un Estado absolutista para poner orden. Estos nuevos señores. las crecientes castas y la ya muy reducida población autóctona. explotación de recursos naturales y humanos casi sin límites y desorden. ganaderos. El sueño del conquistador y encomendero había muerto y había dado lugar a la iniciativa de gente de negocios: terratenientes. lucha por la sobrevivencia física y cultural. hacia el norte.

económica o administrativa: el sur de la península de Yucatán. intereses oficiales.Desmitificar el dogmatismo teórico mediante una comprensión de la realidad de la época.Desarrollar la capacidad para encontrar respuestas a las interrogantes que el curso plantea. factores externos (condiciones naturales). OBJETIVOS Objetivo General Reconocer la trascendencia socio-histórica que mantiene el siglo XVI para la formación de la Sociedad Novohispana y la consolidación del proyecto colonizador español en América. acontecimientos específicos. las regiones más apartadas de la Sierra Madre Occidental desde Tepic hasta el norte de Sonora. .3 reducida importancia estratégica. Sin embargo. así por ejemplo en lo que se refería a la distribución de la población. . en contra de las visiones parcializadas.Fundamentar teóricamente la habilidad de todo historiador para distanciarse de la propia época y para acercarse al momento histórico que se analiza. en los acontecimientos y procesos de la época. comunes y particulares y desarrollos técnicos y científicos. los centros administrativos y las rutas de comunicación internas y hacia el exterior. el norte de la futura provincia de Nuevo Santander (Tamaulipas). mentalidades de la época. Objetivos específicos . por fin. el virreinato se hallaba afectado por desequilibrios. . .Reconocer el concepto y característica de la totalidad de la Historia. Todos estos desequilibrios se dejan explicar mediante condicionantes históricos. el desierto de Chihuahua y de Coahuila y. las actividades económicas más importantes y productivas.

Literatura: Gerhard. elementos importantes acerca de la población autóctona.. asignados para que un curso a nivel maestría-doctoral funcionase en manera efectiva. TEMARIO DE LAS SESIONES 1. El alumno conocerá los acontecimientos más relevantes. 2. b) Sea indispensable la lectura de comprensión de los artículos. partes de libros. La sesión concluye con una sumaria relación de las fuentes que sirven para el estudio de los primeros años de la época colonial en México y con algunas reflexiones acerca de las maneras de su tratamiento científico. 1519-1821. . América y la Nueva España desde finales del siglo XV hasta la segunda mitad del siglo XVII. 3-35. etc. Presentación de max. pp. Participación activa y productiva durante las sesiones. Durante el primer día del curso se darán a conocer los elementos esenciales para el óptimo funcionamiento del curso y el éxito del estudiante durante el programa previsto. 1993. la organización la historia y organización política de los primeros 150 años de la dominación española. gráficas y esquemas. 40 % de la calificación final. Espacio y Tiempo / 1. La conquista espiritual y la organización eclesiástica serían los contenidos del cuarto bloque temático. sus organizaciones socio-políticas. dar una visión panorámica de lo que era Europa. por enviar antes de la clase al profesor. 1986. América y la Nueva España en el siglo XVI) El docente se encarga durante una sesión. The North Frontier of New Spain. pp. Resúmenes de no más de media cuartilla cada uno de las lecturas asignadas. Norman & London. El segundo temario es la conquista y los avances de los españoles para ocupar el territorio. Peter. 3-36. Gerhard. Peter. Geografía histórica de la Nueva España. 15 minutos de un tema relacionado tanto con los contenidos del curso como con el enfoque de investigación de cada estudiante. University of Oklahoma Press. económicas y religiosas y otros elementos destacados de su cultura. México.4 PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN a) Se da por asentada la asistencia al curso y una participación productiva en las discusiones y trabajos individuales y grupales. Introducción (Europa. 2. En el quinto tema se presentan aspectos demográficos y las maneras de organizar los asentamientos españoles y modificar los autóctonos. 20 % de la calificación final. 40 % de la calificación final. se apoyará en diferentes mapas. UNAM. Instituto de Investigaciones Históricas & Instituto de Geografía. croquis. La presentación de los diferentes contenidos. sigue. su distribución en el futuro virreinato. como tercer bloque. c) La evaluación se basará en tres actividades fundamentales: 1.

Al mismo tiempo.5 2. UNED. etc. FCE & El Colegio de México. tales como la ciudad de México y Guadalajara. ciudades y economía. la Corona logró exitosamente por casi tres siglos reprimir la más mínima duda en su supremacía. en Letras Históricas. fueron marcadas por la exploración y la expansión del dominio sobre las partes más poblados de la Nueva España. Guadalajara. sobre todo en asentamientos llamados reales de minas (Taxco. Parral. México. 4. Querétaro. y se analizarán las complejas maneras de la ocupación de los espacios y las formas de aprovechar los recursos naturales y humanos de la región. Mediante este aparato. núm. Pregunta básica: ¿finalmente. Puebla de los Ángeles. Población. pp. 6. San Luis Potosí. La lucha por el poder en la Nueva España (1525 a 1550) Las primeras décadas después de la conquista de la capital azteca. 11-54. Al mismo tiempo se desarrolló por 25 años una lucha de varios grupos de interés por el poder político y económico. Al mismo tiempo. 5. en primer lugar se basaba en la producción minero. como se ve en el caso de las dos ciudades de Michoacán. Al mismo tiempo. tomo I. y centros integradores cuya actividad principal eran el comercio regional. La conquista del Occidente y la fundación de la Nueva Galicia Los desarrollos que tuvieron lugar en el occidente novohispano entre 1524 y 1560. enseñan todo las modalidades de adversidades. Santa Eulalia. Guanajuato. permitió expresiones culturales sumamente ajenas a las suyas y dejó grandes espacios físicos y sociales para las más variadas ideas e individualismos. San Martín. El mundo novohispano. UdG/CUCSH. Salvador. pp. se revisarán las diferentes expediciones y conquistas. se buscarán explicaciones por las diferentes posiciones de las personalidades y grupos involucrados. Ocupación del espacio en la Nueva España Se revisarán las diferentes maneras de apropiación de tierras por los colonos para la fundación de sus poblados y la promoción de la producción agrícola y ganadera. la cual fue llevada a cabo. Para comprender este proceso. Después de una revisión de los acontecimientos. “El latifundio y la historia económica novohispana. . 2001. la Corona empezó a instalar diferentes sistemas de vigilancia y represión. a partir de los años treinta del siglo XVI. Antequera y Mérida. Guadalajara. los cuales. 2012. Literatura: Historia de Jalisco. Pátzcuaro y Valladolid. Literatura: Álvarez Suárez. contradicciones y ambiciones personales con que tuvo que lidiar la Corona española en la expansión del sistema colonial. por lo regular. siglos XVII y XVIII. en que pronto había que distinguir lo político y social de lo penal. Pachuca. se relacionarán las iniciativas de particulares con nuevos espacios en la provincia los objetivos de la Corona española. quién se queda como ganador? 3. centros poblacionales y económicos con un gran dinamismo fuentes de riqueza de unos pocos. La urbanización La economía novohispana. pp. Literatura: Miño Grijalva. Por una relectura de la obra de François Chevalier”.). Zacatecas. 7. Santa Bárbara. existieron importantes centros administrativos y de comercio. 1980. 261-399. reforzaron aun más esta supremacía. Espacios de refugio y sistemas de represión A los pocos años de que los españoles habían tomado Tenochtitlan. Manuel. 33-69.

pp. pp. 7. 399-407 Wood. Stephanie G. sus estructuras y efectos principales para el poblamiento del virreinato. 2008. John C. “Pedro Villafranca y Juana Gertrudis Navarrete: falsificador de títulos y su viuda”. pp. las sociedades del antiguo régimen se organizaron alrededor de la casa y de la familia. sobre todo en los siglos XVI y XVII se desarrollaron otras maneras de organizarse para cubrir los vacíos y necesidades que el estado no quería o no podía manejar. Richard. 55-83. Grupos sociales I Por tradición. y entre estas maneras la más importante fue aquella de las redes sociales y redes socio-económicos y de poder. FCE. Literatura: Peña. 10. “Élites. 181-233. Presentaciones individuales según temario de investigación . en Revista Complutense de Historia de América. se analizarán de este sistema. los cuales se conjugaron con verdaderas estrategias de migración. 8. FCE. 15-42. pp. FCE. 57-66. fueron ubicados en un sistema de privilegios y beneficios. Michel. México. en Tiempos de América. “Redes sociales y ejercicio del poder en la América Hispana: consideraciones teóricas y propuestas de análisis”.. 34. 1987. parentesco y relaciones sociales en Nueva España”. en Lucha por la supervivencia en la América colonial. asentamiento geográfico. 472-485. de la. Grupos sociales II Paralelamente a las estructuras formales de la sociedad colonial.6 Literatura: Greenleaf. 1981. Literatura: Bertrand.. “Miguel Hernández: transportista”. FCE. 9. n° 3-4. Pilar & Arrigo Amador. José F. 1983. siglo XVI. México. vol. 1987. México. ubicación en la escala social y aprovechamiento de los recursos frente a las condiciones regionales y circunstanciales. en Lucha por la supervivencia en la América colonial. pp. Literatura: Ponce Leiva. La Inquisición en Nueva España. Exactamente estas diferencias y sus significados para la vida cotidiana en la sociedad novohispana del siglo XVI se va a recuperar durante esta sesión. pp. En este módulo. Oligarquía y propiedad en Nueva España (1550-1624). Desde los “primeros conquistadores“ hasta los pobladores de la segunda mitad del siglo XVI Cada colono y sus descendientes. al igual que la población autóctona. 1999. cuyo concepto en esta época era muy diferente al actual. Super. México.

2005. 2. La moral está en todas partes Corcuera de Mancera. en Historia de la vida cotidiana en México. Nadie quiere quedarse solo Lavrin. México. Ser importante Sanchiz. “La sexualidad y las normas de la moral sexual”. Asunción. coord.). pp. pp. México. México.). El problema del otro ante la tradición”. 7. coord. 109-140. UAM-Unidad Azcapotzalco. tomo II: La ciudad barroca (Antonio Rubial García. 9. 2005. Algo hay que comer Mijares. tomo II: La ciudad barroca (Antonio Rubial García. en Historia de la vida cotidiana en México. coord. 2005. Martha. El Colegio de México & FCE. México. tomo II: La ciudad barroca (Antonio Rubial García. en Historia de la vida cotidiana en México. pp. 47-80.). “La nobleza y sus vínculos familiares”. coord. coord. El Colegio de México & FCE. en Historia de la vida cotidiana en México.7 Temarios y literatura para la presentación (cada alumno debe elegir un texto) 1.). 1989. pp. El Colegio de México & FCE. “Ajuares domésticos. 2005. tomo II: La ciudad barroca (Antonio Rubial García.). El Colegio de México & FCE. 6. Los rituales de lo cotidiano”. México. 4. “A cielo abierto. tomo II: La ciudad barroca (Antonio Rubial García. La vida cotidiana de los estratos medios y altos en sus hogares Curiel.). la cocina y sus códigos morales”.). 489-517. “De puerta adentro: la casa habitación”. El Colegio de México & FCE. México. “La embriaguez. 2005. tomo II: La ciudad barroca (Antonio Rubial García. 8. El Colegio de México & FCE. Silvia. Españoles e indios y el problema del “otro” Pappe. 19-45. Gustavo. 2005. 519-554. La convivencia en plazas y calles”. pp. “El abasto urbano: caminos y bastimentos”. 3. 5. en Imágenes de lo cotidiano. “<Quiénes son estos que nos deshacen y perturban>. La ciudad León Cázares. 81-108. El Colegio de México & FCE. coord. pp. México. Douglas “Los ámbitos laborales urbanos”. coord. tomo II: La ciudad barroca (Antonio Rubial García. pp. México. en Historia de la vida cotidiana en México. 2005. tomo II: La ciudad barroca (Antonio Rubial García. 407-432. coord. El Colegio de México & FCE. pp. en Historia de la vida cotidiana en México. . en Historia de la vida cotidiana en México. Anuario Conmemorativo del V Centenario del Descubrimiento de América. 335-369. 2005.). 4785. Los diferentes tipos de hogares Fernández. Javier. pp. María del Carmen. Sonia. Ganarse la vida en la ciudad Cope. R. México. Ivonne. I. en Historia de la vida cotidiana en México.

Todos nos vamos. 2005.8 10. María Concepción. “Enfermedad y muerte en la Nueva España”. 555-586. coord. pp. pero cada uno a su manera Lugo Olín.). México. . El Colegio de México & FCE. en Historia de la vida cotidiana en México. tomo II: La ciudad barroca (Antonio Rubial García.

tomo I. n° 3-4. 1519-1821. 1993. 1981. parentesco y relaciones sociales en Nueva España”. FCE. 472-485. Michel. pp. siglos XVII y XVIII. Ponce Leiva. Stephanie G.. UNAM. Gerhard. 2015 DEL DR. Miño Grijalva. 57-66. pp. Greenleaf. pp. ciudades y economía. Historia de Jalisco. Norman & London. México. “Redes sociales y ejercicio del poder en la América Hispana: consideraciones teóricas y propuestas de análisis”. México. en Tiempos de América. México. 15-42. Espacio y Tiempo / 1.. Peña. 399-407 Wood. pp. en Lucha por la supervivencia en la América colonial. The North Frontier of New Spain. 1999. FCE. 3-36. pp. 2001. Población. FCE. University of Oklahoma Press. Peter. pp. 2008. en Revista Complutense de Historia de América. “Élites. “Miguel Hernández: transportista”. México. 3-35. FCE & El Colegio de México. . Oligarquía y propiedad en Nueva España (1550-1624). “Pedro Villafranca y Juana Gertrudis Navarrete: falsificador de títulos y su viuda”. THOMAS Siempre con portada y página legal Gerhard. FCE. Pilar & Arrigo Amador. 34. en Lucha por la supervivencia en la América colonial. pp. UNED. 1987. La Inquisición en Nueva España. 11-54. 1983. Manuel. siglo XVI. de la. 261-399. Super. John C. El mundo novohispano. México. 1987. 181-233. Geografía histórica de la Nueva España. Guadalajara. Bertrand. 55-83. José F. Richard. Instituto de Investigaciones Históricas & Instituto de Geografía. pp. Peter. pp. México. vol. 1980. 1986. pp.9 LITERATURA PARA EL CURSO FORMACIÓN DE LA SOCIEDAD NOVOHISPANA.

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