Aprender a aprender

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Uno de los aspectos principales para aprender a aprender consiste

en ser capaces de llegar a implicarnos en lo que aprendemos, que
nos guste, nos motive y nos lleve a sentir un verdadero deseo de
aprender.
Pero podemos hacer eso con algo que no nos gusta? La respuesta
puede ser s para la mayor parte de las cosas porque todo, incluso
aquello que parece no gustarte ni interesarte lo ms mnimo, puede
llegar a atraerte si se enfoca de un modo determinado, si descubres
en dicha materia aspectos que te interesan, si lo planteas como un
reto, etc. Es decir, si cambias tu enfoque, puedes encontrar el modo
de implicarte realmente en el aprendizaje.
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Qu es el deseo de aprender
El deseo de aprender o amor por el aprendizaje hace referencia a lo
dispuesta que est una persona en implicarse en el aprendizaje de
un tema en concreto. Un gran deseo de aprender hace que estemos
ms dispuestos a seguir adelante a pesar de las dificultades.
Cuando deseas aprender algo tienes sentimientos positivos hacia
dicha materia, te sientes capaz de aprenderlo y dominarlo,
sientes curiosidad por saber ms, generas tu propio modo de
interactuar con dicha materia o tema y eres capaz de identificar o
usar recursos que te servirn de ayuda en tu aprendizaje. En
definitiva, sientes lo que se llama amor por el aprendizaje (aunque
solo sea de una determinad materia).
Por el contrario, cuando no deseas aprender algo suele tratarse de
un tema que no te gusta, tienes sentimientos negativos hacia l,
piensas que no se te da bien o que no tienes la habilidad suficiente y
te sientes incapaz de encontrar el modo de conectar con esa matera
de aprendizaje. Por tanto, necesitas aprender a generar conexiones
entre t y el objeto de estudio o aprendizaje. Es decir, necesitas
desarrollar ese deseo de aprender o amor por el aprendizaje de esta
materia.
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Los componentes del deseo de aprender
Motivacin. Para empezar, necesitas buscar aquello que te puede
motivar a aprender ese tema en concreto. Por ejemplo, si no te

gustan las matemticas pero desearas tener un mayor deseo de

aprenderlas, puedes plantearlo como un reto si la superacin de
retos es algo que te motiva o como un experimento para ver hasta
qu punto puedes lograr implicarte. Tambin pues buscar aspectos
que te resulten interesantes y, para ello, a veces es suficiente con
tratar de adoptar una actitud positiva hacia el tema de estudio,
abordarlo con mindfulness y proponerte disfrutarlo imaginando, por
ejemplo, que eres alguien a quien le gustan las matemticas y a
quien se le dan bien. Tu mente es lo bastantepoderosa como para
hacer esto.
Buscar modos diferentes de aprender puede tambin ayudarte a
motivarte. Por ejemplo, la elaboracin de apuntes para dar a tus
amigos es otra estrategia que puede serte til. Puedes ponerte de
acuerdo con alguien para dominar cada uno un tema diferente y
luego ayudarle al otro. De este modo, tu motivacin para aprender es
mayor porque lo ests haciendo tambin para explicrselo a un
compaero y ayudarle a entenderlo, alguien que, a su vez, har lo
mismo por ti.
Otros ejemplos de cosas que puedes hacer para motivarte:

Buscar informacin sobre el tema en fuentes diferentes

Hacer preguntas

Trabajar en grupo

Explicarle a otros o que alguien te lo explique a ti

Exponer el tema en pblico

Descubrir cmo aplicar lo aprendido en tu vida

Competencia. Para sentir deseo de aprender es importante que
pienses que tienes la capacidad suficiente como para aprender y
que, paso a paso, ests dominando la materia y haciendo progresos.
Sin embargo, los errores, los fracasos y los obstculos forman parte
del proceso de aprendizaje en s mismo; a veces, te das cuenta de
que lo que creas no era del todo cierto o de que el camino que ests
siguiendo no va a funcionar. Por eso es importante que emprendas
el proceso de aprendizaje con una actitud de aceptacin de los
errores, sin rendirte ante el primer obstculo y perseverando cuando
algo parezca demasiado difcil. Recuerda que, aunque en un

momento dado pienses que algo es demasiado difcil como para que
logres aprenderlo, hay muchas posibilidades de que no sea as: si
sigues perseverando a pesar de la dificultad, puedes acabar
resolviendo un problema complicado o entendiendo algo que pareca
demasiado difcil y eso te aportar una gran sensacin de triunfo. No
te infravalores ni te consideres menos competente de lo que eres
solo porque algo no te sale a la primera ni a la segunda, pues es
perfectamente normal que suceda.
Orientacin al logro. Ests orientado al logro o al dominio? Si
preguntamos a una persona por qu quiere aprender algo, vemos
que algunas personas estn orientadas al logro y otras al dominio de
una materia. Los que estn orientados al logro luchan por alcanzar
un objetivo determinado (un logro) y evalan su progreso
comparndose con otros o en funcin de si han alcanzado una
determinada meta establecida externamente. Por ejemplo, su
objetivo es sacar una nota determinada en un examen.
Otros, en cambio, estn orientados hacia el dominio, lo que significa
que luchan por dominar una determinada materia. Son los
estudiantes que no estudian por sacar una determinada nota sino
para aumentar su conocimiento, para obtener respuestas, por el
placer que les aporta instruirse. Son, por ejemplo, aquellos que
rechazan un programa de estudios demasiado simple porque
prefieren otro que suponga un reto, que les ensee cosas nuevas y
los haga pensar. Miden su progreso en funcin de su mejora y su
esfuerzo.
Obviamente, son estos ltimos (los orientados al dominio) los que
tienen un mayor deseo de aprender eficacia.
Las estrategias que una persona usa y las emociones que siente son
diferentes segn adopte una orientacin u otra. Por ejemplo, los
estudiantes orientados al dominio utilizan ms estrategias de
elaboracin (por ejemplo, cuando leen intentan conectar lo que leen
con sus conocimientos previos), sienten ms inters por el tema de
estudio y disfrutan ms aprendiendo porque lo que les importa es el
proceso. Imagina, por ejemplo, la diferencia entre leer un libro
porque te gusta y disfrutas de cada pgina que lees, que leerlo solo
porque debes hacer un resumen.

Orientacin de aproximacin (frente a evitacin). Las metas de

aproximacin son aquellas que llevan a una persona a buscar un
resultado positivo, mientras que las de evitacin son las que la
empujan a evitar un resultado negativo. Si tratas de aprender algo
solo para evitar un resultado negativo, ests aprendiendo movido por
el miedo y esto no favorece el deseo de aprender.
Por tanto, al aprender algo no lo hagas para evitar el fracaso, por
ejemplo, sino para alcanzar algo bueno (como aumentar tus
conocimientos, superar un reto, etc.)
Tener un papel activo. Al aprender puedes adoptar un papel pasivo
o activo. Un papel pasivo implica que dejas tu aprendizaje en manos
de otros (por ejemplo, los profesores que te dan el temario, te
examinan, etc.). Un papel activo significa que te implicas en el
proceso de aprendizaje de manera independiente, te diriges a ti
mismo, tomas tus propiasdecisiones respecto a tu aprendizaje, te
ocupas de aprender por ti mismo incluso aunque tengas un profesor,
formulas tus metas de aprendizaje, identificas recursos que te
ayuden a aprender, seleccionas estrategias de aprendizaje y evalas
tu progreso.
Buscar el valor de lo que aprendes. Es decir, para qu te sirve
aprender esto? Es importante que encuentres una buena respuesta
a esta pregunta. Si piensas, por ejemplo, que aprender historia no te
sirve para nada puedes preguntar a otras personas hasta que
alguien te de un buen motivo (un motivo que te sirva) para aprender
historia o busca tu propia respuesta. Por ejemplo, desear aprender
historia para saber ms acerca del ser humano y de cmo ha
afrontado los conflictos a lo largo del tiempo, aprender de errores
pasados, etc.
En definitiva, se trata de buscar modos de conectar con el
aprendizaje, convertirlo en algo personal, significativo y valioso en s
mismo que pueda aportarte algo. No dudes en recurrir a otros para
que te ayuden a encontrar esta conexin, pues pueden aportarte
ideas interesantes.