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PROGRAMA DE SEGUNDA ESPECIALIDAD EN DIDCTICA DE LA

COMUNICACIN
SILABO DE INVESTIGACIN ACCIN IV

I.

INFORMACIN GENERAL
Componente

Bloque temtico

N de
crditos

Ciclo

N de horas

Investigacin y
prctica pedaggica

Investigacin
accin IV

IV

80

N de horas segn
modalidad

Presencial
36

Distancia
44
Del 28 de febrero

Periodo de
ejecucin:
Equipo de
especialistas
responsables del
bloque temtico
Investigacin
Accin IV

II.

al 20 de junio del 2015

Nombres y apellidos
Loza Daz, Betty del Rosario

DNI
09436894

SUMILLA:
El bloque de Investigacin Accin IV tiene el propsito orientar a los docentes
participantes para que consoliden los resultados de su investigacin y formulen
conclusiones relevantes y consistentes.
Asimismo orienta la presentacin ordenada del trabajo de investigacin accin,
utilizando herramientas tericas prcticas para sistematizar y comunicar formalmente
sus resultados atendiendo a criterios de rigurosidad cientfica y posibilidades de impacto
institucional.
Este bloque es terico prctico, los docentes participantes en espacios acadmicos
comparten y sustentan los resultados logrados, mediante procesos de reflexin crtica
permanentemente. Cada docente participante presentar sus resultados y los expondr
pblicamente, siendo el producto el informe final y la presentacin de los resultados de
la investigacin accin.
El especialista del bloque temtico y el de acompaamiento pedaggico especializado
deben orientar a los docentes participantes a comunicar los resultados logrados a travs
de una exposicin e informe final.

III.

MATRIZ DE COMPETENCIAS DE ORGANIZACIN DEL MODULO: Diseo de la Prctica Pedaggica


Innovadora
3.1. Competencia general e indicadores por componente y bloque temtico
COMPETENCIA GENERAL

INDICADORES DE COMPETENCIA GENERAL

Sistematiza
y comunica
los
resultados de la aplicacin de su
propuesta pedaggica innovadora,
aportando conocimientos desde su
prctica,
asumiendo
la
investigacin
accin
como
estrategia de mejora permanente
de su desempeo.

PONDERACIN %

Evala la efectividad de la investigacin accin en su desarrollo


profesional y los aprendizajes de los estudiantes, de acuerdo a las
condiciones del contexto educativo.

35

Sistematiza la experiencia desarrollada explicitando las lecciones


aprendidas y nuevas propuestas de intervencin.

35

Socializa los resultados de la investigacin accin con la


comunidad educativa generando reflexin y sinergias para el
desarrollo de las buenas prcticas pedaggicas.

30

TOTAL

100 %

3.2. Competencias Especficas del bloque temtico, contenidos contextualizados e indicadores de logro del bloque
temtico1
Mdulo IV: Sistematizacin de la prctica pedaggica innovadora y de la experiencia institucional.
Bloque Temtico

Competencia Especfica

Indicadores de logro

Contenidos Fundamentales contextualizados


1.

Investigacin
Accin IV

Sistematiza y comunica
con claridad los resultados
de la aplicacin de la
propuesta pedaggica
innovadora generando
saber pedaggico y
asumiendo que la
investigacin accin es un
medio para mejorar
permanentemente su
prctica pedaggica.

Evala la efectividad de la
investigacin accin en su
desarrollo profesional y los
aprendizajes de los
estudiantes, de acuerdo a las
condiciones del contexto
educativo.

2.

3.

4.

5.
Sistematiza la experiencia
desarrollada explicitando las
lecciones aprendidas y nuevas
propuestas de intervencin.
6.
7.

REVISIN DE LA MATRIZ DE CONSISTENCIA Y LAS


CONCLUSIONES DE LOS RESULTADOS DE LOS
INSTRUMENTOS DE LA INVESTIGACIN ACCIN
Interpretacin y conclusiones de los resultados
cualitativos: Matriz de registro de diarios de campo.
Matriz de Conclusiones.
Interpretacin y conclusiones de los resultados
cuantitativos: Gua de observacin, Cuestionario de
percepcin de los estudiantes, Lnea de Base y salida.
Estructura del Informe Final.
Matriz de Consistencia
VALIDANDO LA INFORMACIN CON LA
ESTRATEGIA DE CREDIBILIDAD
Tcnica de la triangulacin.
Matriz de triangulacin
ELABORANDO LAS CONCLUSIONES Y LECCIONES
APRENDIDAS DE LA INVESTIGACIN ACCIN
Conclusiones de la Investigacin Accin.
Lecciones aprendidas.
Proceso cclico de la investigacin Accin
Nuevas rutas de investigacin
APLICANDO LA OPTI AL INFORME FINAL
Orientaciones para la presentacin del trabajo de
investigacin al IPNM
CONOCIENDO LOS CRITERIOS BSICOS DE
SUSTENTACIN DE LA INVESTIGACIN ACCIN
Criterios tcnicos para la sustentacin.
Ruta de sustentacin
PREPARANDO EL MATERIAL DE SUSTENTACIN.
Elaboracin de diapositivas.
SUSTENTANDO EL INFORME FINAL DE LA

Socializa los resultados de la


investigacin accin con la
comunidad educativa
generando reflexin y
sinergias para el desarrollo de
las buenas prcticas
pedaggicas.

Sustenta los resultados de la


investigacin accin
generando reflexin y
sinergias para el desarrollo de
las buenas prcticas
pedaggicas.

INVESTIGACIN ACCIN.
Comunicacin de los resultados de la investigacin
accin
Tcnicas de sustentacin
8. REFLEXIONANDO SOBRE LAS LECCICONES
APRENDIDAS Y NUEVAS RUTAS DE
INVESTIGACIN ACCIN.
Indicadores subjetivos
Indicadores objetivos
Reflexin de lecciones aprendidas
Reflexin nuevas rutas de investigacin accin.
9. EVALUANDO EL IMPACTO DE LOS RESULTADOS
DE LA PRCTICA RECONSTRUIDA
Comparacin entre los resultados del Diario de
campo, Cuestionario de percepcin de los estudiantes
y Gua de observacin de la prctica reconstruida.
10. EVALUANDO EL IMPACTO DE LOS RESULTADOS
EN LOS ESTUDIANTES
Comparacin de los resultados de la Lnea de base y
salida de los estudiantes.
11. COMUNICANDO LOS RESULTADOS Y
CONCLUSIONES DE LA INVESTIGACIN ACCIN.
Reflexin sobre las conclusiones y sugerencias del
informe final de la investigacin accin.
Sustentacin del informe Final.

PROGRAMACIN ACADMICA
Nombre de la
Unidad

Contenidos
contextualizados

Sesin N 01:
REVISIN DE LA MATRIZ DE
CONSISTENCIA Y LAS
CONCLUSIONES DE LOS
RESULTADOS DE LOS
INSTRUMENTOS DE LA
INVESTIGACIN ACCIN
Interpretacin y conclusiones
de los resultados cualitativos:
Matriz de registro de diarios
de campo. Matriz de
Conclusiones.
Interpretacin y conclusiones
Unidad N 1:
de los resultados
cuantitativos: Gua de
Revisando
observacin, Cuestionario de
los resultados
percepcin de los
y
estudiantes, Lnea de Base y
conclusiones
salida.
del Informe
Estructura del Informe Final.
Preliminar de Matriz de consistencia.
la ejecucin Sesin N 02:
de la
VALIDANDO LA
propuesta
INFORMACIN CON LA
pedaggica ESTRATEGIA DE
innovadora CREDIBILIDAD
Tcnica de la triangulacin.
Matriz de triangulacin

Modalidad de
ejecucin:
Presencial/Dista
ncia

Estrategias
metodolgicas

Recursos y
materiales

Presencial

Taller:
- Revisin de la
matriz de
Consistencia
- Puesta en comn.
- Retroalimentacin.
- Conclusiones.

Presencial

Taller:
Matriz de
triangulacin.
Puesta en comn.
Retroalimentacin.
Conclusiones.

Relacin con los


contenidos de
otros bloques
temticos

Estrategias de
enseanza
aprendizaje para la
comprensin y
Mdulo de
produccin de
Investigacin
textos orales.
Accin II, III y
- Descripcin y
IV.
narraciones
Matriz de
creativas de hechos,
consistencia de
fenmenos, objetos,
la investigacin
personas y
accin.
personajes reales o
Equipo
imaginarios.
multimedia.
Anlisis y
Diapositivas
produccin de
PPT.
textos no literarios,
Informe
en el marco del
preliminar.
enfoque crtico
reflexivo e
intercultural.
- Anlisis de los
diversos tipos
textos no
Mdulo de
literarios, tomando
Investigacin
en cuenta:
Accin II, III y
Propsito y
IV.
Propiedades
Equipo
Identidad y
multimedia.
compromiso tico
Diapositivas
social IV
PPT.
- Empoderamiento:
Informe
autovaloracin
preliminar.
como productor

N de
horas

Fecha

28/02/2015

07/03/2015

Sesin N 03:
ELABORANDO LAS
CONCLUSIONES Y
LECCIONES APRENDIDAS
DE LA INVESTIGACIN
ACCIN
Conclusiones de la
Investigacin Accin.
Lecciones aprendidas.
Proceso Cclico de la
Investigacin Accin
Nuevas rutas de Investigacin
Accin.

Presencial

Taller:
Elaboracin de
conclusiones y
lecciones
aprendidas.
Puesta en comn.
Retroalimentacin.
Conclusiones.

Mdulo de
Investigacin
Accin II, III y
IV.
Equipo
multimedia.
Diapositivas
PPT.
Informe
preliminar.

de saber
pedaggico.

14/03/2015

Bibliografa obligatoria:
Latorre, A. (2003). La investigacin-accin. Conocer y cambiar la prctica educativa. Espaa, GRA.
Rodrguez, J. (2005).La investigacin Accin educativa. DOXA. Per.
Restrepo, B. (2011). Investigacin-Accin Pedaggica. Colombia. Panamericana Formas e Impresos S.A.
Restrepo, B. (2014). La Investigacin-Accin Educativa como Estrategia de Transformacin de la Prctica Pedaggica de los Maestros. Gitisac. Per.
Hernndez, R, Fernndez, C y Baptista, M. (2010). Metodologa de la Investigacin. Mxico: MacGraw Hill.
Bibliografa optativa:
Cornejo, J. (1999): Profesores que se inician en la docencia: algunas reflexiones al respecto desde Amrica Latina, en Revista Iberoamericana de
Educacin, Madrid.
Oliveira, C. (2003): Investigar, reflexionar y actuar en la prctica docente, en Revista Iberoamericana de Educacin, versin digital, julio, Madrid, OEI,
<http://www.campus-oei.org/revista/inv_edu2.htm>.
Sandn, M. (2003). Investigacin cualitativa en Educacin. Fundamentos y Tradiciones. McGrawHill. Espaa.

4.1 ASESORA VIRTUAL


N Taller

01

Estrategias metodolgica
- Revisa bibliografa sobre la importancia
de la matriz de consistencia en la
investigacin.
- Lee la informacin del mdulo de
Investigacin accin IV.
- Participa del foro respondiendo a la
siguiente presunta:
Por qu es importante la matriz de
consistencia?
- Fundamenta su respuesta segn
tericos y cientficos.

- Reflexiona sobre la importancia de


elaborar una matriz de consistencia
- Elabora la matriz de consistencia de su
investigacin accin.
- Participa en el portafolio enviando la
matriz de consistencia de su
investigacin accin.

Nombre de la
Unidad

Unidad N 2:

Contenidos
contextualizados

Recursos
Tecnolgicos

Recursos
Pedaggicos

N de
horas

- Plataforma virtual
Foro
REVISIN DE LOS
RESULTADOS Y
CONCLUSIONES DE
LA EJECUCIN DE LA
PROPUESTA
PEDAGGICA
INNOVADORA
- Matriz de
consistencia

- Silabo
- Unidades
didcticas
- Diseos de
Asesora virtual

- Plataforma virtual
Recurso Tarea

Modalidad
de
ejecucin:
Presencial
/Distancia

Presencial

Taller:
- Aplicacin de las OPTI
en el informe final.
Puesta en comn.
- Retroalimentacin.
- Conclusiones.

Estrategias
metodolgicas

Sesin N 04:

APLICANDO LAS OPTI AL


Elaborando el informe INFORME FINAL
final de la
Orientaciones para la
presentacin del trabajo de
investigacin accin
investigacin al IPNM
Presentacin del Informe Final

Relacin con los


contenidos de la
Unidad y de
acompaamiento
pedaggico

Recursos y
materiales

- Mdulo de

Investigacin
Accin II, III y IV.
Equipo
multimedia.
Diapositivas PPT.
OPTI
Informe final

Periodo de Ejecucin
Del foro
1ra. Intervencin 15 de
marzo
1ra. retroalimentacin.
16 de marzo
2da. Intervencin 17
de marzo
Retroalimentacin.
18 de marzo
3ra. Intervencin 19 de
marzo
Retroalimentacin
20 de marzo
Del Portafolio
Del 21 al 23 de marzo
Retroalimentacin
Del 24 al 26 de marzo

Relacin con
los contenidos
N de
de otros
horas
bloques
temticos
Estrategias
de enseanza
aprendizaje
para la
comprensin
y produccin
de textos
orales.
- El dilogo, el

Fecha

21/03/2015

Sesin N 05
CONOCIENDO LOS CRITERIOS
BSICOS DE SUSTENTACIN
Criterios tcnicos para la
sustentacin.
Ruta de sustentacin

Presencial

Taller:
Elaboracin de la ruta
de sustentacin.
Puesta en comn.
Retroalimentacin.
Conclusiones.

Sesin N 06
PREPARANDO EL MATERIAL
DE SUSTENTACIN.
Elaboracin de diapositivas
para la sustentacin.

Sesin N 07
SUSTENTANDO EL INFORME
FINAL DE LA INVESTIGACIN
ACCIN.
Tcnicas de sustentacin
Comunicacin de los
resultados de la investigacin
accin.

Presencial

Taller:
Elaboracin de
diapositivas para la
sustentacin
Puesta en comn.
Retroalimentacin.
Conclusiones.

Presencial

Taller
- Exposicin y
sustentacin del
Informe final de la
investigacin accin

Mdulo de
Investigacin
Accin II, III y IV.
Equipo
multimedia.
Diapositivas
PPT.
Informe Final
Mdulo de
Investigacin
Accin II, III y IV.
Equipo
multimedia.
Diapositivas
PPT.
Ruta y criterios
bsicos de
sustentacin.
Mdulo de
Investigacin
Accin II, III y IV.
Equipo
multimedia.
Diapositivas
PPT.
Informe final

saber escuchar
y el respeto a
las opiniones
de los dems
como principio
tico.
- La exposicin
acadmica, el
debate, la
entrevista, el
discurso, la
argumentacin,
los recursos
verbales y no
verbales, la
exposicin
oral, el juego
de roles, los
paneles, foros.
- Descripcin y
narraciones
creativas de
hechos,
fenmenos,
objetos,
personas y
personajes
reales o
imaginarios.

28/03/2015

11/04/2015

18/04/2015

Bibliografa obligatoria:
Latorre, A. (2003). La investigacin-accin. Conocer y cambiar la prctica educativa. Espaa, GRA.
Rodrguez, J. (2005).La investigacin Accin educativa. DOXA. Per.
Restrepo, B. (2011). Investigacin-Accin Pedaggica. Colombia. Panamericana Formas e Impresos S.A.
Restrepo, B. (2014). La Investigacin-Accin Educativa como Estrategia de Transformacin de la Prctica Pedaggica de los Maestros. Gitisac. Per.
Bibliografa optativa:
Oliveira, C. (2003): Investigar, reflexionar y actuar en la prctica docente, en Revista Iberoamericana de Educacin, versin digital, julio, Madrid, OEI,
<http://www.campus-oei.org/revista/inv_edu2.htm>.
Sandn, M. (2003). Investigacin cualitativa en Educacin. Fundamentos y Tradiciones. McGrawHill. Espaa.
Prez, G. (1998). Investigacin cualitativa: Retos e Interrogantes. La Investigacin-Accin. Muralla. Madrid
Catella, M. { (1991), La investigacin Accin participativa, Tarea, Per.

4.2 ASESORA VIRTUAL

N Taller

02

Estrategias metodolgica

- Revisa bibliografa sobre la importancia


de los criterios bsicos de sustentacin
de una investigacin..
- Lee la informacin del mdulo de
Investigacin accin IV.
- Participa del foro respondiendo a la
siguiente presunta:
Por qu es importante conocer los
criterios bsicos de la sustentacin
de una investigacin?
- Fundamenta su respuesta segn
tericos, cientficos y OPTI
- Reflexiona sobre la importancia de
conocer los criterios bsicos de
elaboracin de diapositivas para la
sustentacin del Informe final de su
investigacin accin.
- Elabora los Ppts para la sustentacin
de su investigacin accin.
- Participa en el portafolio enviando los
Ppts para la sustentacin del informe
final.

Recursos
Tecnolgicos

Recursos
Pedaggicos

Relacin con los


contenidos de la
Unidad y de
acompaamiento
pedaggico

N de
horas

- Plataforma virtual
Foro
4
- Silabo
- Unidades
didcticas
- Diseos de
Asesora virtual

- Plataforma virtual
Recurso Tarea

PREPARANDO EL
MATERIAL DE
SUSTENTACIN.
Elaboracin de PPT
para la sustentacin.

Periodo de Ejecucin
Del foro
1ra. Intervencin
06 de abril
Retroalimentacin.
07 de abril
2da. Intervencin
08 de abril
Retroalimentacin.
09 de abril
3ra. Intervencin
10 de abril
Retroalimentacin
11 de abril

Del Portafolio
Del 12 al 14 de abril
Retroalimentacin
Del 16 al 18 de abril

Nombre de la
Unidad

Contenidos
contextualizados

Modalidad de
ejecucin:
Presencial/Distancia

Estrategias
metodolgicas

Sesin N 08

Unidad N03
Evaluando el
impacto de la
prctica
reconstruida
en el docente

REFLEXIONANDO
SOBRE LAS
LECCICONES
APRENDIDAS Y
NUEVAS RUTAS DE
INVESTIGACIN
ACCIN
Indicadores subjetivos
Indicadores objetivos.
Reflexin de lecciones
aprendidas.
Reflexin sobre nuevas
rutas de investigacin.

Sesin N 09
EVALUANDO EL
IMPACTO DE LOS
RESULTADOS DE LA
PRCTICA
RECONSTRUIDA
Comparacin entre los
resultados del Diario de
campo, Cuestionario de
percepcin de los
estudiantes y Gua de
observacin de la
prctica reconstruida.

Presencial

Presencial

Taller:
- Revisin y
reflexin de
lecciones
aprendidas y
nuevas rutas de
investigacin
accin.
- Puesta en comn
- Retroalimentacin
- Conclusin

Taller:
- Elaboracin del
cuadro
comparativo de
resultados de los
diarios de campo,
cuestionario de
percepcin y guas
de observacin.
- Reflexin y
redaccin de
conclusiones del
impacto de la
prctica
reconstruida en el
docente.
- Puesta en comn
- Retroalimentacin

Recursos y
materiales

Relacin con los


contenidos de
otros bloques
temticos

Estrategias de
enseanza
aprendizaje para la
- Investigacin
comprensin y
Accin II, III y IV.
produccin de
- Lecciones
textos orales.
aprendidas y
- La exposicin
nuevas rutas de
acadmica, el
investigacin
debate, la
accin del informe
entrevista, el
final.
discurso, la
- Equipo
argumentacin, los
- multimedia.
recursos verbales y
- Diapositivas PPT.
no verbales, la
exposicin oral, el
juego de roles, los
paneles, foros.
Anlisis y
produccin de
textos no literarios,
en el marco del
enfoque crtico
reflexivo e
- Investigacin
intercultural.
Accin II, III y IV. - Taller de anlisis y
- Equipo
produccin de
multimedia.
textos no literarios:
- Diapositivas PPT.
descriptivos,
- Informe Final
argumentativos,
expositivos,
informativos, etc.
Identidad y
compromiso tico
social IV
- Empoderamiento:

N de
horas

Fecha

25/04/2015

02/05/2015

10

autovaloracin
como productor de
saber pedaggico.

Bibliografa obligatoria:
Habermas, J. (1982). Conocimiento e Inters. Mjico: Taurus.
Elliott, John (1996): El cambio educativo desde la investigacin-accin, 2. ed., Madrid, Morata.
Gil Pascual, J.A. (2008). Mtodos de investigacin en Educacin. Madrid, UNED.
Latorre, A. (2003). La investigacin-accin. Conocer y cambiar la prctica educativa. Espaa, GRA.
Restrepo Gmez, B. (s.f.). Una Variante Pedaggica de la Investigacin-Accin Educativa. OEI-Revista Iberoamericana de Educacin. [Documento en
Lnea] Disponible: http://www.rieoei.org/deloslectores/370Restrepo.PDF.
Bibliografa optativa:
Cornejo Abarca, Jos (1999): Profesores que se inician en la docencia: algunas reflexiones al respecto desde Amrica Latina, en Revista
Iberoamericana de Educacin, nm. 19, enero-abril, Madrid, OEI.
Maciel de Oliveira, Cristina (2003): Investigar, reflexionar y actuar en la prctica docente, en Revista Iberoamericana de Educacin, versin digital,
julio, Madrid, OEI, <http://www.campus-oei.org/revista/inv_edu2.htm>.
Sandn Esteban, M. (2003). Investigacin cualitativa en Educacin. Fundamentos y Tradiciones. Espaa: McGrawHill.

11

4.3 ASESORA VIRTUAL

N Taller

03

Estrategias metodolgica

- Revisa bibliografa sobre la importancia


de reflexionar sobre las lecciones
aprendidas durante el proceso de la
investigacin accin y las nuevas rutas
de investigacin.
- Lee la informacin del mdulo de
Investigacin accin IV.
- Participa del foro respondiendo a la
siguiente presunta:
Por qu es importante reflexionar
sobre las lecciones aprendidas y
nuevas rutas de investigacin
accin?
- Fundamenta su respuesta segn
tericos y cientficos.
- Reflexiona sobre la importancia de
elaborar las lecciones aprendidas y las
nuevas rutas de investigacin accin.
- Elabora las lecciones aprendidas y las
nuevas rutas de investigacin accin a
partir de su experiencia.
- Participa en el portafolio enviando las
lecciones aprendidas y nuevas rutas de
investigacin accin.

Recursos
Tecnolgicos

Recursos
Pedaggicos

- Plataforma virtual
Foro
- Silabo
- Unidades
didcticas
- Diseos de
Asesora virtual

- Plataforma virtual
Recurso Tarea

Relacin con los


contenidos de la
Unidad y de
acompaamiento
pedaggico

REFLEXIONANDO
SOBRE LAS
LECCICONES
APRENDIDAS Y
NUEVAS RUTAS DE
INVESTIGACIN
ACCIN.

N de
horas

Reflexin de
lecciones aprendidas.
Reflexin sobre
nuevas rutas de
investigacin.

Periodo de Ejecucin

Del foro
1ra. Intervencin
02 de mayo
Retroalimentacin.
03 de mayo
2da. Intervencin
04 de mayo
Retroalimentacin.
05 de mayo
3ra. Intervencin
06 de mayo
Retroalimentacin
07 de mayo

Del Portafolio
Del 08 al 10 de mayo
Retroalimentacin
Del 11 al 13 de mayo
7

12

Nombre de la
Unidad

Contenidos
contextualizados

Modalidad
de
ejecucin:
Presencial/
Distancia

Sesin N 10
EVALUANDO EL
IMPACTO DE LOS
RESULTADOS EN
LOS ESTUDIANTES
Comparacin de
los resultados de
la Lnea de base y
salida de los
estudiantes.

Unidad N 04
Evaluando el
impacto de la
prctica
reconstruida en
los estudiantes

Presencial

Estrategias
metodolgicas
Taller:
- Elaboracin del
cuadro comparativo
de los resultado
resultados de la lnea
base y de salida.
- Reflexin y redaccin
de conclusiones del
impacto de la prctica
reconstruida en el
estudiante.
- Puesta en comn.
- Retroalimentacin.
- Conclusiones.
Taller:

Sesin N 11
COMUNICANDO
LOS RESULTADOS
Y CONCLUSIONES
DE LA
INVESTIGACIN
ACCIN.
Reflexin sobre
las conclusiones y
sugerencias del
informe final de la
investigacin
accin.
Sustentacin del
informe Final.

Recursos y
materiales
- Mdulo de

- Reflexin de

conclusiones y
sugerencias del
informe final de
investigacin accin.
- Sustentacin del
informe de
investigacin accin.

Presencial

Investigacin
Accin II y III.
Equipo
multimedia.
Diapositivas
PPT.
Diarios de
campo de la
prctica
innovadora
Resultados dela
prueba de
estudiantes de
Lnea de base.
Conclusiones y
sugerencias del
Informe final de
la Investigacin
Accin
Equipo
multimedia.
Diapositivas
PPT.
Fichas de
evaluacin

Relacin con los


contenidos de otros
bloques temticos

Estrategias de enseanza
aprendizaje para la
comprensin y
produccin de textos
orales.
- La exposicin
acadmica, el debate, la
entrevista, el discurso,
la argumentacin, los
recursos verbales y no
verbales, la exposicin
oral, el juego de roles,
los paneles, foros.
Anlisis y produccin
de textos no literarios,
en el marco del enfoque
crtico reflexivo e
intercultural.
- Descripcin y
narraciones creativas
de hechos,
fenmenos, objetos,
personas y personajes
reales o imaginarios.
Taller de anlisis y
produccin de textos no
literarios: descriptivos,
argumentativos,
expositivos,
informativos, etc.
Identidad y compromiso
tico social IV
- La dimensin moral de
la formacin docente.
- Empoderamiento:
autovaloracin como

N de
horas

Fecha

16/05/2015

30/05/2015

13

productor de saber
pedaggico.

Bibliografa obligatoria:
Latorre, A. (2003). La investigacin-accin. Conocer y cambiar la prctica educativa. Espaa, GRA.
Rodrguez, J. (2005).La investigacin Accin educativa. DOXA. Per.
Restrepo, B. (2011). Investigacin-Accin Pedaggica. Colombia. Panamericana Formas e Impresos S.A.
Restrepo, B. (2014). La Investigacin-Accin Educativa como Estrategia de Transformacin de la Prctica Pedaggica de los Maestros.
Gitisac. Per.
Bibliografa optativa:
Cornejo, J. (1999): Profesores que se inician en la docencia: algunas reflexiones al respecto desde Amrica Latina, en Revista
Iberoamericana de Educacin, Madrid.
Oliveira, C. (2003): Investigar, reflexionar y actuar en la prctica docente, en Revista Iberoamericana de Educacin, versin digital, julio,
Madrid, OEI, <http://www.campus-oei.org/revista/inv_edu2.htm>.
Sandn, M. (2003). Investigacin cualitativa en Educacin. Fundamentos y Tradiciones. McGrawHill. Espaa.

4.4. ASESORA VIRTUAL

N Taller

04

Estrategias metodolgica

- Revisa bibliografa sobre la importancia


de reflexionar sobre las conclusiones y
sugerencias del informe final de la
investigacin accin.
- Lee la informacin del mdulo de
Investigacin accin IV.
- Participa del foro respondiendo a la
siguiente presunta:
Por qu es importante reflexionar
sobre las conclusiones y
sugerencias del informe final de la
investigacin accin?
- Fundamenta su respuesta segn
tericos y cientficos.

Recursos
Tecnolgicos

- Plataforma virtual
Foro

Recursos
Pedaggicos

- Silabo
- Unidades
didcticas
- Diseos de
Asesora virtual

Relacin con los


contenidos de la
Unidad y de
acompaamiento
pedaggico
LOS RESULTADOS Y
CONCLUSIONES DE
LA INVESTIGACIN
ACCIN.
Reflexin sobre las
conclusiones y
sugerencias del
informe final de la
investigacin accin.

N de
horas

Periodo de Ejecucin
Del foro
1ra. Intervencin
17 de mayo
Retroalimentacin
18 de mayo
2da. Intervencin
19 de mayo
Retroalimentacin.
20 de mayo
3ra. Intervencin
21 de mayo
Retroalimentacin
22 de mayo

- Plataforma virtual

14

- Reflexiona sobre la importancia de


elaborar las conclusiones y sugerencias
de la investigacin accin.
- Elabora las conclusiones y sugerencias
de la investigacin accin.
- Participa en el portafolio enviando las
conclusiones y sugerencias del informe
final de la investigacin accin.

Recurso Tarea

Del Portafolio
Del 23 al 25 de mayo
Retroalimentacin
Del 26 al 28 de mayo

5. EVALUACIN
5.1. Matriz de evaluacin
Nombre de la
Unidad

Unidad N 1:
Revisando los
resultados y
conclusiones del
Informe Preliminar
de la ejecucin de
la propuesta
pedaggica
innovadora

Competencia
Especfica

Sistematiza y comunica
con claridad los
resultados de la
aplicacin de la
propuesta pedaggica
innovadora generando
saber pedaggico y
asumiendo que la
investigacin accin es
un medio para mejorar
permanentemente su
prctica pedaggica

Desempeo

Indicadores de logro

Instrumentos

Tcnicas

Momento de la
evaluacin

Demuestra
conocimiento y
comprensin de las
caractersticas
individuales,
socioculturales y
evolutivas de sus
estudiantes y de sus
necesidades
especiales. (D1).
Demuestra
conocimientos
actualizados y
comprensin de los
conceptos
fundamentales de las
disciplinas
comprendidas en el
rea curricular que
ensea (D2).

Evala la efectividad de
la investigacin accin en
su desarrollo profesional
y los aprendizajes de los
estudiantes, de acuerdo a
las condiciones del
contexto educativo.

Anlisis de
contenidos.

Gua de
evaluacin

Inicio

Demuestra
conocimiento
actualizado y
comprensin de las
teoras y prcticas
pedaggicas y de la

15

didctica de las reas


que ensea. (D3)

Unidad N 2:
Elaborando el
informe final de la
investigacin
accin

Unidad N 03
Evaluando el
impacto de la
prctica
reconstruida en el
docente

Selecciona los
contenidos de la
enseanza en funcin
de los aprendizajes
fundamentales que el
currculo nacional, la
escuela y la
comunidad busca
desarrollar en los
estudiantes (D5)
Disea creativamente
procesos pedaggicos
innovadores capaces
de despertar
curiosidad, inters y
compromiso en los
estudiantes para el
logro de los
aprendizajes previstos
(D6)
Crea, selecciona y
organiza diversos
recursos para los
estudiantes como
soporte de su
aprendizaje (D8)
Demuestra
conocimiento y
comprensin de las
caractersticas
individuales,
socioculturales y
evolutivas de sus
estudiantes y de sus
necesidades
especiales. (D1)
Demuestra
conocimientos
actualizados y
comprensin de los
conceptos
fundamentales de las

Sistematiza la experiencia
desarrollada explicitando
las lecciones aprendidas y
nuevas propuestas de
intervencin.

Socializa los resultados de


la investigacin accin con
la comunidad educativa
generando reflexin y
sinergias para el desarrollo
de las buenas prcticas
pedaggicas.

Anlisis de
contenidos.

- Gua de
evaluacin

Anlisis de
contenidos

- Gua de
evaluacin

Proceso

Proceso

16

Unidad N 04
Evaluando el
impacto de la
prctica
reconstruida en
los estudiantes

disciplinas
comprendidas en el
rea curricular que
ensea (D2).
Demuestra
conocimiento
actualizado y
comprensin de las
teoras y prcticas
pedaggicas y de la
didctica de las reas
que ensea. (D3)
Orienta su prctica a
conseguir logros en
todos sus estudiantes
y les comunica altas
expectativas sobre sus
posibilidades de
aprendizaje (D12).
Utiliza diversos
mtodos y tcnicas
que permiten evaluar
en forma diferenciada
los aprendizajes
esperados, de
acuerdo al estilo de
aprendizaje de los
estudiantes (D25).
Sistematiza los
resultados obtenidos
en las evaluaciones
para la toma de
decisiones y la
retroalimentacin
oportuna (D27)
Reflexiona en
comunidades de
profesionales sobre su
prctica pedaggica e
institucional y el
aprendizaje de todos
sus estudiantes. (D36)
Acta y toma
decisiones respetando
los derechos humanos

Sustenta los resultados de


la investigacin accin
generando reflexin y
sinergias para el desarrollo
de las buenas prcticas
pedaggicas.

Anlisis de
contenidos.

Gua de
evaluacin

Salida

17

y el principio del bien


superior del nio y el
adolescente (D40)

1.2.

Criterios de evaluacin
Unidad

Instrumentos

Criterios de evaluacin

Unidad N 1:
Revisando los
resultados y
conclusiones del
Informe Preliminar de
la ejecucin de la
propuesta pedaggica
innovadora

Gua de
evaluacin

Rubrica Foro

Rubrica Portafolio

Unidad N 2:
Elaborando el informe
final de la

Gua de
evaluacin

Ttulo
Relacin entre la estrategia innovadora y la competencia a mejorar.
Elementos de la matriz de consistencia
Consistencia entre los elementos
Redaccin
Conclusiones de los resultados de los instrumentos de la Investigacin
Accin
Coincidencias y/o divergencias.
Conclusiones finales por campo de accin.
Sugerencias de mejora
Redaccin.
Conclusiones del Informe Final
Sugerencias del Informe Final
Lecciones aprendidas
Nuevas rutas de investigacin.
Redaccin
Frecuencia de las participaciones.
Pertinencia y relevancia de las participaciones.
Claridad en las participaciones.
Coherencia y manejo del lenguaje.
Capacidad de anlisis.
Ttulo
Relacin entre la estrategia innovadora y la competencia a mejorar.
Elementos de la matriz de consistencia
Consistencia entre los elementos
Redaccin
Caracterizacin
Justificacin
Sustento terico

Ponderacin

20%

10

2
5%
3

20%

18

investigacin accin

Rbrica Foro

Rbrica Portafolio

Unidad N 03
Evaluando el impacto
de la prctica
reconstruida en el
docente

Gua de
evaluacin

Rbrica Foro

Propuesta pedaggica
Lecciones aprendidas, nuevas rutas de investigacin, conclusiones y
sugerencias.
Apropiacin de los contenidos
Actitud crtica
Actitud frente a la retroalimentacin
Presentacin del informe final
Nivel de argumentacin
Formato de diapositivas recomendada
Imgenes, Grficos u organizadores
Impacto visual
Redaccin
N de diapositivas
Puntualidad en la exposicin
Presentacin de diapositivas
Dominio de contenidos
Dominio de escenario
Tiempo empleado
Frecuencia de las participaciones.
Pertinencia y relevancia de las participaciones.
Claridad en las participaciones.
Coherencia y manejo del lenguaje.
Capacidad de anlisis.
Formato de diapositivas recomendada
Imgenes, Grficos u organizadores
Impacto visual
Redaccin
N de diapositivas
Redaccin de las lecciones aprendidas y nuevas rutas de investigacin.
Nmero de lecciones aprendidas y nuevas rutas de investigacin.
Criterios Tcnicos.
Puntualidad en la entrega.
Conclusiones de los instrumentos
Relacin entre los resultados
Comparacin entre los resultados
Conclusiones finales
Puntualidad en la entrega
Frecuencia de las participaciones.
Pertinencia y relevancia de las participaciones.
Claridad en las participaciones.
Coherencia y manejo del lenguaje.
Capacidad de anlisis.

2
5%
3

2
5%
3

5%

19

Rbrica
Portafolio

Gua de
Evaluacin

Unidad N 04
Evaluando el impacto
de la prctica
reconstruida en los
estudiantes

Rbrica Foro

Rbrica Portafolio

Tabla de criterios de las lecciones aprendidas y de las nuevas rutas de


investigacin.
Redaccin de las lecciones aprendidas y nuevas rutas de investigacin.
Nmero de lecciones aprendidas y nuevas rutas de investigacin.
Criterios Tcnicos.
Puntualidad en la entrega.
Tabla de comparacin
Grfico
Anlisis
Interpretacin
Conclusiones
Criterios de las conclusiones y sugerencias
Redaccin de las conclusiones y sugerencias
Nmero de conclusiones y sugerencias.
Criterios Tcnicos.
Puntualidad en la entrega.
Frecuencia de las participaciones.
Pertinencia y relevancia de las participaciones.
Claridad en las participaciones.
Coherencia y manejo del lenguaje.
Capacidad de anlisis.
Elabora conclusiones y sugerencias
Redaccin de las de las conclusiones y sugerencias
Nmero de conclusiones y sugerencias.
Criterios Tcnicos.
Puntualidad en la entrega.

3
5%
2

2
5%
3

30%

Entrega del Informe Final de Investigacin Accin


Total

100%

20

5.3 Procedimientos de recuperacin


Para iniciar un nuevo ciclo el participante debe aprobar todos los bloques temticos. Se
desaprueba el curso si la calificacin es menor a 13,5. Por tanto, se programar una evaluacin
complementaria con el fin de aprobar y continuar con sus estudios. El plazo mximo, para el
proceso de recuperacin, es de 7 das despus de concluido el ciclo.
Este Programa de evaluacin complementaria tiene un costo que debe ser asumido por el
participante.

BIBLIOGRAFA
Aylln, M. (2002) Aprendiendo desde la Prctica, Asociacin Kallpa. Per,
Cornejo A, J. (1999): Profesores que se inician en la docencia: algunas reflexiones al respecto
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Gil, J. (2008). Mtodos de investigacin en Educacin. UNED. Madrid.
Habermas, J. (1982). Conocimiento e Inters. Taurus. Mxico.
Jara, O. (1994). Para Sistematizar Experiencias, una Propuesta Terica y Prctica, Tarea. Per.
Latorre, A. (2003). La investigacin-accin. Conocer y cambiar la prctica educativa. Espaa,
GRA.
Rodrguez, J. (2005).La investigacin Accin educativa. DOXA. Per.
Restrepo, B. (2011). Investigacin-Accin Pedaggica. Colombia. Panamericana Formas e
Impresos S.A.
Restrepo, B. (2014). La Investigacin-Accin Educativa como Estrategia de Transformacin de la
Prctica Pedaggica de los Maestros. Gitisac. Per.
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Hernndez, R, Fernndez, C y Baptista, M. (2010). Metodologa de la Investigacin. Mxico:
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Cornejo, J. (1999): Profesores que se inician en la docencia: algunas reflexiones al respecto desde
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Salazar, M. (1992). La Investigacin-Accin Participativa Inicios y Desarrollos. Editorial Popular
O.E.I Quinto Centenario. Madrid.
Salazar, L. (1985). El profesor como tema de investigacin y desarrollo.
Sandn, M. (2003). Investigacin cualitativa en Educacin. Fundamentos y Tradiciones. McGrawHill.
Espaa.

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