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MAESTRÍA-DOCTORADO EN HISTORIA
U. A. DE HISTORIA, UAZ
Primer Semestre

Formación de la Sociedad Novohispana

Dr. Thomas Hillerkuss
FEBRERO – JUNIO DE 2015

para estos años. su administración y su sistema de mantener o instalar la paz a estas nuevas tierras. versus las estrategias de un Estado absolutista para poner orden.2 INTRODUCCIÓN La Nueva España en el siglo XVI: caos. su manera de pensar y creer. mineros. Podemos distinguir varias fases de este proceso: . eran contadas y además. a partir de 1571. de . comerciantes y prestamistas. Eran administrados y vigilados por el aparato administrativo indiano. corregidores. en este momento estaba conquistando Nuevo México. agricultores. las dos Audiencias Reales (la de México y la de la Nueva Galicia). explotación de recursos naturales y humanos casi sin límites y desorden. El sueño del conquistador y encomendero había muerto y había dado lugar a la iniciativa de gente de negocios: terratenientes. ganaderos.La Nueva España. Estos nuevos señores. con sus diferentes estrategias. la Real Hacienda. alcalde mayores. la sociedad novohispana. violencia. por lo regular. el clero secular y el clero regular y. gobernadores.Desde el arribo de Hernán Cortés en la Veracruz hasta la caída de Tenochtitlan (abril de 1519 hasta agosto de 1521) . egoísmos. donde don Juan de Oñate y Salazar. estaban formando. hacia el norte. visitadores y alcaldes de hermandad.La Primera Audiencia (01-01-1529 hasta 12-01-1531) . Gran parte del virreinato estaba explorada y en paz o en vía sólida para alcanzarla. Las enclaves no controladas. diputaciones de minas y un sinnúmero de jueces especiales. el Santo Oficio de la Inquisición. lucha por la sobrevivencia física y cultural. que ya no parecía a aquel de los primeros años. trasladar su propia cultura. las crecientes castas y la ya muy reducida población autóctona.La Segunda Audiencia y el primer virrey don Antonio de Mendoza (12-01-1531 hasta 1550) . cabildos. los innumerables don nadie. los españoles habían avanzado más de 2000 km. adaptado a las circunstancias de ser una colonia y al problema de la lejanía de la madre patria: virrey. Los nuevos señores se habían “repartido el pastel”.El gobierno de Hernán Cortés y de sus tenientes (agosto de 1521 hasta 31-12-1528) . un virreinato en vías de ser administrado (a partir de 1550) A finales de este siglo XVI.

el virreinato se hallaba afectado por desequilibrios. el desierto de Chihuahua y de Coahuila y. .Desmitificar el dogmatismo teórico mediante una comprensión de la realidad de la época. por fin. Sin embargo. comunes y particulares y desarrollos técnicos y científicos. acontecimientos específicos. en contra de las visiones parcializadas. Todos estos desequilibrios se dejan explicar mediante condicionantes históricos. intereses oficiales. en los acontecimientos y procesos de la época.Desarrollar la capacidad para encontrar respuestas a las interrogantes que el curso plantea. los centros administrativos y las rutas de comunicación internas y hacia el exterior. . . Objetivos específicos . factores externos (condiciones naturales). OBJETIVOS Objetivo General Reconocer la trascendencia socio-histórica que mantiene el siglo XVI para la formación de la Sociedad Novohispana y la consolidación del proyecto colonizador español en América. las actividades económicas más importantes y productivas. el norte de la futura provincia de Nuevo Santander (Tamaulipas). económica o administrativa: el sur de la península de Yucatán.Reconocer el concepto y característica de la totalidad de la Historia.3 reducida importancia estratégica. . las regiones más apartadas de la Sierra Madre Occidental desde Tepic hasta el norte de Sonora. así por ejemplo en lo que se refería a la distribución de la población.Fundamentar teóricamente la habilidad de todo historiador para distanciarse de la propia época y para acercarse al momento histórico que se analiza. mentalidades de la época.

2. 2. pp. 3-36. Espacio y Tiempo / 1. En el quinto tema se presentan aspectos demográficos y las maneras de organizar los asentamientos españoles y modificar los autóctonos. Presentación de max. Peter. Introducción (Europa. Participación activa y productiva durante las sesiones. 15 minutos de un tema relacionado tanto con los contenidos del curso como con el enfoque de investigación de cada estudiante. como tercer bloque. TEMARIO DE LAS SESIONES 1. Peter. La presentación de los diferentes contenidos. Gerhard. croquis. pp. Instituto de Investigaciones Históricas & Instituto de Geografía. 40 % de la calificación final. Resúmenes de no más de media cuartilla cada uno de las lecturas asignadas. Geografía histórica de la Nueva España. sigue. México. The North Frontier of New Spain. b) Sea indispensable la lectura de comprensión de los artículos. 40 % de la calificación final. por enviar antes de la clase al profesor. 1519-1821. La sesión concluye con una sumaria relación de las fuentes que sirven para el estudio de los primeros años de la época colonial en México y con algunas reflexiones acerca de las maneras de su tratamiento científico. Durante el primer día del curso se darán a conocer los elementos esenciales para el óptimo funcionamiento del curso y el éxito del estudiante durante el programa previsto. su distribución en el futuro virreinato. América y la Nueva España desde finales del siglo XV hasta la segunda mitad del siglo XVII. 20 % de la calificación final. 1993. asignados para que un curso a nivel maestría-doctoral funcionase en manera efectiva. 3-35. UNAM. partes de libros. se apoyará en diferentes mapas. elementos importantes acerca de la población autóctona. University of Oklahoma Press. la organización la historia y organización política de los primeros 150 años de la dominación española. La conquista espiritual y la organización eclesiástica serían los contenidos del cuarto bloque temático. dar una visión panorámica de lo que era Europa. c) La evaluación se basará en tres actividades fundamentales: 1. sus organizaciones socio-políticas. 1986.. Literatura: Gerhard. .4 PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN a) Se da por asentada la asistencia al curso y una participación productiva en las discusiones y trabajos individuales y grupales. El segundo temario es la conquista y los avances de los españoles para ocupar el territorio. etc. económicas y religiosas y otros elementos destacados de su cultura. Norman & London. El alumno conocerá los acontecimientos más relevantes. América y la Nueva España en el siglo XVI) El docente se encarga durante una sesión. gráficas y esquemas.

y centros integradores cuya actividad principal eran el comercio regional. Pregunta básica: ¿finalmente. “El latifundio y la historia económica novohispana. Al mismo tiempo se desarrolló por 25 años una lucha de varios grupos de interés por el poder político y económico. 2012. Zacatecas. 2001. Al mismo tiempo. los cuales. Ocupación del espacio en la Nueva España Se revisarán las diferentes maneras de apropiación de tierras por los colonos para la fundación de sus poblados y la promoción de la producción agrícola y ganadera. siglos XVII y XVIII. FCE & El Colegio de México. Salvador. 6. etc. Espacios de refugio y sistemas de represión A los pocos años de que los españoles habían tomado Tenochtitlan. sobre todo en asentamientos llamados reales de minas (Taxco. Al mismo tiempo. contradicciones y ambiciones personales con que tuvo que lidiar la Corona española en la expansión del sistema colonial. UNED. 7. . existieron importantes centros administrativos y de comercio. fueron marcadas por la exploración y la expansión del dominio sobre las partes más poblados de la Nueva España. Querétaro. Después de una revisión de los acontecimientos. Pátzcuaro y Valladolid. La conquista del Occidente y la fundación de la Nueva Galicia Los desarrollos que tuvieron lugar en el occidente novohispano entre 1524 y 1560. en primer lugar se basaba en la producción minero. Pachuca.5 2. tales como la ciudad de México y Guadalajara. Para comprender este proceso. 5. se buscarán explicaciones por las diferentes posiciones de las personalidades y grupos involucrados. tomo I. en que pronto había que distinguir lo político y social de lo penal. San Luis Potosí. la Corona logró exitosamente por casi tres siglos reprimir la más mínima duda en su supremacía. Guadalajara. México. Población. UdG/CUCSH. y se analizarán las complejas maneras de la ocupación de los espacios y las formas de aprovechar los recursos naturales y humanos de la región. la Corona empezó a instalar diferentes sistemas de vigilancia y represión. 11-54. a partir de los años treinta del siglo XVI. Guanajuato. pp. pp. Antequera y Mérida. Puebla de los Ángeles. permitió expresiones culturales sumamente ajenas a las suyas y dejó grandes espacios físicos y sociales para las más variadas ideas e individualismos. Literatura: Álvarez Suárez. en Letras Históricas. Por una relectura de la obra de François Chevalier”. Manuel. se revisarán las diferentes expediciones y conquistas. por lo regular. Literatura: Miño Grijalva. 261-399. quién se queda como ganador? 3. La lucha por el poder en la Nueva España (1525 a 1550) Las primeras décadas después de la conquista de la capital azteca. se relacionarán las iniciativas de particulares con nuevos espacios en la provincia los objetivos de la Corona española. San Martín. como se ve en el caso de las dos ciudades de Michoacán. La urbanización La economía novohispana. Santa Eulalia. 1980. núm. centros poblacionales y económicos con un gran dinamismo fuentes de riqueza de unos pocos. ciudades y economía.). Mediante este aparato. Literatura: Historia de Jalisco. 4. reforzaron aun más esta supremacía. 33-69. la cual fue llevada a cabo. pp. Al mismo tiempo. enseñan todo las modalidades de adversidades. Parral. Guadalajara. El mundo novohispano. Santa Bárbara.

John C. “Pedro Villafranca y Juana Gertrudis Navarrete: falsificador de títulos y su viuda”. 34. ubicación en la escala social y aprovechamiento de los recursos frente a las condiciones regionales y circunstanciales. Oligarquía y propiedad en Nueva España (1550-1624). José F. y entre estas maneras la más importante fue aquella de las redes sociales y redes socio-económicos y de poder. 15-42. “Redes sociales y ejercicio del poder en la América Hispana: consideraciones teóricas y propuestas de análisis”. Grupos sociales II Paralelamente a las estructuras formales de la sociedad colonial. 10. en Lucha por la supervivencia en la América colonial. en Tiempos de América. 1999. México. al igual que la población autóctona. asentamiento geográfico. Presentaciones individuales según temario de investigación . las sociedades del antiguo régimen se organizaron alrededor de la casa y de la familia. en Revista Complutense de Historia de América. 55-83. Exactamente estas diferencias y sus significados para la vida cotidiana en la sociedad novohispana del siglo XVI se va a recuperar durante esta sesión. Grupos sociales I Por tradición. Literatura: Bertrand. 472-485. México. Literatura: Peña. 7. 2008. En este módulo.. México. los cuales se conjugaron con verdaderas estrategias de migración. 57-66. 399-407 Wood. Stephanie G. n° 3-4. cuyo concepto en esta época era muy diferente al actual. Literatura: Ponce Leiva. sus estructuras y efectos principales para el poblamiento del virreinato. en Lucha por la supervivencia en la América colonial. Desde los “primeros conquistadores“ hasta los pobladores de la segunda mitad del siglo XVI Cada colono y sus descendientes. México. pp. 1983. vol. 1981.. Pilar & Arrigo Amador. “Miguel Hernández: transportista”. FCE. pp. 1987.6 Literatura: Greenleaf. se analizarán de este sistema. 1987. FCE. pp. pp. de la. siglo XVI. sobre todo en los siglos XVI y XVII se desarrollaron otras maneras de organizarse para cubrir los vacíos y necesidades que el estado no quería o no podía manejar. “Élites. Super. pp. Michel. 9. FCE. La Inquisición en Nueva España. fueron ubicados en un sistema de privilegios y beneficios. 8. FCE. pp. 181-233. parentesco y relaciones sociales en Nueva España”. Richard.

“El abasto urbano: caminos y bastimentos”. 2005. en Historia de la vida cotidiana en México. en Historia de la vida cotidiana en México. pp. coord. México. México. 2005. R. Sonia. México. “Ajuares domésticos. . 2005. pp. 2005. Ivonne. México. El Colegio de México & FCE. 109-140. coord. coord. coord. en Historia de la vida cotidiana en México. en Historia de la vida cotidiana en México. El Colegio de México & FCE. en Imágenes de lo cotidiano. “La nobleza y sus vínculos familiares”. México. pp. I. coord. UAM-Unidad Azcapotzalco. 47-80. El problema del otro ante la tradición”. 519-554. Gustavo. en Historia de la vida cotidiana en México. tomo II: La ciudad barroca (Antonio Rubial García. en Historia de la vida cotidiana en México. la cocina y sus códigos morales”. 2005. 6. Martha.7 Temarios y literatura para la presentación (cada alumno debe elegir un texto) 1. Los rituales de lo cotidiano”.). 2. 335-369. 4. Ganarse la vida en la ciudad Cope. Algo hay que comer Mijares. 1989. El Colegio de México & FCE. tomo II: La ciudad barroca (Antonio Rubial García. México. Los diferentes tipos de hogares Fernández. pp. “De puerta adentro: la casa habitación”. tomo II: La ciudad barroca (Antonio Rubial García. tomo II: La ciudad barroca (Antonio Rubial García. “La embriaguez. pp. 4785. México. pp. pp. La ciudad León Cázares. La moral está en todas partes Corcuera de Mancera. 7. coord. 5. coord. 2005. pp. María del Carmen. Silvia. 489-517. “La sexualidad y las normas de la moral sexual”.).).). 407-432.).). en Historia de la vida cotidiana en México. Nadie quiere quedarse solo Lavrin. El Colegio de México & FCE. 2005. El Colegio de México & FCE. tomo II: La ciudad barroca (Antonio Rubial García. México. Douglas “Los ámbitos laborales urbanos”. 9. La vida cotidiana de los estratos medios y altos en sus hogares Curiel. La convivencia en plazas y calles”. 81-108. 8. 19-45. en Historia de la vida cotidiana en México. Javier. Ser importante Sanchiz. 2005. tomo II: La ciudad barroca (Antonio Rubial García. tomo II: La ciudad barroca (Antonio Rubial García. Españoles e indios y el problema del “otro” Pappe. El Colegio de México & FCE. tomo II: La ciudad barroca (Antonio Rubial García. México. “A cielo abierto. Asunción. 3.).). “<Quiénes son estos que nos deshacen y perturban>. El Colegio de México & FCE. coord. El Colegio de México & FCE. Anuario Conmemorativo del V Centenario del Descubrimiento de América. pp.

8 10. 555-586. Todos nos vamos. México. María Concepción. pero cada uno a su manera Lugo Olín. El Colegio de México & FCE. en Historia de la vida cotidiana en México. pp.). “Enfermedad y muerte en la Nueva España”. tomo II: La ciudad barroca (Antonio Rubial García. coord. . 2005.

pp. 1993. Ponce Leiva. 2008. 2015 DEL DR. Espacio y Tiempo / 1. de la. Historia de Jalisco. Manuel. pp. Greenleaf. UNAM. 57-66. Norman & London. Guadalajara. 1983. Michel. 34. FCE. parentesco y relaciones sociales en Nueva España”. ciudades y economía. 1986. 261-399. 1980. n° 3-4. “Élites. Población. pp. 1987. 181-233. pp. vol. 15-42. en Lucha por la supervivencia en la América colonial.. FCE. Oligarquía y propiedad en Nueva España (1550-1624). pp.9 LITERATURA PARA EL CURSO FORMACIÓN DE LA SOCIEDAD NOVOHISPANA. La Inquisición en Nueva España. FCE. Geografía histórica de la Nueva España. Bertrand. Pilar & Arrigo Amador. Stephanie G. pp. 1519-1821. 1999. FCE & El Colegio de México.. siglos XVII y XVIII. México. “Pedro Villafranca y Juana Gertrudis Navarrete: falsificador de títulos y su viuda”. 2001. tomo I. The North Frontier of New Spain. 3-36. pp. 1981. El mundo novohispano. pp. México. México. . Peter. México. 399-407 Wood. Richard. Super. pp. Instituto de Investigaciones Históricas & Instituto de Geografía. University of Oklahoma Press. pp. siglo XVI. en Tiempos de América. José F. THOMAS Siempre con portada y página legal Gerhard. México. en Lucha por la supervivencia en la América colonial. Peña. “Miguel Hernández: transportista”. 3-35. 472-485. “Redes sociales y ejercicio del poder en la América Hispana: consideraciones teóricas y propuestas de análisis”. Miño Grijalva. 1987. 11-54. Gerhard. 55-83. Peter. UNED. en Revista Complutense de Historia de América. FCE. John C. México.