119 2009 1

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
VICERRECTORADO ACADEMICO
SUBPROGRAMA DE DISEO ACADMICO
AREA DE ESTUDIOS GENERALES
PLAN DE CURSO
I. Identificacin
Nombre:
TEMAS DE TICA
Cdigo:
119/113
U.C:
Carrera:
Todas las carreras
Semestre:
Variable
Prelaciones:
Ninguna
Requisito:
Ninguno
Autor:
Prof. Roberto Zapata
Asesora en Diseo
Acadmico:
Prof. Antonio Alfonzo
Revisin de diseo
Acadmico
Prof Wendy Guzmn

Nivel Central
Caracas, enero 2009
II.
FUNDAMENTACIN
El objetivo fundamental de esta asignatura sobre Temas de Etica, dentro del

currculo UNA, busca proporcionar conocimientos y mtodos bsicos para que cada uno de
los estudiantes de hoy y profesionales del maana se hagan cargo, reflexiva y crticamente,
de la dimensin moral que lleva consigo el ser persona y el ejercer la profesin para la cual
cada quien se prepara. En este sentido, este es un curso que se inscribe dentro de la visin y
de la misin que nuestra Universidad tiene con sus estudiantes y con la sociedad para la
cual los quiere formar. Por eso, es un curso obligatorio para los estudiantes de todas las
carreras
Esta asignatura de tica no tiene como propsito directo hacer profesionales
honrados, sino ayudar a reflexionar sobre qu debe hacer un buen profesional para serlo. Es
cierto que para actuar profesionalmente de modo competente y responsable es ms
importante vivir moralmente que saber mucho de moral, es ms importante la moral vivida
que la moral pensada. Habr y hay muchos profesionales que en determinadas situaciones
acten bien sin necesidad de haber tomado ningn curso de tica. Las pretensiones de este
curso son modestas y no manejamos grandes ilusiones: quienes quieran actuar mal no van a
dejar de hacerlo slo por haber pasado en la universidad un curso de tica. Y, sin embargo,
no es ni intil ni superfluo tratar de promover lenguaje y sensibilidad sobre temas ticos.
El curso que usted va a iniciar es un curso eminentemente terico, aunque a lo largo
de los materiales que le propondremos se hacen referencias, muchas a temas y situaciones
concretas. Incluso, dentro del esquema del curso hemos introducido una serie de temas
sobre lo que hoy se llama tica aplicada. Estos temas, como su mismo nombre lo indica
estn referidos a distintos temas que hoy, en nuestra sociedad y en el mundo, en general,
tienen una especial relevancia.
Para este curso contamos con el material instruccional de la Universidad Nacional
Abierta elaborado por el profesor Roberto Zapata: Temas de tica. Este material ha sido
elaborado a partir de muchas fuentes, de lo que han dicho y escrito otros muchos. Por eso,
para cada una de las Unidades, adems del material ya impreso, le sugeriremos algunas
referencias bibliogrficas complementarias. Como el tema de la Etica es un tema en
constante reflexin y cada da se nos ofrecen hechos y situaciones que necesitan ser
analizados a la luz de los principios ticos, tambin le sugeriremos algunas referencias
bibliogrficas que pueden ayudarle a profundizar un poco ms los distintos contenidos.
El curso est dividido en dos partes: La Primera Parte, compuesta de cuatro
unidades, dedicada a la presentacin de los grandes temas de lo que suele llamarse tica
General: desde un tema inicial sobre la misma tica (Unidad 1) hasta los aspectos
relacionados con la teoras tica (Unidad 2), los aspectos relacionados con la actuacin
moral conciencia, libertad y valores- (Unidad 3) y el desarrollo moral (Unidad 4). La
Segunda Parte contiene cuatro temas de tica Aplicada: dos de ellos dedicados a la tica
3
de la vida (Unidad 5); la tica ecolgica (Unidad 6) y otros dos relacionados con nuestro
vivir en sociedad (Unidad 7) y con nuestro trabajo profesional (Unidad 8).
Plan de Curso Temas de tica
Elaborado por Prof. Roberto Zapata
UNA 2009
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IV.
PLAN DE EVALUACION
ASIGNATURA: TEMAS DE ETICA

COD: 119/13 CRDITOS: 02 - LAPSO: 2009-1
Responsable: Prof. Antonio Bracho
Evaluadora: Prof. Merla Prez
MODALIDAD
OBJETIVO
CONTENIDO
PRIMERA INTEGRAL
(Prueba Objetiva)
1 al 8
MDULO
NICO
SEGUNDA
INTEGRAL
(Prueba Objetiva)
1 al 8
MDULO
NICO
OBJETIVOS
Definir qu es la tica razonando los diferentes elementos contenidos en su definicin.
Identificar el criterio de racionalidad de las distintas teoras ticas (tradicin aristotlica, tradicin hedonista, tradicin kantiana, y tradicin
dialgica) y las distintas perspectivas desde las que pueden tomarse las decisiones morales (relativismo y subjetivismo moral, el
universalismo moral y el pluralismo moral).
Reconocer las principales explicaciones psicolgicas sobre el desarrollo moral en el hombre y los aspectos positivos y negativos de cada
una de ellas.
Reconocer, a partir del concepto de biotica, los aspectos que debe tener en cuenta una tica de la vida humana aplicndolos a algunas
reas concretas (Genoma humano, la clonacin y la investigacin en ciencia y tecnologa).
Caracterizar el problema tico de la ecologa y las diferentes argumentaciones (Tipologa de los planteamientos tico-ambientales), as
como el significado de algunas propuestas ticas para la accin.
Describir al sujeto tico con relacin a la conciencia moral, la libertad y los valores.
Caracterizar el contenido y significado de la tica ciudadana y el sentido de la tica mnima.

Caracterizar los contenidos de las tres instancias que fundamentan la tica de la vida profesional (Principio de beneficiencia, Principio de
autonoma y principio de Justicia) a partir del conocimiento y caracterizacin del trabajo, la profesin y el profesional).
Criterio de aprobacin: 60% (Art. 15 Captulo II de la Administracin de la Evaluacin)
UNA 2009
ORIENTACIONES GENERALES
Leer el objetivo general del curso de PRESENTACIN A LA FSICA (106) el cual proporcionar una
panormica global en cuanto a lo amplio, descriptivo, integral y de lo que se pretende lograr en el
desarrollo del proceso de aprendizaje.
Cada una de las Unidades descritas cuenta con un material bsico y fundamental (Material
Instruccional), en el cual estarn desarrollados todos y cada uno de los aspectos especficos. Este
material podr ser adquirido o consultado en la Biblioteca del Centro Local.
Para algunos temas o puntos especficos se le sealarn algunas referencias o lecturas

complementarias que podr consultarlas en el Centro de Recursos Mltiples de su Centro Local.
Para el logro de los objetivos propuestos para cada una de las Unidades, el estudiante realizar las
lecturas comprensivas de cada una de ellas, as como los ejercicios y actividades de evaluacin
propuestos.
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IV DISEO DE LA INSTRUCCIN DEL CURSO
Objetivo del curso: Analizar crticamente las condiciones de un autntico cambio en la concepcin de la vida
moderna que concreten las exigencias de moral y de responsabilidad en cada una de las esferas de la vida
econmica, social y profesional.
Objetivo
Contenido
1. Definir qu es la tica razonando los diferentes

elementos contenidos en su definicin.
Qu es la tica y elementos que abarca su conceptualizacin. tica y moral. El saber

tico y su diferencia con otros saberes. Normas y prescripciones ticas: diferencias y
semejanzas con otros mbitos normativos de nuestra vida (normas jurdicas, religiosas,
sociales). Usos y significados de la palabra moral
2. Identificar el criterio de racionalidad de las distintas

teoras ticas (tradicin aristotlica, tradicin
hedonista, tradicin kantiana, y tradicin dialgica) y
las distintas perspectivas desde las que pueden
tomarse las decisiones morales (relativismo y
subjetivismo moral, el universalismo moral y el
pluralismo moral).
La tradicin aristotlica: Bsqueda prudencial de la felicidad. La tradicin hedonista:

Clculo inteligente del placer. La tradicin kantiana: Respeto a lo que en s es valioso
La tradicin dialgica: Saber dialogar en serio. El pluralismo tico: los mandatos
absolutos, el relativismo y subjetivismo moral, el universalismo moral, el pluralismo
moral. El proyecto tico de una sociedad pluralista.
3. Describir al sujeto tico con relacin a la conciencia

moral, la libertad y los valores.
Moral y sociedad ..La conciencia moral: Conciencia psicolgica y conciencia moral. Los
principios de la conciencia moral. La conciencia como normal de moralidad. La
formacin y deformacin de la conciencia moral. La libertad: Las acciones voluntarias.
Diferentes acepciones de la libertad. Consecuencias de la libertad. Los valores: La
axiologa. Qu son los valores. Jerarqua de valores. Valores o actitudes? Los
estudios de Milton Rokeach. Valor, en general, y valor moral.
4.
Reconocer
las
principales
explicaciones
psicolgicas sobre el desarrollo moral en el hombre y
los aspectos positivos y negativos de cada una de
ellas.
La educacin moral como socializacin: enfoque sociologista (Emile Durkheim).

Psicoanlisis de la conciencia moral (Sigmund Freud). La moral en la psicologa
conductista y en las teoras del aprenmdizaje (B.F. Skinner, Albert Bandura). El
enfoque cognitivo del desarrollo moral: El desarrollo moral segn Jean Piaget. El
desarrollo moral segn Lawrence Kohlberg.
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Objetivo
Contenido
5. Reconocer, a partir del concepto de biotica, los

aspectos que debe tener en cuenta una tica de la
vida humana aplicndolos a algunas reas concretas
(Genoma humano, la clonacin y la investigacin en
ciencia y tecnologa).
La biotica: gnesis y desarrollo. Los mbitos de la biotica general: -La vida humana
como valor fundamental. El quehacer tico de la vida. La norma moral en el campo de
la biotica. El principio eminente de la biotica: el respeto a la vida. Los principios
subalternos de la biotica: el principio de libertad y responsabilidad, el principio de
totalidad o principio teraputico, el principio de sociabilidad y solidaridad. Biotica
especial: El Proyecto Genoma Humano. La clonacin. Retos ticos de la ciencia y la
tecnologa
6. Caracterizar el problema tico de la ecologa y las

diferentes argumentaciones (Tipologa de los
planteamientos tico-ambientales), as como el
significado de algunas propuestas ticas para la
accin.
Ecologa: la ciencia y el arte de las relaciones. Desafos ecolgicos (superpoblacin,

agotamiento de reservas naturales, etc.). La ecologa y el camino de la tica:
Argumentaciones en tica ecolgica:. La Ecologa Profunda. El Biocentrismo. El
Antropocentrismo. Propuestas ticas para la accin: Autocontrol y lmites del bienestar:
la conciencia ecolgica solidaria. Sobriedad humanitaria. Los derechos de las
generaciones futuras.
7. Caracterizar el contenido y significado de la tica

ciudadana y el sentido de la tica mnima.
La tica cvica: caracterizacin. La tica cvica en una sociedad pluralista. La tica

mnima: conceptualizacin. Los contenidos de la tica cvica: Las tres generaciones de
derechos humanos. Los valores gua: libertad, igualdad, solidaridad
8. Caracterizar los contenidos de las tres instancias

que fundamentan la tica de la vida profesional
(Principio de beneficiencia, Principio de autonoma y
principio de Justicia) a partir del conocimiento y
caracterizacin del trabajo, la profesin y el
profesional).
Significado del trabajo. El concepto de profesin. El profesional: definicin y

paradigma. Rasgos asociados con el profesional y la actividad profesional. Valor tico
del trabajo y la profesin: tica y deontologa profesional. La tica profesional y el
corporativismo profesional. Contenidos bsicos de una tica profesional: El profesional:
Principio de beneficencia. El usuario: Principio de autonoma. La sociedad: Principio de
justicia. tica de la conviccin y tica de la responsabilidad.
UNA 2009
OBJETIVO
1. Definir qu es la
tica razonando los
diferentes
elementos
contenidos en su
definicin.
ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIN
Material Instruccional:
Formativa:
Texto UNA. Roberto Zapata (2000), Temas de Etica, Universidad Nacional Abierta. Unidad Realiza las actividades de
1, Qu es la tica?, pp.17-46.
autoevaluacin y preguntas de
Eventos (Actividades o Asignaciones):
Luego de leer las definiciones dadas por algunos autores, responda a la pregunta qu
es la tica? Identificando los distintos elementos que se incluyen en su definicin.
Establezca las diferencias que existen entre dos palabras muy usadas: tica y moral.
Describa qu tipo de saber es la tica y en qu se diferencia de otros saberes.
Como en la vida hay muchas normas (normas jurdicas, sociales, religiosas) establezca
las diferencias y semejanzas existentes entre los distintos mbitos normativos de
nuestra vida.
A partir del conocimiento sobre qu es la tica y la moral y la especificidad de este
saber, podr conocer los distintos usos y significados de la palabra moral, identificando
aquellos usos que son propios del saber tico.
Realice las actividades y ejercicios de autoevaluacin ubicados a lo largo y final de la
Unidad 1, en el texto UNA.
Para ampliar y profundizar los conocimientos adquiridos consulte el texto: X. Etxeberria
(2002). Temas bsicos de tica, Cap. 1, pp.13-28, el cual presenta contenidos bsicos
de la tica y textos de filsofos y ejercicios bsicos.
UNA 2009
reflexin ubicadas a lo largo y

al final de la Unidad
y
compara tus respuestas con
las de tus compaeros.
Sumativa:
Para la evaluacin del curso se
tienen previstas dos (2)
pruebas integrales, las cuales
sern de tipo objetiva y estarn
organizadas con preguntas
combinadas dentro de las
siguientes
modalidades:
seleccin simple, seleccin
mltiple,
completacin,
verdadero y falso, pareo.
OBJETIVO
2. Identificar el
criterio
de
racionalidad de las
distintas
teoras
ticas
(tradicin
aristotlica,
tradicin hedonista,
tradicin kantiana,
y
tradicin
dialgica) y las
distintas
perspectivas desde
las que pueden
tomarse
las
decisiones morales
(relativismo
y
subjetivismo moral,
el
universalismo
moral
y
el
pluralismo moral).
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIN
Formativa:
2, Teoras tica y pluralismo moral, pp. 59-87.

y
Una vez realizada la lectura comprensiva de la Unidad 2, realiza un cuadro donde
identifique el criterio de racionalidad de las cuatro teoras mencionadas.
Si bien es cierto que hay factores temperamentales y sociales que influyen en nuestras
decisiones, no es menos cierto que existen distintas perspectivas desde las que pueden
tomarse las decisiones morales. En consecuencia, para completar el objetivo antes
sealado:
o Identifique las caractersticas de las cuatro perspectivas: relativismo moral,
subjetivismo moral, universalismo moral y pluralismo moral.
o Lea el listado de valores mnimos de una tica cvica y refirindolos al medio donde
vive indique, para cada uno de ellos, has qu punto son compartidos y cumplidos.
Seale, un caso negativo, que impide que los mnimos sean reales, se cumplan.
Sumativa:
siguientes
modalidades:
Estudiadas estas perspectivas desde las que pueden tomarse las decisiones morales,
completacin,
Ud. tendr elementos para responderse preguntas en asuntos morales, podemos mltiple,
pensar cada quien de una manera?, todos los criterios morales son igualmente verdadero y falso, pareo.
respetables?, existen comportamientos inaceptables y dignos de elogio y aprobacin,
ms all de cualquier opinin particular?
Realice las actividades de autoevaluacin ubicadas a lo largo y final de la Unidad 2, en
el texto UNA.
Para ampliar y profundizar los contenidos de la Unidad consulte el texto: X.Etxeberra.

(2002). Temas bsicos de tica, Cap. 2, pp.29-38 y cap.3., pp. 87-107.
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OBJETIVO
3. Describir al
sujeto tico con
relacin
a
la
conciencia moral,
la libertad y los
valores.
Texto UNA. Roberto Zapata (2000), Temas de Etica, Universidad Nacional Abierta. Unidad 3, El
sujeto tico, pp. 100-141
Esta Unidad tiene un objetivo central y bsico: Saber en qu medida somos autores responsables
de lo que hacemos, de lo que decidimos, de nuestra propia historia. Esto supone respondernos
una pregunta central: quin puede actuar moralmente?
Para ello, una vez realizada la lectura de la Unidad 3 Reflexione sobre las siguientes
afirmaciones:
o El hombre, constitutivamente. tiene como tarea vivir humanamente y quien por eso es
calificado de o como sujeto moral, es, a la vez, ser social. En consecuencia, debemos
entender las relaciones entre moral y sociedad.
o Sin conciencia no hay vida moral es decir, que slo somos responsables de lo que hacemos
en la medida en que sabemos lo que hacemos.
Si merecemos alabanza o reproche por algo que hemos hecho, es porque se presupone que lo
hicimos porque quisimos, que no lo habramos hecho si no hubiramos querido. Aqu entra de
lleno el tema de la libertad, punto bsico de todo acto netamente humano. Sobre este punto:
o Establezca la diferencia entre moral y sociedad.
o Interprete qu es la conciencia moral y cmo la conciencia se convierte en norma de
moralidad.
o Lea el tema referido a qu es la libertad.
o En atencin a las diversas acepciones de libertad estudiadas, describa las caractersticas de
cada una de ellas.
o Elabore dos listas: una de valores positivos (bienes reales) que Ud. ya posee y que desea
conservar y aumentar y otra de valores que Ud. deseara tener. Asocie esas dos listas en
qu medida esos valores que ya posee influyen en sus acciones concretas, en sus elecciones
de todos los das?. cmo esos valores positivos deseables influyen en su vida de todos los
das?.
o Describa los fundamentos necesarios para una reflexin tica: las actitudes, los valores y la
opcin fundamental.
Consulte los siguientes textos para ampliar y complementar los contenidos expuestos en la
Unidad.
F. Savater. (1999). Las preguntas de la vida, Cap. 6, pp.141-162
M. Pay Snchez. (1997). Educacin en valores para una sociedad abierta y plural: aproximacin
conceptual, Caps .2, pp.37-63
Realice las actividades de autoevaluacin ubicadas a lo largo y final de la Unidad 3, en el texto
UNA. Intercambie ideas u opiniones con otros estudiantes o con personas allegadas a su
entorno familiar o profesional.
UNA 2009
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIN
Formativa:
Realiza las actividades
de autoevaluacin y
preguntas de reflexin
ubicadas a lo largo y al
final de la Unidad y
compara tus respuestas
con
las
de
tus
compaeros.
Sumativa:
Para la evaluacin del
curso
se
tienen
previstas
dos
(2)
pruebas integrales, las
cuales sern de tipo
objetiva
y
estarn
organizadas
con
preguntas combinadas
dentro de las siguientes
modalidades: seleccin
simple,
seleccin
mltiple, completacin,
verdadero
y
falso,
pareo.
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OBJETIVO
4. Reconocer las
principales
explicaciones
psicolgicas sobre
el desarrollo moral
en el hombre y los
aspectos positivos
y negativos de
cada una de ellas.
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIN
Formativa:
4, El desarrollo moral, pp. 147-194
En esta unidad se estudiarn diferentes enfoques, que abordan la gnesis o desarrollo
del sujeto moral. En consecuencia, lo que orienta esta Unidad es reconocer las
principales explicaciones psicolgicas sobre la gnesis del sentido moral en el ser
humano, sealando los aspectos positivos y negativos de ellas.
Y se han elegido cuatro enfoques:
1. La educacin moral como socializacin: enfoque sociologista
2. El enfoque psicoanaltico, con especial referencia a Sigmund Freud
3. El enfoque conductista y de las teoras del aprendizaje
4. El enfoque cognitivo del desarrollo del juicio moral que, partiendo de Jean Piaget,
encuentra en Lawrence Kohlberg su ms claro exponente.
Para ello, en atencin a los 4 enfoques mencionados, describa las principales
explicaciones psicolgicas sobre la gnesis del sentido moral en el ser humano,
haciendo de ellas una valoracin crtica.
Realice un resumen de cada enfoque, sealando los puntos clave.
Realice las actividades de autoevaluacin ubicados a lo largo y final de la Unidad 4, en
el texto UNA.
De entre los libros que podran recomendarse sobre el tema, se mencionan los
siguientes:
- J. Delval y I. Enesco. (1994). Moral, desarrollo y educacin, Caps. 5,6 y 7, pp.79-161
- J.M. Puig Rovira. (1996). La construccin de la personalidad moral, Cap. 1, pp. 13-56
En ellos encontrar aspectos relacionados con lo que se ha estudiado y le ayudarn a
completar y/o profundizar en los aspectos que sean de su inters.
UNA 2009

y
Sumativa:
siguientes
modalidades:
mltiple,
completacin,
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OBJETIVO
5. Reconocer, a
partir del concepto
de biotica, los
aspectos que debe
tener en cuenta
una tica de la vida
humana
aplicndolos
a
algunas
reas
concretas (Genoma
humano,
la
clonacin
y
la
investigacin
en
ciencia
y
tecnologa).
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIN
Formativa:
Texto UNA. Roberto Zapata (2000), Temas de tica, Universidad Nacional Abierta. Unidad Realiza las actividades de
5, tica de la vida, pp. 208-246

y
Esta Unidad se centra en el tema de la Biotica. La vida en cuanto realidad no slo
natural sino moral, no slo orgnica sino global.
Sobre la base de la lectura de la Unidad 5, realice las siguientes actividades:
o Qu es la Biotica?. Seale las diferentes definiciones dadas al trmino.
Sumativa:
siguientes
modalidades:
Dado que muchos de los aspectos relacionados con la tica de la vida estn mltiple,
completacin,
relacionados con los avances de la ciencia y de la tecnologa, es importante que verdadero y falso, pareo.
o Identifique los mbitos o reas relacionados con la biotica.
o Caracterice qu es la vida en general y qu es la vida humana en particular.
o Describa los aspectos que debe contener una tica de la vida humana y cul debe
ser la norma moral en el campo de la biotica.
o Reflexione sobre los aspectos concretos relacionados con la vida humana (biotica
especial). Cntrese en dos grandes temas de actualidad, el Proyecto Genoma
Humano y la clonacin. Revise ambos temas a la luz de los principios de la
biotica.
reconozca el carcter no neutral de la ciencia y de la tecnologa, los valores que deben

orientar esas actividades y el control tico que debe establecerse sobre el uso de las
tecnologas, para ello, realice un resumen sobre stos aspectos.
Realice las actividades de autoevaluacin y preguntas de reflexin ubicadas a lo largo y
final de la Unidad 5, en el texto UNA.
A continuacin se indican algunos textos relacionados con el tema. En cualquiera de
ellos encontrar una visin general sobre la biotica, as como un desarrollo ampliado
de los aspectos que se han desarrollado en el material instruccional.
o J. Gafo. 2000). Biotica. Historia y fundamentacin, en J. Gafo (ed.) 10 palabras
clave en Biotica, pp. 11-40
o J.R. Flecha. (2000). La fuente de la vida. Manual de Biotica, pp. 55-74.
o J.J. Ferrer y J.L. Martnez (eds.),( Biotica. Un dilogo plural, pp. 61-82 y 323-329
UNA 2009
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OBJETIVO
6. Caracterizar el
problema tico de
la ecologa y las
diferentes
argumentaciones
(Tipologa de los
planteamientos
tico-ambientales),
as
como
el
significado
de
algunas propuestas
ticas
para
la
accin.
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIN
Formativa:
6, tica ecolgica, pp.251-289
Como inicio de este tema importante y con base al conjunto de problemas y desafos
sealados en el material instruccional, realice las siguientes actividades:
a) identifique algunos de los problemas ecolgicos presentes en su entorno.
b) Identifique los agentes generadores de esos problemas.
c) Liste un catlogo de acciones que pudieran ayudar a mejorar su entorno.
d) Elabore un conjunto de medidas ecolgicas que podran aplicarse en su casa.
Caracterice las diversas argumentaciones en la tica ecolgica (Ecologa Profunda,
Biocentrismo y Antropocentrismo) haciendo nfasis en: posicin, principios,
representantes y crticas.
Se ha repasado las diversas formas de fundamentacin tica de los problemas

ecolgicos. Para no quedarnos en la mera teora, es necesario aportar algunos modos
prcticos de incidencia en las vas de solucin. Para lograr lo expuesto anteriormente,
lea, en el material instruccional las siguientes propuestas ticas para la accin y
realice las actividades que se proponen.
Propuestas ticas para la accin: 1) Autocontrol y lmites del bienestar, 2)sobriedad
humanitaria, 3) los derechos de las generaciones futuras, 4) pedagoga para una
calidad de vida digna.
Concluido el estudio de la Unidad 6, reflexione sobre las implicaciones que tiene el

tema de la Etica Ecolgica para la Etica aplicada.
Reflexione sobre los datos expuestos en el material instruccional que muestran la
gravedad de la situacin ecolgica actual. Establezca las dimensiones del problema.
Intercambie ideas u opiniones con personas allegadas a su entorno familiar o
profesional o con grupos de estudios.
Investigue otras fuentes (artculos de prensa, revistas especializadas, textos, Internet)
donde se informe sobre la situacin del ambiente a nivel mundial.
Realice las actividades de autoevaluacin ubicadas a lo largo y final de la Unidad 6, en
el texto UNA.
UNA 2009

y
Sumativa:
siguientes
modalidades:
mltiple,
completacin,
14
OBJETIVO
7. Caracterizar el
contenido
y
significado de la
tica ciudadana y el
sentido de la tica
mnima.
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIN
Formativa:
7, tica de los ciudadanos, pp. 292-320
Si alguna palabra se repite hoy hasta la saciedad es la palabra crisis. Pareciera que la
crisis esta en todo: la familia y la religin, pero tambin la poltica, la democracia y sus
instituciones. Pero hay muchas personas que creen que hay crisis de valores porque se
sienten desorientadas y confundidas ante la diversidad de proyectos de vida y de
sociedad, en muchos casos, contradictorios e incompatibles. Es verdad que no hay
nada en comn que podamos compartir las personas? Hay valores morales apreciados
y reconocidos por todos? Es posible la convivencia entre personas que tienen
distintos proyectos de vida? Es posible la coexistencia ciudadana?. Este es el tema de
la Unidad. Se ha llamado tica de los ciudadanos, aunque se podra haber titulado tica
cvica, moral cvica o convivencia. Tras esos nombres distintos existe algo comn: en
una sociedad pluralista, en la que conviven ciudadanos que profesan diferentes
religiones, diferentes visiones polticas o distintas concepciones de la vida, es posible
hablar de una moral cvica, de una tica pblica cvica.
En este sentido, lo importante es caracterizar en qu consiste la tica o moral cvica y
cmo, desde un pluralismo moral, es posible que todos los ciudadanos compartan unos
mnimos ticos que les permitan tener una base comn para ir construyendo la sociedad
en la que conviven. Identificar y describir esos mnimos compartidos es, en
consecuencia, el resultado final.
Con base en el estudio de la Unidad 7 responda:
o Qu es la moral cvica o tica cvica?
o Qu es una sociedad pluralista?
o Qu es la tica mnima?
o Cules son los contenidos concretos de esa tica cvica?
o Elabore un cuadro resumen que caracterice los aspectos ms importantes de la
tica cvica.
o Realice las actividades de autoevaluacin y de respuesta a las preguntas para la
reflexin ubicadas a lo largo y final de la Unidad 7, en el texto UNA.
A continuacin se sugieren dos textos de Adela Cortina quien desarrolla los diferentes
aspectos de la moral cvica.
o Cortina, (1994). La tica de la sociedad civil, Caps 3 y 6, pp. 35-58, 103-118
o Cortina, 2001).Alianza y contrato, Cap. 9, pp. 133-156
UNA 2009

y
Sumativa:
siguientes
modalidades:
mltiple,
completacin,
15
OBJETIVO
8. Caracterizar los
contenidos de las
tres instancias que
fundamentan
la
tica de la vida
profesional
(Principio
de
beneficiencia,
Principio
de
autonoma
y
principio
de
Justicia) a partir del
conocimiento
y
caracterizacin del
trabajo, la profesin
y el profesional).
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIN
Formativa:
8, tica del trabajo profesional, pp. 324-359
Lea el texto del Prof. Augusto Hortal La enseanza de la tica profesional incluido en
el Texto UNA Temas de tica y reflexione sobre su contenido.
Defina el concepto de trabajo, profesin y lo que significa ser profesional.
Describa los rasgos y caractersticas asociadas con el profesional y su actividad y
trabajo (paradigma profesional).
Establezca las diferencias entre tica de la deontologa profesional y tica profesional.
Caracterice los contenidos bsicos de una tica profesional haciendo referencia a las
tres dimensiones que toda profesin debe tener: la dimensin desde el profesional y
el principio tico rector (el Principio de beneficencia), la instancia del usuario y el
principio de la autonoma, como principio rector, y la ltima instancia, la sociedad, y el
principio de justicia, como principio arbitral
Realice las actividades de autoevaluacin ubicados a lo largo y final de la Unidad 8, en
el texto UNA.
Se sugiere la consulta del siguiente texto el cual le permitir complementar los
contenidos expuestos en esta Unidad.
A. Hortal, (2002). tica general de las profesiones, Caps. 2, 5, 6, 7 y 11.
UNA 2009

y
Sumativa:
siguientes modalidades:
mltiple, completacin,
16
V. BIBLIOGRAFA
Obligatoria:
Zapata, R. (2000). Temas de tica. Universidad Nacional Abierta. Caracas.
Complementaria:
Unidad 1: Qu ES LA ETICA?
Etxeberra, X. (2002): Temas bsicos de tica. Bilbao, Descle. Cp. 1: Tema
introductorio, pp.13-28
Unidad 2: TEORIAS ETICAS Y PLURALISMO MORAL

Etxeberra, X. (2002): Temas bsicos de tica. Bilbao, Descle. Cp. 2: La tica como
horizonte de plenitud: a) La aspiracin a la felicidad, pp.29-38 y Cp.3: La
tica como ideal de convivencia: B. Autonoma, pp. 87-93; C. El deber y las
normas, pp. 93-107.
Unidad 3: EL SUJETO ETICO
Pay Snchez, M. (1997), Educacin en valores para una sociedad abierta y plural:
aproximacin conceptual. Bilbao, Descle. Cap. 2: Axiologa y tica, pp. 3763.
Savater, F. (1999): Las preguntas de la vida. Barcelona, Ariel. Cp. 6: La libertad en
accin, pp.139-162.
Unidad 4: EL DESARROLLO MORAL
Delval, J. y Enesco, I. (1994): Moral, Desarrollo y Educacin. Madrid, Anaya. Cp. 5:
El desarrollo moral segn Piaget, pp. 79-117; Cp. 6: Los estadios del
desarrollo moral, segn Kohlberg, pp. 119-143; Cp. 7: Otras concepciones
de la gnesis de la moral, pp. 145-161.
Prez-Delgado, E. y Garca-Ros, R.l (eds.) (1991): La psicologa del desarrollo moral.
Madrid, Siglo XXI, Cap. La moral en las diferentes teoras psicolgicas, pp.
23-50; Cp. 3: Psicologa sociocognitiva: de Jean Piaget a Lawrence
Kohlberg, pp. 51-70.
Puig Rovira, J. M. (1996): La construccin de la personalidad moral. Barcelona,
Piados. Cp. 1: principales tendencias en educacin moral, pp. 13-56.
Unidad 5: ETICA DE LA VIDA
Abrisqueta, J. A. (2002): Biotica y medicina genmica, en Jorge Jos Ferrer y Julio
Luis Martnez (eds.), Biotica: Un dilogo plural. Madrid, Universidad de
Comillas, pp. 323-329.
Elizari, F. J. (2002), Clonacin humana reproductiva por transferencia nuclear.
Justificaciones de su rechazo tico, en Jorge Jos Ferrer y Julio Luis Martnez
(eds.), Biotica: Un dilogo plural. Madrid, Universidad de Comillas, pp. 61- 82.
Flecha, J. R. (2000): La fuente de la vida. Manual de Biotica. Salamanca, Sgueme.
Cp. 2:Estatuto de la biotica, pp. 55-71.
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Gafo, J. (2000): Biotica. Historia y fundamentacin, en Javier Gafo (ed.), 10
palabras clave en biotica. Estella, Ed. Verbo Divino, pp. 11-40.
Unidad 6: ETICA ECOLGICA
Gir, J. (2002): Del amor al prjimo al amor al lejano. Derechos, obligaciones y
responsabilidad hacia las generaciones futuras, en Jos Ma.Ga. Gmez-Heras
(ed.): tica en la frontera. Madrid, Biblioteca Nueva, pp. 83-122.
Gmez-Heras, J. M. Ga. (2002): Propuestas de fundamentacin de la tica del medio
ambiente, en Jos Ma.Ga. Gmez-Heras (ed.): tica en la frontera. Madrid,
Biblioteca Nueva, pp. 13-46.
Guerra, M. J. (2001): Breve introduccin a la tica ecolgica. Madrid, Machado Libros.
Cp. 1: Enfoques antropocntricos: ajuste ad hoc de las ticas tradicionales,
pp. 33-50; Cap. 2: tica bio y ecocntricas: Propuestas extraordinarias, pp.
51-93.
Unidad 7: ETICA DE LOS CIUDADANOS
Cortina, A. (1994): La tica de la sociedad civil. Madrid, Anaya. Cap. 3: La frmula
mgica del pluralismo moral, pp. 35-58; Cap. 6: Voluntad de entendimiento,
pp. 101-118.
Cortina, A. (2001): Alianza y contrato. Poltica, tica y religin. Madrid, Trotta. Cap. 9:
Semblanza de la tica cvica, pp. 133-144.
Unidad 8: ETICA DEL TRABAJO PROFESIONAL
Hortal, A. (2002): tica general de las profesiones. Bilbao, Descle. Cap. 2: Qu son
las profesiones, pp. 33-51; Cap. 5: El principio de beneficencia, pp. 113-130;
Cap. 6: El principio de autonoma, pp. 131-137; Cp. 8: El principio de
justicia, pp. 151-161.
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Qu es la tica y elementos que abarca su conceptualizacin. tica y moral. El saber

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3. Describir al sujeto tico con relacin a la conciencia

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La educacin moral como socializacin: enfoque sociologista (Emile Durkheim).

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Ecologa: la ciencia y el arte de las relaciones. Desafos ecolgicos (superpoblacin,

7. Caracterizar el contenido y significado de la tica

La tica cvica: caracterizacin. La tica cvica en una sociedad pluralista. La tica

8. Caracterizar los contenidos de las tres instancias

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Para ampliar y profundizar los contenidos de la Unidad consulte el texto: X.Etxeberra.

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