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PROYECTO CURRICULAR DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

3 AOS
REA: PERSONAL SOCIAL - 2013
DCN
ORGANIZADOR: DESARROLLO DE LA PSICO MOTRICIDAD
COMPETENCIA: Explora de manera autnoma el espacio, su cuerpo y los objetos, e interacta en situaciones de juego y de la vida cotidiana
con seguridad en sus posibilidades, y cuidando su integridad fsica.
DCR
ORGANIZADOR: DESARROLLO DE LA PSICO MOTRICIDAD
COMPETENCIA: Explora de manera autnoma el espacio, su cuerpo y los objetos desarrollando la creatividad, e interactuando en situaciones
de juego y de la vida cotidiana con seguridad en sus posibilidades educa sus movimientos, y cuidando su integridad fsica con emprendimiento.

CAPACIDADES
1.1. Reconoce, explora,
nombra y utiliza las
partes gruesas de su
cuerpo describiendo
sus caractersticas.

1.2. Explora
sus
posibilidades
de
movimiento,
vivenciando el ritmo
en desplazamientos,
coordinacin
y
equilibrio postural.

CAPACIDAD
REGIONAL Y LOCAL
Reconoce, explora,
nombra y utiliza las
partes gruesas de su
cuerpo.

Explora
sus
posibilidades
de
movimiento,
vivenciando el ritmo
en desplazamientos,
coordinacin
y
equilibrio postural.

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES
y

cuida

INDICADORES

Partes grueso de su
cuerpo.

Aprecia
cuerpo.

su

Identifica las partes gruesas de su cuerpo


sin error en ua ilustracin.
Menciona las caractersticas de las partes
gruesas de su cuerpo.

Movimiento
vivenciando el ritmo
en:
desplazamientos,
coordinacin,
equilibrio postural.

Demuestra
placer
y
disposicin
para
la
realizacin de actividades
motrices.

Se desplaza con diferentes ritmos por el


patio del jardn.
Mantiene
el
equilibrio
postural
al
desplazarse con adecuada coordinacin de
sus movimientos.

1.3. Ejercita libremente el


dominio
de
su
lateralidad.

Ejercita libremente el
dominio
de
su
lateralidad.

El dominio de su
lateralidad:
izquierda

derecha.
Nocin
espacial:
arriba - abajo

Muestra autonoma
sus movimientos.

en

Ubica sin error su lateralidad: derecha e


izquierda.

1.4. Maneja el espacio en


relacin
con
su
cuerpo y los objetos:
un lado, el otro,
arriba, abajo.

Maneja el espacio en
relacin
con
su
cuerpo y los objetos:
un lado, el otro,
arriba, abajo.

Aprecia
cuerpo.

cuida

su

Se coloca delante a un lado, al otro de un


objeto cercano.
Se ubica arriba y abajo con respecto a
objetos de su aula.

1.5. Vivencia
con
su
cuerpo la nocin de
tiempo: rpido-lento.

Vivencia
con
su
cuerpo la nocin de
tiempo: rpido-lento.

Nocin de tiempo:
rpido lento.

Muestra autonoma
sus movimientos.

en

Se mueve lento y rpido haciendo uso de su


cuerpo.

1.6. Demuestra creciente


coordinacin
de
brazos y piernas al
desplazarse, caminar,
rodar, correr saltar en
dos pies.

Demuestra creciente
coordinacin
de
brazos y piernas al
desplazarse, caminar,
rodar, correr saltar en
dos pies.

Coordinacin
de
brazos y piernas al
desplazarse:
caminar,
correr,
saltar.

Demuestra
placer
y
disposicin
para
la
realizacin de actividades
motrices.

Coordina brazos y piernas al caminar y


correr.
Salta en dos pies de manera coordinada.
Rueda sobre su cuerpo de manera
coordinada.

1.7. Demuestra creciente


precisin y eficacia
en la coordinacin
viso motriz: culo
manual, culo podal:
lanzar
objetos,
patear pelota, rasgar
papel, pintar con
crayolas
gruesas,
enhebrar
cuentas
grandes, etc.

Demuestra creciente
precisin y eficacia
en la coordinacin
viso motriz: culo
manual,
culo
podal:
lanzar
objetos,
patear
pelota, rasgar papel,
pintar con crayolas
gruesas,
enhebrar
cuentas
grandes,
etc.

Coordinacin viso
motriz:
Oculo manual
Oculo podal
Lanzar objetos
Patear pelota
Pintar
con
crayolas

Muestra autonoma
sus movimientos.

Coge pelotas con ambas manos sin


soltarlas.
Patea pelotas a un arco pequeo de
acuerdo a su edad y tamao.
Lanza objetos a cajas ubicadas a una
distancia prudencial sin error.

en

REA: PERSONAL SOCIAL


DCN
CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMA
COMPETENCIA: Se identifica como nio o nia reconociendo y valorando sus caractersticas fsicas y afectivas, respetando las
diferencias. Acta con seguridad, iniciativa y confianza en s mismo mostrando autonoma en las actividades cotidianas de juego,
alimentacin, higiene, cuidando su integridad fsica.
DCR
CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMA
COMPETENCIA: Se identifica como nio o nia reconociendo y valorando sus caractersticas fsicas, afectivas, y espirituales
desarrollando su sentido de pertenencia, desarrollo emocional, respetando las diferencias de los dems en un contexto de interculturalidad,
para fortalecer sus relaciones interpersonales en su medio social.
CAPACIDADES
2.1.Reconoce algunas de
sus
caractersticas
personales y las de
otras personas.

2.2. Se reconoce como nia


o nio identificando sus
caractersticas
corporales.
2.3.Reconoce su derecho
a ser llamado por su
nombre
y
a
ser
escuchado.

CAPACIDAD
REGIONAL Y LOCAL
Reconoce
algunas
de
sus
caractersticas
personales y las de
otras personas.

Explora
caractersticas
corporales.

sus

Reconoce
su
derecho a la vida a
ser llamado por su
nombre, a vivir en
una familia y a ser
escuchado.
Reconoce
sus
derechos.

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

INDICADORES

Caractersticas
personales.
Caractersticas de
otras personas.

Manifiesta placer o
malestar ante
determinadas situaciones
que lo afectan en su
interaccin con los
dems.

Enumera sus principales caractersticas


personales: talla, peso, etc.
Resalta caractersticas personales de
sus amigos, profesora y padres.

Caractersticas
corporales del nio.

Muestra confianza en las


tareas que realiza

Se identifica como nia o nio


resaltando
sus
caractersticas
corporales que lo definen como tal.

Derechos
de
la
persona.
Derecho a la
vida
Derecho a ser
llamado por su
nombre.
Derecho a vivir
en una familia.
Derecho a ser

Muestra disposicin para


realizar tareas de acuerdo
con sus posibilidades,
solicitando apoyo cuando
lo necesita

Pide ser llamado por su nombre por


considerarlo un derecho propio.
Llama por su nombre a sus compaeros
y amigos de aula.

2.4.Participa activamente
en las actividades
diarias
de
alimentacin, higiene
y descanso.

Participa
activamente en las
actividades diarias
de
alimentacin,
higiene y descanso.
Interacta
con
personas de distinta
edad, sexo, raza,
cultura
y
nivel
socioeconmico.

2.5.Cumple
responsabilidades
sencillas de orden y
limpieza en su hogar y
el aula.

Cumple
responsabilidades
sencillas de orden y
limpieza en su hogar
y el aula.

2.6.Identifica personas y
situaciones
que
representan
peligro
para su integridad
fsica y emocional.

Identifica personas y
situaciones
que
representan peligro
para su integridad
fsica y emocional.
Expresa
y
demuestra
sus
emociones.

escuchado.
Actividades diarias
de:
Alimentacin
Higiene
Descanso

Demuestra
preferencia
por algunas actividades
de juego y disfruta de
ellas

Se asea antes y despus de comer e ir


al bao.
Se alimenta respetando su horario
establecido para ello.
Descansa de manera adecuada segn
su horario de vida.

Responsabilidades
sencillas.
Limpieza
en
el
hogar y el aula.

Muestra disposicin para


hacer
actividades
diversas.

Cumple rdenes sencillas que recibe de


sus padres o profesora.
Mantiene limpia su habitacin y hogar
de acuerdo a sus posibilidades

Situaciones
que
representan peligro
para su integridad
fsica y emocional.
Sus emociones.

Muestra confianza en las


tareas que realiza

Dialoga
sobre
las
personas
desconocidas
y
pospeligros
que
representa conversar con ellas.
Se cuida de hablar con extraos dentro
y fuera de su jardn u hogar.

REA: PERSONAL SOCIAL


DCN
DESARROLLO DE LAS RELACIONES DE CONVIVENCIA DEMOCRTICA
COMPETENCIA: Participa en actividades grupales en diversos espacios y contextos identificndose como parte de un grupo social.
DCR
DESARROLLO DE LAS RELACIONES DE CONVIVENCIA DEMOCRTICA
COMPETENCIA: Participa en actividades con sus pares en diversos espacios seguros, efectivos, pensado para ellos, identificndose como
parte de un grupo social en el que se interrelaciona, aprende y vivencia una educacin para la paz, con uno mismo, los dems y la
naturaleza promoviendo su autoestima, identidad para una autntica interculturalidad, para fortalecer sus relaciones interpersonales en
su medio social.
CAPACIDADES
3.1.Interacta con
diversas personas del
mbito familiar,
comunal, y religioso,
tomando parte de las
actividades.

3.2.Incorpora en su
accionar hbitos
sociales de
convivencia: escuchar,
pedir la palabra,
esperar turno,
agradecer, cumplir
acuerdos, etc.

CAPACIDAD
REGIONAL Y LOCAL
Interacta con
diversas personas
del mbito familiar y
escolar, tomando
parte de las
actividades. En un
clima afectivo.
Practica valores:
respeto, espritu
solidario y disfrute
de los dems.

Incorpora en su
accionar habilidades
sociales: Saluda, se
despide, pide las
cosas por favor,
escuchar, pedir,
permiso, agradecer
y cumplir acuerdos.

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

INDICADORES

Practica de valores:
respeto.
Interactuacin con
diversas personas
del mbito familiar
y escolar.

Acepta con agrado la


ayuda y proteccin de la
familia y otros adultos en
diversas situaciones.

Participa con entusiasmo en actividades


diversas con personas de su entorno
familiar.
Participa activamente en actividades de la
I.E. y lo hace formando parte de ellas.

Habilidades
sociales:
Saluda
Agradece
Escucha
Cumple
acuerdos

Muestra disposicin e
inters en la participacin
de diferentes actividades
de su comunidad y las
disfruta.

Pide la palabra para emitir su opinin sobre


temas de su inters.
Espera su turno para opinar sobre temas de
su vida cotidiana.
Cumple los acuerdos del aula de manera
constante.

3.3.Identifica a los
miembros de su
familia y sus roles.

Identifica a los
miembros de su
familia y sus roles.
Participa en la
realizacin de
proyectos de aula
que promueven el
cuidado de su medio
ambiente.

La familia:
- Miembros
y
sus
roles.
Proyectos de aula de
cuidado del medio
ambiente.

Cumple los acuerdos con


buen nimo.

Enumera a los miembros de su familia,


nombrndolos por sus nombres propios.
Explica las funciones que cada uno de los
miembros de su familia.

3.4.Regula su
comportamiento en
funcin de explicacin
del adulto: se calma
con mayor facilidad.

Regula su
comportamiento en
funcin de la
explicacin afectiva
del adulto:
generando
seguridad, confianza
y alegra.
Explora la cultura
material de su
localidad: artesana,
agricultura,
ganadera, caza,
pesca, etc.

Regulacin de su
comportamiento
generando:
- Seguridad
- Confianza
- Alegra
Cultura material de
su
localidad:
agricultura
y
ganadera.

Acepta con agrado la


ayuda y proteccin de la
familia y otros adultos en
diversas situaciones.

Escucha y cumple las indicaciones de los


adultos con respecto a su comportamiento.

REA: PERSONAL SOCIAL


DCN
TESTIMONIO DE LA VIDA EN LA FORMACIN CRISTIANA
COMPETENCIA: Participa activamente y con agrado en prcticas propias de la confesin religiosa familiar, reconociendo a Dios como padre y
creador.
DCR
TESTIMONIO DE LA VIDA EN LA FORMACIN CRISTIANA
COMPETENCIA: Participa activamente y con agrado en prcticas propias de la confesin religiosa familiar, reconociendo a Dios como padre y
creador.
CAPACIDADES
4.1 Identifica
a
los
miembros de la familia
de Jess.

4.2 Identifica
a
Jess
como un nio igual
que l.

CAPACIDAD
REGIONAL Y LOCAL
Identifica
a
los
miembros de la
familia de Jess.

Identifica a Jess
como un nio igual
que l.
Conoce
a
Dios
Padre creador a
travs
de
la
creacin.
Agradece a Dios
con
oraciones
espontneas.

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

INDICADORES

La familia de Jess.

Muestra alegra al
escuchar sobre Jess y
su familia.

Enumera cada uno de los miembros de la


familia de Jess con alegra.
Compara su familia con la familia de Jess
con sus propias palabras.

Jess.
Dios Padre creador.
Oraciones
espontneas
para
agradecer a Dios.

Agradece
a
Dios
espontneamente por las
cosas que tiene y recibe.

Se identifica con el Nio Jess, tratando de


imitar sus actitudes.

4.3 Nombra
algunas
festividades religiosas
ms significativas de
su entorno familiar.

4.4 Vive
la
navidad
reconociendo que es
la fiesta de Jess.

Nombra
algunas
festividades
religiosas
ms
significativas de su
entorno familiar.
Conoce
las
festividades
religiosas de su
comunidad.
Vive
la
navidad
reconociendo que
es la fiesta de
Jess.
Conoce la vida de
los santos de su
regin y localidad.

Festividades
religiosas de su
entorno familiar.
Festividades
religiosas de su
comunidad.

Muestra alegra al
escuchar sobre Jess y
su familia.

Enumera algunas festividades religiosas que


celebra con su familia.

La navidad.
Los santos de su
localidad y regin.

Agradece
a
Dios
espontneamente por las
cosas que tiene y recibe.

Vive la Navidad con amor y respeto a Jess


y su familia.

REA: CIENCIA Y AMBIENTE


DCN
CUERPO HUMANO Y CONSERVACIN DE LA SALUD
COMPETENCIA: Practica con agrado hbitos de alimentacin, higiene y cuidado de su cuerpo, reconociendo su importancia para conservar su
salud.
DCR
CUERPO HUMANO Y CONSERVACIN DE LA SALUD
COMPETENCIA: Practica con agrado hbitos de alimentacin, higiene y cuidado de su cuerpo, reconociendo su importancia para conservar su
salud.
CAPACIDADES
1.1.Practica
hbitos
alimenticios
al
consumir alimentos en
las
horas
correspondientes,
masticando bien los
alimentos antes de
ingerirlos.

1.2.Practica hbitos de
higiene personal: se
lava las manos antes
y despus de tomar
los alimentos, luego
de usar los servicios
higinicos, y cepilla
sus dientes, con el
acompaamiento de
los adultos

CAPACIDAD
REGIONAL Y LOCAL
Practica
hbitos
alimenticios
saludables usando
productos de su
regin respetando la
hora
de
comer,
masticando bien los
alimentos antes de
ingerirlos.
Reconoce alimentos
nutritivos
y
no
nutritivos
de
su
regin
en
los
refrigerios escolares.
Practica hbitos de
higiene personal: se
lava
las
manos
antes y despus de
tomar los alimentos,
luego de usar los
servicios higinicos,
y
cepillado
de
dientes,
con
el
acompaamiento de
un adulto.
Reconoce
instituciones de su
localidad que velan
por su salud.

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

INDICADORES

Hbitos alimenticios.
Alimentos nutritivos
y no nutritivos de su
regin.

Muestra disposicin para


alimentarse
saludablemente.

Mastica bien los alimentos antes de


ingerirlos.
Consume sus alimentos en las horas
correspondientes.

Hbitos de higiene
personal.
Instituciones de su
localidad. Que velan
por la salud de las
personas.

Muestra disposicin para


adquirir
hbitos
de
higiene y de alimentacin

Es limpio en su higiene personal.


Se lava las manos antes y despus de
comer e ir al bao.

REA: CIENCIA Y AMBIENTE


DCN
SERES VIVIENTES, MUNDO FSICO Y CONSERVACIN DEL AMBIENTE
COMPETENCIA: Reconoce y valora la vida de las personas, las plantas y animales, las caractersticas generales de su medio ambiente,
demostrando inters por su cuidado y conservacin.
DCR
SERES VIVIENTES, MUNDO FSICO Y CONSERVACIN DEL AMBIENTE
COMPETENCIA: Reconoce y valora a los seres vivos y la relacin con el mundo fsico y aprovechndolos para realizar actividades productivas y
emprendedoras, promoviendo el desarrollo de una cultura y gestin ambiental sostenible.

CAPACIDADES
2.1.Identifica a los seres
vivos de su ambiente
natural: animales y
plantas

CAPACIDAD
REGIONAL Y LOCAL
Identifica a los seres
vivos
de
su
ambiente
natural:
animales y plantas
de su localidad.

CONOCIMIENTOS
Animales
de
localidad.
Plantas
de
localidad.

2.2.Identifica
las
caractersticas
de
animales y plantas
propias
de
su
localidad.

Identifica
las
caractersticas
de
animales y plantas
propias
de
su
localidad.

Caractersticas
los animales.
Caractersticas
las plantas.

2.3.Reconoce
algunos
fenmenos naturales
que se producen en su
entorno: lluvias.

Reconoce
algunos
fenmenos naturales
que se producen en
su entorno: lluvias,
granizos,
vientos,
rayo,
trueno
y
heladas.

Fenmenos
naturales:
- Lluvia
- Rayo
- Trueno
- Helada

su
su

de
de

ACTITUDES

INDICADORES

Manifiesta inters por las


plantas y animales de su
entorno

Enumera los animales y plantas de su


localidad y su entorno inmediato.
Agrupa
a
los
animales
por
sus
caractersticas propias.
Agrupa a las plantas como seres vivos
diferentes a los animales.

Colabora con el cuidado


de los animales y/o
plantas, como primeras
actitudes
para
la
conservacin del medio
natural y disfruta al
hacerlo.

Describe los animales y plantas de su


localidad.
Cuida las plantas de su I.E y aula
respetando las normas de convivencia.
Cuida a sus mascotas respetando sus
cualidades propias.

Disfruta
del
medio
natural
al
realizar
actividades
de
recreacin al aire libre y
en
contacto
con
elementos
de
la
naturaleza.

Describe la lluvia como un fenmeno natural


propio de su localidad.
Explica la importancia de la lluvia para la
vida de las plantas.

2.4.Descubre
algunos
elementos del medio
natural a travs de la
exploracin:
agua,
arena, hojas, etc.

Descubre
algunos
elementos del medio
natural a travs de
la exploracin: agua,
arena, hojas, etc.

Elementos del medio


natural: agua.

Muestra curiosidad para


explorar el medio natural
a partir de sus propias
posibilidades.

Visita el campo e identifica el agua, arena,


hojas,
palitos,
flores
nombrndolos
adecuadamente.
Identifica los elementos del medio natural a
travs de la exploracin: agua, arena, hojas,
etc.

2.5.Reconoce
la
necesidad de abrigo
segn los cambios de
clima.

Reconoce
la
necesidad de abrigo
segn los cambios
de clima.

Necesidad de abrigo
segn los cambios
del clima.

Disfruta del medio natural


al realizar actividades de
recreacin al aire libre y
en
contacto
con
elementos
de
la
naturaleza.

Relaciona la ropa y abrigos que utiliza de


acuerdo a los diversos climas de
su
localidad.
Usa adecuadamente el calendario del
tiempo.

REA: MATEMTICA
DCN
NMERO Y RELACIONES
COMPETENCIA: Establece relaciones de semejanza y diferencia entre personas y objetos de acuerdo a sus caractersticas con seguridad y
disfrute.
DCR
NMERO Y RELACIONES
COMPETENCIA: Establece relaciones de semejanza y diferencia entre personas y objetos de su entorno.
CAPACIDADES
1.1.Identifica
caractersticas fsicas
en personas.

CAPACIDAD
REGIONAL Y LOCAL
Identifica
caractersticas
fsicas en personas
de su entorno socio
cultural.

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

INDICADORES

Caractersticas
fsicas de personas.

Disfruta
al
realizar
actividades matemticas
mediante el juego y otras
actividades cotidianas.

Relaciona las caractersticas fsicas de las


personas de su entrono en altas, najas,
gordos, delgados.
Agrupa siluetas de personas de acuerdo a
sus caractersticas corporales.

1.2.Identifica y relaciona
objetos en funcin de
caractersticas
perceptuales:
color,
forma,
tamao,
consistencia
(duro,
blando).

Identifica y relaciona
objetos de su aula y
fuera de ella en
funcin
de
caractersticas
perceptuales: color,
forma,
tamao,
consistencia (duro,
blando).

Objetos en funcin
de
las
caractersticas
preceptales.

Disfruta realizando el
conteo
de
manera
espontnea.

Agrupa objetos diversos de acuerdo al color,


forma, tamao, consistencia.
Utiliza diagramas simples para representar
sus clasificaciones.

1.3.

Agrupa personas y
objetos de acuerdo a
un atributo o de
manera libre, los
ordena utilizando los
ordinales: primero y
ltimo.

Ordenacin
de
objetos
utilizando
los ordinales.

Disfruta
al
realizar
actividades matemticas
mediante el juego y otras
actividades cotidianas.

Agrupa de manera libre personas y objetos


de su entorno inmediato.
Utiliza diversos criterios para ordenar a
personas y objetos de su entorno, utilizando
los ordinales.

Agrupa personas y
objetos de acuerdo a
un
atributo
o de
manera libre.

1.4.Construye y compara
colecciones
de
objetos de distintas
cantidades utilizando
cuantificadores
(muchos, pocos).

Construye
y
compara
colecciones
de
objetos de distintas
cantidades
utilizando
cuantificadores
(muchos, pocos).

Coleccin de objetos
utilizando
cuantificadores.

Disfruta realizando el
conteo
de
manera
espontnea.

Utiliza cuantificadores: muchos y pocos para


relacionar cantidades de objetos.
Colecciona objetos relacionndolos con
cuantificadores: muchos y pocos.

1.5.Identifica y establece
en colecciones de
objetos la relacin
entre
nmero
y
cantidad del 1 al 3.

Identifica
y
establece
en
colecciones
de
objetos la relacin
entre
nmero
y
cantidad del 1 al 3.
Ejecuta
diversas
acciones
para
resolver situaciones
problemticas de su
vida cotidiana.

Relacin
entre
cantidad de objetos
y el nmero natural.

Disfruta
al
realizar
actividades matemticas
mediante el juego y otras
actividades cotidianas.

Relaciona cantidades de objetos con el


numeral que le corresponde del 1 al 3.
Utiliza tarjetas numricas para relacionar
cantidades de objetos con su numeral hasta
el 3.

1.6.Utiliza el conteo en
situaciones de la vida
diaria.

Utiliza el conteo en
situaciones de la
vida diaria.
Manipula
objetos
propios
de
su
localidad que utiliza
en su vida diaria.

El conteo de objetos.
Manipula objetos.

Disfruta realizando el
conteo
de
manera
espontnea.

Cuenta objetos de su entorno del 1 al 3 sin


error.
Realiza conteos de objetos de su aula:
mesas, silla, pizarra, ventana, puerta, tizas,
mota, etc.

REA: MATEMTICA
DCN
GEOMETRA Y MEDICIN
COMPETENCIA: Establece y comunica relaciones espaciales de ubicacin, identificando formas y relacionando espontneamente objetos y
personas. Realiza clculos de medicin utilizando medidas arbitrarias y resolviendo situaciones en su vida cotidiana.
DCR
GEOMETRA Y MEDICIN
COMPETENCIA: Comunica relaciones espaciales de ubicacin.
Realiza clculos de medicin utilizando medidas arbitrarias.

2.1 Identifica en objetos


de su entorno formas
geomtricas: crculo y
cuadrado.

CAPACIDAD
REGIONAL Y LOCAL
Identifica en objetos
de su entorno formas
geomtricas: crculo
y cuadrado.

2.2 Relaciona
por
semejanzas
y
diferencias
formas
geomtricas de su
entorno:
crculo
y
cuadrado.
2.3 Establece relaciones
de ubicacin: delante
de y detrs de.

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

INDICADORES

Objetos de formas
geomtricas: Crculo
y cuadrado.

Muestra
iniciativa
explorar el espacio.

al

Relaciona objetos de su entorno con figuras


geomtricas conocidas como el cuadrado y
el crculo.
Relaciona la forma cuadrada con cuadros y
marcos de ventanas de su entorno.
Relaciona crculos con pelotas, relojes,
bloques, etc.

Relaciona
por
semejanzas
y
diferencias
formas
geomtricas de su
entorno: crculo y
cuadrado.

Figuras
geomtricas:
- Semejanza
- Diferencias

Disfruta descubriendo en
objetos
diferentes
formas.

Juega al Veo, Veo y relaciona objetos de


formas cuadradas y circulares con objetos
de su aula.
Diferencia el cuadrado del crculo haciendo
uso de siluetas.

Establece relaciones
de ubicacin: delante
de y detrs de.

Relaciones
de
Ubicacin: delante
de, detrs de.

Demuestra libertad
realizar
desplazamientos.

Ubica objetos delante de una silla sin error.


Coloca objetos detrs de la mesa sin error.

al

2.4 Reconoce
diferentes
direccionalidades:
hacia delante, hacia
atrs y hacia a un lado,
al desplazarse en el
espacio.

Reconoce diferentes
direccionalidades:
hacia delante, hacia
atrs y hacia a un
lado, al desplazarse
en el espacio.

Diferentes
direccionalidades:
- Hacia delante.
- Hacia atrs
- Hacia un lado

Demuestra libertad
realizar
desplazamientos.

al

Sigue direcciones al desplazarse hacia


delante atrs, a un lado, al otro lado.
Cambia de direccin al correr y escucha r
una seal con el silbato.

2.5 Mide objetos de su


entorno
utilizando
medidas
arbitrarias
(manos, pies, palitos
de chupete, etc.).

Mide objetos de su
entorno
utilizando
medidas arbitrarias
(manos, pies, palitos
de chupete, etc.).

Medicin de objetos
utilizando medidas
arbitrarias: manos,
pies.

Disfruta al experimentar
mediciones.

Mide objetos de su aula utilizando palitos de


chupete.
Mide el largo de su aula utilizando pasos.
Mide el largo de su mesa utilizando sus
manos.

2.6 Compara la longitud


(largo y corto) al medir
diferentes
objetos
utilizando
medidas
arbitrarias

Compara la longitud
(largo y corto) al
medir
diferentes
objetos
utilizando
medidas arbitrarias
Compara la duracin
de
ciertas
actividades: mucho
tiempo, poco tiempo.

Medicin de objetos
utilizando medidas
arbitrarias:
largo,
ancho.

Disfruta al experimentar
mediciones.

Compara longitudes: largo, corto al hacer


mediciones con unidades arbitrarias.
Colores el objeto ms largo y encierra con
una lnea el objeto ms corto de un grfico.

REA: COMUNICACIN
DCN
EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL
COMPETENCIA: Expresa espontneamente en su lengua materna sus necesidades, sentimientos, deseos, ideas, y experiencias, escuchando
y demostrando comprensin a lo que le dicen otras personas.
DCR
EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL
COMPETENCIA: Expresa espontneamente en su lengua materna sus necesidades, sentimientos, deseos, ideas, y experiencias, desarrollando
su emocionalidad, identidad y sentido de pertenencia escuchando y demostrando comprensin a lo que le dicen otras personas dentro de su
medio intercultural.

1.1. Escucha
con
atencin cuando se
le relatan cuentos o
narraciones.

CAPACIDAD
REGIONAL Y LOCAL
Escucha
con
atencin cuando se
le relatan cuentos o
narraciones.

1.2. Responde
a
indicaciones simples,
dialogando con sus
pares y adultos en
intervalos de tiempo
cortos.

Responde
a
indicaciones simples,
dialogando con sus
pares y adultos en
intervalos de tiempo
cortos.

Dilogo
- Responde
preguntas.

Demuestra inters frente


a
las
situaciones
comunicativas (cuando le
preguntan o responde
preguntas).

Conversa con sus compaeros (as) sobre


temas propuestos o de su inters de manera
acertada en lapsos de tiempo cortos.
Responde
a
indicaciones
simples
consultando
la
respuesta
con
sus
compaeros(as) de aula.

1.3. Expresa mediante la


repeticin
de
poesas, canciones y
adivinanzas
su
inters por la rima
reconocindolas en
palabras simples.

Expresa mediante la
repeticin
de
poesas, canciones y
adivinanzas
su
inters por la rima
reconocindolas en
palabras simples.

Poesas
Canciones
Adivinanzas
- Rimas
- Reconoce slabas
de palabras

Se
expresa
espontneamente.

Recita poesas cortas sobre temas de su


inters.
Entona canciones respetando el ritmo de las
mismas.
Dice rimas a partir de sus nombres y los de
sus compaeros.
Expresa adivinanzas en el aula con
pronunciacin adecuada.

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS
Narraciones.
- Escucha
atencin

con

ACTITUDES

INDICADORES

Escucha con inters,


mostrando su disfrute y
placer.

Escucha atentamente el relato de un cuento


o una historia real.
Escucha cuentos sonoros y explica lo que
entendi del mismo.

1.4. Expresa sus deseos


haciendo
uso
de
frases y oraciones
sencillas.

Expresa sus deseos


haciendo uso de
frases y oraciones
sencillas.

Frases sencillas
Oraciones sencillas.
- Expresa
sus
deseos

Escucha con inters,


mostrando su disfrute y
placer.

Comunica sus deseos de manera clara y


oportuna.
Usa frases sencillas y oraciones para
comunicar sus deseos.

1.5. Utiliza
palabras
nuevas para nombrar
de manera sencilla
caractersticas
de
objetos y seres vivos y
comunicar
sus
necesidades, deseos
e intereses.

Utiliza
palabras
nuevas para nombrar
de manera sencilla
caractersticas
de
objetos y seres vivos
y
comunicar
sus
necesidades, deseos
e intereses.

Caractersticas
de
objetos
y
seres
vivos.

Se
expresa
espontneamente

Utiliza palabras nuevas para nombrar


objetos de su entorno.
Comunica sus deseos e intereses haciendo
uso de palabras nuevas para incrementar su
vocabulario.

1.6. Narra
hechos
inmediatos, pregunta
y
responde
atendiendo a sus
intereses y deseos
con personas que
conoce.

Narra
hechos
inmediatos, pregunta
y
responde
atendiendo a sus
intereses y deseos
con personas que
conoce.

Narracin
de
hechos inmediatos.

Demuestra inters frente


a
las
situaciones
comunicativas (cuando le
preguntan o responde
preguntas).

Narra sucesos de su vida cotidiana que ms


le impactaron con claridad.
Hace preguntas para recibir alguna
informacin.
Responde preguntas sobre hechos que
relata.

1.7. Interacta
progresivamente con
la
tecnologa
y
descubre que puede
utilizarla
para
comunicarse:
telfono.

Interacta
progresivamente con
la
tecnologa
y
descubre que puede
utilizarla
para
comunicarse:
telfono.

Utilizacin de la
tecnologa
para
comunicarse:
- El telfono.

Se
expresa
espontneamente.

Hace uso del telfono para comunicarse con


los dems.
Utiliza
adecuadamente
el
telfono
explicando la importancia del mismo en la
comunicacin de las personas.

REA: COMUNICACIN
DCN
SEGUNDA LENGUA EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL
COMPETENCIA: Expresa y comprende palabras, frases u oraciones cortas y sencillas en segunda lengua al interactuar con sus compaeros
o adultos, en situaciones vivenciales y cotidianas.
DCR
SEGUNDA LENGUA EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL
COMPETENCIA: Expresa y comprende palabras, frases u oraciones cortas y sencillas en segunda lengua al interactuar con sus compaeros
o adultos, en situaciones vivenciales y cotidianas.

CAPACIDADES
2.1 Escucha expresiones
sencillas en segunda
lengua,
relacionndolas
con
su lengua materna.

CAPACIDAD
REGIONAL Y LOCAL
Escucha
expresiones
sencillas
en
segunda
lengua,
relacionndolas con
su lengua materna.

2.2 Comprende palabras


en
situaciones
comunicativas.

Comprende
palabras
situaciones
comunicativas.

2.3 Expresa
algunas
palabras relacionadas
con su contexto, en la
segunda lengua.

Expresa
algunas
palabras
relacionadas con su
contexto,
en
la
segunda lengua.

en

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

Expresiones
sencillas
en
segunda lengua.

Disfruta y se esfuerza
por expresar algunas
palabras sencillas en
segunda lengua.

Relaciona expresiones que escucha en


quechua y las relaciona con expresiones
de su lengua materna.

Comprensin
palabras
situaciones
comunicativas.

Muestra
conocer
lengua.

inters
por
una segunda

Comprende palabras de la segunda


lengua con situaciones comunicativas.

Disfruta y se esfuerza
por expresar algunas
palabras sencillas en
segunda lengua.

Dice algunas palabras sencillas en su


segunda lengua.

de
en

Expresin
de
palabras
relacionadas con su
contexto.

INDICADORES

REA: COMUNICACIN
DCN
COMPRENSIN DE TEXTOS
COMPETENCIA: Comprende e interpreta mensajes de diferentes imgenes y textos verbales de su entorno,
espontaneidad sus ideas.
DCR
COMPRENSIN DE TEXTOS
COMPETENCIA: Comprende e interpreta mensajes de diferentes imgenes y textos verbales de su entorno,
espontaneidad sus ideas.
CAPACIDADES
3.1 Nombra imgenes de
ilustraciones: dibujos,
fotografas, pinturas,
ceramios, tejidos, etc.
y describe algunas de
sus caractersticas.

3.2 Relata
con
sus
propias palabras un
cuento o una historia,
mencionando algunas
situaciones,
o
personajes y escenas
que les llam la
atencin.

CAPACIDAD
REGIONAL Y LOCAL
Nombra
imgenes
de
ilustraciones:
dibujos, fotografas,
pinturas, ceramios,
tejidos,
etc.
y
describe algunas de
sus caractersticas.

Relata
con
sus
propias palabras un
cuento
o
una
historia,
mencionando
algunas situaciones,
o
personajes
y
escenas que les
llam la atencin.

expresando

con

claridad

expresando

con

claridad

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

INDICADORES

Imgenes
de
instrucciones
dibujos, fotografas,
pinturas,
cermicos, tejidos.

Disfruta de textos que


"lee" o le leen mostrando
su gusto o disgusto.

Describe
imgenes
que
observa
teniendo en cuenta sus caractersticas
propias.
Observa pinturas y explica cual es el
mensaje que nos da segn su opinin.
Observa ceramios y nombra sus
caractersticas.

Relato de cuentos e
historias:
Personajes.
Escenas.

Muestra autonoma al
elegir libros y materiales
impresos.

Narra un cuento de manera clara y


ordenada.
Nombra personajes que le llam la
atencin de la narracin que realiza.

3.3 Responde
con
claridad a preguntas
que se le hace sobre
los
textos
escuchados.

Responde
con
claridad a preguntas
que se le hace
sobre
los
textos
escuchados.

Textos que escucha


con atencin.
Respon
de con claridad los
puntos
que
se
plantean.
Escuch
a con atencin los
textos que lee tu
profesora.

Respeta
las
normas
acordadas
para
el
cuidado de los textos:
manos limpias, cuidado
de los textos.

Responde
a
preguntas
narraciones escuchadas.

3.4 Describe de forma


ordenada la secuencia
de imgenes de un
cuento
o
historia
corta, hasta con tres
escenas.

Describe de forma
ordenada
la
secuencia
de
imgenes de un
cuento o historia
corta, hasta con tres
escenas.

Descripcin
de
imgenes de un
cuento o historia.

Disfruta de la lectura
silenciosa de diversos
textos de su medio local,
regional y nacional.

Ordena grficos sobre una historia que


escucha hasta con tres escenas.
Recorta y ordena secuencialmente
grficos sobre un cuento que escucha.

3.5 Escoge
libros
y
materiales
impresos
para "leer" o para que
le sean ledos por el
adulto.

Escoge
libros
y
materiales impresos
para "leer" o para
que le sean ledos
por el adulto.

Libros y materiales
impresos para leer
o para que lea tu
profesora.

Disfruta de textos que


"lee" o le leen mostrando
su gusto o disgusto.

Escoge libros para que sean ledos por


adultos libremente.
Escoge materiales impresos diversos
para leerlos o para que se os lea un
adulto.

sobre

REA: COMUNICACIN
DCN
PRODUCCIN DE TEXTOS
COMPETENCIA: Produce textos, empleando trazos, grafismos, o formas convencionales (letras) de escritura de manera libre y espontnea con sentido de lo
quiere comunicar.
DCN
PRODUCCIN DE TEXTOS
COMPETENCIA: Produce material escrito, empleando trazos, grafismos, o formas convencionales de escritura de manera libre creativa y espontnea con
sentido de lo que quiere comunicar.

4.1. Expresa
sus
sentimientos e ideas,
mediante
el
dibujo
(trazo
libre)
para
representar
sus
vivencias.

CAPACIDAD
REGIONAL Y LOCAL
Expresa
sus
sentimientos e ideas,
mediante el dibujo
(trazo
libre)
para
representar
sus
vivencias.

4.2. Se expresa mediante


trazos libres y les
asigna un significado y
un nombre.

Se expresa mediante
trazos libres y les
asigna un significado y
un nombre.

4.3. Comunica verbalmente,


ideas
e
historias
sencillas
sobre
su
produccin
y
comprende que llevan
un mensaje.
4.4.Utiliza
la
lengua
escrita como un medio
de comunicacin e
informacin, haciendo
diferentes signos y
grafas
segn
sus
posibilidades

Comunica
verbalmente, ideas e
historias
sencillas
sobre su produccin y
comprende que llevan
un mensaje.
Utiliza
la
lengua
escrita
como
un
medio
de
comunicacin
e
informacin,
haciendo diferentes
signos
y
grafas
segn
sus

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

Representacin de
sus
vivencias
mediante el dibujo.
Expresin de sus
ideas
y
sentimientos
mediante el dibujo.
Expresin mediante
trazos
libres
asignndole
un
nombre
y
un
significado.
Comunicacin Verbal:
Ideas
Historias

Disfruta la produccin
libre y espontnea de
trazos, signos y grafas.

Dibuja situaciones que expresan sus


vivencias agradables.
Representa
mediante
dibujos
situaciones y personajes de su vida
cotidiana.

Demuestra inters por


comunicar y mostrar sus
producciones.

Dibuja y escribe objetos y seres de su


entorno asignndole un significado a las
grafas y dibujos.

La lengua escrita
como u medio de
comunicacin
e
informacin.
Signos grafas

INDICADORES

Explica el contenido de sus dibujos a los


dems entendiendo que ellos tiene un
mensaje.
Explica el significado de sus dibujos y
escritos a los dems.
Escribe para comunicar sus intereses y
necesidades.
Usa diversos signos para escribir
mensajes que quiere comunicar a los
dems.

posibilidades

REA: COMUNICACIN
DCN
EXPRESIN Y APRECIACIN ARTSTICA
COMPETENCIA: Expresa espontneamente y con placer, sus emociones y sentimientos, a travs del lenguaje plstico, dramtico o
musical que le permite mayor creacin e innovacin.
DCR
EXPRESIN Y APRECIACIN ARTSTICA
COMPETENCIA: Expresa espontneamente y con placer, sus emociones y sentimientos, a travs del lenguaje plstico, dramtico o
musical que le permite mayor creacin e innovacin.
CAPACIDADES
Expresin y apreciacin
corporal
5.1.Realiza
diversos
movimientos
mostrando
control
postural,
equilibrio,
seguridad
fsica,
ritmo, control tnico,
coordinacin
motriz,
respiracin y tono
muscular.

Expresin y apreciacin
plstica
5.2.Representa a travs
del dibujo, pintura y
modelado:
sus
sensaciones,
emociones, sucesos,
vivencias y deseos.

CAPACIDAD
REGIONAL Y LOCAL
Expresin
y
apreciacin
corporal
Realiza
diversos
movimientos
mostrando control
postural, equilibrio,
seguridad
fsica,
ritmo,
control
tnico, coordinacin
motriz, respiracin y
tono muscular.
Expresin
y
apreciacin
plstica
Representa a travs
del dibujo, pintura y
modelado:
sus
sensaciones,
emociones,
sucesos, vivencias
y deseos.

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

INDICADORES

de

Manifiesta estados de
nimo
mediante
diferentes
expresiones
artsticas, expresando su
agrado o desagrado.

Se mueve mostrando equilibrio y seguridad.


Se mueve coordinando sus movimientos al
ritmo de una meloda.
Respira antes y despus de hacer ejercicios
con sus compaeros y profesora.

Representacin de
sus
vivencias,
deseos
y
emociones
mediante:
el dibujo
la pintura y
modelado

Muestra
inters
y
preferencias por utilizar
los diferentes recursos y
materiales
artsticos:
instrumentos, telas, aros,
crayolas, arcillas, etc.

Modela con plastilina objetos de su entorno


inmediato.
Pinta objetos y seres de su entorno para
comunicar sus sentimientos.

Realizacin
diversos
movimientos.

5.3.Utiliza
diversos
materiales y recursos
del medio para la
expresin plstica.

Utiliza
diversos
materiales
y
recursos del medio
para la expresin
plstica.

Materiales
y
recursos del medio
para la expresin
plstica.

Manifiesta estados de
nimo
mediante
diferentes
expresiones
artsticas, expresando su
agrado o desagrado.

Elabora un collage de papeles de colores


para representar sus vivencias cotidianas.
Utiliza palitos y hojas secas para construir
un collage.

Expresin y apreciacin
musical
5.4.Identifica
diferentes
sonidos de su entorno
y la naturaleza: voces
de
diferentes
personas, sonidos en
la casa, la escuela,
sonidos diferentes de
la calle, sonidos de
diferentes insectos en
la selva, del agua del
ro, del viento, del
trueno, etc.

Expresin
y
apreciacin
musical
Identifica diferentes
sonidos
de
su
entorno
y
la
naturaleza:
voces
de
diferentes
personas, sonidos
en la casa, la
escuela,
sonidos
diferentes de la
calle, sonidos de
diferentes insectos
en la selva, del
agua del ro, del
viento, del trueno,
etc.

Reconocimiento de
sonidos y voces de
personas, animales
y objetos de su
entorno
y
naturaleza.

Muestra aprecio por su


produccin y las que
realizan
sus
compaeros.

Escucha sonidos diversos e identifica los


seres u objetos que los producen.
Escucha sonidos de animales de la selva e
identifica de donde provienen.
Escucha e identifica sonidos de la lluvia, el
viento y el trueno.

5.5.Entona
canciones
acompaado
de
instrumentos
musicales que explora
y
utiliza
en
su
expresin: maracas,
tinya, pandereta, palo
de lluvia, cajn, tarca,
charango

Entona
canciones
acompaado
de
instrumentos
musicales
que
explora y utiliza en
su
expresin:
maracas,
tinya,
pandereta, palo de
lluvia, cajn, tarca,
charango

Entonacin
de
canciones
con
acompaamiento de
instrumentos
musicales.

Disfruta de la libertad al
cantar,
bailar,
tocar
instrumentos, dramatizar,
y expresar mediante las
artes plsticas su mundo
interior

Canta acompaando sus canciones con


panderetas.
Utiliza palos de lluvia para acompaar sus
canciones preferidas.
Usa maracas para entonar barras a su
equipo deportivo.

5.6.

Utiliza su cuerpo,
la voz, y el gesto para
realizar
actividades
musicales .

Utiliza su cuerpo, la
voz, y el gesto para
realizar actividades
musicales .

Actividades
musicales, utilizado
su cuerpo, la voz y
el gesto.

Muestra disposicin para


aprender el orden y
mantener la limpieza.

Utiliza su voz, su cuerpo y gestos para


realizar actividades musicales.

Expresin y apreciacin
dramtica
5.7.Desarrolla a travs de
la participacin en
dramatizaciones,
la
expresividad
y
creatividad
favoreciendo
el
descubrimiento de su
imagen personal.

Expresin
y
apreciacin
dramtica
Desarrolla a travs
de la participacin
en dramatizaciones,
la expresividad y
creatividad
favoreciendo
el
descubrimiento de
su imagen personal.

De
su
imagen
personal mediante
su participacin en
dramatizaciones.

Muestra aprecio por su


produccin y las que
realizan
sus
compaeros.

Participa activamente en juegos de roles


sobre situaciones de su vida cotidiana.
Es
expresivo
al
participar
en
dramatizaciones sobre situaciones de su
vida cotidiana.

5.8.Utiliza ambientes y
materiales
para
recrear
sus
representaciones
mediante
la
dramatizacin.

Utiliza ambientes y
materiales
para
recrear
sus
representaciones
mediante
la
dramatizacin.

Representaciones,
mediante
la
dramatizacin
Ambiente
y
materiales

Muestra
inters
y
preferencias por utilizar
los diferentes recursos y
materiales
artsticos:
instrumentos, telas, aros,
crayolas, arcillas, etc.

Utiliza materiales diversos para representar


sus dramatizaciones.
Usa vestuarios para representar situaciones
cotidianas.

5.9.Representa con su
cuerpo
diferentes
situaciones
y
experiencias de la
vida
cotidiana,
mediante la imitacin

Representa con su
cuerpo
diferentes
situaciones
y
experiencias de la
vida
cotidiana,
mediante
la
imitacin

Representacin de
sus experiencias de
su vida cotidiana
mediante
la
imitacin.

Muestra aprecio por su


produccin y las que
realizan
sus
compaeros.

Imita a sus padres o profesora haciendo uso


de su cuerpo.