SECUNDARIA

TITULO DEL TRABAJO Las diferencias nos enriquecen, el respeto nos une
AREA
Ciencias Sociales
(historia)
INFORME DE TRABAJO
DATOS DEL EQUIPO
EXPOSITOR
ALUMNO A

ALUMNO B

NOMBRE Y APELLIDO

NOMBRE Y APELLIDO

Salguero Ariana Veronica

Mallco Aguilar Joselim

DNI:41.046.368

DNI 7.198..984

CURSO Y DIVISION: 2 F

CURSO Y DIVISION 2F

EDAD: 15 AOS

EDAD: 15 AOs
DOCENTE
NOMBRE Y APELLIDO

Robles Marta-Aspitia Ana

INSTITUCION
COLEGIO PROVINCIAL

N13

DOMICILIO

CAPITAL

TELEFONO DE LA

CORREO ELECTRONICO DE LA INSTITUCION

INSTITUCION

LA RIOJA

Colegio13@hotmail.com

INDICE

PAG
RESUMEN. 3

INTRODUCCION4
DESARROLLO:.10
METODOLOGIA....11
RESULTADOSOBTENIDOS.. 14
CONCLUSIN15
BIBLIOGRAFA..16
AGRADECIMIENTOS17
ANEXO..18

RESUMEN
La investigacin surge en el mbito de un segundo ao del nivel
Secundario Ley Nacional de Educacin N 26.206.

Se tom como punto de partida la experiencia vivida en el curso segundo F

(turno tarde) de Colegio Provincial N 13,en donde se observa un importante nmero
de alumnos provenientes de diferentes pases como Bolivia y Ecuador, tal situacin
se manifiesta en forma concreta, cuando durante el abordaje de temas relacionados
con el espacio curricular Historia y ms especficamente en el tratamiento de la
temtica Construccin del estado Nacional

se puede observar

que los alumnos

extranjeros no poseen los conocimientos previos respecto a nuestra historia nacional,

que le permitan

dar significatividad a

conceptos como : Identidad Nacional,

patriotismo, construccin del estado. Todo esto resultado del desarraigo que muchos
de ellos sufren a partir de su llegada a nuestro pas y la insercin en una escuela
secundaria que busca integrarlos a travs del cumplimiento de la ley Nacional de
Educacin N 26.206, pero que al parecer entiende esa integracin como una mera
incorporacin de los alumnos al sistema.
As podramos decir que la escuela secundaria abre sus puertas a los extranjeros y
los incorpora a la misma pero hay en ello una verdadera integracin? Conoce la
historia de sus pases, su cultura? Crea espacio para que transiten la integracin en
forma paulatina?

Por lo expuesto anteriormente consideramos importante indagar

sobre la dimensin tica de la problemtica de integracin de la poblacin extranjera

asociada a la convivencia en la escuela , lo cual es nuestro objeto de estudio, que
atiende a la relacin de los sujetos entre s, a los modos de tratarse unos con otros, a
la conciencia de la diversidad cultural, y del respeto que esta debe implicar, Para dar
respuestas a la necesidad de una verdadera integracin se realizaron las siguientes
actividades:
1 .Identificacin del problema
2. Recopilacin de datos
3. Bsqueda de antecedentes
4. exposiciones como topicos
5. Anlisis de dilemas ticos.
6. Seleccin de material y planificacin del trabajo.
7. Evaluacin.

INTRODUCCIN
La inmigracin es un fenmeno que en los ltimos

aos

ha cobrado

relevancia. La Argentina se caracterizo por se un pas histricamente receptor de

flujos inmigratorios, y si bien , se destaca la inmigracin transatlntica de fines del siglo
XIX, actualmente la inmigracin de los pases limtrofes representan un componente
importantes en especial en los ltimos aos.
Desde el punto de vista de los derechos humanos la integracin

social y

econmica de los inmigrantes en las sociedades receptoras constituyen un problema

central. La Argentina es un ejemplo

de trabajo en cuanto a reconocimiento de

derechos a los extranjeros, se han modificado los marcos normativos y se realizan

importantes avances para regularizar la situacin de los extranjeros provenientes de
los pases pertenecientes al MERCOSUR.
Existen vastos trabajos relacionados con la poblacin extranjera adulta y que
casi siempre tienen que ver con las causas econmicas que mueven a los grupos
hacia polos laborales ms dinmicos que le permitan mejorar su calidad de vida. Estos
estudios generalmente no ahondan por ejemplo en el anlisis de los inmigrantes
adolecentes. La situacin de este grupo es importante no solo para si y sus familias
sino tambin para los pases receptores, ya que muchos de estos, seguramente se
quedaran a vivir para siempre.
Los adolecentes extranjeros enfrentan al integrarse a la escuela secundaria
numerosas problemticas referidas al trato impersonal (discriminacin) y al no
reconocimiento de su identidad cultural. Por ello la presenta investigacin pretende
contribuir al conocimiento de la situacin educativa-social de los extranjeros en la
escuela secundaria con el fin de generar y difundir los mismos y con el objeto de
formular lneas de acciones que permitan la preservacin de la identidad cultural que
permita una verdadera integracin social en la escuela secundaria
.

PROBLEMA:
La integracin de los alumnos extranjeros a la escuela no es solamente incluirlos al
sistema sino reconocerlos como tal e ir ms all tiene que ver con el conocimiento y
reconocimiento de su identidad cultural.

OBJETIVOS GENERALES:

Promover la reflexin sobre la complejidad que representa emigrar y transitar

este periodo en una escuela que no reconoce su identidad cultural.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Comprender que la emigracin a otros pases muchas veces no es voluntaria

y que existen factores de tipo econmico y social que obligan a las familias a

dejar su patria
Favorecer la revisin crtica hacia las formas en que tratamos a la poblacin
extranjera.

HIPOTESIS:

conocer las diferencias culturales

desarrollo de

habilidades sociales

como fuente de enriquecimiento para el

que permitan adquirir valores para la

convivencia; orientados al respeto que permita una integracin verdadera

DESARROLLO:
RECURSOS:
Humanos:

Alumnos involucrados en la investigacin guiada por la docente.

Familia y Comunidad Educativa.

Materiales:

Video
Netbook
Medios Audiovisuales
Folletos

Afiches
tiles escolares
METODOLOGIA:
Seguiremos los pasos del mtodo de investigacin de cmo plantear las

posibles alternativas de mejorar la convivencia de la comunidad, en relacin a la

diversidad cultural. Es un estudio de tipo descriptivo con el fin de especificar una
representacin del fenmeno estudiado a partir de las propiedades ms importantes
de las comunidades, personas, y o grupos que conforman el colegio 13 . El diseo es
no experimental ya que se observa el fenmeno tal como se da en el contexto natural
y se analiza, en un momento dado. No se asignaron sujetos de manera aleatoria sino
con sujetos voluntarios por lo cual la muestra es no probabilstica.
Se pretende:

Anticipacin
Formulacin de Hiptesis
Observacin y Anlisis.
Recoleccin de Datos a travs de anlisis de registros de alumnos
Conclusin: despus de un anlisis de los resultados se elaborar una
conclusin.

RECOLECCIN Y ELABORACIN DE DATOS:

Poblacin Extranjera Colegio 13 - 1 Ao

Colegio 13
Nacionalidad
Primer ao
Argentina Bolivia
1A
27
0
1B
24
2
1C
28
3
1D
33
2
1E
32
0
Total De Alumno
144
7

151

Poblacin Extranjera Colegio 13 - 2 Ao

Colegio 13
Nacionalidad
Segundo Ao
Argentina Bolivia Ecuador
2A
35
1
0
2B
30
1
0
2D
22
6
0
2E
21
0
0
2F
22
5
1
Total De Alumnos
130
13
1

144

Poblacin Extranjera Colegio 13 - 3

Ao
Colegio 13
Nacionalidad
Segundo Ao
Argentina Bolivia
3A
20
0
3B
29
0
3D
23
1
3E
22
1
3F
19
2
Total De Alumno
113
4

117

Poblacin Extranjera Colegio 13 - 4 Ao

Colegio 13
Nacionalidad
Bolivi
Segundo Ao
Argentina
a
4A
39
0
4B
30
0
4D
23
3
4E
11
2
Total De Alumno
103
5

108

ASPECTOS

ESPECIFICOS

INDAGADOS

LOS

DIFERENTES

INFORMANTES.
Historia y aspectos culturales ms importantes de los pases intervinientes
Se expusieron los aspectos ms importantes de la historia y la cultura de Argentina y
Bolivia, procesos histricos polticos y sociales, sistema educativo, as como tambin
datos relacionados con la vida cultural de las mismas lenguas nativas, creencias,
costumbres, platos tpicos etc

Visin de los actores intervinientes frente a los otros

Posturas frente a lo diferente y la aceptacin o rechazo hacia esa diversidad. La
exclusin y/ o discriminacin

Concepcin de integracin y diversidad cultural

Reflexin a partir del reconocimiento del otro como fuente de enriquecimiento para el
logro de una integracin verdadera basado en el respeto

ASPECTOS

ESPECIFICOS

INFORMANTES.

INDAGADOS

LOS

DIFERENTES

Alumnos
La mayora de los alumnos entrevistados manifiesta poseer razones para no
reconocer plenamente al otro, razones que en muchos casos tiene que ver con la
visin errnea que se tiene acerca de los motivos que provocan la emigracin y la
poca tolerancia hacia lo diferente.

Docentes
Se les indaga acerca de el rendimiento de los alumnos extranjeros en contrastes con
los alumnos nativos destacando la gran diferencia existente entre el rendimiento
escolar de los extranjeros que va relacionado con el compromiso de la familia en el
proceso de enseanza.

CONCLUSIN:
Luego del anlisis

y revisin de la informacin

y teniendo en cuenta el

problema de investigacin, como as tambin de la hiptesis podemos llegar a la

siguiente conclusin:
Que en la comunidad educativa el impacto de la inmigracin extranjera
constituye un desafio diario para todos los miembros de la comunidad educativa de
Colegio 13.
Que las actitudes negativas frente a la diversidad cultural que presenta la
poblacin extranjera tiene su principal origen en el desconocimiento de las causas
que provoca la inmigracin, y las secuelas que producen en las familias y los
adolecentes que deben dejar en su tierra natal historia ,familia, bienes personales
amigos, para integrarse a una escuela donde todo le es ajeno ,una escuela en donde
deben ocultarse las diferencias para pertenecer

provocando

paulatinamente la

prdida total de su identidad cultural.

La cuestin del respeto por el otro es reconocido en los discurso pero se da muy poco
testmonio en las acciones hacia estos grupos
La principal conclusin que podemos extraer es: que la integracin de los
alumnos extranjeros en la escuela secundaria carece de lneas de accin concretas
que generen espacios reales de dialogo y apertura hacia lo diferente con el fin de
reconocer al otro-cutural .Reconocer su historia, el conjunto de sus creencias con el
objetivo de preservar su identidad cultural para lograr de de ellos un verdadero
compromiso con el pas receptor que genere en el futuro ciudadanos responsables y

capaces en el ejercicio de sus derechos. Se busca contribuir a la construccin de una

escuela ms justa que garantice la verdadera integracin materializada en lneas de
accin concretas como adaptaciones curriculares que atiendan a la diversidad y la
creacin de espacios institucionales para la preservacin de la identidad cultural.

BIBLIOGRAFA
-Ley de educacin Nacional 26.206
- Merino, J V y Muoz, A Ejes de Debate y propuesta de accin para ua pedagoga
intercultural Revista de Educacin N 307
- http://ibolivia.net/node/146
Documentos del Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa de la Nacin
-