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BIENVENIDA

Señoras y Señores:

La Dirección del Establecimiento junto a su cuerpo docente y
funcionarios Asistentes de la Educación saludan y dan la
bienvenida a cada uno de los Padres y Apoderados de nuestro
establecimiento y les desea a ustedes, y a sus familias junto a
sus pupilos éxito en el año Escolar 2009.

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PRESENTACIÓN
LICEO ANDRÉS BELLO

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PRESENTACIÓN
Nombre del Liceo
Fecha de Fundación

: Liceo “Andrés Bello” (A-94) (ex Liceo N ° 6 de Hombres)
: 27 de Mayo de 1945

Categoría

: Varones
: Es un establecimiento de enseñanza media
oficialmente reconocido por el Estado, sin fines de lucro.

Como se define
Modalidad de Educación que imparte
Opción

Jornada Escolar
Dependencia
Sostenedor
Liceo Subvencionado Municipal
de Financiamiento Compartido

Organización Interna

: Humanística Científica. Su formación se orienta
hacia la enseñanza superior: Universidad e
Institutos de formación profesional.
: Liceo de características tradicionales, y conservador,
donde la prioridad es el desarrollo personal social y
cognitivo del alumno.
: Jornada Escolar Completa desde 1997
: Municipal
: Corporación Municipal de San Miguel
: Un colegio subvencionado significa que sólo recibe
apoyo económico del Estado.
Un liceo de Financiamiento Compartido, implica que
recibe una subvención del Estado y otro aporte lo hacen
los apoderados.
: De acuerdo con la Ley N ° 19.070, la estructura y
funcionamiento del Liceo se rige por lo Planes y
Programas de Estudio en lo académico y por el
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reglamento Liceo en lo administrativo.

ESTRUCTURA FUNCIONARIA
El estaff de funcionarios del establecimiento esta constituido por:
 Docente Directivo (Director, Inspector General)
 Docentes Técnicos (Jefe U.T.P, Orientadores, Docentes Coordinadores de

U.T.P., Bibliotecaria)
 Jefe Unidad Administrativa
 Docentes
 Funcionarios Asistentes de la Educación
Conforman el Consejo de Gestión: Director, Inspector General, Jefe de
U.T.P, Orientadores, Jefe Unidad Administrativa, Docentes Coordinadores
de U.T.P un profesor representante de los Docentes.

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PROPUESTA EDUCATIVA LAB
-

-

-

Proceso educativo progresivo (que va de menos a más)
Educación como servicio (eficiencia y eficacia)
Acción pedagógica que tiene como centro la eficiencia de los aprendizajes
desarrollando el pensamiento reflexivo-creativo (Hipotética deductivo)
Desarrollo de actividades educativas complementarias en el ámbito deportivo,
recreativo, artístico, cultural, organización social C.P.A Y CC.AA
La acción educativa es planificada y desarrolla los procesos pedagógicos de
nuestros alumnos con una orientación de carácter cognitivista (desarrollo de
habilidades)
El personal que labora constituye un equipo de trabajos
Estructura de Comunidad Educativa
Otros. (alianzas estratégicas de apertura a la comunidad)
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VISIÓN DEL LICEO ANDRÉS BELLO
A.

LICEO DE EXCELENCIA ACÁDEMICA, con un alto nivel de
exigencias, donde los alumnos adquieren las competencias necesarias
para alcanzar la educación superior.

B.

Una Institución escolar con un alto grado de compromiso afectivo y con
amplios espacios de comunicación y participación entre docentes,
alumnos, Padres y Apoderados en el proceso educativo.

C.

Definir un curriculum escolar conformado por tres áreas:
- AREA FORMATIVA
- AREA PSICOMOTRIZ
- INSTRUCCIONAL

D.

Liceo que integra conocimientos científicos, tecnológicos y culturales
pertinentes y significativos para nuestros alumnos.

E.

Un Liceo con Padres y Apoderados fuertemente comprometidos en la
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formación de sus hijos.

MISIÓN DEL LICEO ANDRES BELLO
El liceo “Andrés Bello” se plantea como misión fundamental de su
quehacer, formar una persona comprometida con su proceso de aprendizaje, de
las competencias necesarias, suficientes y adecuadas para desenvolverse
eficientemente en una sociedad cambiante y altamente tecnificada; coherente a
su vez con la formación valorica y la adquisición de conocimientos y el
desarrollo personal social.

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AMBITOS DE LA ENSEÑANZA
La enseñanza Pre- Básica / Básica y Media tiene que desarrollar dos ámbitos
en el alumnado:

Principios

FORMATIVO

ACADÉMICO

Valores
Proyectos de Vida
Desarrollo Personal Social
Actitudes – Conductas - Comportamiento

Proyecto Educativo Institucional
Proyecto Curricular
Planes y Programas
Proceso Metodológico
Estrategias de Aprendizaje
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CUENTA PÚBLICA 2008
LICEO ANDRÉS BELLO A-94
SAN MIGUEL

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FUNDAMENTO
CUENTA PÚBLICA
La cuenta Pública de las instituciones del Estado o ligada a
organizaciones del Estado como es el caso la Corporación Municipal de
Educación Salud y Cultura de San Miguel, específicamente los
establecimientos educacionales municipales que tiene dependencias de esta
institución.
En el marco de:
-La

agenda de Probidad y transparencia
-La ley 20.285 sobre transparencia y acceso a la información pública que tiene
como antecedente el artículo 8° de la Constitución de la República de Chile.
-Ley 19.979 Jornada Escolar Completa indican que:
Los directores de los establecimientos educacionales subvencionados
deberán presentar a la comunidad escolar y sus organizaciones una cuenta
pública de la gestión del establecimiento en los ámbitos Académicos,
Formativos y Administrativos
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PLANTA DOCENTE
Durante el año Académico 2008 la Institución desarrolló una entrega
y labor profesional con su planta docente completa cuya dotación esta
constituida por un total de 26 docentes con la siguiente distribución por subsector de Aprendizajes

SUBSECTOR DE APRENDIZAJE

N ° PROFESORES

- Lenguaje y Comunicación
- Inglés
- Filosofía / Psicología
- Historia Ciencias Sociales / Comprensión de la Sociedad
- Matemáticas
- Biología / Comprensión de la Naturaleza
- Química
- Física
- Educación Física

03
02
01
03
03
01
02
01
02
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SUBSECTOR DE APRENDIZAJE

N ° PROFESORES

- Artes Visuales
- Artes Musicales
- Educación Tecnológica
- Técnicas computacionales en el Aula
- Desarrollo Personal Social
- Aprender a Aprender
- Aprender a Pensar

01
01
01
02
01
01
01

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N ° DE CURSOS / POBLACIÓN ESCOLAR-2008
Durante el año académico 2008, el establecimiento tuvo 16 cursos
distribuido de la siguiente manera:
-

4 cursos de Enseñanza Básica

-

2 Séptimos, 2 Octavos

12 cursos de Enseñanza Media
- 4 Primeros Medios
- 3 Segundos Medios
- 3 Terceros Medios
- 2 Cuartos Medios

Con una población escolar anual 752 alumnos matriculados, terminando con
una matricula al 30 de noviembre 2008 de 704 alumnos, con una perdida de 48
alumnos por diferentes factores:
-Traslados

a otro establecimiento educacional.
-Traslado de región, producto de trabajo de sus padres.
-Cumplimiento servicio militar
-Deserción escolar

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INFRAESTRUCTURA / DEPENDENCIAS 2008
El establecimiento, posee una infraestructura sólida en buen estado y durante el año 2008 contó con las
siguientes dependencias :
-16

aulas
-01 Laboratorio de Ciencias
-01 Sala de Educación Musical
-01 Sala de Educación Tecnológica
-01 Sala de Artes Visuales
-02 Laboratorios de Computación
-01 Sala de Audiovisual
-01 Sala de Consejo
-Biblioteca
-Sala de profesores
-Salón Auditórium
-Comedor
-Oficinas para los diferentes estamentos
-Patios
-Bodegas
-Baños Alumnos y Funcionarios
-Camarines de Educación Física de alumnos y profesores
Destacamos: Que a partir de Marzo 2008 a Enero 2009, se construyeron las siguientes nuevas dependencias
-Gimnasio
-Laboratorio de

Ciencias
-Salas Específicas: - Enfermería – Atención Apoderados y Alumnos – Oficinas C.P.G.A y C.C.A.A.
- Comedor

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GESTIÓN 2008 L.A.B
La gestión educacional debe comprenderse como un conjunto de procesos
que orientan y a la vez coordinan las acciones de los actores presentes en una
institución educativa me refiero a la comunidad educativa constituida por funcionarios
profesionales de la educación Docentes Directivos y Técnicos, Docentes, Asistentes de
la educación , alumnos, Padres y Apoderados de tal forma, de conseguir el logro de sus
objetivos y metas propuestas. Teniendo como referente:
-Marco para la Buena Dirección
-Modelo de Calidad de la Gestión

Escolar

-Marco

para la Buena Enseñanza
-El Proyecto Educativo Institucional (PEI)
-Reglamento de la Convivencia Escolar
-Circular Orgánica N ° 1 que emana de Inspectoría General
-Cartilla de Acciones Comunes, lineamientos Administrativos del personal docente y
no docente, Estatuto Docente, todas normativas cuyo único norte es el cumplimiento
profesional y funcionario como es, aprendizajes significativos en sus estudiantes,
satisfacción laboral de sus integrantes y una institucionalidad comprometida y
acogedora.
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MARCO PARA UNA BUENA DIRECCIÓN
El marco para una Buena Dirección se estructura en cuatro grandes áreas:

- Liderazgo
- Gestión Curricular
- Gestión de Recursos
- Gestión del Clima Organizacional y Convivencia

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ANÁLISIS DE GESTIÓN
AREAS Y DIMENSIONES
2008

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Marco para una Buena Dirección
GESTIÓN

LIDERAZGO

Es la capacidad de gestión, para el logro de la excelencia en el
desarrollo de procesos pedagógicos cuyos objetivos comunes tienen
direccionalidad y coherencia con el proyecto educativo institucional en
comunión con todos los actores de la comunidad educativa.

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Liderazgo

1.- Área: Apoyo a los alumnos
Dimensión: Formación valorica del alumno (orden, disciplina, respecto,
fraternidad. Otros).
Desde la dimensión valorica formativa del alumno, la Cartilla de
Acciones Comunes normativa básica de convivencia del establecimiento que fue
entregada a cada docente y funcionario del establecimiento para ser recordada por
los docentes y en especial a través Jefatura de Curso en los cursos antiguos y, para
ser desarrollada en los cursos nuevos, de tal forma, que se pusieran en practica los
postulados de ésta en el total de la población escolar, a través, de los Docentes
cumpliendo la expectativa fijada en la meta que postula, que el total de la
población escolar, internalizaría, aplicaría y pondrá en práctica los preceptos que
ésta contiene, desde el ámbito axiológico y ontológico, donde el respeto a la
persona, la honestidad, equidad y el espíritu del compañerismo fraterno y solidario
en el alumnado permitió, desarrollar y vivir estos valores en plenitud al 100% del
alumnado, por tanto, se cumplió plenamente la meta propuesta.
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Liderazgo

2.- Área: Apoyo a los alumnos
Dimensión: Formación valorica del alumno desde la propuesta el P.E.I. (valores
de pertenencia, solidaridad, honestidad, responsabilidad, afectividad, otros.)
Desde el área de apoyo a los alumnos, cuya dimensión tiene relación con
los valores que propone el P.E.I, la meta propuesta indica que le 100% de la
población escolar, internalizaría y practicaría los valores propuestos por el P.E.I.
Del análisis, se deduce que esta fue alcanzada en un 95%, evaluación cuantitativa
fundada en el escaso número de alumnos que manifestó problemas disciplinarios
serios y desde el ámbito cualitativo se percibe en la población escolar una
conducta, actitud y comportamiento adecuado al perfil del alumno del Liceo
Andrés Bello, lo que nos permite deducir porcentualmente que esta fue lograda en
un (95%).

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Liderazgo

3.- Área: Padres y Apoderados
Dimensión: Compromiso educativo con sus hijos o pupilos
En esta área y dimensión se propone dos metas, la que tienen relación con
el cumplimiento de asistencia de los Padres y Apoderados a citaciones y reuniones
de los Subcentros Padres y Apoderados de curso y citaciones cursadas por
circunstancias puntuales.
El análisis estadístico, nos demuestra que la asistencia a reunión de
Padres y Apoderados de curso durante el año 2008 es de un 83% anual, la meta
propuesta era de un 95%, por tanto no se cumplió, lo que implica que para el año
escolar 2009, se deberán mejorar los % de asistencia a través de algunas estrategias
pertinentes.
En lo que respecta a citaciones cursadas en forma especial, por
situaciones puntuales, se deduce que el 90% de los Apoderados cumplió
oportunamente, el otro 10% asiste, pero a través, de cierta exigencia posterior a
una segunda o tercera citación, lo que no deja de ser preocupante y significativo.

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Liderazgo
4.- Área: Compromiso escolar
Dimensión: Asistencia a clases – Control de Justificativos
La meta propuesta en esta área y dimensión en el recuento anual, alcanzó
aproximadamente un 90% con un promedio de 40 alumnos por curso en la
asistencia mensual, es evidente que la meta de un 94% mensual propuesta no se
cumplió, para alcanzar la proyección propuesta implica el concurso de mayores
recursos humanos para destinar a un control estricto y exhaustivo de la asistencia
diaria a clases del alumnado para tal efecto, se deben buscar estrategias como un
estricto control de justificativos, llamados telefónico a su domicilios y apoderados
de tal forma, de mejorar la asistencia a clases con todas sus implicancias que esta
conlleva

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Liderazgo
5.- Área: Compromiso escolar
Dimensión: Presentación personal (Uso de uniforme, corte de pelo, etc.)
En esta área y dimensión, Inspectoría General concluye que de el 100%
de la meta propuesta, el 60% tiene una presentación acorde con las exigencias del
establecimiento, un 30% que cumple medianamente y un 10% cumple en rebeldía,
lo que implica que con estos dos últimos segmentos de alumnos hay que tener un
estricto control y generalmente corresponde a alumnos de cursos superiores, es
decir 3ros y 4tos años de Enseñanza Media.

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Liderazgo
6.- Área: Compromiso escolar
Dimensión: Puntualidad en la hora de llegada diaria al comienzo de la jornada
escolar.
La meta propuesta es que el 95% del alumnado llegue puntualmente a
clases, lo que implica que aproximadamente el número de alumnos que deberían
llegar atrasados por curso es de tres alumnos, es decir, con 16 cursos deberían
haber diariamente 48 alumnos atrasados.
En el contexto Liceo Andrés Bello 2008, esta meta fue difícil de lograr,
los análisis estadísticos nos indican que diariamente se registraban
aproximadamente 70 alumnos, por tanto, la meta no se logró solo se alcanzó en un
90%
Desgraciadamente, esta conducta constituye un vicio difícil de enmendar
y si los controles no se mantienen la tendencia al atraso aumentaría. Sí, queda
claramente establecido, que desde el ámbito de la familia, padres y apoderados en
los casos de alumnos que registran y reiteran en atrasos, existe un menor
compromiso formativo
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Liderazgo

ORGANIZACIONES REPRESENTATIVAS DE
LA COMUNIDAD EDUCATIVA LICEANA
-

-

Consejo Gremial de Profesores (autónomo)
Asistentes de la Educación su organización Sindical (autónomo)
Centro de Alumnos, gobierno estudiantil que tiene dependencias de la
institución educativa en los aspectos de asesoramiento a través de docentes
elegidos por los alumnos, docentes, que representan a la Dirección del
establecimiento.
Centro de Padres y Apoderados (autónomo) con personalidad jurídica, con
asesoramiento de un docente representante de la Dirección del
Establecimiento.

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Liderazgo
7.- Área: Organización de Padres
Dimensión: Centro General de Padres y Apoderados
-Centro

general de Padres y Apoderados, organización representativa de los Padres
y Apoderados del establecimiento, cuya labor, se define como colaborador de la
familia a la institución educativa con fines de alcanzar los objetivos y metas
propuestas por el Proyecto Educativo Institucional, se caracteriza, por ser
autónomo y poseen personalidad jurídica es decir tiene reconocimiento legal de su
existencia, otorgado por la Ley 19.418 de Junta de Vecinos y Organizaciones
comunitarias cuyo presidente es:

Sr. Sixto Alfaro Donoso, apoderado de 4to Medio (Presidente)

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Liderazgo
8.- Área: Organización Estudiantil
Dimensión: Centro de Alumnos
La meta propuesta en esta área cuya dimensión es el “Centro de
Alumnos” exigió la conformación de una organización estudiantil cuyos miembros
fueron elegidos, a través de elecciones libre, Informadas y democráticas, con la
participación de toda la población escolar.
Gobierno Estudiantil constituido por:

Alexis Marambio Rojas
 Jorge Bello Vidal
Sebastián Maldonado Silva
 Camilo Rojas Arancibia

Presidente del
Vice – Presidente
Tesorero
Secretario

del 4to. A
del 4to. A
del 3° A
del 3° A

Medio 2009
Medio 2009
Medio 2009
Medio 2009

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9.- Área: Organización Estudiantil
Dimensión: Consejo de Curso

Liderazgo

La meta propuesta para esta área y dimensión, estableció que el 100% de
los cursos (16) desarrollarían sus actividades de Organización de Consejo de Curso
en forma normal en los días establecidos en el horario de clases.
Al observar el desenvolvimiento de estos en los diferentes cursos, se
constata que estas actividades cívico-social la desarrollan con interés y
compromiso en aquellos cursos en que el profesor Jefe ha motivado y ha
organizado a su curso para desarrollar esta actividad en forma autónoma y
sistemática, actividad que se observa con mayor desarrollo en los cursos de
Séptimo y Octavo año de Enseñanza Básica, Primeros y Segundos años de
Enseñanza Media, siendo, de menor interés y rigurosidad el cumplimiento de esta
actividad en los cursos de Tercero y Cuartos años de Enseñanza Media, quedando
en evidencia que el interés por este tipo de actividades decrece hacia los cursos
superiores.
Lo que trae como consecuencia en el ámbito de la participación cívicosocial de los alumnos, que en su vida privada no se comprometen con las
organizaciones sociales de tal forma, que afecta la gestión social desde el ámbito
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de la participación y representación por lo tanto perdiendo legitimidad.

Liderazgo
10.- Área: Organización Estudiantil
Dimensión: Participación Estudiantil
A raíz, de las política públicas de Educación implementadas por el gobierno antes
la necesidades de mejorar la Educación, en especial la Educación Pública, los diferentes
actores de los proceso educativos se han visto comprometidos, y han expresado su sentir en
especial los alumnos que han manifestado sus inquietudes, propuestas y sus sueños, pero han
debido hacerlo a través,
de movilizaciones escolares los que han derivado en paros
estudiantiles. Nuestros alumnos consecuentes con sus intereses participaron de estas
movilizaciones, es así, que durante 17 días del año escolar desde el 02 al 27 de Junio del
2008, se adhirieron a estas movilizaciones donde participaron en marchas pública, tomas del
establecimiento, declaraciones etc.
Es evidente, que las clases no se realizan y las que se logran realizar fueron muy
irregulares, ante este escenario la autoridad al Ministerio de Educación en el marco de la
responsabilidad y compromiso que le compete, determinó la recuperación de clases para el
cumplimiento de planes y programas establecidos de tal forma, que hubo que recuperar
clases los días sábados desde el 02 de Agosto al 08 de Noviembre, situación compleja para
los funcionarios, alumnos y apoderados debido a la planificación personal, familiar y sobre
todo los alumnos de los 4tos años medios con sus compromisos de preuniversitario,
quedando claramente establecido, que la medida tomada no fue lo más acertada provocando
un desazón en la comunidad educativa.

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Liderazgo
11.- Área: Liderazgo Funcionario
Dimensión: Gestión Administrativa, Técnica - Docente
Durante el año 2008, en el ámbito de la gestión del liderazgo funcionario
este se vio afectado en los diferentes estamentos de la institución, producto de los
intereses personales y profesionales de algunos funcionarios por sobre lo
institucional, quebrándose el trabajo en equipo y las confianza. Situación, que se
manejo desde la Dirección con tolerancia evitando el conflicto, el roce, de tal
forma, que el proceso enseñanza aprendizaje no se viera afectado en perjuicio de la
población escolar y la institución, acontecimientos, hechos, actitudes y conductas
que generalmente derivaron en la necesidad de reestablecer equipos de trabajo con
un solo norte, con una mirada institucional, con un compromiso con los jóvenes,
con la educación, donde los intereses institucionales están por sobre los
personales, finalmente, donde se reestablezcan las confianzas y el dialogó
profesional con altura de mira, de allí, esté nuevo grupo de gestión y de docentes,
que hoy se suman a esta noble tarea que es educar.

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Marco para una Buena Dirección
GESTIÓN

CURRICULUM
El curriculum escolar, es la especificación de las intensiones
educativas que permitan guiar las acciones del equipo Directivo, Técnico,
Docente y Administrativos de una institución educativa, interacciones
educativas, que ponen en práctica el Método, Estrategias de aprendizaje y
Evaluación de los aprendizajes escolares, de tal forma, de potenciar el marco
para la Buena Enseñanza y la calidad de la Gestión Escolar bajo el prisma del
proyecto Educativo Institucional (P.E.I)

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Curriculum
1.- Área: Curricular
Dimensión: Proceso Pedagógico

En el marco para la Buena Enseñanza existen cuatro dominios para el proceso
Enseñanza-Aprendizaje
 Preparación para la enseñanza
 Creación de un ambiente propio para el aprendizaje
 Enseñanza para el aprendizaje de todos los estudiantes
Responsabilidades profesionales
Desde esta perspectiva, los docentes en un 90% se comprometió con este proceso de
Enseñanza Aprendizaje de tal forma, que cumple el ciclo desde:
 La Planificación y preparación de la enseñanza
La enseñanza propiamente tal
 Evaluaciones y reflexión sobre la propia practica docente, necesaria para retroalimentar y
enriquecer el proceso.

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Curriculum
2.- Área: Curricular
Dimensión: Estructura de Clases
El 90% de los docentes ha consolidado y sistematizado la estructura de
clase estableciendo:
 Estructura de inicio
 Desarrollo
 Cierre
Estructura que con lleva a tener mayor claridad de:
 ¿ Qué enseñar?
 ¿ Como enseñar?
 Para qué enseñar?
De tal forma, que esta planificación les permite formular instrumentos
efectivos de evaluación que estén en coherencia con lo planificado.
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3.- Área: Curricular
Dimensión: Enseñanza de calidad
El equipo Directivo, Técnico pedagógico y docentes centran su objetivo
curricular y su gestión en la enseñanza de calidad, lo que evidentemente nos
permite mejorar los rendimientos académicos y formativos de nuestros alumnos los
que se han reflejados en pruebas SIMCE Y PSU.

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Curriculum
4.- Área: Curricular
Dimensión: Rendimiento Académico

EFICIENCIA INTERNA
AÑO
2008

ESTUDIANTES
MATRICULADOS

ESTUDIANTES
APROBADOS

ESTUDIANTES
REPROBADOS

N ° DE VARONES

N ° DE VARONES

N ° DE VARONES

%

%

%

704

100

609

86.5

95

13.5

35

Curriculum

PRUEBA P.S.U.
Desde el año 2003 las Universidades que componen el Consejo de Rectores
emplean una nueva batería de pruebas para seleccionar a los alumnos que ingresan a
sus carreras.
Ella está compuesta por cuatro pruebas llamadas Pruebas de Selección
Universitaria PSU, las que son desarrolladas, administradas, aplicadas y reportadas
por el DEMRE (Departamento de Evaluación, medición y registro educacional),
organismo técnico de la Universidad de Chile, responsable del desarrollo y
construcción del instrumento de evaluación y medición.
Las PSU son instrumentos de evaluación educacional que miden la capacidad
de razonamiento de los postulantes egresados de Enseñanza Media, teniendo como
medio, los contenidos del Plan de Formación General de Lenguaje y Comunicación,
de Matemática, de Historia y Ciencias Sociales y de Ciencias. Esta última incluye a
Biología, Física y Química.

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Curriculum
RESULTADOS ACADÉMICOS PROMEDIO PRUEBA DE SELECCIÓN A LAS
UNIVERSIDADES PSU
LICEO ANDRÉS BELLO RECUENTO HISTÓRICO PROMEDIO
AÑOS 2004 -2005 – 2006 – 2007 - 2008
AÑO

LENGUAJE

MATEMÁTICAS

HISTORIA

CIENCIAS

2004

570.40

579.83

575.87

564.98

2005

536.41

532.52

543.40

514.77

2006

554.68

554.78

563.02

534.36

2007

564.36

558.71

596.01

532.03

2008

580.99

585.26

568.95

555.40
37

Curriculum

PRUEBA SIMCE
El SIMCE es el sistema nacional de medición de resultados de
aprendizaje del Ministerio de Educación de Chile. Su propósito principal es
contribuir al mejoramiento de la calidad y equidad de la educación,
informando sobre el desempeño de los alumnos en diferentes áreas de
currículum nacional, relacionándolo con el contexto escolar y social en el que
ellos aprenden. Las pruebas SIMCE evalúan el logro de los Objetivos
Fundamentales y Contenidos Mínimos Obligatorios (OF-CMO) del Marco
Curricular en diferentes subsectores de aprendizaje, a través de una medición
que se aplica a nivel nacional, una vez al año, a los estudiantes que cursan un
determinado nivel educacional 4º y 8º Básicos y 2º Medios.
Además de las pruebas asociadas al currículum, el SIMCE también
recoge información sobre profesores, estudiantes y padres y apoderados a
través de cuestionarios.

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Curriculum
RESULTADOS PRUEBAS SIMCE
LICEO ANDRÉS BELLO RECUENTO HISTÓRICO
AÑOS 2000 - 2004 – 2007 - 2009
SIMCE 8° BÁSICOS

AÑO

LENGUAJE

MATEMÁTICAS

COMP.
MED. NAT

COMP.
MED. SOC.

2000

250

249

250

259

2004

292

300

308

297

2007

277

293

293

288

2009

Por rendir

Por rendir

Por rendir

Por rendir
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Curriculum
RESULTADOS PRUEBAS SIMCE
LICEO ANDRÉS BELLO RECUENTO HISTÓRICO
AÑOS 2001 -2003 – 2006 – 2008
SIMCE 2° MEDIOS

AÑO

LENGUAJE

MATEMÁTICAS

2001

249

252

2003

285

286

2006

283

293

2008

Resultados
Pendientes

Resultados
Pendientes
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Curriculum
5.- Área: curricular
Dimensión: Perfeccionamiento Docente
Durante el año 2008 se desarrollaron 3 proyectos de Mejoramiento
Educativo
-(PME – MINEDUC), que consiste en un proceso de capacitación docente en el
área del aprendizaje contextualizado de las Matemáticas y evaluación del trabajo
de aulas a cargo de la Universidad de Santiago de Chile.
Plan de mejoramiento para los sectores de aprendizajes de Ciencias y
Matemáticas cuya propuesta propendió a la implementación de módulos de auto –
aprendizaje, trabajos de laboratorios y experiencia Lúdicas de aprendizajes dictado
por la Universidad Alberto Hurtado, cuyo objetivo es lograr un trabajo
significativo en el aula.
-

Perfeccionamiento a Docentes y no Docentes a través de la Consultora REDES
en los aspectos de Liderazgo, Gestión, Manejo de Estrategias en el aula y uso de
recursos, perfeccionamiento que tiene como marco de apoyo a la gestión
municipal.
41
-

Marco para una Buena Dirección
GESTIÓN

RECURSOS
La gestión de recursos se refiere a los procesos directivos de
obtención, distribución y articulación de recursos humanos, financieros y
materiales necesarios para alcanzar las metas, objetivos del proceso enseñanza
– aprendizaje, desarrollo del establecimiento educativo y un ambiente de
trabajo adecuado.

42

Recursos
1.- Área: Recursos Humanos
Dimensión: Gestión funcionaria acción docente, compromiso profesional y
aspectos formativos y valóricos con sus educandos.
En esta área y dimensión se han comprometido metas con un porcentaje
de logro de un 100% de la meta propuesta, se deduce que la totalidad de los
docentes, cumple cabalmente con un compromiso profesional, haciendo una
entrega comprometida, coherente y pertinente a su rol.

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Recursos
2.- Área: Recursos Humanos
Dimensión: Gestión funcionaria no docente
En el análisis de la meta propuesta que tiene relación con la gestión
funcionaria no docente, se deduce que, del 100% de la meta propuesta en lo que
respecta a los funcionarios Asistentes de la Educación estos la cumplieron con
eficiencia, eficacia, comprometiendo su esfuerzo funcionario de acuerdo a sus
capacidades y posibilidades, generalmente cumpliendo en plenitud las tareas
cotidianas asignadas.

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Recursos
3.- Área: Administrativa – Contable
Dimensión: Ingresos

Como es de vuestro conocimiento, el liceo está adscrito a la Ley de
Financiamiento Compartido cuyo Decreto con Fuerza de Ley N ° 2 Título II en su
Artículo 26 señala que el Liceo por resolución N ° 3.614 del 28 de Enero del año
2001 se rige por al modalidad de Financiamiento Compartido, lo que implica q los
alumnos de Enseñanza Media deben cancelar una cuota mensual.

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Recursos
4.- Área: Administración Contable
Dimensión: Compromiso de cancelación de los Padres y Apoderados
De acuerdo a lo establecido por la Ley Subvención Compartida, los
apoderados de Enseñanza Media deben cancelar mensualmente una cuota de
Financiamiento Compartido que en nuestro caso asciende $10.000.- (diez mil
pesos) mensuales por diez meses, alcanzando un total de $ 100.000.- (cien mil
pesos) por alumno anual.
A pesar de que existe un compromiso y un Contrato de Matricula anual
donde esta claramente establecido los compromisos económicos contraídos, existe
un número de apoderados que cumplen parcialmente con este compromiso.
Durante el año 2008, los Padres y/o Apoderados de los alumnos de los
cuartos año de Enseñanza Media, terminaron cancelando parcialmente, situaciones
que no me parece justo, a pesar que estaban al término de su enseñanza media, por
que los alumnos de los cuartos años medios como todo el alumnado gozaron de los
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beneficios sin discriminación.

Recursos
5.- Área: Administrativa – Contable
Dimensión: Ingresos – Egresos (balance 2008)
El liceo registra ingresos económicos durante el año 2008 por concepto de:
Ingresos:

Saldo, año 2007
: $ 55.131
Cuota de Financiamiento Compartido : $ 32.125.000
Matrícula
: $ 1.844.500
Aporte Adicional
: $ 13.471.500
Otros
: $ 367.760
Total Ingresos 2008
: $ 47.863.891
Egresos:
Por concepto de mantención, reparación, adquisición, entrega de beneficios,
gastos de locomoción, otros hubo egresos durante el año 2008 por un total de $ 25.056.284.Por tanto, entre los ingresos y los egresos quedo un saldo para el año 2009 de $
22.807.607
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Recursos

Dinero que se han invertido en:
Adquisición de pinturas de salas de clases y otras dependencias
Obra de mano de pinturas de dependencias
Reparación de diarios murales
Un laboratorio de computación
Fotocopiadora
Material de librería
Bancos salas de clases y mesas para comedor abierto
Mantención de gasfiteria
Instalación de rejas de delimitación con Gimnasio,
Comienzo de construcción de cafetería
Portón Metálico hacia calle Ricardo Morales, iluminación, construcción de
rádieres
Otros en implementación
Gastos, que están debidamente respaldados con sus respectivas boletas y facturas, de
igual forma, están respaldados debidamente los gastos del año 2008.
Los gastos 2008, fueron entregado al Departamento de Finanzas de la C.M.S.M para
su auditoria correspondiente.
Cabe destacar, que en visita del Ministerio de Educación con fecha 18 Marzo 2009
48
reviso las cuentas 2008 y su balance, entregando su opinión de aprobación.

Marco para una Buena Dirección
GESTIÓN

CLIMA ORGANIZACIONAL Y CONVIVENCIA ESCOLAR
El Clima Organizacional o Laboral y Convivencia están
estrechamente relacionados, se entienden como el medio ambiente de trabajo,
donde se desempeñan las personas de una organización, donde la interacción,
comunicación y dialogo permanente entre los diferentes actores de la
institución juega un rol vital para el desarrollo de la educación y sus diferentes
procesos, por tanto, una de las herramientas fundamentales es la sana
convivencia donde la entrega personal, profesional y funcionaria debe hacerse
con vocación, responsabilidad, servicio, confianza y trato digno.

49

Clima Organizacional y escolar

1.- Área: Relaciones Humanas – Clima Organizacional
Dimensión: Convivencia Institucional.
En esta área y dimensión, se concluye, haber cumplido con el 90% de la
meta propuesta, la que quedo demostrada con el buen trato (escuchar, tolerar,
orientar, supervisar y educar con las exigencias y el acto reflejo) verificado hacia y
desde la unidad por la conducta y actitud de los funcionarios y personas
(apoderados, visitas, invitados, otros) que asisten o visitan diariamente por
diversos motivos el Liceo evidenciando a través, de las relaciones humanas, clima
organizacional, un ambiente institucional de seriedad y respeto.

50

Clima Organizacional y escolar

2.- Área: Convivencia Escolar
Dimensión: Orientación Formativa y Vocacional
La educación privilegia la persona humana y por esto, hace del alumno
centro del proceso educativo y lo considera un ser que vive un dinámico y
complejo desarrollo dentro de un mundo real, donde ocurren sucesos naturales,
sociales y culturales enraizados en el pasado y con perspectivas de futuro.
En este plano, el orientador cumplió una función esencial en atender y
ayudar a cada alumno, para un máximo pleno y armónico desarrollo como persona
es por ello, que al alumnado se le brindo apoyo en aspectos sociales, emocionales,
integración al grupo curso, aspectos conductuales de prevención y vocacional a los
alumnos de los 4tos. Medios.

51

Clima Organizacional y escolar

3.- Área: Convivencia Escolar
Dimensión: Formación personal (Conducta, actitud, comportamiento social)
Esta área, tiene relación con la convivencia escolar desde la dimensión
de la Formación Personal, la meta propuesta indica que el 95% de los alumnos
manifestaría una conducta de convivencia adecuada, se observa, que esta se
logró y se fundamenta en la conducta general que manifestó el alumnado y el
número escaso (tres) de conflictos ocurridos, por tanto, existió un muy buen
nivel de convivencia y respeto escolar entre pares, las autoridades y funcionarios
del establecimiento en general, sin desconocer, que por la heterogeneidad y
temperamento, los conflictos generados son los propios de los jóvenes de un
espíritu y sentimiento sano, no contaminado ni mal intencionado.

52

PLAN DE EXTENSIÓN INSTITUCIONAL
El liceo en su política de apertura y en el cumplimiento de su plan de extensión
educativo ha participado en los siguientes programas que le han reportado al alumnado y la
institución buenos dividendos.
 La

Participación, del coro institucional dirigido por el Sr. Israel Olivares Fonseca profesor de
educación Musical del liceo en el encuentro Coral “Crecer Cantando” organizado por el Teatro
Municipal de Santiago y, donde el coro del establecimiento, obtuvo el primer lugar, justo
reconocimiento al esfuerzo, compromiso del maestro y sus discípulos.
 La

Participación del Programa Okupa, programa de complemento a la Jornada Escolar
Completa (J.E.C) con la finalidad de aportar al desarrollo pedagógico a través, de técnicas de
aprendizajes innovadoras de tal forma, de enseñar y cambiar el eslogan “ no más de lo mismo”,
para tal efecto, se desarrollaron cuatro talleres, que son los siguientes:
-Técnicas Circenses
-Batucada
-Fotografía digital
-Bandas musicales

y Murga

Talleres que se desarrollaron a partir de Agosto a Noviembre del 2008, dirigidos por
docentes del establecimiento y talleristas especializados.
Talleres que se implementaron, y que tuvieron una muy buena participación y acogida
de los alumnos y los profesores.

53

-

-

El Liceo en su política de colaboran con las instituciones de Enseñanza Superior
que tienen relación con carreras del área de la Pedagogía acogió a los alumnos
practicantes de las siguientes universidades:
Universidad de Santiago de Chile en las carreras de Pedagogía en Lenguaje y
Comunicación, Filosofía, Historia y Geografía, Inglés.
Universidad Autónoma, en las carrera de Educación Física.
Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación, en la carrera de
Ciencias
Un total de 12 alumnos practicantes realizan de Abril a Diciembre 2008 practica
de observación de clases y practica profesional conducente al Título de Profesor.

El Liceo en su apertura en la Comunidad Comunal, abrió las puertas al Club de
Cueca de San Miguel, quienes los días Lunes y Jueves de 20:00 a 22:00 hrs. en
dependencias del Liceo realizan sus ensayos. Club que además, ofrece y abre
sus puertas para que nuestros apoderados participen de esta actividad.

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El establecimiento ha propiciado, la integración de los Ex-alumnos es así, como
ya hace varios años un ex – alumno destacado profesional médico al final de
cada año en agradecimiento y en un gesto de nobleza entrega un reconocimiento
a un alumno de Octavo año Básico y a un alumno de Cuarto año de Enseñanza
Media que reúna requisitos de excelencia académica y sea de escasos recursos.
De igual forma, la Fundación Solidaria UTE-USACH que lleva el nombre de un
ex – alumno del establecimiento a partir del año 2008 ha comprometido la
entrega de un reconocimiento anual a dos alumnos de los Octavos años de la
Enseñanza Básica que reúnan el perfil humano, solidario, fraterno y de justicia
que poseía Gregorio Mímica Algorta (Goyo), quien por circunstancia de la
historia se encuentra en una dimensión eterna.

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CONCLUSIÓN
Después de este análisis cuantitativo y cualitativo de la gestión institucional
del año lectivo 2008 del Liceo Andrés Bello, en sus diferentes ámbitos, se concluye que
cumplió satisfactoriamente un compromiso profesional y funcionario a pesar, de los
innumerables contratiempo que hubo que sortear. En términos generales realizó sus
labores que le son propios en forma adecuada y de acuerdo a los estándares del Plan de
Desarrollo Institucional establecido.
En un balance como este, es importante señalar que el buen desarrollo de las
actividades del Liceo se debe, fundamentalmente, al compromiso de sus docentes,
funcionarios, alumnos, Padres y Apoderados quienes abordan las distintas tareas con
responsabilidad los que en la mayor parte de las veces demandan un gran esfuerzo
personal más allá, de sus compromisos, quedando claramente establecido, que el mayor
valor ha sido el capital humano constituido por la población escolar a quienes no les
podíamos fallar en sus expectativas, sueños y esperanzas.
Al término de esta Cuenta Pública solo comprometo para el año 2009 la
entrega profesional, el compromiso y la comprensión de mis colegas profesores y
funcionarios quienes desinteresadamente aportan a esta noble tarea, que es educar.

!!MUCHAS GRACIAS!!
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RESUMEN
HITOS MÁS SIGNIFICATIVOS AÑO 2008
ÁREA DE ACCIÓN

LOGROS 2008

ASPECTOS POR MEJORAR
2009

-Participación

de los alumnos
creación C.C.A.A LAB
-Participación

Liderazgo

de los
Apoderados creación de CGPA
del LAB

- Mayor compromiso de participación
del alumnado en su organización
estudiantil.

Incorporación de
organización de ex alumnos
que entregan reconocimiento a
alumnos destacados del liceo.

- Mayor participación de los Padres y
Apoderados en su organización
General.

-

- Afianzar la organización de Ex
Alumnos.

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ÁREA DE ACCIÓN

LOGROS 2008
-Renovación

Reglamento de

Evaluación.
-Mejoramiento

del promedio

PSU.
-Perfeccionamiento

Gestión
Curricular

docente
Proyecto de Mejoramiento
Educativo en Ciencias dictado
para la Universidad Padre
Hurtado.
-Desarrollo

Proyecto Enlace
dictado por la Universidad
Santiago de Chile.
- Perfeccionamiento a los
funcionarios docentes y
asistentes de la educación en
gestión dictado por la
Consultora Redes en el marco
de apoyo a la Gestión
Municipal

ASPECTOS POR MEJORAR
2009
- Mantener y mejorar rendimiento de
pruebas PSU y SIMCE.
- Indagar en Perfeccionamiento docente
y no docente para mejorar Gestión
Pedagógica y Funcionaria.
- Mejorar Gestión Pedagógica respecto
de los rendimientos académicos y
disminución de tasas de repitencia
escolar.
- Perfeccionamiento en: Desarrollo
Psicológico evolutivo del alumno.
- Perfeccionamiento en las estrategias
de aprendizajes basadas en la
mediación.

58

ÁREA DE ACCIÓN

LOGROS 2008

ASPECTOS POR MEJORAR
2009

pesar de ser un año
complicado para la institución,
se mantuvo las bases de la
convivencia escolar.

Convivencia en general hacen de la
Institución un Liceo amable, acogedor
donde las diferencias de opinión sea
dialogados y consensuadas en los
diferentes ámbitos de la gestión escolar.

-A

Clima
Organizacional
y Convivencia
Escolar

-Incorporación

Recursos

de
acrílicas en las aulas

Pizarras - Adquisición de bancos y sillas para
sala de clases con el fin de renovar
material.
-Incorporación de WIFE
- Adquisición de bancos para comedor
abierto de tal forma, de reemplazar
material.
- Completar mobiliario de Casino
Escolar.
- Implementaron nuevas dependencias:
a) Camarines de Gimnasio
b) Sala de Enfermería
c) Sala atención de Apoderados
d) Sala de Tecnología Laboratorio con
mobiliario
59
e) Otros.