Está en la página 1de 5

El 2015 ser el Ao de la Diversificacin

Productiva y Fortalecimiento de la
Educacin
El Poder Ejecutivo declar el 2015 como el Ao de la Diversificacin
Productiva y del Fortalecimiento de la Educacin, denominacin que se
consignar en todos los documentos oficiales.
Segn el decreto supremo 077-2014-PCM, refiere que ante la ejecucin de
acciones vinculadas a la diversificacin productiva y el fortalecimiento de la
educacin, evidencia el compromiso del actual Gobierno en aras de un
crecimiento sostenido con inclusin social, contribuyendo a la formacin de
una sociedad en la que se afirme nuestra identidad nacional.
El dispositivo indica adems, en su parte considerativa, que es decisin del
Poder Ejecutivo coadyuvar a que en la economa peruana se identifiquen e
impulsen nuevas actividades productivas que sean motores adicionales del
crecimiento.
Asimismo, para permitir la reduccin de su vulnerabilidad externa, mejorar
su rendimiento y maximizar sus posibilidades de sostener un crecimiento
econmico a largo plazo.
De igual, refiere que la educacin es un proceso de aprendizaje y enseanza
que se desarrolla a lo largo de toda la vida y contribuye a la formacin integral
de las personas, as como al desarrollo de la familia y de la comunidad
nacional.
El decreto supremo, publicado en el boletn de Normas Legales del diario
oficial El Peruano, cuenta con la firma del presidente de la Repblica, Ollanta
Humala Tasso; as como la titular del Consejo de Ministros, Ana Jara
Velsquez.

Csar Vallejo
Masa
Al fin de la batalla,
y muerto el combatiente, vino hacia l un hombre
y le dijo: No mueras, te amo tanto!
Pero el cadver ay! sigui muriendo.
Se le acercaron dos y repitironle:
No nos dejes! Valor! Vuelve a la vida!
Pero el cadver ay! sigui muriendo.
Acudieron a l veinte, cien, mil, quinientos mil,
clamando Tanto amor y no poder nada contra la muerte!
Pero el cadver ay! sigui muriendo.
Le rodearon millones de individuos,
con un ruego comn: Qudate hermano!
Pero el cadver ay! sigui muriendo.
Entonces todos los hombres de la tierra
le rodearon; les vio el cadver triste, emocionado;
incorprese lentamente,
abraz al primer hombre; echse a andar...

Amala Y Kamala, nias lobo

Uno de los casos ms famosos de nios salvajes constituye a su vez una


excepcin. Las nias no suelen sobrevivir al abandono ni al tutelaje de los
animales.
Se clasifica a los nios salvajes en dos grupos:
1. Los que han subsistido sin ningn trato o relacin especial con hombres o
animales. El ejemplo ms significativo sera Vctor de Aveyron.
2. Los que han sido criados, y por tanto educados, por animales. Este es el caso
de Kamala y Amala que fueron protegidas y aceptadas en una manada de
lobos.
La historia de estas nias empieza en 1920, cuando un misionero llamado J.A.L.
Sing, que se encontraba a las afueras de Midnapore fue informado por un
nativo horrorizado que haba un fantasma en el bosque, y que era necesario
hacer un exorcismo. Cuando Singh fue a investigar lo que ocurra, acab
descubriendo a dos nias desnutridas y salvajes en la madriguera de unos
lobos en un nido de termitas, a quienes la madre loba defenda como si fueran
sus cachorros. Aunque Singh dud en qu hacer, antes de que pudiera decidir
los nativos mataron a la loba y capturaron a las dos pequeas. De hecho le
cost acalorados discursos desde el plpito para evitar que las nias fueran
tambin tiroteadas.
Kamala era la mayor. Tena 6 aos y su hermana Amala tan solo 3. Separadas
as de su entorno "familiar" solamente se tenan la una a la otra, considerando
hostil cualquier otro ser humano que se las acercara.
En los primeros meses, las pequeas eran sumamente agresivas y peligrosas:
araaban, mordan y atacaban como bestias a quienes se le acercasen.
Tenan las mandbulas afiladas y los caninos ms largos de lo habitual; los ojos
les brillaban en la noche y vean mejor que nadie en la oscuridad, as como su
sentido del olfato estaba especialmente desarrollado. Tampoco saban llorar o
rer, ni tenan, aparentemente, ningn sentimiento humano.
Se constat que no pareca haber vnculos familiares entre las dos, lo que
llevaba a la sorprendente conclusin que la loba las haba recogido en
diferentes situaciones.
Su adaptacin fue tan difcil que el reverendo Singh se lleg a preguntar si no
hubiese sido mejor dejarlas en el bosque.

Tan solo 1 ao despus de su ingreso en el orfanato, la pequea Amala


enferm y muri de disentera.
Cuando Amala falleci, se vio a Kamala llorar (adems, se la tuvo que separar
por la fuerza del atad de su "hermana"). Pas las semanas siguientes
refugiada en una esquina y aullando en las noches.
A partir de entonces Kamala se mostr ms sociable. En la foto puede vrsela
tomando comida de la mujer del reverendo, a la que tambin permiti que la
tocara y la besara ocasionalmente.
Como resultado de la educacin recibida, Kamala mostr algn tipo de
progreso, por ejemplo, aprendi los conceptos elementales de cantidad,
empez a andar por s misma y adquiri un vocabulario de unas cuarenta
palabras monoslabas. Estas se referan nicamente a objetos de importancia
vital y concreta. Esto es todo lo que se pudo conseguir hasta la muerte de
Kamala , al cabo de nueve aos de estar viviendo all
En 1929 contrajo la fiebre tifoidea y muri tras dos meses de enfermedad. Fue
enterrada junto a Amala en el cementerio cristiano de St. John.
Es una historia sin final feliz, como muchas otras que acontecen cada da.

Intereses relacionados