CONSCIENCIA DE LAS CLULAS

CONCIENCIA DE LAS CLULAS

Los ancestros de las diferentes culturas del Planeta saban que el cuerpo fsico no
solo siente, sino que tambin piensa. Por ejemplo, en las tribus australianas, cuando
una persona se hiere o enferma, el clan se rene a su alrededor junto con el enfermo
y le canta pidindole perdn a la herida o parte afectada, y sta entra
automticamente en remisin, logrndose as curaciones milagrosas. En el
conocimiento ancestral Inka, todo es reciprocidad. Uno enferma cuando se llena de
energa pesada o hucha, por tener actitudes egostas y no dejar fluir el sami o
energa ligera. Por ello en las curaciones se pide a la parte del cuerpo que se
armonice con la Pachamama (Madre Tierra) y permita que el bloqueo se equilibre
concluyendo en la sanacin del individuo.
Lo mismo ocurre en las asombrosas curaciones de los Kahunas o mdicos magos
hawaianos, estos entran en oracin directa con la parte afectada pidindole perdn,
en un acto de oracin donde se involucran ellos, el paciente y todas las vidas durante
las cuales ellos se han encontrado e involucrado con esa persona, dndose
curaciones que son consideradas milagrosas. En el caso de los Lakotas en el norte, al
cuerpo se le habla para informarle que una medicina va a curarlo, y a la medicina
tambin. Y lgicamente las personas sanan. Como vemos, tomando algunos casos de
medicina ancestral, llegamos a una interesante conclusin:
Los ancestros aceptaban a las partes de nuestro cuerpo como un ser completamente
inteligente y autnomo del cerebro, eso durante los ltimos siglos se tom como
franca superchera o supersticin, pero veamos ahora los descubrimientos ms
recientes de la ciencia al respecto. La sabidura del cuerpo es un buen punto de
acceso a las dimensiones ocultas de la vida: es totalmente invisible, pero innegable.
Los investigadores mdicos empezaron a aceptar este hecho a mediados de los aos
ochenta. Anteriormente se consideraba que la capacidad de la inteligencia era
exclusiva del cerebro, pero entonces se descubrieron indicios de inteligencia en el
sistema inmune y luego en el sistema digestivo.
LA INTELIGENCIA DEL SISTEMA INMUNE

La Dra. Bert descubri (y luego lo confirmaron otros cientficos), que existen tipos
receptores inteligentes no slo en las clulas cerebrales, sino en las clulas de todas
las partes del cuerpo (les llamaron en un principio neuropptidos). Cuando
comenzaron a observar las clulas del sistema inmunolgico, por ejemplo, las que
protegen contra el cncer, las infecciones, etc., encontraron receptores del mismo tipo
que en el cerebro. En otras palabras, tus clulas inmunolgicas, las que te protegen
del cncer y de las infecciones, estn literalmente vigilando cada pensamiento tuyo,
cada emocin, cada concepto que emites, cada deseo que tienes.
Cada pequea clulaT y B del sistema inmunolgico, produce las mismas sustancias
qumicas que produce el cerebro cuando piensa. Esto, lo hace todo muy interesante,
porque ahora podemos decir que las clulas inmunolgicas son pensantes. No son
tan elaboradas, como lo es la clula cerebral que puede hacerlo en ingls o en
castellano; pero s piensa, siente, se emociona y desea, se alegra, se entristece,
etc. Y ello es la causa de enfermedades, de stress, cncer, etc. cuando uno se
deprime entran en huelga y dejan pasar los virus que se instalan en tu cuerpo.
LA INTELIGENCIA DEL SISTEMA DIGESTIVO
Hace diez aos pareca absurdo hablar de inteligencia en los intestinos. Se saba que
el revestimiento del tracto digestivo posee miles de terminaciones nerviosas, pero se
les consideraba simples extensiones del sistema nervioso, un medio para mantener la
insulsa tarea de extraer sustancias nutritivas del alimento. Hoy sabemos que, despus
de todo, los intestinos no son tan insulsos. Estas clulas nerviosas que se extienden
por el tracto digestivo forman un fino sistema que reacciona a sucesos externos: un
comentario perturbador en el trabajo, un peligro inminente, la muerte de un
familiar. Las reacciones del estmago son tan confiables como los pensamientos del
cerebro, e igualmente complicadas.
LA INTELIGENCIA DEL HGADO
Las clulas del colon, hgado y estmago tambin piensan, slo que no con el
lenguaje verbal del cerebro. Lo que llamamos reaccin visceral es apenas un indicio
de la compleja inteligencia de estos miles de millones de clulas. En una revolucin
mdica radical, los cientficos han accedido a una dimensin oculta que nadie
sospechaba: las clulas nos han superado en inteligencia durante millones de aos.
LA INTELIGENCIA DEL CORAZN
Muchos creen que la conciencia se origina nicamente en el cerebro. Recientes
investigaciones cientficas sugieren de hecho que la conciencia emerge del cerebro y
del cuerpo actuando juntos (esto es conocido como Unidad Mente-Cerebro). Una
creciente evidencia sugiere que el corazn juega un papel particularmente significante
en este proceso. Mucho ms que una simple bomba , como alguna vez se crey, el
corazn es reconocido actualmente por los cientficos como un sistema altamente
complejo, con su propio y funcional cerebro. O sea, el corazn tiene un cerebro o
una inteligencia. Segn nuevas investigaciones en el campo de la Neurocardiologa, el

corazn es un rgano sensorial y un sofisticado centro para recibir y procesar

informacin.
El sistema nervioso dentro del corazn (o el cerebro del corazn) lo habilita para
aprender, recordar, y para realizar decisiones funcionales independientemente de la
corteza cerebral. Aparte de la extensa red de comunicacin nerviosa que conecta al
corazn con el cerebro y con el resto del cuerpo, el corazn transmite informacin al
cerebro y al cuerpo interactuando a travs de un campo elctrico. El corazn genera
el ms poderoso y ms extenso campo elctrico del cuerpo. Comparado con el
producido por el cerebro, el componente elctrico del campo del corazn es algo as
como 60 veces ms grande en amplitud, y penetra a cada clula del cuerpo. El
componente magntico es aproximadamente 5000 veces ms fuerte que el campo
magntico del cerebro y puede ser detectado a varios metros de distancia del cuerpo
con magnetmetros sensibles.
RECOMENDACIONES:
Las investigaciones del Instituto Heart Math sugieren que respirando con Actitud, es
una herramienta que le ayuda a sincronizar su corazn, mente y cuerpo para darle
una coherencia psicofisiolgica ms poderosa. Al usar esta tcnica regularmente unas
cinco veces al da el individuo desarrollar la habilidad para realizar un cambio de
actitud durable.
Con Respirando con Actitud, la persona se enfoca en su corazn y en el plexo solar mientras
respira con una actitud positiva. El corazn automticamente armonizar la energa entre el
corazn, mente y cuerpo, incrementando la conciencia y la claridad.
LA TCNICA DE RESPIRAR CON ACTITUD.
1. Enfquese en su corazn mientras inhala. Mientras exhala enfquese en el plexo solar. El plexo
solar se encuentra unos 20 centmetros debajo del corazn, justo debajo del esternn donde los
lados derecho e izquierdo de la caja torcica se juntan.
2. Practique inhalar a travs del corazn y exhalar a travs de la caja torcica durante 30 segundos
o ms para ayudar a anclar su atencin y su energa ah. Despus escoja alguna actitud o
pensamiento positivo para inhalar o exhalar durante esos 30 segundos o ms. Por ejemplo, usted
puede inhalar una actitud de aprecio y exhalar una de atencin.
3. Seleccione actitudes para respirar, que le ayuden a compensar las emociones negativas y de
desequilibrio de las situaciones por las que usted esta atravesando. Respire profundamente con la
intencin de dirigirse hacia el sentimiento de esa actitud. Por ejemplo, usted puede inhalar una
actitud de balance y exhalar una actitud de misericordia, o puede inhalar una actitud de amor y
exhalar una actitud de compasin.Practique diferentes combinaciones de actitudes que usted
quiera desarrollar. Puede decir en voz alta Respiro Sinceridad, Respiro Coraje, Respiro
Tranquilidad, Respiro Gratitud o cualquier actitud o sentimiento que usted quiera o necesite.
Incluso si usted no siente el cambio de actitud al principio, haciendo un esfuerzo genuino para
cambiar, al menos le ayudar a alcanzar un estado neutral. En el cual, usted tendr ms
objetividad y ahorrar energa.
Fuente:Luces del Nuevo Amancer
http://revistamasacalli.blogspot.mx/2011/01/conciencia-de-las-celulas.html?m=1

www.elseruno.com

1.

EL SUPER APRENDIZAJE
EL SUPER APRENDIZAJE

El Aprendizaje es personal
El Super-aprendizaje es transpersonal porque va ms all de los lmites de la
persona, comunicando a sus discpulos con las esferas ms hermosas del sueo
universal; cuando se aprende a Super-aprender, el ser se convierte en un
proceso que conecta, en un elemento cuntico de la dimensin que trasciende la
barreras del tiempo y del espacio.
Dentro del modelo transpersonal, se inscriben todas las tendencias educativas,
filosficas y psicolgicas que consideran al hombre un ser bio-psico-socioespiritual, es decir, un individuo integral con plena capacidad, inteligencia y
responsabilidad para auto-realizarse y dirigir su propio proceso de desarrollo de
potencialidades.
Es importante comprender que como seres humanos nuestro sistema de
aprendizaje no est solamente en la mente, aprendemos con todo el cuerpo.
Nuestra capacidad de aprender se va desarrollando de acuerdo a cmo y qu,
experimentemos en el diario vivir. El Super-aprendizaje consiste en sistematizar y
optimizar la manera en que aprendemos.
Para optimizar nuestra experiencia de aprendizaje requerimos alcanzar el mejor
estado mental y corporal, haciendo uso de la msica para expandir la memoria y
suministrando energa al cerebro de manera que se absorba la informacin de
una forma pausada y rtmica. Con el ambiente adecuado para estar motivado,
relacionando la respiracin controlada y consciente, la relajacin, la sugestin, la
visualizacin, la alimentacin, la msica y la conciencia sobre el funcionamiento
del cerebro, a travs de la aplicacin de tcnicas destinadas a aumentar al
mximo la memoria, la construccin y relacin de conocimientos e informacin,
liberando al individuo del exceso de estrs, mejorando su salud y su creatividad
para realzar toda su personalidad e inteligencias.

El Super-aprendizaje segn Lpez de Wills incluye un conjunto de tcnicas y

estrategias dirigidas a desarrollar el proceso de aprendizaje en forma holstica.
En este sentido, permite conocernos ms a nosotros mismos, asumir el
aprendizaje con compromiso, disciplina, y con amplio sentido de lo que es

aprender (2001) es por esta razn que se hace de suma importancia la

practicidad de las tcnicas del Super-aprendizaje dentro de nuestro modelo de
enseanza como educadores.
RELAJACIN Y RESPIRACIN

La respiracin:
La respiracin constituye uno de los actos vitales ms importantes, aunque
muchas personas lo hacen de manera inconsciente, es decir de una forma tan
biolgicamente natural que no son capaces de captar la relevancia que este acto
tan sencillo tiene, no solo para la vida, sino tambin para el aprendizaje, a travs
de una respiracin pausada, consciente podemos lograr la unin entre todos los
miembros de nuestro ser. Con cada respiracin llevamos hasta nosotros mismos
nuevas fuerzas vitales y nos liberamos de desechos al expulsar el aliento.
Respirar es renovar continuamente nuestra vida; es decir, respirar es vivir. Todo
el universo respira, la vida depende totalmente de la respiracin; de all su
importancia, no solamente del acto de respirar sino tambin de la manera como
se toma el aire del exterior y se procesa en el interior de los organismos sean
humanos o no.

Beneficios de la respiracin:
Cuando se realiza una respiracin completa, o con todo el cuerpo, se le brindan a
ste una serie de beneficios tales como:
Liberacin de cargas intiles
Purificacin del organismo
Revitalizacin de todas nuestras fuerzas
Expulsin de todo aquello que nos oprime, nos intranquiliza, nos
deprime, nos enferma
Ayuda a concentrarse y a fijar la atencin
Renueva las neuronas espejo necesarias para el aprendizaje
Ms armona
Mayor conocimiento de s mismo
Ms creatividad
Redistribucin de la energa, entre otros.

Importancia de
Aprendizaje:

la

respiracin

dentro

del

proceso

de

Enseanza-

La respiracin constituye una exigencia primaria para desarrollar la supermemoria. Controlarla es fundamental para el logro de un aprendizaje ptimo. Al
respecto Jazmn Sambrano en su libro Super-aprendizaje afirmar: "Para lograr
el Super-aprendizaje la respiracin es esencial, pues se aprende a respirar
rtmicamente, lo cual nos dota de mejor oxigenacin, mejor vida; cuanto mejor
oxigenado tengamos nuestro cerebro, nos conservaremos ms claros, ms
lcidos, ms eficientes y por tanto ms inteligentes. Aprender a respirar es
bsico, y al coordinar la entrada y la salida del aire, con contenidos a aprender,
tendremos resuelta una de las claves del Super-aprendizaje."
La Relajacin:
Es un mtodo para alcanzar la tranquilidad y el descanso psicosomtico y
normalizar los procesos psicolgicos y el estado general del organismo, alterados
por el estrs del mundo que nos rodea. Es decir; la relajacin es un estado del
cuerpo y de la mente en el que nos encontramos sin estrs y tensiones, por lo
tanto nos lleva a un estado de conciencia y la energa del cerebro es empleada
en la funcin que est desempeando en un momento determinado, sin
desperdiciarla, lo cual dota al individuo de un gran potencial para aprender lo que
l desea.

Beneficios de la relajacin:
Eliminar tensiones innecesarias
Mejorar el funcionamiento fisiolgico
Aumentar la sensacin de tranquilidad y paz
Importancia de la relajacin dentro del proceso de Enseanza-Aprendizaje:
La relajacin es un aspecto de gran importancia para lograr la excelencia en el
aprendizaje; porque produce un gran nivel de estimulacin y relajacin en los
alumnos o discpulos. Permitiendo que la persona est alerta, duea de s
misma, por lo que se logra el objetivo adicional de ser ms autnoma y con mejor
control de los sentimientos, emociones y estados mentales.

PENSAMIENTO POSITIVO
Consiste en la programacin positiva de nuestro cerebro, a travs de un conjunto
de instrucciones sistematizadas adecuadamente para lograr que nuestro cerebro
(u ordenador) realice lo que queramos. Se trata de poner nuestro cerebro a
trabajar en nuestro favor, entrenndolo a travs de afirmaciones para ello.
Ejemplo de estas afirmaciones podran ser:
Me libero a m mismo/a de mi funcionamiento pasado.
Puedo hacerlo.
El aprendizaje es fcil para m.
Recordar es fcil para m.
Aprender es fcil.
Estoy descubriendo nuevas habilidades.
Mi mente trabaja con rapidez y eficacia.
Tengo xito.
MUSICOTERAPIA
La msica ha desempeado un importantsimo lugar en todas las culturas de la
humanidad: rituales sagrados, iniciaciones, medicina, psicoterapia, fiestas, etc.
La msica:
Es un lenguaje, una forma de expresin compleja y aristocrtica del espritu, lo
que no est claro, es si es exclusiva del hombre ola comparte con otras especies
como los pjaros, las ballenas, los delfines, etc.

Importancia de la msica dentro del proceso de enseanza-aprendizaje:

La msica constituye una herramienta fundamental para la aplicacin de la
tcnica del Super-aprendizaje, ya que de acuerdo a Sambrano en su obra ya
citada: "Contribuye a facilitar la produccin de ondas alfa en nuestra actividad
cerebral". Pero no todo tipo de msica contribuye a ello, la msica ideal es la
producida en la poca o periodo barroco, la hind y la msica contempornea
conocida como nueva era aplicable a este efecto (msica instrumental que ayuda

a la produccin de las ondas alfa).

La msica entona al cerebro y al mismo tiempo le dispone para introducirse en el
proceso de enseanza.
Efectos de la msica:
1. Aumento o disminucin del metabolismo
2. Aumento o disminucin de la energa muscular
3. Aumento o disminucin del ritmo respiratorio
4. Variacin en el volumen de la sangre, modificacin del pulso, la presin arterial,
los latidos del corazn, etc., pueden ser causados por su efecto sobre el sistema
autnomo
5. Atenuacin de otros estmulos sensoriales
6. Aumento en la ejecucin de algunas actividades
7. Disminucin de la fatiga
8. Aumento y disminucin de la atencin y la concentracin
9. Aumento o disminucin de la atencin y la concentracin
10. Aumento o disminucin de la memorizacin y la comprensin
11. Estimulacin del desarrollo psicomotor.
Libro de Superaprendizaje de Jazmin Sambrano

2.

Publicado 28th July 2012 por karen rojas

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EL SUPER APRENDIZAJE
EL SUPER APRENDIZAJE
El Aprendizaje es personal
El Super-aprendizaje es transpersonal porque va ms all de los lmites de la
persona, comunicando a sus discpulos con las esferas ms hermosas del sueo
universal; cuando se aprende a Super-aprender, el ser se convierte en un proceso
que conecta, en un elemento cuntico de la dimensin que trasciende la barreras
del tiempo y del espacio.
Dentro del modelo transpersonal, se inscriben todas las tendencias educativas,
filosficas y psicolgicas que consideran al hombre un ser bio-psico-socioespiritual, es decir, un individuo integral con plena capacidad, inteligencia y
responsabilidad para auto-realizarse y dirigir su propio proceso de desarrollo de
potencialidades.
Es importante comprender que como seres humanos nuestro sistema de
aprendizaje no est solamente en la mente, aprendemos con todo el cuerpo.
Nuestra capacidad de aprender se va desarrollando de acuerdo a cmo y qu,
experimentemos en el diario vivir. El Super-aprendizaje consiste en sistematizar y
optimizar la manera en que aprendemos.
Para optimizar nuestra experiencia de aprendizaje requerimos alcanzar el mejor
estado mental y corporal, haciendo uso de la msica para expandir la memoria y
suministrando energa al cerebro de manera que se absorba la informacin de una
forma pausada y rtmica. Con el ambiente adecuado para estar motivado,
relacionando la respiracin controlada y consciente, la relajacin, la sugestin, la
visualizacin, la alimentacin, la msica y la conciencia sobre el funcionamiento
del cerebro, a travs de la aplicacin de tcnicas destinadas a aumentar al
mximo la memoria, la construccin y relacin de conocimientos e informacin,
liberando al individuo del exceso de estrs, mejorando su salud y su creatividad
para realzar toda su personalidad e inteligencias.
El Super-aprendizaje segn Lpez de Wills incluye un conjunto de tcnicas y
estrategias dirigidas a desarrollar el proceso de aprendizaje en forma holstica. En
este sentido, permite conocernos ms a nosotros mismos, asumir el aprendizaje
con compromiso, disciplina, y con amplio sentido de lo que es aprender (2001)
es por esta razn que se hace de suma importancia la practicidad de las tcnicas
del Super-aprendizaje dentro de nuestro modelo de enseanza como educadores.
Publicado 28th July 2012 por karen rojas

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