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Planificacin anual

CURSO: SEXTO AO
SUBSECTOR: Lenguaje y comunicacin
PROFESOR: MARIA ELENA CASTRO G.
PERIODO: Marzo a Diciembre del 2014
Unidad 1

Propsito: Esta unidad busca fomentar el gusto de los estudiantes por la literatura y desarrollar la creatividad y las habilidades de comprensin de obra
partir de las lecturas se realiza la interpretacin del lenguaje figurado, la escritura de narraciones y comentarios y se aprende a estructurar de diversa
intervenciones orales. Adems, en esta unidad se refuerza el correcto uso de los participios irregulares, la ortografa de los verbos haber, tener ir y la acen
pronombres interrogativos.
Actitudes
Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de
Demostrar empata hacia los dems, comprendiendo el contexto en el que se sitan.
Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa por medio de la comunicacin oral y escrita.

Objetivos de Aprendizaje

Indicadores de Evaluacin Sugeridos

Se espera que los estudiantes sean capaces de:

Los estudiantes que han alcanzado este aprendizaje:

Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su


conocimiento del mundo, desarrollar su imaginacin y reconocer su valor social y
cultural; por ejemplo:
cuentos folclricos y de autor
novelas
otros
(OA 3)

Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o accione


ledos en clases o independientemente.
Mencionan textos y autores que han ledo y los temas que abordan.
Relacionan aspectos de un texto ledo y comentado en clases con otro
previamente.
Solicitan recomendaciones de textos similares a los ledos en clase.
Seleccionan textos para leer por su cuenta.
Recomiendan textos y autores a otros.

Analizar aspectos relevantes de las narraciones ledas para profundizar su


comprensin:
identificando las acciones principales del relato y explicando cmo influyen en el
desarrollo de la historia
explicando las actitudes y reacciones de los personajes de acuerdo con sus
motivaciones y las situaciones que viven
describiendo el ambiente y las costumbres representadas en el texto y explicando
su influencia en las acciones del relato
relacionando el relato, si es pertinente, con la poca y el lugar en que se ambienta
interpretando el lenguaje figurado presente en el texto
expresando opiniones sobre las actitudes y acciones de los personajes y
fundamentndolas con ejemplos del texto
llegando a conclusiones sustentadas en la informacin del texto
comparando textos de autores diferentes y justificando su preferencia por alguno.

Explican qu efecto tiene determinada accin en los eventos que sigu


Explican, oralmente o por escrito, por qu los personajes toman ciert
partir de informacin presente en el relato.
Describen a los personajes de acuerdo con las actitudes que toman en
reacciones frente a los problemas.
Explican cmo ayuda o perjudica a un personaje determinada caracte
Explican qu es lo que probablemente siente el personaje en u
momento de la historia y qu sentiran ellos si estuvieran en su lugar.
Describen o recrean visualmente el lugar donde ocurre la accin y
descritas en el relato.
Relacionan hechos, costumbres y lugares del texto con la poca en qu
Explican, oralmente o por escrito, expresiones de un texto ledo que
figurado.
Expresan, oralmente o por escrito, una postura frente a una accin o
personaje y la fundamentan con ejemplos del texto.
Elaboran una conclusin sobre algn aspecto del texto a partir de
leda y de sus experiencias y conocimientos.
Identifican la informacin del texto que es nueva para ellos y la que y
Comparan informacin de un texto ledo con sus experiencias
conocimientos previos.

(OA 4)
Comprender textos aplicando estrategias de comprensin lectora; por ejemplo:
relacionar la informacin del texto con sus experiencias y conocimientos
formular preguntas sobre lo ledo y responderlas

(OA 2)

Mencionan qu informacin no concuerda con sus conocimientos


pertinente).
Escriben preguntas al margen del texto sobre lo que no compre
quieren profundizar.

Escriben un cuento en que:


o relatan un hecho interesante
o desarrollan una secuencia narrativa
o mantienen la coherencia temtica
o describen las acciones que realizan los personajes
o utilizan conectores para ordenar el relato (primero, luego, despus,
eso, porque, antes de que, adems, cuando, entre otros, pero, etc.)
o mencionan al menos dos caractersticas del ambiente
(OA 14)
o describen explcitamente al menos una caracterstica sicolgica de un
o describen los sentimientos o los problemas de los personajes
Escriben el relato de una experiencia personal o una noticia en que:
o narran un hecho interesante
o describen a las personas que intervienen en la accin
o mantienen la coherencia temtica
o expresan una opinin sobre los hechos relatados
Escriben comentarios de al menos dos prrafos en los que:
Escribir frecuentemente para compartir impresiones sobre sus lecturas, desarrollando o expresan una postura sobre un personaje o una situacin de un texto le
un tema relevante del texto ledo y fundamentando sus comentarios con ejemplos.
o fundamentan su postura con ejemplos del texto y apuntes de su cuader
(OA 16)
Escriben comentarios de al menos dos prrafos, en los que
aprendieron luego de la lectura de un texto y describen por qu es
informacin.
Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propsito y transmitir sus ideas Desarrollan ideas que son relevantes para el tema.
con claridad. Durante este proceso:
Incorporan palabras de la lectura que comentan (en el caso de
agregan ejemplos, datos y justificaciones para profundizar las ideas
comentarios).
Escribir creativamente narraciones (relatos de experiencias personales, noticias,
cuentos, etc.) que:
tengan una estructura clara
utilicen conectores adecuados
tengan coherencia en sus oraciones
incluyan descripciones y dilogo (si es pertinente) que desarrollen la trama, los
personajes y el ambiente.

emplean un vocabulario preciso y variado, y un registro adecuado


Utilizan un registro acorde al destinatario y al propsito del texto.
releen a medida que escriben
Utilizan conectores y elementos de correferencia para mantener l
aseguran la coherencia y agregan conectores
texto.
editan, en forma independiente, aspectos de ortografa y presentacin
Mejoran los textos:
utilizan las herramientas del procesador de textos para buscar sinnimos, corregir o agregando datos, adjetivos, descripciones o ejemplos
ortografa y gramtica, y dar formato (cuando escriben en computador)
para profundizar las ideas
o acortando o combinando oraciones para que el texto sea ms fluido
(OA 18)
o eliminando o reubicando ideas
Aclaran sus dudas de ortografa a medida que redactan.
Releen y marcan en su texto:
o oraciones que no se comprenden
o ideas que hay que explicar mejor
o prrafos en los que falta informacin
Reescriben sus textos:
o revisando la concordancia de persona y nmero
o manteniendo un tiempo verbal coherente a lo largo de la narracin
o corrigiendo la ortografa literal, acentual y puntual
Adecuan el formato al propsito del texto para publicarlo.
Reemplazan palabras, corrigen ortografa y gramtica, y dan forma
usando las herramientas del procesador.
Utilizar correctamente los participios irregulares (por ejemplo, roto, abierto, dicho, Escriben textos en los que utilizan correctamente los participios ir
escrito, muerto, puesto, vuelto) en sus producciones escritas. (OA 21)
abierto, dicho, escrito, muerto, puesto y vuelto.
Usan correctamente los participios irregulares cuando los inco
producciones orales.
Identifican errores en el uso de los participios irregulares.
Escribir correctamente para facilitar la comprensin por parte del lector, aplicando Escriben correctamente las conjugaciones de los verbos haber, tener
todas las reglas de ortografa literal, acentual y puntual aprendidas en aos anteriores, utilizan.
adems de:
Tildan los pronombres exclamativos e interrogativos que utilizan en s
escritura de los verbos haber, tener e ir, en los tiempos ms utilizados
Escriben aplicando las reglas de ortografa literal, acentual y de puntu
acentuacin de pronombres interrogativos y exclamativos

(OA 22)
Dialogar para compartir y desarrollar ideas y buscar acuerdos:
manteniendo el foco en un tema
complementando las ideas de otro y ofreciendo sugerencias
aceptando sugerencias
haciendo comentarios en los momentos adecuados
mostrando acuerdo o desacuerdo con respeto
fundamentando su postura

Comparten sus opiniones sobre los textos ledos o escuchados en clas


Opinan sobre temas diversos, sustentando sus argumentos con e
experiencia personal o su conocimiento previo.
Hacen comentarios o preguntas que estn relacionados con el tema
dialoga.
Contribuyen a la conversacin con datos o ideas que amplan lo dich
Destacan ideas dichas por otros.
Esperan a que el interlocutor termine una idea para complementar lo
(OA 27)
Reconocen cuando el interlocutor ha dicho algo con lo que estn de a
Refutan lo dicho por otro si estn en desacuerdo y fundamentan
hechos, datos o ejemplos.
Indican en qu estn dispuestos a ceder para llegar a un acuerdo.
Aceptan propuestas de otras personas.
Llegan a acuerdos con el interlocutor para resolver algn problema.
Producir textos orales espontneos o planificados de diverso tipo para desarrollar su Narran un hecho, estructurando el relato en un orden que se entienda
capacidad expresiva:
Mantienen la coherencia temtica al narrar, centrndose en un hecho
Narraciones (contar una historia, describir una actividad, relatar noticias, Agregan datos interesantes a la narracin, que llaman la atencin de
testimonios, etc.)
no desvan el tema.
Adecuan su lenguaje verbal, paraverbal y no verbal a la situacin com
(OA 31)

Unidad 2

Propsito Los objetivos de esta unidad buscan fomentar el gusto por la poesa a travs del anlisis de diferentes aspectos que permiten una mejor comprens

introducen al estudiante a la idea de que existen varias miradas e interpretaciones posibles. Lo anterior involucra la comprensin de figuras literarias, que plantea
abordar un lenguaje menos concreto, y comenzar a tomar conciencia del aporte que hace la sonoridad al texto. En cuanto a los textos no literarios, se bu
conocimiento de mundo y vocabulario, adems de usarlos para formarse una opinin e investigar. Para esto ltimo y para aprender a estudiar es necesari
habilidad de identificar las ideas principales de un texto con diversos propsitos. En escritura, se espera que los alumnos reflexionen sobre los textos qu

comuniquen sus investigaciones o aprendizajes a travs de la escritura de artculos informativos. Adicionalmente, se propone la aplicacin del proceso de
comunicacin oral, se pone nfasis en la comprensin de textos orales y se otorgan estrategias que permiten aprehender mejor el texto y registrar lo que se escu
utilizar la informacin posteriormente con diversos propsitos. En produccin oral, se espera que los estudiantes puedan comunicar lo que han aprendido y qu
capacidad expresiva al recitar poemas.

Actitudes

Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de
Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.
Reflexionar sobre s mismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y valorarse.

Objetivos de Aprendizaje
Se espera que los estudiantes sean capaces de:

Indicadores de Evaluacin Sugeridos


Los estudiantes que han alcanzado este
aprendizaje:

Relacionan situaciones de la vida cotidiana con versos de los textos


ledos en clases o independientemente.
Mencionan poemas que han ledo.
Relacionan aspectos de un poema ledo y comentado en clases con
otros textos ledos previamente.
Solicitan recomendaciones de textos similares a los ledos en clase.
(OA 3)
Recomiendan poemas y autores a otros.
Explican con sus palabras un poema ledo.
Expresan lo que comprendieron de un poema ledo en clases a
Analizar aspectos relevantes de diversos poemas para profundizar su travs de comentarios, dibujos, musicalizaciones u otras expresiones
comprensin:
artsticas.
explicando cmo el lenguaje potico que emplea el autor apela a los Identifican los recursos sonoros que usa el poeta, por ejemplo, rima
sentidos, sugiere estados de nimo y crea imgenes en el lector
y aliteracin.
identificando personificaciones, comparaciones e hiprboles y Relacionan palabras del poema con las emociones y las imgenes
Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para
aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar su imaginacin y
reconocer su valor social y cultural; por ejemplo:
poemas
otros

explicando su significado dentro del poema


que evoca.
analizando cmo los efectos sonoros (aliteracin y onomatopeya) Subrayan y explican versos en los cuales se usa el lenguaje figurado
utilizados por el poeta refuerzan lo dicho.
o expresiones que salgan del uso comn.
Subrayan personificaciones y explican qu se quiere comunicar al
(OA 5)
dar caractersticas humanas a animales o a entes inanimados.
Subrayan comparaciones y explican la relacin de similitud entre
sus elementos.
Subrayan hiprboles y las explican con sus palabras.
Identifican versos que contienen aliteraciones y onomatopeyas y
explican qu efecto sonoro aportan al poema.
Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, Identifican y registran las ideas relevantes de un texto ledo.
biografas, relatos histricos, libros y artculos informativos, noticias, Explican, oralmente o por escrito, la informacin que han aprendido
etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinin:
o descubierto en los textos que leen.
extrayendo informacin explcita e implcita
Aluden a informacin implcita o explcita del texto ledo al
haciendo inferencias a partir de la informacin del texto y de sus comentar o escribir.
experiencias y conocimientos
Explican informacin que se puede inferir del texto, pero que no se
relacionando la informacin de imgenes, grficos, tablas, mapas o explicita en l.
diagramas, con el texto en el cual estn insertos
Resumen la informacin que aporta el texto discontinuo.
interpretando expresiones en lenguaje figurado
Explican qu aporte hace el texto discontinuo al texto central, por
comparando informacin entre dos textos del mismo tema
ejemplo, la imagen del texto explica el ciclo del agua que est
formulando una opinin sobre algn aspecto de la lectura
descrito ms arriba.
fundamentando su opinin con informacin del texto o sus Explican, oralmente o por escrito, expresiones de un texto ledo que
conocimientos previos
(OA 6)
tengan sentido figurado.
Comparan, en un organizador grfico, informacin presente en dos
textos sobre un mismo tema.
Expresan opiniones sobre la informacin encontrada en los textos,
explicando su punto de vista a partir de conocimientos previos o
informacin de la lectura.
Escriben textos para compartir lo aprendido en la lectura.
Comprender textos aplicando estrategias de comprensin
Identifican la informacin del texto que es nueva para ellos y la que

lectora; por ejemplo:


ya conocan.
relacionar la informacin del texto con sus experiencias y Comparan informacin de un texto ledo con sus experiencias
conocimientos
personales o sus conocimientos previos.
releer lo que no fue comprendido
Mencionan qu informacin no concuerda con sus conocimientos
formular preguntas sobre lo ledo y responderlas
previos (si es pertinente).
resumir
Marcan los prrafos que no comprenden y los releen.
Subrayan las palabras que no comprenden y que impiden entender
(OA 2)
el sentido del fragmento y averiguan su significado.
Escriben preguntas al margen del texto sobre lo que no comprenden
o lo que quieren profundizar.
Parafrasean, oralmente o por escrito, la informacin ms importante
de cada prrafo.
Subrayan o registran la informacin relevante de un texto para
Sintetizar, registrar y ordenar las ideas principales de textos ledos para distinguirla de la informacin accesoria.
satisfacer propsitos como estudiar, hacer una investigacin, recordar Subrayan las ideas principales de textos ledos.
detalles, etc.
Parafrasean con sus palabras un texto ledo.
(OA 8)
Escriben al margen del texto un resumen de cada prrafo.
Completan organizadores grficos dados por el docente con
informacin de un texto ledo.
Hacen una sntesis del texto ledo,
Escribir artculos informativos para comunicar informacin sobre Eligen un tema interesante para escribir y registran informacin
un tema:
para desarrollarlo de manera documentada.
organizando el texto en una estructura clara
Organizan el texto en una estructura clara: problema-solucin o
desarrollando una idea central por prrafo
introduccin-desarrollo-cierre.
agregando las fuentes utilizadas
Desarrollan el tema en al menos tres prrafos en los que:
o elaboran un subtema por prrafo y lo ilustran con ejemplos, datos o
(OA 15)
explicaciones
o incorporan datos, descripciones, ejemplos o reflexiones provenientes
de los textos ledos
o explican informacin relevante y acorde con el tema

Planificar sus textos:


estableciendo propsito y destinatario
generando ideas a partir de sus conocimientos e investigacin
organizando las ideas que compondrn su escrito
(OA 17)

o incluyen palabras y expresiones especficas del tema tratado


Incorporan una bibliografa de las fuentes utilizadas, siguiendo un
formato definido.
Escogen un tema para escribir que se relaciona con un texto
discutido en clases.
Explican sobre qu van a escribir.
Establecen el destinatario y el propsito de su texto.
Explican cmo encontraron la informacin que incluirn en sus
textos.
Completan organizadores grficos con la informacin que incluirn
en sus textos.
Tachan la informacin que no se relaciona con el tema que eligieron
o que eligen no incluir en su texto.
Ordenan la informacin siguiendo un criterio establecido, como
orden cronolgico o temas y subtemas.

Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propsito y


transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso:
agregan ejemplos, datos y justificaciones para profundizar las ideas
emplean un vocabulario preciso y variado, y un registro adecuado
releen a medida que escriben
aseguran la coherencia y agregan conectores
editan, en forma independiente, aspectos de ortografa y
presentacin
utilizan las herramientas del procesador de textos para buscar
sinnimos, corregir ortografa y gramtica, y dar formato (cuando
escriben en computador)
(OA 18)

Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias,


documentales, entrevistas, testimonios, relatos, reportajes, etc.) para
obtener informacin y desarrollar su curiosidad por el mundo:
relacionando las ideas escuchadas con sus experiencias personales y
sus conocimientos previos
extrayendo y registrando la informacin relevante
formulando preguntas al profesor o a los compaeros para
comprender o elaborar una idea, o aclarar el significado de una palabra

Incluyen la informacin registrada en la organizacin previa.


Desarrollan ideas que son relevantes para el tema.
Incorporan palabras y expresiones especficas del tema tratado.
Utilizan un registro acorde al destinatario y al propsito del texto.
Utilizan conectores y elementos de correferencia para mantener la
cohesin del texto.
Mejoran los textos:
o agregando datos, adjetivos, descripciones o ejemplos para
profundizar las ideas
o acortando o combinando oraciones para que el texto sea ms fluido
o eliminando o reubicando ideas
Aclaran sus dudas de ortografa a medida que redactan.
Releen y marcan en su texto:
o oraciones que no se comprenden
o ideas que hay que explicar mejor
o prrafos en los que falta informacin
Reescriben sus textos:
o revisando la concordancia de persona y nmero
o corrigiendo la ortografa literal, acentual y puntual
o adecuando el formato al propsito del texto para publicarlo
Reemplazan palabras, corrigen ortografa y gramtica, y dan
formato a sus textos usando las herramientas del procesador.
Comparan lo escuchado con sus propias opiniones y conocimientos
sobre el tema.
Comentan imgenes de los textos vistos.
Sealan qu aprendieron de los textos escuchados o vistos en clases.
Manifiestan una opinin frente a los textos escuchados.
Expresan, oralmente o por escrito, apreciaciones o conclusiones
generales sobre lo escuchado o visto en clases.
Completan organizadores grficos con informacin del texto

comparando informacin dentro del texto o con otros textos


formulando y fundamentando una opinin sobre lo escuchado
identificando diferentes puntos de vista

escuchado.
Registran informacin de un texto escuchado que les sirva para un
determinado propsito.
Escriben un resumen de un texto escuchado en clases.
(OA 24)
Formulan preguntas para aclarar o profundizar aspectos del texto
escuchado en clases.
Relacionan, cuando es pertinente, los textos escuchados con los
textos ledos en clases.
Comparan informacin de un texto oral con un texto escrito.
Emiten una opinin sobre un aspecto del texto ledo y la
fundamentan.
Identifican diferentes opiniones si es que hay ms de una en el
texto.
Incorporan, en sus escritos o en sus intervenciones orales,
informacin aprendida en los textos vistos o escuchados en clases.
Producir textos orales espontneos o planificados de diverso tipo para Recitan poemas o versos de memoria, usando adecuadamente el
desarrollar su capacidad expresiva:
lenguaje paraverbal y no verbal.
poemas
OA (31)

Unidad 3

Propsito En esta unidad se busca seguir desarrollando en los estudiantes la comprensin y el gusto por la lectura de textos narrativos. En escritura, se contin

las habilidades de escritura a travs de la elaboracin de comentarios de las obras ledas, para enriquecerla comprensin de los mismos y compartir impres
sentido, se espera que los estudiantes escriban usando el proceso de escritura, que se aplica con progresiva autonoma. La edicin, que es lo ltimo que hacen l
complementa con el aprendizaje del uso de la coma en frases explicativas y en presencia de ciertos conectores. Adems, los objetivos apuntan a que los alumnos
ms conscientes de los mecanismos del lenguaje oral, sus efectos y sus posibilidades, a travs de la comprensin de textos orales de variada procedencia,
pelculas y representaciones teatrales. Por otra parte, tambin se propone que los estudiantes comiencen a utilizar el pensamiento crtico para analizar
publicitarios, identificando para qu fue escrito ese texto y a quines est dirigido el mensaje. En produccin oral, se espera que avancen en su capacidad de ge
que tiendan a la construccin de conocimientos en conjunto y que monten una obra de teatro o realicen dramatizaciones breves.

Actitudes

Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de
Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa por medio de la comunicacin oral y escrita.
Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el dilogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social.
Reflexionar sobre s mismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y valorarse.

Objetivos de Aprendizaje
Se espera que los estudiantes sean capaces de:
Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para
aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar su imaginacin y
reconocer su valor social y cultural; por ejemplo:
cuentos folclricos y de autor
fbulas
leyendas
mitos
historietas

Indicadores de Evaluacin Sugeridos


Los estudiantes que han alcanzado este aprendizaje:
Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o
acciones de los textos ledos en clases o independientemente.
Mencionan textos y autores que han ledo y los temas que abordan.
Relacionan aspectos de un texto ledo y comentado en clases con
otros textos ledos previamente.
Solicitan recomendaciones de textos similares a los ledos en clase.
Seleccionan textos para leer y fundamentan su eleccin.
Recomiendan textos a otros.

(OA 3)
Analizar aspectos relevantes de las narraciones ledas para Explican qu efecto tiene determinada accin en los eventos que
profundizar su comprensin:
siguen.

identificando las acciones principales del relato y explicando


cmo influyen en el desarrollo de la historia
explicando las actitudes y reacciones de los personajes de
acuerdo con sus motivaciones y las situaciones que viven
describiendo el ambiente y las costumbres representadas en el
texto y explicando su influencia en las acciones del relato
relacionando el relato, si es pertinente, con la poca y el lugar en
que se ambienta
interpretando el lenguaje figurado presente en el texto
expresando opiniones sobre las actitudes y acciones de los
personajes y fundamentndolas con ejemplos del texto
llegando a conclusiones sustentadas en la informacin del texto
comparando textos de autores diferentes y justificando su
preferencia por alguno
(OA 4)

Explican, oralmente o por escrito, por qu los personajes toman


ciertas decisiones, a partir de informacin presente en el relato.
Describen a los personajes de acuerdo con las actitudes que toman
en el relato y sus reacciones frente a los problemas.
Explican cmo ayuda o perjudica a un personaje determinada
caracterstica.
Explican qu es lo que probablemente siente el personaje en un
determinado momento de la historia y qu sentiran ellos si estuvieran
en su lugar.
Describen o recrean visualmente el lugar donde ocurre la accin y
las costumbres descritas en el relato.
Relacionan hechos, costumbres y lugares del texto con la poca en
que se ambienta.
Explican, oralmente o por escrito, expresiones de un texto ledo que
tengan sentido figurado.
Expresan, oralmente o por escrito, una postura frente a una accin o
una actitud de un personaje y la fundamentan con ejemplos del texto.
Elaboran una conclusin sobre algn aspecto del texto a partir de la
informacin leda y de sus experiencias y conocimientos.
Interpretan fragmentos u obras ledas en clases a travs de
comentarios, dibujos, dramatizaciones, historietas, videos, maquetas u
otras expresiones artsticas.
Explican cules son los temas o gneros (ciencia ficcin, policial,
aventuras, etc.) que generalmente aborda su autor favorito o un autor
ledo a lo largo del semestre.
Comparan el lenguaje utilizado por su autor favorito con el usado
por otro.
Comparan dos textos de autores distintos y sealan lasprincipales
similitudes y diferencias.
Escribir frecuentemente para compartir impresiones sobre sus Escriben comentarios de al menos dos prrafos en los que:

lecturas, desarrollando un tema relevante del texto ledo y o expresan una postura sobre un personaje o una situacin de un texto
fundamentando sus comentarios con ejemplos. (OA 16)
ledo
o fundamentan su postura con ejemplos del texto y apuntes de su
cuaderno
Escriben comentarios de al menos dos prrafos en los que destacan
qu aprendieron luego de la lectura de un texto y describen por qu es
relevante esa informacin.
Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propsito y Incluyen la informacin registrada en la organizacin previa.
transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso:
Desarrollan ideas que son relevantes para el tema.
agregan ejemplos, datos y justificaciones para profundizar las Incorporan palabras y expresiones especficas del tema tratado.
ideas
Utilizan un registro acorde al destinatario y al propsito del texto.
emplean un vocabulario preciso y variado, y un registro Utilizan conectores y elementos de correferencia para mantener la
adecuado
cohesin del texto.
releen a medida que escriben
Mejoran los textos:
aseguran la coherencia y agregan conectores
o agregando datos, adjetivos, descripciones o ejemplos para
editan, en forma independiente, aspectos de ortografa y profundizar las ideas
presentacin
o acortando o combinando oraciones para que el texto sea ms fluido
(OA 18)
o eliminando o reubicando ideas
Aclaran sus dudas de ortografa a medida que redactan.
Releen y marcan en su texto:
o oraciones que no se comprenden
o ideas que hay que explicar mejor
o prrafos en los que falta informacin
Reescriben sus textos:
o revisando la concordancia de persona y nmero
o corrigiendo la ortografa literal, acentual y puntual
Adecuan el formato al propsito del texto para publicarlo.
Reemplazan palabras, corrigen ortografa y gramtica, y dan
formato a sus textos usando las herramientas del procesador.
Escribir correctamente para facilitar la comprensin por parte del Aaden coma en sus textos cuando es necesario.

lector, aplicando todas las reglas de ortografa literal, acentual y Explican por qu usaron coma en una determinada oracin.
puntual aprendidas en aos anteriores, adems de:
Escriben aplicando las reglas de ortografa literal, acentual y de
coma en frases explicativas
puntuacin.
coma en presencia de conectores que la requieren
(OA 22)
Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias,
documentales, entrevistas, testimonios, relatos, reportajes, etc.)
para obtener informacin y desarrollar su curiosidad por el
mundo:
relacionando las ideas escuchadas con sus experiencias
personales y sus conocimientos previos
extrayendo y registrando la informacin relevante
formulando preguntas al profesor o a los compaeros para
comprender o elaborar una idea, o aclarar el significado de una
palabra
comparando informacin dentro del texto o con otros textos
formulando y fundamentando una opinin sobre lo escuchado
identificando diferentes puntos de vista
(OA 24)

Evaluar crticamente mensajes publicitarios:

Comparan lo escuchado con sus propias opiniones y conocimientos


sobre el tema.
Comentan imgenes de los textos vistos.
Sealan qu aprendieron de los textos escuchados o vistos en clases.
Manifiestan una opinin frente a los textos escuchados.
Expresan, oralmente o por escrito, apreciaciones o conclusiones
generales sobre lo escuchado o visto en clases.
Completan organizadores grficos con informacin del texto
escuchado.
Registran informacin de un texto escuchado que les sirva para un
determinado propsito.
Escriben un resumen de un texto escuchado en clases.
Formulan preguntas para aclarar o profundizar aspectos del texto
escuchado en clases.
Relacionan, cuando es pertinente, los textos escuchados con los
textos ledos en clases.
Comparan informacin de un texto oral con un texto escrito.
Emiten una opinin sobre un aspecto del texto ledo y la
fundamentan.
Identifican diferentes opiniones si es que hay ms de una en el
texto.
Incorporan, en sus escritos o en sus intervenciones orales,
informacin aprendida en los textos vistos o escuchados en clases.
Sealan quin es el emisor (empresa o institucin anunciante) de un

identificando al emisor
explicando cul es la intencin del emisor
identificando a quin est dirigido el mensaje (a nias, a
usuarios del metro, a adultos mayores, etc.) y fundamentando cmo
llegaron a esa conclusin
Apreciar obras de teatro, pelculas o representaciones:
discutiendo aspectos relevantes de la historia
describiendo cmo los actores cambian sus tonos de voz y su
gestualidad para expresar diversas emociones
identificando algunos recursos que buscan provocar un efecto en
la audiencia (efectos de sonido, msica, efectos de iluminacin, etc.
(OA 25)

Dialogar para compartir y desarrollar ideas y buscar acuerdos:


manteniendo el foco en un tema
complementando las ideas de otro y ofreciendo sugerencias
aceptando sugerencias
haciendo comentarios en los momentos adecuados
mostrando acuerdo o desacuerdo con respeto
fundamentando su postura
(OA 27)

mensaje publicitario.
Explican qu busca lograr el emisor a travs del mensaje
publicitario.
Explican a qu pblico est dirigido el mensaje y fundamentan con
ejemplos del texto que les permitieron llegar a esa conclusin.
Comentan qu aspectos de la historia les llamaron la atencin y por
qu.
Explican los problemas a los cuales se enfrentan los personajes y
cmo se resuelven.
Explican qu sentiran ellos si estuviesen en el lugar de un
personaje.
Explican si les gust la actuacin aludiendo al uso de la voz y de la
gestualidad.
Comentan qu efecto tiene en la audiencia el uso de recursos
sonoros.
Comparan una novela y una pelcula ejemplificando los aspectos
comparados con ejemplos de los textos.
Comparten sus opiniones sobre los textos ledos o escuchados en
clases.
Opinan sobre temas diversos sustentando sus argumentos con
ejemplos de su experiencia personal o conocimiento previo.
Hacen comentarios o preguntas que estn relacionados con el tema
sobre el que se dialoga.
Contribuyen a la conversacin con datos o ideas que amplan lo
dicho por otro.
Destacan ideas dichas por otros.
Esperan a que el interlocutor termine una idea para complementar lo
dicho.
Reconocen cuando el interlocutor ha dicho algo con lo que estn de
acuerdo.

Refutan lo dicho por otro si estn en desacuerdo y fundamentan su


postura con hechos, datos o ejemplos.
Indican en qu estn dispuestos a ceder para llegar a un acuerdo.
Aceptan propuestas de otras personas.
Llegan a acuerdos con el interlocutor para resolver algn problema.
Buscan una solucin alternativa cuando no logran llegar a acuerdos.
Producir textos orales espontneos o planificados de diverso tipo Dialogan para organizar la puesta en escena y toman en
para desarrollar su capacidad expresiva:
consideracin las ideas y las necesidades de todos.
dramatizaciones
Representan roles en obras teatrales:
o diciendo sus partes del dilogo de memoria y sin equivocarse
(OA 31)
o utilizando volumen, tono de voz y gestualidad acordes con las
caractersticas del personaje representado
o movindose adecuadamente por el espacio.

Unidad 4

Propsito El propsito de esta unidad es que los estudiantes ejerciten las habilidades de bsqueda de informacin, lectura, escritura y expresin oral en e

trabajo de investigacin y, adems, fortalezcan su capacidad de trabajar en equipo. En el marco del desarrollo de una investigacin, se incluyen tambin
comprensin lectora que ayudan a entender los textos utilizados o a sistematizar la informacin. Por otra parte, se espera que los alumnos hagan una evaluaci
fuentes que usan, determinando quin es el emisor y cul es su propsito, evaluando si la informacin es pertinente y si el texto aporta suficiente informacin par

la tarea que se le solicita. Otro objetivo de esta unidad es que los estudiantes busquen informacin en diversas fuentes y que logren sistematizarla de mane
agruparla en subtemas. Se espera, adems, que avancen en sus habilidades de sntesis y que puedan aplicar esta habilidad para tomar apuntes tiles de textos or
Es tambin propsito de esta unidad que los estudiantes escriban artculos informativos a travs de los cuales comuniquen lo que han investigado y sistematizad
fuentes orales y escritas. Para esto, deben seguir una rigurosa planificacin y poner en prctica todo el proceso de escritura. Finalmente, se espera que logren ex
oralmente y estructuren la informacin de manera coherente, usando fundamentos y un vocabulario amplio.

Actitudes

Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de
Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa por medio de la comunicacin oral y escrita.
Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.

Objetivos de Aprendizaje
Se espera que los estudiantes sean capaces de:
Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas,
biografas, relatos histricos, libros y artculos informativos, noticias,
etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinin:
extrayendo informacin explcita e implcita
haciendo inferencias a partir de la informacin del texto y de sus
experiencias y conocimientos
relacionando la informacin de imgenes, grficos, tablas, mapas o
diagramas, con el texto en el cual estn insertos
interpretando expresiones en lenguaje figurado
comparando informacin entre dos textos del mismo tema
formulando una opinin sobre algn aspecto de la lectura
fundamentando su opinin con informacin del texto o sus

INDICADORES DE EVALUACION SUGERIDOS.

Los estudiantes que han alcanzado este aprendizaje:


Identifican y registran las ideas relevantes de un texto ledo.
Explican, oralmente o por escrito, la informacin que han aprendido
o descubierto en los textos que leen.
Aluden a informacin implcita o explcita de un texto ledo al
comentar o escribir.
Explican informacin que se puede inferir del texto, pero que no se
explicita en l.
Resumen la informacin que aporta el texto discontinuo.
Explican qu aporte hace el texto discontinuo al texto central, por
ejemplo, La imagen del texto explica el ciclo del agua que est
descrito ms arriba.
Explican, oralmente o por escrito, expresiones de un texto ledo que

conocimientos previos
(OA 6)

Comprender textos aplicando estrategias de comprensin lectora; por


ejemplo:
organizar la informacin en esquemas o mapas conceptuales
resumir
(OA 2)
Evaluar crticamente la informacin presente en textos de diversa
procedencia:
determinando quin es el emisor, cul es su propsito y a quin
dirige el mensaje
evaluando si un texto entrega suficiente informacin para responder
una determinada pregunta o cumplir un propsito
comparando la informacin que se entrega sobre una misma noticia
en distintas fuentes

tengan sentido figurado.


Comparan, en un organizador grfico, informacin presente en dos
textos sobre un mismo tema.
Expresan opiniones sobre la informacin encontrada en los textos,
explicando su punto de vista a partir de conocimientos previos o de
informacin de la lectura.
Escriben textos para compartir lo aprendido en la lectura.
Organizan informacin encontrada en textos, en esquemas o mapas
conceptuales.
Parafrasean, oralmente o por escrito, la informacin ms importante
de cada prrafo.
Identifican al autor y explican cul es su intencin al publicar ese
texto.
Explican si la informacin presente en un texto satisface su
propsito de lectura o si necesitan consultar ms fuentes.
Explican qu aporta el texto ledo a su conocimiento sobre el tema.
Comparan los titulares y el contenido de dos noticias sobre un
mismo tema y comentan cul es la ms completa.

(OA 7)
Buscar y comparar informacin sobre un tema, utilizando fuentes
Encuentran en internet informacin sobre el tema que investigan
como internet, enciclopedias, libros, prensa, etc., para llevar a cabo una usando un motor de bsqueda.
investigacin. (OA 11)
Toman apuntes de informacin relevante encontrada en libros,
enciclopedias, libros, prensa, etc. sobre el tema que investigan.
Comparan, en organizadores grficos, la informacin encontrada en
diversas fuentes, agrupando la informacin similar que aparece en ms
de una fuente.

Sintetizar, registrar y ordenar las ideas principales de textos ledos para


satisfacer propsitos como estudiar, hacer una investigacin, recordar
detalles, etc. (OA 8)

Escribir artculos informativos para comunicar informacin sobre un


tema:
organizando el texto en una estructura clara
desarrollando una idea central por prrafo
agregando las fuentes utilizadas
(OA 15)

Planificar sus textos:


estableciendo propsito y destinatario
generando ideas a partir de sus conocimientos e investigacin
organizando las ideas que compondrn su escrito
(OA 17)

Separan la informacin que aparece solo en una fuente.


Subrayan o registran la informacin relevante de un texto para
distinguirla de la informacin accesoria.
Subrayan las ideas principales de textos ledos.
Parafrasean con sus palabras un texto ledo.
Escriben al margen del texto un resumen de cada prrafo.
Completan organizadores grficos dados por el docente con
informacin de un texto ledo.
Hacen una sntesis, mediante un listado, un prrafo o un
organizador grfico, del texto ledo.
Eligen un tema interesante para escribir y registran informacin
para desarrollarlo de manera documentada.
Organizan el texto en una estructura clara: problema-solucin o
introduccin-desarrollo-cierre.
Desarrollan el tema en al menos tres prrafos en los que:
o elaboran un subtema por prrafo y lo ilustran con ejemplos, datos o
explicaciones
o incorporan datos, descripciones, ejemplos o reflexiones provenientes
de las fuentes investigadas
o describen hechos relevantes y acordes con el tema investigado
o incluyen palabras y expresiones especficas del tema tratado
Incorporan una bibliografa de las fuentes utilizadas, siguiendo un
formato definido.
Explican sobre qu van a escribir.
Establecen el destinatario y el propsito de su texto.
Explican cmo encontraron la informacin que incluirn en sus
textos.
Completan organizadores grficos con la informacin que incluirn
en sus textos.

Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propsito y


transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso:
agregan ejemplos, datos y justificaciones para profundizar las ideas
emplean un vocabulario preciso y variado, y un registro adecuado
releen a medida que escriben
aseguran la coherencia y agregan conectores
editan, en forma independiente, aspectos de ortografa y
presentacin
utilizan las herramientas del procesador de textos para buscar
sinnimos, corregir ortografa y gramtica, y dar formato (cuando
escriben en computador)
(OA 18)

Dialogar para compartir y desarrollar ideas y buscar acuerdos:


manteniendo el foco en un tema
complementando las ideas de otro y ofreciendo sugerencias
aceptando sugerencias

Tachan la informacin que no se relaciona con el tema que eligieron


o que eligen no incluir en su texto.
Ordenan la informacin siguiendo un criterio establecido, como
orden cronolgico o temas y subtemas.
Incluyen la informacin registrada en la organizacin previa.
Desarrollan ideas que son relevantes para el tema.
Incorporan palabras y expresiones especficas del tema tratado.
Utilizan un registro acorde al destinatario y al propsito del texto.
Utilizan conectores y elementos de correferencia para mantener la
cohesin del texto.
Mejoran los textos:
o agregando datos, adjetivos, descripciones o ejemplos para
profundizar las ideas
o acortando o combinando oraciones para que el texto sea ms fluido
o eliminando o reubicando ideas
Aclaran sus dudas de ortografa a medida que redactan.
Releen y marcan en su texto:
o oraciones que no se comprenden
o ideas que hay que explicar mejor
o prrafos en los que falta informacin
Reescriben sus textos:
o revisando la concordancia de persona y nmero
o corrigiendo la ortografa literal, acentual y puntual
Adecuan el formato al propsito del texto para publicarlo.
Reemplazan palabras, corrigen ortografa y gramtica, y dan
formato a sus textos usando las herramientas del procesador.
Comparten sus opiniones sobre los textos ledos o escuchados en
clases.
Opinan sobre temas diversos sustentando sus argumentos con
ejemplos de su experiencia personal o su conocimiento previo.

haciendo comentarios en los momentos adecuados


mostrando acuerdo o desacuerdo con respeto
fundamentando su postura

Hacen comentarios o preguntas que estn relacionados con el tema


sobre el que se dialoga.
Contribuyen a la conversacin con datos o ideas que amplan lo
dicho por otro.
(OA 27)
Destacan ideas dichas por otros.
Esperan a que el interlocutor termine una idea para complementar
lo dicho.
Reconocen cuando el interlocutor ha dicho algo con lo que estn de
acuerdo.
Refutan lo dicho por otro si estn en desacuerdo y fundamentan su
postura con hechos, datos o ejemplos.
Indican en qu estn dispuestos a ceder para llegar a un acuerdo.
Aceptan propuestas de otras personas.
Llegan a acuerdos con el interlocutor para resolver algn problema.
Buscan una solucin alternativa cuando no logran llegar a acuerdos.
Expresarse de manera clara y efectiva en exposiciones orales para
Realizan una exposicin oral en la que:
comunicar temas de su inters:
o presentan informacin que se relaciona con el tema seleccionado
presentando las ideas de manera coherente y cohesiva
o ejemplifican a travs de descripciones y narraciones para enriquecer
la exposicin
fundamentando sus planteamientos con ejemplos y datos
o presentan la informacin ordenada en introduccin, desarrollo y
organizando las ideas en introduccin, desarrollo y cierre
cierre
usando elementos de cohesin para relacionar cada parte de la
o dan cohesin a sus exposiciones orales por medio de oraciones
exposicin
completas y conectores adecuados (primero, en primer lugar, por un
utilizando un vocabulario variado y preciso y un registro formal
lado, por otro lado, entonces, finalmente, por ltimo)
adecuado a la situacin comunicativa
o utilizan vocabulario variado y preciso y un registro formal
reemplazando algunas construcciones sintcticas familiares por
o emplean un volumen, pronunciacin y entonacin adecuados
otras ms variadas
o adoptan gestos y posturas adecuadas a la situacin
conjugando correctamente los verbos
o hacen contacto visual con la audiencia
utilizando correctamente los participios irregulares
o usan material de apoyo que complemente la exposicin
pronunciando claramente y usando un volumen audible, entonacin, o expresan las ideas sin leer de un texto

pausas y nfasis adecuados


usando gestos y posturas acordes a la situacin
usando material de apoyo (PowerPoint, papelgrafo, objetos, etc.)
de manera efectiva
exponiendo sin leer de un texto escrito
(OA 29)