Escuela Normal "J.M.T.

"
Formato Planificacin Anual de Asignaturas
Datos generales
Ciclo:Ciclo Bsico Comn
rea:Artistica
Asignatura:Artes visuales
Ao:1.CBC
Docente:Iturain, Marcela
Carga Horaria Semanal:2hs ctedras

Fundamentacin Epistemolgica y Pedaggica

En este apartado se presenta el posicionamiento terico disciplinar y pedaggico del docente, es decir el
enfoque de la asignatura, la manera en qu se entiende al sujeto, la institucin, el conocimiento, la
enseanza y el aprendizaje.

La Educacin en las artes visuales tiene como fin aportar y profundizar conocimientos para el desarrollo
del lenguaje plstico y visual. Las manifestaciones plstico visuales son producto de un lenguaje
caracterizado por la codificacin de mensajes en imgenes visuales, las que dentro de un determinado
contexto sern decodificadas. Los elementos que permitan decodificar, as como escribir las
imgenes, son objeto de estudio, deben ser enseados en la disciplina: Artes Visuales.
Desarrollar el lenguaje plstico implica experimentar y seleccionas sus elementos y formas de
organizarlos, investigar con materiales; herramientas, tcnicas e intercambiar y sistematizar soluciones
ya probadas.
Al ir enriqueciendo el lenguaje plstico visual a travs de experiencias de aprendizaje, el nio va
logrando captar y resolver problemas con mayor apertura, considerndolos desde diversas perspectivas.
En esta captacin y resolucin de problemticas se interrelacionan la percepcin, la reflexin y la
produccin. En este proceso se construyen conceptos, se arriba a conclusiones que enriquecen las
producciones, las que se constituyen en nuestro objeto de aprendizaje.
La produccin artstica de obras en contexto individual y grupal mediante organizaciones compositivas a
travs del uso de los elementos del lenguaje plstico-visual que impliquen secuencias, contrastes, figura
y fondo, ritmo, equilibrio, tramas, movimiento, imgenes con color, sea por asociacin, por intencin,
por oposicin, complementarios, acromticos y valores, en diferentes formatos. Interpretacin y
reflexin sobre el anlisis formal de los elementos constitutivos de la obra. La relacin de de los
recursos tcnicos compositivos y el producto expresivo.

Objetivos
Orientan e indican qu es lo que queremos lograr durante el ao. Segn su alcance pueden clasificarse en
generales y especficos.

Generales

Especficos

Conocer y aplicar el seguimiento de las

Desarrollar la percepcin de elementos de
pautas pertinentes al manejo y conservacin las artes visuales en el entorno.
de los materiales y espacios, como tambin Ampliar la imaginacin del nio a travs de
las relaciones entre intencin expresiva,
la mostracin de reproducciones..
procedimiento y resultado obtenido.
Componer en el plano los elementos

Identificar los elementos del lenguaje visual relacionados entre s.

en la obra de arte y en el ambiente que
Desarrollar la motricidad fina.
rodea al alumno.
Incorporar en forma experimental y
Ampliar el repertorio visual a travs del
expresiva la lnea en el plano.
ejercicio de la lectura de imgenes.
Indagar con mezclas cromticas. Contrastes
y pasajes.
Explorar procesos de produccin de
Descubrir las posibilidades que las mezclas
imgenes seleccionando modos y medios: pictricas nos ofrecen.
recursos y tcnicas.
Percibir las cualidades de los objetos en
Desarrollar posibles modos de realizacin relacin con los elementos que los rodean.
tcnica y resolucin de problemas de
Reconocer en el entorno los distintos
representacin y expresin, segn las
indicadores de espacio.
necesidades de la imagen que se desea
Lograr en el plano la representacin del
lograr.
espacio.
Participar activamente de procesos
Incorporar la nocin de fondo como
individuales y grupales de produccin de presencia activa en la imagen bidimensional
imgenes.
y tridimensional.
Aportar con responsabilidad y compromiso Seleccionar y utilizar el color con finalidad
a la produccin de equipo.
esttico expresivo.
Entrenar la habilidad para relacionar la
Relacionar formas primarias en la
propia imagen con las observadas en el
composicin plstica.
entorno natural y social.
Manipular diferentes materiales y
Apreciar en su carcter expresivo y
experimentar posibilidades expresivas y
comunicativo, manifestaciones visuales de que nos brindan los diferentes
diversas culturas.
procedimientos artsticos.
Reconocer y vincular los elementos
Identificarse o no con imgenes observadas constitutivos del lenguaje artstico.
y/o producidas, tratando de explicar sus
Reconocer en el punto, la lnea, el color y
razones.
las formas; las posibilidades estticas y
Posibilitar un clima de trabajo de libertad, comunicacionales.
teniendo en cuenta el respeto por uno
Explorar las formas y ritmos en la
mismo, por el compaero y por el docente a composicin en la composicin a partir de
cargo.
producciones individuales y grupales.
Transformar formas planas en volumtricas
a partir de diferentes tcnicas visuales y
estructurales como el claroscuro y la
perspectiva.

Qu voy a ensear? Cmo lo enseo?

Orientan e indican qu es lo que queremos lograr durante el ao. Segn su alcance pueden clasificarse en
generales y especficos.

Unidades temticas y contenidos

Estrategias didcticas y/o metodolgicas *

Unidad 1: El punto. Dimensin, cantidad y

densidad. La lnea. Clasificacin de la lnea

Se trata de presentar a los estudiantes, no solo

el aspecto formal, conceptual y practico en

recta segn su direccin: verticales,

relacin con las artes, sino tambin su
horizontales y oblicuas. La expresividad de la consideracin acerca del mismo. Practicar la
lnea: lnea sensible y lnea geomtrica.
lectura visual del arte desde el punto de vista
Clasificacin de la lnea segn su funcin en formal al analizar su estructura, formato,
la utilizacin plstica: de contorno y tonal.
tamao o encuadre; formular una descripcin
Ritmo lineal. Tramas o lnea tonal para
global, particular de la composicin; destacar
sugerir volumen, luz y sombra en el dibujo. los cdigos visuales.
Unidad 2: El color. Los colores primarios y Promover el primer paso hacia la
secundarios. Diferencia entre color luz y
alfabetizacin visual.
color pigmento. Diferenciacin y
Promover la planificacin de experiencias
representacin de los colores en un crculo de concretas de indagacin, experimentacin,
6. Mezclas libres y dirigidas al logro de otros reconocimiento y comparacin de resultantes,
colores. Colores saturados y desaturados.
sistematizacin y puesta en comn de
Color plano. Colores anlogos y
recursos, lecturas, reflexiones e impresiones.
complementarios. La expresividad del color Proyectar una didctica que promueva la
en las artes visuales.la mancha. El valor.
participacin de los alumnos y la bsqueda
Exponentes argentinos.
de su paulatina autonoma con un fuerte
Unidad 3: La forma en el plano.
sentido relacional e interpretativo.
Caractersticas de la forma plana. Uso de
Ejemplificar el trabajo a realizar a partir de
formas primarias en el plano. Collages.
muestras de producciones de alumnos de
Forma figurativa y forma abstracta. La
aos anteriores.
relacin entre la figura y el fondo. La forma y Analizar y aplicar los diferentes planteos
su entorno. La forma plana en las artes
estticos en la relacin figura y fondo, en
visuales. Exploracin en el plano: tcnicas
fotografas y en producciones plsticas
mixtas.
individuales.
Unidad 4: La forma en el volumen.
Exposicin de imgenes visuales ilustrando
Representacin de la forma en el espacio
los contenidos a travs de la pintura, la
real: el volumen. Diferencias entre forma
cermica y la escultura. Tendrn su correlato
bidimensional y forma tridimensional. La
en trabajos prcticos de experimentacin,
cermica y la escultura. Sus procedimientos: indagacin, reflexin y produccin visual
modelado, talla y construccin. Relacin de intencional planificada y fundamentada.
tamaos y proporciones en el modelado. La La muestra de producciones y el intercambio
textura en la obra con volumen. Exploracin crtico de conclusiones aportaran el
de la forma con volumen: vasija. Guardas
aprendizaje grupal y a la co-evaluacin.
aborgenes. Mtodos y procesos.
Unidad 5: Composicin plstica. Indicadores
de espacio en el plano. Composiciones
intuitivas en la relacin figura-fondo.
Composiciones cromticas y acromticas.
Composiciones geomtricas y figurativas.
Perspectiva paralela con un punto de fuga.
Composiciones con pasaje y contraste de
color y de valor. La naturaleza muerta. El
paisaje. Sus elementos constitutivos; cielo,
tierra y horizonte.

* En este punto se contemplan las acciones que realizar el

docente, el tipo de ayuda que dar, las interacciones que
producir y promover. Asimismo el desarrollo de actividades
ulicas y extra ulicas

Evaluacin
Incluimos aqu el modo como vamos a evaluar (instrumentos) y los criterios.

Criterios

Instrumentos

El conocimiento y la comprensin sobre los

fenmenos y problemas relacionados con el
Arte, las obras y los artistas
La capacidad de dar forma visual a las ideas.
La competencia en la utilizacin de las
herramientas, los equipos, los procesos y las
tcnicas relacionadas con las diferentes
manifestaciones de la cultura visual
La curiosidad, inventiva, innovacin, la
reflexin y la abertura a nuevas ideas
Planteos reflexivos acerca de sus propias
producciones y las de sus compaeros, al
igual que aquellas que pertenecen al acervo
cultural provincial y universal.

Observacin contina del trabajo ulico

registrando responsabilidad en la
presentacin de carpetas, materiales,
herramientas solicitadas.
Planillas de observacin y seguimiento del
trabajo ulico y tareas.
Evaluacin contnua de la labor ulica,
participacin y disciplina.
Entrega en tiempo y forma de trabajos
prcticos, anlisis de obras e investigaciones.
Cuestionarios, Laminas explicativas, visitas,
reproducciones del arte universal.

Trabajos prcticos para establecer el grado de

conocimientos de los alumnos y su
Iniciacin en el uso de diferentes materiales y vinculacin con los conocimientos previos y
procedimientos tcnicos segn sus
contenidos desarrollados.
necesidades creativas.
Comprensin de los conocimientos propios
de la asignatura por parte de los alumnos y la
comprensin de las consignas.
Capacidad para expresar de forma creativa
sus producciones visuales conceptos y
definiciones.
Identificacin de la relacin existente entre
los procedimientos seleccionados con los
resultados esperados y lo alcanzado en las
producciones realizadas.
Utilizacin creativa y experimental de los
elementos plsticos: lnea, color, forma
bidimensional y tridimensional, textura, etc...
Resolucin en la utilizacin de elementos y
lenguajes plsticos para una forma de
expresin original y autnoma.
Participacin y grado de compromiso con el
espacio curricular: reflexiones, anlisis,
produccin.
Modo de interpretacin de las consignas y/o
propuestas dadas.
Participacin y compromiso en las
actividades realizadas en clases:
producciones, reflexiones, juegos, aportes y

anlisis de trabajos.
Participacin efectiva en clase.
Presentacin en tiempo y forma de trabajos
prcticos individuales y grupales.
Pertinencia de los contenidos desarrollados
en trabajos prcticos y evaluaciones orales o
escritas.
Respeto por la Institucin y por las personas
con quienes se convive en la misma.

Recursos necesarios para la ejecucin de la propuesta

Humanos

Materiales

Dialogo y atencion a / con Alumnos,

Mucha Observacin de imgenes,laminas
docentes, padres, docentes de la misma rea explicativas ,pizarrn, reproducciones de
artstica, preceptor y asesor pedaggico.
arte, trabajos de alumnos/docentes, lminas
temticas, bibliografa alternativa como
recortes de imgenes visuales, materiales y
herramientas plsticos, informacin de
internet, entre otros.

Bibliografa
Incluye un listado del material a utilizar. Para su organizacin podemos adoptar diferentes formar de
clasificacin: general, especfica por unidades, temas, etc. Adems debe consignarse la bibliografa de
consulta para el docente. La bibliografa listada debe ordenarse correctamente, es decir, prescrita
alfabticamente por el apellido del autor y siguiendo alguna de la convenciones existentes al respecto

Docente

Alumno

Diseo Curricular Sector EAGB. Esc. Artes . Apuntes y resumenes realizados por el
Visuales. Lpez Carnelli. 2011.
profesor sobre lo desarrollado en clases.
NAP. Educacin Artstica. Consejo federal de .Analisis de obras y trabajos preparados por
Educacin.2012 Elliot Eisner Educar la
el profesor para los alumnos, teniendo en
Visin Artstica. Paidos 1997.
cuenta los contenidos desarrollados en el
Ibarra Griffoi, Serra de Panier. Educacin aula.
creadora del nio por las Artes Plsticas.
(1983).Los grandes pintores Viscontea
Editorial Huemul.
Jose Maria Parramon(1998): El Gran Libro
Lluis Bou. Como ensear el Arte. Editorial del Color. Barcelona, Parramn Ediciones,
CEAC 1989.
S.A.
Lazotti Fontana. Comunicacin Visual y
.Laura Azzerboni.(2006) Plastica en la
Escuela. Editorial GG SA. 1981.
escuela.El aula en el arte. Editorial LESA.
Berta Num de Negro Garca Juan
Sebastin. Plstica en el tercer ciclo EGB.
Ediciones Colihue. 2001
Educacin Plstica. Anah Villarruel.
Editorial Kapelusz (1994).
La Imagen Visual. Tomo 1, 2, 3. Juanola
Terradellos, J. Sala Plana, J. Valles

Villalnueva, E. Leites de Arroyo. Editorial

Vicens Vives (2000).
Plstica en el tercer ciclo. Berta Nun de
Negro, Juan Sebastin Garca. Editorial
Colihue (2001).
Pintura Argentina. Ediciones Banco Velox.
Distribuciones Clarin (2001), BuenosAires.
Maestros de la Pintura. Editorial Noguer,
Buenos Aires (1973).
Que es el arte del siglo XX Coleccin Arte
y Comunicacin. Manuel Martinez
Bragagnolo. Editorial Granada, Espaa
(1991).
Los grandes pintores. Viscontea

Programas de Asignaturas
Unidades Temticas
Ejes

Contenidos

EJE 1: ARTE Y CULTURA.

La produccin artstica del entorno:

reconocimiento desde la experiencia; de
caractersticas de una obra bidimensional
(dibujo, pintura, grabado, collage) y de una
obra tridimensional (cermica: modelado,
escultura: relieve, construccin, talla,
modelado).
El reconocimiento y la interpretacin de la
informacin visual de las producciones que
intervienen en el espacio.
Contextos culturales: los monumentos en el
barrio, la plaza, la ciudad; museos, galeras,
ferias, etc.
La lnea. Clasificacin de la lnea recta
segn su direccin: verticales, horizontales y
oblicuas. La expresividad de la lnea: lnea
sensible y lnea geomtrica. Clasificacin de
la lnea segn su funcin en la utilizacin
plstica: de contorno y tonal. Ritmo lineal.
Tramas o lnea tonal para sugerir volumen,
luz y sombra en el dibujo.
La forma en el plano. Caractersticas de la
forma plana. Uso de formas primarias en el
plano. Collages. Forma figurativa y forma
abstracta. La relacin entre la figura y el
fondo. La forma y su entorno. La forma plana
en las artes visuales. Exploracin en el plano:
tcnicas mixtas.
La forma en el volumen. Representacin de

EJE 2: ARTE Y LENGUAJE, la imagen

como texto visual.
EJE 3. MODOS DE PRODUCCION, la
creacion de imagenes.

la forma en el espacio real: el volumen.

Diferencias entre forma bidimensional y
forma tridimensional. La cermica y la
escultura. Sus procedimientos: modelado,
talla y construccin. Relacin de tamaos y
proporciones en el modelado. La textura en la
obra con volumen. Exploracin de la forma
con volumen: vasija. Guardas aborgenes.
Mtodos y procesos.
El color. Los colores primarios y
secundarios. Diferencia entre color luz y
color pigmento. Diferenciacin y
representacin de los colores en un crculo de
6. Mezclas libres y dirigidas al logro de otros
colores. Colores saturados y desaturados.
Color plano. Colores anlogos y
complementarios. La expresividad del color
en las artes visuales.la mancha. El valor.
Exponentes argentinos.
Composicin plstica. Indicadores de
espacio en el plano. Composiciones intuitivas
en la relacin figura-fondo. Composiciones
cromticas y acromticas. Composiciones
geomtricas y figurativas. Perspectiva
paralela con un punto de fuga.
Composiciones con pasaje y contraste de
color y de valor. La naturaleza muerta. El
paisaje. Sus elementos constitutivos; cielo,
tierra y horizonte.

Bibliografa
Incluye un listado del material a utilizar. Para su organizacin podemos adoptar diferentes formar de
clasificacin: general, especfica por unidades, temas, etc. Adems debe consignarse la bibliografa de
consulta para el docente. La bibliografa listada debe ordenarse correctamente, es decir, prescrita
alfabticamente por el apellido del autor y siguiendo alguna de la convenciones existentes al respecto

Docente

Alumno

Diseo Curricular Sector EAGB. Esc. Artes . Apuntes y resumenes realizados por el
Visuales. Lpez Carnelli. 2011.
profesor sobre lo desarrollado en clases.
NAP. Educacin Artstica. Consejo federal de .Analisis de obras y trabajos preparados por
Educacin.2012 Elliot Eisner Educar la
el profesor para los alumnos, teniendo en
Visin Artstica. Paidos 1997.
cuenta los contenidos desarrollados en el
Ibarra Griffoi, Serra de Panier. Educacin aula.
creadora del nio por las Artes Plsticas.
(1983).Los grandes pintores Viscontea
Editorial Huemul.
Jose Maria Parramon(1998): El Gran Libro
Lluis Bou. Como ensear el Arte. Editorial del Color. Barcelona, Parramn Ediciones,

CEAC 1989.
Lazotti Fontana. Comunicacin Visual y
Escuela. Editorial GG SA. 1981.
Berta Num de Negro Garca Juan
Sebastin. Plstica en el tercer ciclo EGB.
Ediciones Colihue. 2001
Educacin Plstica. Anah Villarruel.
Editorial Kapelusz (1994).
La Imagen Visual. Tomo 1, 2, 3. Juanola
Terradellos, J. Sala Plana, J. Valles
Villalnueva, E. Leites de Arroyo. Editorial
Vicens Vives (2000).
Plstica en el tercer ciclo. Berta Nun de
Negro, Juan Sebastin Garca. Editorial
Colihue (2001).
Pintura Argentina. Ediciones Banco Velox.
Distribuciones Clarin (2001), BuenosAires.
Maestros de la Pintura. Editorial Noguer,
Buenos Aires (1973).
Que es el arte del siglo XX Coleccin Arte
y Comunicacin. Manuel Martinez
Bragagnolo. Editorial Granada, Espaa
(1991).
Los grandes pintores. Viscontea

S.A.
.Laura Azzerboni.(2006) Plastica en la
escuela.El aula en el arte. Editorial LESA.