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I.

PSICOLOGÍA. PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

PARADIGMAS

CONCEPTO

MÉTODOS

LA PSICOLOGÍA CIENTÍFICA

P s i co l og í a

P s i co l og í a sector del saber NO unitario NO homogéneo distintos
  • sector del saber

NO unitario

NO homogéneo

  • distintos paradigmas de explicación
    del comportamiento humano

  • aplicación de diversas técnicas para la modificación del comportamiento

 
I. PSICOLOGÍA. PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN 1. PARADIGMAS DE LA PSICOLOGÍA CIENTÍFICA
I. PSICOLOGÍA. PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
1. PARADIGMAS DE LA
PSICOLOGÍA CIENTÍFICA

LA PSICOLOGÍA CIENTÍFICA

Psicología, largo pasado, Psicología científica, muy reciente historia.

Despegue relativamente tardío de la psicología como ciencia autónoma

Existencia en psicología de diversas escuelas

LA PSICOLOGÍA CIENTÍFICA Psicología, largo pasado, Psicología científica, muy reciente historia. Despegue relativamente tardío de la
 
Debido a:
Debido a:

influencia profunda sobre el origen y el desarrollo de la Psicología de varios contextos culturales y sociales

influencia profunda sobre el origen y el desarrollo de la Psicología de varios contextos culturales y

fuerte dependencia de la historia externa

 

PSICOLOGÍA. PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

CIENCIA
CIENCIA
CIENCIA

define por

se

CIENCIA define por se a) la estructura de su objeto b) su método de estudio c)
CIENCIA define por se a) la estructura de su objeto b) su método de estudio c)
  • a) la estructura de su objeto

  • b) su método de estudio

  • c) estudio de su evolución histórica

existen muchos “universos psicológicos”

 

NACIMIENTO DE UNA CIENCIA DEL HOMBRE

 

OBSTÁCULOS PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOLOGÍA COMO CIENCIA

  • Prejuicios del sentido común

 
  • Prejuicios de las teorías ingenuas

  • Por concepción del hombre

 
los objetos inanimados

los objetos inanimados

es absolutamente distinto de

los otros organismos vivos
 

los otros organismos vivos

no se puede (y no se debe)

no se puede (y no se debe)

 
NACIMIENTO DE UNA CIENCIA DEL HOMBRE OBSTÁCULOS PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOLOGÍA COMO CIENCIA Prejuicios

estudiar con los métodos de la ciencia natural

 

cambio a través de “revoluciones conceptuales”

LA PSICOLOGÍA CIENTÍFICA

NACIMIENTO DE UNA CIENCIA DEL HOMBRE Copérnico teoría heliocéntrica (el ser humano: no es “para tanto”)
NACIMIENTO DE UNA CIENCIA DEL HOMBRE
Copérnico
teoría heliocéntrica
(el ser humano: no es “para tanto”)
res extensa
cuerpo
Descartes
(dualismo)
res cogitans
mente
es posible examinarla a partir de las
propiedades que se revelan a la conciencia
se puede estudiar con los
métodos de las ciencias
naturales
(introspección)
Darwin
hombre
• no diferente del resto de las especies
• evolución determinada por mismas leyes
• la mente forma parte de la naturaleza
LA PSICOLOGÍA CIENTÍFICA
“Revoluciones c onceptuales”.
s eparación
EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LA PSICOLOGÍA CIENTÍFICA MATERIALISMO ASOCIACIONISMO RACIONALISMO IDEALISMO DIALÉCTICO FENOMENOLOGÍA MENTALISMO W. Wundt PSICOANÁLISIS
EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LA PSICOLOGÍA CIENTÍFICA
MATERIALISMO
ASOCIACIONISMO
RACIONALISMO
IDEALISMO
DIALÉCTICO
FENOMENOLOGÍA
MENTALISMO
W. Wundt
PSICOANÁLISIS
S Freud
.
A. Adler
FUNCIONALISMO
C.G. Jung
W.
James
J.
Dewey
PSICOLOGÍA
DE LA GESTALT
PSICOLOGÍA
CONDUCTISMO
M.
Wertheimer
RUSA
J. Watson
W.
Köhler
F.B. Skinner
PSICOLOGÍA
K.
Koffka
I.
Paulov
E.C. Tolman
COGNITIVA
K.
Lewin
M.
Bekhterev
A.
Luria
L.
Vygotski
PSICOLOGÍA CIENTÍFICA MODERNA
PARADIGMAS DE LA PSICOLOGÍA CIENTÍFICA
Paradigmas de la Psicología científi ca
Paradigmas filosóficos

NACIMIENTO DE UNA CIENCIA DEL HOMBRE

 
 

Filosofía

 

Fisiología

 

Metodología científica

 
 

Mundo griego

Siglo XVII

XIX

XX

 

Conducta

 

Alma

Mente
Mente
 
 

Objeto de estudio

 

LA PSICOLOGÍA CIENTÍFICA

 

PARADIGMAS DE LA PSICOLOGÍA CIENTÍFICA

APORTACIONES DE LAS CIENCIAS POSITIVAS

Dos direcciones:

FISICALISMO rechazo mentalismo

FISICALISMO

rechazo mentalismo

MENTALISMO interesado por conciencia

MENTALISMO interesado por conciencia

interés por hechos observables

= las dos son Asociacionistas

LA PSICOLOGÍA CIENTÍFICA

EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LA PSICOLOGÍA CIENTÍFICA

es una
es una

psicología

entendida

es contrario a

NO

estudia

es una psicología entendida es contrario a NO estudia CONDUCTISMO CONDUCTISMO
CONDUCTISMO CONDUCTISMO
CONDUCTISMO
CONDUCTISMO
Introspección Explicaciones mentalistas
Introspección
Explicaciones
mentalistas
la mente la conciencia
la mente
la conciencia

Una rama

experimental puramente objetiva

J. Watson

como

de la ciencia natural

F.B. Skinner

Método experimental
Método
experimental

E.C. Tolman

PARADIGMAS DE LA PSICOLOGÍA CIENTÍFICA

 

CONDUCTISMO

científicamente estudia La conducta es Relación entre estímulos y su objetivo es Objetiva Observable Repetible
científicamente estudia La conducta
científicamente
estudia
La conducta

es

Relación entre estímulos y

su objetivo es

Objetiva Observable Repetible
Objetiva
Observable
Repetible

Previsión y

control del

comportamiento

respuestas (conducta)

o sea
o sea
o sea

Cómo cambian las VD (R)

por lo tanto

Cómo cambian las VD (R) por lo tanto

Dado un E se puede prever una

cuando cambian las VI (E) Esquema S-R

R y viceversa. No se tiene en cuenta lo que hay en medio (mente – black box)

No hay diferencias entre animales y hombres

PARADIGMAS DE LA PSICOLOGÍA CIENTÍFICA

CONDUCTISMO

input

output

BLACK BOX
BLACK BOX
BLACK BOX
BLACK BOX

ESTÍMULOS

RESPUESTAS

ambiente

comportamiento

PARADIGMAS DE LA PSICOLOGÍA CIENTÍFICA

NEOCONDUCTISMO

 
 

Análisis complejo

Análisis

complejo de la conducta

atienden relaciones organismo-medio

INNOVACIONES
INNOVACIONES

d

Intentan construcción

Interacción

Interacción

motivación-aprendizaje

e ss ss emas

ii tt

emas ps co

i

que abarquen

i

g cos

íntegramente la

conducta

 

Variables intervinientes

intervinientes

entre E (VI) y R (VD)

PARADIGMAS DE LA PSICOLOGÍA CIENTÍFICA

 
 

CONDUCTISMO

 

MECANICISMO

conducta, resultado de la acción de los E externos

ELEMENTOS PA RADIGMÁTICOS

NO hay conductas intencionales

todas la conductas son cualitativamente iguales

POSITIVISMO

sólo estudia HECHOS de conducta

ASOCIACIONISMO

explica conducta como asociación E - R

EVOLUCIONISMO (BIOLÓGICO)

 

todas las conductas están regidas por las leyes evolucionistas

PARADIGMAS DE LA PSICOLOGÍA CIENTÍFICA

NEOCONDUCTISMO

E R VI VD VM
E
R
VI
VD
VM

Neoconductismo

Neoconductismo

Variables Intermedias

Conductismo

(Mediacionales)

Explican conductas globales
Explican conductas globales
Explican conductas globales

“conductuales” (no subjetivas)

 

(estructuras y funciones fisiológicas)

Propósito

Impulso

(TOLMAN)

(HULL)

PARADIGMAS DE LA PSICOLOGÍA CIENTÍFICA

CONDUCTISMO

ELEMENTOS PAR ADIGMÁTICOS

AMBIENTALISMO

radicalmente ambientalista

Pautas de conducta innatas

CONDUCTISMO ELEMENTOS PAR ADIGMÁTICOS AMBIENTALISMO radicalmente ambientalista Pautas de conducta innatas ESCASAS SIN IMPORTANCIA En comparación
ESCASAS SIN IMPORTANCIA En comparación con la EXPERIENCIA
ESCASAS
SIN IMPORTANCIA
En comparación con la EXPERIENCIA

PARADIGMAS DE LA PSICOLOGÍA CIENTÍFICA

EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LA PSICOLOGÍA CIENTÍFICA

 

no contra

Conductismo
Conductismo
ante insuficiencia de surge favorecido por por Epistemología genética
ante insuficiencia de
surge
favorecido por
por
Epistemología genética
PSICOLOGÍA PSICOLOGÍA COGNITIVA COGNITIVA
PSICOLOGÍA
PSICOLOGÍA
COGNITIVA
COGNITIVA

Nuevo contexto histórico y social

en el que aparecen

Desarrollo del ordenador

Metáfora del ordenador

Metáfora del ordenador

Nuevas disciplinas

Nuevas disciplinas
 

Teoría de la Información

Ingeniería Humana Cibernética

Nuevas concepciones

científicas

Teoría General de Sistemas Gramática Transformacional

PARADIGMAS DE LA PSICOLOGÍA CIENTÍFICA

 

PARADIGMA H.I.P. (Human Information Proccesssing)

 

LA PSICOLOGÍA COGNITIVA

El hombre:

El hombre:

El hombre:

procesador de informaciones

 
reciben memorizan trans orman f producen nueva
reciben
memorizan
trans orman
f
producen nueva

información

  • presentan limitaciones

  • dan salida a información procesada

PARADIGMAS DE LA PSICOLOGÍA CIENTÍFICA

 
LA CIENCIA COGNITIVA LA PSICOLOGÍA COGNITIVA Inteligencia artificial Ciencias cognitivas [Filosofía] Filosofía de la mente Neurociencias
LA CIENCIA COGNITIVA
LA PSICOLOGÍA COGNITIVA
Inteligencia artificial
Ciencias
cognitivas
[Filosofía]
Filosofía de la mente
Neurociencias
[Lingüística]
Neurociencia
Lingüística cognitiva
cognitiva
Neurobiología
cognitiva
[Psicología]
Teorías del aprendizaje
Neurofisiología
cognitiva
Neurobiología
[Antropología]
Antropología educativa
Neurofisiología
PARADIGMAS DE LA PSICOLOGÍA CIENTÍFICA

PARADIGMA H.I.P. (Human Information Proccesssing)

 

LA PSICOLOGÍA COGNITIVA

PARADIGMA H.I.P. ( Human Information Proccesssing) LA PSICOLOGÍA COGNITIVA Enfoque HIP objetivo determinar el flujo de

Enfoque HIP

objetivo determinar el flujo de la información en el interior del sistema cognitivo humano
objetivo determinar el flujo de la información en el interior del sistema cognitivo humano

objetivo

determinar el flujo de la información en

el interior del sistema cognitivo humano

transformaciones de la información

procesos cognitivos

 

discurren a través de una secuencia de estadios

PARADIGMAS DE LA PSICOLOGÍA CIENTÍFICA

 
I. PSICOLOGÍA. PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN 2. CONCEPTOS
I. PSICOLOGÍA. PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
2. CONCEPTOS

CIENCIA COGNITIVA

LA PSICOLOGÍA COGNITIVA

Evolución
Evolución

modularismo

conexionismo

 

symbolic cognition

 

Ciencia Cognitiva

Ciencia Cognitiva
Ciencia Cognitiva

embodied cognition

diferentes disciplinas

diversas metodologías

 
CIENCIA COGNITIVA LA PSICOLOGÍA COGNITIVA Evolución modularismo conexionismo symbolic cognition Ciencia Cognitiva embodied cognition diferentes disciplinas
CIENCIA COGNITIVA LA PSICOLOGÍA COGNITIVA Evolución modularismo conexionismo symbolic cognition Ciencia Cognitiva embodied cognition diferentes disciplinas
 

comprensión más profunda de relaciones

 

mente-cerebro-comportamiento

PARADIGMAS DE LA PSICOLOGÍA CIENTÍFICA

 

LA PSICOLOGÍA CIENTÍFICA

 
Psicología ciencia de la
Psicología
ciencia de la

NO

Psicología ciencia de la NO conducta ciencia que estudia

conducta

Psicología ciencia de la NO conducta ciencia que estudia

ciencia que estudia

entre

las relaciones

cerebro

mente

comportamiento

Dualismo fisicalismo mentalismo
Dualismo
fisicalismo
mentalismo

ciencia del procesamiento de la información

 

PSICOLOGÍA Y PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

LA PSICOLOGÍA CIENTÍFICA LA PSICOLOGÍA ES UNA CIENCIA porque estudia conducta y procesos mentales OBSERVA científicamente
LA PSICOLOGÍA CIENTÍFICA
LA PSICOLOGÍA ES UNA CIENCIA
porque
estudia conducta y procesos mentales
OBSERVA
científicamente
hace
objetivamente
EXPERIMENTOS
sobre
comportamientos
procesos mentales
para
describir
explicar por qué suceden
predecir qué hará una persona
PSICOLOGÍA Y PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
LA PSICOLOGÍA CIENTÍFICA CONDUCTA Actividad molar no mera reactividad fisiológica Actividad de un organismo la actividad
LA PSICOLOGÍA CIENTÍFICA
CONDUCTA
Actividad molar
no mera reactividad fisiológica
Actividad de un organismo
la actividad de un sujeto
que actúa como un todo
Elemento esencial:
orientan la actividad
procesos cognitivos
En función de condiciones
que la determinan
(ambientales y
organísmicas)
PSICOLOGÍA Y PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
 

LA PSICOLOGÍA CIENTÍFICA

 

OBJETIVOS DE LA PSICOLOGÍA

 

1.

Describir

Recoger datos e información de procesos cognitivos y comportamiento

2.

Explicar

Busca las causas formulando teorías (siempre en revisión)
Busca las causas formulando teorías
(siempre en revisión)

3.

Predecir

Pronosticar comportamientos como medio de adaptación

4.

Controlar

Alterar las condiciones de los comportamientos

 

PSICOLOGÍA Y PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

Problemático

 

Tendencia

 

CONCEPTO DE PSICOLOGÍA

 
ciencia de la conducta

ciencia de la conducta

metodología científica

metodología científica experimental no positivista (estricta)

experimental

no positivista (estricta)

 

incluye procesos cognitivos

la Psicología es el estudio, por medio del método

 

científico, de la conducta, incluida en ella su dimensión

consciente (o cognitiva)

 
 

PSICOLOGÍA Y PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

CONCEPTO DE PSICOLOGÍA PSICOLOGÍA Es el estudio científico del comportamiento y de los procesos mentales PSICOLOGÍA
CONCEPTO DE PSICOLOGÍA
PSICOLOGÍA
Es
el estudio científico
del comportamiento
y de los procesos mentales
PSICOLOGÍA Y PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
 

CONCEPTO DE PSICOLOGÍA

Científico
Científico

en cuanto que las respuestas que busca se

basan en una recogida sistemática, de

análisis de datos observables objetivamente

y de explicaciones sobre lo que estudia

Es el estudio científico del comportamiento y de los procesos mentales
Es
el estudio científico
del comportamiento
y de los procesos mentales
Es el estudio científico del comportamiento y de los procesos mentales Procesos mentales

Procesos mentales

Comportamiento

acciones físicas observables

modos en los que sensaciones, percepciones, recuerdos,

emociones, pensamientos, etc. guían nuestra comprensión del

mundo y caracterizan a un individuo

Experiencias interiores conscientes y procesos inconscientes

 

PSICOLOGÍA Y PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

 

PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

2 evidencias:

2ª. Desacuerdo
2ª. Desacuerdo

2ª. Desacuerdo

1ª. Acuerdo

1ª. Acuerdo

= Psicología de la Educación

aplicación de psicología a educación

 

en qué consiste aplicación

contenidos

 

integración en explicación global

relaciones con psicología científica

perfil psicólogo educación

 

PSICOLOGÍA Y PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

factores afectivos y sociales organización del material didáctico la práctica diferencias individuales En función de mayor
factores afectivos y sociales
organización del material didáctico
la práctica
diferencias individuales
En función de
mayor relevancia a las estrategias de enseñanza
teoría cognitiva del aprendizaje verbal significativo
comunicación del material didáctico

Investigación relevante para contexto educativo

  • modalidades de ejercicio y práctica didáctica

Parte de modalidades aprendizaje escolar

PSICOLOGÍA Y PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

COGNITIVO (AUSUBEL)

  • desarrollo intelectual del niño

  • transferencia del aprendizaje

  • aprendizaje y memoria

  • aspectos diferenciales

ENFOQUES

factores afectivos y sociales organización del material didáctico la práctica diferencias individuales En función de mayor
 

PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

 

ENFOQUES

 

Ciencia fronteriza

discusión objeto estudio

discusión objeto estudio

 
 
diversidad

diversidad

2 enfoques

2 enfoques

1.

Tecnología instrucción

 

2.

Cognitivo

 

PSICOLOGÍA Y PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

 

PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

 

En ambos casos (los 2 enfoques).

Punto de vista: estudios psicológicos generales sintetizado y referido contexto educativo Psicología de la Educación -

Punto de vista: estudios psicológicos generales

sintetizado y referido contexto educativo

Psicología de la Educación

- no problemas de práctica educativa

ENFOQ UES

- no investigación expresamente psicopedagógica

 
difícil delimitar el amplio campo

difícil delimitar el amplio campo

comprendido en el término situación

 

educativa

 

PSICOLOGÍA Y PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

TECNOLOGÍA DE LA INSTRUCCIÓN

  • Difusión praxis programación educativa/didáctica

  • Favorece proyectos y control proceso educativo

Centralidad refuerzo y feed-back como refuerzo

métodos/técnicas de evaluación del aprendizaje

  • Acción de enseñar menos privada y subjetiva

posición teórica tecnológica (de la instrucción)

Confianza en manipulación variables proceso

Búsqueda especificidad psicopedagógica

examen del comportamiento de entrada

PSICOLOGÍA Y PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

parte de objetivos de instrucción

procedimientos de instrucción

Dominante ambientalista

considera la enseñanza

  • actividad finalizada

como sujeto que va

alumno entendido

ENFOQUES

conocimiento del

TECNOLOGÍA DE LA INSTRUCCIÓN  Difusión praxis programación educativa/didáctica  Favorece proyectos y control proceso educativo

procedimientos

adquisición del

conocimientos,

consideración

construyendo

habilidades,

Carencia Útil
Carencia
Útil

proceso de

camente

  • c ent

TECNOLOGÍA DE LA INSTRUCCIÓN  Difusión praxis programación educativa/didáctica  Favorece proyectos y control proceso educativo

un

ífi

d

d

a

a

f

i

PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN objeto de estudio Contenidos: C. Coll aprendizaje desarrollo procesos de cambio socialización
PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
objeto de estudio
Contenidos:
C. Coll
aprendizaje
desarrollo
procesos de cambio
socialización
variables educativas
comportamental
provocados/inducidos
responsables de
(distintas posibilidades
de organización y
sistematización)
en las
para
p ersonas
Ayudar
Proporcionar
a la
como resultado de su
Contribuir
resolución
de los
a
modelos
participación
de
explicativos
planificación
en
problemas
actividades educativas
de
educativos
situaciones
concretos
educativas
eficaces
PSICOLOGÍA Y PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
I. PSICOLOGÍA Y PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN 3. MÉTODOS DE LA PSICOLOGÍA
I. PSICOLOGÍA Y PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
3. MÉTODOS DE LA PSICOLOGÍA
EL MÉTODO CIENTÍFICO tiene como objetivo preguntar formular HIPÓTESIS NIVEL TEÓRICO explicación sobre un Explicación provisional
EL MÉTODO CIENTÍFICO
tiene como objetivo
preguntar
formular
HIPÓTESIS
NIVEL TEÓRICO
explicación
sobre un
Explicación provisional
de un fenómeno
del
Hechos / problemas
NIVEL EMPÍRICO
hecho
OBSERVACIÓN
Registro / medida de hechos que se quieren explicar
(fenómenos de conducta)
PSICOLOGÍA Y PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN - MÉTODOS DE LA PSICOLOGÍA

MÉTODOS DE LA PSICOLOGÍA

 

Desde punto de vista metodológico,

 

2 rasgos de la Psicología:

1. Pretensión alcanzar estatus de ciencia rigurosa (difícil aplicación método científico) 2. Orientación a pluralismo metodológico

1. Pretensión alcanzar estatus de ciencia rigurosa

(difícil aplicación método científico)

2. Orientación a pluralismo metodológico

(núcleo: metodología rigurosa)

 
científica
  • científica

Psicología actual:

  • método científico

  • flexibilidad método científico

PSICOLOGÍA Y PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

 
EL MÉTODO CIENTÍFICO tiene como objetivo NIVEL TEÓRICO Enunciados contrastables DEDUCCIÓN llevar a cabo Enunciados que
EL MÉTODO CIENTÍFICO
tiene como objetivo
NIVEL TEÓRICO
Enunciados contrastables
DEDUCCIÓN
llevar a cabo
Enunciados que permiten
contrastar la hipótesis
explicación
investigación
Reducción
inductiva
NIVEL EMPÍRICO
del
para CONTRASTACIÓN
sostener
refutar
VERIFICACIÓN
Refutación de las
hecho
FALSACIÓN
EXPERIMENTAL
propias deducciones
Observación más precisa, más
LEYES, TEORÍAS
planeada, más controlada
PSICOLOGÍA Y PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN - MÉTODOS DE LA PSICOLOGÍA

EL MÉTODO CIENTÍFICO

tiene como objetivo

llevar a cabo repetir investigación
llevar a cabo
repetir
investigación
explicación del sostener refutar
explicación
del
sostener
refutar

para

llevar a cabo repetir investigación explicación del sostener refutar para encontrar relaciones regulares leyes formular teorías

encontrar

relaciones regulares

leyes formular teorías
leyes
formular
teorías

que permitan

preguntar formular
preguntar
formular

sobre un

hecho
hecho
llevar a cabo repetir investigación explicación del sostener refutar para encontrar relaciones regulares leyes formular teorías

PSICOLOGÍA Y PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN - MÉTODOS DE LA PSICOLOGÍA

EL MÉTODO CIENTÍFICO

tiene como objetivo

 
repetir
repetir
investigación para
investigación
para

encontrar

relaciones regulares

asertos según los cuales ciertos hechos

que permitan leyes formular teorías
que permitan
leyes
formular
teorías

son asociados regularmente

que organizan un conjunto de leyes

en un único esquema de explicaciones

PSICOLOGÍA Y PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN - MÉTODOS DE LA PSICOLOGÍA

EL MÉTODO CIENTÍFICO

 
 

NIVEL TEÓRICO

 

FORMULACIÓN DE

concierne a la

ELABORACIÓN DE

HIPÓTESIS

RESULTADOS

Frecuentemente sugeridas por

(LEYES Y TEORÍAS)

marcos teóricos de referencia

Cuando los datos obtenidos

 

se engloban en un

sistema teórico

 

señala

tiene
tiene

hechos significativos

valor predictivo

PSICOLOGÍA Y PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN - MÉTODOS DE LA PSICOLOGÍA

 
 

EL MÉTODO CIENTÍFICO

 
 

Método

Objetivo

Procedimiento

Manipulación

Límites

Experimental

Causa – efecto

Estudia el

La

comportamiento

de uno o más

manipulación

generalización

de variables

de resultados

factores a

independientes

través de la

asignación

aleatoria

Descriptivo

Observación y

Encuestas

No manipula

La observación

registro de

Estudio de casos

variables

depende del

conductas

Observación

medio (sesgo)

Correlacional

Detectar

Asociación

No manipula

Habla de

relaciones

estadística

variables

asociación, no

naturales entre

de causa -

variables

efecto

 

PSICOLOGÍA Y PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN - MÉTODOS DE LA PSICOLOGÍA

 

EL MÉTODO CIENTÍFICO

Método de la Psicología

Método de la Psicología

= sólo método científico

Resto “métodos”

= técnicas metódicas

= técnicas metódicas

EL MÉTODO CIENTÍFICO Método de la Psicología = sólo método científico Resto “métodos” = técnicas metódicas

para realizar en la práctica cualquiera

 

de los pasos del método científico

PSICOLOGÍA Y PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN - MÉTODOS DE LA PSICOLOGÍA