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INFORME DE LA EVALUACIN COLECTIVA

Mg. Luz Anglica Atoche Silva.


Directora de la I.E.P.I Chiquitos Bilinge

De

Yasmin Vasquez Samam.


Practicante de Psicologa de VIII ciclo de la UCV Piura

Asunto

:
Dar a conocer
Evaluacin
de Inicial 5 Aos

Fecha

los resultados obtenidos en la


Psicolgica realizada a los alumnos

Lunes 29 de setiembre del 2014.

Me es grato dirigirme a usted, saludndola afectuosamente y as mismo


informarle lo siguiente.

El lunes 29 de setiembre se realiz una Evaluacin Psicolgica a


19 alumnos de Inicial de 5 aos.

El instrumento utilizado es el Test de Inteligencia, factor g,


Cattell Escala 1.

El propsito de este instrumento es evaluar el nivel intelectual.

La historia de los test de factor "g" comienza con un trabajo emprendido


por Cattell a finales de 1920 estimulado por los avances de
investigaciones de Sperman y otros sobre la naturaleza y a la medida de
la inteligencia. En 1930 este trabajo dio como resultado la publicacin
del "CattellGroup and Individual Intelligence Test", cinco aos fueron
revisadas y transformadas en no verbales, para disminuir los efectos de
la fluidez verbal en la medida pura de la inteligencia.
La Escala 1 est basada en un investigacin sobre 18 clases distintas de
test empleados en el Bidet, en el Merrill Palmer y otros instrumentos
aplicables en el mbito de edad de cuatro a ocho aos, de esta forma se
logr elaborar aquellos instrumentos que tuviesen la mxima saturacin
del factor general de capacidad mental, no presentasen solapes debidos
a aptitudes especiales, y fuesen atractivos para los nios, tambin sera
importante que permitiesen el mayor nmero de elementos en un corto
espacio de tiempo.

Desde 1920, R.B. Cattell fue estimulado por los avances de


investigaciones de Spearman y otros, sobre la naturaleza y media de la
inteligencia.
R.B. Cattell propuso que la inteligencia general est compuesta por dos
factores: La inteligencia fluida y la Inteligencia Cristalizada.
La inteligencia fluida (gf)
Es una capacidad bsica para aprender a resolver problemas,
independientes de la educacin y la experiencia. Es general para
diferentes campos y se usa en tareas que requieren la adaptacin a
situaciones nuevas.
La gf es independiente a las influencias culturales. Es un potencial que
el individuo ya posee al principio; alcanzando su mximo nivel hacia los
catorce o quince aos, cuando el cerebro concluye su crecimiento. Este
condiciona el xito en las actividades que implican la manipulacin de
relaciones complejas (aqu se nota al influencia de Sperman).
La gf se encuentra correlacionada entre los xitos y las aptitudes
primarias, pero solo parcialmente, ya que otros constantes intervienen:
duracin De la escolaridad, calidad de la enseanza, inters por el
estudio.
Esta prueba consta de cuatro sub test:
1) Sustitucin: Aqu el nio tiene que copiar smbolos debajo de los
dibujos que figuran en la hoja, utilizando un modelo de smbolo
asociado con figuras simples. Consta de 6 tems y su tiempo de
duracin es de 80 segundos.

2) Laberintos: El nio tiene que planear anticipadamente y moverse


adecuadamente por un laberinto impreso. Consta de 12 tems y
dura 90 segundos.

3) Identificacin: Aqu el nio tiene que identificar y marcar los


objetos que sean nombrados por el examinador. Consta de 12
tems.

4) Semejanzas: Este sub test exige del nio la utilizacin de los


procesos de pensamiento asociativo. Consiste en localizar entre
varios objetos uno que sea igual al modelo. Consta de 12 tems y
el tiempo de duracin es 2 minutos.

Tabla N 01: Relacin de alumnos con su


respectivo Coeficiente Intelectual
N

RELACIN DE ALUMNOS

PTJ
TOTAL
37

Atoche Madrid, Gabriel


Escomel
Cruz Arambul, Rodrigo Estefan

111

19

79

45

131

Gonzles Rodrguez, Vanessa


Luciana
Gonzles Silup, Lewis Stefhano

37

121

Lira Quezada Jack Daniel

26

94

Morn Atoche, Geyvi Midory

20

80

Prado Zegarra, Mara Fernanda

36

118

Rodrguez Garca, Daniela


Nicolle
Salinas Garcs, Elmer Leonel

31

105

22

85

10 Tvara Palacios Alejandro


Neptali
11 Villaseca Guilln, Ralph
Sebastin
12 Villegas Roa, Didier

30

102

39

126

13 Ojeda Guzmn Luis Fernando

39

2
3

CI

12
115

EDAD
MENTAL
6 aos 8
meses
4 aos 4
meses
7 aos 10
meses
6 aos 8
meses
5 aos 2
meses
4 aos 5
meses
6 aos 6
meses
5 aos 9
meses
4 aos 8
meses
5 aos 7
meses
6 aos 10
meses
Menor de 3
aos 7
meses
6 aos 10
meses

Diagnstic

Normal Alt

Fronterizo

Muy Superi
Superior

Normal
Promedio
Normal Baj

Normal Alt

Normal
Promedio
Normal Baj

Normal
Promedio
Superior

Deficiente

Normal Alt

14 Olivares Mendoza, Daniela


Luhana
15 Zapata Gonzales Natalia
Mirella
16 Guerrero Nonajulca Lucero
Beln
17 Zapata Prez Dulce Mara

32

117

30

93

36

118

18 Chang Navarro Marilin Fiorella

34

95

19 Len Acha Nacely

28

14

5 aos 10
meses
5 aos 7
meses
3 aos 9
meses
6 aos 6
meses
6 aos 2
meses
5 aos 4
meses

GRFICO N1

Se observa en la tabla N 01 QUE EL 31.57% equivalente a


nueve alumnos se ubican en un nivel intelectual Normal
Promedio
El 5.26 %% equivalente a 1 alumnos, obtuvieron un nivel intelectual
Muy Superior
El 10.53 % equivalente a 2 alumnos, obtuvieron un nivel intelectual
Superior
El 26.31 % equivalente a 5 alumnos, obtuvieron un nivel intelectual
Normal Alto
El 31.57 % equivalente a 6 alumnos, obtuvieron un nivel intelectual
Normal Promedio

Normal Alt

Normal
Promedio
Deficiente

Normal Alt

Normal
Promedio
Normal
Promedio

El 10.53 % equivalente a 2 alumnos, obtuvieron un nivel intelectual


Normal Bajo
El 5.26 % equivalente a 1 alumno, obtuvieron un nivel intelectual
Fronterizo
El 10.53% equivalente a 2 alumnos, obtuvieron un nivel intelectual
Deficiente