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PRESENTACIN

Qu es investigar en Educacin? Paradigmas


fundamentales. La investigacin cientfica educativa
nos permite identificar y diagnosticar necesidades
educativas, sociales, institucionales y personales, y
se considera necesaria para promover cambios eficaces en las prcticas educativas, y que den respuesta a la sociedad contempornea. Cambios en
el proceso de enseanza, en la organizacin de las
instituciones , en la convivencia y resolucin de
conflictos y en las relaciones interpersonales entre
los agentes de la comunidad educativa.
Ante este reto, los educadores y profesores necesitan recursos, formacin y estrategias que permitan
encontrar respuestas realistas y eficaces. La investigacin como recurso y estrategia facilita identificar estas
necesidades y efectuar diagnsticos precisos para la
toma de decisiones en el mbito educativo.
Esta investigacin conviene que sea contextualizada, deseada, colaborativa, consensuada, participada y
protagonizada por los propios agentes educativos.
Conviene que sea una investigacin sobre la prctica y
las dinmicas educativas cotidianas, con la implicacin
y cooperacin de toda la comunidad educativa. Por lo
tanto, la investigacin en educacin permite concienciarse y priorizar necesidades reales en un marco contextual concreto e implicarse responsablemente en la

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toma de decisiones y en la bsqueda de soluciones, recursos y cambios eficaces para mejorar nuestras actuaciones educativas. Investigacin Gnesis de conocimiento sobre el funcionamiento de la realidad Investigacin +
Desarrollo (I + D + I) + Transformacin de la realidad
y Innovacin mejora de las prcticas cotidianas Innovacin. Este cuadro refleja la importancia de la investigacin
para conocer mejor: - El diagnstico: cmo funcionan las
cosas. - La intervencin: cmo podran llegar a funcionar
mejor para obtener productos de calidad. Es analizar con
rigurosidad y objetividad una situacin educativa entendida en sentido amplio. Los temas que se pueden investigar en Educacin son muy variados: Un sujeto, un grupo
de sujetos, un mtodo, un programa, un recurso, una
Institucin, un contexto ambiental educativo, un cambio
observado, espontneo o como resultado de una intervencin o innovacin educativa, relaciones y combinaciones de factores que operan en una situacin educativa, los
efectos a los que dichas combinaciones de efectos dan lugar, Etc. Para qu? La finalidad de la investigacin en Educacin es conocer (describir, comprender) concierta precisin una determinada realidad educativa, sus caractersticas
y funcionamiento, as como la relacin que existe entre los

OBJETIVOS GENERALES
Reconocer el inters de los docentes por su formacin integral que promueve el liderazgo, presentando
experiencias y modelos de investigacin de compaeros inmersos en diferentes corrientes del pensamiento.

elementos que la configuran. Ello facilita hacer valoraciones y diagnsticos adecuados de la misma, as como predicciones de su futuro funcionamiento, e identificar los
factores que causan en ella determinados efectos. Estas
posibilidades que brinda la investigacin sientan las bases
para la intervencin educativa, que tiene como finalidad
actuar sobre una situacin para mejorarla. La investigacin
en educacin vinculada a la prctica educativa: Teoras,
reflexiones y mtodos Prctica educativa Investigacin
que permiten identificar los aspectos ms positivos y sus
bsica limitaciones para proponer mejoras Estudio y
anlisis de las Investigacin innovaciones progresivas, que
permite alcanzar objetivos aplicada educativos cada vez
ms altos y complejos.

Observar y analizar la influencia que el modelo diversificado puede llegar a tener en las prcticas pedaggicas de los docentes de la institucin.

OBJETIVOS ESPECIFICOS
Propiciar cuatro escenarios de CATEDRA INEMITA
en el estamento docente uno por periodo.
Institucionalizar una jornada pedaggica por periodo acadmico en el que uno de sus momentos es la
CATEDRA INEMITA
Generar espacios de apropiacin de la CATEDRA
INEMITA en el estamento docente.

META A ALCANZAR
Generar espacios de reflexin acadmica al interior
de la comunidad educativa en cada uno de los
periodos acadmicos que permitan conocer tendencias, innovaciones y/o otras formas de accin pedaggica que se observan en los diferentes proyectos de
investigacin que desarrollan los docentes.

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La ctedra se desarrollar en sesiones peridicas de dos


tipos, intercalados sucesivamente:
Conferencias dictadas por distintos docentes de la institucin quienes por su desarrollo personal y/o profesional realizaron o cursan en la actualidad estudios de especializacin,
maestra y/o doctorado. Sus intervenciones estarn enfocadas
en su desarrollo y experiencia personal y profesional e incluir
una descripcin dirigida a pblico general de su labor y de los
alcances de su proyecto
Conferencias dictadas por invitados especiales de reconocimiento externo a la institucin.
Estos diferentes escenarios los denominaremos MOMENTOS y se desarrollarn as:

IMPRESIN: SUBDIRECCIN IMPRENTA DISTRITAL D.D.D.I.

METODOLOGIA

MOMENTO 1:
Presentacin y contextualizacin del tema de la catedra 2015
Ponencia de tres docentes invitados. Evento por jornada
MOMENTO 2:
Presentacin y conferencia del invitado. Evento unificado.
MOMENTO 3:
Presentacin y conferencia del invitado. Evento por jornada
Ponencia de tres docentes invitados.
MOMENTO 4:
Ponencia de tres docentes invitados. Evento unificado.
Cierre catedra 2015. Coord.. Acadmica

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