Facultad de Ciencias Humanas, Universidad Nacional de La Pampa.

Departamento: HISTORIA
Carrera: PROFESORADO Y LICENCIATURA EN HISTORIA
Asignaturas: SEMINARIO DE INVESTIGACION EN HISTORIA REGIONAL (PLANES 2011
y 2009)
SEMINARIO DE INVESTIGACION EN HISTORIA REGIONAL (PLANES 1998 Y 1999)
SEMINARIO DE HISTORIA REGIONAL (PLAN 1983)
SEMINARIO DE INVESTIGACION II (PLAN 1983)
Profesora: ANDREA M. LLUCH
Jefa de Trabajos Prcticos: STELLA CORNELIS
Rgimen: CUATRIMESTRAL
Crdito horario: 150 HS. TOTALES, CUATRIMESTRAL (90 HS. DE CLASE Y 60 HS. DE TRABAJO
SUPERVISADO DE INVESTIGACIN EN ARCHIVOS U OTROS REPOSITORIOS Y ELABORACIN DEL
PROYECTO).

Sistema de promocin: PROMOCIN SIN EXAMEN FINAL CON PRESENTACIN DE

TRABAJO FINAL ESCRITO
Fundamentacin
El Seminario de Investigacin en Historia Regional est pensado para
introducir a los estudiantes en los estudios y en los principales problemas y procesos
econmicos, sociales y polticos del espacio regional (atendiendo siempre a una
definicin no apriorstica). Por ello, la primera parte ofrece una aproximacin al
concepto de regin y los estudios regionales, vinculndolo tambin con discusiones
actuales sobre la historia global. Ante cada problema se intenta destacar la
especificidad de ciertos procesos localizados espacialmente y detectar sus
semejanzas y diferencias estructurales con otros espacios. Al mismo tiempo, y en
funcin de los contenidos mnimos, se brinda una introduccin al estudio de la
historia de la actual Provincia de La Pampa pero enfatizndose la dinmica y
pertenencia del rea en cuestin a un espacio mayor que trasciende los lmites
administrativos.
Otro objetivo de la primera parte del Seminario es que los estudiantes
adquieran un conjunto de conocimientos histricos y tericos mnimos posibles de
ser aplicados en su futuro desempeo como docentes o investigadores y en el
desarrollo de sus proyectos de investigacin individuales. En tal sentido, las clases
tericas se articulan alrededor de grandes problemas que permiten orientar a los
alumnos en su bsqueda de temas de investigacin sobre historia regional. En
cuanto a las clases prcticas, tambin se articulan alrededor de debates y
problemas.
Cada unidad incorpora un listado bibliogrfico, el cual se va modificando
ao a ao. Para los trabajos prcticos se eligen textos de estos listados y tambin
se asignan lecturas para apoyar las clases tericas (e incentivar la participacin en
clase). La bibliografa incluye algunos de los estudios que se han realizados para
las distintas temticas, as como otros textos para otros espacios de inters para
el anlisis y discusin. Estos listados no tienen carcter exhaustivo en la medida
que por un lado, se recuperan lecturas especificas realizadas en otras asignaturas
1

y por el otro, que la bsqueda bibliogrfica por parte de los alumnos es una tarea
central en pos de su entrenamiento terico-metodolgico.
En la segunda parte del Seminario, el trabajo est organizado para facilitar
la experiencia del diseo de un proyecto de investigacin individual. No obstante,
y de acuerdo al nmero final de inscriptos cada ao, la ctedra definir la
adecuacin y el formato final de tal actividad en tanto la metodologa propuesta
no puede aplicarse correctamente con grupos de ms de 20/25 alumnos. Si el
grupo superara este nmero, la actividad se reformar para solicitar la elaboracin
de un Plan de Trabajo-Comunicacin (como informe final).
En los dos formatos, el Seminario permite que los-as alumnos-as elijan los
temas de investigacin, en funcin de sus intereses y motivaciones acadmicas
personales. En este segundo eje se incluye en paralelo el desarrollo de una unidad
terica-metodolgica con la finalidad de reforzar conocimientos adquiridos en la
Asignatura Metodologa de la investigacin histrica y facilitar el diseo del
Proyecto o Plan de Trabajo.
Este ejercicio (en sus dos formatos) tiene como propsito brindar una
formacin inicial para la investigacin histrica y facilitar la intervencin de los-las
futuros-as graduados-as en el mbito educativo y en otras instituciones. El nfasis
en la segunda parte del dictado est puesto en el entrenamiento individual de los-as
estudiantes y las docentes supervisarn los distintos pasos por medio de
correcciones peridicas de los bocetos. Las docentes siguen los distintos avances y
se refuerza la metodologa de aprendizaje colaborativa y participativa. Al finalizar
la cursada se realiza una puesta en comn de los anteproyectos (o Plan de Trabajo,
de acuerdo al ao de cursada) donde participa todo el grupo. El objetivo es estimular
la utilizacin de argumentos explicativos debidamente fundados y tambin
compartir experiencias y dificultades encontradas durante el proceso creativo.
Previamente, los-as cursantes deben presentar un "borrador" del Proyecto de
investigacin (o de su Plan de trabajo) en donde expondrn la problemtica a desarrollar, los objetivos o preguntas de investigacin, un esbozo de estado de la
cuestin (y/o marco terico), delimitarn las fuentes-metodologa, as como la relevancia y viabilidad del proyecto o del plan. Al inicio de la cursada se acordarn con
los-as estudiantes tanto las pautas del Esbozo a entregar para aprobar la cursada
como las caractersticas que deber tener el trabajo Final.
En relacin al espacio de las prcticas este Seminario considera que la
creciente vocacin interdisciplinaria de la historia permite auspiciar un mayor inters
del profesional en este campo con las preocupaciones tericas, metodolgicas y
temticas de las diferentes ciencias sociales y humanas, y -en consecuencia- una
insercin diversificada (investigacin, docencia, asesoramiento, promocin social,
diseo de polticas culturales, etc.) en la sociedad, tendiente a transformar el papel
del historiador. Asimismo, el Plan de Estudios del Profesorado en Historia contempla
la implementacin de estrategias destinadas a la transferencia de los saberes
propios del campo especfico a la prctica profesional de manera transversal, tanto
en sentido horizontal como vertical. Por lo tanto, considerando lo planteado
previamente, en la segunda parte de la cursada Seminario se prev el desarrollo de
una serie de actividades vinculadas al campo de las prcticas, las cuales se
acompaan con materiales y lecturas previas y posteriores (y son a confirmar en
2

funcin de los intereses de los estudiantes y disponibilidad de invitadosinstituciones):

Introduccin a principios de la archivologa y de la conservacin del
patrimonio documental. Vinculacin entre el historiador y los Archivos. Actividad
coordinada por la ctedra y a cargo de especialistas invitados.
Introduccin a la literatura regional. Actividad coordinada por la ctedra
y a cargo de especialistas invitados.
Derechos humanos en La Pampa. Actividad coordinada por la ctedra y
a cargo de especialistas invitados. Lectura de fuentes.
Desde el ao 2013 estas actividades se complementan con el desarrollo de
otra actividad que se propone introducir, brevemente, el dinmico campo de la
GESTIN CULTURAL Y POLITICAS CULTURALES (rea que puede ser una de las
especializaciones de posgrado y/o campo laboral). La propuesta es conocer el
funcionamiento de centros culturales (agentes) no como espectadores-visitantes
sino para reflexionar sobre la instalacin y los modos de funcionamiento de un
conjunto de instituciones vinculadas al campo de la poltica y gestin cultural en La
Pampa. En cada ao, la Ctedra definir la modalidad especifica en que se realizarn
estas actividades, incluyendo la posibilidad de realizar viajes de estudio a distintos
sitios histricos-culturales.
Finalmente, para el cumplimiento de la carga horaria tambin se establece
la participacin en el proyecto curricular de la ctedra: Catlogo Comentado de
Bibliografa sobre Historia Regional http://catalogoregional.wordpress.com/
Objetivos del Seminario
-

Contribuir al desarrollo de una actitud analtica-crtica en los-as estudiantes.

Que los-as estudiantes se aproximen al origen y al desarrollo de las diferenciaciones espaciales, sociales y econmicas en el espacio regional.
Que los-as estudiantes se ejerciten en la formulacin de problemas acerca de
distintos procesos histricos.
Provocar la bsqueda de repuestas explicativas que permitan comprender los
procesos que se estudian, y no meramente describirlos.
Complementar una formacin inicial para la investigacin histrica.
Introducir a los-as alumnos-as al conocimiento de los problemas y fuentes para
la historia regional en torno a un tema especfico electivo que culminar con el
diseo individual de un Proyecto de Investigacin o de un Plan de Trabajo.

Contenidos analticos:
Parte I
Unidad 1. Sobre la historia regional y los estudios regionales
Nuevos paradigmas historiogrficos: interconexiones y debates sobre la historia
global-histoire croisee. Espacio y escala como problemas del anlisis histrico.
3

Redefiniciones sobre lo regional. La regin como instrumento conceptual. La

historia regional en la Argentina: aproximaciones metodolgicas y balances
historiogrficos.
Bibliografa orientativa (ordenada alfabticamente)
(*) Indica que puede utilizarse en las clases prcticas.

Areces, Nidia (2006) Posibilidades y limitaciones de la cuestin regional.

Entre la historia colonial y la nacional, En Bandieri, Susana; Blanco,
Graciela y Blanco Mnica (coord.) Las escalas de la historia comparada.
Tomo 2, Argentina, Mio y Dvila, pp. 247-270. (*)
Areces, Nidia (2006). La historia regional y la historia econmica en la
historiografa argentina de las etapas coloniales durante los ltimos veinte
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Bandieri Susana (1996). Entre lo micro y lo macro: la historia regional.
Sntesis de una experiencia, en Entrepasados, ao VI, N 11. (*)
Bandieri Susana, Graciela Blanco y Mnica Blanco (coord.). (2008). Las
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Editores.
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Unidad II. Introduccin a los estudios regionales: el caso de la Pampa

Territoriana.
II.1. Introduccin al espacio regional: especificidades y una propuesta de
periodizacin en el largo plazo.
II.2. La poblacin
Las sociedades indgenas y las relaciones sociales en espacios de frontera. El proceso de re-poblamiento y el surgimiento de los primeros asentamientos poblacionales.
Las sociedades indgenas regionales en el siglo XIX: itinerarios y resistencias. Las
migraciones externas e internas. Transformaciones y dinmicas poblacionales: desde
el xodo hasta mediados de siglo XX.
Bibliografa (orientativa y ordenada alfabticamente):
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II. 3. Procesos econmicos

La denominada "campaa del desierto" y el proceso de distribucin de tierras. La
incorporacin del Territorio Nacional de la Pampa a la economa primarioexportadora. Ciclos productivos. Una aproximacin a la estructura agraria. Espacios
y disparidades regionales. Transportes. Actores e instituciones econmicas.
Condiciones materiales y resistencias en el mundo del trabajo. Los conflictos
agrarios. La crisis del 30 y la evolucin de la economa hasta el fin de la experiencia
peronista. Economa social y cooperativismo.
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Unidad III: Problemas de historia reciente: La Pampa Provincia

III.1. Economa y poblacin
Cambios y dinmicas en el perfil econmico-productivo regional durante la
segunda mitad del siglo XX e inicios del siglo XXI. Indicadores de la evolucin
15

econmica en los ltimos 50 aos. Planes de promocin y polticas econmicas en

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siglo, EDUNLPam-Ediciones del Boulevard, Santa Rosa-La Pampa. (*)

Parte II
18

Unidad IV. El diseo de un Proyecto de investigacin

El proceso de investigacin. Repaso de su lgica y etapas fundamentales.
Seleccin del tema y formulacin del problema de investigacin. Marco terico y
estado de la cuestin. Interrogantes y objetivos: generales y especficos. El diseo
metodolgico: tcnicas, mtodos e instrumentos. Fuentes para la historia regional.
Bibliografa terico-metodolgica de referencia general:
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Requisitos de Asistencia
En el transcurso del cuatrimestre los alumnos debern tener como mnimo un
50% de asistencia a las clases tericas y Prcticas efectivamente producidas. No
obstante, y debido a las caractersticas del Seminario dichas inasistencias no podrn
concentrarse en la etapa final de la cursada (diseo de un Proyecto de Investigacin
o de un Plan de Trabajo).
20

Caractersticas de las evaluaciones para aprobar la cursada

En el transcurso del cuatrimestre los alumnos debern elaborar y aprobar:
a) los trabajos prcticos (mediante la entrega de los informes correspondientes)
b) un esbozo de situacin problemtica-discusin historiogrfica (dos semanas
despus del inicio de la segunda etapa de la cursada). Las pautas de la entrega
de este informe sern pautadas al inicio de la cursada.
c) tres fichas bibliogrficas para el Catlogo comentado de bibliografa sobre
historia regional.
d) la entrega de un "avance" del Proyecto de investigacin o un Plan de trabajo
(dependiendo el nmero de estudiantes) al final de la cursada. En ambos casos
las entregas debern contemplar las pautas establecidas por la ctedra. Debido
al sistema de enseanza propuesto, y ms all del porcentaje de asistencias a
clases y de las fechas concretas que se pauten, aquellos-as alumnos-as que no
entreguen dos instancias seguidas de su borrador de anteproyecto o de su plan
de trabajo no podrn regularizar la cursada.
Aspectos a considerar para aprobar el trabajo final
e) Para iniciar la etapa final de evaluacin del Proyecto con miras a la aprobacin
del Seminario, los-las alumnos-as envan por correo electrnico un proyecto
completo (siguiendo las pautas de la Gua brindada por la Ctedra) y no ya un
ante-proyecto. En los aos en que la actividad definida sea la elaboracin de un
Plan de Trabajo, los-las alumnos-as debern enviar un borrador completo y final
de la comunicacin (siguiendo las pautas de la Gua brindada por la ctedra ese
ao).
f) La Ctedra corrige este proyecto o comunicacin y realiza (si fuera necesario)
una serie de indicaciones y observaciones, las que deben ser consideradas por
los-as estudiantes para elaborar una nueva versin. Ello implica que las prximas
entregas incluirn y contemplarn todos los aspectos mencionados y-o sugeridos
por la ctedra (de contenido y aspectos formales).
g) Para facilitar este proceso pueden pautarse clases de consultas virtuales o
presenciales.
h) Se establece un plazo mnimo de entrega para evaluacin-correccin de por lo
menos 15 das anteriores a la fecha correspondiente al examen en la que el-la
alumno-a pudieran prever aprobar el Seminario.
i) Una vez que el proyecto o comunicacin ha sido evaluado positivamente, el-la
alumno-a entregar una versin en formato digital y otra en papel.
j) La Ctedra comunicar la nota final al Departamento Alumnos.
k) No se realiza una defensa presencial del proyecto.
Requisitos para la presentacin al examen libre
La opcin de rendir libre el Seminario incluye la aprobacin de dos instancias.
Un examen escrito sobre los contenidos de la Asignatura, de acuerdo a lo dispuesto
por el reglamento vigente para alumnos libres. La segunda parte del examen
consiste en la defensa de un Proyecto de investigacin redactado de acuerdo a las
pautas que determine la ctedra. En tal sentido, el estudiante deber contactarse
21

con la ctedra a fin de pautar las caractersticas del Proyecto de Investigacin. Cabe
indicar que el mismo deber ser redactado por el alumno en forma individual sin que
la ctedra pueda brindar un seguimiento permanente ni que se reproduzcan las
pautas mencionadas sobre aprendizaje activo y progresivo. Una primera versin
completa del Proyecto de investigacin deber ser entregada para su correccin. En
esta instancia slo se realizar un mximo de tres instancias de correccin previas y
el-la alumno-a libre deber seguir las pautas y realizar los cambios-sugerencias
indicados. Para la preparacin del examen escrito y la evaluacin del proyecto de
investigacin se prev que los-as estudiantes libres mantengan al menos dos
reuniones previas con las docentes.
Dra. Andrea Lluch
Marzo de 2015

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