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CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE

Mgt. William SORIA GUTIÉRREZ

1

DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO 2015
AREA: CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE
I.

DATOS INFORMATIVOS:
1.1. DRE

: APURIMAC

1.2. UGEL

: ABANCAY

1.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA

: “SANTA ROSA”-ABANCAY

1.4. DIRECTORA

: Rvda. Madre Yolanda ESCARSINA QUISPE

1.5. NIVEL

: SECUNDARIA DE MENORES

1.7. DOCENTES

: Mgt. WILLIAM SORIA GUTIÉRREZ
Prof. Julio Adolfo BELTRÁN VALENZUELA
Prof. Elvira VALENZA COLLADO

1.8. GRADO
II.

: 1° A y B – 2º A y B – 3º A, B y C – 4º A y B – 5° A y B

VISIÓN Y MISIÓN:
VISIÒN

MISIÓN

Ser al 2017 una Institución Educativa humanista, científico
y tecnológico, que brinde una educación de calidad dentro
del marco de la práctica de valores y principios cristianos
según el carisma dominicano”. Nos proyectamos ser líderes
en la promoción de la intraculturalidad e interculturalidad, la
conciencia ambientalista, una educación productiva y
emprendedora; mediante un currículo diversificado acorde a las
demandas y necesidades del contexto en el marco de un
enfoque pedagógico socio-cognitivo y humanista, docentes y
administrativos con vocación de servicio y bien preparados; una
gestión transformacional, eficiente y eficaz, padres y madres de
familia involucrados en la formación integral de sus hijas.

Somos una Institución Educativa Católica y
Ecuménica. Brindamos servicios educativos en la
formación integral a niñas y adolescentes en los
niveles Inicial, Primario y Secundario
de la
localidad de Abancay, en el marco de valores y
principios cristianos según el Carisma Dominicano.
Promovemos
una pedagogía socio cognitiva y
humanista para el desarrollo de capacidades,
habilidades, destrezas, valores, actitudes y una cultura
emprendedora
e investigativa. Desarrollamos una
gestión eficiente, eficaz y democrática que promueva la
calidad educativa y proyección a la comunidad.”

orientar y valorar las consecuencias de sus actos. TECNOLOGÍA Y AMBIENTE Mgt.  Se pone en el lugar del otro. asume y rectifica sus errores y aciertos.  Reconoce la importancia del medio ambiente para la vida y existencia de los seres vivos.  Muestra interés por el uso de estrategias de comprensión lectora en su proceso de aprendizaje  Entrega los trabajos a tiempo  Se esfuerza por ser una persona proba. William SORIA GUTIÉRREZ 2 III. Tolerancia Empatía Cortesía Identidad  Proactividad  Creatividad  Productividad Comportamientos  Asiste a la hora indicada a la Institución y a las actividades programadas.  Coherencia  Honestidad  Transparencia Es la colaboración y ayuda mutua entre un grupo de personas promueve y alienta.  Puntualidad  Perseverancia  Orden Respeto El respeto o reconocimiento es la consideración de que alguien o incluso algo tiene un valor por sí mismo y se establece como reciprocidad: respeto mutuo. Realiza con entusiasmo sus proyectos.  Reconoce.  Mantiene limpia la Institución Educativa y la localidad. Analiza y da juicios de valor Es ingenioso e innovador en la presentación de sus trabajos.          Demuestra compañerismo en la labor educativa Trabaja en equipo.  Uso adecuado y oportuno de celulares y redes sociales. siempre en el plano de lo moral. la buena fe y la sinceridad humana en general. Demuestra iniciativa para solucionar problemas asertivamente.CIENCIA.  Utiliza adecuadamente los contenedores. que le permite reflexionar. Es desprendida para ayudar a los demás.  Cuida y conserva el patrimonio cultural  Pone en práctica el uso sostenible de la biodiversidad.  Practica hábitos y/o estrategias para una vida saludable. reconocimiento mutuo.  Se demuestra tal como es dentro y fuera de la Institución  Propone alternativa de solución frente a la contaminación del ambiente.  Acepta las diferencias de sus compañeros  Considera las opiniones de los demás en los trabajos de equipo  Es dialogante en sus relaciones interpersonales.  Cuida su presentación personal  Consume productos nutritivos de la localidad.     Verdad La verdad abarca desde la honestidad.  Ayuda mutua  Participación activa  Compartir Solidaridad Emprendimiento Capacidad de la persona para hacer un esfuerzo para alcanzar una meta u objetivo. Participa en actividades recreativas y culturales.  Es transparente y objetiva en la convivencia cotidiana. CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES: Valores Definición del valor Actitudes Responsabilidad La responsabilidad es un valor que está en la conciencia de la persona.  Actúa de acuerdo a lo que dice. administrar. .  Practica las normas de convivencia. así como la relación de los hechos o las cosas en su totalidad en la constitución del todo. el Universo. hasta el acuerdo de los conocimientos con las cosas que se afirman como realidades: los hechos o la cosa en particular. Cuestiona el maltrato de los animales y es respetuoso de la vida silvestre.

 Analiza el contenido de los medios de comunicación.  Incoherencia de vida. William SORIA GUTIÉRREZ 3  Muestra entusiasmo y optimismo frente a situaciones adversas. ACCIONES  Festival de danzas.  Talleres sobre el conocimiento y aplicación de las 5 R con todos los actores de la comunidad educativa.  COMPORTAMIENTOS  Practica estilos de vida saludable. ACCIONES  Charlas de sensibilización sobre emprendimiento y manejo  La poca cultura ecológica y los hábitos inadecuados arraigados originan la escasa conciencia del manejo de residuos sólidos en la población.  Campaña de promoción del uso de las herramientas tecnológicas en el marco de una cultura investigativa. LOGROS  Diferencia necesidades humanas básicas de las secundarias.  Movimiento económico familiar.  Escasa conciencia de la población en el manejo de residuos sólidos. ACCIONES  Proyecto “Recicla papel y botellas”.  Uso inadecuado de la tecnología  Escasa importancia que se da a los principios que fomentan la práctica de valores. generando ambientes contaminados así como el deterioro paulatino de la salud.  Mantiene limpio la I.  Economía mal administrada. CONTENIDOS  Residuos sólidos.  Ideas de negocio. regional y nacional. COMPORTAMIENTO  Participa en actividades recreativas y culturales. COMPORTAMIENTO  Utiliza adecuadamente los contenedores. ACCIONES  Campaña de sensibilización “Alto a la corrupción …”  Concurso de afiches e historietas: “El valor de los valores” .  Una mentalidad poco emprendedora y los estereotipos que promueven los medios de comunicación traen consigo una actitud consumista de la población derivando en una economía mal administrada y un estilo de vida superficial.  La alienación y el escaso manejo de las relaciones de intra e interculturalidad se manifiestan en la poca valoración de nuestro patrimonio cultural generando la escasa promoción de la cultura apurimeña y una sociedad discriminadora y excluyente. CONTENIDOS  Patrimonio cultural  Identidad local.  Uso adecuado y oportuno de los celulares y redes sociales. LOGROS  Reconoce la importancia de la práctica de valores.  Promoción de proyectos de investigación o Visita a lugares turísticos del ámbito regional. la cultura de la ilegalidad y el pragmatismo provocan la corrupción institucionalizada generando incoherencia de vida y comportamientos inadecuados. DIMENSION EXTERNA: EXTERNO COMPONENTES ECOLÓGICOECONÓMICOSOCIO-CULTURAL TECNOLÓGICO GEOGRÁFICO PRODUCTIVO CAUSAS DIFICULTADES CONSECUENCIAS REDACCIÓN DEL PROBLEMA METAS EDUCATIVAS  Poca cultura ecológica.  Hábitos inadecuados arraigados. IV.  Cuida su patrimonio cultural. deportivas y recreativas sumada a la escasa orientación y control en el manejo de la tecnología conlleva a su uso inadecuado provocando el deterioro de las relaciones interpersonales y los pocos espacios de vivencias familiares.  Aplica técnicas de reciclaje.  Discriminación cultural.  Elabora monografías acerca del patrimonio cultural de la región.  Sociedad discriminadora y excluyente. CONTENIDOS  Principios y Valores  La Corrupción  Cultura de la legalidad  Participación ciudadana.  La limitada participación en actividades culturales.  Escasa orientación y control en el manejo de la tecnología. LOGROS  Utiliza adecuadamente la tecnología.  Técnica del manejo de residuos sólidos.  Corrupción institucionalizada  Deterioro en las relaciones interpersonales.  Estrategias emprendedoras.  Establece prioridades de bienes y servicios. CONTENIDOS  Economía y finanza  Presupuesto familiar.  Uso de las TIC’s.  La escasa importancia que se da a los principios que fomentan la práctica de valores. LOGROS  Clasifica residuos orgánicos e inorgánicos.  Cultura de la ilegalidad y el pragmatismo.  Administra correctamente sus recursos.  Comportamientos inadecuados.  Actitud consumista de la población LOGROS  Conoce el patrimonio cultural de la región.  Alienación  Escaso manejo de las relaciones de intra e interculturalidad.  Escasa promoción de la cultura apurimeña.  Principios de las 5 R.E.  Administra correctamente sus recursos. TECNOLOGÍA Y AMBIENTE Mgt. COMPORTAMIENTO  Se esfuerza por ser una persona proba.  Estilo de vida superficial.  Mentalidad poco emprendedora.  Deterioro paulatino de la salud. ACCIONES  Plan de acompañamiento y control de uso adecuado de las herramientas tecnológicas.CIENCIA. CONTENIDOS  Organización del tiempo libre. COMPORTAMIENTOS  Se identifica con su patrimonio regional.  Pocos espacios de vivencias familiares.  Poca valoración de nuestro patrimonio cultural.  Compara ventajas y desventajas de valores y antivalores.  Cultura de paz  Estado de derecho. PRIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA Y METAS EDUCATIVAS INSTITUCIONALES: A.  Ambientes contaminados.  Ingresos y egresos. POLÍTICO  Limitada participación en actividades culturales deportivas y recreativas.  Interculturalidad  Alienación.  Estereotipos que promueven los medios de comunicación.

.   económico. Proyecto de innovación: “jóvenes emprendedores”  Charla: “Uso adecuado de las TIC’s.CIENCIA. TECNOLOGÍA Y AMBIENTE Mgt. William SORIA GUTIÉRREZ 4  Club de promotores escolares de turismo local y regional. Concurso de ideas de negocio.

veracidad y honradez en la convivencia cotidiana Conocimientos:  Asertividad en la solución de un conflicto. TECNOLOGÍA Y AMBIENTE Mgt.  Es resolutiva y proactiva Conocimientos  Proyecto de vida  Asertividad  Autonomía  Toma de decisiones  Resolución de conflictos Acciones institucionales  Taller de proyecto de vida y habilidades sociales  Proyecto de innovación “Jóvenes Emprendedores”. provocando en ellas poca asertividad. ocasionando inseguridad.  Inadecuadas estrategias pedagógicas y de aprendizaje. William SORIA GUTIÉRREZ 5 B.  Escasa capacidad de emprendimiento y autonomía en la toma de sus decisiones.CIENCIA.  Aplica las estrategias de comprensión lectora.  Alumnas poco afectivas. originan el inadecuado hábito de la alimentación nutritiva en los estudiantes. DIMENSION INTERNA: COMPONENTES CAUSAS DIFICULTADES CONSECUENCIAS REDACCIÒN DEL PROBLEMA METAS EDUCATIVAS COGNITIVO INTERNO AFECTIVO . Acciones Institucionales  Proyecto “Loncheras nutricionales”.  Elabora su proyecto de vida.  Charlas preventivas sobre bulling escolar  La desmotivación personal y la sobreprotección familiar ocasionan el limitado emprendimiento y autonomía en la toma de decisiones de las estudiantes. . Comportamiento  Valora la importancia de la buena nutrición. solidaridad. vive sano”.  Demuestra respeto. iniciativa y creatividad en sus acciones.VALORATIVO VOLITIVO  Escasa práctica de hábitos de lectura.  Sobreprotección.  El desconocimiento del valor nutricional de los alimentos y la prioridad por consumir alimentos al paso.  Deficiente expresión oral y la comprensión lectora. Conocimientos  Estilos de alimentación saludable. introversión y poca afectividad en ellas mismas.  Baja autoestima.  Desmotivación. generando deficiente capacidad de análisis crítico.  Familias disfuncionales. limitada capacidad argumentativa y bajo rendimiento escolar. Acciones Institucionales:  Proyecto de innovación: “Creciendo en Familia”. Conocimientos  Hábitos de lectura  Estrategias de enseñanza – aprendizaje  Capacidades argumentativas  Comprensión de textos Acciones Institucionales  Plan lector  Proyecto de innovación “Leer para crecer” Logros de aprendizaje:  Distingue las consecuencias de la alta y baja autoestima. BIOLÓGICO  Desconocimiento del valor nutricional de los alimentos.  La discriminación. Comportamiento  Demuestra iniciativa para solucionar problemas asertivamente.  Escasa capacidad de análisis crítico  Limitaciones en su capacidad argumentativa  Bajo rendimiento escolar.  Evade las consecuencias de sus actos. Comportamiento:  Valora las estrategias de comprensión lectora en su proceso de aprendizaje.  Derecho a la salud física y emocional.  Demuestra inseguridad y poca asertividad.  Cuidado físico y emocional.  Poca iniciativa y creatividad. dificultan la capacidad de expresión oral y la comprensión lectora.  Discriminación y bulling.  Alumnas introvertidas e inseguras.  Respeta las opiniones de los demás. Logros de Aprendizaje:  Reconoce las estrategias de los hábitos de lectura.  Resolución de conflictos. bulling y las familias disfuncionales generan estudiantes con baja autoestima.  Habilidades sociales.  Asume una actitud responsable en relación a su vida saludable.  Mala nutrición. Logros de aprendizaje  Reconoce la importancia de la toma de decisiones asertivas.  Festival Gastronómico “come sano.  Explica la función dela familia y del rol que cumple cada miembro Comportamiento:  Pone en práctica la actitud de diálogo en sus relaciones interpersonales.  Enjuicia la importancia alimenticia en su vida.  La escasa práctica de hábitos de lectura y las inadecuadas estrategias pedagógicas y de aprendizaje.  Poca capacidad de concentración.  Prioridad por consumir alimentos al paso. justicia. provocando la mala nutrición y la limitada capacidad de concentración Logros de Aprendizaje  Identifica el valor nutricional de los alimentos.  Inadecuado hábito de alimentación nutritiva.

- La investigación. Juego de roles. aire. Interculturalidad. Festival gastronómico. - ¿PARA QUÉ?  Fortalecimiento de las relaciones en la familia y la sociedad. suelo y acústico Salud ambiental Prevención de desastres naturales. Producción de textos (cuentos. Está orientada al reconocimiento y afirmación de la identidad cultural.  Para desarrollar una conciencia ambiental y una cultura de prevención frente a riesgos. solidaria y sin ningún tipo de discriminación ni violencia dando pasos en la construcción de la paz positiva y la ciudadanía.  Para afirmar su identidad personal y cultural. CONTENIDOS - - - La familia Delincuencia juvenil: pandillaje y drogas. Proyectos investigación. El emprendimiento. La producción intelectual y material. Se refiere a la capacidad de promover la búsqueda de una alternativa de solución a un problema que permita realizar un adecuado uso de la información con la finalidad de favorecer la producción material e intelectual. Una variada selección de propuestas para abordar los temas transversales esenciales para la formación integral. lo que determina un equilibrio dinámico. Educación para la gestión de riesgo y la conciencia ambiental 3. Juventud y valores. Una convivencia que sea respetuosa. Estudios de campo. emprendedora y productiva 5. - La práctica de valores en las instituciones. - Proyecto de ecológica. dentro de los márgenes del respeto y la libertad. - Paneles y debates. Lecturas reflexivas. Proyección y análisis de películas. Recopilación y producción de textos. Educación Valores en DEFINICIÓN Promueve e incide en el aprendizaje de la convivencia. TEMAS TRANSVERSALES: TEMAS TRANSVERSALES 1. Principios de la convivencia social. así como a las relaciones interculturales en un contexto socio geográfico signado por la multiculturalidad. eje central de todo proceso educativo. leyendas. Elaboración de trípticos. Exposiciones temáticas. regional y nacional. William SORIA GUTIÉRREZ 6 V. El propósito es lograr que los alumnos ejerzan y defiendan su derecho a la vida y que ésta se dé en un ambiente sano y agradable. Identidad cultural local. Charlas. Educación para la convivencia. ¿CÓMO PROMOVER? - Estudio de casos.  Para desarrollar la capacidad investigativa orientada a la solución de problemas del contexto.  Para garantizar la formación de buenos ciudadanos. Prevención de consumo de drogas. - vida de - Festival de danzas. Cultura investigativa. Alienación cultural. democrática.CIENCIA. e historietas) . - Elaboración de trabajos monográficos y proyectos de investigación. Valores y familia. Afirmación Cultural 4. la paz y ciudadanía 2. llegando a la comprensión de que todo depende de todo. Contaminación ambiental: agua. TECNOLOGÍA Y AMBIENTE Mgt.

 Responde las relaciones  Comprende las relaciones  Investiga y aplica los  Investiga y aplica los  Investiga y aplica los existentes entre los seres existentes entre los seres principios químicos. responsable. mediante la físicos en la naturaleza. y el ambiente. desarrollo tecnológico.CIENCIA. asociados a biológicos. químicos. responsable. químicos y los procesos y cambios los procesos y cambios asociados a problemas la naturaleza. y el ambiente con sentido con la tecnología y el crítico y creativo. naturaleza. con una actitud científica que naturaleza.  Investiga los factores que  Investiga y comprende los  Investiga los beneficios  Investiga y asume los  Investiga y asume los afectan el equilibrio factores que afectan el y riesgos del avance beneficios y riesgos del beneficios y riesgos del ecológico. que rigen comportamiento de los diversos procesos básicos diversos procesos el comportamiento de el comportamiento de procesos y cambios físicos. TECNOLOGÍA Y AMBIENTE SALUD INTEGRAL. William SORIA GUTIÉRREZ 7 VI. con una actuar en armonía con la actuar en armonía con la naturaleza. los tecnológico y su efecto avance tecnológico y su avance tecnológico y su vida saludable. principios biológicos principios físicos para la vivos y su contexto para vivos y su contexto para para la conservación y para la conservación y conservación y protección interpretar la realidad y interpretar la realidad y protección de la protección de la de la naturaleza. ambiente con sentido crítico y creativo. TECNOLOGÍA Y AMBIENTE Mgt. desarrollo tecnológico. ecosistema. de su cuerpo y del su cuerpo y del ecosistema. TECNOLOGÍA Y AMBIENTE MUNDO VIVIENTE. procesos físicos y su diversos procesos interés social y del interés social y del relación con la tecnología biológicos y su relación desarrollo tecnológico. experimentación con y la experimentación con interés social y del interés social y del relación con la tecnología relación con la tecnología desarrollo tecnológico. CARTEL DE COMPETENCIAS DIVERSIFICADAS: ORGANIZADOR ES DE ÁREA MUNDO FÍSICO. . que rigen tecnológicos.  Investiga y comprende  Investiga y comprende  Investiga y comprende los conceptos científicos y conceptos científicos y los conocimientos los conocimientos conocimientos científicos y tecnológicos que rigen el tecnológicos que rigen el científicos y científicos y tecnológicos. asociados a actuales de interés social y investigación y la mediante la investigación problemas actuales de problemas actuales de del desarrollo tecnológico. y el ambiente. actitud científica que actitud científica que responda a los problemas  Investiga diversos  Investiga y experimenta responda a los responda a los actuales de interés social y problemas actuales de problemas actuales de del desarrollo tecnológico. en la salud acumulada efecto en la salud efecto en la salud las implicancias del así como las implicancias de manera responsable acumulada de manera acumulada de manera desarrollo tecnológico y del desarrollo tecnológico el cuidado de su cuerpo responsable el cuidado responsable el cuidado de los hábitos de consumo y los hábitos de consumo y del ecosistema. que rigen el comportamiento de los comportamiento de los tecnológicos. con una naturaleza.  Comprende los hechos. dela química y la física en biológicos. así como estilos de vida saludable. los estilos de equilibrio ecológico. TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD CICLO VI 1º 2º 3º CICLO VII 4º 5º  Responde los hechos.

 Caracteriza los ambientes de acuerdo con sus componentes. hechos o personas a partir de lo observable o de imágenes mentales. Relaciona Define Identificar lo común y lo diferente en función de un criterio aplicado a situaciones.     Explica Averigua. objetos. relaciones.  Verifica si dicha definición es correcta. Establece el criterio a partir del cual se pretende realizar una determinada clasificación. Elimina aquellos objetos o hechos parecidos pero que no corresponden al criterio establecido. TECNOLOGÍA Y AMBIENTE Mgt. Enumera dichos elementos identificados y verificar si son adecuados o no.  Identifica el concepto u objeto por definir. elegir algo sustancial de un conjunto de elementos. personas o textos. Preguntas y respuestas Resumen Mapa conceptual Presentación de imágenes Cuadro Comparativo Lluvia de ideas Cuadro sinópticos Lluvia de ideas Esquema Cuadro comparativo Exposición Preguntas y respuestas Mapa mental Análisis de conflictos Ejercicios por descubrimiento Mapa conceptual Cuadro comparativo Exposición . personas o situaciones. Identifica en cada párrafo ideas principales y secundarias. Valora el peso de los argumentos en función de un criterio y comprobar su aplicación correcta o no. a partir de una descripción previa.CIENCIA. recogiendo su estructura y el contenido de cada parte. Dar significado a lo que percibimos o sabemos. Determina el significado contextualizado de las palabras desconocidas. buscando algunos elementos comunes o diferentes.  Aplica adecuadamente el criterio. DESTREZAS Y PROCESOS COGNITIVOS ESPECIFICOS: CAPACIDADES Comprensión de Información Permite comprender y analizar los hechos.  Verifica si la explicación dada es correcta y coherente con lo que se pretende. causas. principios científicos y tecnológicos e internalizar diversos procesos biológicos. hechos. Identifica el tema por discutir con precisión.  Lee el Procedimiento en forma global. consecuencias…). registrando sus características fundamentales.  Identifica elementos clave en un ambiente determinado. Verifica si la asociación realizada es adecuada o no. conceptos u objetos. Es disponer un conjunto de datos por clases o categorías en función de un criterio. Ordena los elementos relevantes de dicha realidad.        Identifica los elementos dados por una realidad concreta a partir de la observación de los mismos. Relaciona los entre sí. investiga e indaga por medio de los sentidos o instrumentos algún objeto para conocerlo o es la capacidad para examinar minuciosamente un acontecimiento o proceso Analiza Examinar y valorar comprensivamente las ideas de determinadas listas de procedimientos desde diversos puntos de vista. Elimina aquellos objetos o hechos parecidos. diferenciándolos de los demás. Agrupar elementos siguiendo algún criterio. Establece una secuencia lógica entre ellos en función de las diferencias o de las semejanzas. pero que no corresponden al criterio establecido. estableciendo conexiones entre dos o más ideas o sucesos. Establece el criterio a partir del cual se pretende realizar una determinada clasificación. Interpreta Dar sentido a la realidad. Explica el significado de los signos detectados como relevantes. comprobando que sólo vale por el hecho u objeto definido (no sirve para otros parecidos). persona u objeto. Clasifica los elementos identificados del resto de elementos.  Selecciona información en función de un objetivo. Verifica si la diferenciación es correcta en función del criterio dado. conceptos.  Organiza dicha información en función de un criterio (antecedentes. Selecciona determinados hechos. Verifica si la clasificación es correcta en función del criterio dado. PANEL DE CAPACIDADES.  Observa diferentes tipos de ambientes. objeto o hecho.  Relaciona dichos ambientes con otros. sacando conclusiones de un hecho o situación. Diferencia Es la capacidad de separar los procedimientos de otros y explicar las diferencias. y de Presentación de objetos imágenes Preguntas y respuestas Esquema de asociación e Línea de tiempo Lluvia de ideas Cuadro comparativo Pasos de método científico. William SORIA GUTIÉRREZ 8 VII. Organiza las razones en pro o en contra según su importancia. Selecciona los objetos o conceptos que se desea diferenciar. Selecciona los objetos o conceptos que se desea clasificar. texto. Ejercicios por descubrimiento Cuadro comparativo Mapa conceptual Preguntas y respuestas Cruz categorial Mapa mental Exposición Descripción de objetos imágenes ausentes Tándem Resumen Mapa conceptual. PROCESOS COGNITIVOS (HABILIDADES) DESTREZAS DEFINICION Identifica Es determinar con precisión las formas o maneras particulares en que se manifiesta una realidad. Argumenta Clasifica Es defender una idea aportando unas razones que justifican nuestra postura.              Identifica los signos y/o símbolos que sobresalen en la imagen. Fijar con claridad y precisión el significado de un concepto o hecho para diferenciarlo de los demás.  Observa detenidamente imágenes. Describe Identificar las características de situaciones. Construye un organizador gráfico del texto. personas u objetos. TÉCNICAS Presentación de imágenes. químicos y físicos que se dan en la naturaleza.  Redacta de una manera breve dicho concepto o hecho.

Relaciona elquímicos producto con la idea previa. biológicos.  Mezcla sustancias.  Plano Inclinado. Relaciona lo observado los conceptos o procedimientos su relacióndados. Fuerza magnética. reacciones Experimento  Verifica su posible utilización en una situación dada. membrana celular. relevantes y su relación  Energía.  Electrodinámica. Latabla periódica Ejercicios por descubrimiento Observa e identifica hechos o situaciones concretas. Aplica Resuelve Experimenta Crea Utilizar en la práctica los conocimientos Adquiridos para obtener un efecto o rendimiento en una determinada tarea. sales minerales. Método científico de investigación.hechos Descripción  Trabajo Mecánico. . CIENCIA. Rayos X. un problema. de casos los cuerpos.  Proyectos investigación  Fases del proyecto de individual investigación. Mapa mental Organiza dede unalaforma coherente los mismos. fuentes de información. Ley de Ohm. Probar y examinar prácticamente la virtud y propiedades de algo. los conceptos. Exploraciones Observa ede identifica los hechossobre por verificar. soluciones a Calcula ambiente. William SORIA GUTIÉRREZ PANEL DE CONTENIDOS DE APRENDIZAJE: COMPONENTE S 1º CONTENIDOS DIVERSIFICADOS (selección. Funciones químicas orgánicas. fundar. ambos  La atmósfera orienta a la están en un punto de observación. hechos. introducir por vez primera algo. secuenciación y organización) NIVEL SECUNDARIO Verificar y valorar resultados o  Identifica con precisión los hechos o situaciones por evaluar. investigación Ciencia y tecnología conocimiento  Organiza adecuadamente los pasos por Ciencia. Experimento  Verifica propiedades. Electricidad Opera con dichos elementos. Pasos del método científico Onda: sonido y luz  Comprueba leyes.  La geósfera.9 VIII. Experimento carbono. Utiliza tipo. Convierte estas imágenes visuales en imágenes mentales. la potencia y energía Preguntas y respuestas elementos Identifica cualidades no situaciones. Maquetas  Expresa de una manera gráfica o plástica estas imágenes mentales.  Caída libre de los cuerpos.  Movimiento parabólico. científica y la actitud científica. Rectilíneo Uniforme. el hombre. procedimientos de los mismos.  Estequiometria. Lluvia de ideas químicas  Comprueba la calidad del producto obtenido. Experimento  Las articulaciones. hacerlo nacer o darle vida. secuencia o elementos. plano Indagación los conceptos. Busca lo relevante de las fuentes de información. laEstructura. Esquema  Identifica con precisión los conceptos  Energía potencial eléctrica y potencial eléctrica. Lluvia Campo de ideasmagnético.  Verifica los resultados que son objeto del cálculo. Circuitos de corriente Cuadro comparativo  Compuestos inorgánicos. Leyes deNewton. Exposición  Campo eléctrico. Preguntas y respuestas  El Identifica átomo. del  Modelos del (hipótesis) Movimiento Circular. Ley de Faraday y Ley de Lenz.  Proyectos de Investigación sobre Verifica los resultados de la evaluación en función del criterio dado. formas y fuentes de físicos-químicos más proponer una teoría provisional energía. del pensamiento cuantitativos de hechos o personas que Registra por sistémico.  Investigación.iónicos. con los procesos  Condiciones deExperimento Equilibrio Mecánico. Lluvia de ideas  Ley de Coulomb. ideas o teorías con el desarrollo  Calor y temperatura de losutilizando diferentes medios de información. Construye imágenes visuales a partir de hechos o ejemplos Observados.  Funciones químicas. conceptos o teorías en diversasinorgánicos. Compuestos inorgánicos y e ideas previas. Mapa mental sobre astronomía.  Fuerzas intermoleculares. Resumen de Redacta observaciones.  Biomecánica.  El carbono en la naturaleza. Intensidad de sonido. una regla o Estructura principio común mismos. Es  Tipos. Identifica y reconoce ideas. Cuadro comparativo compuestos. Utiliza las herramientas para diferencias y semejanzas entre ellos. Movimiento Ondulatorio. Principio de conservación de periódicas. Materia de investigación. Formulaatómicos. Verifica si el criterio de relación aplicó correctamente o no. Trabajo individual covalentes Comprueba si las operaciones realizadas son correctas o no. Informes de investigación  Verifica si estas imágenes se corresponden con el objetivo que se pretende. Propiedades Exposición  Potencia mecánica.  Configuración electrónica.  Enlaces químicos:  Electrostática. hipótesis o Comprende el estudio  Propiedades de la materia.  Movimiento Rectilíneo Uniformemente Variado.  Fuerza electromotriz. comprensible una situación compleja y integra en un mismo Exploración del universo poco entendible. Trabajo individual  Hidrocarburos. Compuestos Agua y  Causa del movimiento Estudio de átomo.  Ondas electromagnéticas.  Los estados de la materia. Trabajo lasBusca losatómicas. Innovación y desarrollo. Ciencia y materia Ciencia  Antecedentes de la ciencia. y Teorías que explican elEs la capacidad que permite el uso o principios y leyes que empleo correcto de herramientas de todo Experimentació origen del universo. y metálicos. Llevar actitud AMBIENTE científica.  Movimiento deEjercicios los cuerpos.la biotecnología. basado en la provocación y estudio de los fenómenos. Resumen  El a los átomo carbono. Relaciona producto con la idea previa. Cuadro comparativo  Inducción electromagnética. Pasos del método científico Ciencia. químicas.  Proyectos de investigación  Investigación científica.  Electromagnetismo. rigen la naturaleza con  El sistema solar. en sentido figurado.  Movimiento vibratorio. trabajo Verifica si dichos hechos son conformes a la teoría propuesta. Informes de investigación Movimiento  Los procesos físico químicos y Materia y átomo por Movimiento descubrimiento  Observa los hechos o ejemplos que se presentan. químicos. Llevar a cabo operaciones físicas y valoración y y plantea experimentación químicas para obtener determinados preservaciónrazonables del resultados. Producir algo de la nada. TECNOLOGÍA Y  Metodología científica y la a cabo un plan para verificar  La materia y su estructura. con la finalidad de hacer tecnológico. comunes de los hechos Extraeycaracterísticas o ejemplos observados. establecer. Comprueba de la metodología  Magnitudes fundamentales vida cotidiana. n la tecnología La Tierra Contribuye al desarrollo Es la adquisición de datos cualitativos o desarrollada y utilizada  La hidrosfera. Expresar en forma verbal o escrita una posible respuesta por comprobar de un La energía procesos y fenómenos Formula hecho y/o fenómeno observado.  Ciencia tecnología y fases del  Magnitudes escalares y vectoriales. dar en la evaluación. eléctrica. Verifica su posible utilización en una situación dada. Así mismo.  La Luz. la tablalasperiódica. Transporte a través de  Cantidad de movimiento. Indagar conceptos. elementos comunes a los mismos. Cadenas carbonadas. realizar. Hallar soluciones adecuadas a los problemas planteados. sean practicas o teóricas.  Organización sistémica de selos El trabajo mecánico. biológicos. Fases teorías  Magnitudes físicas Trabajo y el de sistema campointernacional de unidades. determinados  El papel de la ciencia en la resultados. Trabajos monográficos Describe los elementos observados Universal.  Fija una teoría previa útil y que posibilite una explicación adecuada de los hechos por comprobar del trabajo científico.  Investigación e innovación. en el marco de la investigación. trabajo y potencia. Energía.  Unidades químicas.  Fenómenos físicos moleculares y  Ley de Gravitación Ensayo Radioactividad. Comprueba la calidad del producto obtenido. Esquema  Elementos biogenésicos. Investiga cuerpos. Laquímica delelcarbono  Generadores. y derivadas. Electromagnetismo Experimento  Magnetismo. Ley de BIOTSavart. Esquema Identifica con precisión Reacciones los conceptos e ideas previas.  Propiedades materia. 4º soluciones a problemas dados en  Fija con precisión Resumen 5º Evalúa función de un criterio.  Centro de gravedad. Trabajo de una fuerza. Esquema Los  enlaces Identifica químicos y define con precisión los elementos o conceptos que son la base del cálculo porenergía. Presentación de imágenes 2º 3º el criterio de evaluación. Informa los datos recolectados. MUNDO FÍSICO. TECNOLOGÍA Y AMBIENTE Mgt. Propiedades del átomo del  Sonido.

 Hidrostática.  Biomoléculas orgánicas.  Presión arterial. Enfermedades del aparato digestivo. La respiración aeróbica y anaeróbica.  El metabolismo celular.  Ecorregiones del Perú. Funciones de la estructura celular. Mecanismo de regulación  Relación y coordinación. circulación y excreción. Diversidad de los ecosistemas  Los biomas. gasolina. La circulación en los animales. Los ecosistemas  La ecología. La función de nutrición  Nutrición animal: digestión. . CIENCIA. Nutrición vegetal. respiración. Teoría de la relatividad especial. Movimiento interno de los seres vivos.  Respiración en los animales. Fuerza  Resistencia y esfuerzo físico. kerosene y gas natural.  Los tejidos de los animales y vegetales.  Equilibrio de fuerzas y momentos en el cuerpo humano. Reproducción y sexualidad  La reproducción. La vida en la célula  La citología.  El sistema nervioso y endocrino en seres humanos y animales. Sistema nervioso periférico. Física en el siglo XX  Física cuántica.  El principio de Pascal. La digestión y la circulación  El aparato digestivo humano. Mecanismo de regulación  Relación y coordinación. Coordinación nerviosa y endocrina  Sistema nervioso central. La respiración aeróbica y anaeróbica.  El metabolismo celular.  Estilos de alimentación saludable. TECNOLOGÍA Y AMBIENTE Mgt.  El sistema nervioso y endocrino en seres humanos y animales.  El fotoeléctrico. Tensión superficial.  La fecundación.  Niveles de organización de la materia viva.  La fotosíntesis.  Nivel orgánico de plantas y animales. William SORIA GUTIÉRREZ Composición y organización de los seres vivos. respiración. Así mismo promueve en el estudiante la valoración del ambiente.  Astronomía. Funciones de la estructura celular.  Influencia de la fricción en el movimiento de los cuerpos.  Biomoléculas orgánicas.  Composición química de los seres vivos.10 MUNDO VIVIENTE. La excreción en los animales. La vida en la célula  La citología. La función de nutrición  Nutrición animal: digestión. Cardiovascular linfático.  El sistema cardiovascular. Principio de Arquímedes.  El principio de Incertidumbre.  El sistema endocrino.  Estilos de alimentación saludable. Composición y organización de los seres vivos. TECNOLOGÍA Y AMBIENTE Abarca el estudio de los seres vivos.  Viscosidad.  Enfermedades del sistema excretor.  Niveles de organización de la materia viva. su relación con el ambiente y la influencia con el uso de la tecnología en cada uno de estos aspectos.  Los animales. circulación y excreción. La excreción.  Equilibrio y desequilibrio en el ecosistema. Enfermedades del sistema nervioso.  Composición química de los seres vivos. La diversidad de la vida  La célula y su estructura.  Principio de Bernoulli.  Clasificación de los seres vivos. Digestión en animales. el equilibrio ecológico y el bienestar humano.  Energía en los seres vivos. El sistema reproductor. Diversidad de los seres vivos  Niveles de organización de los seres vivos.  La fotosíntesis. La reproducción en las plantas.  Clasificación de los animales vertebrados. Nutrición vegetal. La respiración y la excreción  El aparato respiratorio humano. los líquidos en reposo.  El sistema nervioso de los animales. Enfermedades del sistema.  Áreas naturales protegidas. El sistema linfático. La reproducción en los animales. Procesos digestivos. Hipótesis de Plank.  Hidrodinámica. Plantas y los animales  Las plantas. Energía de los combustibles  Petróleo.

Procesos geológicos internos. Teorías de la evolución. Contaminación ambiental y cambio climático  La contaminación ambiental. Para que las estrategias didácticas y actividades educativas programadas deberán establecer conexiones fluidas entre los componentes del área mediante temas transversales o actividades conjuntas que se consideren desde el Proyecto Curricular de la institución educativa.11 SALUD INTEGRAL. Proceso y agentes externos.  El uso de plantas medicinales en la conservación de la salud. Nociones de protección radiológica. Tecnología y sociedad  Microorganismos  salud e industria. SIDA.  Prevención de enfermedades relacionadas con las funciones orgánicas. TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD Comprende el estudio de la ciencia y tecnología a partir de aspectos sociales y ambientales. Promoción de la salud  Estilos de vida saludables.  Manejo sustentable de los recursos naturales.  Energías renovables. Equilibrio ecológico.  Convenios para la protección del ambiente. El cambio climático. . Tecnología y sociedad  Uso de antibióticos y drogas en la recuperación del estado de salud. Calidad de aire y agua.  Calentamiento global.  Biotecnología. Origen y evolución de la vida  Origen de la vida. industria e investigación.  Explotación racional de los recursos naturales y conservación del ecosistema.  Tecnologías alternativas.  Beneficios y riesgos de las centrales nucleares. TECNOLOGÍA Y AMBIENTE Mgt. en la higiene Procesos geológicos  Corteza terrestre.  El agua y el suelo como recurso. Métodos preventivos contra las enfermedades de transmisión sexual. Desarrollo sostenible.  Promoción de la salud.  Tecnología y sociedad.  Residuos sólidos  Técnicas de manejo de los residuos sólidos.  Transmisión de enfermedades infecciosas.  Evolución de la especie humana.  Recursos mineros en el Perú. Fuentes de radiación. Usos en la medicina. CIENCIA. vinculados con el cuidado de la salud y su relación con el desarrollo tecnológico. Producción de radioisótopos. William SORIA GUTIÉRREZ Promoción de la salud  Salud y enfermedad.  La biodiversidad. Gestión ambiental. El sistema inmunológico.  El efecto invernadero y la capa del ozono.  Impacto ambiental.  Residuos sólidos  Técnicas de manejo de los residuos sólidos. Equilibrio ecológico  Ecosistemas.  Proyectos de gestión ambiental. Medidas preventivas. Los fenómenos naturales. Flujo de energía en el ecosistema.  Contaminación del agua. Promoción de la salud  Seguridad alimentaria e higiene ambiental.  Reactores nucleares.  Sucesión ecológica.  Factores sociales que repercuten en la salud mental.  Residuos sólidos  Técnicas de manejo de los residuos sólidos.  Explotación racional de los recursos naturales y conservación de los ecosistemas. Influencia en la conservación de la salud. Contaminación Ambiental  Factores que afectan el equilibrio de los ecosistemas. Tecnología y Sociedad  Equilibrio ecológico. Seguridad e ambiental.  Salud sexual y reproductiva.  Agentes patógenos.

Resuelve ejercicios de balanceo de ecuaciones y estequiometria haciendo uso de del método problémico. hipotético deductivo y colectivo. IX. TECNOLOGÍA Y AMBIENTE Mgt. Enumera las características de los seres vivos mediante el método analítico. PANEL DE LOGROS DE APRENDIZAJE: CAPACIDADES 1°    Comprensión de Información    Indagación y experimentación     Identifica la estructura y características de la materia aplicando los pasos del método científico. sintético y modelamiento. Propone fórmulas de las funciones químicas a través del método problémico y lógico deductivo. circulación y excreción mediante el método heurístico y colectivo. simbólico y analógico. Observa la diferencia entre célula animal y vegetal haciendo uso del método científico y analógico. Identifica la acción del sistema nervioso y endocrino haciendo uso del método analógico. Observa experimentalmente las características de la materia y la energía mediante el método hipotético deductivo.  Relaciona las diferentes fuerzas que actúan sobre los cuerpos en reposos o en movimiento a través del método hipotético deductivo. Interpreta el origen del universo y de la vida a partir de varias teorías a través organizadores visuales y mapas. Deduce hipótesis sobre células y tejidos a través del método hipotético deductivo. Interpreta las teorías y conocimientos sobre el universo y el sistema solar mediante el método por descubrimiento.CIENCIA.  Interpreta el movimiento vibratorio y ondulatorio haciendo uso del método inductivo deductivo. Sistematiza los beneficios y riesgos de las centrales nucleares haciendo uso del método de proyectos. Analiza las partes de la célula y sus funciones haciendo uso del método de modelamiento.  Analiza información sobre diferentes tipos de investigación en magnitudes físicas y el sistema internacional de unidades a través del método deductivo e inductivo.  Verifica la acción de fuerzas electrostáticas . Analiza la composición química de los seres vivos mediante el método lógico. Formula hipótesis sobre el origen de la vida y las teorías de la evolución haciendo uso del método hipotético deductivo. Representa plantas y animales             . William SORIA GUTIÉRREZ 12  Bioética. potencia y energía mediante el método por descubrimiento. Sistematiza la nutrición animal y vegetal: digestión. Organiza información sobre las características de los seres vivos y los ecosistemas a través del método deductivo inductivo. Argumenta los niveles de organización de la materia viva a través del método heurístico y analógico.  Formula ecuaciones diversas en el movimiento de los cuerpos mediante el método lógico deductivo y de abstracción. Experimenta la diversidad de los seres vivos y los ecosistemas mediante el método de observación. deductivo y de abstracción  Observa mezclas y sustancias a través del método científico y analítico. Describe procesos relacionados con la reproducción humana a través del método de formación de nociones. Propone alternativas de solución a los problemas de contaminación ambiental a través del método simbólico y problémico. Argumenta la descripción de la tabla periódica mediante el método analítico y heurístico. SECUNDARIA 3° 2°      Relaciona información sobre las características de las plantas y los animales mediante el método analítico. Formula los compuestos químicos inorgánicos a través del método lógico deductivo y analógico. científico y deductivo.  Organiza información de proyectos de gestión ambiental y equilibrio ecológico haciendo uso del método activo e hipotético deductivo y de proyectos. Interpreta las biomoléculas orgánicas a través del método colectivo y analítico. Analiza información acerca de la materia y energía a través del método analítico.magnéticas y explica su relación con la carga eléctrica a través del método analógico y descubrimiento. Argumenta conceptos de nutrición autótrofa y heterótrofa mediante el método analítico. Propone el uso de antibióticos y drogas en la recuperación del estado de salud haciendo uso del método analítico.  Propone información acerca de la Física en el Siglo XX a través del método analógico y lógico. Interpreta la configuración electrónica mediante el método sintético. Sintetiza información sobre alimentación y nutrición mediante el método analógico.  Observa la célula y su estructura mediante el método experimental y analógico.  Organiza información sobre el movimiento de los cuerpos mediante el método analítico.  Observa el movimiento interno de los seres vivos con el principio de Pascal y de Arquímedes mediante el método analítico. deductivo e inductivo.  Experimenta los principios del trabajo mecánico. respiración.  Resuelve ejercicios de todos los Evalúa medidas de prevención sobre la contaminación ambiental que pueden producirse en su localidad a través del método lógico deductivo. Analiza los modelos atómicos y su estructura haciendo uso del método hipotético deductivo. Elabora proyectos acerca de la seguridad alimentaria e higiene ambiental mediante el método activo y de proyectos. Enjuicia la explotación racional      5° Identifica el átomo del carbono y compuestos inorgánicos como agua y sales minerales haciendo uso del método colectivo y aprendizaje cooperativo. Juzga el impacto ambiental de las actividades humanas      4° Identifica propiedades generales y particulares de la materia a través del método deductivo y analítico.

haciendo uso del método simbólico. la paz y ciudadanía que implique construir formas de vida más justas en las estudiantes tanto en el ámbito individual como colectivo y en las dimensiones cognitivas. Esto supone promover en las estudiantes capacidades científicas y habilidades investigativas que favorezcan el desarrollo de proyectos innovadores que respondan a las necesidades sociales de nuestro entorno provocando el interés en ellas mismas por buscar soluciones creativas. problémico y ocasional.  Promover el desarrollo de la indagación focalizada y ordenada con la finalidad de solucionar problemas propios del entorno social y natural.  Reconocer y afirmar la identidad cultural. de los recursos naturales y conservación del ecosistema mediante el método hipotético deductivo.  Propiciar relaciones interpersonales entre los actores de la comunidad educativa respetando las diferencias de género.CIENCIA. con los demás. participativo e integral hacia un desarrollo sostenible de los recursos naturales y una relación más equilibrada entre el ser humano y la naturaleza.  Insertar a las estudiantes en un mundo competitivo. revalorando las costumbres.   X.  Formar espiritual a las estudiantes para una relación armoniosa con Dios. INDUCTIVO Es cuando el asunto estudiado se presenta por medio de casos particulares. William SORIA GUTIÉRREZ 13 en función de sus características a través del método colectivo. así como las relaciones interculturales en un contexto socio geográfico demarcado por su multiculturalidad.  Utiliza instrumentos y aparatos de laboratorio para comprobar los fenómenos físicos que se presentan en la naturaleza a través del método científico. afectivas. aplicando sus potencialidades y conocimientos en la formulación y ejecución de proyectos productivos sostenibles en el tiempo. con la naturaleza y consigo misma experimentando el amor de Cristo que se entrega en la cruz salvándonos del pecado. OBJETIVOS DEL PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL (PCI) En el marco de lo antes precisado se presenta los objetivos principales del Proyecto Curricular Institucional para el periodo 2013-2017. XI. sugiriéndose que se descubra el principio general que los rige ANALÓGICO Cuando los datos particulares que se presentan permiten establecer comparaciones que llevan a una TECNICAS         Cruz categorial Charla Conferencia Exposición Estudio de casos Juego de roles Sociodramas Cuadros comparativos . Ello les llevará a formar su identidad cristiana y a crecer con tendencia humanista en el marco del carisma Dominicano. organizativa y de gestión. volitivas y espirituales. Valora la importancia de la promoción de la salud mediante el método heurístico y la emisión de juicios críticos sobre los proyectos en la escuela. concertado.  Enjuicia acerca del impacto ambiental y desarrollo sostenible a través del método de proyectos. respondiendo a las necesidades de un mundo globalizado lo que les permitirá resolver situaciones difíciles y desde la iniciativa asumir nuevos retos con capacidad resiliente. fenómenos físicos a través del método problémico y de descubrimiento. tradiciones y valores de sus pueblos recreándolos a través del arte y el idioma propio en el marco de la cosmovisión andino amazónico.  Generar prevención de riesgos sociales y conciencia ambiental en las estudiantes buscando la transformación de las condiciones de riesgo mediante un proceso planificado.  Promover una educación para la convivencia. MÉTODOS Y TÉCNICAS: MÉTODO DEFINICIÓN DEDUCTIVO Es cuando el asunto estudiado procede de lo general a lo particular. siendo protagonista de su medio natural y el mundo laboral. Procesa información sobre la diversidad de los ecosistemas y su conservación mediante el método de proyectos. TECNOLOGÍA Y AMBIENTE Mgt. cultura y otros aspectos en el marco de un clima institucional y de aula que fomente y condicione los buenos aprendizajes.

permaneciendo los alumnos en actitud pasiva y recibiendo los conocimientos y el saber suministrado por aquél ACTIVO Es cuando se tiene en cuenta el desarrollo de la clase contando con la participación del alumno.  Es cuando a través de un centro de interés las clases se desarrollan abarcando un grupo de disciplinas ensambladas de acuerdo con las necesidades naturales que surgen en el transcurso de las actividades. William SORIA GUTIÉRREZ conclusión por semejanza. Implica la síntesis (del griego synthesis. pues son los únicos medios de realización de la clase. COLECTIVO El método es colectivo cuando tenemos un profesor para muchos alumnos. Es cuando la presentación de los métodos no sigue tanto un orden lógico como un orden más cercano a los intereses. implicando justificaciones o fundamentaciones lógicas y teóricas que pueden ser presentadas por el profesor o investigadas por el alumno Este método implica el análisis (del griego análisis. La clase se desenvuelve por parte del alumno. Este método no sólo es más económico. esto es. esto es la separación de un todo en sus partes o en sus elementos constitutivos.14 CIENCIA. LÓGICO PSICOLÓGICO SIMBÓLICO INTUITIVO Es cuando los datos o los hechos son presentados en orden de antecedente y consecuente. convirtiéndose el profesor en un orientador. que significa descomposición). El lenguaje oral y el lenguaje escrito adquieren importancia decisiva. sino también más democrático. Se da cuando todos los trabajos de la clase son ejecutados a través de la palabra. TECNOLOGÍA Y AMBIENTE Mgt. HEURISTICO ANALÍTICO SINTETICO Consiste en que el profesor incite al alumno a comprender antes de fijar. Se apoya en que para conocer un fenómeno es necesario descomponerlo en sus partes. obedeciendo a una estructuración de hechos que van desde lo menos hasta lo más complejo. unión de elementos para formar un todo. un enseñante. necesidades y experiencias del educando.  Diagrama del pez  Círculo concéntrico Cruz categorial Red semántica Línea de tiempo Historias personales Proyectos de vida Línea de tiempo Exposición Plenario Debate Maquetas Collage Museo Preguntas de exploración Discusión controversial Pregunta problémica Dictados Preguntas y respuestas Exposición dogmática Trabajo individual / El tándem o diálogos simultáneos Trabajo en equipo / El rompecabezas / discusión controversial / El proyecto Aprendizaje activo en grupos grandes: Panel / Simposio / Mesa redonda / Seminario de investigación Debate Uve heurística Cruz categorial Entrevista Tándem Monitoreo Pares Támden Conferencia Exposición Debate Trabajo de equipo Uve heurística Árbol de representaciones Análisis de contradicciones Mapa conceptual Cuadro sinóptico Mapa mental Resumen Ensayos Mapa semántico                    OCASIONAL Se denomina así al método que aprovecha la motivación del momento. Las sugestiones de los alumnos y las ocurrencias del momento presente son las que orientan los temas de las clases. un incentivador y no en un transmisor de saber. como así también los acontecimientos importantes del medio.  . Es recomendable en alumnos que por algún motivo se hayan atrasado en sus clases RECÍPROCO Se llama así al método en virtud del cual el profesor encamina a sus alumnos para que enseñen a sus condiscípulos. PASIVO Se le denomina de este modo cuando se acentúa la actividad del profesor. Se presenta cuando la clase se lleva a cabo con el constante auxilio de objetivaciones o concretizaciones. teniendo a la vista las cosas tratadas o sus sustitutos inmediatos. un guía.                      GLOBALIZACIÓN INDIVIDUAL Es el destinado a la educación de un solo alumno. que significa reunión).

nociones o ideas básicas Promueve el desarrollo del pensamiento Supone la percepción o interpretación de los objetos de la realidad Promueve el aprendizaje mediante actividades recreativas y situaciones vivenciales Promueve la investigación y producción CIENCIA. cuyo propósito es hacer que el alumno realice. No se limita a destacar y aislar alguna propiedad y relación del objeto asequible a los sentidos. ABSTRACCIÓN Permite la comprensión del objeto. parte de axiomas y definiciones Trabajos de investigación Informes de investigación Cruz categorial Líneas de tiempo Secuencias cronológicas o retrospectivas Acertijos Ejercicios por descubrimiento         Círculo concéntrico Cruz categorial Cruz conceptual Maquetas Esquemas Otros Análisis de contradicciones Cruz categorial       Técnica de la problematización Heurística Pedagogía de la pregunta problémica Presentación de objetos Presentación de imágenes Descripción de objetos y de imágenes ausentes Cruz categorial Análisis FODA Meta cognición Falso dilema Enseñanza según estilos de aprendizaje Análisis de conflictos Proyectos de vida.. GENETICO Implica la determinación de cierto campo de acción elemental que se convierte en célula del objeto. LOGICO DEDUCTIVO Mediante ella se aplican los principios descubiertos a casos particulares. Uve heurística Ensayos filosóficos Juego de imágenes Juego de roles Rompecabezas Juego de pares Socio dramas Pasos de método científico                      . sino que trata de descubrir el nexo esencial oculto e inasequible al conocimiento empírico. MODELAMIENTO La modelación es el método que opera en forma práctica o teórica con un objeto. para conocer la evolución y desarrollo. Estas concepciones por su carácter dinámico exponen no solamente los cambios cuantitativos. en dicha célula están presentes todos los componentes del objeto así como sus leyes más trascendentes. natural o artificial. mediante ella se destaca la propiedad o relación de las cosas y fenómenos. más bien de transformación. de la sociedad y del pensamiento. a través de una concepción de lucha de contrarios y no puramente contemplativa. William SORIA GUTIÉRREZ        Trabajo de campo Exploraciones Proyecto de vida / vocacional La discusión controversial Cruz categorial La matemática es la ciencia deductiva por excelencia. TECNOLOGÍA Y AMBIENTE Mgt. las etapas principales de su desenvolvimiento y las conexiones históricas fundamentales. sino los radicales o cualitativos. actúe. Genera situaciones de contradicción Promueve la formación de imágenes. Es un método esencialmente activo. a partir de un enlace de juicios HIPOTETICO DEDUCTIVO Es la vía primera de inferencias lógico deductivas para arribar a conclusiones particulares a partir de la hipótesis y que después se puedan comprobar experimentalmente HISTORICO Está vinculado al conocimiento de las distintas etapas de los objetos en su sucesión cronológica. DIALECTICO PROBLEMICO FORMACION DE NOCIONES DESARROLLO DE ESTRUCTURAS INTERNAS HEURÍSTICO LÚDICO CIENTÍFICO Este método describe la historia de lo que nos rodea. Problematiza el objeto de estudio de la clase. sino utilizando cierto sistema intermedio. Es en suma.. no en forma directa. auxiliar.15 DE PROYECTOS Tiene la finalidad de llevar al alumno a realizar algo. el método de determinar una tarea y pedirle al alumno que la lleve a cabo.

TECNOLOGÍA Y AMBIENTE Mgt.FF (Clausura) CALENDARIO CÍVICO . CIENCIA.EFECTO SIMBOLICO VERBALÍSTICO XII.                    Promueve la creatividad y la experimentación Permite el análisis para la resolución de problemas Permite el desarrollo de la comunicación Trabajos de campo Experimentos Informes de investigación Trabajos monográficos Estudio de casos Casuística Acertijos Experimentos Cuestiones previas Lluvia de ideas Cruz categorial Casuística Análisis de contradicciones Diagrama del pez Inferencias lógicas Exposición Plenarios Ensayos Debates CALENDARIZACIÓN: BIMESTRES I Entrega de notas II Entrega de notas VACACIONES III Entrega de notas IV Entrega de notas XIII.LOCAL LITURGICO INSTITUCIONAL ECOEFICIENCIA Inicio de la Cuaresma Día internacional de la mujer Día mundial del agua La hora del planeta por el ahorro y la eficiencia energética Día mundial de la salud Gestión en el uso ecoeficiente de la energía .COMUNAL: FECHA 03 de marzo 08 de marzo 22 de marzo 28 de marzo 07 de abril CIVICO .FF (25 de mayo) 18 de mayo 31 de julio 11 semanas Al SIAGIE (27 de julio) a los PP.FF (26 de octubre) 19 de octubre 11 de diciembre 09 semanas Al SIAGIE (16 de diciembre) a los PP.FF (17 de agosto) 03 de agosto 14 de agosto 02 semanas 17 de agosto 16 de octubre 09 semanas Al SIAGIE (19 de octubre) a los PP.16 DESCUBRIMIENTO CAUSA . William SORIA GUTIÉRREZ INICIO FIN SEMANAS 09 de marzo 15 de mayo 10 semanas Al SIAGIE (18 de mayo) a los PP.

TECNOLOGÍA Y AMBIENTE Mgt. De Exaltación de Tamburco Día de la primavera / Día internacional de la paz 01 de octubre Inicio del mes del Rosario 1er. Día de la promoción del desarrollo sostenible en el Perú Día de la Bandera 31 de mayo 05 de junio 07 de junio 08 de junio 15 de junio 16 de junio 19 de junio 24 de junio 29 de junio 06 de julio 11 de julio Domingo de Ramos Semana Santa Gestión en mejoramiento de la calidad del suelo Inicio del mes de María Gestión y valoración de la biodiversidad Gestión de una cultura de adaptación al cambio climático Pentecostés Día del padre Día de la canción andina Corpus Christi Día del campesino Día del Papa Día del maestro Día mundial de la población y el poblamiento del territorio Gestión y promoción del ordenamiento territorial Día de la Congregación Santa María Magdalena 22 de julio 26 al 30 de julio Semana Patriótica.CIENCIA. viernes Día interamericano de la calidad del aire 22 de agosto 30 de agosto 12 de setiembre Día mundial del folklore 3er. 14 de setiembre Semana Dominicana Día del Colegio Gestión de los residuos sólidos Sr. William SORIA GUTIÉRREZ 17 13 de Abril 14 de abril 17 al 20 de Abril Día de las Américas 22 de abril Día mundial de la tierra 23 de Abril 28 de Abril 01 de mayo 11 de mayo Día del idioma castellano Día de Apurímac Día del trabajo Día de la madre Día mundial de reflexión sobre los desastres naturales Día mundial del medio ambiente. sábado Día interamericano del agua 07 de octubre 16 de octubre Día mundial de la alimentación Gestión en el uso ecoeficiente del agua Día de la Virgen del Rosario .28 de julio Día de la Independencia del Perú 08 al 13 de agosto Santo Domingo de Guzmán 2do. sábado 21 de setiembre Gestión en mejoramiento de la calidad del aire Día de Santa Rosa de Lima Día de la familia Día Interamericano de la limpieza y la gestión integral de residuos sólidos en el Perú.

TECNOLOGÍA Y AMBIENTE Mgt. Conmemoración de todos los santos Conmemoración de los fieles difuntos 01 de noviembre 03 de noviembre 10 de noviembre Canción Criolla Día de Abancay Declaración Universal de los Derechos del Niño Día internacional de la eliminación de la violencia contra la mujer Inicio de Cristo Rey del Universo Inicio del Adviento Inmaculada Concepción Día universal de los derechos humanos Navidad . William SORIA GUTIÉRREZ 18 18 de octubre 27 al 31 de octubre Semana de la Democracia Señor de los Milagros 01 de noviembre Día mundial de la ecología 02 de noviembre 20 de noviembre 25 de noviembre 07 de diciembre 08 de diciembre 10 de diciembre 25 de diciembre Gestión y promoción de patrones de producción y consumo responsables o sostenibles.CIENCIA.