Cartilla Colsubsidio 2009

INTENSIFICACIN
Ingls, Matemticas, Ciencias
ALCALDA MAYOR DE BOGOT

Secretaria de Educacin
Alcalde Mayor de Bogot
Samuel Moreno Rojas
Secretario
Abel Rodriguez Cspedes
Subsecretario Calidad y Pertinencia
Jaime Naranjo Rodriguez
Director Ciencias Tecnologas y
Medios Educativos
John Jairo Mendieta
CAJA COLOMBIANA DE SUBSIDIO

FAMILIAR COLSUBSIDIO
Presidente
Luis Carlos Arango Vlez
Divisin de Educacion y Cultura
Yolanda Nieto Hernndez
Educacin continuada
Stella Paramo Rocha
Equipo de diseo
Elkin Rodolfo Moreno Merchn
Ingles
Mara Ulfanny Rodrguez Triana
Matemticas
Edgar Enrique Delgado Cuevas
Ciencias Naturales
Agosto de 2009
CONTENIDO
QU VA A ENCONTRAR EN ESTA CARTILLA?....................... 3
INTENSIFICACIN INGLES......................................................... 4
INTENSIFICACIN MATEMTICAS............................................ 40
INTENSIFICACIN CIENCIAS NATURALES.............................. 77
QU ENCONTRAR EN ESTA CARTILLA?

Con el propsito de fortalecer, complementar y profundizar en el aprendizaje de
las reas de Matemticas, Ingles y Ciencias; la Secretara de Educacin Distrital
estableci la intensificacin horaria en los colegios oficiales, los das sbados para
los estudiantes de grado dcimo; Colsubsidio, acompaar a los colegios en el
desarrollo del Plan de Intensificacin, en dos de las tres reas de conocimiento, que
el colegio seleccione.
La presente cartilla est dividida en tres mdulos; cada uno desarrolla aspectos
propios de las reas mencionadas. Las diferentes sesiones han sido concebidas
para posibilitar el desarrollo del pensamiento lgico-matemtico, cientfico y
comunicativo; igualmente propiciar la formacin en habilidades para la investigacin
y la apropiacin de los fundamentos de matemticas, ciencias e ingls.
Al iniciar cada uno de los mdulos se encuentra la Ruta del Saber en la cual se
plantean las competencias a desarrollar durante las diferentes sesiones y los
propsitos de cada una de ellas.
Cada una de las sesiones se encuentra estructurada as:
1. Qu espero lograr: Seala los propsitos o intensiones que se pretenden alcanzar
al finalizar la sesin.
2. Definiciones: Seala los conceptos necesarios para desarrollar las actividades
propuestas.
3. Calentando motores: Se refiere a las actividades que ponen en juego la creatividad
e ingenio.
4. Reto: Son una variedad de ejercicios que permiten la comprensin,
complementacin y afianzamiento en cada uno de las temticas desarrolladas.
5. Cmo quedamos?: Es una evaluacin sobre el trabajo realizado durante la
sesin, la participacin y las dificultades presentadas.
6. Reto Web: Se citan algunas pginas de la red que permiten complementar lo
realizado durante las diferentes sesiones e invitan a ingresar a la pagina del
convenio para la formacin virtual.
KNOWLEDGE
KNOWLEDGE PATH
PATH
SESIN COMPETENCIA
Diagnostic
Test
PROPSITO
Core topic
Reading
technique
Diagnostic
Diagnostic
Diagnostic
Diagnostic
Test
Test
Test
Test
Ncleo 1
Exposition
2
Now
Pragmtica
Lingstica
Pragmtica
Lingstica
Traveling
4
Ncleo 2
Then
Pragmtica
Lingstica
Pragmtica
Lingstica
Pragmtica
Lingstica
Old
Colombia
Ncleo 3
Pragmtica
Lingstica
Pragmtica
Lingstica
Sociolingstica
Debating
So, what?
Final
Test
To describe
objects and
places.
A touristic
place
10
(Previewing,
Scanning)
Exposition
To follow
Instructions.
Being an alien
To see the
relations
among
participants in
a group.
The Museum
To see relations
of system parts
To Identify
steps in a
process.
Bogotas
colonization
Check stages in a
process
(Scanning)
To identify
Panamas
steps in a long
Independence
process
To determine
the way tenses
interact.
To analyse
how opinions
are expressed.
To discover
speech used to
Lingstica
convince a
Sociolingstica
reader.
Salsa Music
Story
Check parts of a
whole grouping
(Scanning)
Argument.
Point of view.
Looking for gist
America for
Americans
Main ideas.
Point of view,
arguments.
Point of view
Pragmtica
To describe, to
present...)
interview to
the artist
Arguments
Counterargument.
Final
Final
Final
Final
Test
Test
Test
Test
SESSION 1
In this session you are going to check your current knowledge in order to take all
the advantage of this course.
There are three activities to do during todays session:
99 The first activity is to let the others know your name.
99 The second activity is to tell your partners some information about you and
you will know some information about them. For this activity you will need
some paper (you can ask them to get some from their notebooks) where you
are going to write some personal information, like your age, likes, dislikes
and address, but not your names.
99 The third activity of todays session is the diagnostic test.
The diagnostic test has twenty questions divided in four sections, the first two
sections are based on form, and the last two ones are based on reading, follow the
indications and write your answers on the answer sheet.
Good Luck!
SESSION 2
BEFORE BEGINNING
In this session you will learn some details about one of the most beautiful cities in
our country, and you will also learn some vocabulary about some places in city
SESSION 2
REPRESENT THE BEFORE

WORD BEGINNING
In this session you
will learn some details about one of the most beautiful
cities in
Needle
Orchids
our country, and you will also learn some vocabulary about some places in city..
Axis
REPRESENT THE WORD
Hermitage
Needle
Spot
Orchids
Axis
Spot
Hermitage
Brick
Brick
LETS GET READY
LETS GET READY
A
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P
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D
V
D
F
Join your
partners
and, in the and, in the
Join
your
partners
wordsearch puzzle
and look
wordsearch
puzzle
and look for eight
for eight words that identify the
words
that identify the city we are
city we are going to read about
going to read about in the text.
in the text.
After you have finished, tell the
After you have finished, tell the

others:
others:
1. What do you know
1. What
dothat
you
know about that city?
about
city?
2. Where
2. Whereisisitit located?
located?
3. Have
ever
been
3. Have
youyou
ever
been
there?
there?
4. What
is your opinion about it?
4. What is your opinion
about it?
OUR ACTIVITY
Read the following text as fast as you can and answer the following questions:
Medellin is above All a modern city, notable for its up-to-date buildings such as the
Coltejer tower which, shaped like a needle, is a symbol of the city, and also the
group of building of the Public Municipal Companies.
The city enjoys intense cultural activity thanks to a group of first-rate universities,
museums, theatres, libraries and artists. Such institutions include the Modern Art
Museum, with a rich collection of contemporary works; the Zea museum which
has a valuable historical archive, and collections which include that donated by
painter and sculptor Fernando Botero, originally from Medellin; the Anthropological
Museum, housing a comprehensive collection of Pre-Columbian pieces; and the
Historical Archive of Antioquia, whose broad collection of documents bear witness
to the rich history of both the city and the region since colonial times.
Notable among the religious buildings of Medellin are the Veracruz Hermitage, next
to the Antioquia Museum, and the basilica of La Candelaria, the former Cathedral,
on whose main altar there is a beautiful image of the Virgin which gives her name
to the church, situated in Berrio Park. The metropolitan Cathedral stands in Bolivar
Park, and imposing brick building built in the Romantic style over a hundred years
ago.
On Nutibara Hill, a privileged place from which to get a panoramic view of the city,
the Paisa Village has been built, a charming replica of the traditional architecture
of the region, A Park of Sculptures stands on the hillside, with the works of notable
national and international artists, specially created for this spot.
One of Medellins tourist attractions is its commercial centres, with shopping malls
and magnificent department stores offering the visitor high quality products at
competitive prices.
Taken from: (Colombia

Tourist Guide. Bogota: I/M
Editores Ltda., 1998)
1.
Why
is
Medellin
interesting?
2. Are there a lot of cultural
activities in Medellin?
3. Is Medellin worth visiting?
Read the text again and focus in the following words:
Coltejer, Botero, Zea, Nutibara, Shopping.
Now answer the following questions:
1. What is it so special about the Coltejer building?
2. What does Fernando Botero do?
3. What can you find in the Zea Museum?
4. Where is the Paisa Village located?
5. What can I buy in Medellin?
ASSESSMENT
Complete the following table using information from the text:
Medellin is the city of _______________ and has the following sights:
Buildings
Museums
Parks
Churches
10
Now complete the following sentences by selecting one option.

Medellin _______ (have/has) many shopping malls.
The metropolitan Cathedral ________ (stand/stands) in Bolivar Park.
The Coltejer Building _________ (am/is/are) a symbol of the city.
The city _______________ (enjoys/enjoy) intense cultural activity.
LETS CONTINUE
Continue with your learning process by going to ciber-session and keep practicing
and learning.
11
SESSION 3
BEFORE BEGINNING
In this session you will learn some interesting facts about London and moving
around in it, as well as some safety advice in the city.
REPRESENT THE WORD
The tube / Underground
Ticket booth
Eastbound
Commute
Seem
Polite
Bus ride
Frustrating
Misunderstanding
Budget
Behave
Wait in line
Smarter
Dial
LETS GET READY

When you are in Bogota, moving around is pretty easy, you know how to take a bus,
a Transmilenio or a taxi. But what happens when you have to explain it to a person
from a different city have you ever wondered that?
Order the steps you have to follow for travelling by Transmilenio in Bogota by writing
a number in front of each sentence.

_____ Insert the ticket into the reader machines.

_____ Go to a transmilenio station.
_____ Finally, step out of the station.
_____ Go to the troncal that corresponds to your journey.
_____ Get off the bus.
_____ Buy a ticket in one of the ticket booths.
_____ Get on the bus. .
12
OUR ACTIVITY
What do you know about London, Have you ever been to London?, Would you like
to be there? If so, what would you do there? Have you ever wondered about the way
you should behave in a different place?
Read the following text and share your opinion with your classmates.
Being an alien is not an easy role, but in some places you might feel better than in
some other places. My last trip was to London; London is an interesting city, with
many things to do and see, but facing its culture, can be a challenging situation.
Most of the Londoners seem to be cold, rather distant but surprisingly polite. After
considering the way I should behave among them, I noticed some things to take into
account and I like to share with you:
If you are a first time traveler to the United Kingdom, do not feel scared, British are
considerate and polite, so do not hesitate about asking for directions or indications,
they will help you gladly, just do not try to fraternize, as you might get frustrated by
the response.
Money is an important thing to consider, London is an expensive city, a bus ride
costs 2 and increases as you go further. Distances are long. So if you consider
traveling on a tiny budget, be ready to spend a little more than what you expected.
Remember that London is a tourist-friendly city; there you will find lots of indications,
free maps in the underground, train, and bus stations. As well as in many spots of
the city, getting lost is not easy, but it is a possibility, take your hotel address with
you, just in case you get lost and happen to need indications. Try to use the Thames
River as a reference, as it crosses through London dividing it into two parts.
Travelling must not be a frustrating experience, the most important thing to do is to
consider that you are in a different culture and you have to use your common sense
in order to avoid misunderstandings.
Finally, remember the old saying: When you are in Rome do as Romans do.
13
Answer the following questions, by choosing the best option.

Travel on a tiny budget means
a) Travel with a lot of money.
b) Travel with your partners.
c) Travel with little money.
d) Travel alone.
2. London is a tourist-friendly city means

a) Everybody is aggressive.
b) You can get lost.
c) There are lots of signs and maps.
d) Londoners hate people from

other countries.
When you were reading the text looking for the answers you probably noticed some
words that helped you to answer the first two questions. These words were tiny,
friendly. The first word means small, reduced or little; and the second one comes
from friend, and that gives a positive meaning to the expression. If you check the
other possibilities you will notice that there is only one correct option based on
the association you made before, the other ones have an opposite meaning. The
situation is the same in the last question.
Read the text again and associate with a line the following words with a sentence
making relation to it:
Money
Money planned to be spent.
Interesting city
London is an expensive city
Tiny budget
There are many things to do and see.
There are some words such as: it, he, she, they, etc. these words are used for
making reference to other words,
At the end of the fourth paragraph, the word (pronoun) it, appears two times. But it
makes reference to different things, what things is it making reference to?
14
1. (Try to use the Thames River as a reference, as it crosses through London

dividing it into two parts).
a) You
b) London
c) Reference
d) The Thames River.
2. (Try to use the Thames River as a reference, as it crosses through London dividing
it into two parts).
a) You
b) London
c) Reference
d) The Thames River.
LETS CONTINUE
Continue with your learning process by going to ciber-session and play with an
interesting OVA.
15
SESSION 4
BEFORE BEGINNING
In this session you will learn about museums, specifically one of the biggest
museums. We are going to see what its main parts are and about some of their
exhibitions.
REPRESENT THE WORD
Lift
Stairs
Vase
Artwork
Sarcophagus
Free
LETS GET READY

Museums in the world...
Lets check your knowledge about museums... What museums are there in Bogot?
What museums are there in Colombia, in the world? Check the next chart and match
with a line the museum to the country where it is located.
National Air and Space Museum
British Museum
Museum of the Prado
England
Colombia
Spain
Museo Nacional de Colombia
France
Louvre Museum
U.S.A.
In the chart we mention one museum that is one of the biggest in the world; this is
the British museum, which is located in London. In the next activity we are going to
learn some things about it.
16
OUR ACTIVITY
Read the following text and answer the questions below:
The British Museum is located in a building downtown London, on Great Russell
Street, WC1B 3D. The impressive building has more than 100 rooms, in addition
to the cafes, library, shops, education centers, toilets, information desks and a
restaurant.
In the ground floor there are more rooms than in any of the other five levels, in this
level there are three cafes, 38 exhibition rooms, 9 shops, 5 large bathrooms, in
addition to several accesses such as stairs, ramps and lifts.
In this floor, there are seven big exhibition rooms, where it is possible to visit
exhibitions of the Americas, Ancient Egypt, Ancient Greece and Rome, Asia, Middle
East, two themes rooms, and three changing displays and special exhibition rooms.
After getting to the museum through its main entrance at Great Russell Street, you
are going to enter the Great Court, in this space there is a large room where you
can find the Reading Room, this space is located in a three level room that holds a
restaurant, and exhibition room and the Reading Room, as well as the shops in the
ground level.
Once you are in the Great Court through the Main Entrance you can go to the
Ancient Egypt exhibition on the left or to the themes exhibition on your right or
continue to the end of the room and see the Asia exhibition.
If you are interested in Ancient Greece and Rome, you have to go left on the Great
Court, and go along the America and Middle East exhibitions. The Ancient Greece
and Rome is the largest exhibition in the Museum. In this exhibition there are lots
and lots of statues and pieces of artwork, for example, there is a large collection of
large vases. But if you want to see something that is really remarkable you can see
various sarcophagus and large statues made of granite, basalt and limestone, just
like the ones in Egypt. And if you want to see something from out latitudes there is a
big Hoa Hakananaia from Easter Island, but that is in another room in the museum.
17
like the ones in Egypt. And if you want to see something from out latitudes there is
a big Hoa Hakananaia from Easter Island, but that is in another room in the
museum.
Visiting London is not really worth if you do not visit this museum, but be ready,
this place is huge, you can spend a whole day just visiting a part of it, if you really
Visiting London is not really worth if you do not visit this museum, but be ready, this
want to see everything you must spend at least two days in order to enjoy your visit,
place is huge, you can spend a whole day just visiting a part of it, if you really want
and remember this museum is free, you do not have to pay the entrance, but you
to see everything you must spend at least two days in order to enjoy your visit, and
probably have to pay for entering to some special exhibitions.
remember this museum is free, you do not have to pay the entrance, but you
have to pay
for entering to some special exhibitions.
Lookprobably
at the following
relation:
Look at the following relation:
Legs
You
Chest
Arms
System
This relation is called System

Parts, because you have a big group
because you have a big group that has
that has some elements in it, that big
This relation is called System Parts,
some
elements
in it,
big group
is
group
is called
thethat
System,
in the
Head
called
the System,
in thesaw
previous
chart
previous
chart you
a system,
Parts
and
has some
Legs,
Arms
parts
Legs,parts
Chest,
ArmsChest,
and Head
you
saw aissystem,
which and
is called
which
called You
has You
some
thisHead
parts are
a group
You.
and
this inparts
are called
in a group
called You.
As you can notice these parts belong to this system, and are necessary in this
As you can notice these parts belong to this system, and are necessary in this
context. Now complete the following chart, by selecting the parts of the British
context. Now complete the following chart, by selecting the parts of the British
Museum Building System in the list below, you can read the text again or use the
Museum Building System in the list below, you can read the text again or use the
ground
floor plan.
ground floor plan.
a.
British Museum Building System
a. Reading room.
b. Exhibitions.
c. Asia.
d. Entrance
a. Reading room.
b. Exhibitions.
e. Rooms.
f. Library.
g. Stairs.
h. Shops.
i. Statue.
j. Toilets.
k. Great Russell Street.
l. Ancient Egypt.
e. Rooms.
f. Library.
Based on the second text, answer

the following questions:
c. Asia.
g. Stairs.
d. Entrance
Shops.
1. How many levels are h.
there
in the museum?
e) There are 3
g) There is 5
f) There is 4
h) There are 6
2. How many big exhibition rooms are there?

a) There is 9
b) There is 7
i. Statue.
j. Toilets.
k. Great Russell
Street.
l. Ancient Egypt.
17
18
Based on the second text, answer the following questions:

How many levels are there in the museum?
a) There are 3
c) There is 5
b) There is 4
d) There are 6
How many big exhibition rooms are there?

a) There is 9
c) There are 9
b) There is 7
d) There are 7
Where is the British Museum located?

a) New York
c) London
b) Madrid
d) Manchester
How much money does the entrance to the museum cost?

a) 2,50
c) $ 3000
b) 1
d) 0
LETS CONTINUE
Continue with your learning process by going to the session 4 in ciber-session
19
SESSION 5
BEFORE BEGINNING
In this session we are going to learn some information about Bogot, how and why
it was founded, as well as some little information about its landscape.
REPRESENT THE WORD
Landscape
Viceroyalty
Savannah
Farming
Plateau
Journey
LETS GET READY

There is a well known advertisement about Bogot, that is, What do you know about
Bogot?, and the question for you is the same. What do you know about Bogot?
Ask yourself and your partners. Consider the following aspects
- Parks.
- Museums.
- Schools.
- Landscape.
- Tourism.
- Transport.
- Cinemas.
- History.
OUR ACTIVITY
Read the following text as fast as you can and answer the following questions:
Bogot is the capital city of the country. Along with its several museums and attractions,
it has some other aspects to name and make it attractive for its inhabitants and
visitors. Bogot is located in a flat land area, which is called Bogotas savannah; this
offers a lot of advantages for building and farming. But why did Gonzalo Jimenez de
Quesada choose this place for a city? After a long journey looking for the Dorado, all
along the Magdalena River, and after listening to some Native Americans telling him
stories about the riches of the Muiscas, he decided to go to the previously named
savannah.
20
However, he did not find any Dorado, but what he found was a rich land with lots
of water streams, rivers, and abundant resources offering advantages for placing
themselves. This land was not isolated. It was inhabited by the Muiscas who called
this place Bacata thereby its actual name.
Then in 1538, Gonzalo founded a new placement in America, Named Santa Fe de
Bacata, besides the reasons mentioned before, this new city offered a central position
in the territory for its conquest and colony, it is quite near to other settlements such
as Honda and Tunja, and brings a central position to access the Eastern Plains.
After the city was founded, it kept growing attracting people from all over the colony,
due to the institutions placed in there, such as the Cabildo, established in 1539,
and later in 1717 as the viceroyalty of the New Kingdom of Granada. This gave the
city a great deal of importance, especially in the independence wars, there was the
first important event held in its main square Bolivars Square, in 1810, there was
an argument that led to the independence proclamation of the New Kingdom of
Granada.
Later in 1816, the Spanish conquered the Kingdom again, to be freed in the
independence war by Simon Bolivar in 1819. After these events Bogot was
confirmed as the capital of the new country, concentrating in it most of the countries
resources, both in wealth and education.
Bogot has led the country and the continent in several aspects, for example
the first airport in South America in 1920, and during the 30s the construction of
significant works began, works such as the stadium, Teusaquillo neighbourhood
and the University City.
One event that broke the history of Colombia into two and was originated in 1948
with Jorge Eliecer Gaitans assassination, this brought about a wave of violence
that brought thousands of displaced people into the city, and changing the look of
the city due to the destruction originated then. Bogot as any other large city keeps
growing and attracting both visitors and new inhabitants because all the things the
city has to offer.
21
After reading the text, order the following events from the first to the last:
_____ 1717 Viceroyalty of the New Kingdom of Granada.
_____ 1816 The Spanish conquered the Kingdom
_____ 1948 Jorge Eliecer Gaitans assassination
__1__ 1538 Quezada founded a new placement in America, Named Santa Fe de
Bacata
_____ 1920 First airport in South America
Answer the following by selecting one option.
Was Bogot founded in?
a) 1834
b) 1754
c) 1538
d) 1492
Did Quezada find the Dorado?

a) Yes, he did
b) No, he didnt
c) He is still looking
d) Yes, he does
Based on the text, find the following dates for these events.
______ Quezada founded Santa Fe de Bacata
______ Cabildo establishment.
______ Viceroyalty of the New Kingdom of Granada.
______ Independence proclamation of the New Kingdom of Granada.
______ The Spanish conquered the Kingdom
______ End of the independence war led by Simon Bolivar.
______ First airport in South America
______ The construction of major significant works
______ Jorge Eliecer Gaitans assassination
Complete the following text, by using words from the table below:
Bogotas Savannah ___e____ one of the most fertile areas in the country, it _______
22
easily feed thousands of people. But the over-population of the city, it is making
difficult for the savannah to provide all the food it used to provide. Before 1920,
people _______ in the Bogot River, there _______ many fish in the river, and the
soil _________ lots of crops and cattle, but it does not happen any longer,
a. Could
b. Fished
c. Fish
d. Were
e. Was
f. Can
g. v
h. Provided
LETS CONTINUE
Continue with your learning process by going to ciber session and play with a funny
OVA.
23
SESSION 6
BEFORE BEGINNING
SESSION 6
In this session you will learn some facts about our country, what happened in
BEFORE BEGINNING
those old days, when the republic was shaping itself.
In this session you will learn some facts about our country, what happened in those
old days,REPRESENT
when the republic
was WORD
shaping itself.
THE
Dream
Forgetfulness
Overseas
Disease
Attempt REPRESENT THE WORD Out of bounds
Useless
Get rid of
Dream
Forgetfulness
Gap
Overseas
Disease Seize
Rule
Trade
Attempt
Out of bounds
Useless
Gap
Rule
Get rid of
Seize
Trade
LETS GET READY

LETS GET READY
Whenever you are learning, it is convenient to stop and think about what you have
Whenever
you are
learning,
it is convenient
stop
and think
about what you have
done and
what you
need
to improve.
Thatto is
called
self-assessment,
and we are
done and what you need to improve. That is called self-assessment, and we are
going to make a little stop here in order to think about that, now answer the following
going to make a little stop here in order to think about that, now answer the
criteria.
following criteria.
I regularly assisted to class.

I have been autonomous during the course.
I analyzed the concepts given in class.
I have used the knowledge acquired in class for my other
classes.
I have understood the usefulness of this class.
A: Always, B: Usually, C: Sometimes, D: Never.
A: Always, B: Usually, C: Sometimes, D: Never.
23
24
OUR ACTIVITY
Panama and its separation from Colombia.
After the independence from Spain, Panama made part of a larger country called
The Great Colombia. In this country there were several countries in addition to
Colombia; Venezuela, Ecuador and Panama were parts of this Country. After some
time, these countries started to have some problems among them, and Venezuela
and Ecuador got separated from the Great Colombia. However, Panama continued
as part of Colombia.
Colombia at that time suffered from several problems, and there were several attempts
of separation of the Panamanian people, but all of them were useless. The cause
of most of those attempts was the forgetfulness of the Colombian administration of
the Panama region, which did not have an fair position of the riches of a country
disturbed by wars and other internal conflicts.
The situation turned to get worse during the project of the construction of an interoceanic canal, which was first given to the French and due to the problems of
diseases and lack of resources was sold to the American. The later wanted not
only to manage the canal, but to dominate the zone by having it as a separate part
of the country out of bounds of the local laws and only obeying to American laws.
This naturally did not like the Colombian government, who rejected this plan, but
Panamanians were looking for an appropriate way of getting rid of the Colombian
government and reach their own independence.
They achieved this with the help of the American government and by taking advantage
of the thousand days war (civil war) in Colombia. There was an attack where the
Panamanians took the Colombia battalion in Panama and seized its soldiers. There
were attempts of taking Panama back by the Colombian government, but they were
blocked by the American army, who stopped all the attempts of attacking by sea,
leaving only the possibility of attacking by land, which was done by the Colombian
army, but by doing this, there were a lot of dead soldiers in the journey through the
Darien Gap.
25
was done by the Colombian army, but by doing this, there were a lot of dead
soldiers in the journey through the Darien Gap.
was done by the Colombian army, but by doing this, there were a lot of dead
soldiers in the journey through the Darien Gap.
After a lot of diplomatic effort Colombia had to accept the independence of
After a lot of diplomatic effort Colombia had to accept the independence of Panama.
Panama. However, for the Panamanian people it was not easy to live with the
However,
people
it washad
not to
easy
to live
the influence
After afor
lotthe
of Panamanian
diplomatic effort
Colombia
accept
thewith
independence
of of the
influence of the American people, since the Panamanian economy was basically
American
people,
since
economy
trade-based
Panama.
However,
for the
the Panamanian
Panamanian people
it waswas
not basically
easy to live
with the and
trade-based and highly tied up to the canal and the convenience of the American
highly
tied upoftothe
theAmerican
canal and
the convenience
of the American
influence
people,
since the Panamanian
economy authorities.
was basically
authorities.
trade-based and highly tied up to the canal and the convenience of the American
Afterauthorities.
reading the former texts, check the following chart:
After reading the former texts, check the following chart:
After reading the former texts, check the following chart:
Spanish Empire
America
Europe
America
Europe
Spanish Empire
Africa
Asia
Oceania
Africa
Asia
Oceania
In this chart we have the former Spanish Empire and the continents where they
had chart
colonies.
Ifhave
you notice,
the Spanish
Empire
is the
name ofcontinents
a group and the they
In this
wewe
Spanish
Empire
In this
chart
havethe
the former
former Spanish
Empire
andand
the the
continents wherewhere
they
continents
are
the members
of that
group. Now
after is
reading
the firstoftext
complete
hadhad
colonies.
If
you
notice,
the
Spanish
Empire
the
name
a
group
and the
colonies. If you notice, the Spanish Empire is the name of a group and the
the following
chart,
for this onethat
yougroup.
will have
theafter
namereading
of the group,
buttext
not complete
its
continents
areare
the
Now
thetext
first
continents
themembers
members of
of that group.
Now
after reading
the first
complete
members.
the the
following
chart,
youwill
willhave
have
name
of group,
the group,
but
following
chart,for
forthis
this one
one you
thethe
name
of the
but not
its not its
members.
members.
Viceroyalty of
Spanish Empire in
America
Spanish Empire in
America
Viceroyalty
Viceroyalty of
of
Viceroyalty
Viceroyalty of
of
Viceroyalty
of
Viceroyalty of
Viceroyalty of
Answer the following questions. Choose the best option.

Answer the following questions. Choose the best option.
1. Which country was not part of the Great Colombia?
a) Panam
b) Ecuador Choose the
c) Peru option.
Answer
following
1.the
Which
countryquestions.
was not part of the Great best
Colombia?
a) Panam
b) Ecuador
c) Peru
1. Which country was not part of the Great Colombia?

a) Panam
b) Ecuador
c) Peru
d) Venezuela
d) Venezuela
25
d) Venezuela 25
26
2. Who began the construction of the canal?

2. Who began
the construction of the canal?
a) The French
a) The French
b) The American
b) The American
c) The Dutch
d) The English
c) The Dutch
d) The English
Order the following events. Select a number from the list for each one of them.
a. These countries started to have some problems among them, and
Order the following events. Select a number from the list for each one of them.
Venezuela and Ecuador got separated from it.
A. These countries started to have some problems among them, and Venezuela
After thegot
independence
and b.
Ecuador
separatedfrom
fromSpain,
it. Panama made part of a larger country
called
The Great Colombia.
B. After the
independence
from Spain, Panama made part of a larger country
called
Great
c. The
Colombia
hadColombia.
to accept the independence of Panama.
C. Colombia had to accept the independence of Panama.
d. There was an attack where the Panamanians took the Colombia battalion in
D. There
was an attack where the Panamanians took the Colombia battalion in
Panama and seized its soldiers.
1. The First event was...
2. The Second event was...
3. The Third event was...
4. The Fourth event was...
Panama and seized its soldiers.
LETS CONTINUE
Continue with your learning process by going to ciber-session and practice all the
things you have learnt.
LETS CONTINUE
Continue with your learning process by going to ciber-session and practice all the
things you have learnt.
26
27
SESSION 7
BEFORE BEGINNING
In todays session you will learn some interesting facts about Salsa music, like
where it comes from and some other background information about it.
REPRESENT THE WORD
Pioneer
Soundscape
Homage
Alongside
LETS GET READY

Lets think about dancing, about salsa music.
When you want to dance, what sort of things
do you think about?
Imagine you are a salsa dancer, and you want
to improve your dancing skills, so you start to
remember the way you used to dance.
In order to help you out with this, you can complete the following sentences
I wanted to learn how to
_______________________________________________
Supposing I have learnt to ______________________
I could have ___________________
28
Perhaps I must have

____________________________________________________
I remember that I
_______________________________________________________
Whenever I wanted to dance with ____________________ I ____________________
As soon as the song I liked started to sound I ______________________________
OUR ACTIVITY
Ok, by now I am sure you remember a lot about how to dance salsa music, but what
do you know about it? Why do people dance salsa music? Who was its first artist
ever? Lets read something about salsa music dancing
Salsa Music is an awesome kind of music, it began in the 1930s when Cuban music
within Cuba evolved into new styles derived primarily from son and rumba, while the
Puerto Ricans in New York began playing their own distinctive styles, influenced most
importantly by African American music. Their music included son and guarachas, as
well as tango, bolero and danza, with prominent influences from jazz. While the New
York scene continued evolving, Cuban popular music, especially mambo, became
very famous across the United States. This was followed by a series of other genres
of Cuban music, which especially affected the Latin scene in New York. Many Latin
musicians in New York were Puerto Rican, and these performers created the nice
style now known as salsa music, based largely in Cuban music, and to a lesser
extent, Puerto Rican music.
With the continuous influx of Puerto Rican and Cuban talented immigrants in
America since the 1950s, a unique and vibrant Afro-Caribbean scene was in play.
Artists such as Willie Coln, amongst others, were well known for traveling between
The Bronx and his homeland of Puerto Rico. In his travels, the great artist Willie
Coln collected influences of the Afro-Cuban, Puerto Rican, and New York Puerto
Rican communities and demonstrated these unique communities through much
of his music. Alongside with another amazing Salsa pioneer, Hctor Lavoe, both
artists combined musical traditions in a manner that showcased and in many ways
reflected the culture and soundscape of their New York barrios while still paying
homage to their beloved Puerto Rico.
29
Salsa evolved steadily through the later 1970s and into the 80s and 90s. New
instruments were adopted and new national styles, like the music of Brazil or
Colombia, were adapted to salsa. New subgenres appeared, such as the sweet love
songs called salsa romantica, while salsa became a major part of the music scene
in Colombia with groups like Guayacan or Niche. Diverse influences, including
most prominently hip hop music, came to shape and improve the evolving genre by
adding even better sounds. By the turn of the century, salsa was one of the major
fields of popular music in the world, and salsa stars were among the most important
international celebrities.
Taken and adapted from: http://en.wikipedia.org/wiki/Salsa_music
The point of view is the general opinion of an article; it is evident when you are trying
to convince a person on an opinion.
Now based on the previous article answer the following question.
Does the author like Salsa Music?
a) Yes
c) No
b) It is not given in the text

d) I am not sure
One way of knowing it is by looking for expressions such as: Awesome, good, nice,
the best, or other ones like, the worst, bad, etc. not all the points of view are positive,
there are some ones that are totally negative.
Look in the text some of the expressions that can help you to notice the writers point
of view.
___________________
___________________
___________________
___________________

Who is not an important salsa music artist in the list?
30
a) Hector Lavoe
b) Willie Colon
c) Guayacan
d) Lucho Bermudez
Where did Salsa music come from?

a) Tokio
b) Mexico
c) Colombia
d) New York
What influence is not part of the salsa music?

a) Son
b) Mambo
c) Vallenato
d) Jazz
LETS CONTINUE
Continue with your learning process by going to ciber-session and play with an
interesting OVA.
31
SESSION 8
SESSION 8
BEFORE BEGINNING
BEFORE BEGINNING
In todays
session
you
will
learn
of information
informationabout
aboutSimon
Simon
In todays
session
you
will
learnsome
someinteresting
interesting bits
bits of
Bolivar,
thethe
way
thoughtininthat
thatway.
way.
Bolivar,
wayhehethought
thoughtand
and why
why he
he thought
REPRESENT THE WORD

Free
Wealthy
Free
Gather
Wealthy
REPRESENT THE WORD
Exile
Self-determination
Exile
Dream
Self-determination
Dream
Gather
LETSLETS
GETGET
READY
READY
In the chart you are going to
In the chart you are going to
by
were
look
lookforforthree
threequestions,
questions,byby
free
Why
him
did
true
you
must
organize
them
and
you
must
organize
them
and
make
a question
withwith
them.
make
a question
them.
come
Bolivar
using
thethe
words
in in
the
using
words
thechart,
chart,
Did
dream
freed
After
organized
After
youyou
havehave
organized
the
America
How many
countries
Bolivars
the questions,
the
questions,
go to go
the tonext
next reading
their
reading
and and
find findtheir
answers.
answers.
1. ______________________________________________________________
1. ______________________________________________________________
2. ______________________________________________________________
3. ______________________________________________________________
2. ______________________________________________________________
3. ______________________________________________________________
31
32
OUR ACTIVITY
We all know a big deal about Simon Bolivar, what he did, and how he did it. But have
you ever wondered why did he do that?
Simon Bolivar was born in Caracas, Venezuela during the times of the Spanish
colony in the Viceroyalty of the New Kingdom of Granada, during those years there
were a lot of progresses in many fields, not only in America but in Europe, new
ways of thinking were appearing everywhere, and the Spanish colonies were not
the exception. Bolivar was educated in Europe, he was not a common and average
man, and he came from a wealthy family that had the means for paying him a good
education as well as allowing him to travel to Europe.
Was during those days that he started to think on the idea of getting rid of the Spanish
and achieving the definite independence from them. Bolivar started to gather people
and communicate his ideas, he was supported in most of the cases finding the
highest support in the New Granada, after he managed to gather an army and fight
the Spanish army, having this with mixed results, some victories and some defeats.
Was during these years of fight that he decided to go to Jamaica, both for looking
for exile and looking for support of other European potencies; in these years he
considered the importance of self-determination of the American people, and the
need of being together stopping the menace of a new invasion from other potencies.
This idea is quite brilliant, as having a bigger number of inhabitants as well of
resources will give the new nation a better opportunity for facing the challenges
of the future and all the costs that it would represent. This idea worked for a while,
but not long after the independence, the different members of the former colonies
fought among themselves, and separate facing the problems of self-determination
on their own, not as a single nation, as it was Bolivars dream.
In the previous text we could notice the way Bolivar thought about the new American
nations, his point of view, but can you get what is the general idea of the article.
33
Lets select from the list what is Bolivars idea.

a) Each country is better off alone.
c) A single country is the best solution.
b) There are a lot of problems in

America.
d) The French wanted America.
A good way of knowing the general idea is by identifying the most important person,
place or thing in the text, and look for the ideas that define and are related to that
person, place or thing. Once you have gotten them, you can rephrase them by using
your own words. And check it with your partners.
Where was Bolivar born?
a) In Bogota
c) In Kingston
b) In Caracas
d) In Madrid
Did Bolivar want to get rid of the French?

a) Yes
c) No
b) Naturally
d) Of course
Why did Bolivar go to Jamaica?

a) Because of the season
c) Because he wanted to look for
exile and allies.
Did Bolivars dream come true?
a) Yes
c) No
b) Because there were many

Spanish in Jamaica
d) Because he wanted to practice
surf
b) Naturally
d) Of course
LETS CONTINUE
Continue with your learning process by going to ciber-session and continue practicing
and improving your knowledge.
34
SESSION 9
BEFORE BEGINNING
In this session we will explore the importance of interviews for giving opinions and
the way they are done.
REPRESENT THE WORD
Interview
Improve
Beat
Cheerfulness
Drums
Lyrics
LETS GET READY

Interviews are important, they can give
a real image of a given person. But this
depends on the hability of the interviewer,
(the person who interviews), and the
honesty of the interviewee (interviewed
person). In this part we are going to
simulate an interview, one of you is
going to imagine that you are a famous
person and the other is the interviewer,
think about possible questions for that
person. When you have finished you
can change roles.
Proposed questions, although you can use the ones you prefer or adapt these ones
as you prefer.
When did you decide to start singing?
What do you feel when you sing?
What would you like to sing in your next concerts?
Would you like to say something to your fans?
35
OUR ACTIVITY
In the next reading we are going to read an interview done to one of the best singers
ever, a person that does not need name, all of us must know who is.
Pnews: Good morning, Im pleased to have you here with us for this little interview.
The Singer: Yeah, thanks for having me here.
Pnews: Were pleased to know that you will release a new album, and according to
the publicity, its going to be even better than the previous one. Actually, I find it quite
difficult to accomplish.
The Singer: yep, believe it or not, it is going to be better, a long way better, I have
improved a lot the sound of it, and thanks to the help of my good friends at the
record company, it will be a hit!
Pnews: Ok, so, those are good news for us. But tell us what does it make it that
different?
The Singer: You know, the sound was improved; now it features a higher beat, with
more Caribbean sounds as well as some sounds from Asia.
Pnews: Caribbean sounds mixed with Asia sounds?, that sounds quite interesting
and never done before, as far in the mainstream music.
The Singer: Yes, I know that, but youll see I love Caribbean music, its rhythm and
cheerfulness is unique, but last month I went to India and I felt in love with their
music, its so spiritual, and then I thought: Why can we have a song with the best of
both worlds?
Pnews: Well, you have a point, but I wonder, what about the lyrics and your music,
we love the way you sing rock music, but I can imagine a Salsa and Hindi rock
song
The Singer: Rock?, well Im afraid I have to disappoint you, but rock music is quite
36
old fashioned, I decided to reinvent myself and move to the reggaeton music, thats
the best music, you know.
Pnews: Reggaeton?, well thats quite a move out of your current or old sound, but
have you thought of all those fans of your rock music?
The Singer: Of course, I thought about them, and I am totally sure that they will love
my new music, see, I dont have to use a guitar or drums, the synthesizer gives us
all the sound we need for our rap.
Pnews: Rap? Well, I think that all your fans will be a bit disappointed to hear that
change; the way you play the guitar is awesome. But I was thinking, you decided
to record a new album just a month ago, and youre about to release it, isnt it quite
soon?
The Singer: Not at all, its just the needed time for it.
Pnews: but when did you wrote the lyrics and composed the music?
The Singer: I didnt have to, the people of the record company, helped me out
at everything, they composed, wrote the lyrics and even got the people for
accompanying me in the songs.
Pnews: well, so what was your participation in the new album?
The Singer: Well, my voice and talent are present all over it.
Pnews: aha, we would have to listen to it and give our opinion of it. Thanks for all
The Singer: Yeah, I know youll love it, after all Im the best singer ever, and
everybody loves that.
In the previous reading there are some things to notice, for example: points of view,
main ideas and arguments.
37
Lets focus on the main idea: According to the text which do you think is the main
idea of the interview?
a) The new album and music are
better.
c) The album is bad.
b) I like the last album.

d) I dont have any albums.
In the same interview we can notice that there are two points of view, one of the
singer and another from Pnews, select from the list the point of the Singer:
a) The new album is good.
a) I dont like the new album
b) People will prefer the new

album.
b) There is no new album.
And the point of view of the Pnews is:

a) People wont like the new sound.
c) People will like the new album
b) People will prefer the new

album.
d) There is no new album.
After this you notice that they presented some ideas that supported their ideas,
those are called the counter-arguments, look the article and look for them; share
them with your partners.
LETS CONTINUE
Continue with your learning process by going to ciber-session and continue practicing
and improving
38
SESSION 10
Today you will finish the course and for this reason you must be very confident in
all the things you have learned and practiced, because you are an expert by now.
Today you will have two activities:
99 The first activity is a test where you are going to show all the things you have
learned in the course.
99 The second activity is a group activity where you are going to share your
knowledge with your partners, looking for some answers to some little doubts
that have appeared.
The test has twenty questions divided in four sections, the first two sections are
based on form, and the last two ones are based on reading, follow the indications
and write your answers on the answer sheet.
Good Luck!
39
41
RUTA DEL SABER

RUTA DEL SABER
Represento simblicamente ideas

matemticas
1 Ncleo
Utilizo Mis Conocimientos
SESIN
1
Exploracin
2
Numrico
3
Mtrico
COMPETENCIA
TPICO ACTIVIDAD
Identificar
fortalezas y
debilidades en
algunos temas
matemticos
como: el clculo
de rea y
volumen de
figuras,
representacin de
grficas,
Prueba
identificacin de
Inicial
ngulos,
solucionar
problemas
utilizando el
lenguaje
algebraico,
representacin de
los reales en la
recta numrica y
operaciones y
ejercicios de
probabilidad.
Resolver
diferentes
situaciones
problema.
solucionar
problemas
involucren
nmeros
racionales
irracionales
PROPSITO
que Manejar los

nmeros reales
en sus diferentes
e representaciones
Identificar
las
unidades
de
medida que se
utilizan para cada
una
de
las
diferentes
magnitudes.
Generalizar
procedimientos
de clculo vlidos
para encontrar el
rea de regiones
planas
Prueba
Escrita
Lectura Los
Nmeros vitrales
y
Reales. solucin de
ejercicios.
rea
regin
Ejercicios.
sombrea
da
42
42
4
Mtrico
matemticas
Los cuerpos y sus relaciones
2 Ncleo
Variacional
6
Variacional
7
Geomtrico
solucionar
problemas
que
involucren
rea
de
regiones
planas
y
el
volumen
de
slidos
Utilizar
Analizar
lenguaje
situaciones
algebraico
problmicas y dar
solucionar
solucin a las
situaciones
mismas.
planteadas
Utilizar
Analizar
lenguaje
situaciones
algebraico
problmicas y dar
solucionar
solucin a las
problemas
mismas.
planteados
Identificar
y
solucionar
situaciones en las
cuales
son
necesarios
conceptos
geomtricos.
Interpreto, analizo y utilizo

diferentes situaciones
Utilizo Mis
Conocimientos
3 Ncleo
8
Aleatorio
9
Aleatorio
Interpretar
analizar
obtenidos
diferentes
situaciones.
Solucionar
diferentes
Retroaliment situaciones
acin
problema.
10
Resolver
problemas
que
involucren reas
de
superficies,
volmenes
y Volumen Ejercicios
ngulos
con
niveles
de
precisin
apropiados.
el
Expresi
para n
Crucigrama
algebraic
a.
el
Expresi
Clculo del
para n
rea de
las algebraic
figuras.
a.
Usar conceptos
geomtricos para
resolver
problemas
de Volumen
Solucin de
diferentes
Problemas.
disciplinas.
Interpretar
comparar
resultados
y
estudios
datos
informacin
en
estadstica.
y
de
con
Estadsti
Lectura.
ca
Anlisis de
Sacar
conclusiones para Probabili Tablas
dad
hallar
la
probabilidad
de
eventos sencillos.
Solucionar los
problemas
planteados.
Prueba
final
Prueba
escrita
43
43
SESIN 1
La matemtica es la ciencia del orden y la medida, de bellas cadenas de
razonamientos, todos sencillos y fciles. Ren Descartes (1596-1650).
QU ESPERO LOGRAR
Identificar fortalezas y debilidades en algunos temas matemticos como: el clculo
de rea y volumen de figuras, representacin de grficas, identificacin de ngulos,
solucionar problemas utilizando el lenguaje algebraico, representacin de los reales
en la recta numrica y operaciones y ejercicios de probabilidad.
CALENTANDO MOTORES
La realizacin de estos juegos se llevar a cabo en el saln y necesitarn las sillas
o una pelota de papel, formando un crculo.
1. VIENTO, LLUVIA Y TORMENTA
Los participantes se sientan formando un crculo. Cuando el Animador, que est de
pie, diga VIENTO todos deben trasladarse hacia el lado izquierdo. Cuando diga
LLUVIA todos se trasladarn un asiento a la derecha. El traslado debe hacerse
sin pararse, corrindose hacia el asiento con todo el cuerpo.
Cuando el Animador diga TORMENTA todos se cambiarn, esta vez parndose
del asiento y quien se quede sin puesto seguir animando el juego.
2. EL MUNDO
Este juego requiere una pelota (de trapo o papel). Todos los participantes se sientan
en Crculo. El Animador de pie, arroja la pelota a cualquier participante diciendo:
TIERRA, MAR o AIRE.
Dependiendo de la palabra la persona deber mencionar algn elemento animal,
mineral, etc., que se relacione con la categora mencionada (Ejemplo: Tierra:
piedras, autos; Mar: barcos, tiburones; Aire: globos, nubes).
44
La persona que no responde, o se demora ms de cuatro segundos, deber ceder

su puesto al animador y asumir su rol de ah en adelante. Al decir la palabra
MUNDO todas las personas debern cambiarse de lugar, procurando quien este
al medio, ocupar uno de los puestos vacos. Quien queda sin silla contina con el
juego cambiando permanentemente de palabras. De esa forma participan todas las
categoras, agregndole datos y situaciones nuevas para hacerlo ms entretenido.
Tomado de: Manual de dinmicas de grupo para jvenes
http://www.pedagogiasocial.cl/tex/materia/dinamica.pdf
3. LA RUEDA NUMRICA
Coloque correctamente los nmeros de 0 al 14 sin repetir ninguno en los crculos
de la rueda para que se cumplan las siguientes condicions:
a. Los siete (7) radios deben sumar lo mismo.
b. Los siete (7) crculos del heptgono externo deben sumar el doble del heptgono
interior.
RETO
4. En este momento se realizar una prueba con el fin de identificar las fortalezas y
debilidades que se tienen en la solucin de algunos de los problemas planteados.
45
SESIN 2
Todas estas construcciones y las leyes que la conectan pueden alcanzarse por
el principio de buscar los conceptos matemticos ms simples y la relacin entre
ellos. Albert Einstein
QU ESPERO LOGRAR
Manejar los nmeros reales en sus diferentes representaciones
DEFINICIONES
Nmero Racional: Es todo nmero que puede representarse como el cociente de dos enteros con
denominador distinto de cero.
Nmero Irracional: Es cualquier nmero real que no es racional, es decir, es un nmero que no
puede ser expresado como una fraccin
, donde m y n son enteros, con n diferente de cero.
Son todas aquellas races de nmeros enteros que no son exactas.
Teorema de Pitgoras: El Teorema de Pitgoras establece que en un tringulo rectngulo, el
cuadrado de la hipotenusa (el lado de mayor longitud del tringulo rectngulo) es igual a la suma
de los cuadrados de los dos catetos (los dos lados menores del tringulo rectngulo: los que conforman el ngulo recto). Si un tringulo rectngulo tiene catetos de longitudes
de la hipotenusa es , se establece que:
y , y la medida
CALENTANDO MOTORES
En un almacn de velas, por la compra de 2 cirios regalan 8 palitos de incienso, por
10 palitos de incienso 1 vela y por 5 velas un frasco de esencias. Si Teresa compra
16 cirios, cuntos palitos, frascos y velas le regalaron?
46
RETO
VITRALES
Tomado de: http://www.vitravid.cl/

fotos/mirilla%20portada.jpg
Los vitrales son cristales coloreados,
esta tcnica fue utilizada por primera
vez en Egipto y Mesopotamia hacia el
ao 3000 A.C. Luego se comenzaron a
moldear objetos de cristal transparente,
era considerado un lujo ms que una
expresin artstica. Esta tcnica fue
utilizada principalmente en las iglesias,
el ejemplo ms antiguo es una Cabeza
de Cristo del siglo X, excavada del Lorsch Abbey en Alemania. En la Edad Media
los vitrales eran producidos en talleres que hacan las ventanas para iglesias.
Adaptado de Tcnicas en la Elaboracin del Vitral.
http://www.vitralarte.com/tecnicas.html
Pablito desea hacer un vitral para su ventana, observe el diseo.
Para su elaboracin, consigue cuatro vidrios de 2cm de lado cada uno y de 4 mm

de espesor, 3 vitras setas de color (rojo, azul, amarillo) y vitra plomo (con boquilla),
un gotero, y un frasco de alcohol.
47
espesor, 3 vitras setas de color (rojo, azul, amarillo) y vitra plomo (con
gotero, y un frasco de alcohol.
Si Pablito corta uno de los vidrios diagonalmente, cunto mide la dista

1. Si Pablito corta uno de los vidrios diagonalmente, cunto mide la distancia AB?
2. Si mezcla 1/4 de vitra seta roja con 1/3 de vitra seta amarilla y 1/5 de vitra seta
Si mezcla 1/4
de vitra seta roja con 1/3 de vitra seta amarilla y 1/5 de v
azul Qu cantidad de vitra mezcla?
3. Qu clase de nmeros son los obtenidos en el primer y segundo ejercicio?

ul Qu cantidad
de vitra mezcla?
4. Si un vidrio tiene un espesor de 4 mm (0,4 cm), al colocar uno encima del otro se
adquiere una altura de 5,6 cm. Cuntos vidrios coloc?
5. Tenga en cuenta el siguiente esquema, para completar la pirmide irracional.
Qu clase de nmeros son los obtenidos en el primer y segundo ejerci
5. Tenga
en cuenta elde
siguiente
esquema,
la pirmide
Si un vidrio tiene
un espesor
4 mm
(0,4 para
cm),completar
al colocar
uno encima
irracional.
adquiere una altura de 5,6 cm. Cuntos

vidrios coloc?
C
A+B=C
6. El siguiente tablero contiene cinco figuras geomtricas las cuales se repiten

5 veces. Corte el cuadrado 5 x 5 en cinco trazos, de manera que en cada uno
aparezcan las cinco figuras.
48
siguiente
tablero
contiene
geomtricas
lassecuales
6.6.ElElsiguiente
tablero
contiene
cinco cinco
figurasfiguras
geomtricas
las cuales
repitense repiten
5 5veces.
Corte
el cuadrado
5 x 55en
cinco
trazos,trazos,
de manera
que en cada
veces.
Corte
el cuadrado
x5
en cinco
de manera
que uno
en cada uno
RETO WEB
En la siguiente pgina
http://descartes.cnice.mec.es/materiales_didacticos/Numeros_Reales_Aproximaci
RETO WEB
ones/numeros0.htm. se presentan dos partes.
En la siguiente pginahttp://descartes.cnice.mec.es/materiales_didacticos/
En la primera una clasificacin de los nmeros,
es necesario
esperar que
Numeros_Reales_Aproximaciones/numeros0.htm
se presentan
dos partes.
pgina
para poder
acceder aesesta
parte.esperar que cargue la
En la cargue
primera la
una
clasificacin
de los nmeros,
necesario
pgina para poder acceder a esta parte.
la segunda
una
de ejercicios
sobre eldeconjunto
de los
nmeros reales.
En la En
segunda
una serie
deserie
ejercicios
sobre el conjunto
los nmeros
reales.
49
SESIN 3
Las matemticas son el alfabeto con el cual Dios ha escrito el Universo.
Galileo Galilei (1564-1642).
QU ESPERO LOGRAR
Generalizar procedimientos de clculo vlidos para encontrar el rea de regiones
planas.
DEFINICIONES
PARALELOGRAMO: Es un polgono de cuatro lados (cuadriltero) que tiene sus
lados opuestos paralelos.
CRCULO: Es la porcin del plano limitada por una circunferencia. . El rea de un
crculo se calcula mediante la siguiente expresin:
CIRCUNFERENCIA: Es el lugar geomtrico de los puntos del plano que equidistan
(estn a igual distancia) de otro punto llamado centro.
Cuadrado: Es el paralelogramo que tiene los cuatro lados iguales y los cuatro
ngulos rectos. Para el rea se usa la frmula:
Tringulo: Es la unin de tres segmentos que unen, ordenadamente, tres puntos
no colineales. El rea del tringulo es:
Sector circular: Es una regin limitada por dos radios y un arco del crculo. Para
tener un sector circular es necesario el radio y el ngulo central en grados. El rea
del sector circular se calcula mediante la siguiente expresin:
CALENTANDO MOTORES
Cmo escribira los dgitos del 1 al 9 y en ese mismo orden, intercalando los
signos (+,-, x, /) que quiera para que el resultado sea 100?
RETO
1. Como es necesario limpiar bien el vidrio con alcohol antes de utilizarlo (la longitud
del cuadrado es de 2 cm), cul es el rea que l limpia? Si se duplica la longitud
del lado del cuadrado, qu suceder con el rea del cuadrado?
50
2. Complete la siguiente tabla en donde se describe la variacin del rea al variar

el lado del cuadrado.
Lado (cm)
rea (cm)
a. Escriba el conjunto solucin.
b. Cul es la variable dependiente y cul la variable independiente?
c. Realice una grfica entre variables.
d. Qu tipo de relacin existe entre el lado del cuadrado y su rea? Por qu?
3. Para la elaboracin del vitral, Pablito necesita saber el rea de la regin
sombreada, aydele a calcularla para un vitral, y posteriormente para los cuatro.
Recuerde que el lado del cuadrado es de 2 cm y que APC y AQC son arcos de
circunferencia de centros B y D
4. Si se duplica la longitud del radio del sector circular, qu suceder con el rea
de la regin sombreada?
5. Si Pablo cambia de estilo de ventana y quiere una de forma rectangular que
de ancho y
de largo. Cul es la nueva rea?
tiene
6. La paleta en la cual se realiza la respectiva combinacin de colores, tiene la
siguiente forma:
51
Cul es el rea de la regin sombreada si el radio del crculo mayor es de 8 cm y el

Cul es el rea de la regin sombreada si el radio del crculo mayor es de 8 cm y
radio de los crculos pequeos es de 3 cm.
el radio de los crculos pequeos es de 3 cm.
7. Con
loslos
doce
pentomins
recubra
el elrea
7. Con
doce
pentomins
recubra
readel
delrectngulo.
rectngulo.Recorte
Recortelas
lasfiguras
figurasoo
utilice colores.
utilice colores.
Caf
Verde
Lila
Rosado
Anaranjado
Negro
Gris
Azul
Rojo
Morado
Amarillo
Blanco
RETO WEB
RETO WEB
En esta pgina encontrar varios ejercicios sobre reas de regiones sombreadas

Ende
esta
pginaregiones
encontrar
varios ejerciciosPara
sobrerealizarla,
reas dedeber
regiones
sombreadas
algunas
no convencionales.
llevar
lpiz y papel
de algunas regiones no convencionales. Para realizarla, deber llevar lpiz y papel
e ingresar a un computador que permita descargar Java.
e ingresar a un computador que permita descargar Java.
http://descartes.cnice.mec.es/materiales_didacticos/areas_regiones_sombreadas/
http://descartes.cnice.mec.es/materiales_didacticos/areas_regiones_sombreadas/
areas_intro.htm
areas_intro.htm
nimo
muy
interesante
nimo
es es
muy
interesante
51
52
SESIN 4
No se preocupe por sus dificultades en matemtica. Le puedo asegurar que las
mas son an mayores. Albert Einstein
QU ESPERO LOGRAR
Resolver problemas que involucren reas de superficies y volmenes
DEFINICIONES
Esfera: Es el conjunto de todos los puntos que se encuentran a una distancia
dada de un punto dado. El volumen de una esfera de radio r, es:
Cono: Es el cuerpo de revolucin obtenido al hacer girar un tringulo rectngulo
alrededor de unos de sus catetos.
El rea lateral del cono se puede calcular por:
( g = generatriz)
El rea de un cono se puede calcular por:

El volumen del cono se puede calcular por:
Tronco de cono recto, de bases paralelas, es la porcin de cono comprendido
entre dos planos que lo cortan y son perpendiculares a su eje. Queda determinado
por los radios de las bases, R y r, la altura, h, y la generatriz, g, entre las cuales
se da la siguiente relacin:
El rea lateral de un tronco de cono se puede hallar por: AL =
El rea de un tronco de cono (el rea lateral ms el rea de las circunferencias
superior e inferior) se puede hallar mediante la frmula:
El volumen de un tronco de cono se puede hallar:
Cilindro: Es un cuerpo geomtrico engendrado por un rectngulo que gira
alrededor de uno de sus lados.
El rea lateral del cilindro se puede calcular por:
El rea de un cilindro:
El volumen del cilindro:
Densidad: Es la cantidad de masa por unidad de volumen. Matemticamente se
define como el cociente entre la masa y el volumen de un cuerpo.
53
tendra si hubiera nacido y vivido en mercurio?

2. Construya la siguiente suma:
F
CALENTANDO MOTORES.
1. Si la tierra en su traslacin alrededor del sol emplea aproximadamente 365 das

y mercurio 88 das. Una persona que en la tierra tiene 15 aos Cuntos aos
+
C
G
B
H
tendra si hubiera nacido y vivido en mercurio?
2. Construya la siguiente suma:
F
C
I
B
G
I
A
B
D
H
H
F
1. Si se necesita tapar uno de los frascos de pintura con un corcho

siguiente forma.
RETO
1. Si se necesita tapar uno de los frascos de pintura con un corcho que tiene la
siguiente forma.
10
Cul es el rea total, el rea lateral y el volumen del corcho?
Cul es elpara
rea total,
el rea lateral
y el volumenutiliza
del corcho?
2. Si Pablito
aplicar
la pintura
un gotero, que es un ci
recto cuya altura mide 4r, termina en un semiesfera de radio r y e

54
tronco circular de altura 2r y radio inferior r/2. Cul es el volumen del gotero si
est completamente lleno?
2. Si Pablito para aplicar la pintura utiliza un gotero, que es un cilindro circular recto
cuya altura mide 4r, termina en un semiesfera de radio r y en un cono de tronco
circular de altura 2r y radio inferior r/2. Cul es el volumen del gotero si est
r
completamente lleno?
4r
r
2r
r/2
3. Si la densidad del plomo utilizado para unir los cristales es de 11,34 g/cm,
esta del
medida
en kg/m
3. Si exprese
la densidad
plomo
utilizado para unir los cristales es de 11,34 g/cm,
exprese
esta
enpedazos
kg/m de cristal se unen con tiras de plomo; si la densidad
4. En
unmedida
vitral, los
del plomo es de 11,34 g/cm, en 7 cm cuntos gramos hay?
4. En un vitral, los pedazos de cristal se unen con tiras de plomo; si la densidad del
pinturasgramos
en unahay?
caja de 3cm de lado, cul ser
plomo5.esSidePablito
11,34 desea
g/cm, guardar
en 7 cmsus
cuntos
su volumen?, qu sucede con el volumen si se duplica el lado?
5. Si Pablito
desea
guardar tabla
sus pinturas
en una caja de 3cm de lado, cul ser su
Complete
la siguiente
de valores
volumen?, qu sucede con el volumen si se duplica el lado?
Lado (cm)
2
3
4
5
6
Complete
la siguiente
Volumen
(cm) tabla de valores
Lado (cm)
a. Cul es la variable dependiente y cul la variable independiente?

Volumen (cm)
b. Realice una grfica entre variables.
a. Cul es la variable dependiente y cul la variable independiente?

b. Realice una grfica entre variables.
c. Qu tipo de relacin existe entre el lado del cuadrado y su volumen? Por qu?
54
55
6. trace nueve rectas, sin levantar el lpiz del papel de manera que pase por los
25 puntos del cuadrado de la figura:
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
6. trace nueve rectas, sin levantar el lpiz del papel de manera que pase por los 25
puntos del cuadrado de la figura:
RETO WEB
RETO WEB
Ir a la siguiente pgina
Ir a la siguiente pgina
http://descartes.cnice.mec.es/materiales_didacticos/Volumenes_d3/index.htm
e
ingresar
a la parte correspondiente a volmenes de poliedros regulares y realizar
http://descartes.cnice.mec.es/materiales_didacticos/Volumenes_d3/index.htm
e
laingresar
actividad
nmero
2.
a la
parte correspondiente
a volmenes de poliedros regulares y realizar
la actividad nmero 2.
55
56
SESIN 5
El lgebra es generosa: a menudo da ms de lo que se le pide.
DAlembert (1717-1783)
QU ESPERO LOGRAR
Utilizar el lenguaje algebraico para solucionar situaciones planteadas.
DEFINICIONES
Expresiones Algebraicas: Son enunciados que combinan nmeros, letras, operaciones matemticas y signos de agrupacin.
Ecuacin: Es una igualdad con una o ms variables
CALENTANDO MOTORES
Resuelva la siguiente ecuacin: Desafortunadamente los nmeros estn en el
orden equivocado. Debe reordenarlo para que las 4 proposiciones aqu mostradas
sean correctas.
RETO
1. Resuelva el siguiente algegrama, escribiendo en cada casilla un dgito, una
operacin, un exponente o signo de agrupacin, segn se requiera.
57
a.
* Un nmero cualquiera.
* El triple de un nmero.
* El triple de un nmero ms 7.
* El producto de dos nmeros.
b.
* El triple de un nmero ms otro.
* La diferencia de dos nmeros.
* La mitad de un nmero cualquiera.
c.
* El cuadrado de un nmero ms el
doble de otro
* El doble de un nmero.
* El doble producto de dos nmeros.
d.
* El cudruple de un nmero.
* El triple de la suma de dos nmeros.
* El quntuple de un nmero.
e.
* La suma de tres nmeros.
* 9 es igual a cierto nmero ms tres.
f.
* Tres veces un nmero es igual
al doble del nmero menos 6.
* Cinco veces el producto de
dos nmeros.
g.
* El doble de un nmero es
seis.
* La quinta parte de un nmero.
* El producto de tres nmeros.
h.
* Cinco veces un nmero es
igual al doble del nmero ms
3.
* La quinta parte del doble de
un nmero.
i.
* Siete veces un nmero.
* La sptima parte de un nmero .
* La mitad del triple de un
nmero.
j.
* La cuarta parte de un nmero.
* La mitad de la suma de dos
nmeros.
k.
* Un nmero cualquiera ms
cinco.
* El doble de la diferencia de
dos nmeros.
58
2. Ahora resuelva algunos problemas con la ayuda del lenguaje matemtico,

planteando las ecuaciones respectivas.
a. Un gaviln va viajando y se encuentra con un grupo de palomas, y les dice:
adis mis cien palomitas. Ellas contestan: seremos cien de la siguiente manera.
Nosotras ms otro tanto, ms la mitad, ms un cuarto, ms usted seor gaviln. De
las siguientes ecuaciones cual corresponde al anterior planteamiento, verifique su
respuesta resolviendo la ecuacin.
x+x+
x+
1 1
+ + 1= 100
2 4
1
1
+ + 1= 100
2
4
x x
x +x + +
+1= 100
2 4
b. En el ltimo concierto en el parque Simn Bolvar asistieron 3945 y se sabe

que el nmero de mujeres que asisti fue el doble con respecto a los hombres.
Entonces cuntas mujeres y hombres asistieron al concierto?
3. Pinte las velas con el color que corresponde.
* Las velas verde, amarilla y azul son ms largas que la blanca.
* La vela del centro no es de color amarilla.
* La segunda vela ms larga es rosada o verde; la segunda ms corta es rosada o
verde.
* La azul, la rosada y la blanca son ms cortas que la verde.
CMO QUEDA
59
1. Marque de uno a cinco su desempeo durante la sesin, uno como el me
CMO QUEDAMOS?
CMO QUEDAMOS?
1. Marque
dede
uno
sudesempeo
desempeo
durante
la sesin,
unoelcomo
1. Marque
unoaacinco
cinco su
durante
la sesin,
uno como
menorel menor
valorvalor
y cinco
el mayor.
y cinco
el mayor.
DESCRIPTORES
He asistido a todas las sesiones hasta el momento
He colaborado con el desarrollo de todas las actividades
Lo trabajado me ha servido para reforzar mis
conocimientos.
He desarrollado las actividades planteadas en la
plataforma.
Se me ha facilitado el trabajo en la plataforma.
2. En qu parte de la temtica trabajada present ms dificultades?
2. En qu parte de la temtica trabajada present ms dificultades?

_______________________________________________________________
_________________________________________________________________
________________________________________________________.
______________________________________________________
RETO WEB
RETO WEB
En esta pgina encontrar expresiones algebraicas, monomios y polinomios.

Para acceder a ella deber hacer click donde dice iniciar la actividad
En esta pgina encontrar expresiones algebraicas, monomios y polinomios.

Parahttp://www.genmagic.net/mates5/expalgeb1c.swf
acceder a ella deber hacer click donde dice iniciar la actividad http://www.
genmagic.net/mates5/expalgeb1c.swf
59
60
SESIN 6
Lo que sabemos es una gota de agua; lo que ignoramos es el ocano.
Newton.
QU ESPERO LOGRAR
Utilizar el lenguaje algebraico para solucionar situaciones planteadas.
DEFINICIONES
Expresiones Algebraicas: Son enunciados que combinan nmeros, letras, operaciones matemticas y signos de agrupacin.
Ecuacin: Es una igualdad con una o ms variables.
CALENTANDO MOTORES
Emplee los nmeros del conjunto x= {0,2,3,11,12,13,21,31,32,33} y sustityalos en
los de los conjuntos A,B y C de tal forma que:
a. Cada nmero x se emplee exactamente una vez.
b. Que la suma de los nmeros en cada uno de los conjuntos A, B y C sea 69
RETO
1. Pedrito fue al supermercado a comprar 27 huevos de codorniz que le encarg
su mam. Al regresar tropez y el nmero de huevos que rompi es la mitad de los
huevos buenos. Cuntos huevos se rompieron?
61
2.
el
polinomio
que expresa
expresa
reade
dela
lasiguiente
siguiente
figura. figura.
2. el
Escriba
el polinomio
que expresa
el
rea
de la siguiente
2. Escriba
Escriba
polinomio
que
elelrea
figura.
3x-1
3x-1
3x
3x
2x
2x
3.
Ahora escriba
el
polinomio
de la regin
sombreada
Ahora el
escriba
el polinomio
de lasombreada
regin sombreada
3. Ahora3.escriba
polinomio
de la regin
3x
3x
3x -1
6x
3x -1
6x
8x +1 8x +1
4. Tito sali de Cali en automvil a las 8:00 A.M. y fue hacia el sur por la carretera
principal,
de8:00
50
kilmetros
pory fue
hora.
de laCali
4.con
Tito
sali
de automvil
Cali enmedia
automvil
a las
8:00
A.M.
sur
por
carretera
4. Tito sali
deuna
Calivelocidad
en
a las
A.M.
y fue
hacia
el hacia
surPipo
porelsali
la
carretera
media hora despus y viaj en la misma direccin por la misma carretera con una
una velocidad
media
de 50 kilmetros
hora.
Pipo
principal,principal,
con una con
velocidad
media de
50 kilmetros
por hora.por
Pipo
sali
de sali
Cali de Cali
velocidad media de 60 kilmetros por hora A qu hora alcanz Pipo a Tito?
media
hora despus
y viaj
en ladireccin
misma direccin
por lacarretera
misma carretera
media hora
despus
y viaj en
la misma
por la misma
con una con una
de 60 kilmetros
A qu
hora Pipo
alcanz
Pipo a Tito?
velocidadvelocidad
media demedia
60 kilmetros
por horapor
A hora
qu hora
alcanz
a Tito?
5. En un parqueadero hay 40 vehculos entre automviles y motos y entre todos
5.parqueadero
En
un parqueadero
hay 40
vehculos
entre automviles
y entre todos
5. En un
hay 40motos
vehculos
entre automviles
y motos yy motos
entre todos
tienen
102
ruedas.
Cuntas
hay?
tienen
102 Cuntas
ruedas. Cuntas
motos hay?
tienen 102
ruedas.
motos hay?
6. rea
Hallede
el la
rea
de lasombreada
regin sombreada
6. Halle el
6.
de
la regin
regin
sombreada
3x cm
3x cm
5x cm
3x cm
4x cm
4x cm
5x cm
3x cm
4x cm
4x cm
62
61
61
7. Recorte las fichas, luego arme un cuadrado con los nmeros 1, 2, 3 y 4

Ahora forme nuevamente un cuadrado, pero esta vez agregando la nmero 5 (no
se pueden sobreponer fichas). Sugerencia: Si es posible trabaje con cartulina para
7. Recorte
las fichas, luego
arme
un cuadrado con los nmeros 1, 2, 3 y 4
una
mejor manipulacin
de las
mismas.
Ahora forme nuevamente un cuadrado, pero esta vez agregando la nmero 5 (no se pueden
sobreponer fichas). Sugerencia: Si es posible trabaje con cartulina para una mejor
RETO WEB
manipulacin de las mismas.
Es un video donde explica cmo solucionar ecuaciones sencillas deRETO

primer grado
WEB
y deja como tarea la solucin de cuatro ecuaciones. http://www.aprobareso.
Es un video donde explica cmo solucionar ecuaciones sencillas de primer grado y
com/?p=591
deja
como
tarea
la
solucin
de
cuatro
ecuaciones.
http://www.aprobareso.com/?p=591
63
SESIN
SESIN
7 7
El concepto
de longitud
abarca
ni ms
ni menos
el conjunto
de operaciones
El concepto
de longitud
abarca
ni ms
ni menos
queque
el conjunto
de operaciones
porselas
cuales seladetermina
longitud. Bridgman
por las cuales
determina
longitud.laBridgman
QU ESPERO LOGRAR
QU ESPERO LOGRAR
Usar conceptos
geomtricos
para resolver
problemas
de diferentes
contextos.
Usar conceptos
geomtricos
para resolver
problemas
de diferentes
contextos.
DEFINICIONES
DEFINICIONES
Bisectriz:
EsEslalasemirrecta
que
divide
el ngulo
dosiguales.
partes iguales.
Bisectriz:
semirrecta que
divide
el ngulo
en dosen
partes
Volumen: Es la porcin de espacio que ocupa un cuerpo.
Volumen:
Es la
porcin
que ocupa un cuerpo.
Punto
medio:
Mitad
dede
unespacio
segmento.
Punto medio: Mitad de un segmento.
CALENTANDO MOTORES
CALENTANDO MOTORES
ANALICEMOS LA FIGURA
En laANALICEMOS
figura, el tringulo
ABC es equiltero y se divide en cuatro tringulos equilteros
LA FIGURA
pequeos, como se indica. Si el permetro del tringulo ABC es 24, cul es el rea
En la figura, el tringulo ABC es equiltero y se divide en cuatro tringulos
del rectngulo DEFG?
equilteros pequeos, como se indica. Si el permetro del tringulo ABC es 24,
cul es el rea del rectngulo DEFG?
RETO
RETO
1. En1.elEn
triangulo
ABC ABC
se tiene
<ABC=<ACB
Y <BAC=
36. Si36.
CDSi
esCD
la bisectriz
del
el triangulo
se tiene
<ABC=<ACB
Y <BAC=
es la bisectriz
< ACB.
la medida
del ngulo
BDC? BDC?
del Cul
< ACB.es
Cul
es la medida
del ngulo
A
D
B
64
63
2 2
rea
del
cuadrado
4cm
cul
es
del
tringulo?
2.del
Si
el
rea del cuadrado
es
4cm2
cul
esrea
el rea
del
tringulo?
2.2.
SiSi
elel
rea
cuadrado
eses
4cm
cul
elel
rea
del
tringulo?
2es
2.
Si
el
rea
del
cuadrado
es
4cm
2 cul es el rea del tringulo?
2. Si el rea del cuadrado es 4cm cul es el rea del tringulo?
9cm
9cm
9cm
9cm
3 3
aproximadamente.
Culeseselellargo
largodede
volumendedelalazanahoria
zanahoriaeses130
130cm
cm
aproximadamente.
Cul
3.3.ElElvolumen
3
3.
El
volumen
de
la
zanahoria
es
130
cm
3 aproximadamente. Cul es el largo de
aproximadamente.
es el
3. El 3.
volumen
dede
la lazanahoria
es130
130cm3
cmaproximadamente.
El volumen
zanahoria es
CulCul
es el largo
delargo de
zanahoria?
lala
zanahoria?
la zanahoria?
zanahoria?
la zanahoria?
la
4. Cul es el volumen que ocupa la antena cnica de la siguiente figura?

Cul
volumen
que
ocupa
antena
cnica
siguiente
figura?
4.4.
Cul
eses
elel
volumen
que
ocupa
lala
antena
cnica
dede
lala
siguiente
figura?
4.
Cul
es
el
volumen
que
ocupa
la
antena
cnica
de
la
siguiente
figura?
4. Cul es el volumen que ocupa la antena cnica de la siguiente figura?
Qu
fraccin
representa
parte
sombreada.
5.5.
Qu
fraccin
representa
lala
parte
sombreada.
5.
Qu
fraccin
representa
la
parte
sombreada.
5.
Qu
fraccin
representa
la
parte
5. Qu fraccin representa la parte sombreada.
sombreada.
Eladionecesita
necesitasaber
saberelelespacio
espacioque
queocupar
ocuparelelobjeto
objetoque
queidentificar
identificarsusu
6.6.Eladio
6.
Eladio
necesita
saber
el
espacio
que
ocupar
el
objeto
que identificar
identificar su
su
6. Eladio necesita saber el espacio que ocupar el objeto que
fbricadedehelados,
helados,entonces
entonceslelepide
pidea aPilarcita
Pilarcitaque
quelelerealice
realiceelelclculo
clculorespectivo.
respectivo.
fbrica
65
fbrica
de
helados,
entonces
le
pide
a
Pilarcita
que
le
realice
el
clculo
respectivo.
fbrica de helados, entonces le pide a Pilarcita que le realice el clculo respectivo.
smboloesesununcono
conoy yuna
unasemiesfera
semiesferaenenlalacopa
copadedehelado
heladoy ytiene
tienelaslas
ElElsmbolo
El
smbolo
es
un
cono
y
una
semiesfera
en
la
copa
de
helado
tiene las
las
El smbolo es un cono y una semiesfera en la copa de helado yy tiene
6. Eladio necesita saber el espacio que ocupar el objeto que identificar su fbrica
de helados, entonces le pide a Pilarcita que le realice el clculo respectivo. El
smbolo es un cono y una semiesfera en la copa de helado y tiene las siguientes
medidas:
7. seora
La seora
Enterita
es fantica
de plantas
las plantas
medicinales.
sembrar
7. La
Enterita
es fantica
de las
medicinales.
ParaPara
sembrar
sus sus
7. La seora
Enterita
es fantica
de lasmide
plantas medicinales.
Para
sus 20 cm
hierbitas
compr
matera
cmlargo;
de largo;
50 de
cmsembrar
de ancho
hierbitas
compr
una una
matera
que que
mide 120 120
cm de
50 cm
ancho
y 20ycm
hierbitas compr una matera que mide 120 cm de largo; 50 cm de ancho y 20 cm
de alto.
Le pide
su esposo
le compre
la tierra,
le vaya
a hacer
de alto.
Le pide
a suaesposo
que que
le compre
la tierra,
peropero
que que
no lenovaya
a hacer
de alto. Le pide a su esposo que le compre la tierra, pero que no le vaya a hacer
le vaya
a sobrar
mucha.
Cuntas
bolsas
comprar,
la bolsa
faltafalta
ni leni vaya
a sobrar
mucha.
Cuntas
bolsas
debedebe
comprar,
si lasi bolsa
falta ni le vaya a sobrar mucha.
Cuntas bolsas debe comprar, si la bolsa contiene
3
contiene
10.0000
contiene
10.0000
cm3?cm ?
10.0000
cm3?
2
el rea
de cada
cuadrado
, entonces
cunto
el permetro
8. Si8.elSirea
de cada
cuadrado
es 5es
cm52,cm
entonces
cunto
es elespermetro
de lade la
siguiente
figura?
8. Sisiguiente
el rea
de
cada
cuadrado es 5 cm2, entonces cunto es el permetro de la
figura?
siguiente figura?
8. Trazando
solamente
tres
rectas
laforme
M, nueve
forme
nueve
tringulos
8. Trazando
solamente
trestres
rectas
sobre
lasobre
M,
forme
tringulos
8. Trazando
solamente
rectas
sobre
la M,
nueve
tringulos
RETO WEB
Video sobre lneas y puntos notables del tringulo. http://migeometria.blogspot.
com/2008/03/3-tringulos-lneas-y-puntos-notables.html
RETO
RETO
WEBWEB
Video sobre
sobre lneas
lneas y y puntos
puntos notables
notables del del tringulo
tringulo
.
Video
.
http://migeometria.blogspot.com/2008/03/3-tringulos-lneas-y-puntos-notables.html
66
http://migeometria.blogspot.com/2008/03/3-tringulos-lneas-y-puntos-notables.html
SESIN 8
Toda la evidencia muestra que Dios fue realmente un gran jugador, y el universo
un gran casino, donde los dados son tirados, y la ruleta gira alguna vez.
Stephen Hawking.
QU ESPERO LOGRAR
Interpretar y comparar resultados de estudios con informacin estadstica y sacar
conclusiones para hallar la probabilidad de eventos sencillos.
DEFINICIONES
Distribucin de frecuencia: Son las tablas en las que se organizan los datos,
para visualizar el estudio estadstico.
Frecuencia absoluta: Nmero de veces que aparece cada valor de la variable
Frecuencia Relativa: Nmero que se obtiene al dividir la frecuencia absoluta
por el nmero total de observaciones.
Probabilidad: La probabilidad de un evento es la razn del nmero de maneras
en que puede ocurrir el evento al nmero total de resultados posibles.
NumeroDeManerasEnQueOcurreElEvento
P(evento)= Nmero Total de Resultados Posibles
NmeroTotalD R
e sultadosPosibles
La probabilidad de un evento puede escribirse como porcentaje, fraccin o decimal.

CALENTANDO MOTORES
1. Los pinginos son animales muy inquietos y juguetones; por estar jugando se
olvidaron de sus lugares originales. Aydeles a encontrar sus lugares; para ello
tenga en cuenta que la suma de la vertical, las dos horizontales y las dos diagonales
debe dar 12.
67
RETO
El sistema Solar: el 24 de agosto de 2006, en la XXVI Asamblea de la Unin
Astronmica Internacional (IAU) se vot por una nueva definicin de planeta,
establecindose tres categoras para los objetos que orbitan alrededor del Sol.
Primera categora. Un planeta es un cuerpo celeste que est en rbita alrededor
del Sol, que tiene suficiente masa para tener gravedad propia para superar las
fuerzas rgidas de un cuerpo de manera que asuma una forma equilibrada
hidrosttica, es decir, redonda, y que ha despejado las inmediaciones de su
rbita. En esta categora se incluyen: Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Jpiter,
Saturno, Urano y Neptuno.
Segunda categora. Un planeta enano es un cuerpo celeste que est en
rbita alrededor del Sol, que tiene suficiente masa para tener gravedad
propia para superar las fuerzas rgidas de un cuerpo de manera que asuma
una forma equilibrada hidrosttica, es decir, redonda; que no ha despejado
las inmediaciones de su rbita y que no es un satlite. En esta categora se
incluyen: Plutn, Xena, Ceres.
Tercera categora. Todos los dems objetos que orbitan alrededor del Sol
se consideran cuerpos pequeos del Sistema Solar. En esta categora se
incluyen los asteroides y cometas.
El resultado es que el Sistema Solar pasa a tener tan slo 8 planetas principales
y Plutn queda degradado a la segunda categora.
Tomado de:http://centros5.pntic.mec.es/ies.victoria.kent/Rincon-C/Curiosid2/rc-92/rc-92.htm
1. La siguiente la informacin presenta los dimetros (dado en Km. Aproximadamente)

de los planetas de la primera categora: Mercurio 4990, Venus 12.102, Tierra
12.756, Marte 6789, Jpiter 142.700, Saturno 120.600, Urano 52.400, Neptuno
45000. Organice la informacin en una tabla y saque tres conclusiones de la misma
y socialcelas con sus compaeros.
68
2. Carpito es un taxista, su carro tiene por placas VDH 036, que es la forma como
la secretara de trnsito identifica nuestros vehculos, es decir con tres letras y 3
nmeros. Carpo se pregunta cul es el nmero de placas disponibles con estas
condiciones? Aydele a resolver este interrogante.
3. Se pregunt a 40 personas su estado civil (casado: C; soltero: S; Viudo: V) y los
resultados obtenidos fueron: C V C C C S C V S S S V S S C C C C S S V V S C C
SSCSSSCSCCCVCSC
a. Organice la informacin en una distribucin de frecuencias.
b. Represente la informacin nmero de personas segn su estado civil en un
histograma y en un diagrama circular
c. Cul es la frecuencia relativa de la variable Viudo: V.
d. Qu porcentaje de los entrevistados son viudos.
4. De cuntas maneras se pueden sentar 6 estudiantes en una fila de 6 asientos.
5. La siguiente tabla muestra la cantidad de caloras que un adulto necesita para
realizar algunas actividades.
ACTIVIDAD
Recostarse para tomar un descanso

Permanecer de pie
Pelar papas
Jugar voleibol
Correr a 17 Km por hora
Lavar los platos de la cocina
Montar bicicleta a 18 Km por hora
Caminar 6 Km en una hora
Jugar ftbol
CALORAS POR MINUTO
1,08
1,18
1,99
3,5
15
2,42
11,2
5,6
8,8
a. Cuntas caloras quemar una persona que juega ftbol durante 45 minutos?
b. Cuntas ms caloras se requieren para correr por 20 minutos que para montar
en bicicleta?
c. Aproximadamente, cuntos minutos de caminata quemarn las 179 caloras
que contiene una hamburguesa?
d. Realice una grfica de actividades en funcin de la cantidad de caloras. Qu
actividad necesita de ms caloras?
69
6. Se saca una bola de una bolsa que contiene 3 bolas blancas, 4 rojas y 5 negras.
Cul es la probabilidad que se blanca o roja?
7. En una cartulina recorte dos cuadrados de 10 cm por 10 cm, como se muestra
en la figura
* Con el primer cuadrado encuentre los puntos medios de los lados AD, AB y BC y
construya la figura. Recorte las nuevas figuras obtenidas.
* Con el otro cuadrado trace una circunferencia de 10 cm de dimetro y construya

la figura. Recorte las figuras obtenidas.
Con las nueve fichas del Cardiogram arme la siguiente figura.

RETO WEB
Matemticas: un recorrido por el origen de la estadstica. http://www.youtube.com/
watch?v=oXP47A-T0zs&feature=related
70
SESIN 9
Si he hecho descubrimientos invaluables ha sido ms por tener paciencia que
cualquier otro talento. Newton.
QU ESPERO LOGRAR
Interpretar y comparar resultados de estudios con informacin estadstica y sacar
conclusiones para hallar la probabilidad de eventos sencillos.
DEFINICIONES
Rango: Es la diferencia entre el valor ms grande y el valor ms pequeo.
Mediana: Es el dato central que divide los datos obtenidos en partes iguales.,
para ello los datos deben estar ordenados y si el nmero de datos es impar,
la mediana es el dato central y si es par, la mediana es el promedio de los dos
datos centrales.
Cuartil Inferior: Es la mediana de la mitad inferior de los datos.
Cuartil superior: Es la mediana de la mitad superior de los datos.
Rango intercuartlico: Es la diferencia entre el cuartil superior y el cuartil inferior.
CALENTANDO MOTORES
Sabas que: Un nmero perfecto es un nmero natural que es igual a la suma de
sus divisores propios positivos, sin incluirse l mismo.
As, 6 es un nmero perfecto, porque sus divisores propios son 1, 2 y 3; y 6 = 1 +
2 + 3.
* Encuentre el siguiente nmero perfecto que es menor que cincuenta pero mayor
de 15.
RETO
1. La siguiente tabla muestra la duracin aproximada de un da, en horas terrestres,
para cada uno de los planetas en nuestro sistema solar.
71
Planeta
Duracin da
(Horas terrestres)
Mercurio
Venus
Tierra
Marte
Jpiter
Saturno
Urano
Neptuno
Plutn
1,416
5,832
24
24
10
11
22
16
153
a. Qu duracin del da de un planeta separa los datos en dos mitades?

b. Entre qu par de valores est el 50% de los datos?
c. Realice un diagrama de los planetas en funcin de duracin del da.
- En qu planeta su da es ms largo?
2. Scrabble es un juego de mesa en el cual cada jugador intenta ganar ms
puntos mediante la construccin de palabras. Las palabras pueden formarse
horizontalmente o verticalmente y se pueden cruzar siempre y cuando aparezcan
en el diccionario estndar. En total hay 100 fichas, 98 marcadas con letras y dos en
blanco.
Las fichas estn distribuidas as.
Letras
J,K,Q,X,Z
B, C ,F ,H ,M, P, V, W, Y, blank
G
D,L,S,U,
N, R, T.
O
A,I
E
Nmero
de Fichas
1
2
3
4
6
8
9
12
a. Cul es la probabilidad de sacar una O en la primera seleccin. Exprese la

respuesta en porcentaje.
b. Cul es la probabilidad de sacar una E, si se han elegido 5 fichas y dos de ellas
son Es. Exprese la respuesta en porcentaje.
72
3. Una baraja est conformada por cincuenta y dos cartas (52), 26 rojas y 26 negras,
y 13 de cada palo
Se saca una carta de una baraja cul es la probabilidad de:
a. Que sea roja?
b. Que sea espada?
c. Que sea rey?
d. Que no sea el as de corazones?
4. En la siguiente sopa de letras se hallan diferentes trminos relacionados
con la estadstica y la probabilidad, los cuales se relacionan en a continuacin,
encuntrelos.
(Tamao, Discreta, Frecuencia, Valor, Rango, Mediana, Poblacin, Variable, Dato,
Cuartil, Muestra, Probabilidad, Estadstica).
E
S
T
A
D
I
S
T
I
D
D
T
R
R
P
F
V
H
V
A
L
O
M
P
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X
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A
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U
A
S
E
L
B
E
M
A
I
R
A
V
S
A
5. En un torneo deportivo, el equipo ganador obtuvo los siguientes puntos: 31,30,

20, 22, 15, 23,10, 24, 14, 24, 16, 20, 32, 18, 35, 33, 29, 27, 26,24, 39,39, 43, 39,
42, 20, 36.
a. Encuentre mediana, cuartil inferior, cuartil superior, el rango y el rango
intercuartlico.
b. Ahora est listo para emitir conclusiones con respecto al equipo ganador.
6. TRABAJO EN CARTULINA: Realizar las siguientes actividades:
73
a. Cortar el modelo de reloj en seis partes DIFERENTES, de tal manera que la

suma de los dos nmeros que queden en cada pedazo sea igual.
b. Ahora cortarlo en seis pedazos IGUALES de tal manera que la adicin de los dos
nmeros en cada pedazo sea igual.
NOTA: Debe haber seis cortes nicamente, no puede sobrar ningn trozo de reloj.
a. Cortar el modelo de reloj en seis partes DIFERENTES, de tal manera que la
suma de los dos nmeros que queden en cada pedazo sea igual.
b. Ahora cortarlo en seis pedazos IGUALES de tal manera que la adicin de los
dos nmeros en cada pedazo sea igual.
NOTA: Debe haber seis cortes nicamente, no puede sobrar ningn trozo de reloj.
CMO QUEDAMOS?
CMO QUEDAMOS?
Marque con una X de uno a cinco su desempeo durante las sesiones, uno como
Marque con una X de uno a cinco su desempeo durante las sesiones, uno
el menor valor y cinco el mayor.
como el menor valor y cinco el mayor.
DESCRIPTORES
1 2 3 4 5
Llegu a tiempo a las sesiones
Particip en las discusiones planteadas durante las sesiones
Escuch con atencin a mis compaeros y el docente.
Resolv las actividades de motivacin y los ejercicios
planteados.
RETO WEB
RETO WEB
El azar y la probabilidad. Es un acercamiento a los conceptos de azar y
El azar y la probabilidad. Es un acercamiento a los conceptos de azar y probabilidad.
probabilidad.
http://descartes.cnice.mec.es/materiales_didacticos/Azar_y_probabilidad/index.htm
http://descartes.cnice.mec.es/materiales_didacticos/Azar_y_probabilidad/index
.htm
74
SESIN 10
Con nmeros se puede demostrar cualquier cosa.
Thomas Carlyle (1795-1881).
QU ESPERO LOGRAR
Solucionar los problemas planteados, utilizando los conceptos trabajados durante las diferentes sesiones.
CALENTANDO MOTORES
1. PARA LOS QUE TENEMOS PROBLEMAS CON LA MULTIPLICACIN
Sabas que los Egipcios tenan un mtodo fcil de multiplicar y es por duplicacin.
Si se desea multiplicar A x B los pasos que se deben seguir son los siguientes:
A
69
A
1
2
4
8
16
32
64
69
B
72
B
72
144
288
576
1152
2304
4608
4968
*
*
a. Se escribe en una primera columna la serie 1, 2, 4, 8, 16,, hasta que el nmero

sea menor a A, esto se puede obtener duplicando las anteriores.
b. Posteriormente se escribe una segunda columna donde se pondr la serie: B,
2B, 4B, 8B,...
c. Ahora en la tercera columna extraiga los nmeros de la primera columna que

75
sumados den como resultado 69. Se necesita marcar los renglones que contengan
los nmeros en la primera columna que den como resultado A.
d. De ste modo el resultado se obtiene simplemente sumando las cifras que se
encuentran en la 2 columna de los renglones marcados.
Se escogieron los renglones que tienen en la primer columna 64, 4 y 1 debido a que
64+4+1=69 que es el nmero A.
El resultado es la suma de los nmeros que estn en esos renglones en la segunda
columna (4608, 288 y 72).
* Veamos ahora si lo puede hacer con 59 x 45
2. En este momento se realizar una prueba con el fin de identificar las fortalezas
que se tienen en la solucin de algunos de los problemas planteados utilizando los
conceptos trabajados durante las diferentes sesiones.
76
78
RUTA DEL SABER

Sesin
Propsito
1
Exploracin
Reconocer las actividades

que se realizarn y las
competencias que se
fortalecern durante las
sesiones.
Lobos.
El Crimen
de Marlilin
Ncleo
Iniciando el
camino
RUTA DEL SABER
2
Aspectos
fisicoqumicos
de sustancias
3
Mecnica
Clsica
cinemtica
4
Aspectos
analticos de
sustancias
5
Organismo
Al final del
camino
El Cndor de los Andes
6
Mecnica
Clsica
dinmica
7
Aspectos
analticos de
sustancias
8
Mecnica
Clsica energa
9
Ecosistema
10
Realimentacin
Buscar, seleccionar,
organizar informacin
para interpretar
fenmenos cotidianos.
para interpretar
Reconocer y diferenciar
fenmenos y
representaciones
cotidianas.
para interpretar
Reconocer y diferenciar
fenmenos y
representaciones
cotidianas.
Construir y comprender
argumentos,
representaciones o
modelos que expliquen
argumentos,
representaciones o
argumentos,
representaciones o
Evaluar el trabajo
desarrollado durante las
sesiones.
Competencia*
Trabajar en equipo en el
reconocimiento de fortalezas
y debilidades de las
competencias cientficas que
se deben tener en educacin
media.
Indagar sobre las propiedades
de las sustancias.
Tpico
Actividad
Evaluacin.
Prueba
diagnstico.
Quin mato a
Marilin
Indagar sobre las

caractersticas del movimiento
uniforme.
El juicio de
Jack.
Utilizar el conocimiento para

Identificar la composicin de
las sustancias.
Proteccin de
depredadores.
Indagar sobre la adaptacin

de los organismos.
El depredador
ms apto.
Utilizar el conocimiento para

identificar las fuerzas
implcitas en un movimiento.
El lobo y su
presa.
Resolucin de
problemas.
Resolucin de
problemas.
(Exposicin)
Resolucin de
problemas.
Resolucin de
problemas.
(Debate)
Resolucin de
problemas.
Explicar fenmenos
relacionados con el principio
de conservacin de la
materia.
Alimento para
cndores.
Resolucin de
problemas.
(estudio de
caso)
Explicar fenmenos
relacionados con el principio
de conservacin de la energa
mecnica.
El vuelo del
cndor
Resolucin de
problemas.
El regreso del
cndor
Resolucin de
problemas.
(Exposicin)
Explicar fenmenos
relacionados con la dinmica
de poblaciones.
Trabajar en equipo en el
reconocimiento de fortalezas
y debilidades de las
competencias cientficas que
se deben tener en educacin
media
Evaluacin.
Evaluacin
grupal.
Prueba
diagnstico.
*Las competencias enunciadas estn descritas en la fundamentacin conceptual

de lacompetencias
prueba estadoenunciadas
del rea deestn
Ciencias
Naturales
(2007)
y se relaciona
con las
*Las
descritas
en la
fundamentacin
conceptual
competencias generales Interpretar, Argumentar y Proponer.
de la prueba estado del rea de Ciencias Naturales (2007) y se relaciona con las
competencias generales Interpretar, Argumentar y Proponer.

78
79
SESIN 1
QU ESPERO LOGRAR
Reconocer las actividades que se realizarn y las competencias que se fortalecern
durante las sesiones. Reconocer fortalezas y debilidades en torno a las competencias
cientficas que debemos tener en la educacin media.
CALENTADO MOTORES
SHERLOCK HOLMES
Se trata de reconocer las habilidades de tus compaeros en ciencias naturales.
Materiales: Hoja de papel y lpiz por cada estudiante.
Tiempo de desarrollo: 30 minutos.
Desarrollo: Se conforman grupos de mximo 5 personas. Cada integrante se
convierte en detective tras la pista del campo de conocimiento de las ciencias
naturales (biloga, qumica y fsica) que ms le gusta a tus compaeros. A continuacin
cada integrante del grupo construye en una hoja dos (2) preguntas relacionadas con
las ciencias naturales (biologa, qumica y fsica). El grupo selecciona a uno de los
integrantes y los dems debern hacerle las preguntas que construyeron. Si tras
las respuestas se cree conocer el campo de conocimiento que ms le gusta a tu
compaero se lo dirs, por ejemplo, a modo de afirmacin: te gusta la biologa!. El
compaero interrogado afirma o niega la expresin, tras lo que el detective deber
explicar cmo ha llegado a esa conclusin. Se puede continuar tras otras pistas
si no se identifica el gusto del compaero. La dinmica se repite con el resto de
integrantes. Las hojas de cada grupo debern ser entregadas al docente.
EL RETO
Reconocer la ruta del saber. Cada estudiante leer la ruta haciendo nfasis en los
propsitos y las competencias que se quieren fortalecer. EL docente orientar la
lectura.
80
Diagnostico. Cada estudiante contestar un cuestionario que le permitir identificar

sus fortalezas y debilidades en la solucin de problemas relacionados con las
ciencias naturales.
CMO QUEDAMOS?
Marca con una X la opcin que consideres responde al desempeo que alcanzaste
con base en cada indicador.
INDICADORES DE AUTOEVALUACIN
Bajo
Medio
Alto
Escuch con atencin a mis compaeros y al docente.

Participe activa y propositivamente en el desarrollo de
las actividades.
Permit que mis compaeros desarrollaran las actividades con xito y en su totalidad.
RETO WEB
Ingresa al aula virtual y explora el camino que debers seguir en el ciberespacio.
81
SESIN 2.
QU ESPERO LOGRAR
Buscar, seleccionar, organizar informacin para interpretar fenmenos cotidianos
relacionados con las propiedades de la materia.
DEFINICIONES
Punto de fusin: Temperatura a la cual una sustancia cambia de estado slido
a lquido.
Punto de Ebullicin: temperatura a la cual la presin de vapor de un lvquido se
iguala con la presin atmosfrica existente sobre dicho lquido.
Diagrama de fases. Representacin grfica que muestra las condiciones de temperatura y presin a las cuales una sustancia puede encontrarse en estado slido,
lquido y/o gaseoso.
CALENTANDO MOTORES
AHORCADO
Se trata de Identificar qu sabes de propiedades de la materia.
Tiempo de desarrollo: 20 25 minutos
Desarrollo: El docente organizar grupos de mximo 5 personas. Luego coloca
en la pizarra los espacios necesarios para escribir dos propiedades de la materia
de su eleccin. Organizados los grupos el docente har una pregunta a cada uno
relacionada con las propiedades de la materia. S el grupo seleccionado contesta
de manera acertada tendr derecho a decir una letra que considera hace parte
de las palabras cuyos espacios estn en la pizarra. S la letra no se encuentra el
docente ira dibujando el ahorcado. S la letra hace parte de las palabras ocultas
el docente las dispondr en los espacios destinados para ello y preguntar al grupo
si conoce las palabras ocultas. S el grupo conoce las palabras acaba el juego y
se da inicio a otro. S el grupo no conoce las palabras se proceder a preguntar a
otro. Cada vez que no se acierte con una de las letras que va en los espacios el
docente ira completando el diagrama del ahorcado. S los grupos no encuentran las
palabras ocultas antes de que el docente complete el ahorcado perdern el juego.
82
Preguntas orientadoras.
Por qu al colocar algunos cubos de hielo en una jarra de limonada estos flotan?
Por qu temperaturas por debajo de cero grados centgrados permiten que se
prepare un helado? Qu sucede a las molculas de agua que constituyen un cubo
de hielo cuando este cambia a estado lquido? Por qu una taza de agua tiene
el mismo punto de ebullicin que diez tazas? Qu debo hacer para disolver un
residuo de sal que est en el fondo de una jarra con agua?
EL RETO
QUIN MATO A MARILIN?
Tiempo de desarrollo: 60 minutos
Se encontr el cuerpo de Marilin en la habitacin de un hotel sin vida. Los
investigadores determinan que el cuerpo fue hallado por un empleado sobre las
3:05 am, y adems encuentran las siguientes pistas:
Pista 1. El hotel tuvo una falla en el sistema de calefaccin y registr las
siguientes temperaturas y presiones:
Hora
2:00
2:30
3:00
3:30
Temperatura (C)
23
10
2
-3
Presin (atmosferas)
1,0
0,9
0,8
0,7
Pista 2. Marilin estaba acompaada de su esposo y una amiga.

Pista 3. El cuerpo de Marilin tiene una perforacin cilndrica en el crneo.
Pista 4. Sobre las 3:00 de la maana algunos empleados del hotel escucharon una
discusin y el sonido de dos disparos.
Pista 5. Una fotografa, tomada a las 3:10 am por el empleado que encontr a
Marilin, donde se aprecia tres cuerpos slidos manchados con sangre, al lado del
cadver.
83
Pista 6. Los cuerpos slidos son de forma cilndrica y volumen similar, estos son
clasificados como A, B y C. Los investigadores estn seguros que uno de los
cuerpos es el arma homicida, mas no los disparos, pues el crneo no tiene orificio
de salida, por lo cual proceden a tomar una muestra de cada cuerpo clasificndola
de la siguiente forma:
Cuerpo
A
B
C
Muestra
Sustancia A
Sustancia B
Sustancia C
Pista 7. EL anlisis de las sustancias arroja los siguientes resultados (diagramas
de fase).
Pista 8. 2:30 de la madrugada se determina como la hora de la muerte de Marilin.
Pista 9. 8 horas despus del la muerte se captura al esposo de la vctima en
su vivienda. 12 horas despus se captura a la amiga de la vctima en un centro
comercial. Un anlisis demostr que las manos del esposo de Marilin contienen
rastros de la sustancia A y B, mientras que las manos de la amiga contienen rastros
de la sustancia B y C.
Con todas estas pistas los investigadores creen tener al culpable. Sin embargo,
necesitan la ayuda de un experto o experta para el anlisis final y por ello te han
contratado. Tu misin es redactar un pequeo informe, de no ms de 20
renglones, donde reveles quin es el asesino de Marilin y justifiques como
84
llegaste a la conclusin. Comparte el informe con tus compaeros.

TAN SOLO UNO MS
Tomando como referencia el grfico de la sustancia A de la actividad anterior
reconstruye la siguiente tabla llenando los espacios que faltan:
Presin (atmosferas)
0,8
1
0,9
Temperatura (C)
Estado
10
15
Gas
Lquido
Slido
7
25
CMO QUEDAMOS?
Evala tu desempeo durante la sesin. Marca con una X la opcin que consideres
responde al desempeo que alcanzaste con base en cada indicador.
Bajo
Medio
Alto

Particip activa y propositivamente en el desarrollo de
las actividades.
Tengo la habilidad de indagar sobre las propiedades de
las sustancias (punto de fusin).
Lo aprendido es til para comprender situaciones de mi
vida cotidiana.
RETO WEB
Ingresa al aula virtual y desarrolla la actividad propuesta en la ciber-sesin 2.
85
SESIN 3.
QU ESPERO LOGRAR
Buscar, seleccionar, organizar informacin para interpretar fenmenos relacionados
con las caractersticas del movimiento uniforme.
DEFINICIONES
Distancia recorrida: Longitud total del trayecto recorrido por un cuerpo al moverse de un lugar a otro. Ejemplo: Andrea patino 100 metros.
Desplazamiento: Distancia en lnea recta entre dos puntos, junto con la direccin del punto de partida a la posicin final. Ejemplo: Pedro se desplaz 50
metros en direccin norte.
Rapidez media (rapidez): Relacin entre la distancia recorrida por un cuerpo y
el tiempo total que le tom recorrer dicha distancia. Rapidez = distancia recorrida
/ tiempo total.
Velocidad media (velocidad): Relacin entre el desplazamiento de un cuerpo y
el tiempo total que le tom dicho desplazamiento. Velocidad = Desplazamiento /
tiempo total.
Aceleracin: Es la relacin entre el cambio de velocidad y el tiempo que tardo
en efectuarse el cambio. Aceleracin= V. final velocidad inicial / tiempo total.
CALENTADO MOTORES
QUIN TIENE LA RAZN?
Se trata de Identificar qu sabes de las caractersticas del movimiento.
Desarrollo: Uno de los tramos de la ciclovia en Bogot comprende desde la calle
10 con carrera sptima hasta la calle 82 con carrera sptima, el tramo puede
considerarse lineal y aproximadamente con una longitud de 8 kilmetros. Carlos e
Ivn partieron desde la calle 82 en sus bicicletas, como acostumbraban a hacerlo
los domingos, mientras Luisa y ngela los esperaban, segn lo acordado el da
anterior, en la calle 64. Sin embargo, un recorrido que dura slo 20 minutos tardo
ms de lo normal. Una vez llegaron Carlos e Ivan a la 64, Luisa pregunt el por
qu haban tardado, a lo que Ivn contest: - No lo vas a creer por ir englobados
llegamos hasta la calle 46, fue all donde Carlos, con una sonrisa, me record la cita
que tenamos, as que nos toc dar marcha atrs -. ngela, un poco disgustada, dijo
No me digas que en un desplazamiento de slo 2 kilmetros tardaron tanto? ,
a lo cual Carlos contest: - 2 Kilmetros?... estas equivocada!.. nos desplazamos
86
6 kilmetros. Ayuda a resolver este embrollo Quin tiene la razn? Carlos o

ngela?
EL RETO
EL JUICIO DE JACK
Durante el juicio de la muerte de Marilin los sospechosos niegan su participacin
en el crimen. La amiga de Marilin, Ana, dice que ella se march del hotel antes de
Jack, el esposo de la vctima, llegando a su casa una hora despus. Jack dice que
l se march del hotel primero que Ana llegando a su casa una hora ms tarde. La
fiscala del caso pregunta a Ana cmo lleg tan pronto a su casa si para ello tendra
que haber viajado a una velocidad de ms de 120 Km/h. Ana afirma que as fue,
culpando a Jack del crimen. Por su parte, a Jack le preguntan el por qu le tomo
tanto tiempo llegar a su casa, si el hotel solo queda a media hora de all viajando
con una rapidez de 50 Km/h, la cual informo el sospechoso mantuvo durante todo
el viaje. Jack dice que un neumtico se revent y le tom 30 minutos cambiarlo. El
juez pide se muestren las pruebas. El abogado contratado por Jack para su defensa
dice que la primera prueba, adems del anlisis de sustancias hecho das antes,
es el par de marcas de los neumticos del vehculo de Ana dejadas en un tramo
del recorrido a su casa; marcas que demuestran que la mujer fren de manera
intempestiva y constante, deteniendo totalmente su vehculo en el cruce de una
avenida, y que no viajaba a mas de 90 Km/h. Justo en el momento de mostrar las
pruebas al jurado, el abogado que era un tanto desordenado, se dio cuenta que un
su maletn tena 4 documentos titulados como prueba 1A, 1B, 1C, 1D y lo peor
no sabe cul debe mostrar el voltea su rostro hacia ti y con la mirada te
pide ayuda como experto en el tema. Ayuda al abogado a elegir el documento
correcto. Indcale cul es y justifica tu seleccin.
87
Documentos
Continuando con el juicio, el abogado saca la prueba dos y como no tiene mucha
idea del asunto te pide de nuevo ayuda. Comprueba la versin de Jack, verifica si
sta es verdadera o falsa con base en el mapa que se muestra a continuacin.
En una hoja realiza los clculos necesarios.
Mapa
Finalmente, con las pruebas de las sesiones 2 y 3 construye un texto, de no

ms de 20 renglones, donde expongas el veredicto que el juez debe dar en el
caso del asesinato de Marilin. Comparte este texto con tus compaeros.
TAN SOLO UNO MS

TAN SOLO UNO MS
la tabla
con
la informacin
necesaria
para obtener
una grfica
se
LlenaLlena
la tabla
con la
informacin
necesaria
para obtener
una grfica
donde donde
se
represente
la variacin
de velocidad
experimenta
un avin
entre
el momento de
represente
la variacin
de velocidad
que que
experimenta
un avin
entre
el momento
supartida
partida yy el
el segundo
de su
segundo 88 antes
antes de
desu
sudespegue.
despegue.Finalmente
Finalmenteconstruye
construyelalagrfica.
Guate de los valores puestos en la tabla.
grfica. Guate de los valores puestos en la tabla.
V (Km/H)
V (Km/H) 0
0
140
140
320
320
Tiempo
Tiempo 0
0
2
2
6
6
CMO QUEDAMOS?
88
CMO QUEDAMOS?
Bajo
Medio
Alto

las actividades.
Tengo la habilidad de Identificar caractersticas del movimiento uniforme.
vida cotidiana.
RETO WEB
89
SESIN 4.
QU ESPERO LOGRAR
Reconocer y diferenciar fenmenos y representaciones relacionadas con la
composicin de las sustancias.
DEFINICIONES
tomo: entidad conformada por un conjunto definido de neutrones, protones y
electrones. Tambin puede considerarse la unidad fundamental de un elemento
qumico.
Elemento: Sustancia pura constituida por tomos del mismo tipo. Ejemplo: Hierro, azufre y oxigeno.
Molcula: entidad constituida por dos o ms tomos de diferente tipo. Ejemplo:
Sal (NaCl), agua (H2O) y dixido de carbono (CO2). Si la molcula se divide en
sus componentes estos tendrn propiedades diferentes a la molcula que los
origino.
CALENTADO MOTORES
EMPAREJAR
Se trata de Identificar qu sabes sobre la composicin de las sustancias.
Desarrollo: Se conforman grupos de mximo 5 estudiantes. De acuerdo con el
listado que aparece a continuacin, cada grupo debe llenar las celdas vacas en
el menor tiempo posible colocando la informacin de manera que coincida con
la informacin de la celda llena (formar parejas). Sigue el ejemplo de la celda
sombreada.
Lista
Dos tomos en total - 3 NaCl - Gas noble - Elemento metlico - CH4 - cuatro tipos
de tomos diferentes - H2SO4 - Carbono (C) - 5 molculas - 2 molcula - O3 - 4
tomos en total.
90
O2
O2
3 molcula
3 molcula
Gas noble
Gas noble
Aluminio (Al)
Aluminio (Al)
HNaCO3
HNaCO3
Ne
Ne
5 tomos en total
5 tomos en total
Tres tipos de
Tres tipos
de
tomos
diferente
tomos diferente
Elemento no
Elemento
metlicono
metlico
Una molcula
Una molcula
5CO2
5CO2
2AgNO3
2AgNO3
H 2O 2
H 2O 2
EL RETO
EL RETO
EL RETO
PROTECCIN DE DEPREDADORES
PROTECCIN DE DEPREDADORES
PROTECCIN
DE DEPREDADORES
Tiempo de desarrollo:
60 minutos
Los lobos son mamferos predadores, carnvoros y magnficamente adaptados a
Tiempo
de son
desarrollo:
60 predadores,
minutos
Los lobos
mamferos
carnvoros y magnficamente adaptados a
sus lugares de hbitat. Actualmente habitan principalmente Canad, Alaska, la
sus lugares de hbitat. Actualmente habitan principalmente Canad, Alaska, la
mayor
parte
de Asia septentrional
y central. y En
Norteamricaadaptados
son animales
Los
lobos
son mamferos
predadores, carnvoros
magnficamente
a sus
mayor parte de Asia septentrional y central. En Norteamrica son animales
protegidos
pero desafortunadamente
sonprincipalmente
perseguidos por
su tendencia
a matar
lugares
de hbitat.
Actualmente habitan
Canad,
Alaska, la
mayor
protegidos pero desafortunadamente son perseguidos por su tendencia a matar
parte
de Asia
central.
En Norteamrica
son animales
protegidos
animales
de septentrional
granja como yovejas
y terneros.
Joe, guardia
del parque
natural
animales de granja como ovejas y terneros. Joe, guardia del parque natural
pero
desafortunadamente
son
perseguidos
por
tendencia apor
matar
animales
de
DENALI
ubicado en Alaska,
tiene
a su cargo
la su
investigacin
la muerte
de 12
DENALI
ubicado
en yAlaska,
tiene
a su
cargo la
investigacin
por la muerteubicado
de 12
granja
como
ovejas
terneros.
Joe,
guardia
delal
parque
natural
lobos que
fueron
envenenados.
Los culpables,
parecer,
son 4 DENALI
granjeros, Luis,
lobos
que tiene
fuerona envenenados.
Los culpables,
son
granjeros,
Luis,
en
Alaska,
su cargo la investigacin
por al
la parecer,
muerte de
124lobos
que fueron
Jorge, Charly y Peter que utilizaron plaguicidas como veneno. El Anlisis qumicos
envenenados.
culpables,
al parecer,
son 4 granjeros,
Luis, Jorge,
Charly
y Peter
Jorge, Charly yLos
Peter
que utilizaron
plaguicidas
como veneno.
El Anlisis
qumicos
del estmago de los lobos arroj los siguientes resultados:
que
utilizaron plaguicidas
El Anlisis
qumicos del estmago de los
del estmago
de los loboscomo
arrojveneno.
los siguientes
resultados:
lobos arroj los siguientes resultados:
Nmero de Lobos
Nmero de Lobos
Envenenados
Envenenados
2
2
6
6
3
3
1
1
Composicin atmica del plaguicida encontrado en el estmago

Composicin atmica del plaguicida encontrado en el estmago
de los lobos (tipo y nmero de tomos).
de los lobos (tipo y nmero de tomos).
C = 12, H = 15, O = 5, S = 1, P = 1, Cl = 1, N = 1.
C = 12, H = 15, O = 5, S = 1, P = 1, Cl = 1, N = 1.
C = 4, H= 8, O = 3, S = 1, P = 1, Cl = 3
C = 4, H= 8, O = 3, S = 1, P = 1, Cl = 3
C = 10, H = 11, O = 5, S = 1, P = 1, Cl = 1, N = 1.
C = 10, H = 11, O = 5, S = 1, P = 1, Cl = 1, N = 1.
C = 4, H= 7, O = 4, P = 1, Cl = 2
C = 4, H= 7, O = 4, P = 1, Cl = 2
90
90
91
Durante la investigacin se inspeccion los graneros de los granjeros encontrando

los siguientes
plaguicidas:
Durante
la investigacin
se inspeccion los graneros de los granjeros encontrando
los siguientes plaguicidas:
Granjero
Plaguicida Estructura molecular
Luis
Jorge
Charly
Peter
Las leyes de Alaska son estrictas en cuanto a la conservacin de la fauna y flora y
Las leyes
decastiga
Alaska ason
estrictas
cuanto a animales
la conservacin
de lacomo
faunael ylobo,
floracon
por ello
aquellos
queen
envenenen
protegidos,
y poruna
ellomulta
castiga
aquellos
quey envenenen
protegidos,
como
el lobo,Con
de a5000
dlares
6 meses deanimales
prisin por
cada animal
muerto.
con una
de 5000 dlares
6 meses
de prisin
porinvestigador
cada animal muerto.
Con
estamulta
informacin,
te han ypedido
como
experto
que determines
esta informacin, te han pedido como experto investigador que determines
la multa y los meses de crcel que tendrn los granjeros. Para ello, debes
la multa y los meses de crcel que tendrn los granjeros. Para ello, debes
determinar cuntos lobos enveneno cada granjero con base en la estructura
determinar cuntos lobos enveneno cada granjero con base en la estructura
molecular del plaguicida encontrado en su granero y la composicin atmica
molecular del plaguicida encontrado en su granero y la composicin atmica
del plaguicida
encontrado
en estmago
el estmago
animales.
Redacta
del plaguicida
encontrado
en el
de de
los los
animales.
Redacta
un un
pequeo
informe
de ms
no ms
de renglones
20 renglones
donde
presentes
manera
pequeo
informe
de no
de 20
donde
presentes
de de
manera
justificada
la sancin
imponrsele
a cada
granjero.
Comparte
justificada
la sancin
que que
debedebe
imponrsele
a cada
granjero.
Comparte
el el
informe
con tus
informe
concompaeros.
tus compaeros.
92
91
TAN SOLO UNO MS

TAN SOLO UNO MS
Llenala
lasiguiente
siguiente tabla.
tabla. Sigue
Sigue el
Llena
el ejemplo
ejemplo de
de la
la fila
filasombreada
sombreada
Molcula
Cantidad
de
tomos
totales
Smbolo y
cantidad de los
tomos en la
molcula
Nombre de los elementos

representados por los
tomos que constituyen la
molcula
H 2O
H = 2, O = 1
H = hidrogeno, O = Oxigeno
H2SO4
Mg3(PO4)2
CMO QUEDAMOS?
CMO QUEDAMOS?
Evala tu desempeo durante la sesin. Marca con una X la opcin que
consideres
respondedurante
al desempeo
que con
alcanzaste
con base
en cada
Evala
tu desempeo
la sesin. Marca
una X la opcin
que consideres
responde
indicador.al desempeo que alcanzaste con base en cada indicador.
Escuchcon
conatencin
atencinaamis
miscompaeros
compaerosy yalaldocente.
docente.
Escuch
Particip
desarrollo
de de
las
Particip activa
activayypropositivamente
propositivamenteenenel el
desarrollo
actividades.
las actividades.
Permit
desarrollaran
las actividades
Permit que
quemis
miscompaeros
compaeros
desarrollaran
las activicon
xito
y en
su ytotalidad.
dades
con
xito
en su totalidad.
Tengo
la habilidad
habilidad de
de Identificar
Identificar la
la composicin
composicin de
de las
las
Tengo la
sustancias.
sustancias.
Lo
til para
para comprender
comprender situaciones
situaciones de
de mi
mi
Lo aprendido
aprendido es
es til
vida
vida cotidiana.
cotidiana.
Bajo
Bajo
Medio
Medio
Alto
Alto
RETO WEB
RETO WEB

93
92
SESIN 5.
QU ESPERO LOGRAR
Buscar, seleccionar, organizar informacin para interpretar fenmenos cotidianos
relacionados con la adaptacin de los organismos.
DEFINICIONES
Adaptacin: Estado experimentado por un organismo en el cual est ajustado al
medio ambiente. Tambin puede considerarse una particularidad del comportamiento, la estructura o la fisiologa que ayuda a un organismo a sobrevivir en su
hbitat.
Adaptacin fisiolgica: Proceso que puede experimentar un organismo durante su vida - tal como la disminucin en la produccin de clulas seas o musculares en respuesta a la falta de gravedad a la que est expuesto un astronauta .
Este proceso tambin puede experimentarlo una poblacin durante varias generaciones.
CALENTADO MOTORES
SOBREVIVIR
Se trata de construir la mejor estrategia para sobrevivir y adaptarse a un medio
desconocido.
Desarrollo: Se conforman grupos de mximo 5 personas. Cada grupo tendr que
analizar la situacin que se presenta a continuacin y presentar ante los dems
la mejor formar de sortearla. Los grupos tienen derecho a hacer preguntas y a
contradecir de manera justificada lo expuesto por el grupo expositor. Gana el grupo
que mejor justifique su estrategia de supervivencia.
Situacin. Ha naufragado el barco donde navegaban. Tras el incidente, en una
barca de salvamento inflable, el grupo arriba a una isla. El lugar tiene una fuente
intermitente de agua que slo brinda lquido cada 3 semanas, est colmada de
palmeras, se aprecia gran cantidad de aves, tambin puede verse algunos leones
marinos y no tiene ningn tipo de refugio o grieta. En el da pueden experimentarse
temperaturas hasta de 40 C a la sombra mientras que en la noche de - 5 C. El
rescate est bastante lejano pues el prximo barco carguero slo pasar dentro de
94
6 meses. Qu deben hacer para sobrevivir? Qu debes cambiar de tu rutina?

EL RETO
EL DEPREDADOR MS APTO
Actividad grupal: Mximo 5 personas por grupo.
Se prepara una exposicin sobre lobos en el museo natural de Bogot. Para ello te
han contratado como experto en el tema. Tu trabajo consiste en llenar una ficha
donde:
Se especifique a cul de los biomas (hbitat) que se recrearn pertenece cada
especie de lobos que se exhibir.
Se explique la RELACIN entre las caractersticas del lobo y las caractersticas del
bioma donde vive (sigue el ejemplo de la ficha informativa).
Para ello cuentas con la siguiente informacin.
Tabla 1. Especies de lobo y sus caractersticas
Caractersticas
ESPECIE
Canis lupus prion
Patas
Largas y fuertes
Pelo
Blanco.
grueso
Porcentaje de grasa
en su cuerpo
Tamao y peso
Alto
Largo
Canis lupus arabs
Largas
y con
y Amarillento
visos oscuros. Corto y delgado.
Bajo
90
centmetros 65
centmetros
hasta lo hombros. hasta los hombros.
60 Kg de peso.
35 Kg de peso.
Canis lupus
signatus
Largas y fuertes
Pardo rojizo con
visos
negros.
Largo y delgado.
Medio
75 centmetros
hasta los hombros. 50 Kg de
peso.
95
Bosques Mediterrneo
Taiga
Desiertos
Lugares con temperaturas Lugares con temperaturas Lugares con temperaturas
peque0Viven
C en
y 45
C.
C y 10 C. entre
entre - 5 C y 30 Viven
C. entre
en -30
manaos
grupos
faCaracterizados
por
Caracterizados
por enlapequeos
Caracterizado
por das
a pequeas
con Viven
miliares.
Cazan
hembras
y mados o en grupo
espinosa
presencia
de grupos
nieve de
y vegetacin
parecencia
de
gran
o soli-y
Comportamiento
chos.
Cazan
en
tres
individuos.
Su
poca
lluvia.
Viven
all
pinos
(conferas).
Se
variedad de rboles y
Su aligrupo. Su alimen- alimento son ani- tarios.
soncomo
anianimales mento
pequeos
aprecian
animales
arbustos cuyas hojas
to son
animales males
pequeos.
males
pequeos
grandes.
cambian de color segn
la grandes como renos y ratas y ymedianos
medianos.como
conejos.
estacin. Se aprecian carib.
animales grandes como
ciervos y medianos como
Tabla
2. Bioma a recrear habitad de los lobos.
conejos.
Bosques Mediterrneo
Taiga
Desiertos
Lugares
Con
basecon
en temperaturas
la informacin de las tablas debes llenar la siguiente ficha que se
entre - 5 C y 30 C. Carac- Lugares con temperaturas Lugares con temperaturas
terizado para
por alaparecencia
colocar
lectura de los visitantes
DEBE entre
HACERSE
FICHA
-30 Caly museo.
10 C. Car0 C yUNA
45 C.
Caracde gran variedad de rbo- entre
acterizados
por
la
presterizados
por
vegetacin
POR
ESPECIE
DE LOBO.
les y CADA
arbustos
cuyas hojas
de nieve y pinos espinosa y poca lluvia.
cambian de color segn encia
(conferas).
Se aprecian Viven all animales pequeFICHA INFORMATIVA
la estacin. Se aprecian animales grandes
como os como ratas y mediaanimales grandes como renos y carib.
Lugar de habitad (bioma)
nos como conejos.
ciervos y___________________
medianos como
Especie
______________
conejos.
Patas:
Con base en la informacin de las tablas debes llenar la siguiente ficha que se
Pelo: El color rojizo con visos negros le permite confundirse con el medio donde
colocar para la lectura de los visitantes al museo. DEBE HACERSE UNA FICHA
vive, lo que evita ser visto con facilidad por sus presas, a pesar de su tamao.
POR CADA ESPECIE DE LOBO.
Porcentaje de grasa:
Tamao
y peso:
FICHA
INFORMATIVA
Comportamiento:
Finalizadas las fichas cada grupo socializar ante los dems el trabajo
desarrollado. En este momento los dems grupos reflexionarn y debatirn
sobre la informacin dispuesta en las fichas, para ello podrs cuestionar con
argumentos al grupo expositor. (El docente guiar el debate).
Finalizadas las fichas cada grupo socializar ante los dems el trabajo
95
96
desarrollado. En este momento los dems grupos reflexionarn y debatirn

sobre la informacin dispuesta en las fichas, para ello podrs cuestionar con
argumentos al grupo expositor. (El docente guiar el debate).
TAN SOLO UNO MS
Selecciona un animal de tu entorno, aquellos que veas frecuentemente y tengas
datos de ellos. Al seleccionar el animal trata de que sea silvestre. Olvdate de la
presencia e influencia del ser humano en el hbitat del animal que escogiste.
Busca y anota las caracterstica de la forma de este animal, incluso aquellas que
parezcan irrelevantes (patas, ojos, color, cuello, dentadura). Organiza la informacin
en una tabla.
Relaciona las caractersticas encontradas con las caractersticas del medio donde
vive el animal, sus hbitos alimenticios, mecanismos de defensa y comportamiento.
Organiza la informacin en una tabla.
Construye 5 conclusiones del trabajo realizado y comprtelas con el curso.
CMO QUEDAMOS?
Bajo
Medio
Alto

las actividades.
Tengo la habilidad de indagar sobre la adaptacin de los
organismos.
vida cotidiana.
RETO WEB
Ingresa al aula virtual y desarrolla la actividad propuesta en la ciber-sesin 5
97
SESIN 6.
QU ESPERO LOGRAR
Reconocer y diferenciar fenmenos y representaciones relacionadas con las fuerzas
implcitas en un movimiento.
DEFINICIONES
Fuerza. Cualquier accin que modifique el estado de reposo o movimiento de
un cuerpo. Es una magnitud vectorial caracterizada por su sentido, direccin y
cantidad (modulo).
CALENTADO MOTORES
GLOBO LOCO
Se trata de conocer a tus compaeros y explorar qu sabes de la fuerza.
Material. 2 globos de diferente color y 2 ms de repuesto.
Desarrollo: Los estudiantes conforman un circulo (todos deben estar de pie).
Inflados los globos, el docente inicia lanzndolos a dos participantes los que a su
vez debern lanzarlos a otros participantes y as sucesivamente, sin moverse del
sitio donde se encuentran. Las reglas del juego son las siguientes: 1. Los globos no
deben tocar el piso. 2. Ningn estudiante puede pegarle al globo ms de una vez
antes de lanzarlo a otro compaero. 3. Solamente hasta que todos hayan tocado
los dos globos se les podr pegar al azar. 4. El estudiante que haga un mal pase
debe compartir algo de s mismo con el grupo (deber ser algo que no conozcan los
dems como situaciones de la infancia o de unas vacaciones). Tras unos minutos
el docente har algunas preguntas a los estudiantes que han hecho malos pases.
Preguntas orientadoras del docente: Qu causa el cambio de direccin del
movimiento del globo cuando un compaero lo lanza a otro? Cmo se relaciona el
peso del globo con su desplazamiento hacia el piso? Cmo se relaciona la fuerza
que se imprime al globo cuando se le pega con su rapidez? Por qu cuando choca
los globos estos cambian la direccin de su movimiento? Cmo representara la
fuerza que se le imprime a un globo cuando se le pega?
98
cuando choca los globos estos cambian la direccin de su movimiento? Cmo

representara la fuerza que se le imprime a un globo cuando se le pega?
EL RETO
EL LOBO Y SU PRESA
EL RETO
Materiales:
transportador y hojas cuadriculadas.
EL LOBO
Y SURegla,
PRESA
Tiempo
de desarrollo:
60 minutos
Los lobos
son predadores
naturales. La especie que habita en Alaska, Canis lupus
tundrarum, est especializada en la caza de renos y carib. Las poderosas
Materiales:
Regla,
transportador
y son
hojas
cuadriculadas.
mandbulas
de estos
carnvoros
capaces
de triturar huesos y desgarrar la dura
piel de sus presas. Debido a que cazan en manada es frecuente las peleas por un
Los lobos son predadores naturales. La especie que habita en Alaska, Canis
trozo de carne, sin embargo, es el macho alfa quien siempre obtiene la mejor parte
lupus tundrarum, est especializada en la caza de renos y carib. Las poderosas
de la presa. Muchas veces, una vez han cazado y estn satisfechos, arrastran los
mandbulas
de estos carnvoros son capaces de triturar huesos y desgarrar la dura
su presa
hasta
un lugar
donde
la puedan
ocultar delas
otros
predadores.
piel restos
de susde
presas.
Debido
a que
cazan
en manada
es frecuente
peleas
por un
Con
informacin
se quiere
hacer alfa
un documental
donde
se muestre
trozo
de esta
carne,
sin embargo,
es el macho
quien siempre
obtiene
la mejoralgunos
parte
de la
presa. Muchas veces,
una vez
han
y estn
satisfechos,
arrastran
comportamientos
de los lobos
bajo
la cazado
ptica de
la Fsica
de fuerzas,
y paralos
ello
restos
de su presa
lugar
donde
puedan ocultar
de otros predadores.
necesitan
de tu hasta
ayuda.unTu
trabajo
es laidentificar
y representar
en un plano
Concartesiano
esta informacin
se quiere
hacer un documental
donde resultantes,
se muestre algunos
las fuerzas
individuales
y las fuerzas
con su
comportamientos de los lobos bajo la ptica de la Fsica de fuerzas, y para ello
respectivo ngulo, implcitas en cada situacin. Cada dos centmetros de la
necesitan de tu ayuda. Tu trabajo es identificar y representar en un plano
regla equivale a 100 N. El trasportador te ayudar a determinar la direccin de la
cartesiano las fuerzas individuales y las fuerzas resultantes, con su respectivo
fuerza resultante.
ngulo, implcitas en cada situacin. Cada dos centmetros de la regla equivale a
100 N. El trasportador te ayudar a determinar la direccin de la fuerza resultante.
Situacin 1
ElSituacin
lobo gris1 est halando la presa con una
El lobo
halando
presa
con lo
fuerza
de gris
50 Nest
mientras
que ellalobo
blanco
una fuerza
defuerza
50 N mientras
que(pistas:
el loboLa
hace
con una
de 120 N.
blanco lo hace con una fuerza de 120 N.

mitad del trozo de carne es el punto (0,0) del
(pistas: La mitad del trozo de carne es el
plano cartesiano. El peso de la presa no debe
punto (0,0) del plano cartesiano. El peso
considerarse)
de la presa no debe considerarse)
98
99
Situacin 2
Situacin 2
Situacin 2
Situacin 3.
Situacin 3.
Situacin 3.
Un par de lobos estn tirando de los restos de una
2 gris
presa.
est
haciendo
fuerza
de
UnSituacin
par El
de lobo
lobos
estn
tirando
de losuna
restos
de una
Un par de lobos
estn
tirando
de los restos
500
el haciendo
lobo
blanco
presa.N Elmientras
lobo grisque
est
una hace
fuerzauna
de
de
una
presa.
El
lobo
gris
est
haciendo
una
Un
par
de
lobos
estn
tirando
de
los
restos
de
una
fuerza
200 N. Cada
hace enhace
diferente
500 N de
mientras
que fuerza
el loboseblanco
una
fuerza
de
500
N
mientras
que
el
lobo
blanco
presa.
El
lobo
gris
est
haciendo
una
fuerza
de
direccin.
EL N.
ngulo
de libre
eleccin
para
fuerza de 200
Cada es
fuerza
se hace
en diferente
hace
una
fuerza
de
200
N.
Cada
fuerza
se
hace
500
N fuerza.
mientras(Pistas:
que el Ellobo
blanco
hace una
cada
punto
A
representa
el
direccin.
EL ngulo
es de
libre
eleccin
en de
diferente
direccin.
EL
ngulo
es
de para
libre
fuerza
200
N.
Cada
fuerza
se
hace
en
diferente
origen
del plano
cartesiano
y deAlas
fuerzas. El
cada
fuerza.
(Pistas:
punto
representa
el
eleccin
para
cadaElfuerza.
(Pistas:
El punto
direccin. EL ngulo es de libre eleccin para
punto
B
C representan
cabeza
de cada
origen
dely plano
y plano
de
lascartesiano
fuerzas.
Ely
A representa
elcartesiano
origen della
cada fuerza. (Pistas: El punto A representa el
vector.
El peso
la
considerarse)
de las
fuerzas.
Elpresa
puntonoBladebe
y cabeza
C representan
la
punto
B
y C de
representan
de cada
origen del plano cartesiano y de las fuerzas. El
cabeza
de cada
El peso
de la presa no
vector.
El peso
de lavector.
presa no
debe considerarse)
punto B y C representan la cabeza de cada
debe considerarse)
vector. El peso de la presa no debe considerarse)
Un lobo sube por una pendiente restos
Situacin 3.
de
En un
cartesiano
Un una
lobo presa.
sube por
unaplano
pendiente
restos
Un lobo sube por una pendiente restos
represente
todas
las fuerzas
implcitas
de lobo
presa.
Enuna
plano cartesiano
Un
por
restos
deuna
unasube
presa.
En un
unpendiente
plano cartesiano
que
experimenta
la
presa.
Considere
represente
lasplano
fuerzas
implcitas
represente
las
fuerzas
de
una presa.todas
En todas
un
cartesiano
que
el
peso
de
la
presa
(W)
es
a
que
experimenta
lafuerzas
presa.implcitas
Considere
implcitas
que las
experimenta
la igual
presa.
represente
todas
250
newton
ydelala
fuerza
con
que
tira(W)
el
Considere
ella
peso
de
presa
que
el
peso que
presa
(W)la
es
igual
a
que
experimenta
presa.
Considere
lobo
es
de 350
eseligual
250
y laesque
fuerza
250
newton
y newton.
la newton
fuerza(W)
con
tiraacon
el
que
pesoa de
la
presa
igual
quees
tira
lobo es de 350 newton.
lobo
deel350
250
newton
y lanewton.
fuerza con que tira el
CLAVES PARA DESARROLLAR EL TRABAJO
lobo es de 350 newton.
Recordemos
que
la fuerza se EL
representa
CLAVES PARA
DESARROLLAR
TRABAJOmediante vectores y su unidad
CLAVES PARA DESARROLLAR EL TRABAJO
fundamental
elque
Newton
(N). Tambin
recuerda que:
CLAVES PARA
DESARROLLAR
TRABAJO
Recordemos
la fuerza
seEL
representa
mediante vectores y su unidad
Recordemos que la fuerza se representa mediante vectores y su unidad fundamental
1. Cuando
dos
Recordemos
que
la fuerza
se que:
representa
vectores y su unidad
Newton
(N). Tambin
recuerda mediante
que:
elfundamental
Newton (N).elTambin
recuerda
tieneeluna
fundamental
Newton (N). Tambin recuerda que:
1. fuerzas
Cuando
dos
misma
1.Cuando
Cuandodireccin,
dos
fuerzas
tienedos
una
estas
sedireccin,
pueden
fuerzastiene
tiene
una
fuerzas
una
misma
misma
sumar
(o
restar)
mismadireccin,
direccin,
estas
se
pueden
estas
pueden
estassese
como
si
fueran
sumar
(o pueden
restar)
sumar
sumar(osi
(orestar)
restar)
segmentos.
como
fueran
como
si
fueran
como si fueran
(situacin
1)
segmentos.
segmentos.
segmentos.
(situacin1)1)
(situacin
(situacin 1)
99
99
99
100
2. Cuando dos fuerzas no siguen una misma

direccin pueden sumarse utilizando el mtodo
2. Cuando dos fuerzas no siguen una
2. Cuando dos fuerzas no siguen una misma
del paralelogramo
para encontrar
misma direccin
puedenla magnitud
sumarse y
direccin
sumarse
utilizando
mtodo
utilizando
el mtodo
del paralelogramo
direccinpueden
de la fuerza
resultante.
Se el
traza
en el
del
paralelogramo
paraAencontrar
para
launa
magnitud
ymagnitud
direccin
extremo
de laencontrar
fuerza
lnealaparalela
a yla
de la
la fuerza
fuerza resultante.
Se
en
direccin
resultante.
Setraza
traza
enelel
fuerza B de
y viceversa.
Las dos fuerzas
y ambas
extremo de la fuerza A una lnea paralela
extremo
la fuerza A una paralelogramo.
lnea paralela a la
paralelasde
a conforman
la fuerza B un
y viceversa. Las dosLa
fuerza
B yfuerzas
viceversa.
Las dos fuerzas
y ambasal
y ambas paralelas
diagonal
del
paralelogramo,
que conforman
contiene
paralelas
conforman
un fuerzas,
paralelogramo.
Lala
un
paralelogramo.
La diagonal
del
punto origen
de ambas
determina
paralelogramo,
que contiene al puntoal
diagonal
del paralelogramo,
fuerza resultante,
mientrasqueel contiene
ngulo
origen de ambas fuerzas, determina la
punto
origen
ambas (situacin
fuerzas, determina
determina
su de
direccin.
2)ngulo la
fuerza
resultante,
mientras el
fuerza resultante, mientras el ngulo
determina su direccin. (situacin 2)
determina su direccin. (situacin 2)

3. Cuando se realiza un movimiento sobre un
3. Cuando se realiza un movimiento

plano inclinado
participan
varias fuerzas.
En
sobre un
plano inclinado
participan
3. Cuando
se realiza
unrepresentadas
movimiento sobre
un
el grfico
estn
varias
fuerzas.
En el grficoaquellas
estn
plano
inclinado
participan
varias
fuerzas.
En
representadas
aquellas
fuerzas
cuando
fuerzas
cuando
el movimiento
es
a lo
largo
el movimiento
es a lo largo del
plano
eldelgrfico
estn arriba.
representadas
plano y hacia
La fuerza deaquellas
arrastre
y hacia arriba. La fuerza de arrastre
fuerzas
cuando
el movimiento
es a lopues
largo
debe ser
mayor
la deque
rozamiento
de
debe
serque
mayor
la de rozamiento
del
y hacia arriba.
La fuerza movimiento.
de arrastre
lo plano
contrario
secontrario
producira
pues no
de lo
no se producira
debe
ser mayor
de rozamiento
pues de
movimiento.
3)
(situacin
3) que la(situacin
lo contrario no se producira movimiento.
4. (situacin 3)
4.
TAN SOLO UNO MS

SOLO en
UNO
MS
La ilustracin representa el movimiento que experimenta una TAN
persona
una
TAN SOLO UNO MS
montaa rusa.
La ilustracin
representa
el movimiento
que experimenta
una persona
en una
La ilustracin
representa
el movimiento
que experimenta
una persona
en una
montaa rusa.
montaa rusa.
101
100
De acuerdo con la informacin la fuerza centrpeta F ejercida sobre el conjunto

Vagn-hombre en el punto X es la mostrada en:
La ilustracin representa el movimiento que baln tras ser pateado por un jugador.
De acuerdo con la informacin la fuerza F experimentada por el baln en la mitad

de su trayectoria es la mostrada en:
102
CMO QUEDAMOS?
Bajo
Medio
Alto

las actividades.
Tengo la habilidad de identificar fuerzas implcitas en
un movimiento.
vida cotidiana.
RETO WEB
103
SESIN 7.
SESIN 7.
QU ESPERO
LOGRAR
QU ESPERO
LOGRAR
Construiry ycomprender
comprenderargumentos,
argumentos,
representaciones
o modelos
expliquen
Construir
representaciones
o modelos
queque
expliquen
el el
principiode
deconservacin
conservacindede
materia.
principio
la la
materia.
Definiciones
Reaccin qumica: Proceso en el que una o ms sustancias (reactivos) se trasforman en otra
u otras sustancias (productos). Ejemplo: 4Fe + 3O2 2Fe2O3. Ntese que la cantidad y el tipo
de tomos en los reactivos es la misma que en el producto.
Principio de conservacin de la materia: En una reaccin qumica la masa total de los
reactivos es igual a la masa total de los
productos. Observe el ejemplo. Tenga
en cuenta las siguientes masas
atmicas:
Cl = 35,5 g/mol, Al = 27
g/mol, H= 1 g/mol, O = 16 g/mol. Es

importante recordar que la relacin
reactivos producto tambin puede darse en Kilogramos, es decir que a partir de 109, 5 kg de
HCl y 78 Kg de Al(OH)3 se puede obtener 133,5 Kg de AlCl3 y 54 Kg de H2O.
CALENTADO MOTORES
CALENTADO MOTORES
AHORCADO
AHORCADO.
Se
trata de Identificar qu sabes del principio de conservacin.
Se tratade
dedesarrollo:
Identificar qu
del principio de conservacin.
Tiempo
20 sabes
25 minutos
Tiempo de El
desarrollo:
20 25 minutos
Desarrollo:
docente organizar
grupos de mximo 5 personas. Luego coloca
en la pizarra los espacios necesarios para escribir una frase secreta. Organizados
Desarrollo: El docente organizar grupos de mximo 5 personas. Luego coloca en
los grupos el docente har una pregunta a cada uno relacionada con la
la pizarra los espacios necesarios para escribir una frase secreta. Organizados los
conservacin de la materia. S el grupo seleccionado contesta de manera acertada
grupos el docente har una pregunta a cada uno relacionada con la conservacin de
tendr
derecho
decir seleccionado
una letra quecontesta
considera
hace parte
de la tendr
frase cuyos
la materia.
S elagrupo
de manera
acertada
derecho
espacios
estn
en que
la pizarra.
S la hace
letra no
se de
encuentra
docente
ir dibujando
el la
a decir una
letra
considera
parte
la fraseelcuyos
espacios
estn en
ahorcado.
S letra
la letra
parte de el
la docente
frase secreta
el docente
la dispondrS
enlalos
pizarra. S la
no hace
se encuentra
ir dibujando
el ahorcado.
letra
hace parte
de la frase
secreta
el docente al
la grupo
dispondr
en loslaespacios
espacios
destinados
para
ello y preguntar
si conoce
frase. S destinados
el grupo
104
103
para ello y preguntar al grupo si conoce la frase. S el grupo conoce la frase acaba
el juego y se da inicio a otro. S el grupo no conoce la frase se proceder a preguntar
a otro. Cada vez que no se acierte con una de las letras que va en los espacios el
docente ira completando el diagrama del ahorcado. S los grupos no encuentran la
frase oculta antes de que el docente complete el diagrama del ahorcado perdern
el juego.
EL RETO
ALIMENTO PARA CNDORES
El cndor es un importante carroero y predador de los ecosistemas Andinos, sin
embargo desde principios del siglo XX su poblacin se ha visto disminuida por varios
factores entre los cuales est la desaparicin de su hbitat y la caza de sus principales
fuentes de alimento. Actualmente, en Colombia, se est reintroduciendo el cndor
a los andes del territorio nacional y para ello se inicia desde la incubacin de los
huevos hasta su liberacin. Durante el tiempo de crianza los bilogos proporcionan
varios nutrientes a las aves, dentro de estos el sulfato ferroso (FeSO4) tiene como
fin aumentar niveles de hierro en la sangre y carbonato de Calcio (CaCO3) para
fortalecer el sistema seo. Los bilogos del programa de reintroduccin del cndor
han pedido a tu compaa sulfato ferroso y carbonato de calcio. As que solicitas
a tres ingenieros que trabajan para ti indicar cules son las materias primas que
debes comprar para preparar el sulfato de hierro (FeSO4). Por experiencia sabes
que al mezclar las materias primas (reactivos) se obtiene, adems del FeSO4, agua
(H2O). La reaccin qumica podra representarse as:
Materia prima 1+ Materia prima 2 FeSO4 + 2H2O
La siguiente tabla resume las materias primas indicadas por los ingenieros
Ingeniero
Luis
Milena
Lucia
Materias primas para comprar
Cu(OH)2 y Fe
Fe(OH)2 y H2SO4
Fe(OH)2 y HCl
Prepara un informe de nos mas de 20 renglones donde identifiques y

justifiques con argumentos cul de los ingenieros tiene la razn en cuanto a
105
las materias primas que debes comprar para responder al pedido del criadero
de cndores. Comparte y discute tu informe con los dems compaeros del
curso. Qu haras con los ingenieros que erraron?
Ahora, dado que no confas en tus ingenieros, tienes que verificar y validar el
procedimiento suministrado por un proveedor de materias primas en el cual se
especifica cmo preparar el carbonato de calcio (CaCO3) que suministraras al
criadero.
PROCEDIMIENTO. Para preparar 100 kilogramos de CaCO3 debe
mezclar 44 Kg de CO2 con 60 Kg de Ca(OH)2. Es necesario que luego
de la reaccin evapore los 20 Kg de H2O que se obtiene tambin como
producto. Para contrastar la informacin a continuacin se presenta la
reaccin qumica y una tabla con la masa atmica de los elementos que
constituyen los reactivos y productos.
Reaccin qumica: Ca(OH)2 + CO2 CaCO3 + H2O
Elemento
Masa atmica (g/mol)
Ca
40
12
16
Prepara un informe argumentado de no ms de 20 renglones donde verifiques

la validez del procedimiento que te suministr el proveedor. Finalmente, en
caso de ser necesario, reescribe el procedimiento de forma correcta. Comparte
y discute tu informe con los dems compaeros del curso.
106
TAN SOLO UNO MS

Identifica cul de los siguientes productos es probable que se formen tras reaccionar
NH3 con H2O. Explica tu respuesta de manera argumentada con base en el principio
de conservacin de la materia.
Producto 1: NO + O
Producto 2: NH4OH
Producto 3: NH + H4
Producto 3: H2O2
NH3 + H2O Producto ?
CMO QUEDAMOS?
Bajo
Medio
Alto

las actividades.
Permit que mis compaeros desarrollaran las
actividades con xito y en su totalidad.
Tengo la habilidad de explicar el principio de
conservacin de la materia.
vida cotidiana.
RETO WEB
107
SESIN 8.
QU ESPERO LOGRAR
Construir y comprender argumentos, representaciones o modelos que expliquen la
conservacin de la energa mecnica.
DEFINICIONES
Energa cintica: Capacidad que tiene un cuerpo de realizar un trabajo en
virtud de su movimiento. Matemticamente puede expresarse como: EK = mv2,
donde m es la masa del cuerpo y v es la velocidad con que se mueve.
Energa Potencial: Capacidad que tiene un cuerpo de realizar un trabajo en
virtud de su posicin en un campo gravitacional con respecto a un punto de
referencia. Matemticamente puede expresarse como: EP = mgh, donde m es la
masa del cuerpo, g es la aceleracin de la gravedad (9,8 m/s2 @ 10 m/s2) y h es
la altura del cuerpo por encima del punto de referencia.
Conservacin de la energa. La energa de un sistema es constante, no se
crea ni se destruye slo se trasforma. Para el caso de la energa mecnica este
principio puede expresarse como la sumatoria de la energa cintica y potencial.
EMECNICA.TOTAL= EK + EP.
CALENTADO MOTORES
CIRCULANDO PREGUNTAS
Se trata de Identificar qu sabes de la energa.
Desarrollo: El Docente organiza a los estudiantes en forma de crculo. Luego invita
a uno de los integrantes a ser el lder, el cual se colocar en medio del crculo.
Despus el docente har una pregunta sobre cualquier tema de inters o informacin
que desee conocer de los estudiantes, el lder apuntar con el dedo a un estudiante
y dir Derecha. La persona a la derecha de la sealada deber contestar a la
pregunta. Si el lder dice Izquierda, el estudiante ubicado a la izquierda de la
sealada es quien deber contestar. Si el estudiante no contesta antes de terminar
de contar cinco, entonces habr perdido y se convertira en el lder, mientras que
el lder anterior tomar su lugar en el crculo. Si contesta correctamente antes de
haber terminado de contar hasta cinco, entonces el lder seguir donde estaba,
el docente har otra pregunta y el lder apuntar a otro participante. Despus de
algunas preguntas el docente mezclar preguntas informales con las siguientes:
108
Cul es la energa producida por el desplazamiento de grandes masas de aire?,

Cul es la energa que posee cuerpo en virtud de su movimiento? Cul es el
principio de conservacin de la energa?, Cul es el origen de la energa solar?
Cul es la energa originada por la combustin de los hidrocarburos? Cul es la
energa que posee un cuerpo en virtud de su posicin?. EL docente decide cuando
termina la actividad.
EL RETO
EL VUELO DEL CNDOR
El cndor es considerado una de las aves ms grandes del mundo. Su masa
puede variar entre 8 a 12 kilogramos segn sea hembra o macho y su etapa de
la vida. Normalmente entre los extremos de sus alas puede llegar a medir 3, 5
m. Su nido siempre se ubica en lugares rocosos y altos inaccesibles a cualquier
tipo de predador. Se ha documentado que pueden llegar a volar distancias de
hasta 320 kilmetros buscando alimento. Tambin se sabe que con ayuda de las
corrientes de aire pueden llegar a alcanzar alturas cercanas a los 7000 metros
desde las cuales identifican con facilidad el alimento ayudado por su poderosa
visin. Con esta informacin se quiere hacer un documental donde se muestre
algunos comportamientos de los cndores bajo la ptica de la energa mecnica,
y para ello te contrataron.
Tu trabajo consiste en contestar
Tualgunas
trabajo consiste
en contestar
algunas
preguntas
que ayudarn
a
preguntas
que ayudarn
a la produccin
la produccin
de las animaciones
que
deselas
animaciones
que se vern
el
vern
en el documental,
y paraenello
te han dado
la siguiente
descripcin
documental,
y para
ello te han
dado la
de un fragmento
Se del
Ha
siguiente
descripcindel
de programa:
un fragmento
identificado
de 10
programa:
Se un
Ha cndor
identificado
unkilogramos
cndor de
que anida con sus polluelos en un risco
10 kilogramos que anida con sus polluelos
empinado (punto B). En la maana se
en un risco empinado (punto B). En la
le observ partir en busca de alimento
maana se le observ partir en busca de
alcanzando 5 mil metros de altura (punto
alimento
alcanzando
5 mil por
metros
altura
B) donde
slo estuvo
un de
segundo
(punto B) donde slo estuvo por un
segundo pues divis un cadver de oveja sobre una pea (punto D), sin embargo,
al llegar al sitio otros predadores se haban llevado los restos dejando al ave sin
alimento. All descans por uno segundos y tras divisar otro cadver en el fondo
109
pues divis un cadver de oveja sobre una pea (punto D), sin embargo, al llegar
al sitio otros predadores se haban llevado los restos dejando al ave sin alimento.
All descans por uno segundos y tras divisar otro cadver en el fondo del valle
(punto A) alz vuelo en picada para esta vez obtener un trozo de carne antes que
otros lo hiciera por l. Las preguntas que te pide contestar el productor son las
siguientes:
1. Por qu la energa potencial del cndor en el instante justo antes de partir en
busca de alimento, tomando como referencia el punto A, es igual a su energa total
mecnica?
2. Por qu la energa cintica del cndor en el instante justo despus de partir del
nido hacia los 5000 metros, tomando como referencia el nido (punto B), es igual a
la energa total del ave?
3. Por qu, tomando como referencia el punto D, la energa potencial del cndor
disminuye cuando se desplaza en cada libre desde los 5000 m (punto C) hacia la
pea (punto D)?
4. Por qu, tomando como referencia el punto A, la energa cintica del cndor
aumenta cuando se desplaza en cada libre desde la pea (punto D) hacia valle
(punto A)?
el valle cual es su energa potencial y cintica en el instante que alcance la altura
5. En el4000
casometros
que el con
cndor
se desplace
5000del
m cndor
hasta el
respecto
al puntoen
A.?cada
Tomalibre
g = desde
10 m/s2los
. Masa
10 Kg.
valle cual es su energa potencial y cintica en el instante que alcance la altura
4000 metros con respecto al punto A.? Toma g = 10 m/s2. Masa del cndor 10 Kg.
Finalmente te piden construir una grfica que represente la energa cintica y
potencial del ave en funcin del tiempo, tomando como referencia el punto A, s el
Finalmente te piden construir una grfica que represente la energa cintica y
cndor
se en
lanza
en cada
libre desde
los 5 mil
metros
hasta elelvalle.
potencial
del ave
funcin
del tiempo,
tomando
como
referencia
punto A, s el
cndor se lanza en cada libre desde los 5 mil metros hasta el valle.
TAN SOLO UNO MS
TAN SOLO UNO MS

De acuerdo con la imagen construye una
De acuerdo con la imagen
grfica que represente la variacin de la
construye una grfica que
energa potencial y cintica en funcin
represente la variacin de la
del tiempo cuando deportista extremo
energa potencial y cintica
viaja
el punto
A hastacuando
el punto B.
en desde
funcin
del tiempo
deportista extremo viaja desde el

punto A hasta el punto B.
CMO QUEDAMOS?
110
consideres responde al desempeo que alcanzaste con base en cada
CMO QUEDAMOS?
consideres responde al desempeo que alcanzaste con base en cada indicador.
Bajo
Medio
Alto

las actividades.
Tengo la habilidad de explicar el principio de conservacin de la energa mecnica.
vida cotidiana.
RETO WEB
111
SESIN 9.
QU ESPERO LOGRAR
Construir y comprender argumentos, representaciones o modelos que expliquen la
dinmica de poblaciones.
Definiciones
Poblacin: Grupo de organismos que viven en un mismo espacio (hbitat) y
tiempo con la capacidad de cruzarse entre s.
Potencial bitico: Capacidad mxima de los individuos de una poblacin para
reproducirse cuando las condiciones son las ms adecuadas. Este factor est
asociado a la disponibilidad de recursos que tiene las hembras de una poblacin
para alcanzar una mxima reproductividad.
Resistencia ambiental: Grupo de factores que impiden a una poblacin alcanzar su mxima capacidad de reproduccin. Los factores pueden ser la interaccin con otras poblaciones o los recursos disponibles como alimento, agua o
refugio.
Tasa de mortalidad y natalidad: Cantidad de individuos que mueren y nacen
respectivamente en un tiempo determinado. Esta tasa est determinada por las
condiciones del medio.
CALENTADO MOTORES
POR CAUSA DE
Se trata de Identificar las causas de un problema de la desaparicin del Cndor y
sus soluciones.
Desarrollo: Se conforman grupos de mximo 5 personas. Cada grupo llena
el diagrama de causa y efecto de acuerdo a la problemtica planteada. En los
cajones (Causa P) debe colocarse las causas principales que se creen generan
la desaparicin del cndor. En las lneas (causa S) deben colocarse aquellos
factores que contribuyen a las causas principales, es decir causas secundarias.
No deben colocarse ms de cinco causas principales al igual que no ms de 3
causas secundarias por cada causa principal. Cada grupo expondr su diagrama
proponiendo de manera argumentada tres soluciones al problema principal. Cada
grupo tiene la oportunidad de confrontar y debatir con argumentos el diagrama
112
grupo tiene la oportunidad de confrontar y debatir con argumentos el diagrama

propuesto
porpor
los los
otros.
El docente
orienta
el debate.
propuesto
otros.
El docente
orienta
el debate.
Diagrama de causa y efecto
Causa P
Diagrama
de causa y efecto
Causa P
Causa S
Causa S
Causa P
Causa P
Causa S
Causa S
Desaparicin del
cndor de los Andes
Causa P
Con base en la participacin de todos los grupos el docente construir, en la

pizarra, un diagrama similar a modo de sntesis y cinco soluciones a la
Con base en la participacin de todos los grupos el docente construir, en la pizarra,
problemtica.
un diagrama similar a modo de sntesis y cinco soluciones a la problemtica.
EL RETO
EL REGRESO DEL CNDOR.
EL RETO

Actividad
grupal:DEL
Mximo
5 estudiantes por grupo.
EL REGRESO
CNDOR.
Tiempo de
desarrollo:
60 minutos
Materiales:
Dos
o tres pliegos
de papel peridico y marcadores de diferentes
color.
Actividad grupal: Mximo 5 estudiantes por grupo.
Varios hechos en la zona del Andes Narienses estn preocupando a las
autoridades ambientales colombianas. Por una parte, una extraa epidemia azota
Materiales: Dos o tres pliegos de papel peridico y marcadores de diferentes color.
a varios animales domsticos y salvajes. Las ovejas han sido una de las afectadas
Varios hechos en la zona del Andes Narienses estn preocupando a las autoridades
lo que
ha desatado
una problemtica
campesinos
ambientales
colombianas.
Por unasocial
parte,pues
unavarios
extraa
epidemia viven
azotadea su
varios
lana,
carne domsticos
y leche. Otro
animal afectado
porhan
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epidemia
eslas
elafectadas
gato silvestre,
animales
y salvajes.
Las ovejas
una de
lo que ha
principal
predador
de conejossocial
silvestres.
De otro
lado, seviven
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una problemtica
pues varios
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de su lana,una
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afectado
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superpoblacin
de conejos
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la prdida
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reflejada
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como
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de varias
cosechas
directamente
en los
ingresos
de consecuencia
los campesinosla que
cultivan
alimentos.
de repollo y zanahoria, problemtica reflejada directamente en los ingresos de los
Muchas son las soluciones propuestas, algunos campesinos han aislado a sus
campesinos que cultivan estos alimentos. Muchas son las soluciones propuestas,
ovejas, sin embargo, no ha valido de nada, pues se comprob que el virus
algunos campesinos han aislado a sus ovejas, sin embargo, no ha valido de nada,
pues se comprob que el virus responsable de la epidemia viaja a travs del
112
113
de zanahoria y repollo muchos han dispuesto veneno en sus cultivos

disminuyendo slo temporalmente la poblacin de conejos y ocasionando la
muerte de sus predadores salvajes, gatos silvestres, al ingerir conejos
envenenados, situacin que ha causado aun ms el aumento de estos roedores
aire.
el lado
cultivadores de zanahoria y repollo muchos han dispuesto
porPor
su alta
tasade
de los
natalidad.
veneno
en sus
cultivos disminuyendo
sloatemporalmente
poblacin
de conejos
Ante esta
problemtica
han contratado
tu grupo paraladar
una charla
a los
y ocasionando la muerte de sus predadores salvajes, gatos silvestres, al ingerir
campesinos y en general a todos los habitantes de la zona, en la cual los
conejos envenenados, situacin que ha causado aun ms el aumento de estos
convenzan de contribuir con la reintroduccin del Cndor de los Andes pues es
roedores por su alta tasa de natalidad.
una solucin a largo plazo para controlar la epidemia de las ovejas y la
superpoblacin de conejos.
Ante esta problemtica han contratado a tu grupo para dar una charla a los
campesinos y en general a todos los habitantes de la zona, en la cual los convenzan
la tarea con
de realizar
la charla encuentras
la siguiente
informacin:
deEn
contribuir
la reintroduccin
del Cndor
de los Andes
pues es una solucin a
1. Graficas
largo
plazo para controlar la epidemia de las ovejas y la superpoblacin de conejos.
En la tarea de realizar la charla encuentras la siguiente informacin:
1. Graficas
2. El cndor y el gato silvestre son los principales predadores naturales de los

conejos silvestres.
3. Los cndores son importantes en los ecosistemas porque al consumir animales
evitan
propagacin
epidemias.
2. muertos
El cndor
y ella gato
silvestredeson
los principales predadores naturales de los
conejos
silvestres.
4. Muchos
campesinos a los que est dirigida la charla han cazado a los cndores
por considerarlos una amenaza para sus ovejas.
3. Los cndores son importantes en los ecosistemas porque al consumir animales

muertos
evitan
propagacin
de epidemias.
Tu trabajo
eslaentonces
preparar
una charla que contenga:
Una grfica que muestre como cambia la poblacin de ovejas y gatos
4. Muchos campesinos a los que est dirigida la charla han cazado a los cndores
silvestres con epidemia al reintroducir el cndor, a lo largo de un perodo de 40
por considerarlos una amenaza para sus ovejas.
Tu trabajo es entonces preparar una charla que contenga:
113
Una grfica que muestre como cambia la poblacin de ovejas y gatos silvestres
con epidemia al reintroducir el cndor, a lo largo de un perodo de 40 aos.
Una grfica que muestre como cambia la poblacin de conejos al reintroducir
del cndor, a lo largo de un perodo de 40 aos.
114
Una grfica que muestre como cambia la poblacin de conejos al aumentar la

poblacin de gatos silvestres, a lo largo de un perodo de 40 aos.
Una explicacin argumentada de la importancia de la reintroduccin del cndor
para la econmica de los campesinos, con base en la informacin encontrada
y las grficas construidas por el grupo.
Dos o tres conclusiones que ilustren la importancia del cndor para la
conservacin del equilibrio en el ecosistema Andino.
Adems debe tener un ttulo y dos o tres propsitos (objetivos).
Utiliza los materiales para preparar la Charla. Finalizado el trabajo cada
grupo expondr la charla de acuerdo como lo disponga el docente.
CMO QUEDAMOS?
Bajo
Medio
Alto

las actividades.
Tengo la habilidad de explicar la dinmica de poblaciones.
vida cotidiana.
RETO WEB
115
SESIN 1O
QU ESPERO LOGRAR
Evaluar el trabajo desarrollado durante las sesiones. Reconocer fortalezas
y debilidades en torno a las competencias cientficas que debemos tener en la
educacin media.
CALENTADO MOTORES
AL FINAL DEL CAMINO
Se trata Evaluar el trabajo desarrollado durante las sesiones.
Materiales: Hoja de papel de tamao rectangular (simular un cheque) y lpiz por
cada estudiante.
Tiempo de desarrollo: 30 minutos.
Desarrollo: El Docente organiza al curso en un crculo y hace referencia a los
propsitos que en un principio deban ser alcanzados durante las sesiones. Explica
al grupo que cada estudiante tendr la oportunidad de evaluar el compromiso con su
aprendizaje durante las sesiones y la colaboracin en el aprendizaje de los dems
compaeros premindose a s mismo con un cheque. El docente solicita a cada
estudiante escribirse a s mismo un cheque a modo de pago por su trabajo en las
sesiones. El Docente explica que el pago vara entre $0.0 hasta $100.000 pesos.
S el estudiante considera que ha aprendido y contribuido poco a sus compaeros,
deber pagarse una cantidad pequea, y s siente que ha aprendido y contribuido
bastante a sus compaeros, deber pagarse una cantidad mayor. Luego cada
estudiante entrega el cheque marcado con su nombre. A continuacin el docente
indica que se realimentar lo hecho en las sesiones de una manera constructiva.
EL docente elige un cheque al azar. Le solicita al estudiante se siente en la mitad
del crculo. El estudiante revela al grupo la cantidad que se ha pagado y explica
el por qu. El Docente pregunta al grupo: Qu hizo para merecer esa cantidad?
Qu pudo haber hecho para aumentar su pago? Coincide el pago que se hizo el
estudiante con la evaluacin del grupo? El estudiante responde a la realimentacin
del grupo.
116
Cuando todos los estudiantes hayan dado y recibido su realimentacin, el docente

lleva al grupo a una discusin sobre la experiencia y el trabajo realizado en las
sesiones. Finalmente el docente cierra la dinmica invitando a los estudiantes a
seguir aprendiendo de cada situacin de la vida como estrategia para hacerla ms
gratificante.
EL RETO
Cada estudiante contestar un cuestionario que le permitir identificar sus fortalezas
y debilidades tras el desarrollo de la sesiones.
CMO QUEDAMOS?
Bajo
Medio
Alto

las actividades.
RETO WEB
117

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INTENSIFICACIN

Ingls, Matemticas, Ciencias

ALCALDA MAYOR DE BOGOT

CAJA COLOMBIANA DE SUBSIDIO

QU ENCONTRAR EN ESTA CARTILLA?

REPRESENT THE BEFORE

REPRESENT THE WORD

LETS GET READY

LETS GET READY

After you have finished, tell the

After you have finished, tell the

Taken from: (Colombia

Now complete the following sentences by selecting one option.

LETS GET READY

_____ Insert the ticket into the reader machines.

Answer the following questions, by choosing the best option.

b) Travel with your partners.

c) Travel with little money.

2. London is a tourist-friendly city means

b) You can get lost.

c) There are lots of signs and maps.

d) Londoners hate people from

Money planned to be spent.

London is an expensive city

There are many things to do and see.

1. (Try to use the Thames River as a reference, as it crosses through London

d) The Thames River.

d) The Thames River.

LETS GET READY

Museo Nacional de Colombia

This relation is called System

Based on the second text, answer

2. How many big exhibition rooms are there?

Based on the second text, answer the following questions:

How many big exhibition rooms are there?

Where is the British Museum located?

How much money does the entrance to the museum cost?

LETS GET READY

Did Quezada find the Dorado?

LETS GET READY

I regularly assisted to class.

A: Always, B: Usually, C: Sometimes, D: Never.

Answer the following questions. Choose the best option.

1. Which country was not part of the Great Colombia?

2. Who began the construction of the canal?

1. The First event was...

2. The Second event was...

3. The Third event was...

4. The Fourth event was...

Panama and seized its soldiers.

LETS GET READY

Perhaps I must have

b) It is not given in the text

Now answer the following questions:

Where did Salsa music come from?

What influence is not part of the salsa music?

REPRESENT THE WORD

REPRESENT THE WORD

In the chart you are going to

Lets select from the list what is Bolivars idea.

b) There are a lot of problems in

Did Bolivar want to get rid of the French?

Why did Bolivar go to Jamaica?