INSTITUCION EDUCATIVA SANTO ANGELAO JUBILAR

Debemos Adquirir Conocimiento para Poder Generar Pensamiento Asertivo en

Todo Momento y en plena libertad Nayler
EL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS
El aprendizaje basado en problemas es un mtodo que se basa en que el alumno aprenda a resolver los
problemas que se le plantean de acuerdo con los recursos adquiridos. Uno de los principios bsicos de este
mtodo es que los alumnos refuerzan los conocimientos aprendidos a partir del desarrollo de su propio
razonamiento crtico. La ya habitual pregunta para qu nos va a servir aprender esto? encuentra en esta
metodologa una eficaz respuesta: resolver problemas utilizando la materia estudiada permite dar sentido a
esos conocimientos que an estn por adquirir, junto con los anteriores.
Se tiende a pensar que se trata de un sistema nicamente aplicable a la asignatura de Matemticas, pero nada
ms lejos de la realidad. El docente puede idear problemas ajustndolos a la materia impartida y al nivel
particular de sus alumnos. Tanto en las ciencias sociales como en las experimentales, el planteamiento de
problemas ha servido para poder buscar una solucin al mismo y continuar avanzando en el desarrollo del
conocimiento, por qu no funcionar igual en las clases?
En qu consiste el aprendizaje basado en problemas?

El objetivo del aprendizaje basado en problemas (PBLsigla en Inglsproblem-basedlearning) es que el alumno descubra
qu necesita aprender para resolver un determinado problema que se propone. Para ello debern comprender e
integrar los contenidos que efectivamente plantea el problema. El profesor no les explica cmo resolverlo, sino
que los acompaa mientras ellos descubren qu conocimientos necesitan para aprenderlo. De esta forma,
por una parte el alumno descubre que los problemas son reales, que son situaciones cotidianas que requieren
conocimientos concretos; mientras que se fomenta el trabajo en equipo, ya que el escuchar las propuestas del otro
constituye un elemento fundamental de este mtodo.
Qu diferencias presenta con el mtodo tradicional de aprendizaje?
Es interesante observar en qu se diferencian estos dos mtodos de aprendizaje para comprender realmente el
alcance de sus ventajas. Tenemos:
1. Tradicionalmente, es el docente el que dice a los alumnos qu deben estudiar, y de forma habitual, tambin el
cmo hacerlo. Con el ABP, el profesor nicamente motiva a los estudiantes a que descubran la solucin a las
cuestiones que se plantean. En ocasiones, para los estudiantes el enigma ser confuso y difcil, y se darn
cuenta de que necesitan buscar ms informacin para poder resolverlo. Los alumnos debern identificar, por
una parte, lo que saben, y por otra, lo que necesitan saber. De esta forma, los conocimientos son
adquiridos de forma ms activa, con implicacin directa de los estudiantes, lo que garantizar un aprendizaje
ms efectivo de los mismos.
2. Al contrario que en el mtodo tradicional, la responsabilidad del aprendizaje recae en los alumnos, no en el
profesor, quien se convierte en un gua que les acompaa.
3. Mientras que en el aprendizaje tradicional el proceso es generalmente individual, ya que el estudian y trabajan
solos;con el ABP se fomenta el trabajo en equipo y los alumnos aprenden a desenvolverse en diferentes
contextos. Lo ideal es que los estudiantes lleguen a la solucin compartiendo conocimientos e ideas. El
ambiente tiene que ser colaborativo y la participacin debe convertirse en un pilar fundamental de este mtodo.
4. Con el ABP se enriquece la relacin profesor-alumno, ya que la transmisin del contenido acadmico no es
unidireccional, como pasa en el mtodo tradicional.